《菩薩兵》教學案例與反思
本學期第九周我們三年級語文組進行了同體異構課的教學活動。由于我是 一位年輕的老師，所以這次活動基本上我是立足于向同年級組的同事們學習的位置。
這次的活動對我的教學水平的提高有很大的幫助。從每一節的聽課中，我都能學習到一些教學技巧和對文本內容的領悟，使我受益匪淺。
下面我就自己的聽課筆記做幾點分析：
（本年級的一位優秀教師的《菩薩兵》1、2課時）
一、導入
1、復習本學期以來我們已經認識了很多著名人物，請學生回憶都有哪些人？
堅強不屈的桑蘭，才高八斗的王勃，神勇無比的李廣。
2、齊讀課題
3、針對課題，提出有價值的問題
如：菩薩兵指誰？
為什么稱為菩薩兵？
4、通過預習，我們可以解答“菩薩兵指誰”？
藏族同胞稱朱德帶領的紅軍為菩薩兵。
5、藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？通過今天學習讓我們找到答案。
二、新授生字詞
1、本課有很多多音字 。打開《語文補充習題》，做第7課第一大題。
請學生起身核對答案，將錯誤的訂正好，齊讀一遍。
2、黑板上出示“種、挨”兩個字，明確多音字的讀法和用法。
3、故事發生在什么時候？長征途中。
4、什么叫“長征”？打開《語文補充習題》，請學生自由大聲朗讀第7課第六大題。
5、介紹朱德總司令。
6、出媒體出示生詞：
臧民 地區 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種
7、在黑板上半數“藏”、“播”，注意筆畫較多，學生在書后練習描紅處描一遍。
8、做《語文練習冊》第7課第三大題。指名讀兩個豎排，再全班齊讀。
三、初讀課文，梳理內容
1、指名學生分別朗讀9個自然段
2、學生自由大聲朗讀全文，并思考問題：
本文是按照（ ）順序寫的。（ ）（ ）（ ）這幾個詞表示了事情發展的具體時間。
3、默讀課文，認真思考，每個時段發生了什么事？再用自己的語言概括。（生邊讀師邊指導：邊讀邊找出重點段落，再圈出關鍵詞句，可以用來概括。）
再打開《語文補充習題》看著第五大題進行系統概括。（注：暫不動筆）
4、請學生逐題回答，最后請一位學生將五題連貫起來重復一遍，最后師出示答案，全班齊讀。
四、具體分析，體會感情
（一）分析第一自然段
1、齊讀第一自然段。圈下“早就”。
2、藏族同胞不敢露面的原因是什么？
因為“藏族同胞吃盡了苦頭”。
3、仔細聽老師讀兩句話，自己體會哪句好，好在什么地方？
藏族同胞吃了苦頭。
藏族同胞吃盡了苦頭。
4、藏族同胞可能吃了哪些苦頭？
5、你體會到了，此時藏胞們的的感情是怎樣的？害怕。
6、哪些詞語可以看出藏胞怕？
7、此時，朱德總司令的心情如何？