《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
各位專家、評(píng)委:
大家下午好!
我說課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第15課《玩出了名堂》,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)、指正。
【設(shè)計(jì)理念】:
本課教學(xué),力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解,深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理,注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
【教材分析】:本文講述了一個(gè)有趣的故事:列文虎克玩鏡片,之后,做成放大鏡,接著,做出顯微鏡,最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界,玩出了大名堂。
課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。
全文貫穿一個(gè)“玩”字,字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素,即:興趣、耐心、觀察、思考。
【學(xué)情分析】:
1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本,理清文章的脈絡(luò),概括事件主要內(nèi)容更是困難。
2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因,對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容,學(xué)生理解起來也會(huì)有較大困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法,如:查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮,我們?cè)O(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讀懂課文,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2、有感情朗讀課文,感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀,做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:感悟文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】:(第二課時(shí))
為了達(dá)成上述目標(biāo),我們?cè)O(shè)計(jì)本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。
一、回顧課文內(nèi)容(3分鐘)
四、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理(5分鐘)
二、感受“大名堂”——玩出了成績(12分鐘)
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣(15分鐘)
五、聯(lián)系生活,深化主題(5分鐘)
一、回顧課文內(nèi)容(3分鐘)
上課伊始,教師板書:玩。同學(xué)們都喜歡玩,老師也喜歡。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物,名叫“列文虎克”。板書:列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書:名堂。
同學(xué)們,你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎?學(xué)生發(fā)言時(shí),教師依次出示三種解釋:1、花樣;2、成績;3、道理。請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀書,思考:你覺得哪種解釋更有道理?在文章中找找理由。
根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗(yàn)及前測(cè),我們估計(jì)選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段,這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).:感受“大名堂”。
為什么直接切入課文最后,抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢?我們考慮,這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生對(duì)列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識(shí),對(duì)列文虎克本人充滿敬佩,為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。
二、感受“大名堂”——玩出了成績(12分鐘)
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我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么,可以請(qǐng)同學(xué)通過朗讀告訴大家,列文虎克玩出了什么成績?
此時(shí),可以利用課件出示幾則微生物的圖片,豐富學(xué)生的必要認(rèn)知,又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。
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緊接著,我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請(qǐng)你輕聲自由朗讀這一段下面的文字,學(xué)生有所感之后,在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。
學(xué)生可能會(huì)談到這句話:
1、英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。
我們可以請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)“英國皇家學(xué)會(huì)”的了解。學(xué)生交流資料,豐富必要的認(rèn)知,當(dāng)他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個(gè)學(xué)會(huì)時(shí),一定會(huì)驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動(dòng)畫演示激發(fā)學(xué)生讀書熱情,請(qǐng)學(xué)生帶著自己的敬佩之情進(jìn)行朗讀,效果會(huì)很好。
學(xué)生還可能談到這句:
2、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
。1)課標(biāo)指出:三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”,抓住“拜訪、欣賞”等詞,可以有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到女王和沙皇對(duì)列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動(dòng)效應(yīng)。
。2)有些學(xué)生還可能會(huì)關(guān)注到句子中“連……也”句式的強(qiáng)調(diào)作用。如果沒有學(xué)生提到,我們可以提示:這句話中有兩個(gè)字配合起來使用,使得表達(dá)效果更好,你能品味出來么?通過比較兩句話表達(dá)效果的不同,學(xué)生會(huì)加深對(duì)“言外之意”的理解,同時(shí)增強(qiáng)語感能力。
。ㄈ⿴熒献骼首x,讀出對(duì)列文虎克的敬佩之情。
理解到這種程度,有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習(xí)之后,可以采取教師引讀,學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀,營造富有感染力的“情感場(chǎng)”,可以有效烘托課堂氣氛,加深閱讀體驗(yàn)。
年少時(shí),列文虎克家境貧寒,沒有受過正規(guī)教育,可是他卻……學(xué)生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。
列文虎克就是一個(gè)普通的看門人,他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動(dòng)了全世界,連……學(xué)生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的‘玩具’,并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’。”
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣
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列文虎克的偉大成績?cè)趯W(xué)生頭腦中留下了深刻的印象,我們回過頭來看一看,有些同學(xué)也認(rèn)為“名堂”可以解釋為花樣,你們的理由在課文那些段落呢?學(xué)生會(huì)找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié),教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀文章,思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣?并動(dòng)筆用序號(hào)在書上標(biāo)出來。
隨著學(xué)生的發(fā)言,課件出示以下表格:
磨鏡片,做成放大鏡
玩鏡片
玩放大鏡,做成顯微鏡
發(fā)現(xiàn)微生物
理清故事脈絡(luò)后,我們還要更進(jìn)一步,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法?梢哉(qǐng)同學(xué)們借助這些提示,用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容。≈螅處燑c(diǎn)評(píng):象這樣好好細(xì)讀文章,用簡(jiǎn)潔的話語,列出重點(diǎn)情節(jié),可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來!這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),學(xué)生既理解了內(nèi)容,又發(fā)展了語言,還體會(huì)了學(xué)法,凸顯了環(huán)節(jié)的整合,增強(qiáng)了實(shí)效。
(二)細(xì)讀感悟,有感情朗讀
接下來,我們就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,有感情地朗讀了。
尊重三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),我們請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、找一找,列文虎克玩出了一系列的花樣,哪些地方吸引了你?想一想:為什么?
學(xué)生也許會(huì)對(duì)磨制放大鏡這一部分感興趣。
1、這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。
我們引導(dǎo)學(xué)生從中品味一組反義詞:厚、薄。這一厚一薄,看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補(bǔ)充列文虎克數(shù)十年如一日,耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。
通過對(duì)詞語的品味,對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象,以及資料的補(bǔ)充,學(xué)生會(huì)想象到制作、觀察的情景,讀起來興趣會(huì)提升。同時(shí),學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心,有持久性,勤于動(dòng)手才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的樂趣。
學(xué)生也許會(huì)對(duì)做成顯微鏡一段感興趣。
2、有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
。1)揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境,貼近人物心靈,加深閱讀體驗(yàn),豐富讀書感悟。我們可以讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想?
(2)我們還可以出示圖片,激起學(xué)生朗讀興趣。
列文虎克玩出的花樣還沒有完,終于,一個(gè)神奇無比的新世界被他發(fā)現(xiàn)了!師生開始討論發(fā)現(xiàn)微生物一段。
3、他用顯微鏡觀察水,看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒,看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”!靶∪藝崩锏摹熬用瘛,比地球上的居民要多得多。
。1)同學(xué)們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后,可以請(qǐng)大家猜想他還會(huì)觀察什么?教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī),補(bǔ)充資料:
列文虎克觀察的對(duì)象非常廣泛,有晶體、礦物、植物、動(dòng)物、微生物、污水等等。他觀察蜜蜂蜇人的“針”,看蚊子叮人的嘴,以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲的腿……他最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物,還測(cè)算了它們的大小,畫出了他們的圖片。
可以請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容列文虎克所觀察的內(nèi)容,既理解了資料內(nèi)容又可以幫助學(xué)生豐富詞匯積累。(數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、包羅萬象、各種各樣……)
。2)本段文字表達(dá)深入淺出,十分生動(dòng)活潑。我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料,看后,請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說一說你看到了哪些內(nèi)容?(我看見水里有許多小生命擠來擠去;我看見一種從來沒有見過的小東西;我看見一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”。“小人國”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。)
這個(gè)環(huán)節(jié),既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處,一舉多得。
之后,我們可以安排學(xué)生朗讀這一段,讀出情趣自不在話下。
四、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理
文章學(xué)到這里,玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。教師再出示“名堂”的三種解釋,請(qǐng)大家思考:列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣?取得如此的成功?我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢?學(xué)生靜下心來,回顧列文虎克玩出花樣的過程,會(huì)有所感悟。
1、教師提示學(xué)生可以借助以下句式說一說:
因?yàn)?-----,所以列文虎克玩出了大名堂。
如果------,列文虎克就不能玩出大名堂。
2、學(xué)生發(fā)言過程中,師幫助歸攏、提升,總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即:持久的興趣;無比的耐心;細(xì)致的觀察;用心的思考。
隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入,學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí),最終,水到渠成,明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn),收獲了寶貴的閱讀方法。
3、此時(shí),出示列文虎克的一句名言:
要成功一項(xiàng)事業(yè),必須花掉畢生的時(shí)間。——列文虎克
學(xué)生讀后會(huì)感慨頗多。
我們?cè)俅纬鍪尽懊谩币辉~的三種解釋,會(huì)發(fā)現(xiàn)三種解釋,都能夠從文章中找到相應(yīng)的理由。這也啟發(fā)我們,借助詞典,掌握關(guān)鍵詞語的意思,可以幫助我們深刻理解課文。這也是一種好的學(xué)習(xí)方法。
五、聯(lián)系生活,深化主題
這節(jié)課進(jìn)入了尾聲,我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,深化主題。
通過師生模擬表演的方式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天的所學(xué)與阻止自己玩耍的人據(jù)理力爭(zhēng)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的巧妙檢驗(yàn),學(xué)生既可以通過復(fù)述課文內(nèi)容的方法進(jìn)行辯駁,也可以用積累到的課文中的語言、感悟到的哲理來進(jìn)行陳述,較好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一,也使課堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。
以上就是本節(jié)課的全部五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】:
1、注重激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,注重整合,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)──讀、思、問、品、議貫穿于教學(xué)全過程。努力使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解由表及里,對(duì)詞語的品味由缺少感覺到體會(huì)出其精妙,對(duì)文章的表達(dá)由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟,對(duì)讀法、寫法由有所知到能夠用。
3、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師注重發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;用心營造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;準(zhǔn)確導(dǎo)向,使學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí);敢于放手,給足學(xué)習(xí)時(shí)間,開放學(xué)習(xí)空間;恰當(dāng)幫扶,比如:用問題引路,用方法助學(xué),用朗讀示范,用話語點(diǎn)撥,用生成促學(xué),用評(píng)價(jià)激勵(lì)。
板書:
列文虎克 玩出了名堂
興趣 耐心 觀察 思考
放大鏡 顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí):抓住3~4自然段,了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
2、能力:有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲。
3、情感:了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文3~4自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
談話導(dǎo)入:玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),玩出了大名堂,那么,他玩出了什么名堂呢?輕聲讀課文。
(找出他做了放大鏡;發(fā)明了顯微鏡;發(fā)現(xiàn)了微生物。)
二、學(xué)習(xí)2~4自然段
引:列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn),他是怎樣玩的呢?默讀課文2~4自然段,找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。
匯報(bào):
1、看門時(shí)磨鏡子:
⑴ 他是怎樣磨的?如果是你來磨鏡片,心里會(huì)想些什么?
。ò押癫AУ乃闹苣ケ。我磨會(huì)覺得真沒意思,時(shí)間太長了,沒耐心了,太枯燥了。)
⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事?
、佟∠矚g。
、凇】梢杂盟鼇砜醇(xì)微的東西或閱讀很小的文字。
、恰∽x讀第二段和這句。
、取〗處熜〗Y(jié):
是呀,列文虎克做放大鏡,不是偶然的,而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手,他越玩越有興趣,玩出了更大的名堂,發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段,列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的?你找到哪些句子了?讀讀。
2、把磨好的鏡子放在一起,做成簡(jiǎn)易顯微鏡:
、拧〕鍪菊n件兩片放一起的句子:
、佟∮媚愕氖执韮善R片演示一下怎么放?
、凇∥覀円捕纪孢^玩放大鏡可是我們?cè)趺礇]想到把兩片放大鏡放在一起玩呢?這說明列文虎克什么呀?(善于思考)
、邸∷吹轿米拥耐认裢米拥耐,蚊子的腿什么樣?兔子的腿又什么樣?如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想?(體會(huì)驚訝的心情)讀讀這幾句。
、啤〕鍪景l(fā)明顯微鏡的句子:
① “一片固定,另一片隨意調(diào)節(jié)”演示一下。
、凇∮蓛善旁谝黄鸬揭黄潭ㄒ黄{(diào)節(jié),這說明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,他是個(gè)什么樣的人?(善于思考)
、邸∷谕嬷凶,在玩中思考,才能發(fā)明出顯微鏡,誰來讀讀這幾句。
3、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界:
⑴ 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡,列文虎克接下來又會(huì)有什么玩法呢?又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
出示:“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”(出示課件微生物圖)
⑵ “居民”又指什么?這“小人國”指什么?
、恰〖偃缒闶橇形幕⒖,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、取∈前。×形幕⒖诉呁孢吽伎歼呌^察,才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀,體會(huì)感情。
、伞∫赫(qǐng)大家再讀讀課文,結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲,你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎?
列文虎克利用看門時(shí)的空閑,把( 。┑乃闹埽ā 。龀闪耍ā 。,用來看( 。,或者閱讀( );他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片( 。,其中一片固定,另一片( ),做成了( );!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)( )的( 。┦澜。
⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后,你想對(duì)列文虎克說些什么?
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、列文虎克真了不起,他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。
。ㄓ手懒怂陌l(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。)
2、“玩具”指什么?
3、他可真了不起!誰來讀讀這段的前兩句。
四、總結(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,在玩中思考,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!
【板書】
15、玩出了名堂
看 顯微鏡
想 微生物
善于觀察 善于思考
【課后小結(jié)】
這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中,發(fā)明了顯微鏡,通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)“玩” 字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問題“列文虎克是怎樣玩的”進(jìn)行,學(xué)生通過對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物,發(fā)現(xiàn)了微生物,感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過程有一個(gè)全面地了解,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問你想對(duì)列文虎克說些什么?學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌,達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17個(gè)詞語。
2、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2、學(xué)生交流。
3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
、拧∈裁词恰懊谩保
、啤≌l玩出了名堂?
⑵ 他玩的是什么?
、恰≡趺赐娴?
、取∷娉鍪裁疵?
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求。
⑴ 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。
、啤∽x完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué):
、拧〕鍪旧挚ㄆ,檢查認(rèn)讀生字情況。
、啤〕鍪拘略~,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
、恰≈该侄卫首x課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
2、畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3、教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞。
2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第四自然段:
、拧∽杂衫首x,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
、啤≈该麑W(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
3、交流討論:
抓住以下要點(diǎn):
、拧∮行碌南敕?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
⑵ 有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
、恰∮行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
5、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
⑴ 自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
、啤「星槔首x,評(píng)點(diǎn)交流。
6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。
2、學(xué)生朗讀第五自然段。
、拧∽杂衫首x,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
、啤≈该麑W(xué)生多人朗讀。
3、交流討論:
、拧 靶∪藝敝傅氖鞘裁?
⑵ 他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
2、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、說出自己玩中的樂趣和收獲。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀出玩的趣味,體會(huì)到列文虎克的快樂。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、由“玩”導(dǎo)入
師:看老師在黑板上寫一個(gè)字(教師板書“玩”并說筆順),喜歡玩嗎?
2、玩是小孩子的天性,小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么?
3、孩子們,其實(shí)呀,大人也愛玩,有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。伸出小手和我一起寫課題,不愿意寫的可以靜靜看,老師有沒有把字寫工整、寫漂亮(教師板書課題)從你們的眼睛里,我能讀出你們現(xiàn)在小腦袋瓜里畫滿了一個(gè)個(gè)小問號(hào):什么是名堂?玩怎么還能玩出名堂?是這樣嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,自己評(píng)價(jià)一下,讀得怎樣了?(圍繞是否讀流利、讀準(zhǔn)字音、不添字不漏字來自評(píng))要不要再放聲讀讀?在讀的時(shí)候,這些生字要注意了指名讀(教師出示詞語)
清閑、閱讀、固定、簡(jiǎn)單、千里迢迢、拜訪、玩具、看守、磨薄、待著沒事、隨意調(diào)節(jié)
指名讀(后面幾個(gè)多音字指導(dǎo)讀好)、開火車讀。
2、指名接讀課文,讀后共同評(píng)價(jià),并糾正學(xué)生沒有讀準(zhǔn)確的地方。
3、現(xiàn)在我們來看,誰、玩什么、玩出了名堂?
荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。
三、精讀課文
1、列文虎克怎樣玩的?為什么他就能玩出名堂?咱就好好讀讀課文,看看你們能不能從中讀出點(diǎn)名堂。
2、二、三段
下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡
。1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克,誰來讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀,強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師,興趣很重要,但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀,誰來讀讀第三段?
。2)指名讀第三段。其余邊聽邊想,列文虎克怎樣玩鏡片的。
(3)指名讀,教師板書“磨鏡片”
指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大鏡,用來看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍”:
a別小看這磨鏡片,可不容易呢~~他那時(shí)候可沒有先進(jìn)的機(jī)器,就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話~~~~讀文章,眼睛要會(huì)抓字,抓住重點(diǎn)的字詞,讀出他后面藏著的意思,那么,你對(duì)句子、對(duì)文章的理解就一點(diǎn)點(diǎn)深了。
(指名讀)列文虎克曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡,那要多用心去磨呀!(我聽到你突出了“厚”和“薄”,你真的看到了列文虎克在認(rèn)真研磨鏡片的情景,我們像他一樣讀——學(xué)生齊讀)
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來做什么?(教師出示在顯微鏡下漸漸放大的手指甲和花朵gif動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的想像)學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強(qiáng)樂趣。
c、列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂?(自由讀、指名讀)
師:你們真的走近了列文虎克,感受到了他的快樂和認(rèn)真。
3、第四段
列文虎克呀,他又有新的玩法了——
。1)靜下心來,讀讀第四段,看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài),能看出誰讀進(jìn)去了,用心讀了。
。2)他又有什么新的玩法了,看到了什么?誰來讀讀?
隨著學(xué)生的回答,教師板書:兩片放一起
蚊子
一片固定
水
一片隨意調(diào)節(jié)
牙齒
指導(dǎo)寫“隨”
你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了,我請(qǐng)同學(xué)再讀第四段,看看通過你們的讀,能不能看到列文虎克在玩放大鏡。
。1)指導(dǎo)讀好“有一次,列文虎克又在玩放大鏡”,突出“又”:你要突出這個(gè)字,知道為什么嗎?讀文章,眼睛要會(huì)抓字,抓住重點(diǎn)的字詞,讀出他后面藏著的意思。
。3)“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。
。4)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多!
想不想看看小人國里的居民。跟我來。我用手捧一捧水,我們放到顯微鏡下,啊——這小小的一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來擠去。水里有這樣一個(gè)小人國,空氣中有這樣一個(gè)小人國,我們的手掌里有這樣一個(gè)小人國——(教師出示圖片)
多神奇的小人國呀!把自己感受到的讀出來吧!
列文虎克真了不起,郭老師敬佩他,一個(gè)看門人,他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話,表達(dá)我對(duì)他的敬佩,可以嗎?(教師讀)
我想此時(shí)你們內(nèi)心也有很多的感受,誰再讀讀?
指名讀。請(qǐng)生讀,感受此時(shí)列文虎克的興奮、驚奇。
4、第五段
1)、列文虎克玩出什么大名堂了?請(qǐng)一個(gè)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段,其余同學(xué)用心聽,這大名堂是什么?
板書:發(fā)現(xiàn) 微生物
2)、通過課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3)、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引,英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢?星期天,媽媽去西城逛街,叫不叫千里迢迢?千里迢迢,路太遠(yuǎn)了。
列文虎克是一個(gè)看門人,女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的,而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn),就因?yàn)檫@玩具,女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來拜訪一個(gè)看門人,看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!
5)、理解“名堂”
四、找出玩出名堂的原因。(根據(jù)板書,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)原因,并接連板書:動(dòng)手動(dòng)腦
動(dòng)腦 動(dòng)手
動(dòng)手 動(dòng)腦)
五、回讀全文
1、孩子們,多好玩的故事呀,玩也能玩出名堂,想不想再讀讀這個(gè)故事?那好,咱們從頭到尾把這個(gè)故事再讀一遍,要讀的有滋有味,再體會(huì)體會(huì)列文虎克玩出名堂是不是因?yàn)檫@些?可以嗎?
。ń處熣n件隨機(jī)出示課文內(nèi)容)
2、課文給咱們講列文虎克的故事,就是要告訴咱們這樣一個(gè)道理(出示第一段),孩子們,一齊讀——
3、開始講列文虎克的故事了,(出示第二段,指名讀)這段雖然只有一句話,但他的作用可不小,就像一座橋,把第一段和下面的內(nèi)容連接起來了。
4、其他部分指名讀。
六、說名堂
你們的玩呀,和列文虎克就差了那么一點(diǎn),差什么呢?(請(qǐng)學(xué)生思考,并發(fā)表自己的意見)等你們長大了,再想起這個(gè)問題,會(huì)找到適合自己的答案的。
2、老師希望你們對(duì)于自己喜歡的事情,能夠玩出大名堂。到那個(gè)時(shí)候,美國的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng),爺爺也去看你。老師一定去看看你,也給你寫一篇文章,題目就叫做《玩出了名堂》。
板書設(shè)計(jì)
玩出了名堂
動(dòng)手、動(dòng)腦
動(dòng)腦、動(dòng)手
動(dòng)手、動(dòng)腦
細(xì)微的
蚊子
水、牙齒
磨鏡片
兩片合在一起
一片固定
發(fā)現(xiàn)
微生物
一片隨意調(diào)節(jié)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):通過放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞,自讀了解課文內(nèi)容,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、談話導(dǎo)入,引出課題。
愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?誰愿意來說說自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?
同學(xué)們都說得很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
、谀芙Y(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)讀、寫生字新詞。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
列文虎克新玩法是否都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 流利、有感情地朗讀課文
2. 寫玩中的樂趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,并能從中讀中感悟
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了列文虎克玩出了名堂的過程,誰愿意來告訴大家?
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、僮プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
②有感情地朗讀課文。
、勰芙Y(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)流利地朗讀第自然段。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、贊列文虎克。
3、談學(xué)文心得。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
請(qǐng)結(jié)合列文虎克的玩法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
小練筆:寫玩中的樂趣與收獲
附板書設(shè)計(jì):
15 玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
。1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
。2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì):
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
附參考資料:
列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展:人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球,甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來,人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右,這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì),光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展,1933年德國人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,幾十年來,又有許多新型的顯微鏡問世,比如,掃描隧道顯微鏡(stm)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
2、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到了啟發(fā)。
【教學(xué)媒體】
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2、學(xué)生交流。
3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
⑴ 什么是“名堂”?
、啤≌l玩出了名堂?
、恰∷娴氖鞘裁矗
⑷ 怎么玩的?
、伞∷娉鍪裁疵?
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
⑴ 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。
⑵ 讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué):
⑴ 出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
、啤〕鍪拘略~,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
、恰≈该侄卫首x課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
2、畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3、教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞。
2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第四自然段:
、拧∽杂衫首x,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵ 指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
、恰〗涣饔懻。
3、抓住以下要點(diǎn):
、拧∮行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起,會(huì)怎么樣呢?
⑵ 有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
、取∮行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
5、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
、拧∽杂衫首x這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
⑵ 感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。
2、學(xué)生朗讀第五自然段:
、拧∽杂衫首x,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
、啤≈该麑W(xué)生多人朗讀。
3、交流討論:
⑴ “小人國”指的是什么?
、啤∷烤雇娉隽嗽鯓拥拇竺?
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
2、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā);培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
課前準(zhǔn)備:
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、 談話導(dǎo)入
1、由“玩”導(dǎo)入
師:看老師在黑板上寫一個(gè)字(教師板書“玩”),喜歡玩嗎?
2、玩是小孩子的天性,小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么?
3、同學(xué)們,其實(shí)呀,大人們也愛玩,有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。(板書:玩出了名堂)齊讀課題
讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
二、整體感知
。ㄒ唬⒊醪礁兄
播放cai,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,聽聽課文主要講了什么?(荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。)
。ǘ 感悟課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀一讀。自由讀,你知道了什么?
。2)議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看這個(gè)問題的?
(3)過渡:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么,他是怎么玩的嗎?
2. 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。1)讀一讀。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
。2)說一說,師板書“玩鏡片”,從哪里看出來的?強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會(huì)到什么?有好奇心、有興趣是最好的老師,但是光喜歡還不能玩出名堂。
。3)列文虎克怎樣玩鏡片的?再讀第三自然段
。4)指名讀,指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大鏡,用來看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍”:
a) 一邊……一邊,從這你能體會(huì)到什么?(在做中玩,在玩中做。)
b) 別小看這磨鏡片,可不容易呢~~他那時(shí)候可沒有先進(jìn)的機(jī)器,就靠自己用
雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨,從這你能體會(huì)到什么呢?(突出了“厚”和“薄”,體會(huì)列文虎克做事認(rèn)真)
c) 如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來做什么?體會(huì)玩放大鏡的樂趣。
d) 列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不
能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂?(齊讀)
師小結(jié):列文虎克這樣玩,玩出了什么名堂? 發(fā)明放大鏡
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段
師:列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后,又是怎么想,怎么做的?自由讀讀第四段
。1)他又是怎么想,怎么做的?誰來讀讀?
師板書:兩片放一起 蚊子
一片固定 一片隨意調(diào)節(jié)
指導(dǎo)讀好“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。驚奇
。2),看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么?板書:發(fā)明顯微鏡
a) 通過發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么? 水 牙齒
b) 指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多!
小小的一滴水,我們放到顯微鏡下,里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的小人國呀!
讀到這你們內(nèi)心有什么感受,誰再讀讀?(感受此時(shí)列文虎克的興奮)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
師:列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?
a) 列文虎克玩出什么大名堂了?請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段,其余同學(xué)用心聽,這大名堂是什么?
板書:發(fā)現(xiàn)微生物
b) 你們知道微生物有哪些作用嗎?(根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>
c) 這時(shí)你想對(duì)列文虎克說些什么嗎?
5、師總結(jié):學(xué)到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片,發(fā)明了放大鏡,顯微鏡,又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,他玩出了名堂,轟動(dòng)了世界。
走進(jìn)文本,自讀自悟。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為,充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
抓重點(diǎn)詞句理解,體會(huì)感情。
理解與朗讀相互融合,促進(jìn)語文綜合能力的提高。
延伸到課外學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。
三、討論探究:
列文虎克為什么能玩出名堂了?(板書:好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的,注意觀察、動(dòng)手動(dòng)腦)
師小結(jié):在玩的過程中,只要對(duì)周圍事物有好奇心,注意觀察、動(dòng)腦筋,平時(shí)不要瞎玩,要有目的的玩,你也能玩出名堂。
給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
四、拓展延伸:
其實(shí),古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人,你們知道有誰嗎?
課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,深化認(rèn)識(shí)
五、小結(jié)質(zhì)疑:
學(xué)了這課你有什么收獲嗎?還有什么不懂的地方?
六、小練筆
平時(shí)我們都愛玩,讓我們來寫一寫玩中的樂趣和
收獲吧。ㄎ彝媪恕l(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會(huì)到了)
培養(yǎng)口語表達(dá)能力,養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
15 玩出了名堂
玩鏡片
發(fā)明放大鏡
兩片放一起 蚊子
列文虎克 發(fā)明顯微鏡 一片固定 一片隨意調(diào)節(jié) 水 牙齒
發(fā)現(xiàn)微生物
有好奇心 觀察 動(dòng)手 善于思考
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
(1)同學(xué)們,你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
。2)玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問題?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見)
(3)今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,(板書:玩出了名堂)同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你能提出什么問題呢?(學(xué)生可能會(huì)提:名堂是什么意思?誰玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?)
教師:你們真會(huì)思考!提的問題很有水平!
讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。
(二)詞句教學(xué)第三自然段
師:列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠砘卮稹?/p>
生:因?yàn)樗鴽]事,所以就一邊看門,一邊磨起了鏡片。
齊讀第三自然段
師:這一段有三個(gè)多音字,誰能找出來?(看、待、。
能分別組詞嗎?隨即出示練習(xí)題:(擴(kuò)詞)
放手讓學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。
教后反思:
本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量,學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法,讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中,我明顯感覺孩子們對(duì)課文非常感興趣,于是,我就給孩子充分讀的時(shí)間,引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文,并且整節(jié)課輕松但效率極高。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
②學(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
、萁處熆蓪W(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
、趯W(xué)生自主讀書。
、蹤z查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
、俣啾槔首x課文第三自然段。
、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
④學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
、诔瓕懺~語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評(píng)。
課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻。
抓住以下要點(diǎn):
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
交流玩中收獲
、俳處熞。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
②學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
、蹖W(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4 寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
微生物的圖片
教學(xué)過程:
一 導(dǎo)入
師: 同學(xué)們,你喜歡玩嗎?你平時(shí)都玩什么?
學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲
師:今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān),板書課題。
指名讀課題、齊讀課題。
師:當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,想到了哪些問題?
生:誰玩出了名堂?
生:玩什么玩出了名堂?
生:是怎么玩的?
生:玩出了什么名堂?
師:這些問題同學(xué)們能自己解答嗎?
請(qǐng)一個(gè)小組開火車讀課文,同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一、二個(gè)問題的答案。
討論,交流:
生:課文講的是列文虎克,他喜歡玩鏡片。
師:那他是怎么玩的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,劃出有關(guān)的語句。
生:“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍!
師:他在玩放大鏡的過程中,玩出了什么名堂呢?
請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段,再自由讀,邊讀邊思考。
討論交流:
生:他發(fā)明了顯微鏡。
師:他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的?把課文中的有關(guān)語句劃出來讀一讀。
生:“有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡!
師:列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡,他還玩出什么名堂?
生:“發(fā)現(xiàn)了微生物!
師:你對(duì)微生物有哪些了解?請(qǐng)閱讀課后的資料袋。
指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí)。
師播放微生物的圖片。
師:課文中是怎樣描寫微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。
生:“那是一個(gè)‘小人國’!∪藝锏摹用瘛,比地球上的居民要多得多。
師:這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么?
生:“小人國”指微生物世界,“居民”是指微生物。
師:這是用了什么寫作手法?這樣寫有什么好處?
討論,交流。
師:作者用了比喻,讓增強(qiáng)了文章的趣味性。
指導(dǎo)朗讀,讀出科學(xué)中的趣味。
師:人類很早就有探索微觀世界的愿望,只是苦于沒有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗,對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。
師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?
學(xué)生討論,紛紛發(fā)表自己的想法。
教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例。
師生討論總結(jié):因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考、勤于動(dòng)手,更為可貴的是能持之以恒。
三 拓展
師:在中外歷史上,有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?
學(xué)生紛紛舉例:愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。
四 課文延伸
師:現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思?
生:名堂是指成就。
師:在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂?那你在玩中的收獲與樂趣是什?先說一說,再寫下來!
五 寫作指導(dǎo)
說一說你準(zhǔn)備怎么寫?
師生討論,總結(jié):可以按課文寫作的順序來寫。
即 誰?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?
板書設(shè)計(jì):
15 玩出了名堂
誰? 玩什么? 怎么玩? 玩出什么名堂?
列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察、思考、動(dòng)手、持之以恒
教學(xué)反思:教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠,當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時(shí),就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),不斷豐富自己
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《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.細(xì)細(xì)品讀課文。
2.理解文中引號(hào)的用法。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。
教具:放大鏡
一、談話導(dǎo)入
1. 教師:愛玩,是你們的天性。同學(xué)們平常在玩中有什么體會(huì)?(讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文, “玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)
4.針對(duì)上節(jié)課學(xué)生提出的問題。(列在黑板上)
a. 什么是“名堂”?
b. 誰玩出了名堂?
c. 他玩的是什么?
d. 怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
二、由疑而入,各個(gè)擊破(讓學(xué)生帶著問題閱讀課文)
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
、琵R讀這一段。
、谱h一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
⑶ 教師:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
2、自學(xué)第二、三自然段。
、 通過第二、三自然段的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
例如:列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。
⑵ 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
、菐е澷p的感情朗讀第二、三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
⑴齊讀第四自然段。
、屏形幕⒖税l(fā)現(xiàn)了什么名堂?從那里可以看出來?找出并讀出來。
⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。
、 再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
、 聯(lián)系上下文,交流討論。理解a“小人國”、“居民”指的是什么?
b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、柿形幕⒖送娉龅拿糜袥]有人知道?從哪里看出來?(指名讀,請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的語氣來朗讀)
⑺“列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應(yīng)的寫作手法。
⑻齊讀最后一自然段。
三、 知識(shí)拓展、延伸
1、什么是微生物?
2、舉例說說玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。
四、討論交流、回顧總結(jié):
列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎?他的玩和我們的玩有什么不一樣?引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,在玩中思考,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!
五:作業(yè)
課后小練筆
平時(shí)我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。(要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲)
六、板書設(shè)計(jì)
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
。 玩中做, 做中玩, 玩中做 )
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
三年級(jí)上冊(cè)有一篇課文,題目是《玩出了名堂》。我仔細(xì)讀來,覺得蠻有意思的,相信同學(xué)們也一定能夠像我一樣的喜歡這篇課文。
上課音樂一響起,我就胸有成竹、一臉燦爛的走進(jìn)教室。簡(jiǎn)單的師生問好之后,我就迫不及待的想要把學(xué)生帶進(jìn)課文了:“同學(xué)們,今天這節(jié)課,讓我們走進(jìn)一位科學(xué)家,看看他是怎樣在玩耍之中來發(fā)現(xiàn)科學(xué)的!笨纯赐瑢W(xué)們的反映一般般,沒有我想像之中的興奮。可能是我的揭題導(dǎo)入不夠精彩吧!
讓學(xué)生初讀課文之后,我想,這堂課的精彩就要開始了,于是便使出了渾身解數(shù),來開展教學(xué):
師:同學(xué)們,讀了這篇課文,你最想告訴大家的是什么?
生:列文虎克真會(huì)動(dòng)腦筋。
生:列文虎克真的善于觀察,善于思考。
我想:學(xué)生真厲害,把要點(diǎn)都說出來了。
師:誰還想說一說嗎?
生:這篇課文很有趣,就是我們下課時(shí)不知道怎樣也能玩出名堂。
生:我們平時(shí)就打打球、踢踢毽子,要不就在教室里看看課外書,下下棋,其實(shí)沒什么好玩的,也沒什么新鮮的東西。
生:我真的想能夠好好的玩一玩。
學(xué)生的一番話深深的震撼了我。他們說得很對(duì),課文真的很有趣,他給我們展現(xiàn)了一位科學(xué)家在玩中發(fā)現(xiàn)了微生物,使我們每個(gè)人都能受到啟迪。學(xué)生也喜歡這類課文,可是面對(duì)這篇課文,學(xué)生閱讀的興致實(shí)在不能提得怎么高。
是啊,要學(xué)生在平時(shí)的玩中也能“玩出名堂”談何容易!況且,據(jù)我了解,他們可以玩的真是有限,商店里的除了賽車,似乎再也找不到適合他們的東西了,平時(shí)只有參加一些文體類的活動(dòng),在家里看看電視、看看書,或是找小伙伴一起聚一聚,適當(dāng)調(diào)節(jié)一下緊張的學(xué)習(xí)。平時(shí)學(xué)生對(duì)任何游戲沒有一種要深入去研究的想法,再說,一般的玩的東西其實(shí)也沒有深入研究的必要,也沒有誰指導(dǎo)過學(xué)生一定要在玩中思考問題,玩只是放松的一種方式?梢哉f這方面的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是沒有或很欠缺的。因此,雖然學(xué)生對(duì)課文從未產(chǎn)生過懷疑,但等到真的要讓他們?nèi)ジ惺苷n文中的人、事物,又可以說是可望而不可即的。我對(duì)這堂課的美好愿望早已拋到九霄云外,課還是要上下去的,可是在接下去的朗讀過程中,我只能帶著學(xué)生和遙遠(yuǎn)的列文虎克隔窗看花、鏡中望月。
怎樣讓這類課文讓每位學(xué)生都從心底里喜歡,真正做到教師、學(xué)生、文本之間心靈的交融呢?我想,還得從文本入手,從現(xiàn)實(shí)生活入手。
難道,我自己對(duì)這篇課文真正的用意完全理解了嗎?我真的要讓我的每一位學(xué)生也像列文虎克那樣成為一名科學(xué)家?在不斷的反思自己之后,我似乎又豁然開朗:學(xué)生并不可能像列文虎克“玩出了名堂”,但是他們卻知道如何在野炊時(shí)讓火更旺;他們知道家里春蠶的生長全過程;他們還知道家里養(yǎng)的甲魚怎樣一點(diǎn)點(diǎn)長大;更知道家里的織布機(jī)是怎樣織出美麗的花紋的……有這些就夠了,有了這些,我們的學(xué)生就比老師更有見識(shí);有了這些,其實(shí)就有了像列文虎克那樣的善于觀察、善于思考;有了這些,我們就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的對(duì)事物的好奇心和那種強(qiáng)烈的求知欲。再聽聽學(xué)生課堂上那種與眾不同的、富有獨(dú)特個(gè)性的聲音,不正是說明他們?cè)谒伎、在拿列文虎克和現(xiàn)實(shí)生活中的自己作比較嗎?他們思考的其實(shí)比老師更多!
我想,我和學(xué)生們一樣,是這篇課文的真正受益者。他教會(huì)了我如何去真正的思考、看待問題。這篇課文還沒上完,可能永遠(yuǎn)都上不完。在接下來的日子里,我首先要好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備,帶領(lǐng)我的學(xué)生好好的去“玩一玩”,讓他們真正感受到玩中的樂趣、玩中的學(xué)問。然后真正的做學(xué)生的朋友、長者,用自己的求知欲,激發(fā)學(xué)生那旺盛的求知欲。最后,還要重重的審視自己的語文課,是否能夠 “以陽光召喚陽光,以高尚激勵(lì)高尚,以生命培養(yǎng)生命”。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)】
①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
2、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭娉龃竺玫娜说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
板書“名堂”,指導(dǎo)讀音。
“名堂”在詞典中有三種解釋:1、名目;花樣。2、成就;結(jié)果。3、道理;內(nèi)容
通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為那一項(xiàng)解釋最準(zhǔn)確?根據(jù)是什么?
二、感情朗讀第5自然段
1、指導(dǎo)感情朗讀
a、他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界
a在微生物這個(gè)全新的世界里,發(fā)現(xiàn):出示資料袋。
b多么神奇的微生物!而列文虎克是最早發(fā)現(xiàn)者,你會(huì)驚奇地說:“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界!蹦銜(huì)激動(dòng)地說:“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。”如果你是列文虎克,你還會(huì) 的說:“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界!
b、根據(jù)二:英國皇家協(xié)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員。
一個(gè)全球最具權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu),一支擁有像牛頓這樣的大科學(xué)家的團(tuán)隊(duì),想不到的是:競(jìng)聘請(qǐng)這位看守大門的人來做會(huì)員,可見,他的確玩出了----(成就)
c、更令人想不到的是:連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的玩具,并從“玩具”里觀看新世界里的"居民" 什么叫“拜訪”?我去你們家看你叫“拜訪”嗎?你到老師家去看老師叫:
從“拜訪”這個(gè)詞你體會(huì)到?列文虎克的“玩具”是:(顯微鏡)顯微鏡里看到的“居民”是:(微生物)
d、此時(shí),你對(duì)列文虎克懷著一種怎樣的感情?帶著這種情感讀(出示第五自然段)
三、質(zhì)疑
我們都愛玩,為什么我們的玩被稱為浪費(fèi)時(shí)間,可列文虎克卻玩出了大名堂呢?
回過頭來,我們來看看他是怎么玩的。na些自然段寫了他玩的過程?
四、學(xué)習(xí)第、3、4自然段,找出成功原因
默讀這三個(gè)自然段,邊讀邊思考:列文虎克玩出大名堂原因在哪兒?
1、學(xué)生匯報(bào)
2、總結(jié):的確,耐心、思考、觀察___都是促使列文虎克玩出大名堂的原因。板書:出了
在這些原因當(dāng)中,哪一種原因起了主要作用呢?
引導(dǎo):當(dāng)列文虎克玩放大鏡時(shí),他用來
當(dāng)列文虎克把兩篇鏡片放在一起時(shí),他
當(dāng)他做成顯微鏡時(shí),他又在
觀察使他 他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。
觀察 出示:英國皇家協(xié)會(huì)會(huì)員知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員。就連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢去拜訪他,欣賞他的玩具,并從玩具里觀看新世界了的居民。
3、此時(shí) ,你想說:
4、觀察,讓列文虎克玩出了名堂,思考讓大家讀出了作者想要我們明白的道理,祝賀大家讀出了名堂。
5、拓展
一名同學(xué)在玩中觀察,寫出了自己的樂趣與收獲。
出示作文。玩扔沙包
寒假的一天,我閑的沒事,召集了幾個(gè)小伙伴玩扔沙包的游戲。
我們幾個(gè)都安排好了角色,開始游戲了。頓時(shí),場(chǎng)上熱鬧起來,大家都非常希望自己那隊(duì)能贏。我先用招術(shù)攻擊;一會(huì)用“嫦娥奔月”,一會(huì)用“十字穿插”,一會(huì)用“橫沖直撞”?伤麄兌愕每、閃的及,每次都差那么一點(diǎn)兒。這時(shí),我急了,瞄準(zhǔn)了就扔,這下更糟了,不但沒成功,反而還失了好幾分,幸虧是我的同伴技術(shù)好些。他不但沒急,反而很鎮(zhèn)靜。你看他那專注的申請(qǐng)和必勝的目光,他暗中瞄準(zhǔn)了一個(gè)人,飛快的擲出去,“啪”的一聲打中了小明,他就下場(chǎng)了,我們高興的笑了。接下來我們雖然多次努力投擲,但最后還是輸了。 cn
俗話說得好:“心急吃不了熱豆腐!彼晕覀冇龅嚼щy要沉著冷靜,斗智斗勇,才能取得勝利。
五、布置作業(yè)
大家也愛玩,玩給我們帶來了無窮的樂趣,把你玩的樂趣與收獲寫下來,比比誰能寫出名堂來。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《玩出了名堂》教學(xué)案例與反思
《玩出了名堂》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組的第三篇課文,課文圍繞“在科學(xué)界,許多偉大的發(fā)明往往是在玩耍中產(chǎn)生的”這一主題,告訴學(xué)生列文虎克在玩中不斷思考,積極探索發(fā)明了顯微鏡,并發(fā)現(xiàn)了微生物世界這一事例。讓孩子們明確只要擁有求知與渴望,善于觀察和思考,其實(shí)玩耍也能玩出名堂。
案例:
一、談話導(dǎo)入
1、愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2、學(xué)生交流。
3、玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。(課件出示這句話,請(qǐng)學(xué)生讀)今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
⑴ 什么是“名堂”?
、啤≌l玩出了名堂?
、恰∷娴氖鞘裁矗
⑷ 怎么玩的?
、伞∷娉鍪裁疵?
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順!
、拧≌(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
、啤⊥阑ハ嗦犠x課文,糾正字音,讀通句子。
。ǘ藭r(shí),有一個(gè)學(xué)生正在玩他新買來的文具盒。我走過去,問他讀會(huì)了沒有。他回答:“玩耍也能玩出名堂,那我們還需要讀書嗎?”)
。ㄈ绻@時(shí)候停下來對(duì)那個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,不但會(huì)影響整堂課的教學(xué),而且令這些抱有同樣觀點(diǎn)的學(xué)生找不到自己正確的立場(chǎng),對(duì)文本或?qū)處煯a(chǎn)生懷疑情緒。但他這種錯(cuò)誤的想法必須給予糾正,應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的文本價(jià)值觀。于是我這樣做:)
2、檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們,列文虎克在玩中玩出了大名堂。我們有位同學(xué)認(rèn)為:玩耍也能玩出名堂,不用讀書了。所以,老師要來考考那些“玩出名堂”的人。
。ㄒ灿袔讉(gè)學(xué)生大膽舉手,但生字卻不能正確讀出)
3、質(zhì)疑,解惑。為什么列文虎克玩出了大名堂,而我們?cè)谡n堂上玩的人卻連生 字都不會(huì)念呢?列文虎克到底是怎樣玩的?
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
。裕
反思:
教學(xué)結(jié)束,我很高興自己并沒有忽略這次生成教學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí),它讓我也重新思考了文章所包含的深刻蘊(yùn)意。課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程,同時(shí)也是一個(gè)極富變化的動(dòng)態(tài)生成的系統(tǒng)。由于學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生生成狀態(tài)的不同,教師必須要運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智,及時(shí)進(jìn)行即興預(yù)設(shè)抓住來自現(xiàn)場(chǎng)生成的動(dòng)態(tài)資源,使課堂大放異彩。
《玩出了名堂》教學(xué)案例
師:列文虎克玩出了什么名堂呢?自由讀課文找一找,并用自己的話說一說。
生1:把兩片放大鏡放在一起,把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
生2:他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。
生……
師:那誰來說說顯微鏡是怎么回事?
(學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí),教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。)
師:請(qǐng)大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。
生……
師:那誰來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>
(學(xué)生介紹微生物的知識(shí),教師出示微生物的幻燈圖畫。)
師:相信大家通過剛才的學(xué)習(xí),對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí),下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生:我知道了剛才看到的微生物圖就是書上說的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。用顯微鏡才能觀察到,所以把它叫做“小人國”,而且把里面的上千上萬個(gè)微生物叫做“小人國”里的“居民”。
師:你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰呢?你佩服他嗎?
生:應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。
師:那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它,他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢?
生:……
。ㄈ绻麑W(xué)生說不出,可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)
生:他玩的時(shí)候十分注意觀察,勤于動(dòng)手,還善于思考,所以發(fā)明了這些東西。
師:大家說的非常好,那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢?今后我們就比一比誰在玩的時(shí)候注意觀察,勤于動(dòng)手,善于思考。誰是愛學(xué)習(xí)的聰明人。
評(píng)析:
這一部分主要利用學(xué)生和教師在課外收集的資料,進(jìn)行互相交流,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片,形象、直觀,留給學(xué)生的感受很深刻,學(xué)生也很容易受到啟發(fā),對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材分析:
這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇。正確認(rèn)讀 “名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);
2、寫玩中的樂趣或收獲。
四、課前準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入、解釋題目:
師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,玩出了名堂。
師:(板書:玩)說到玩,大家的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出許多美好的事情來,那你對(duì)“玩”有什么看法呢?
生1:生2:生3:
……
(設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生暢談對(duì)玩的認(rèn)識(shí),是結(jié)合課文的第一自然段開展的,這個(gè)自然段帶有議論色彩,并且是課文的總括。在此,由學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。)
師:大家對(duì)于玩都有自己的見解,可在日常生活中玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué),有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。他們的玩,玩出了大名堂。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書課題。(師板書課題,指“名堂”)
師:你知道什么是名堂嗎?
生1 2 3
師:在詞典中“名堂”有三種解釋。(課件出示)在本文中,名堂是哪種意思呢?
生1:成就,結(jié)果
生2:花樣。
師:在這里“名堂”到底是“成就”還是“花樣”?在玩中又玩出了什么名堂呢?通過今天的學(xué)習(xí),你會(huì)找到答案。請(qǐng)大家齊讀課題!
(設(shè)計(jì)意圖:“名堂”這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,理解上有一定的模糊性。在此把詞典上的釋義展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生進(jìn)行選擇,可能學(xué)生的選擇是多樣的,但通過接下來的學(xué)習(xí),通過對(duì)整篇課文的把握和理解,學(xué)生會(huì)對(duì)“名堂”在此處的意思會(huì)有正確而且深刻的理解。)
師:看到這個(gè)題目,你最想知道什么?
生:誰玩出了名堂?
生:玩什么玩出了名堂?
生:是怎么玩的?
生:玩出了什么名堂?
(師隨機(jī)板書: 誰?玩什么?玩出了什么名堂?)
師:大家真會(huì)思考!提的問題很有價(jià)值!
(設(shè)計(jì)意圖:從題目展開提出自己最想知道的問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,并且引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問有目的地初讀課文。)
(二)、由疑而入,整體感知
1、師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,遇到不熟悉的生字和不理解的詞語,做一下標(biāo)注,然后請(qǐng)教老師和同學(xué)。看看通過自己讀課文,你能不能解決這些問題。
2、通過讀課文,你有什么收獲?(老師手指黑板上的問題)
討論,交流:
生:課文講的是列文虎克玩出了名堂。(師板書:列文虎克)哦,課文講了列文虎克的事情。
生:他喜歡玩鏡片!(板書:玩鏡片)他的愛好是: 玩鏡片
師:大家可真會(huì)讀書,有了這么多的收獲。
(設(shè)計(jì)意圖:通過自讀課文,解決了學(xué)生最初的疑問,并且對(duì)課文內(nèi)容有了整體的了解,為下一步解讀課文打下基礎(chǔ)。)
三、精讀課文,朗讀感悟
師:通過學(xué)習(xí),你對(duì)列文虎克了解了多少? 生自由匯報(bào)。
如果學(xué)生說到他的工作。
師:你能把這一部分讀一讀嗎?
1、師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你也來讀一讀,看看你能從中讀懂什么? (出示2.3自然段)
生讀。生匯報(bào):
1:我知道列文虎克是看大門的。
你能用課文中的句子來向大家介紹一下列文虎克嗎?
師:正因?yàn)榱形幕⒖说墓ぷ骱芮彘e,他才能有足夠的時(shí)間來玩自己喜歡的東西。你還讀懂了什么?
2:知道他玩鏡片,做成了放大鏡。(板書:做放大鏡)
師:他是怎么做的?
生讀句子。(他把厚玻璃——書籍)。
師:把厚玻璃的四周磨薄?同學(xué)們,想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的?
生:很認(rèn)真,仔細(xì),很有耐心。
師:說的真好,也就是說列文虎克是在很用心的玩。
(設(shè)計(jì)意圖:此處抓住“列文虎克怎樣磨鏡片”讓學(xué)生展開想象,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)列文虎克的玩不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩,而是很用心、很仔細(xì)的玩。)
除此之外,你還對(duì)列文虎克有什么了解?
討論交流:
生:他發(fā)明了顯微鏡。(板書:發(fā)明顯微鏡)
師:他是怎樣發(fā)明顯微鏡的?你能讀一讀嗎?。
生:“有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?……就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。”
師:(出示文字)同學(xué)們,都來讀讀,看看你能有什么收獲?
(生匯報(bào))。
師:從把兩片放大鏡簡(jiǎn)單的放在一起,到制作成一架顯微鏡。這個(gè)過程中列文虎克又做了多少工作,付出了多少努力,大家轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋,大膽的想象一下。
生:備材料,做試驗(yàn)。他一次就能做成功嗎?不是,不斷地去試驗(yàn),觀察,發(fā)現(xiàn)問題還要想辦法來解決。
師:是啊,他經(jīng)過不斷的思考,不斷地觀察,不斷地試驗(yàn),才做出了世界上第一架顯微鏡。真是個(gè)善于觀察,善于思考的人。
(設(shè)計(jì)意圖:列文虎克從玩放大鏡到制作成顯微鏡,中間其實(shí)付出了很多的努力,有觀察,思考、動(dòng)手、還有持之以恒的精神。但是從文字中沒有明顯的體現(xiàn)出來這些必要的品質(zhì)。所以,通過課件 和老師的設(shè)疑,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,從設(shè)想制作過程出發(fā),讓學(xué)生體會(huì)列文虎克身上優(yōu)秀的品質(zhì)。)
除了這些,你還有其他的收獲嗎?
生:他還“發(fā)現(xiàn)了微生物!(板書:發(fā)現(xiàn)微生物)
師:他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?你能給大家讀讀嗎?
生讀句子。
師:多有意思的小人國啊,你們也來讀讀。
師:你們想見見這些“小人國”里的“居民”嗎?好,(師播放微生物的圖片)?,這就是生活在一滴河水中的小居民。平時(shí)我們能看見他們嗎?現(xiàn)在大家看到的是用顯微鏡放大了幾百倍之后的樣子。他們都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢,大家自己讀一讀吧。
(設(shè)計(jì)意圖:此處老師展示圖片,并且從生活實(shí)際出發(fā),用生活中一滴水里的微生物為例,通過對(duì)比使學(xué)生對(duì)于微生物的大小有初步的認(rèn)識(shí),從而體會(huì)到小人國的有趣。并且將課后資料袋里的內(nèi)容滲透進(jìn)來。)
師:多奇妙的世界啊,卻被列文虎克在用心的玩中發(fā)現(xiàn)了。這真是一項(xiàng)了不起的發(fā)現(xiàn)。這在當(dāng)時(shí)引起了怎樣的轟動(dòng)呢?
一生讀。大家也來讀讀,看看你有什么體會(huì)。
師:學(xué)到這兒,你想對(duì)列文虎克說句什么?
生:你真了不起/你可真會(huì)玩……(2.3人)
師:讓我們帶著對(duì)他的敬佩之情一起來讀一讀這段話吧。
(設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系列文虎克的發(fā)明發(fā)現(xiàn)和在當(dāng)時(shí)引起的反響,使學(xué)生感受到列文虎克的了不起,并通過用自己的話來稱贊他,激發(fā)起學(xué)生對(duì)列文虎克的敬佩之情,把這種情感帶到課文中用朗讀表現(xiàn)出來)
師:同學(xué)們,玩玻璃片原本是一件很普通的事情,也許大家也曾經(jīng)玩過呢。可列文虎克卻能從中玩出大名堂,這是為什么呢?
學(xué)生討論,紛紛發(fā)表自己的想法。
生:因?yàn)樗谕娴臅r(shí)候用心,會(huì)觀察。
生:思考 (老師隨機(jī)板書:善于觀察,善于思考)
師生討論總結(jié):(結(jié)合板書)因?yàn)樗谕嬷猩朴谟^察、善于思考、才使他的玩變成了一種發(fā)明創(chuàng)造,使他的玩,能夠玩出大名堂來。
師:現(xiàn)在再讓我們回去過頭來,看看名堂在本文中的意思,看看是成就還是花樣呢?
生:成就。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合板書提煉出本文的重點(diǎn),并再次回到“名堂”在本課中的含義,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)。)
四、小練筆
師:同學(xué)們平常都愛玩,你最喜歡玩什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師:在玩中大家得到了很多樂趣,也得到一些收獲和啟發(fā)。你們?cè)敢獍炎约涸谕鏁r(shí)的樂趣與收獲與大家分享嗎?(生說)
課下,我們用筆寫下自己的快樂與收獲,好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生說最喜歡玩的事物,并且和同伴交流玩耍中的樂趣和收獲,接著讓學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。)
五:總結(jié)全文:
同學(xué)們,“玩”是我們生活中一件很平常的事情,只要我們?cè)谄綍r(shí)能做一個(gè)有心人,做一個(gè)善于觀察和思考的人,你也可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,成為一個(gè)了不起的發(fā)明家呢。
六、板書設(shè)計(jì):
15 玩出了名堂
誰? 玩什么? 玩出了什么名堂
列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察、思考、動(dòng)手
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
文章來源:論文百分百
片段(一):談話導(dǎo)入
。1)同學(xué)們,你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
。2)玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問題?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見)
。3)今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,(課件:玩出了名堂)同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你能提出什么問題呢?(學(xué)生可能會(huì)提:名堂是什么意思?誰玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問題課件展示〉)
教師評(píng)價(jià):你們真會(huì)思考!提的問題很有水平!
[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。]
片段(二):詞句教學(xué)
第三自然段
師:列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠砘卮稹?/p>
生:因?yàn)樗鴽]事,所以就一邊看門,一邊磨起了鏡片。
齊讀第三自然段
師:這一段有三個(gè)多音字,誰能找出來?(看、待、。
能分別組詞嗎?隨即出示練習(xí)題:(擴(kuò)詞)
師:你們覺得這三段有哪幾個(gè)詞是值得學(xué)習(xí)的?
生:浪費(fèi)、名堂、看守……
師:好,你們覺得這些詞值得學(xué)習(xí),那么就讓我們把它們寫一寫、記一記。(拿出聯(lián)系本抄寫生詞)
[放手讓學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。]
片段(三):情感教育
師:列文虎克玩出了什么名堂呢?自由讀課文找一找,并用自己的話說一說。
生1:把兩片放大鏡放在一起,把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
生2:他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。
生……
師:那誰來說說顯微鏡是怎么回事?
。▽W(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí),教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。)
師:請(qǐng)大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。
生……
師:那誰來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>
(學(xué)生介紹微生物的知識(shí),教師出示微生物的幻燈圖畫。)
師:相信大家通過剛才的學(xué)習(xí),對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí),下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生:我知道了剛才看到的微生物圖就是書上說的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。用顯微鏡才能觀察到,所以把它叫做“小人國”,而且把里面的上千上萬個(gè)微生物叫做“小人國”里的“居民”。
師:你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰呢?你佩服他嗎?
生:應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。
師:那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它,他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢?
生:……
(如果學(xué)生說不出,可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)
生:他玩的時(shí)候十分注意觀察,勤于動(dòng)手,還善于思考,所以發(fā)明了這些東西。
師:大家說的非常好,那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢?今后我們就比一比誰在玩的時(shí)候注意觀察,勤于動(dòng)手,善于思考。誰是愛學(xué)習(xí)的聰明人。
[這一部分主要利用學(xué)生和教師在課外收集的資料,進(jìn)行互相交流,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片,形象、直觀,留給學(xué)生的感受很深刻,學(xué)生也很容易受到啟發(fā),對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。]
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《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
1、如有條件,課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
2、在識(shí)字、寫字教學(xué)中,要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiáo、dāi;還可以讀diào。(調(diào)動(dòng))dài(等待)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;“拜”的右邊是四橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。有些字,可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫好,如“閑” 與“閱”,“腿” 與“隨”
3、課文題目是《玩出了名堂》,可讓學(xué)生說一說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì),如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
4、課文篇幅不長,語言平實(shí),可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處:
⑴ 課文開頭帶有議論色彩,并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
⑵ 課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,五個(gè)自然段,段段寫了“玩”,“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此,在教學(xué)中,要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí),教師可以把這個(gè)問題提出來讓學(xué)生思考,讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;再次玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
、恰≌n文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。
5、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一?梢月(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
6、有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,要趁熱打鐵,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
7、引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容,了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入
1. 教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導(dǎo)入 。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)
4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
5. 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
a. 什么是“名堂”?
b. 誰玩出了名堂?
c. 他玩的是什么?
d. 怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]
由疑而入,整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b. 同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
2. 學(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
c. 語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。
d. 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導(dǎo)寫字
1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4. 學(xué)生寫字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
本冊(cè)新教材已學(xué)習(xí)過半,在區(qū)里的一次備課試講中,我又一次感受到新教材專題性的特點(diǎn),特別是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)方面在這一課上我注意了培養(yǎng),也從中悟出了一些“名堂”。
一、激趣導(dǎo)入
這一組課文的專題是讓我們學(xué)會(huì)“細(xì)心觀察”,《花鐘》一課,通過觀察鮮花,發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時(shí)間!睹鄯洹芬徽n,通過觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,今天我們來認(rèn)識(shí)一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克,看看通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
二、自由讀文,本文講了一件什么事?(整體感悟)
三、問題學(xué)文
回憶第一課時(shí),我們遺留了兩個(gè)問題
。1)怎么玩出名堂的?
(2)為什么能玩出名堂?我們應(yīng)先解決哪個(gè)問題?為什么?
1、首先解決“怎么玩出了名堂?”讀文2—4自然段,從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容
2、第二個(gè)問題“為什么能玩出了名堂?”學(xué)生自學(xué)
。1)讀文2—4自然段
。2)從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子
(3)并用自己的話來解釋談對(duì)這句話的理解
。4)想一想你應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀這句話
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
列文虎克能通過觀察發(fā)現(xiàn)了微生物,那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的引號(hào)。
(1)把帶有引號(hào)的句子從文中畫下來,讀一讀
。2)思考:我們?cè)谇懊嬲Z文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認(rèn)識(shí)了這個(gè)標(biāo)點(diǎn),作用是把人物的語言引起事業(yè),那么本文引導(dǎo)的作用又是什么?
(3)你應(yīng)帶著怎樣的語氣讀
五、拓展思維
1、從古到今人們都認(rèn)為玩是浪費(fèi)時(shí)間的事,那么你通過學(xué)習(xí)本文,對(duì)玩有沒有與以往不同的理解。
2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂趣收獲
【反思】
1、 讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑
從開學(xué)至今無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上,我都去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章提出疑問,但漸漸我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往質(zhì)疑后,各自解決各自的問題,對(duì)于他人提出的問題漠不關(guān)心,在感悟文章的過程中,在學(xué)文的過程中,時(shí)顯感到支離破碎,因此在本文的學(xué)習(xí)過程中,有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的兩個(gè)問題進(jìn)行梳疏。為什么要先解決 “怎么玩出名堂的?”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問題,從而在理解文章內(nèi)容,感悟情感時(shí),層次才清晰。
2、學(xué)會(huì)把知識(shí)學(xué)得融會(huì)貫通
本文的學(xué)習(xí)過程中有一處對(duì)文中帶有引號(hào)的詞語的理解問題,在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀,教師要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給他,在這里,我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識(shí)加以比較,在比較發(fā)現(xiàn)中來突破難點(diǎn),學(xué)會(huì)新知識(shí),這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中也鞏固了舊知識(shí),一舉兩得。
【問題】
l 對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)不足
學(xué)文過程中,最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲,只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴,才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為,,由于這一方面體現(xiàn)較弱,因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報(bào)中,學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時(shí),他們也僅僅只談到平時(shí)做游戲,打電腦中的一些趣事,并未達(dá)到預(yù)期的效果。
我想這一問題的解決還是在于教師對(duì)教材把握的問題,我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)寫在教學(xué)目標(biāo)中,重要的是如何在每節(jié)課去落實(shí),怎樣落實(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)語文后情感真正得到
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫玩中的樂趣或收獲。