《美麗的小路》教案（通用20篇）
《美麗的小路》教案 篇1
一、教材簡析
這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生能在分角色朗讀中理解內容。 二、學習目標
1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
三、過程與方法
通過了解鴨先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使變臟的小路恢復了美麗的過程，學習理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問和感嘆等不同語氣的方法。
四、情感、態度與價值觀
使學生懂得整潔美麗的環境是靠每個人的行為換來的，教育學生要養成良好的衛生習慣。
五、教學重難點
1、重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。 2、難點：學習第8自然段。
六、課時安排： 2課時
七、教學流程
第一課時
[激情導入] 小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?（翻開書45頁）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]
1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質疑：①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?
[再讀課文]
1、個別讀。
2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
[認記生字]
1、認讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認讀單個的生字。 4、變序開火車讀。 5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
[學習課文第一至八自然段]
1、想像說話：如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢? (鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)
2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3、指導朗讀。 a、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!” (讀出贊美的語氣) b、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀。
小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。
[布置作業]
1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
[復習導入]
1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。 評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2、美麗的小路找回來了嗎?[學習第9—12自然段]1、復習這幾個自然段的生字詞。 2、學生自由讀9—12自然段。 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。 5、指導朗讀。
[實踐活動]
你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意義的事。
[指導寫字]
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。 2、學寫“先”、“干”二字。3、教師范寫，學生練寫。 4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
[布置作業]： 把這個故事完整地講給家人聽。
[板書設計]
11 美麗的小路
不見了 又出現了
兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆
鹿先生 走 捂 說
鴨先生 叫 推 拿 掃
第三課時：
第一部分：教案內容：
【 教學設計 】 學情分析：學生已具有初步的欣賞、評議能力，通過練習進一步提高。
教學思路：實物投影儀投影優秀的和有普遍不足的作文進行集體評議；再同學間互評、修改。
【 教學目標 】 1、 知識與技能：提高學生欣賞、評議，修改作文的能力。 2、 過程與方法：評議、修改作文。 3、 情感態度和價值觀：通過寫作，激發學生做一個熱愛家鄉、保護環境的孩子。
【 教學流程 】
一、 投影出示幾篇優秀習作（避免雷同）
1、 自由讀
2、 各抒己見議優點。
3、 教師歸納。
二、 出示幾篇具有普遍不足的作文（避免重復）
1、 自由讀
2、 評議不足之處，并說說怎么改。
3、 修改前后習作比較，談體會。
三、 同學間互相修改習作
�。ń處煈鶕䦟W生目前習作能力，進行搭配，安排小組互改。）
四、 小結
第四課時：
第一部分：教案內容：
【 教學設計 】 學情分析：“我的發現”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來的。“日積月累”中的反義詞也是學生所熟悉的；古詩中的名句以積累、背誦為主。
教學思路：學生先借助拼音自己學習，再集體學習。
【 教學目標 】
1、 知識與技能 :（1）進行語言文字訓練，積累好詞佳句。 （2）展示本單元的學習收獲，對學生進行綜合能力的訓練。
2、 過程與方法：讀、認、討論、理解。
3、 情感態度和價值觀：進行環境保護教育。
【 教學流程 】
一、 明確學習任務 ： 完成“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”內容。
二、 訓練點一：“我的發現”
1、 齊讀第一組：蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。 2、討論上下兩個句子的相同點和不同點。 3、引導學生用“我發現第一組的第二句話——”的句式匯報。 4、學習第二組句子。 5、自學匯報。 6、教師補充練習：出示幾個簡單的句子，請學生模仿文中的例子改成比喻句。 7、師生共同小結：改成比喻句后，可以更加具體、形象地表達所描寫的物體的特點。
三、 訓練點二：“日積月累”
1、 讀讀認認
�。�1） 自由讀，讀準字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 理解詞語的意思。 （4） 理解本題訓練的是幾組反義詞。 （5） 補充所知道的反義詞。 （6） 反復讀，變化方式背誦。
2、 讀讀背背
�。�1） 自由讀，讀準字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 討論，借助學習工具，弄懂每句詩句的大意，記住詩人名字。 ① 萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）選自《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。（每個山谷中都有參天大樹，到處聽得到杜鵑的歌唱。千、萬：虛指很多。） ② 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）選自《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節，白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。（ 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔，綠樹成蔭的夏季中，樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱。漠漠：一望無際。陰陰：綠樹成陰。囀：啼叫。） ③ 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）選自《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象。（ 蒙蒙細雨中，偶爾能聽到幾聲雞叫，村中的景致很美，小溪邊，竹林成片；小路旁斜架著一座木板橋。） ④ 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）選自《曲江二首》，它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔，時隱時現；蜻蜓在水面上輕輕點水，自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上，樹木枝間，偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 （4） 指導感情朗讀，背誦。 （5） 補充課外積累的關于寫景的佳句。例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （6） 交流學習心得（有關本單元的主題“環保”）
四、 訓練點三：“展示臺”
1、 啟發：本單元，你的收獲？ 2、 學生匯報，展示自己的學習成果。例：保護環境的標語牌、建議書或手抄報等其他形式。 3、 指導，評議。
第二部分：反思與點評
【 課后反思 】
【 精彩點評 】
第三部分：相關資料
課件與講稿
媒體與實驗
練習與測驗：
一、寫反義詞
勤對（ ） 劣對（ ） 惡對（ ） 罪對（ ）
我還知道很多這樣的詞語，我會寫：
二、我能把下面的句子寫得更生動。
1、 柳條擺動著。
2、 這片稻田一眼望不到邊。
三、請向同學推薦一句你最喜歡的寫景佳句。
《美麗的小路》教案 篇2
課題
美麗的小路
課時
2課時 授課教師：
教學目標設計
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學方法設計
一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。
二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
1、課件導入，出示課題，學習第一自然段。
2、學習二、三自然段，指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。
3、學生角色表演，上臺贊嘆小路。
4、結合課件，學習第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。
第一課時
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
師：你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。
生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路啊！
師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。
生：不一樣可以嗎？
師：我很高興能聽到不一樣的話語。
生：我是小公雞，會說，啊，多漂亮的小路�。�
師：真的不一樣，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。
生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？
師：哇噻，能用反問句來表達了。
生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。
師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。
生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。
師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接贊美就行了。
生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。
生：美啊，小路，我愛你。
師：你看，簡直是一個小詩人�？上�，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
5、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。
6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學習九到十二自然段。
7、第三次角色表演，表達自已的感想�！ �
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了�！ ∶利惖男÷吩趺床灰娏�？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學�！懊廊荨�？
3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動物會怎么做呢？
生：我是鴨先生，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾。
生：我會在路旁放幾個垃圾筒的，這里這么臟，就是因為沒有垃圾筒。
師：現在已經臟了你會怎么做呢？
生：我會把它掃干凈的。
生：我會用水把它洗一下的。
生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家。
師：這方法真是太妙了，小動物們看了你的木牌，肯定再也不會亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來了，我們一起來讀讀�！�
師：現在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？
生：美麗的小路好美麗呀！
生：美麗的小路好漂亮呀！
生：美麗的小路好干凈�。�
生：美麗的小路又香又亮。
生：美麗的小路香噴噴的。
生：美麗的小路，我永遠愛你，讓你永遠干凈。
生：美麗的小路，我要天天和你在一起。
生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的�？赐队�。
�。ǔ鍪荆鹤屆利惖男÷芬恢焙臀覀冊谝黄鸢桑。�
板書設計
美麗的小路
花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡
鵝卵石 不見了 又出現了
課后反思
在本課教學過程中，針對課文自身特點，并結合學生整體情況，教學中引導學生通過反復朗讀課文，使學生在讀中感悟課文的內容，讓環保的意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中，通過分角色朗讀，加深了學生對課文的理解，從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節，通過學習告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環境，從而讓學生感到肩負的環保責任。
《美麗的小路》教案 篇3
教學內容
11.美麗的小路
設計者
覃萍
第 一 課時/總 兩 課時
設計日期
2005.2
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重難點
識記生字，有感情的朗讀課文
教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學活動過程設計
步驟
時間
教師活動
學生活動
設計意圖
改進建議
1
導入課題
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
（初讀感知，增強讀書的目的性）
2
識字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
1、學生練讀。
2、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
�。嫦蛉w分層教學，利于培養學生自主識字能力）
3
朗讀
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子 。
3、分角色讀文。
學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ǘ喾N形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
�。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
4
討論
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
�。撓瞪顚嶋H引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
5
練習
想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
�。ㄏ胂笳f話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）
6
寫字
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）
板
書
設
計
教
學
反
思
《美麗的小路》教案 篇4
美麗的小路
教學目標:
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
重點：
1、識記生字，有感情的朗讀課文。
2、理解課文深刻的教育意義。
難點：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;
2、受到課文的啟發，懂得愛護環境。
課時安排：兩課時
課前準備：課件
教學過程
第一課時
一、激發興趣，引入新課
導入：同學們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。
教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進行書空，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.好，同學們自由讀課文，讀準字音，把課文中得生字圈出來然后標出自然段。
2.找一個同學來讀下生字，并當小老師領讀。
3、找一個同學讀這幾個生字，注意他們的韻母的讀音，并當小老師領讀。
4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個)，并找一個當小老師領讀;開火車讀(1列);
5、讀完生字之后你記住了哪個生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。
6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領讀)注意指導輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。
7、老師這里也有一條小路，同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學生讀。
8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子，考考同學們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟
1.師：我們認識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發生了什么樣的故事吧!
學生自由讀，先讀準字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。
2.下面找同學來讀第一自然段，同學邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮、美麗。板書：美
3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘，誰愿意當鹿先生?(指名讀)
師：這么美麗的小路在不久發生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發生了什么呢?(指名讀)
師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)
師：鴨先生這時候也說話了，他說了些什么呢?找同學來讀這段。
師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?，學生讀第8 自然段，看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學來讀一讀。
經過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了，看看把小動物們高興地，(師生接讀)，兔姑娘說：生讀。
師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應該怎樣做呢?(指名答)
為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護壞境。
四、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄
(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫字
1.出示字卡，開火車讀。
2.做游戲，猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀。
5.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法) 美麗的小路教學實錄
6.學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習。
《美麗的小路》教案 篇5
學習目標
1認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點學會生字，朗讀課文，有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學難點分角色朗讀課文。
課前準備學生自制生字小卡片一份。
教學方法聯系上下文，交流合作
教學時數兩課時
第一課時
教學內容：識記生字，學習課文第一至八自然段。
教學重點：識記生字，學習課文第一至八自然段。
教學難點：第八自然段
教學過程
一、激情導入
聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎？（出示圖）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二、初讀感知
1、學生聽老師范讀，初步了解本課講了一個什么故事。
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質疑：①哪些字發音有困難？②對課文有什么不明白的地方？
三、再讀課文
1、個別讀。
2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
四、識記生字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
六、學習課文第一至八自然段
1想像說話：如果你走在這條美麗的小路上�？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子）
2小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3指導朗讀
a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)
b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。美麗的小路怎么不見了？”)
c分角色表演讀.
小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員
五、布置作業
1、把課文每一個——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第三部分——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
教學內容：學習9——12自然段，指導寫字。
教學重難點繼續學習課文，指導寫字，有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學過程
一、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2、美麗的小路找回來了嗎？
二、學習9——12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀：
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10——12自然段。（讀出高興的語氣）
分角色表演讀第1——8自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演（做動作、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白。
四、展開：《美麗的校園》
（1）現在是什么季節》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。
（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。
五、指導寫字
1學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。
2學寫“先”、“干”二字。
觀察田字格中的“先”、“干”，學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點（左邊長點右邊短點），最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
“干”第二筆“一”比第一筆長，第三筆“┃”豎在豎中線上。
3教師范寫，學生練寫。
4展示學生的寫字本，師生共同點評。
練習設計：
把這個故事完整地講給家人聽。
板書設計：
11、美麗的小路
花花綠綠五顏六色
堆積垃圾蒼蠅
清掃澆水洗澡
《美麗的小路》教案 篇6
一、唱<數鴨子>導入
1、昨天我們教了一首非常好聽的歌，請大家一起來唱唱。
2、這里有一只鴨先生，他家可美了，你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪痉孔雍鸵粭l長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）
3、瞧，這就是小鴨子的家，門前的那條小路，你能用一個詞語來形容它嗎？（美麗、漂亮）
4、在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！板書：美麗的小路 ，齊讀課題。
二、初讀感知，認記生字。
1、邊看動畫，邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什么事。
2、說說你喜歡這個故事嗎？為什么？
3、你們也喜歡這個故事，就請小朋友自己讀一讀課文，畫出生字寶寶，標出自然段。
4、出示生字詞。①認讀帶拼音的詞。②請小老師領讀。③認讀單個字，識記難字。④開火車。
三、欣賞小路的美
1、看來呀，小朋友和這些生字寶寶已經成為好朋友了，現在我們也去跟鴨先生交交朋友吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。
2、課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名讀
3、你覺得哪個詞最美？請用小圓圈標一下。是啊，有紅的，有綠的，有黃的，還有白的，等等，這就是花花綠綠，五顏六色！美不美？誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。
4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧！齊讀第一段。
5、小路真美啊！小動物們路過時，都情不自禁地發出了贊嘆之聲。都來了誰呀？
6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧，那我們先自己練練。誰來當兔姑娘、誰來當鹿先生？（朗讀評議中看小朋友是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過采訪式研讀“輕輕地，慢慢地”）
7、女孩子當兔姑娘，男孩子當鹿先生來夸夸這條小路。
8、你們想還會有其他的小動物路過這里，他們是怎么樣從小路上走過，又會說些什么呢？
9、這條小路真是人見人愛呀！可是有一天，美麗的小路不見了，這是怎么回事呢？讓我們下節課再來學習學習。
四、寫字指導
1、觀察“起，趕”。
2、教學“走字旁”的寫法。
3、學生練習書寫，評議。
《美麗的小路》教案 篇7
教學目標：
1、認識“先、鹿”等11個生字，會寫“趕”和“起”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。
3、通過字詞學習，體會小路的美麗
教學重點：認識11個生字，會寫“趕”和“起“兩個字。
難點：體會小路的美麗。
教學設計：
一、揭示課題，初讀課文
1、板書課題：美麗的小路
今天我們要學習11課，誰來讀一讀這個課題？指讀，齊讀
在這條美麗的小路上發生了什么事情呢？想知道嗎？我們一起去讀讀吧。
二、初讀感知課文，學習生字
1、自由讀課文
兩個要求：1.注意讀準字音，遇到不會讀的生字多讀幾次，爭取把詞語讀正確，把句子讀通順。
2.想一想課文寫了哪些動物？寫了他們的什么事？
2、學詞
詞語寶寶要考考大家了
�、艓匆艏w出示全部的詞語：自由讀，開火車讀
⑵去拼音讀：自由讀，開火車讀
�、侵攸c學習下列詞語
a、出示：鼻子腦袋（學好輕聲）
1.指名讀跟讀
2.你發現了什么？（身體的一部分；輕聲）
3.指讀范讀齊讀開火車讀
b、干干凈凈趕來幫忙
1.自由讀，指讀
2.伸出小手讓老師看一看每個小朋友的小手。（干干凈凈）
3.變魔術：走+干=趕
4.用“趕”組詞，（創設情景用趕說話。）
c、輕輕地慢慢地
1.你發現了什么？
2.指名讀
3.誰輕輕地誰又慢慢地來了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）
d、課文中還有一只動物是？（鴨先生）打招呼
鴨先生在做什么？（推來一輛小車）
e、推來一輛小車
1.“推，輛”字學習。你有什么好辦法記住它？
三、精讀課文第一段
1、鴨先生推來小車準備干什么呀？（打掃衛生）為什么要打掃衛生？請你再快速的讀一讀課文，看板書，想一想課文寫了這三個小動物的什么事？然后用上提示語說文章大意
鴨先生的門前有一條------的小路，可是有一天-------最后--------
2、出示美麗的小路圖片
你在這條小路上看到了什么？
a、花花綠綠的鵝卵石
過渡：鵝卵石很漂亮，在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。
b、五顏六色的鮮花：1看到這些鮮花，你想用什么詞來形容他們呢？
2老師也送它一個詞語：五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢？
3一陣風吹來，花兒們會怎么樣？仿佛聞到了一股花的清香呢！
3、指讀，齊讀
4、讀的真美啊，仿佛老師現在就站在鴨先生門前的小路上，那是一條長長的小路，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊，你想讀一讀嗎？
5、自由讀句子，指讀，齊讀。
6、在這條美麗的小路上，你最想做什么？
7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了，瞧，他們來了。他們會說些什么呢？他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢？
8、指導朗讀“啊，多美的小路啊。”（指導讀出輕輕地和慢慢地的感覺）
四、指導書書寫“趕，起”
美麗的時間總是很短暫，孩子們，咋們就要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們，但是花上寫了兩個字，咱們一起去看一看，寫一寫吧！
1.說一說，你發現了什么
2.跟老師寫一寫
3.臨摹
4.展示優秀作品
反思：
第一個環節帶拼音出示全部要認的生字，并在短時間里識記，對一年級孩子來說有一定的難度，但是關鍵在于給生字歸一歸類，這個環節可以出示全部的字詞，但是可以將形聲字的生字放一組，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞，詞不離句，生字教學完畢進入詞語的教學，這個環節和上一節課相比，有了點變化，第一組詞語的教學依然沒有變化，上課中加入了動手摸摸自己的鼻子腦袋的環節，讓學生聯系生活實際來認識生字，讀準字音，輕聲的教學對于一年級來說是一個難點。教師要做好示范的作用。第二組詞語的教學變成了干干凈凈和趕來幫忙，在讀準字音的基礎上加入了伸出小手看一看的環節，滲透了德育。并用變魔術的形式來引出走和干的變化，依然沿用上節課的方式，并且讓孩子給趕組詞，利用教師的言語在具體的環境中引導孩子理解趕的意思。讓生字的學習聯系生活聯系來學習。降低學習的難度，提高學習的興趣。
第三組詞語是輕輕地慢慢地，重點引導孩子讀好輕和慢，讀出感情來，并順勢引出兔姑娘和鹿先生，鴨先生，也解決了學習楚提出的第二個要求，文中有那些動物。
第四組詞語推字的教學比較形象，但是輛字的教學如果加入更多的量詞學習，給輛字詞語拓展的學習，這樣的效果會更好。
此環節又順勢導出課文的大概內容，對于一年級孩子來說概括能力差，思維是具體的，因此讓學生根據板書和詞語的引導，知道本文大意，給他們更多的扶手，讓他們學的更輕松，這是教師要做的。課堂的效果在意料之中，學生不能說出大意，只能由自己說出，引導出來，但是概括的還不夠精確，如果抓住小路不見了，小路又回來了這樣的關鍵字詞，效果會更好。
《美麗的小路》教案 篇8
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。
美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
教學進程
第一課時
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干、趕、凈”4個字。
2、正確，通順地朗讀課文。
教學過程：
一、導入：
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走，看一看，聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家想去嗎？好，讓我們向著目的地前進吧！
二、通讀課文
1、打開書本45頁，看插圖
師：看，我們來到了什么地方？
生：美麗的小路
師：美在哪里？
讓我們美美地讀一讀課題
師：咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文，要認真聽喲！讀完了之后我要請小朋友們學著我的樣子來讀一讀，好嗎？
2、請小朋友們自己學著老師的樣子讀讀課文
課件出示要求：（1）自由輕聲地讀課文，把課文讀正確讀通順
（2）讀準生字的音，難讀的字詞多讀幾遍
3、檢查自讀情況
�。�1）指名讀課文（每人一個自然段），師相機正音。典型的錯誤全班一起讀。
�。�2）師：小朋友們課文讀得真不錯，現在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了，你還認識他們嗎？
①（出示帶拼音生字）師：請小朋友開火車拼讀
根據回答正音。強調“輛、凈”為后鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節的詞為“先生，鼻子，腦袋”。
可推薦的識字方法：堆--推，干--千
�、冢ㄈサ羝匆簦⿴煟含F在你還認識他們嗎？
③（出示帶拼音生字新詞）師：這些生字寶寶又跑去交朋友了，小朋友們一起開火車來認一認好嗎？如果你讀對了，拼音就會消失。如果不對，請下一個小朋友幫幫你。
④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了，你們還能讀這些詞語嗎？
三、指導書寫生字
1、師：我們剛剛認識了“先、干、趕、凈”4個字，現在我們一起來寫寫他們好嗎？
2、師范寫，生跟著書空，邊寫邊講解。
3、師總結該字重點需注意的地方
4、生描紅，再臨寫，師巡視，提醒多數人的錯誤，生修改。
5、四個字都寫完了之后展示優秀字。
四、小結：今天小朋友們真能干，既學會了讀課文，又認識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友，還寫了四個漂漂亮亮的字，老師真為你們高興。
第二課時
教學目標：
1、流利，有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣。
3、會寫“起、明”兩個字。
4、懂得愛護環境的道理。
教學過程：
一、導入：
小朋友們，上節課我們學了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎？
二、有感情朗讀課文
1、師：小朋友們已經會讀課文了，誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗？誰能來讀一讀，把美帶給大家？
2、師：讀得真美�？矗l走上了這么美麗的小路？他們是怎么說的？劃出他們的話。
生：啊，多美的小路啊！
師：讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名讀）指導：兔姑娘聲音柔一點，鹿先生聲音低沉一些。
3、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，朋友們都喜歡來這里散散步，說說話�？墒沁^了不久，發生了什么事？小路怎么了？
生：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。
師：這時候小動物們是怎樣的心情？（傷心的…..）誰能來讀出這種感情？
4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上，他們是怎么說的？鴨先生又是怎么說的？自由練習5-8自然段，一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物。
5、師：鴨先生說要把美麗的小路找回來，他是怎么找的？
生：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
師：能讀得更認真一點嗎？
兔姑娘和鹿先生也來幫忙了，他們又是怎么做的？
生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
6、師：沒過多久，美麗的小路又出現了，三個小動物是怎么說的？請三個大組的小朋友分別扮演三種動物。
三、主題教育
1、師：小朋友們，演完了小動物們之后，你發現讓小路變臟的是誰？讓它變干凈的又是誰？（都是小動物自己）
2、師：小朋友們看看我們的教室，它干凈嗎？地上的紙屑是誰扔的？誰能把它撿起來？今后你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環境衛生嗎？
四、指導書寫
師：這一課我們還有兩個字沒有寫過，這節課我們一起來寫一些好嗎？
相同方法指導寫字。
五、小結：今天小朋友們真棒，學了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以后，相信我們的教室一定能變得更干凈。
《美麗的小路》教案 篇9
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學環節設計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領學生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學生語文的樂趣，最后課件展示課文內容，生動有趣味性，貼近兒童，激發他們學習語文的積極性。]
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
[激勵是充分發揮人的作用的因素，它調動學生自我提高的內驅力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎。]
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
[此環節的實際充分體現了學生學習的自主性。在此，教師還要充分發揮課堂即時評價的作用，是調味劑、催化劑、興奮劑，教師根據教學現場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程應該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]
二、復習鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
[增強生字詞語的復現，讓學生學得更扎實。]
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
[此處的觀察和比較是培養學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領；而寫后比較是對自己學習成果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。]
四、課外作業
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學�！懊廊荨保�
3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
[拓展語文課程資源，把凈化校園、環保知識收集宣傳引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。]
《美麗的小路》教案 篇10
時 間：一個星期天的上午
地 點：鴨先生家門前的小路上
人 物： 鴨先生 兔姑娘 鹿先生 小狗 小猴 小雞兩只 蒼蠅若干
布景： 鴨先生的家門前樹木茂盛、鮮花盛開。一張桌子幾把椅子。一條干凈的小路。
�。ㄅ錁放园祝壶喯壬男∥萸�，有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有嫩綠的小草、茂盛的樹木。鴨先生經常在小路上和朋友們玩耍。）
鴨先生：（音樂伴奏）嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！今天，我的朋友又要來我家玩兒啦！我得趕緊去給他們準備準備。（把糖果、香蕉、飲料等擺在桌子上。）
兔姑娘：（面帶笑容）我是人見人愛的兔姑娘。今天，我又要到鴨先生家去玩兒了，我又可以在干凈、美麗的小路上和朋友賽跑了！（輕輕地走在小路上）啊，多美的小路呀！
鹿先生：我是2003年模特大賽的冠軍──長頸鹿，人人都叫我鹿先生。今天又是大伙聚會的日子，大家又可以玩兒個痛快了�。咴谛÷飞希┌�，多美的小路呀，走在上面就像走在t型舞臺上，真是令人心曠神怡呀�。ㄒ魳仿暺穑�
小狗：汪汪汪，小雞，快點兒！
小雞：嘰嘰嘰，來了。
小狗：多美麗的小路呀！
小雞甲：你看小鴨門前的小路多干凈呀！
小雞乙：唔──！這里的花真香！
動物們：（在小路上聚到一起）鴨先生，您好，我們又見面了！
鴨先生：你們好，請到這邊坐，我給你們準備了好吃的東西。
�。▌游飩冊谛÷飞铣詵|西，聊天，隨手把垃圾扔在地上。然后，動物們在小路散步、開心地游戲，直到天色暗下來。
小狗：今天玩得真開心！天色不早了，我們該走了。
動物們：再見了，鴨先生，下次我們再來。
鴨先生：再見了，兔姑娘；再見了，鹿先生；再見了，朋友們�。ㄗ匝宰哉Z）今天玩得真開心，如果每天都有這么多朋友跟我玩，該多好呀！嗯，有點累了，我要睡覺去了。（燈光暗下來）
（旁白：小路上留下動物們扔掉的水杯、果皮，紙屑飲料瓶等。幾天過后，蒼蠅嗡嗡地飛過來）
蒼蠅：哎呀呀！我們蒼蠅家族現在的日子可艱難了！你們看：馬路上干干凈凈，公園里鳥語花香。我們都無家可歸了，只好四處游蕩！不瞞您說，我們已經餓了三天三夜了，要是能大吃一頓，那該多好�。。ǖ教帉ひ挘鋈话l現臟兮兮的小路）哇！這里有這么多的“美味佳肴”，這兒就是我的新家了�。ㄕ泻敉椋┖⒆觽儯靵戆�！我們有食物了！我們有新家了�。ㄓ诛w來幾只蒼蠅，在小路上歡快地覓食。）
鴨子：（自言自語）星期天又到了，朋友們又該來我家玩了，我得準備準備。
�。ㄍ霉媚镒咴谛÷飞希�
蒼蠅：歡迎你，美麗的兔姑娘！
兔姑娘：你、你、你，你是誰？（皺起眉頭），好臟呀，美麗的小路怎么不見了？這可不是我愿意來的地方，我還是到別處去吧！
蒼蠅：哎，別走啊，兔姑娘。啊，鹿先生來了。（得意地）你好啊，英俊瀟灑的鹿先生，歡迎你到我家。
鹿先生：（疑惑地）你是誰？這怎么變成了你的家了？美麗的小路到哪兒去了？又臟又臭，我才不愿到你家呢！
小狗：（捂著鼻子）好臟呀，美麗的小路怎么不見了？
小猴：（搖搖頭） 好臭呀，美麗的小路到哪兒去了？
小雞：是呀，鴨先生的家怎么變得這么臭呀！
�。ㄟ呎f邊往回走）
鴨先生：（奇怪地）朋友們怎么還沒到呢？我出去看看。（驚奇地）天哪！怎么這么臟�。∥颐利惖男÷返侥膬喝チ�？（走著，看著，忽然一拍腦袋）唉！這都怪我，我請朋友來玩兒，請他們吃好東西，卻忘了打掃衛生，垃圾扔得滿地都是，還引來了令人討厭的蒼蠅。誰愿意來這樣的地方玩呢？（充滿信心地）不行，我一定要把美麗的小路找回來！我一定再把朋友們請到家里來！
�。喯壬苼硪惠v小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾）
兔姑娘：（看見后，恍然大悟）這都怪我，我把喝水的杯子隨手扔在小路上。
鹿先生：（也突然醒悟）這都怪我，是我把飲料瓶扔在小路上的。
動物們：都怪我！都怪我�。ó惪谕暎┪覀円黄鸢衙利惖男÷氛一貋戆�！
�。喯壬鷴叩�、兔姑娘給花澆水、鹿先生給小路洗澡、小雞們擦門……）
鴨先生：干凈的小路又回來了！
小猴：美麗的小路又回來了！
鹿先生：美麗的小路好香�。�
兔姑娘：美麗的小路好亮��！
鴨先生：大家辛苦了！來來來，請品嘗我準備的美味食品吧！
兔姑娘：（吃完后，自言自語）這回可不能亂扔了。（把果皮放進垃圾箱里）
鹿先生：（喝完飲料，自言自語）這回可要把飲料瓶扔到垃圾桶里，要讓美麗的小路一直和我們在一起。
鴨先生：（聽見鹿先生說后）對，讓美麗的小路一直和我們在一起！朋友們，讓我們從自己做起，從今天做起，愛護環境、保護環境，做一個環保小衛士，共同創造美麗的世界！
動物們：從小事做起，從身邊做起，愛護環境、保護環境，共同創造美麗的世界！
�。ㄒ魳罚�
�。ńY束）
《美麗的小路》教案 篇11
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。
4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。
教學重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
教學難點：
能根據句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入想象說話
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。
說明
根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。
3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節。
二、學習課文1----3節
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節
�。�1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學生交流
指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀
說明
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
�。�4）指導朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）
2、學習生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？
�。�2）學生交流
“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節
�。ㄕf明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。）
三、學習課文4----7節
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
�。�1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？
過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說的呢？
3、全班交流
（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了�！�
①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z氣來讀讀這句話。
�、埤R讀。
（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
�、嬴喯壬f了什么？
�、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
（2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節
四、學習課文第8節
過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？
1、聽錄音第8節
（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）全班交流（抓住幾個動詞）
2、自由讀第8節
想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？
3、 學習生字“推、干、凈、洗、澡”
�。�1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
（2）書寫指導：堆、推
�。ㄕf明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？
�。ㄕf明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）
《美麗的小路》教案 篇12
【知識塔】
一、我幫生字找朋友
jiǔ nǎo dài tuī jī bí lù màn
久 積 腦 慢 鼻 袋 推 鹿
二、我是小小魔術師，我能照樣子變新字
【聰明屋】
一、我能說得多
明 明天 明日 ____ ____ 先 先生 先進 ____ ____
趕 趕快 趕走 ____ ____ 起 一起 起來 ____ ____
二、我能給句子加上正確的標點符號
1、小鳥飛到哪兒去了
2、我一定要把美麗的小路找回來
3、一條干干凈凈的小路又出現了
【益智園】
小小表演秀
喜歡這篇課文中的幾種動物嗎？請你和爸爸、媽媽分角色讀一讀，演一演，搞一個家庭表演秀吧！
《美麗的小路》教案 篇13
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
二、教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備：
多媒體課件、生字卡片
五、教時安排：3課時
第一課時：重點學習課文1-8自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字，會寫“先”。
第二課時：學習課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計劃，我為校園“美容”已經做的事。進行拓展閱讀和練習。
一、創設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發情趣
1、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動物朋友？
�、谶@條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現）
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用о找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節。
2、檢查自學情況：
�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
②哪些讀音要特別提醒大家注意？
（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。）
�、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。
�、堋⒄n文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。
2、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節，劃出他們說的話。
�、賹W生回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”
�、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬�，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
�、壑该x，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、苷l再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了。”）該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）
6、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學生合作交流
3、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：先—后快—慢
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
2、寫字指導：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短，
�。�、作業
1、自由讀課文2遍
2、作業實踐活動–完成表2
我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”已經做的事 板書：
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現
五顏六色 鮮花
《美麗的小路》教案 篇14
一、背景材料
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ⒃僮x課文
1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
（三）、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄋ模�、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路�。 保ㄗx出贊美的語氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
�、堋⒎纸巧硌葑x。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
教學反思：這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養起合作的能力。
第二課時
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
（四）、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
教學反思：我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。
《美麗的小路》教案 篇15
師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──（指讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？下面就讓我們隨著輕快的音樂一起去走一走，看一看吧。
（多媒體顯示美麗的小路風景，師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的……）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
生：我的心情很愉快。
生：我的心情很輕松。
師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節。
�。▽W生齊讀課文第一段。）
師：小路這么美麗，當小動物從上面經過時，都情不自禁的發出了贊嘆，他們是怎么說的呢？請小朋友們自由讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
�。▽W生選擇自己喜歡的段落朗讀。）
（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
師：瞧，兔姑娘、和鹿先生從小路上走來了。你喜歡讀哪一段呢？
生：我喜歡讀兔姑娘這一段。
�。ǔ鍪菊n文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 保�
師：這位小朋友要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？
生1：我要提醒楊洋，兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時候也要輕輕地讀，我給你做個示范。
�。ㄔ撋x書）
生2：我從圖上看到兔姑娘說話時，臉上笑瞇瞇的，因此我們讀這段話時也要笑瞇瞇地讀。
師：請你笑瞇瞇地把兔姑娘說的話讀一讀，好嗎？
生2（笑瞇瞇地朗讀）：啊，多美的小路啊！
生3：我還要提醒楊洋，兔姑娘是一個女孩，你讀的時候，聲音要尖一點、細一點。
師：楊洋，你知道應該怎么讀了嗎？
�。ㄉ錆M信心地點點頭，讀的非常好）
師：第二段我們會讀了，那第三段誰想讀呢？（學生紛紛舉手）我們請三個小朋友來比一比，看誰讀得最棒。
�。ㄖ该齻�同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀2、3自然段。）
師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風景。
生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來。
生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。
……
師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
�。▽W生組成學習小組，合作交流）
師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）
師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。
生：我還要補充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會來尋找食物。
生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。
師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學生的圖畫）誰來幫這些畫取個名字。
生：丑陋的小路。
生：骯臟的小路。
生：討厭的小路。
生：臭烘烘的小路。
師：如果這條小路會說話，它會說什么呢？
生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！
生：誰來幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！
……
師：美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。
�。▽W生朗讀）
師：美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？自讀課文5、6、7自然段，選擇你最喜歡的小動物演一演。
�。▽W生表演，評議，再表演）
師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問，有話想講，那你想問什么呢？
生：我想知道是誰把垃圾扔在小路上的？
生：我想知道美麗的小路為什么會變成這個樣子的？
師：好，下面就讓我們來做一回小小偵探員，看看到底是誰破壞了這美麗的小路。
�。ㄋ娜诵〗M討論：小路上的垃圾是從哪兒來的？）
師：小偵探們，你們有答案了嗎？
生：我想可能是鴨先生的朋友們在散步時隨手扔的，因為書上說，朋友們都喜歡到小路上散步。
生：也有可能就是鴨先生自己，因為它家的窗戶正對著小路，他有時會把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。
……
師：就在小朋友們熱烈討論的這一會兒，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
�。ㄖ笇W生加上動作朗讀。）
師：鴨先生是怎樣把小路找回來的呢？讓我們齊讀課文第九段。
�。▽W生齊讀課文第九段）
師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了（多媒體演示美麗的小路），此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說 ──（引讀）“美麗的小路好香��！”鹿先生說──（引讀）“美麗的小路好亮��！”鴨先生對朋友們說──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們在一起吧�！�
師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應該怎么做呢？
生：每天要堅持打掃衛生。
生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進垃圾箱。
生：誰亂扔垃圾就罰款。
生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請不要亂扔垃圾”。
師：這倒是個好辦法，下面就讓我們開動腦筋，幫助鴨先生設計一塊廣告牌，我們來比一比，看誰設計的廣告用語最好。
�。▽W生紛紛動筆設計廣告牌）
師：設計師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。
生：我寫的是：“小路是我家，衛生靠大家�！�
生：我寫的是：“小路給我一片美，我給小路一份愛�！�
生：我寫的是：“小路有情，大家有愛。”
《美麗的小路》教案 篇16
教學目標：
1鞏固14個生字和帶生字的詞語，能夠流利，有感情地朗讀課文。
2能夠正確書寫“干”“凈”。
3通過分角色朗讀，感受三種句式的語氣，體會小動物面對小路“得”與“失”的不同心情，樹立保護環境靠大家的觀念。
教學重難點：分角色朗讀，讀出陳述句，問句，感嘆句的語氣。
教具準備：ppt，小動物頭飾
教學過程：
一、復習鞏固，做好鋪墊
師：今天我們這一節課繼續學習第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽出來了，小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學習和朗讀，現在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧！從你這兒開始。
師：嗯，小朋友今天開的這列火車又快又穩，現在沈老師把這些生字放進詞語里，大家還認識它們嗎？我請坐得最端正的小朋友來當當小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強調輕音，其他小朋友跟讀）
師：看來，小朋友和這些生字已經真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現在請同學們再打開書本第45頁，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎？嗯，人坐正，書端平。“鴨先生的小屋前，預備起——”（生齊讀，師板書：美麗的小路）
師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件4）這幅美麗的畫，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會向小動物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路��！”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊，多美的小路�。 保R讀）喜歡嗎，帶著甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發現你都陶醉了，請你來讀一遍。
二、品讀課文，內化情意
師：嗯，讀得可真好！小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了——（出示課件5）
師：（師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？
引導語：
1你說的真完整。
2還有誰能觀察得更仔細些？
3還有嗎，觀察一下，上面的垃圾都是些什么呀？
師：許多垃圾都堆積在小路上，蒼蠅在上面飛來飛去，還散發出陣陣臭氣。現在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路？（請3位孩子說說）
師：小路又臟又臭，美麗的小路不見了？（板書不見了）
師：課文中也有一句話寫了這條又臟又臭的小路�？茨男┬∨笥蜒劬α粒阉页鰜�，在這個句子下面，給它劃上直線（師在板書“不見了”下劃直線）。
師：（生劃句，師巡視）看看哪些小朋友課文讀得熟，一找就找準了（提醒個別學生把句子劃完整）。劃好的小朋友讀讀這句話（生自由讀）。
師：找到的小朋友請舉手，（出示課件6），可老師發現有小朋友劃得不完整，看屏幕，沒劃全的把它補上。哪個小朋友把這句話來讀一讀？（生朗讀）
師：聽你讀的時候，沈老師的心情可不太好。你們有什么感受？
預設：小路很臟，很臭，很討厭，心情很不好。。。。。。
是呀，小路上堆積了許多垃圾，能不臟（臭，讓人討厭）嗎？我們的心情還會好嗎？請小朋友帶著難受的心情，自己再讀讀這句話。誰愿意再來試一試？
讀得真有感情，我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀，“可是——預備起” （生齊讀）
師：是呀，小路不美了（指著板書），小動物們也不喜歡了。看看，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時候，說些什么呢？（視頻）
師：剛才沈老師請小朋友們仔細地看，這些小動物們從這條骯臟的小路走過時，說些什么呢？（出示課件7）請小朋友們認真地讀一讀。
師：大家有沒有發現，這三個小動物說的話有一個共同的特點？（出示課件8）
師：嗯，問句，因為后面都有一個什么？（生說問號）
師：既然都是問句，那我們該怎樣把問句的語氣讀出來呢？小朋友底下，把這三句話再好好地讀一讀，看誰讀得最好，老師等下請他（她）讀。
師：嗯，小朋友都讀得很起勁。
1那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀？
2你為什么要皺起眉頭讀呀？
3小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開心，讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。
4鹿先生也來了，他是怎么說，怎么做的呢？
5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當鹿先生，我們一起捂上鼻子，來讀一讀這句話吧。
6鴨先生多著急呀！誰來幫它讀一讀？
7鴨先生說這句話的時候可是叫出來地呀，請你再教一遍，這一回要響亮些。
8我們一起學學鴨先生，來叫一叫吧。
師：老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來，請小朋友做小動物的動作，配上表情，把這三句話再練一練。（學生自由表演朗讀）
看到你們練得這么起勁，沈老師可羨慕了。讓我也來參加你們的表演，愿意嗎？那我們來合作一下。我來讀旁白，你們來讀小動物的話。明白了嗎？看看我們啊，有沒有默契。
師：剛才沈老師發現有三個小朋友演得特別好。請你當兔姑娘，請你當鹿先生，請你當鴨先生上臺表演，請你學學沈老師，讀讀旁白，大家鼓掌歡迎！底下的小朋友，可要做一個文明守紀的小觀眾，看仔細，聽認真了！
師：演得好不好，那我們鼓掌祝賀他們。
師：小動物們都覺得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見了呢？（手指板書）為什么這美麗的小路會變得那么骯臟？請小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。
師：為什么會變得那么骯臟呢？。。。。。。鴨先生后來也明白了，他說“這都怪——”這都怪他什么呢？誰能把它說完整？（出示課件9）
師：亂扔垃圾，不注意及時清掃，難怪美麗的小路不見了，變成了一條骯臟的小路。
師：幸虧鴨先生很快明白過來了，他下決心一定要把這條美麗的小路找回來�。ǔ鍪菊n件10）我們一起讀一下。請你讀一遍。聽出來了，他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好，預備起——（生齊讀）這一小組比一比，誰的決心大？（第5小組開小火車讀）
師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢？（出示課件11）課文哪一自然段是寫這幅畫面的？請你認認真真地讀一讀。（生自由讀第9自然段）
師：有沒有讀好了？嗯，你第一個說好。他讀得認不認真，老師請他來做一道填空題。（生讀填課件12）他讀得對不對，請鼓掌表示祝賀！
師：為什么這里你填的是“推”來一輛小車呢？沈老師想填“拿”可以嗎？
對呀，小車太重了，我們拿不起。你真聰明。
這三個字呀，都是手的動作。老師這里有首兒歌，幫助我們區別這三個動作。我們一起來讀一讀，記一記。
不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊伍。因為美麗的環境是需要大家一齊來保護的。那我請小朋友們也端起書本，讓我們也加入這支隊伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍
師：（出示課件13）師：由于小動物們齊心協力，美麗的小路又出現了。那么這一回小動物們走上這條小路，說些什么呢？請小朋友們聽一聽——（指點學生引讀）
兔姑娘說（生1讀）鹿先生說（生2讀）鴨先生說（生3讀）
師：這美麗的小路又出現了（邊板書“出現”，邊引說）因為這是小動物們用自己辛勤的汗水和勞動換來的，所以他們說這些話的時候一定很高興。請小朋友再把這三句話讀一讀，把喜悅的心情讀出來。（生自由讀）
師：那就讓我們再次走上這條鋪著花花綠綠的鵝卵石，開滿五顏六色鮮花的美麗的小路，再來聽一聽小動物們的話吧！
兔姑娘說（生1讀）鹿先生說（生2讀）鴨先生說（生3讀）
師：鴨先生說這句話的時候是跟朋友們說的呀！他希望美麗的小路一直和我們在一起，讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍！（出示課件14）（齊讀）你們想不想這美麗的小路永遠存在？男孩子來讀一遍。說得響亮，女孩子再來一遍�。◣煼蹲x）全班再讀一遍。
三、觀察范字，指導書寫
師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環保牌，他說想讓小朋友也一起加入環保的隊伍，所以有幾個字需要我們去寫。你們愿意嗎？
美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）
四、總結課文，拓展延伸
師：旁邊還豎著一塊環保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環保的話，寫一寫。
老師這里也有幾句，我們一起來讀一讀。
相信大家齊心協力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環境一定會越來越美好！下課！
板書：
不見了
美麗的小路
又出現了
《美麗的小路》教案 篇17
【教材分析】
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境，只有保持環境衛生，這樣才有美好的生活。本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字,認真臨摹書寫“先、干”等6個字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、圖片導入，激趣揭題
1、問學生：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？（點課件）
2、然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木， 你覺得這條小路怎么樣？（點課件）
3、師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀課文，識記生字
1、學生初讀課文，自主學習。問學生：在這條美麗的小路上發生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？那就快把書翻到45頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？
2、（點課件）：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音）
3、去音節認讀：生字娃娃們可淘氣啦，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）
4、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
5、最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧�。ǔ鍪旧~卡，多形式認讀，正音。）
三、朗讀課文，促進感悟
1、師范讀：（點課件）
老師范讀一遍課文，學生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？
2、分角色朗讀：
1）出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學生讀1-3自然段。
2）小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學生讀4-7自然段。
3）最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”3、自由讀：
在理解了課文之后，學生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、識字游戲——捉迷藏
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說快出來，學生把字卡拿出來。游戲反復進行。
五、指導寫字
1、學生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發現了什么？學生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）在指導寫字的這個環節中，重點指導的是半包圍結構的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，“土”字的橫左長右短，給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、學生練習書寫，教師指導
《美麗的小路》教案 篇18
一、看拼音寫詞語
qi xian ɡān jìnɡ ɡǎn kuài ɡuānɡ mínɡ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、書面或口頭填空。
1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，這是一條_______的小路。路上鋪著___________的鵝卵石，路旁開著______________的鮮花。
2、填上合適的詞語。
�。� ）的小路
（ ）的鵝卵石
（ ）的鴨先生
�。� ）的鮮花
�。� ）的兔姑娘
3、寫出反義詞。
�。ㄏ龋�
快—（ ）
馬虎—（ ）
三、看標點，有語氣的朗讀下面的句子。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
四、調查：
我們周圍的垃圾到哪里去了呢？（通過問、找去發現垃圾場。）
《美麗的小路》教案 篇19
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。
【教學準備】字詞卡片、教學課件。
【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收獲，從而增加繼續學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。
【課時建議】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
（揭題）
2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學習生字
1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文：
提示學生讀準字音。
3、檢查認讀生字情況并及時正音：
�、拧∽寣W生認讀：
可用開火車的認讀方式。
�、啤∽寣W生認讀：
可作小老師認讀領讀的方式。
�、恰∽寣W生認讀：
認讀后說說讀懂了什么？
4、學生進行拓展練習：
⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。
�、啤∮迷~語練習說話。
5、記憶字形，指導書寫：
⑴ 學生觀察字形特點：
自己想辦法記住字形。
�、啤〗處熢谔镒指裰蟹秾憣W生摹寫。
�、恰W生描紅、臨寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
2、美麗的小路發生了什么變化？誰又是怎么說的？
3、鴨先生是怎么說，怎么做的？
4、美麗的小路又出現了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
1、學生觀察體會。
2、小組試演：
�、拧∫孕〗M為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動作。
�、啤〗處熒钊胄〗M參與試演并適時指導。
�、恰”硌菡故荆�
小組表演競賽，其余同學評議。
3、深化探究：
還想對鴨先生說什么？
三、實踐活動
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
《美麗的小路》教案 篇20
以下是《美麗的小路》反思例文，僅供參考!
《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。 課堂上，我主要采用以下幾點幫助學生學習課文：
一、利用多媒體課件展示，激發孩子們的學習興趣。
課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。
二、讓學生插上想象的翅膀，引導說話。
任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發學生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設計了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點什么?二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么?三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什么?
三、利用重點詞語，指導朗讀。
文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里，我讓學生猜想，它們為什么要這樣做?天闊說：“它們怕把小路踩臟了。”蘇暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀!孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點。”
四、學以致用，體現新課標精神�！墩Z文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系，校內外溝通，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內容，語文是生活的工具。在學習完文章內容后，我引導學生觀察校園。這么美的校園環境，我們應該怎樣保護呢?從而將“保護環境，人人有責”的意識種在學生心間。
課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：
第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。
第二，分角色朗讀時，由于時間關系，學生讀得不夠充分。在展示環節，如果在課前準備幾個小動物的頭飾，讓學生上臺表演效果會更好。