《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)：抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
2、能力：有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
3、情感：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文3～4自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。
（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）
二、學(xué)習(xí)2～4自然段
引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界，為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文2～4自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
匯報(bào)：
1、看門(mén)時(shí)磨鏡子：
⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來(lái)磨鏡片，心里會(huì)想些什么？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思，時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)耐心了，太枯燥了。）
⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？
① 喜歡。
② 可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。
⑶ 讀讀第二段和這句。
⑷ 教師小結(jié)：
是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書(shū)籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。
2、把磨好的鏡子放在一起，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：
⑴ 出示課件兩片放一起的句子：
① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？
② 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說(shuō)明列文虎克什么呀？（善于思考）
③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。
⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：
① “一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”演示一下。
② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的，他是個(gè)什么樣的人？(善于思考)
③ 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。
3、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：
⑴ 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡，列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
出示：“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”（出示課件微生物圖）
⑵ “居民”又指什么？這“小人國(guó)”指什么？
⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
⑷ 是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會(huì)感情。
⑸ 引：請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎？