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《美麗的小路》教案

發布時間:2023-07-14

《美麗的小路》教案(通用20篇)

《美麗的小路》教案 篇1

  一、教材簡析

  這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀,學生能在分角色朗讀中理解內容。 二、學習目標

  1、認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  三、過程與方法

  通過了解鴨先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使變臟的小路恢復了美麗的過程,學習理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問和感嘆等不同語氣的方法。

  四、情感、態度與價值觀

  使學生懂得整潔美麗的環境是靠每個人的行為換來的,教育學生要養成良好的衛生習慣。

  五、教學重難點

  1、重點:認識14個生字,會寫6個,正確流利地朗讀課文。 2、難點:學習第8自然段。

  六、課時安排: 2課時

  七、教學流程

  第一課時

  [激情導入] 小朋友們,我們探險隊又要出發了,昨天我們去了大森林,今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方,我們去看看,好嗎?(翻開書45頁)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]

  1、學生邊看圖,邊聽老師范讀,說說本課講了一個什么故事。(初步了解)

  2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  3、學生質疑:①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

  [再讀課文]

  1、個別讀。

  2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學生自己再練讀一遍。

  4、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

  [認記生字]

  1、認讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認讀單個的生字。 4、變序開火車讀。 5、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。

  [學習課文第一至八自然段]

  1、想像說話:如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢? (鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

  2、小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

  3、指導朗讀。 a、朗讀句子:“啊,多美的小路啊!” (讀出贊美的語氣) b、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀。

  小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

  [布置作業]

  1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9—12自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  第二課時

  [復習導入]

  1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。 評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。

  2、美麗的小路找回來了嗎?[學習第9—12自然段]1、復習這幾個自然段的生字詞。 2、學生自由讀9—12自然段。 3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。 5、指導朗讀。

  [實踐活動]

  你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意義的事。

  [指導寫字]

  1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。 2、學寫“先”、“干”二字。3、教師范寫,學生練寫。 4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

  [布置作業]: 把這個故事完整地講給家人聽。

  [板書設計]

  11 美麗的小路

  不見了 又出現了

  兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆

  鹿先生 走 捂 說

  鴨先生 叫 推 拿 掃

  第三課時:

  第一部分:教案內容:

  【 教學設計 】 學情分析:學生已具有初步的欣賞、評議能力,通過練習進一步提高。

  教學思路:實物投影儀投影優秀的和有普遍不足的作文進行集體評議;再同學間互評、修改。

  【 教學目標 】 1、 知識與技能:提高學生欣賞、評議,修改作文的能力。 2、 過程與方法:評議、修改作文。 3、 情感態度和價值觀:通過寫作,激發學生做一個熱愛家鄉、保護環境的孩子。

  【 教學流程 】

  一、 投影出示幾篇優秀習作(避免雷同)

  1、 自由讀

  2、 各抒己見議優點。

  3、 教師歸納。

  二、 出示幾篇具有普遍不足的作文(避免重復)

  1、 自由讀

  2、 評議不足之處,并說說怎么改。

  3、 修改前后習作比較,談體會。

  三、 同學間互相修改習作

 。ń處煈鶕䦟W生目前習作能力,進行搭配,安排小組互改。)

  四、 小結

  第四課時:

  第一部分:教案內容:

  【 教學設計 】 學情分析:“我的發現”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來的。“日積月累”中的反義詞也是學生所熟悉的;古詩中的名句以積累、背誦為主。

  教學思路:學生先借助拼音自己學習,再集體學習。

  【 教學目標 】

  1、 知識與技能 :(1)進行語言文字訓練,積累好詞佳句。 (2)展示本單元的學習收獲,對學生進行綜合能力的訓練。

  2、 過程與方法:讀、認、討論、理解。

  3、 情感態度和價值觀:進行環境保護教育。

  【 教學流程 】

  一、 明確學習任務 : 完成“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”內容。

  二、 訓練點一:“我的發現”

  1、 齊讀第一組:蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。 2、討論上下兩個句子的相同點和不同點。 3、引導學生用“我發現第一組的第二句話——”的句式匯報。 4、學習第二組句子。 5、自學匯報。 6、教師補充練習:出示幾個簡單的句子,請學生模仿文中的例子改成比喻句。 7、師生共同小結:改成比喻句后,可以更加具體、形象地表達所描寫的物體的特點。

  三、 訓練點二:“日積月累”

  1、 讀讀認認

 。1) 自由讀,讀準字音。 (2) 指名讀,正音。 (3) 理解詞語的意思。 (4) 理解本題訓練的是幾組反義詞。 (5) 補充所知道的反義詞。 (6) 反復讀,變化方式背誦。

  2、 讀讀背背

 。1) 自由讀,讀準字音。 (2) 指名讀,正音。 (3) 討論,借助學習工具,弄懂每句詩句的大意,記住詩人名字。 ① 萬壑樹參天,千山響杜鵑。(王維)選自《送梓州李使君》,它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。(每個山谷中都有參天大樹,到處聽得到杜鵑的歌唱。千、萬:虛指很多。) ② 漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。(王維)選自《積雨輞川莊作》,它描繪的是夏日時節,白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。( 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔,綠樹成蔭的夏季中,樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱。漠漠:一望無際。陰陰:綠樹成陰。囀:啼叫。) ③ 雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。(王建)選自《雨過山村》,它描繪的是雨中山村的景象。( 蒙蒙細雨中,偶爾能聽到幾聲雞叫,村中的景致很美,小溪邊,竹林成片;小路旁斜架著一座木板橋。) ④ 穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛。(杜甫)選自《曲江二首》,它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔,時隱時現;蜻蜓在水面上輕輕點水,自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)選自《破陣子》,它描繪的是池塘美景。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上,樹木枝間,偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 (4) 指導感情朗讀,背誦。 (5) 補充課外積累的關于寫景的佳句。例:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。 (6) 交流學習心得(有關本單元的主題“環保”)

  四、 訓練點三:“展示臺”

  1、 啟發:本單元,你的收獲? 2、 學生匯報,展示自己的學習成果。例:保護環境的標語牌、建議書或手抄報等其他形式。 3、 指導,評議。

  第二部分:反思與點評

  【 課后反思 】

  【 精彩點評 】

  第三部分:相關資料

  課件與講稿

  媒體與實驗

  練習與測驗:

  一、寫反義詞

  勤對( ) 劣對( ) 惡對( ) 罪對( )

  我還知道很多這樣的詞語,我會寫:

  二、我能把下面的句子寫得更生動。

  1、 柳條擺動著。

  2、 這片稻田一眼望不到邊。

  三、請向同學推薦一句你最喜歡的寫景佳句。

《美麗的小路》教案 篇2

  課題

  美麗的小路

  課時

  2課時                               授課教師:

  教學目標設計

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學方法設計

  一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。

  二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路

  教學程序設計

  教材處理設計

  師生活動設計

  1、課件導入,出示課題,學習第一自然段。

  2、學習二、三自然段,指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。

  3、學生角色表演,上臺贊嘆小路。

  4、結合課件,學習第四、五、六、七、八自然段,自我體會進行朗讀。

  第一課時

  一、激情入境

  1、這節課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!

 。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

  2、(學生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

  交流,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

  3、讀讀課文的第一段。

  要是你住在這里,會怎么想?

  指名讀——齊讀

  4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。(課件展示課文余下的內容)

  5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。

  2、交流:

 。1)哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?

 。2)還有哪些地方不明白?

  3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

  夸一夸:說說他哪些讀得好。

  幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

  4、自己再認認真真地讀一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。

  三、朗讀感悟

  1、課文中有哪些動物呀?

  2、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。

  3、角色朗讀課文,評議。

  (評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。

  師:你也是森林里的一個小動物,如果走在這條小路上,支怎樣說呢,請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。

  生:我是小山羊,我會說,啊,多美的小路啊!

  師:嗯,跟鹿先生和小兔說的一樣。

  生:不一樣可以嗎?

  師:我很高興能聽到不一樣的話語。

  生:我是小公雞,會說,啊,多漂亮的小路。

  師:真的不一樣,不錯。我們還可以把我是什么省略了,直接用動作表示出來更棒。

  生:(蹦蹦跳跳)這小路怎么這樣美麗呢?

  師:哇噻,能用反問句來表達了。

  生:(張大嘴巴)這小路簡直美麗極了。

  師:說的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是這樣想的,所以他們都輕輕地走,慢慢地走。

  生:這小路漂亮極了,我要天天來走走。

  師:小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物,可以不說,也可以不做動作,你直接贊美就行了。

  生:我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。

  生:美啊,小路,我愛你。

  師:你看,簡直是一個小詩人?上,過了不久,這條美麗的小路不見了,什么原因呢?請小朋友們自已讀讀第四自然段。

  (生自讀第四自然段)

  教學程序設計

  教材處理設計

  師生互動設計

  5、學生角色表演,上臺表達小路變臟后感受。

  6、問題思考:小路這么臟,你會采取什么措施?學習九到十二自然段。

  7、第三次角色表演,表達自已的感想! 

  第二課時

  一、表演展示

  1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?

  評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

  2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

  3、再請一組表演、評議。

  二、復習鞏固

  1、游園活動。(課件)

  讀一讀詞語,花兒獎給你。

  2、讀一讀,說一說

  美麗的小路不見了! ∶利惖男÷吩趺床灰娏?

  我一定要把美麗的小路找回來!

  自由讀,體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

  三、指導寫字

  1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

  2、仿寫并提示要領。

  先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

  干:第二筆比第一筆稍長。

  “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。

  3、練寫,師巡視。

  4、展示、點評。

  四、課外延伸  

  1、回家把故事講給大家聽。

  2、打算如何為學!懊廊荨?

  3、晨會課進行環境保護的宣傳,學生準備收集相關資料。

  師:這美麗的小路臟成這樣,如果你是森林里的小動物會怎么做呢?

  生:我是鴨先生,我就天天在門口管,不讓人亂扔垃圾。

  生:我會在路旁放幾個垃圾筒的,這里這么臟,就是因為沒有垃圾筒。

  師:現在已經臟了你會怎么做呢?

  生:我會把它掃干凈的。

  生:我會用水把它洗一下的。

  生:我還會插上一塊木牌,上面寫上:小路是我家,整潔靠大家。

  師:這方法真是太妙了,小動物們看了你的木牌,肯定再也不會亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來了,我們一起來讀讀!

  師:現在,美麗的小路又回來了,小動物們,你們又想說些什么呢?

  生:美麗的小路好美麗呀!

  生:美麗的小路好漂亮呀!

  生:美麗的小路好干凈。

  生:美麗的小路又香又亮。

  生:美麗的小路香噴噴的。

  生:美麗的小路,我永遠愛你,讓你永遠干凈。

  生:美麗的小路,我要天天和你在一起。

  生:美麗的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

  師:你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的?赐队。

 。ǔ鍪荆鹤屆利惖男÷芬恢焙臀覀冊谝黄鸢桑。

  板書設計

  美麗的小路

  花花綠綠     小鴨亂扔垃圾     清掃、澆水、洗澡

  鵝卵石         不見了             又出現了

  課后反思

  在本課教學過程中,針對課文自身特點,并結合學生整體情況,教學中引導學生通過反復朗讀課文,使學生在讀中感悟課文的內容,讓環保的意識漸漸在學生心里萌生,讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中,通過分角色朗讀,加深了學生對課文的理解,從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節,通過學習告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為會破壞美麗的環境,從而讓學生感到肩負的環保責任。

《美麗的小路》教案 篇3

  教學內容

  11.美麗的小路

  

  覃萍

  第 一 課時/總 兩 課時

  設計日期

  2005.2

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重難點

  識記生字,有感情的朗讀課文

  教學準備

  生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

  教學活動過程設計

  步驟

  時間

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  改進建議

  1

  導入課題

  1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。

  2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?

  1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  (初讀感知,增強讀書的目的性)

  2

  識字

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。

  (學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

  1、學生練讀。

  2、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

 。嫦蛉w分層教學,利于培養學生自主識字能力)

  3

  朗讀

  1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  2、教師范讀“我會讀”中的句子 。

  3、分角色讀文。

  學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

  (1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

  (3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

 。ǘ喾N形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)

 。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  4

  討論

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?

  學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

 。撓瞪顚嶋H引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  5

  練習

  想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

 。ㄏ胂笳f話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)

  6

  寫字

  1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

  (延時評價給學生自主空間,更利于激發寫字興趣。)

  

  

  

  

  

  

  

  

《美麗的小路》教案 篇4

  美麗的小路

  教學目標:

  1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“洗、干”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

  重點:

  1、識記生字,有感情的朗讀課文。

  2、理解課文深刻的教育意義。

  難點:

  1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;

  2、受到課文的啟發,懂得愛護環境。

  課時安排:兩課時

  課前準備:課件

  教學過程

  第一課時

  一、激發興趣,引入新課

  導入:同學們看這幾張圖片,這是鴨先生家門前的小路,你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事,就讓我們大家一起去看看吧。

  教師板書課題:11美麗的小路,生看黑板并伸出食指進行書空,生齊讀課題。

  二、初讀課文,學習生字

  1.好,同學們自由讀課文,讀準字音,把課文中得生字圈出來然后標出自然段。

  2.找一個同學來讀下生字,并當小老師領讀。

  3、找一個同學讀這幾個生字,注意他們的韻母的讀音,并當小老師領讀。

  4.去掉拼音讀生字:指名讀(2個),并找一個當小老師領讀;開火車讀(1列);

  5、讀完生字之后你記住了哪個生字,是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽,好說完之后,這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕,偏旁走,凈,干,輛,先。

  6、我們記住生字了,這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領讀)注意指導輕聲:先生、鼻子、腦袋,小組比賽讀。

  7、老師這里也有一條小路,同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語,師出示詞語,讓學生讀。

  8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子,考考同學們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟

  1.師:我們認識了生字,快來看看這條美麗的小路上到底發生了什么樣的故事吧!

  學生自由讀,先讀準字音,邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。

  2.下面找同學來讀第一自然段,同學邊讀教師邊出示圖片,你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生:漂亮、美麗。板書:美

  3.你看,兔姑娘和鹿先生過來了,看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘,誰愿意當鹿先生?(指名讀)

  師:這么美麗的小路在不久發生了一些變化,我們來看第4自然段,到底發生了什么呢?(指名讀)

  師:面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話,男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)

  師:鴨先生這時候也說話了,他說了些什么呢?找同學來讀這段。

  師:到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?,學生讀第8 自然段,看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣。

  鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的,其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段,找同學來讀一讀。

  經過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了,看看把小動物們高興地,(師生接讀),兔姑娘說:生讀。

  師:鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了,后來經過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了,現在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊,遇到這樣的事情你應該怎樣做呢?(指名答)

  為了我們美麗的校園和教室,我們一定要愛護壞境。

  四、想象說話

  出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄

  (想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)

  五、鞏固識字,指導寫字

  1.出示字卡,開火車讀。

  2.做游戲,猜字謎。

  3.以四人為一組交流識字的方法。

  4.出示田字格中的生字認讀。

  5.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法) 美麗的小路教學實錄

  6.學生先描紅后寫字,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿,可再寫直到評價或自己滿意為止。

  7.獨立完成剩下的寫字練習。

《美麗的小路》教案 篇5

  學習目標

  1認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重點學會生字,朗讀課文,有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學難點分角色朗讀課文。

  課前準備學生自制生字小卡片一份。

  教學方法聯系上下文,交流合作

  教學時數兩課時

  第一課時

  教學內容:識記生字,學習課文第一至八自然段。

  教學重點:識記生字,學習課文第一至八自然段。

  教學難點:第八自然段

  教學過程

  一、激情導入

  聽說小鴨子住在一個很美的地方,我們去看看,好嗎?(出示圖)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

  二、初讀感知

  1、學生聽老師范讀,初步了解本課講了一個什么故事。

  2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  3、學生質疑:①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

  三、再讀課文

  1、個別讀。

  2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。

  3、學生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

  四、識記生字

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

  3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

  六、學習課文第一至八自然段

  1想像說話:如果你走在這條美麗的小路上?匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

  2小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

  3指導朗讀

  a朗讀句子:“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)

  b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。美麗的小路怎么不見了?”)

  c分角色表演讀.

  小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員

  五、布置作業

  1、把課文每一個——8自然段讀給家長聽。

  2、把課文第三部分——12自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  第二課時

  教學內容:學習9——12自然段,指導寫字。

  教學重難點繼續學習課文,指導寫字,有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學過程

  一、復習導入

  1、學生朗讀第一至八自然段。

  讀后組織評議。評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。

  2、美麗的小路找回來了嗎?

  二、學習9——12自然段

  1、復習這幾個自然段的生字詞。

  2、學生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導朗讀:

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10——12自然段。(讀出高興的語氣)

  分角色表演讀第1——8自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

  三、演一演

  誰想試著到前邊來演一演(做動作、模仿小動物的語氣)其它同學讀旁白。

  四、展開:《美麗的校園》

  (1)現在是什么季節》你看到的春天是什么樣的。生:自由回答。

  (2)在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗,如果我們想讓校園更美,我們應該怎樣做?(小組討論,給大家出出主意,派代表、說一說)。

  五、指導寫字

  1學生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

  2學寫“先”、“干”二字。

  觀察田字格中的“先”、“干”,學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“┃”豎在豎中線,第四筆的“一”稍寫長點(左邊長點右邊短點),最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

  “干”第二筆“一”比第一筆長,第三筆“┃”豎在豎中線上。

  3教師范寫,學生練寫。

  4展示學生的寫字本,師生共同點評。

  練習設計:

  把這個故事完整地講給家人聽。

  板書設計:

  11、美麗的小路

  花花綠綠五顏六色

  堆積垃圾蒼蠅

  清掃澆水洗澡

《美麗的小路》教案 篇6

  一、唱<數鴨子>導入

  1、昨天我們教了一首非常好聽的歌,請大家一起來唱唱。

  2、這里有一只鴨先生,他家可美了,你們想去看看嗎?

 。ǔ鍪痉孔雍鸵粭l長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)

  3、瞧,這就是小鴨子的家,門前的那條小路,你能用一個詞語來形容它嗎?(美麗、漂亮)

  4、在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢!板書:美麗的小路 ,齊讀課題。

  二、初讀感知,認記生字。

  1、邊看動畫,邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什么事。

  2、說說你喜歡這個故事嗎?為什么?

  3、你們也喜歡這個故事,就請小朋友自己讀一讀課文,畫出生字寶寶,標出自然段。

  4、出示生字詞。①認讀帶拼音的詞。②請小老師領讀。③認讀單個字,識記難字。④開火車。

  三、欣賞小路的美

  1、看來呀,小朋友和這些生字寶寶已經成為好朋友了,現在我們也去跟鴨先生交交朋友吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。

  2、課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路?指名讀

  3、你覺得哪個詞最美?請用小圓圈標一下。是啊,有紅的,有綠的,有黃的,還有白的,等等,這就是花花綠綠,五顏六色!美不美?誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。

  4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧!齊讀第一段。

  5、小路真美啊!小動物們路過時,都情不自禁地發出了贊嘆之聲。都來了誰呀?

  6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧,那我們先自己練練。誰來當兔姑娘、誰來當鹿先生?(朗讀評議中看小朋友是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過采訪式研讀“輕輕地,慢慢地”)

  7、女孩子當兔姑娘,男孩子當鹿先生來夸夸這條小路。

  8、你們想還會有其他的小動物路過這里,他們是怎么樣從小路上走過,又會說些什么呢?

  9、這條小路真是人見人愛呀!可是有一天,美麗的小路不見了,這是怎么回事呢?讓我們下節課再來學習學習。

  四、寫字指導

  1、觀察“起,趕”。

  2、教學“走字旁”的寫法。

  3、學生練習書寫,評議。

《美麗的小路》教案 篇7

  教學目標:

  1、認識“先、鹿”等11個生字,會寫“趕”和“起”兩個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。

  3、通過字詞學習,體會小路的美麗

  教學重點:認識11個生字,會寫“趕”和“起“兩個字。

  難點:體會小路的美麗。

  教學設計:

  一、揭示課題,初讀課文

  1、板書課題:美麗的小路

  今天我們要學習11課,誰來讀一讀這個課題?指讀,齊讀

  在這條美麗的小路上發生了什么事情呢?想知道嗎?我們一起去讀讀吧。

  二、初讀感知課文,學習生字

  1、自由讀課文

  兩個要求:1.注意讀準字音,遇到不會讀的生字多讀幾次,爭取把詞語讀正確,把句子讀通順。

  2.想一想課文寫了哪些動物?寫了他們的什么事?

  2、學詞

  詞語寶寶要考考大家了

 、艓匆艏w出示全部的詞語:自由讀,開火車讀

  ⑵去拼音讀:自由讀,開火車讀

 、侵攸c學習下列詞語

  a、出示:鼻子腦袋(學好輕聲)

  1.指名讀跟讀

  2.你發現了什么?(身體的一部分;輕聲)

  3.指讀范讀齊讀開火車讀

  b、干干凈凈趕來幫忙

  1.自由讀,指讀

  2.伸出小手讓老師看一看每個小朋友的小手。(干干凈凈)

  3.變魔術:走+干=趕

  4.用“趕”組詞,(創設情景用趕說話。)

  c、輕輕地慢慢地

  1.你發現了什么?

  2.指名讀

  3.誰輕輕地誰又慢慢地來了?引出兔姑娘,鹿先生(打招呼)

  d、課文中還有一只動物是?(鴨先生)打招呼

  鴨先生在做什么?(推來一輛小車)

  e、推來一輛小車

  1.“推,輛”字學習。你有什么好辦法記住它?

  三、精讀課文第一段

  1、鴨先生推來小車準備干什么呀?(打掃衛生)為什么要打掃衛生?請你再快速的讀一讀課文,看板書,想一想課文寫了這三個小動物的什么事?然后用上提示語說文章大意

  鴨先生的門前有一條------的小路,可是有一天-------最后--------

  2、出示美麗的小路圖片

  你在這條小路上看到了什么?

  a、花花綠綠的鵝卵石

  過渡:鵝卵石很漂亮,在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。

  b、五顏六色的鮮花:1看到這些鮮花,你想用什么詞來形容他們呢?

  2老師也送它一個詞語:五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢?

  3一陣風吹來,花兒們會怎么樣?仿佛聞到了一股花的清香呢!

  3、指讀,齊讀

  4、讀的真美啊,仿佛老師現在就站在鴨先生門前的小路上,那是一條長長的小路,路上撲滿花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊,你想讀一讀嗎?

  5、自由讀句子,指讀,齊讀。

  6、在這條美麗的小路上,你最想做什么?

  7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了,瞧,他們來了。他們會說些什么呢?他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢?

  8、指導朗讀“啊,多美的小路啊。”(指導讀出輕輕地和慢慢地的感覺)

  四、指導書書寫“趕,起”

  美麗的時間總是很短暫,孩子們,咋們就要離開這條美麗的小路了,鴨先生摘了兩朵花送給我們,但是花上寫了兩個字,咱們一起去看一看,寫一寫吧!

  1.說一說,你發現了什么

  2.跟老師寫一寫

  3.臨摹

  4.展示優秀作品

  反思:

  第一個環節帶拼音出示全部要認的生字,并在短時間里識記,對一年級孩子來說有一定的難度,但是關鍵在于給生字歸一歸類,這個環節可以出示全部的字詞,但是可以將形聲字的生字放一組,這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞,詞不離句,生字教學完畢進入詞語的教學,這個環節和上一節課相比,有了點變化,第一組詞語的教學依然沒有變化,上課中加入了動手摸摸自己的鼻子腦袋的環節,讓學生聯系生活實際來認識生字,讀準字音,輕聲的教學對于一年級來說是一個難點。教師要做好示范的作用。第二組詞語的教學變成了干干凈凈和趕來幫忙,在讀準字音的基礎上加入了伸出小手看一看的環節,滲透了德育。并用變魔術的形式來引出走和干的變化,依然沿用上節課的方式,并且讓孩子給趕組詞,利用教師的言語在具體的環境中引導孩子理解趕的意思。讓生字的學習聯系生活聯系來學習。降低學習的難度,提高學習的興趣。

  第三組詞語是輕輕地慢慢地,重點引導孩子讀好輕和慢,讀出感情來,并順勢引出兔姑娘和鹿先生,鴨先生,也解決了學習楚提出的第二個要求,文中有那些動物。

  第四組詞語推字的教學比較形象,但是輛字的教學如果加入更多的量詞學習,給輛字詞語拓展的學習,這樣的效果會更好。

  此環節又順勢導出課文的大概內容,對于一年級孩子來說概括能力差,思維是具體的,因此讓學生根據板書和詞語的引導,知道本文大意,給他們更多的扶手,讓他們學的更輕松,這是教師要做的。課堂的效果在意料之中,學生不能說出大意,只能由自己說出,引導出來,但是概括的還不夠精確,如果抓住小路不見了,小路又回來了這樣的關鍵字詞,效果會更好。

《美麗的小路》教案 篇8

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重點通過朗讀理解課文內容。

  教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

  德育目標理解課文內容,激發學生愛護環境衛生的愿望。

  美育目標激發學生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環境的美麗。

  教具準備圖片、錄像、生字卡

  課時安排:二課時

  教學進程

  第一課時

  教學目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干、趕、凈”4個字。

  2、正確,通順地朗讀課文。

  教學過程:

  一、導入:

  師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走,看一看,聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家想去嗎?好,讓我們向著目的地前進吧!

  二、通讀課文

  1、打開書本45頁,看插圖

  師:看,我們來到了什么地方?

  生:美麗的小路

  師:美在哪里?

  讓我們美美地讀一讀課題

  師:咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文,要認真聽喲!讀完了之后我要請小朋友們學著我的樣子來讀一讀,好嗎?

  2、請小朋友們自己學著老師的樣子讀讀課文

  課件出示要求:(1)自由輕聲地讀課文,把課文讀正確讀通順

  (2)讀準生字的音,難讀的字詞多讀幾遍

  3、檢查自讀情況

 。1)指名讀課文(每人一個自然段),師相機正音。典型的錯誤全班一起讀。

 。2)師:小朋友們課文讀得真不錯,現在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了,你還認識他們嗎?

  ①(出示帶拼音生字)師:請小朋友開火車拼讀

  根據回答正音。強調“輛、凈”為后鼻音,“積”為一聲,“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節的詞為“先生,鼻子,腦袋”。

  可推薦的識字方法:堆--推,干--千

 、冢ㄈサ羝匆簦⿴煟含F在你還認識他們嗎?

  ③(出示帶拼音生字新詞)師:這些生字寶寶又跑去交朋友了,小朋友們一起開火車來認一認好嗎?如果你讀對了,拼音就會消失。如果不對,請下一個小朋友幫幫你。

  ④(去掉拼音)拼音寶寶都不見了,你們還能讀這些詞語嗎?

  三、指導書寫生字

  1、師:我們剛剛認識了“先、干、趕、凈”4個字,現在我們一起來寫寫他們好嗎?

  2、師范寫,生跟著書空,邊寫邊講解。

  3、師總結該字重點需注意的地方

  4、生描紅,再臨寫,師巡視,提醒多數人的錯誤,生修改。

  5、四個字都寫完了之后展示優秀字。

  四、小結:今天小朋友們真能干,既學會了讀課文,又認識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友,還寫了四個漂漂亮亮的字,老師真為你們高興。

  第二課時

  教學目標:

  1、流利,有感情地朗讀課文。

  2、分角色朗讀課文,讀好每個角色的語氣。

  3、會寫“起、明”兩個字。

  4、懂得愛護環境的道理。

  教學過程:

  一、導入:

  小朋友們,上節課我們學了美麗的小路這篇課文,大家還記得課文講了一件什么事嗎?

  二、有感情朗讀課文

  1、師:小朋友們已經會讀課文了,誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗?誰能來讀一讀,把美帶給大家?

  2、師:讀得真美?矗l走上了這么美麗的小路?他們是怎么說的?劃出他們的話。

  生:啊,多美的小路啊!

  師:讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。(指名讀)指導:兔姑娘聲音柔一點,鹿先生聲音低沉一些。

  3、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,朋友們都喜歡來這里散散步,說說話?墒沁^了不久,發生了什么事?小路怎么了?

  生:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。

  師:這時候小動物們是怎樣的心情?(傷心的…..)誰能來讀出這種感情?

  4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上,他們是怎么說的?鴨先生又是怎么說的?自由練習5-8自然段,一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物。

  5、師:鴨先生說要把美麗的小路找回來,他是怎么找的?

  生:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。

  師:能讀得更認真一點嗎?

  兔姑娘和鹿先生也來幫忙了,他們又是怎么做的?

  生:他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。

  6、師:沒過多久,美麗的小路又出現了,三個小動物是怎么說的?請三個大組的小朋友分別扮演三種動物。

  三、主題教育

  1、師:小朋友們,演完了小動物們之后,你發現讓小路變臟的是誰?讓它變干凈的又是誰?(都是小動物自己)

  2、師:小朋友們看看我們的教室,它干凈嗎?地上的紙屑是誰扔的?誰能把它撿起來?今后你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環境衛生嗎?

  四、指導書寫

  師:這一課我們還有兩個字沒有寫過,這節課我們一起來寫一些好嗎?

  相同方法指導寫字。

  五、小結:今天小朋友們真棒,學了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以后,相信我們的教室一定能變得更干凈。

《美麗的小路》教案 篇9

  教材分析:

  課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環境衛生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句,是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

  學習目標:

  1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學環節設計與說明:

  第一課時

  一、激情入境

  1、這節課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!

 。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

  2、(學生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

  交流,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

  3、讀讀課文的第一段。

  要是你住在這里,會怎么想?

  指名讀——齊讀

  4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。(課件展示課文余下的內容)

  5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

  [每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領學生感受美麗的小路,說說讀讀議議,在美的情境中感受學生語文的樂趣,最后課件展示課文內容,生動有趣味性,貼近兒童,激發他們學習語文的積極性。]

  二、初讀課文

  1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。

  2、交流:

  (1)哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?

 。2)還有哪些地方不明白?

  3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

  夸一夸:說說他哪些讀得好。

  幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

  4、自己再認認真真地讀一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。

  [激勵是充分發揮人的作用的因素,它調動學生自我提高的內驅力,積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎。]

  三、朗讀感悟

  1、課文中有哪些動物呀?

  2、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。

  3、角色朗讀課文,評議。

 。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)

  4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。

  [此環節的實際充分體現了學生學習的自主性。在此,教師還要充分發揮課堂即時評價的作用,是調味劑、催化劑、興奮劑,教師根據教學現場生成相機點播,既理解課文,體會標點的不同作用,又達到有感情地朗讀課文的目標,為演讀課文打下鋪墊。]

  第二課時

  一、表演展示

  1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?

  評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

  2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

  3、再請一組表演、評議。

  [放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸素的面目,孩子的學習過程應該是主動的、輕松的,采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感,就等于手持獲取知識的長纓。表演展示了學生對文本的感悟和體驗,又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]

  二、復習鞏固

  1、游園活動。(課件)

  讀一讀詞語,花兒獎給你。

  先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

  趕快不久干凈

  2、讀一讀,說一說

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的小路找回來!

  自由讀,體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

  [增強生字詞語的復現,讓學生學得更扎實。]

  三、指導寫字

  1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

  2、仿寫并提示要領。

  先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長!皝]”的起筆在中心點上。

  干:第二筆比第一筆稍長。

  “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。

  3、練寫,師巡視。

  4、展示、點評。

  [此處的觀察和比較是培養學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美,感受寫好此字的要領;而寫后比較是對自己學習成果的自查自省,感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。]

  四、課外作業 

  1、回家把故事講給大家聽。

  2、打算如何為學!懊廊荨保

  3、晨會課進行環境保護的宣傳,學生準備收集相關資料。

  [拓展語文課程資源,把凈化校園、環保知識收集宣傳引入語文學習的園地,拓寬了學生的學習空間,提供了學習、展示的舞臺。]

《美麗的小路》教案 篇10

  時 間:一個星期天的上午

  地 點:鴨先生家門前的小路上

  人 物: 鴨先生 兔姑娘 鹿先生 小狗 小猴 小雞兩只 蒼蠅若干

  布景: 鴨先生的家門前樹木茂盛、鮮花盛開。一張桌子幾把椅子。一條干凈的小路。

 。ㄅ錁放园祝壶喯壬男∥萸,有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有嫩綠的小草、茂盛的樹木。鴨先生經常在小路上和朋友們玩耍。)

  鴨先生:(音樂伴奏)嘎嘎嘎,嘎嘎嘎!今天,我的朋友又要來我家玩兒啦!我得趕緊去給他們準備準備。(把糖果、香蕉、飲料等擺在桌子上。)

  兔姑娘:(面帶笑容)我是人見人愛的兔姑娘。今天,我又要到鴨先生家去玩兒了,我又可以在干凈、美麗的小路上和朋友賽跑了!(輕輕地走在小路上)啊,多美的小路呀!

  鹿先生:我是2003年模特大賽的冠軍──長頸鹿,人人都叫我鹿先生。今天又是大伙聚會的日子,大家又可以玩兒個痛快了。咴谛÷飞希┌,多美的小路呀,走在上面就像走在t型舞臺上,真是令人心曠神怡呀。ㄒ魳仿暺穑

  小狗:汪汪汪,小雞,快點兒!

  小雞:嘰嘰嘰,來了。

  小狗:多美麗的小路呀!

  小雞甲:你看小鴨門前的小路多干凈呀!

  小雞乙:唔──!這里的花真香!

  動物們:(在小路上聚到一起)鴨先生,您好,我們又見面了!

  鴨先生:你們好,請到這邊坐,我給你們準備了好吃的東西。

 。▌游飩冊谛÷飞铣詵|西,聊天,隨手把垃圾扔在地上。然后,動物們在小路散步、開心地游戲,直到天色暗下來。

  小狗:今天玩得真開心!天色不早了,我們該走了。

  動物們:再見了,鴨先生,下次我們再來。

  鴨先生:再見了,兔姑娘;再見了,鹿先生;再見了,朋友們。ㄗ匝宰哉Z)今天玩得真開心,如果每天都有這么多朋友跟我玩,該多好呀!嗯,有點累了,我要睡覺去了。(燈光暗下來)

  (旁白:小路上留下動物們扔掉的水杯、果皮,紙屑飲料瓶等。幾天過后,蒼蠅嗡嗡地飛過來)

  蒼蠅:哎呀呀!我們蒼蠅家族現在的日子可艱難了!你們看:馬路上干干凈凈,公園里鳥語花香。我們都無家可歸了,只好四處游蕩!不瞞您說,我們已經餓了三天三夜了,要是能大吃一頓,那該多好。。ǖ教帉ひ挘鋈话l現臟兮兮的小路)哇!這里有這么多的“美味佳肴”,這兒就是我的新家了。ㄕ泻敉椋┖⒆觽儯靵戆!我們有食物了!我們有新家了。ㄓ诛w來幾只蒼蠅,在小路上歡快地覓食。)

  鴨子:(自言自語)星期天又到了,朋友們又該來我家玩了,我得準備準備。

 。ㄍ霉媚镒咴谛÷飞希

  蒼蠅:歡迎你,美麗的兔姑娘!

  兔姑娘:你、你、你,你是誰?(皺起眉頭),好臟呀,美麗的小路怎么不見了?這可不是我愿意來的地方,我還是到別處去吧!

  蒼蠅:哎,別走啊,兔姑娘。啊,鹿先生來了。(得意地)你好啊,英俊瀟灑的鹿先生,歡迎你到我家。

  鹿先生:(疑惑地)你是誰?這怎么變成了你的家了?美麗的小路到哪兒去了?又臟又臭,我才不愿到你家呢!

  小狗:(捂著鼻子)好臟呀,美麗的小路怎么不見了?

  小猴:(搖搖頭) 好臭呀,美麗的小路到哪兒去了?

  小雞:是呀,鴨先生的家怎么變得這么臭呀!

 。ㄟ呎f邊往回走)

  鴨先生:(奇怪地)朋友們怎么還沒到呢?我出去看看。(驚奇地)天哪!怎么這么臟。∥颐利惖男÷返侥膬喝チ?(走著,看著,忽然一拍腦袋)唉!這都怪我,我請朋友來玩兒,請他們吃好東西,卻忘了打掃衛生,垃圾扔得滿地都是,還引來了令人討厭的蒼蠅。誰愿意來這樣的地方玩呢?(充滿信心地)不行,我一定要把美麗的小路找回來!我一定再把朋友們請到家里來!

 。喯壬苼硪惠v小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾)

  兔姑娘:(看見后,恍然大悟)這都怪我,我把喝水的杯子隨手扔在小路上。

  鹿先生:(也突然醒悟)這都怪我,是我把飲料瓶扔在小路上的。

  動物們:都怪我!都怪我。ó惪谕暎┪覀円黄鸢衙利惖男÷氛一貋戆!

 。喯壬鷴叩、兔姑娘給花澆水、鹿先生給小路洗澡、小雞們擦門……)

  鴨先生:干凈的小路又回來了!

  小猴:美麗的小路又回來了!

  鹿先生:美麗的小路好香。

  兔姑娘:美麗的小路好亮!

  鴨先生:大家辛苦了!來來來,請品嘗我準備的美味食品吧!

  兔姑娘:(吃完后,自言自語)這回可不能亂扔了。(把果皮放進垃圾箱里)

  鹿先生:(喝完飲料,自言自語)這回可要把飲料瓶扔到垃圾桶里,要讓美麗的小路一直和我們在一起。

  鴨先生:(聽見鹿先生說后)對,讓美麗的小路一直和我們在一起!朋友們,讓我們從自己做起,從今天做起,愛護環境、保護環境,做一個環保小衛士,共同創造美麗的世界!

  動物們:從小事做起,從身邊做起,愛護環境、保護環境,共同創造美麗的世界!

 。ㄒ魳罚

 。ńY束)

《美麗的小路》教案 篇11

  教學目標:

  1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。能根據句子的標點,讀出不同的語氣。

  3、懂得愛護環境,保持環境整潔,人人有責;整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

  4、能觀察自己家周圍的環境,并仿照課文或用自己的話說一說。

  教學重點:

  1、能借助拼音讀準生字字音,并結合課文認識本課10個生字。

  2、能正確朗讀課文,能根據句子的標點讀出不同的語氣。

  教學難點:

  能根據句子的標點讀出不同的語氣。

  課前準備:

  生字卡片、多媒體課件

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、引入想象說話

  1、出示課題:美麗的小路

  齊讀

  2、小朋友,你來猜猜看,這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學生想象說話。

  說明

  根據孩子的年齡特點,發揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

  3、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節。

  二、學習課文1----3節

  1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

 。1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?

 。2)學生交流

  指導朗讀第一小節:師范讀→指名讀→打擂讀

  說明

  對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音,通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

 。3)師引讀:這么美的小路,兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

 。4)指導朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

  2、學習生字“屋、旁、鮮”

 。1)誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了?

 。2)學生交流

  “屋”:整體認讀音節;“旁”:同“傍”作比較;“鮮”:編順口溜魚羊鮮

  3、齊讀課文1----3節

 。ㄕf明:這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學,而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程,也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學,更有利于學生記憶。)

  三、學習課文4----7節

  過渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天,美麗的小路變了,它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛,聽老師讀課文4----7。

  1、老師讀課文4----7

 。1)學生想象:你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?

 。2)如果你走在這條路上,你會怎么樣呢?

  過渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

  2、學生自由讀4----7

  思考:兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢?它們又是怎么說的呢?

  3、全班交流

  (1)指導朗讀句子“美麗的小路不見了!

  ①看見美麗的小路變得這么臟,你心情怎樣?

 、谥该蒙鷼獾恼Z氣來讀讀這句話。

 、埤R讀。

  (2)指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

 、賻熞x:兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

 、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見了?”

  看看句子后是什么標點,應該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

 、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀

 。3)指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

 、嬴喯壬f了什么?

 、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

  看看句子后是什么標點,應該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)

 、壑该x→男女賽讀→齊讀

 。ㄕf明:根據標點讀出句子不同的語氣,是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時,可以以此為突破點,重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解,在理解后讀得更有感情。)

  4、學習生字“堆、積”

 。1)討論:你用什么好方法記住“堆、積”

  (2)反饋交流

  5、師生合作,分角色朗讀4----7節

  四、學習課文第8節

  過渡:那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?

  1、聽錄音第8節

  (1)聽錄音,思考:大家是怎樣做的?

 。2)全班交流(抓住幾個動詞)

  2、自由讀第8節

  想象:這條美麗的小路以后會怎樣呢?

  3、 學習生字“推、干、凈、洗、澡”

 。1)認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

  字形比較 :“堆----推”、 “澡----操”; “凈”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。

  (2)書寫指導:堆、推

 。ㄕf明:學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

  五、復習生字,齊讀全文

  1、比比誰的眼睛亮:搶讀生字

  2、游戲:字詞對對碰

  3、齊讀全文

  思考:學了課文,你懂得了什么?

  4、全班交流

  5、說一說:你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?

 。ㄕf明:為了讓學生在這一訓練中做到有話可說,可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路,同父母或同學討論一下這條小路美在哪里,或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計,讓課堂成為社會、學校教育的連線,又給學生提供了表現自己,與同學合作交流,展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動,增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。)

《美麗的小路》教案 篇12

  【知識塔】

  一、我幫生字找朋友

  jiǔ     nǎo     dài     tuī       jī        bí       lù      màn

  久  積  腦  慢  鼻  袋  推  鹿

  二、我是小小魔術師,我能照樣子變新字

  【聰明屋】

  一、我能說得多

  明 明天 明日 ____ ____    先 先生 先進 ____ ____

  趕 趕快 趕走 ____ ____    起 一起 起來 ____ ____

  二、我能給句子加上正確的標點符號

  1、小鳥飛到哪兒去了

  2、我一定要把美麗的小路找回來

  3、一條干干凈凈的小路又出現了

  【益智園】

  小小表演秀

  喜歡這篇課文中的幾種動物嗎?請你和爸爸、媽媽分角色讀一讀,演一演,搞一個家庭表演秀吧!

《美麗的小路》教案 篇13

  一、學習目標:

  1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

  二、教學重點:

  認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

  三、教學難點:

  培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

  四、教學準備:

  多媒體課件、生字卡片

  五、教時安排:3課時

  第一課時:重點學習課文1-8自然段,指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字,會寫“先”。

  第二課時:學習課文9-12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字,會寫“干、趕、起、明、凈”。

  第三課時:交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計劃,我為校園“美容”已經做的事。進行拓展閱讀和練習。

  一、創設情境、激趣導入

  師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。

  二、初讀課文,激發情趣

  1、(課件出示一條美麗的小路,并出現鳥鳴聲。)看,我們來到了什么地方?

  2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

  3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

  4、聽配樂課文錄音,思考:

  ①你在這條小路上看到了那些動物朋友?

 、谶@條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現)

  5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

  三、自悟自主、合作識字

  1、師:這篇課文出現了很多的生字,它們可調皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用о找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節。

  2、檢查自學情況:

 、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)

  ②哪些讀音要特別提醒大家注意?

  (如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節的詞:先生、鼻子、腦袋。)

 、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。

 、堋⒄n文共有幾個小節,同桌分小節互讀課文,告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。

  四、以讀為本、自讀自悟

  1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?(讀完請學生評價)隨機理解:鵝卵石。

  2、小朋友,現在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

  3、(課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請大家自己讀2、3小節,劃出他們說的話。

 、賹W生回答,課件出示“啊,多美的小路啊!”

 、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

 、壑该x,其他學生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

 、苷l再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

  4、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(課件出示:“美麗的小路不見了。”)該怎么來讀這句話?如果現在你走上這條小路,最想說什么?

  5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。(一人當小導演,其他當演員)

  6、師:當好演員就得讀好臺詞,設計好人物的動作,再開始表演。

  7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?

  五、開放實踐、合作交流

  1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

  2、學生合作交流

  3、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

  4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導讀。

  5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節課再學習。

  六、字詞鞏固、指導書寫

  1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

  學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

  反義詞比較:先—后快—慢

  多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個字。

  2、寫字指導:書寫“先”(1)“土”字橫左邊長,右邊短,

 。、作業

  1、自由讀課文2遍

  2、作業實踐活動–完成表2

  我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”已經做的事  板書:

  花花綠綠 鵝卵石  小鴨亂扔 垃圾     清掃、澆水、洗澡

  美麗的小路           不見了         又出現

  五顏六色 鮮花

《美麗的小路》教案 篇14

  一、背景材料

  課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境。

  二、教學難點:

  課文的第八自然段。

  三、課前準備:

  1、學生自制生字小卡片一份。

  2、簡單的動畫課件。

  3、頭飾:鴨、兔、鹿。

  四、教學目標:

  1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  第一課時

  五、教學流程

 。ㄒ唬、激趣導入

  (出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

 。ǘ、初讀感知

  1、學生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。

  思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

  2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

 。ń處煱焉侄及遒N在黑板上,指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

  3、學生質疑:對課文有什么不明白的地方?

 。ǘ⒃僮x課文

  1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。

  2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

  (三)、認記生字

  1、認讀帶生字的詞。

  2、請小老師帶讀。

  3、認讀單個的生字。

  4、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。

 。ㄋ模、學習課文第一至八自然段

  1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?

  2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

  3、指導朗讀。

 、、朗讀句子“啊,多美的小路。 保ㄗx出贊美的語氣)

 、、比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

  ③、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。

 、堋⒎纸巧硌葑x。

  喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。

  小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。

 。ㄎ澹、布置作業

  1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

  2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  教學反思:這是一篇寓意相當深刻的童話故事,我以課件導入課文,讓學生自己讀一讀整篇課文,并標上小節號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學生上臺來表演,我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用,在這節課上我給了他們很多小組合作的機會,讓他們能夠發揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養起合作的能力。

  第二課時

 。ㄒ唬、復習導入

  1、學生朗讀第一至八自然段。

  2、美麗的小路找回來嗎?

  (二)、學習第9——12自然段。

  1、復習這幾個自然段的生字詞。

  2、學生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導朗讀。

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10—12自然段。

  分角色朗讀第1—8自然段。

  (三)、指導寫字。

  1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

  2、學寫“先”“干”二字。

  觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

  干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。

  3、師范寫,學生練寫。

  4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

  (四)、實踐活動

  我做校園“美容師”。

  表一:

  我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

  表二:

  我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事

 。ㄎ澹、布置作業

  把這個故事完整地講給家人聽。

  教學反思:我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學生暢所欲言,學生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實際,但是在學生討論的時候,對于他們的語言表達能力是大大有利的。

《美麗的小路》教案 篇15

  師:同學們,在神奇的動物王國,我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋,在這座屋前,有一條──(指讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?下面就讓我們隨著輕快的音樂一起去走一走,看一看吧。

  (多媒體顯示美麗的小路風景,師配樂講述:這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,有紫的……)

  師:看了這樣的小路,你的心情怎樣?

  生:我的心情很愉快。

  生:我的心情很輕松。

  師:讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節。

 。▽W生齊讀課文第一段。)

  師:小路這么美麗,當小動物從上面經過時,都情不自禁的發出了贊嘆,他們是怎么說的呢?請小朋友們自由讀課文2、3自然段,從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

 。▽W生選擇自己喜歡的段落朗讀。)

  (動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)

  師:瞧,兔姑娘、和鹿先生從小路上走來了。你喜歡讀哪一段呢?

  生:我喜歡讀兔姑娘這一段。

 。ǔ鍪菊n文第二段:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路。 保

  師:這位小朋友要把課文的第二段讀給大家聽,要把這一段讀好,我們應該注意什么呢?你們有什么要提醒他的嗎?

  生1:我要提醒楊洋,兔姑娘是輕輕地從小路上走過的,我們讀的時候也要輕輕地讀,我給你做個示范。

 。ㄔ撋x書)

  生2:我從圖上看到兔姑娘說話時,臉上笑瞇瞇的,因此我們讀這段話時也要笑瞇瞇地讀。

  師:請你笑瞇瞇地把兔姑娘說的話讀一讀,好嗎?

  生2(笑瞇瞇地朗讀):啊,多美的小路啊!

  生3:我還要提醒楊洋,兔姑娘是一個女孩,你讀的時候,聲音要尖一點、細一點。

  師:楊洋,你知道應該怎么讀了嗎?

 。ㄉ錆M信心地點點頭,讀的非常好)

  師:第二段我們會讀了,那第三段誰想讀呢?(學生紛紛舉手)我們請三個小朋友來比一比,看誰讀得最棒。

 。ㄖ该齻同學朗讀第三段,讀完后評議;男女生輪讀2、3自然段。)

  師:多美的小路啊,小朋友你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

  生:我想和我的好朋友一起去散散步,看看風景。

  生:我想帶上畫板去小路上寫生,我要把這美麗的小路畫下來。

  生:我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

  ……

  師:是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,它變成啥樣了呢?請同學們自讀課文第四段,讀完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

 。▽W生組成學習小組,合作交流)

  師:此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。(出示句子:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。指名讀)

  師:讀了這句話,你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到小路上到處都是垃圾,有香蕉皮,有易拉罐,有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

  生:我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,一會兒飛到西,還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

  生:我還要補充,老鼠、臭蟲、蟑螂也會來尋找食物。

  生(緊皺眉頭):我還仿佛聞到了一股難聞的臭味,臭的我都要吐了。

  師:這樣的小路你想看一看嗎?(出示學生的圖畫)誰來幫這些畫取個名字。

  生:丑陋的小路。

  生:骯臟的小路。

  生:討厭的小路。

  生:臭烘烘的小路。

  師:如果這條小路會說話,它會說什么呢?

  生:哎呀,我的身上太臟了,我好難受呀!

  生:誰來幫幫我呀!我身上又臟又臭,我不想活啦!

  ……

  師:美麗的小路變成了骯臟的小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呢?帶著你現在的心情讀讀這句話。

 。▽W生朗讀)

  師:美麗的小路不見了,當小動物們又從小路上走過時,又是怎么說怎么做的呢?自讀課文5、6、7自然段,選擇你最喜歡的小動物演一演。

 。▽W生表演,評議,再表演)

  師:讀到這兒,聰明的小朋友一定有疑要問,有話想講,那你想問什么呢?

  生:我想知道是誰把垃圾扔在小路上的?

  生:我想知道美麗的小路為什么會變成這個樣子的?

  師:好,下面就讓我們來做一回小小偵探員,看看到底是誰破壞了這美麗的小路。

 。ㄋ娜诵〗M討論:小路上的垃圾是從哪兒來的?)

  師:小偵探們,你們有答案了嗎?

  生:我想可能是鴨先生的朋友們在散步時隨手扔的,因為書上說,朋友們都喜歡到小路上散步。

  生:也有可能就是鴨先生自己,因為它家的窗戶正對著小路,他有時會把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔,就扔在小路上了。

  ……

  師:就在小朋友們熱烈討論的這一會兒,鴨先生也明白了。出示句子:它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

 。ㄖ笇W生加上動作朗讀。)

  師:鴨先生是怎樣把小路找回來的呢?讓我們齊讀課文第九段。

 。▽W生齊讀課文第九段)

  師:在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現了(多媒體演示美麗的小路),此時此刻,它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說 ──(引讀)“美麗的小路好香!”鹿先生說──(引讀)“美麗的小路好亮!”鴨先生對朋友們說──(引讀)“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

  師:小朋友,要讓美麗的小路一直和我們在一起,應該怎么做呢?

  生:每天要堅持打掃衛生。

  生:今后再也不能隨手亂扔垃圾了,有垃圾一定要放進垃圾箱。

  生:誰亂扔垃圾就罰款。

  生:還可以在小路邊豎一塊牌子,寫上“請不要亂扔垃圾”。

  師:這倒是個好辦法,下面就讓我們開動腦筋,幫助鴨先生設計一塊廣告牌,我們來比一比,看誰設計的廣告用語最好。

 。▽W生紛紛動筆設計廣告牌)

  師:設計師們,快把你們的作品展示給大家看看吧。

  生:我寫的是:“小路是我家,衛生靠大家!

  生:我寫的是:“小路給我一片美,我給小路一份愛!

  生:我寫的是:“小路有情,大家有愛。”

《美麗的小路》教案 篇16

  教學目標:

  1鞏固14個生字和帶生字的詞語,能夠流利,有感情地朗讀課文。

  2能夠正確書寫“干”“凈”。

  3通過分角色朗讀,感受三種句式的語氣,體會小動物面對小路“得”與“失”的不同心情,樹立保護環境靠大家的觀念。

  教學重難點:分角色朗讀,讀出陳述句,問句,感嘆句的語氣。

  教具準備:ppt,小動物頭飾

  教學過程:

  一、復習鞏固,做好鋪墊

  師:今天我們這一節課繼續學習第11課(師指向課件1,生齊讀課題《美麗的小路》),再讀一遍。聽出來了,小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學習和朗讀,現在沈老師想考考大家,小朋友們是不是已經和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧!從你這兒開始。

  師:嗯,小朋友今天開的這列火車又快又穩,現在沈老師把這些生字放進詞語里,大家還認識它們嗎?我請坐得最端正的小朋友來當當小老師。(課件2,指名4位小朋友各讀一排,強調輕音,其他小朋友跟讀)

  師:看來,小朋友和這些生字已經真正地交上了好朋友,老師真替你們高興。昨天,你們已經欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路,(課件3)現在請同學們再打開書本第45頁,再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎?嗯,人坐正,書端平。“鴨先生的小屋前,預備起——”(生齊讀,師板書:美麗的小路)

  師:聽著小朋友動情的朗讀,看著(手指課件4)這幅美麗的畫,沈老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的花兒,我也會向小動物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路!”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊,多美的小路。 保R讀)喜歡嗎,帶著甜甜的微笑,女孩子讀一遍(女孩子讀),男孩子呢?(男生讀)啊,沈老師發現你都陶醉了,請你來讀一遍。

  二、品讀課文,內化情意

  師:嗯,讀得可真好!小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,美麗的小路卻不見了——(出示課件5)

  師:(師做舉手姿勢)告訴我,小朋友,你看到了什么?

  引導語:

  1你說的真完整。

  2還有誰能觀察得更仔細些?

  3還有嗎,觀察一下,上面的垃圾都是些什么呀?

  師:許多垃圾都堆積在小路上,蒼蠅在上面飛來飛去,還散發出陣陣臭氣。現在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路?(請3位孩子說說)

  師:小路又臟又臭,美麗的小路不見了?(板書不見了)

  師:課文中也有一句話寫了這條又臟又臭的小路?茨男┬∨笥蜒劬α粒阉页鰜,在這個句子下面,給它劃上直線(師在板書“不見了”下劃直線)。

  師:(生劃句,師巡視)看看哪些小朋友課文讀得熟,一找就找準了(提醒個別學生把句子劃完整)。劃好的小朋友讀讀這句話(生自由讀)。

  師:找到的小朋友請舉手,(出示課件6),可老師發現有小朋友劃得不完整,看屏幕,沒劃全的把它補上。哪個小朋友把這句話來讀一讀?(生朗讀)

  師:聽你讀的時候,沈老師的心情可不太好。你們有什么感受?

  預設:小路很臟,很臭,很討厭,心情很不好。。。。。。

  是呀,小路上堆積了許多垃圾,能不臟(臭,讓人討厭)嗎?我們的心情還會好嗎?請小朋友帶著難受的心情,自己再讀讀這句話。誰愿意再來試一試?

  讀得真有感情,我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀,“可是——預備起” (生齊讀)

  師:是呀,小路不美了(指著板書),小動物們也不喜歡了。看看,這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時候,說些什么呢?(視頻)

  師:剛才沈老師請小朋友們仔細地看,這些小動物們從這條骯臟的小路走過時,說些什么呢?(出示課件7)請小朋友們認真地讀一讀。

  師:大家有沒有發現,這三個小動物說的話有一個共同的特點?(出示課件8)

  師:嗯,問句,因為后面都有一個什么?(生說問號)

  師:既然都是問句,那我們該怎樣把問句的語氣讀出來呢?小朋友底下,把這三句話再好好地讀一讀,看誰讀得最好,老師等下請他(她)讀。

  師:嗯,小朋友都讀得很起勁。

  1那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀?

  2你為什么要皺起眉頭讀呀?

  3小路太臭了,我們也和兔姑娘一樣不開心,讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。

  4鹿先生也來了,他是怎么說,怎么做的呢?

  5小路太臭了,你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當鹿先生,我們一起捂上鼻子,來讀一讀這句話吧。

  6鴨先生多著急呀!誰來幫它讀一讀?

  7鴨先生說這句話的時候可是叫出來地呀,請你再教一遍,這一回要響亮些。

  8我們一起學學鴨先生,來叫一叫吧。

  師:老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來,請小朋友做小動物的動作,配上表情,把這三句話再練一練。(學生自由表演朗讀)

  看到你們練得這么起勁,沈老師可羨慕了。讓我也來參加你們的表演,愿意嗎?那我們來合作一下。我來讀旁白,你們來讀小動物的話。明白了嗎?看看我們啊,有沒有默契。

  師:剛才沈老師發現有三個小朋友演得特別好。請你當兔姑娘,請你當鹿先生,請你當鴨先生上臺表演,請你學學沈老師,讀讀旁白,大家鼓掌歡迎!底下的小朋友,可要做一個文明守紀的小觀眾,看仔細,聽認真了!

  師:演得好不好,那我們鼓掌祝賀他們。

  師:小動物們都覺得挺奇怪的,這美麗的小路怎么不見了呢?(手指板書)為什么這美麗的小路會變得那么骯臟?請小朋友讀一讀課文的第八段,找找原因。

  師:為什么會變得那么骯臟呢?。。。。。。鴨先生后來也明白了,他說“這都怪——”這都怪他什么呢?誰能把它說完整?(出示課件9)

  師:亂扔垃圾,不注意及時清掃,難怪美麗的小路不見了,變成了一條骯臟的小路。

  師:幸虧鴨先生很快明白過來了,他下決心一定要把這條美麗的小路找回來。ǔ鍪菊n件10)我們一起讀一下。請你讀一遍。聽出來了,他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好,預備起——(生齊讀)這一小組比一比,誰的決心大?(第5小組開小火車讀)

  師:大家的信心那么足,我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢?(出示課件11)課文哪一自然段是寫這幅畫面的?請你認認真真地讀一讀。(生自由讀第9自然段)

  師:有沒有讀好了?嗯,你第一個說好。他讀得認不認真,老師請他來做一道填空題。(生讀填課件12)他讀得對不對,請鼓掌表示祝賀!

  師:為什么這里你填的是“推”來一輛小車呢?沈老師想填“拿”可以嗎?

  對呀,小車太重了,我們拿不起。你真聰明。

  這三個字呀,都是手的動作。老師這里有首兒歌,幫助我們區別這三個動作。我們一起來讀一讀,記一記。

  不僅僅是鴨先生在清掃小路,還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊伍。因為美麗的環境是需要大家一齊來保護的。那我請小朋友們也端起書本,讓我們也加入這支隊伍,一起再把這一自然段好好地讀一遍

  師:(出示課件13)師:由于小動物們齊心協力,美麗的小路又出現了。那么這一回小動物們走上這條小路,說些什么呢?請小朋友們聽一聽——(指點學生引讀)

  兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)

  師:這美麗的小路又出現了(邊板書“出現”,邊引說)因為這是小動物們用自己辛勤的汗水和勞動換來的,所以他們說這些話的時候一定很高興。請小朋友再把這三句話讀一讀,把喜悅的心情讀出來。(生自由讀)

  師:那就讓我們再次走上這條鋪著花花綠綠的鵝卵石,開滿五顏六色鮮花的美麗的小路,再來聽一聽小動物們的話吧!

  兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)

  師:鴨先生說這句話的時候是跟朋友們說的呀!他希望美麗的小路一直和我們在一起,讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍!(出示課件14)(齊讀)你們想不想這美麗的小路永遠存在?男孩子來讀一遍。說得響亮,女孩子再來一遍。◣煼蹲x)全班再讀一遍。

  三、觀察范字,指導書寫

  師:為了讓小路永遠美麗,鴨先生做了一個環保牌,他說想讓小朋友也一起加入環保的隊伍,所以有幾個字需要我們去寫。你們愿意嗎?

  美麗小路是我家,(     )靠大家。 (干干凈凈)

  四、總結課文,拓展延伸

  師:旁邊還豎著一塊環保牌呢,鴨先生說,希望小朋友出出金點子,說一句環保的話,寫一寫。

  老師這里也有幾句,我們一起來讀一讀。

  相信大家齊心協力,美麗的小路一定會永遠美麗下去,我們生活的環境一定會越來越美好!下課!

  板書:

  不見了

  美麗的小路

  又出現了

《美麗的小路》教案 篇17

  【教材分析】

  首先,我來給大家來介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個有關環境衛生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環境,養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境,只有保持環境衛生,這樣才有美好的生活。本文情境優美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進行朗讀訓練。

  【教學目標】

  1、認識“先、鹿”等14個生字,認真臨摹書寫“先、干”等6個字。

  2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學中感到頗為為難的地方。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  【教學過程】

  一、圖片導入,激趣揭題

  1、問學生:小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路,老師也看到了許多小路,你覺得這些路怎么樣?(點課件)

  2、然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學生:老師這兒還有一條長長的小路,它的路面上是花花綠綠的鵝卵石,路旁到處都是花草樹木, 你覺得這條小路怎么樣?(點課件)

  3、師回答:對,這真是一條美麗的小路(板書課題),一起讀。

  二、初讀課文,識記生字

  1、學生初讀課文,自主學習。問學生:在這條美麗的小路上發生了一個有趣的故事,你們想親自讀一讀嗎?那就快把書翻到45頁吧!請小朋友們借助拼音大聲讀課文,邊讀邊用鉛筆標出自然段序號,別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀?

  2、(點課件):看到小朋友們這么用心地學習,生字娃娃們可高興啦,忍不住跳出來和大家見見面(出示生字卡)讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧,我的火車往哪兒開?(開火車認讀生字,注意糾正生字的正確讀音)

  3、去音節認讀:生字娃娃們可淘氣啦,現在它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)(指名學生當小老師領讀)

  4、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

  5、最后出示詞組:生字娃娃把它們的好朋友也帶來了,讓我們認識認識它們吧。ǔ鍪旧~卡,多形式認讀,正音。)

  三、朗讀課文,促進感悟

  1、師范讀:(點課件)

  老師范讀一遍課文,學生帶者問題注意聽:“故事里都有誰”?

  2、分角色朗讀:

  1)出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢?”學生讀1-3自然段。

  2)小路不高興的表情“為什么呢?小動物們怎樣說的?”。學生讀4-7自然段。

  3)最后小路又滿意的笑了“為什么?小動物們怎樣說的?”3、自由讀:

  在理解了課文之后,學生將課文重新朗讀一遍:“想一想你懂得了什么道理?”

  四、識字游戲——捉迷藏

  玩法:小孩小孩真好玩,你也藏我也藏,我說快出來,學生把字卡拿出來。游戲反復進行。

  五、指導寫字

  1、學生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置:你發現了什么?學生小組交流。教師范寫。(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)在指導寫字的這個環節中,重點指導的是半包圍結構的字,例如:“起”字和“趕”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,“土”字的橫左長右短,給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

  2、學生練習書寫,教師指導

《美麗的小路》教案 篇18

  一、看拼音寫詞語

  qi xian    ɡān jìnɡ    ɡǎn kuài    ɡuānɡ mínɡ

 。    )   (    )    (    )    (     )

  二、書面或口頭填空。

  1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路,這是一條_______的小路。路上鋪著___________的鵝卵石,路旁開著______________的鮮花。

  2、填上合適的詞語。

 。         )的小路      

  (        )的鵝卵石

  (        )的鴨先生

 。        )的鮮花

 。        )的兔姑娘

  3、寫出反義詞。

 。ㄏ龋

  快—(    )

  馬虎—(    )

  三、看標點,有語氣的朗讀下面的句子。

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的小路找回來!

  四、調查:

  我們周圍的垃圾到哪里去了呢?(通過問、找去發現垃圾場。)

《美麗的小路》教案 篇19

  【教學目標】

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  【教學重難點】認識生字,讀好角色的語氣。

  【教學準備】字詞卡片、教學課件。

  【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟,讓學生在交流,評價中看到自己的學習收獲,從而增加繼續學習的積極性和主動性,以使實踐活動達到水到渠成的效果。

  【課時建議】兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、情境導入

  1、(出示課件,展示第一幅插圖)

  師:這是哪?誰來說說你看到了什么?誰來夸夸這條小路?

  (揭題)

  2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

  二、初讀課文,學習生字

  1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

  爭取讀正確,讀通順。

  2、指名逐段朗讀課文:

  提示學生讀準字音。

  3、檢查認讀生字情況并及時正音:

 、拧∽寣W生認讀:

  可用開火車的認讀方式。

 、啤∽寣W生認讀:

  可作小老師認讀領讀的方式。

 、恰∽寣W生認讀:

  認讀后說說讀懂了什么?

  4、學生進行拓展練習:

  ⑴ 用生字進行組詞,看誰組得多。

 、啤∮迷~語練習說話。

  5、記憶字形,指導書寫:

  ⑴ 學生觀察字形特點:

  自己想辦法記住字形。

 、啤〗處熢谔镒指裰蟹秾憣W生摹寫。

 、恰W生描紅、臨寫。

  第二課時

  一、朗讀感悟

  1、這么美麗的小路,誰是怎么夸它的?

  2、美麗的小路發生了什么變化?誰又是怎么說的?

  3、鴨先生是怎么說,怎么做的?

  4、美麗的小路又出現了,誰又是怎么說的?

  二、演讀感悟

  1、學生觀察體會。

  2、小組試演:

 、拧∫孕〗M為單位分角色表演:

  組內可以輪換角色反復試演,要加上表演表情及動作。

 、啤〗處熒钊胄〗M參與試演并適時指導。

 、恰”硌菡故荆

  小組表演競賽,其余同學評議。

  3、深化探究:

  還想對鴨先生說什么?

  三、實踐活動

  我們周圍垃圾以哪來?到哪去了?提一提建議。

《美麗的小路》教案 篇20

  以下是《美麗的小路》反思例文,僅供參考!

  《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事,課文語言形象生動、內容淺顯易懂,主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。 課堂上,我主要采用以下幾點幫助學生學習課文:

  一、利用多媒體課件展示,激發孩子們的學習興趣。

  課件中的插圖色彩明麗,對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖,將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始,我出示美麗的小路圖片,讓學生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語,時時蹦出精彩的詞句,引來聽課老師的陣陣夸贊。

  二、讓學生插上想象的翅膀,引導說話。

  任何文本的表情達意都是有限的,唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主,然而在設計時有意留些空白,激發學生想象,使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上,我設計了三次想象說話:一是如果你走在這么美的小路上,你會說點什么?二是小路上堆滿垃圾,這時候你再次走上這條小路,又會想些什么,說些什么?三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說點什么?

  三、利用重點詞語,指導朗讀。

  文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上這條小路時,它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里,我讓學生猜想,它們為什么要這樣做?天闊說:“它們怕把小路踩臟了。”蘇暢說:“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪說:“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀!孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著,我問:“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說:“要讀得輕一點,慢一點。”

  四、學以致用,體現新課標精神!墩Z文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源,構建課內外聯系,校內外溝通,拓展學生的學習空間,增加語文實踐的機會。生活是語文的內容,語文是生活的工具。在學習完文章內容后,我引導學生觀察校園。這么美的校園環境,我們應該怎樣保護呢?從而將“保護環境,人人有責”的意識種在學生心間。

  課堂教學是有遺憾的藝術,本課的教學還有許多不足之處:

  第一,在指導朗讀時,我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作,但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學來講,加上動作朗讀,孩子們的興趣可能會更高。

  第二,分角色朗讀時,由于時間關系,學生讀得不夠充分。在展示環節,如果在課前準備幾個小動物的頭飾,讓學生上臺表演效果會更好。

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