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《11美麗的小路》教案

發布時間:2023-07-14

《11美麗的小路》教案(精選9篇)

《11美麗的小路》教案 篇1

  一、唱<數鴨子>導入

  1、昨天我們教了一首非常好聽的歌,請大家一起來唱唱。

  2、這里有一只鴨先生,他家可美了,你們想去看看嗎?

  (出示房子和一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)

  3、瞧,這就是小鴨子的家,門前的那條小路,你能用一個詞語來形容它嗎?(美麗、漂亮)

  4、在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢!板書:美麗的小路 ,齊讀課題。

  二、初讀感知,認記生字。

  1、邊看動畫,邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什么事。

  2、說說你喜歡這個故事嗎?為什么?

  3、你們也喜歡這個故事,就請小朋友自己讀一讀課文,畫出生字寶寶,標出自然段。

  4、出示生字詞。①認讀帶拼音的詞。②請小老師領讀。③認讀單個字,識記難字。④開火車。

  三、欣賞小路的美

  1、看來呀,小朋友和這些生字寶寶已經成為好朋友了,現在我們也去跟鴨先生交交朋友吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。

  2、課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路?指名讀

  3、你覺得哪個詞最美?請用小圓圈標一下。是啊,有紅的,有綠的,有黃的,還有白的,等等,這就是花花綠綠,五顏六色!美不美?誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。

  4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧!齊讀第一段。

  5、小路真美啊!小動物們路過時,都情不自禁地發出了贊嘆之聲。都來了誰呀?

  6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧,那我們先自己練練。誰來當兔姑娘、誰來當鹿先生?(朗讀評議中看小朋友是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過采訪式研讀“輕輕地,慢慢地”)

  7、女孩子當兔姑娘,男孩子當鹿先生來夸夸這條小路。

  8、你們想還會有其他的小動物路過這里,他們是怎么樣從小路上走過,又會說些什么呢?

  9、這條小路真是人見人愛呀!可是有一天,美麗的小路不見了,這是怎么回事呢?讓我們下節課再來學習學習。

  四、寫字指導

  1、觀察“起,趕”。

  2、教學“走字旁”的寫法。

  3、學生練習書寫,評議。

《11美麗的小路》教案 篇2

  教學內容

  11.美麗的小路

  

  覃萍

  第 一 課時/總 兩 課時

  設計日期

  2005.2

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重難點

  識記生字,有感情的朗讀課文

  教學準備

  生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

  教學活動過程設計

  步驟

  時間

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  改進建議

  1

  導入課題

  1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。

  2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?

  1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  (初讀感知,增強讀書的目的性)

  2

  識字

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。

  (學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

  1、學生練讀。

  2、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

  (面向全體分層教學,利于培養學生自主識字能力)

  3

  朗讀

  1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  2、教師范讀“我會讀”中的句子 。

  3、分角色讀文。

  學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

  (1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

  (3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

  (多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)

  (在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  4

  討論

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?

  學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

  (聯系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  5

  練習

  想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  (想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)

  6

  寫字

  1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

  (延時評價給學生自主空間,更利于激發寫字興趣。)

  

  

  

  

  

  

  

  

《11美麗的小路》教案 篇3

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重點通過朗讀理解課文內容。

  教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

  德育目標理解課文內容,激發學生愛護環境衛生的愿望。

  美育目標激發學生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環境的美麗。

  教具準備圖片、錄像、生字卡

  課時安排:二課時

  教學進程

  第一課時

  教學目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干、趕、凈”4個字。

  2、正確,通順地朗讀課文。

  教學過程:

  一、導入:

  師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走,看一看,聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家想去嗎?好,讓我們向著目的地前進吧!

  二、通讀課文

  1、打開書本45頁,看插圖

  師:看,我們來到了什么地方?

  生:美麗的小路

  師:美在哪里?

  讓我們美美地讀一讀課題

  師:咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文,要認真聽喲!讀完了之后我要請小朋友們學著我的樣子來讀一讀,好嗎?

  2、請小朋友們自己學著老師的樣子讀讀課文

  課件出示要求:(1)自由輕聲地讀課文,把課文讀正確讀通順

  (2)讀準生字的音,難讀的字詞多讀幾遍

  3、檢查自讀情況

  (1)指名讀課文(每人一個自然段),師相機正音。典型的錯誤全班一起讀。

  (2)師:小朋友們課文讀得真不錯,現在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了,你還認識他們嗎?

  ①(出示帶拼音生字)師:請小朋友開火車拼讀

  根據回答正音。強調“輛、凈”為后鼻音,“積”為一聲,“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節的詞為“先生,鼻子,腦袋”。

  可推薦的識字方法:堆--推,干--千

  ②(去掉拼音)師:現在你還認識他們嗎?

  ③(出示帶拼音生字新詞)師:這些生字寶寶又跑去交朋友了,小朋友們一起開火車來認一認好嗎?如果你讀對了,拼音就會消失。如果不對,請下一個小朋友幫幫你。

  ④(去掉拼音)拼音寶寶都不見了,你們還能讀這些詞語嗎?

  三、指導書寫生字

  1、師:我們剛剛認識了“先、干、趕、凈”4個字,現在我們一起來寫寫他們好嗎?

  2、師范寫,生跟著書空,邊寫邊講解。

  3、師總結該字重點需注意的地方

  4、生描紅,再臨寫,師巡視,提醒多數人的錯誤,生修改。

  5、四個字都寫完了之后展示優秀字。

  四、小結:今天小朋友們真能干,既學會了讀課文,又認識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友,還寫了四個漂漂亮亮的字,老師真為你們高興。

  第二課時

  教學目標:

  1、流利,有感情地朗讀課文。

  2、分角色朗讀課文,讀好每個角色的語氣。

  3、會寫“起、明”兩個字。

  4、懂得愛護環境的道理。

  教學過程:

  一、導入:

  小朋友們,上節課我們學了美麗的小路這篇課文,大家還記得課文講了一件什么事嗎?

  二、有感情朗讀課文

  1、師:小朋友們已經會讀課文了,誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗?誰能來讀一讀,把美帶給大家?

  2、師:讀得真美。看,誰走上了這么美麗的小路?他們是怎么說的?劃出他們的話。

  生:啊,多美的小路啊!

  師:讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。(指名讀)指導:兔姑娘聲音柔一點,鹿先生聲音低沉一些。

  3、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,朋友們都喜歡來這里散散步,說說話。可是過了不久,發生了什么事?小路怎么了?

  生:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。

  師:這時候小動物們是怎樣的心情?(傷心的…..)誰能來讀出這種感情?

  4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上,他們是怎么說的?鴨先生又是怎么說的?自由練習5-8自然段,一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物。

  5、師:鴨先生說要把美麗的小路找回來,他是怎么找的?

  生:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。

  師:能讀得更認真一點嗎?

  兔姑娘和鹿先生也來幫忙了,他們又是怎么做的?

  生:他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。

  6、師:沒過多久,美麗的小路又出現了,三個小動物是怎么說的?請三個大組的小朋友分別扮演三種動物。

  三、主題教育

  1、師:小朋友們,演完了小動物們之后,你發現讓小路變臟的是誰?讓它變干凈的又是誰?(都是小動物自己)

  2、師:小朋友們看看我們的教室,它干凈嗎?地上的紙屑是誰扔的?誰能把它撿起來?今后你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環境衛生嗎?

  四、指導書寫

  師:這一課我們還有兩個字沒有寫過,這節課我們一起來寫一些好嗎?

  相同方法指導寫字。

  五、小結:今天小朋友們真棒,學了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以后,相信我們的教室一定能變得更干凈。

《11美麗的小路》教案 篇4

  課題

  美麗的小路

  課時

  2課時                               授課教師:

  教學目標設計

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學方法設計

  一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。

  二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路

  教學程序設計

  教材處理設計

  師生活動設計

  1、課件導入,出示課題,學習第一自然段。

  2、學習二、三自然段,指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。

  3、學生角色表演,上臺贊嘆小路。

  4、結合課件,學習第四、五、六、七、八自然段,自我體會進行朗讀。

  第一課時

  一、激情入境

  1、這節課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!

  (課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

  2、(學生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

  交流,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

  3、讀讀課文的第一段。

  要是你住在這里,會怎么想?

  指名讀——齊讀

  4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。(課件展示課文余下的內容)

  5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。

  2、交流:

  (1)哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?

  (2)還有哪些地方不明白?

  3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

  夸一夸:說說他哪些讀得好。

  幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

  4、自己再認認真真地讀一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。

  三、朗讀感悟

  1、課文中有哪些動物呀?

  2、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。

  3、角色朗讀課文,評議。

  (評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。

  師:你也是森林里的一個小動物,如果走在這條小路上,支怎樣說呢,請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。

  生:我是小山羊,我會說,啊,多美的小路啊!

  師:嗯,跟鹿先生和小兔說的一樣。

  生:不一樣可以嗎?

  師:我很高興能聽到不一樣的話語。

  生:我是小公雞,會說,啊,多漂亮的小路啊!

  師:真的不一樣,不錯。我們還可以把我是什么省略了,直接用動作表示出來更棒。

  生:(蹦蹦跳跳)這小路怎么這樣美麗呢?

  師:哇噻,能用反問句來表達了。

  生:(張大嘴巴)這小路簡直美麗極了。

  師:說的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是這樣想的,所以他們都輕輕地走,慢慢地走。

  生:這小路漂亮極了,我要天天來走走。

  師:小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物,可以不說,也可以不做動作,你直接贊美就行了。

  生:我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。

  生:美啊,小路,我愛你。

  師:你看,簡直是一個小詩人。可惜,過了不久,這條美麗的小路不見了,什么原因呢?請小朋友們自已讀讀第四自然段。

  (生自讀第四自然段)

  教學程序設計

  教材處理設計

  師生互動設計

  5、學生角色表演,上臺表達小路變臟后感受。

  6、問題思考:小路這么臟,你會采取什么措施?學習九到十二自然段。

  7、第三次角色表演,表達自已的感想。  

  第二課時

  一、表演展示

  1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?

  評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

  2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

  3、再請一組表演、評議。

  二、復習鞏固

  1、游園活動。(課件)

  讀一讀詞語,花兒獎給你。

  2、讀一讀,說一說

  美麗的小路不見了。  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的小路找回來!

  自由讀,體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

  三、指導寫字

  1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

  2、仿寫并提示要領。

  先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

  干:第二筆比第一筆稍長。

  “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。

  3、練寫,師巡視。

  4、展示、點評。

  四、課外延伸  

  1、回家把故事講給大家聽。

  2、打算如何為學校“美容”?

  3、晨會課進行環境保護的宣傳,學生準備收集相關資料。

  師:這美麗的小路臟成這樣,如果你是森林里的小動物會怎么做呢?

  生:我是鴨先生,我就天天在門口管,不讓人亂扔垃圾。

  生:我會在路旁放幾個垃圾筒的,這里這么臟,就是因為沒有垃圾筒。

  師:現在已經臟了你會怎么做呢?

  生:我會把它掃干凈的。

  生:我會用水把它洗一下的。

  生:我還會插上一塊木牌,上面寫上:小路是我家,整潔靠大家。

  師:這方法真是太妙了,小動物們看了你的木牌,肯定再也不會亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來了,我們一起來讀讀。……

  師:現在,美麗的小路又回來了,小動物們,你們又想說些什么呢?

  生:美麗的小路好美麗呀!

  生:美麗的小路好漂亮呀!

  生:美麗的小路好干凈啊!

  生:美麗的小路又香又亮。

  生:美麗的小路香噴噴的。

  生:美麗的小路,我永遠愛你,讓你永遠干凈。

  生:美麗的小路,我要天天和你在一起。

  生:美麗的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

  師:你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的。看投影。

  (出示:讓美麗的小路一直和我們在一起吧!)

  板書設計

  美麗的小路

  花花綠綠     小鴨亂扔垃圾     清掃、澆水、洗澡

  鵝卵石         不見了             又出現了

  課后反思

  在本課教學過程中,針對課文自身特點,并結合學生整體情況,教學中引導學生通過反復朗讀課文,使學生在讀中感悟課文的內容,讓環保的意識漸漸在學生心里萌生,讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中,通過分角色朗讀,加深了學生對課文的理解,從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節,通過學習告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為會破壞美麗的環境,從而讓學生感到肩負的環保責任。

《11美麗的小路》教案 篇5

  美麗的小路

  教學目標:

  1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“洗、干”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

  重點:

  1、識記生字,有感情的朗讀課文。

  2、理解課文深刻的教育意義。

  難點:

  1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;

  2、受到課文的啟發,懂得愛護環境。

  課時安排:兩課時

  課前準備:課件

  教學過程

  第一課時

  一、激發興趣,引入新課

  導入:同學們看這幾張圖片,這是鴨先生家門前的小路,你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事,就讓我們大家一起去看看吧。

  教師板書課題:11美麗的小路,生看黑板并伸出食指進行書空,生齊讀課題。

  二、初讀課文,學習生字

  1.好,同學們自由讀課文,讀準字音,把課文中得生字圈出來然后標出自然段。

  2.找一個同學來讀下生字,并當小老師領讀。

  3、找一個同學讀這幾個生字,注意他們的韻母的讀音,并當小老師領讀。

  4.去掉拼音讀生字:指名讀(2個),并找一個當小老師領讀;開火車讀(1列);

  5、讀完生字之后你記住了哪個生字,是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽,好說完之后,這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕,偏旁走,凈,干,輛,先。

  6、我們記住生字了,這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領讀)注意指導輕聲:先生、鼻子、腦袋,小組比賽讀。

  7、老師這里也有一條小路,同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語,師出示詞語,讓學生讀。

  8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子,考考同學們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟

  1.師:我們認識了生字,快來看看這條美麗的小路上到底發生了什么樣的故事吧!

  學生自由讀,先讀準字音,邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。

  2.下面找同學來讀第一自然段,同學邊讀教師邊出示圖片,你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生:漂亮、美麗。板書:美

  3.你看,兔姑娘和鹿先生過來了,看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘,誰愿意當鹿先生?(指名讀)

  師:這么美麗的小路在不久發生了一些變化,我們來看第4自然段,到底發生了什么呢?(指名讀)

  師:面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話,男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)

  師:鴨先生這時候也說話了,他說了些什么呢?找同學來讀這段。

  師:到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?,學生讀第8 自然段,看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣。

  鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的,其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段,找同學來讀一讀。

  經過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了,看看把小動物們高興地,(師生接讀),兔姑娘說:生讀。

  師:鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了,后來經過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了,現在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊,遇到這樣的事情你應該怎樣做呢?(指名答)

  為了我們美麗的校園和教室,我們一定要愛護壞境。

  四、想象說話

  出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄

  (想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)

  五、鞏固識字,指導寫字

  1.出示字卡,開火車讀。

  2.做游戲,猜字謎。

  3.以四人為一組交流識字的方法。

  4.出示田字格中的生字認讀。

  5.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法) 美麗的小路教學實錄

  6.學生先描紅后寫字,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿,可再寫直到評價或自己滿意為止。

  7.獨立完成剩下的寫字練習。

《11美麗的小路》教案 篇6

  一、教材簡析

  這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀,學生能在分角色朗讀中理解內容。 二、學習目標

  1、認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  三、過程與方法

  通過了解鴨先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使變臟的小路恢復了美麗的過程,學習理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問和感嘆等不同語氣的方法。

  四、情感、態度與價值觀

  使學生懂得整潔美麗的環境是靠每個人的行為換來的,教育學生要養成良好的衛生習慣。

  五、教學重難點

  1、重點:認識14個生字,會寫6個,正確流利地朗讀課文。 2、難點:學習第8自然段。

  六、課時安排: 2課時

  七、教學流程

  第一課時

  [激情導入] 小朋友們,我們探險隊又要出發了,昨天我們去了大森林,今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方,我們去看看,好嗎?(翻開書45頁)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]

  1、學生邊看圖,邊聽老師范讀,說說本課講了一個什么故事。(初步了解)

  2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  3、學生質疑:①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

  [再讀課文]

  1、個別讀。

  2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學生自己再練讀一遍。

  4、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

  [認記生字]

  1、認讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認讀單個的生字。 4、變序開火車讀。 5、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。

  [學習課文第一至八自然段]

  1、想像說話:如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢? (鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

  2、小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

  3、指導朗讀。 a、朗讀句子:“啊,多美的小路啊!” (讀出贊美的語氣) b、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀。

  小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

  [布置作業]

  1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9—12自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  第二課時

  [復習導入]

  1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。 評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。

  2、美麗的小路找回來了嗎?[學習第9—12自然段]1、復習這幾個自然段的生字詞。 2、學生自由讀9—12自然段。 3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。 5、指導朗讀。

  [實踐活動]

  你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意義的事。

  [指導寫字]

  1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。 2、學寫“先”、“干”二字。3、教師范寫,學生練寫。 4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

  [布置作業]: 把這個故事完整地講給家人聽。

  [板書設計]

  11 美麗的小路

  不見了 又出現了

  兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆

  鹿先生 走 捂 說

  鴨先生 叫 推 拿 掃

  第三課時:

  第一部分:教案內容:

  【 教學設計 】 學情分析:學生已具有初步的欣賞、評議能力,通過練習進一步提高。

  教學思路:實物投影儀投影優秀的和有普遍不足的作文進行集體評議;再同學間互評、修改。

  【 教學目標 】 1、 知識與技能:提高學生欣賞、評議,修改作文的能力。 2、 過程與方法:評議、修改作文。 3、 情感態度和價值觀:通過寫作,激發學生做一個熱愛家鄉、保護環境的孩子。

  【 教學流程 】

  一、 投影出示幾篇優秀習作(避免雷同)

  1、 自由讀

  2、 各抒己見議優點。

  3、 教師歸納。

  二、 出示幾篇具有普遍不足的作文(避免重復)

  1、 自由讀

  2、 評議不足之處,并說說怎么改。

  3、 修改前后習作比較,談體會。

  三、 同學間互相修改習作

  (教師應根據學生目前習作能力,進行搭配,安排小組互改。)

  四、 小結

  第四課時:

  第一部分:教案內容:

  【 教學設計 】 學情分析:“我的發現”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來的。“日積月累”中的反義詞也是學生所熟悉的;古詩中的名句以積累、背誦為主。

  教學思路:學生先借助拼音自己學習,再集體學習。

  【 教學目標 】

  1、 知識與技能 :(1)進行語言文字訓練,積累好詞佳句。 (2)展示本單元的學習收獲,對學生進行綜合能力的訓練。

  2、 過程與方法:讀、認、討論、理解。

  3、 情感態度和價值觀:進行環境保護教育。

  【 教學流程 】

  一、 明確學習任務 : 完成“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”內容。

  二、 訓練點一:“我的發現”

  1、 齊讀第一組:蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。 2、討論上下兩個句子的相同點和不同點。 3、引導學生用“我發現第一組的第二句話——”的句式匯報。 4、學習第二組句子。 5、自學匯報。 6、教師補充練習:出示幾個簡單的句子,請學生模仿文中的例子改成比喻句。 7、師生共同小結:改成比喻句后,可以更加具體、形象地表達所描寫的物體的特點。

  三、 訓練點二:“日積月累”

  1、 讀讀認認

  (1) 自由讀,讀準字音。 (2) 指名讀,正音。 (3) 理解詞語的意思。 (4) 理解本題訓練的是幾組反義詞。 (5) 補充所知道的反義詞。 (6) 反復讀,變化方式背誦。

  2、 讀讀背背

  (1) 自由讀,讀準字音。 (2) 指名讀,正音。 (3) 討論,借助學習工具,弄懂每句詩句的大意,記住詩人名字。 ① 萬壑樹參天,千山響杜鵑。(王維)選自《送梓州李使君》,它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。(每個山谷中都有參天大樹,到處聽得到杜鵑的歌唱。千、萬:虛指很多。) ② 漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。(王維)選自《積雨輞川莊作》,它描繪的是夏日時節,白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。( 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔,綠樹成蔭的夏季中,樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱。漠漠:一望無際。陰陰:綠樹成陰。囀:啼叫。) ③ 雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。(王建)選自《雨過山村》,它描繪的是雨中山村的景象。( 蒙蒙細雨中,偶爾能聽到幾聲雞叫,村中的景致很美,小溪邊,竹林成片;小路旁斜架著一座木板橋。) ④ 穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛。(杜甫)選自《曲江二首》,它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔,時隱時現;蜻蜓在水面上輕輕點水,自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)選自《破陣子》,它描繪的是池塘美景。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上,樹木枝間,偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 (4) 指導感情朗讀,背誦。 (5) 補充課外積累的關于寫景的佳句。例:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。 (6) 交流學習心得(有關本單元的主題“環保”)

  四、 訓練點三:“展示臺”

  1、 啟發:本單元,你的收獲? 2、 學生匯報,展示自己的學習成果。例:保護環境的標語牌、建議書手抄報等其他形式。 3、 指導,評議。

  第二部分:反思與點評

  【 課后反思 】

  【 精彩點評 】

  第三部分:相關資料

  課件與講稿

  媒體與實驗

  練習與測驗:

  一、寫反義詞

  勤對( ) 劣對( ) 惡對( ) 罪對( )

  我還知道很多這樣的詞語,我會寫:

  二、我能把下面的句子寫得更生動。

  1、 柳條擺動著。

  2、 這片稻田一眼望不到邊。

  三、請向同學推薦一句你最喜歡的寫景佳句。

《11美麗的小路》教案 篇7

  教學目標:

  1、認識“先、鹿”等11個生字,會寫“趕”和“起”兩個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。

  3、通過字詞學習,體會小路的美麗

  教學重點:認識11個生字,會寫“趕”和“起“兩個字。

  難點:體會小路的美麗。

  教學設計:

  一、揭示課題,初讀課文

  1、板書課題:美麗的小路

  今天我們要學習11課,誰來讀一讀這個課題?指讀,齊讀

  在這條美麗的小路上發生了什么事情呢?想知道嗎?我們一起去讀讀吧。

  二、初讀感知課文,學習生字

  1、自由讀課文

  兩個要求:1.注意讀準字音,遇到不會讀的生字多讀幾次,爭取把詞語讀正確,把句子讀通順。

  2.想一想課文寫了哪些動物?寫了他們的什么事?

  2、學詞

  詞語寶寶要考考大家了

  ⑴帶拼音集體出示全部的詞語:自由讀,開火車讀

  ⑵去拼音讀:自由讀,開火車讀

  ⑶重點學習下列詞語

  a、出示:鼻子腦袋(學好輕聲)

  1.指名讀跟讀

  2.你發現了什么?(身體的一部分;輕聲)

  3.指讀范讀齊讀開火車讀

  b、干干凈凈趕來幫忙

  1.自由讀,指讀

  2.伸出小手讓老師看一看每個小朋友的小手。(干干凈凈)

  3.變魔術:走+干=趕

  4.用“趕”組詞,(創設情景用趕說話。)

  c、輕輕地慢慢地

  1.你發現了什么?

  2.指名讀

  3.誰輕輕地誰又慢慢地來了?引出兔姑娘,鹿先生(打招呼)

  d、課文中還有一只動物是?(鴨先生)打招呼

  鴨先生在做什么?(推來一輛小車)

  e、推來一輛小車

  1.“推,輛”字學習。你有什么好辦法記住它?

  三、精讀課文第一段

  1、鴨先生推來小車準備干什么呀?(打掃衛生)為什么要打掃衛生?請你再快速的讀一讀課文,看板書,想一想課文寫了這三個小動物的什么事?然后用上提示語說文章大意

  鴨先生的門前有一條------的小路,可是有一天-------最后--------

  2、出示美麗的小路圖片

  你在這條小路上看到了什么?

  a、花花綠綠的鵝卵石

  過渡:鵝卵石很漂亮,在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。

  b、五顏六色的鮮花:1看到這些鮮花,你想用什么詞來形容他們呢?

  2老師也送它一個詞語:五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢?

  3一陣風吹來,花兒們會怎么樣?仿佛聞到了一股花的清香呢!

  3、指讀,齊讀

  4、讀的真美啊,仿佛老師現在就站在鴨先生門前的小路上,那是一條長長的小路,路上撲滿花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊,你想讀一讀嗎?

  5、自由讀句子,指讀,齊讀。

  6、在這條美麗的小路上,你最想做什么?

  7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了,瞧,他們來了。他們會說些什么呢?他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢?

  8、指導朗讀“啊,多美的小路啊。”(指導讀出輕輕地和慢慢地的感覺)

  四、指導書書寫“趕,起”

  美麗的時間總是很短暫,孩子們,咋們就要離開這條美麗的小路了,鴨先生摘了兩朵花送給我們,但是花上寫了兩個字,咱們一起去看一看,寫一寫吧!

  1.說一說,你發現了什么

  2.跟老師寫一寫

  3.臨摹

  4.展示優秀作品

  反思:

  第一個環節帶拼音出示全部要認的生字,并在短時間里識記,對一年級孩子來說有一定的難度,但是關鍵在于給生字歸一歸類,這個環節可以出示全部的字詞,但是可以將形聲字的生字放一組,這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞,詞不離句,生字教學完畢進入詞語的教學,這個環節和上一節課相比,有了點變化,第一組詞語的教學依然沒有變化,上課中加入了動手摸摸自己的鼻子腦袋的環節,讓學生聯系生活實際來認識生字,讀準字音,輕聲的教學對于一年級來說是一個難點。教師要做好示范的作用。第二組詞語的教學變成了干干凈凈和趕來幫忙,在讀準字音的基礎上加入了伸出小手看一看的環節,滲透了德育。并用變魔術的形式來引出走和干的變化,依然沿用上節課的方式,并且讓孩子給趕組詞,利用教師的言語在具體的環境中引導孩子理解趕的意思。讓生字的學習聯系生活聯系來學習。降低學習的難度,提高學習的興趣。

  第三組詞語是輕輕地慢慢地,重點引導孩子讀好輕和慢,讀出感情來,并順勢引出兔姑娘和鹿先生,鴨先生,也解決了學習楚提出的第二個要求,文中有那些動物。

  第四組詞語推字的教學比較形象,但是輛字的教學如果加入更多的量詞學習,給輛字詞語拓展的學習,這樣的效果會更好。

  此環節又順勢導出課文的大概內容,對于一年級孩子來說概括能力差,思維是具體的,因此讓學生根據板書和詞語的引導,知道本文大意,給他們更多的扶手,讓他們學的更輕松,這是教師要做的。課堂的效果在意料之中,學生不能說出大意,只能由自己說出,引導出來,但是概括的還不夠精確,如果抓住小路不見了,小路又回來了這樣的關鍵字詞,效果會更好。

《11美麗的小路》教案 篇8

  學習目標

  1認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重點學會生字,朗讀課文,有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學難點分角色朗讀課文。

  課前準備學生自制生字小卡片一份。

  教學方法聯系上下文,交流合作

  教學時數兩課時

  第一課時

  教學內容:識記生字,學習課文第一至八自然段。

  教學重點:識記生字,學習課文第一至八自然段。

  教學難點:第八自然段

  教學過程

  一、激情導入

  聽說小鴨子住在一個很美的地方,我們去看看,好嗎?(出示圖)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

  二、初讀感知

  1、學生聽老師范讀,初步了解本課講了一個什么故事。

  2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  3、學生質疑:①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

  三、再讀課文

  1、個別讀。

  2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。

  3、學生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

  四、識記生字

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

  3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

  六、學習課文第一至八自然段

  1想像說話:如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

  2小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

  3指導朗讀

  a朗讀句子:“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)

  b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。美麗的小路怎么不見了?”)

  c分角色表演讀.

  小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員

  五、布置作業

  1、把課文每一個——8自然段讀給家長聽。

  2、把課文第三部分——12自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  第二課時

  教學內容:學習9——12自然段,指導寫字。

  教學重難點繼續學習課文,指導寫字,有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學過程

  一、復習導入

  1、學生朗讀第一至八自然段。

  讀后組織評議。評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。

  2、美麗的小路找回來了嗎?

  二、學習9——12自然段

  1、復習這幾個自然段的生字詞。

  2、學生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導朗讀:

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10——12自然段。(讀出高興的語氣)

  分角色表演讀第1——8自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

  三、演一演

  誰想試著到前邊來演一演(做動作、模仿小動物的語氣)其它同學讀旁白。

  四、展開:《美麗的校園》

  (1)現在是什么季節》你看到的春天是什么樣的。生:自由回答。

  (2)在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗,如果我們想讓校園更美,我們應該怎樣做?(小組討論,給大家出出主意,派代表、說一說)。

  五、指導寫字

  1學生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

  2學寫“先”、“干”二字。

  觀察田字格中的“先”、“干”,學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“┃”豎在豎中線,第四筆的“一”稍寫長點(左邊長點右邊短點),最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

  “干”第二筆“一”比第一筆長,第三筆“┃”豎在豎中線上。

  3教師范寫,學生練寫。

  4展示學生的寫字本,師生共同點評。

  練習設計:

  把這個故事完整地講給家人聽。

  板書設計:

  11、美麗的小路

  花花綠綠五顏六色

  堆積垃圾蒼蠅

  清掃澆水洗澡

《11美麗的小路》教案 篇9

  教學目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重點:識記生字,有感情的朗讀課文。

  教學過程:

  一、激發興趣,引入新課

  1、出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

  2、談話引入:鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說)同學們,美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們打開書,讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

  板書課題,并讀題:11美麗的小路。

  二、初讀課文,認識生字

  1、指名學生借助拼音逐段讀課文,要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字,教師引導學生認讀、試著組詞,并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

  2、課件出示帶有拼音的生字,學生借助拼音自主識字,教師巡回指導;

  3、集體交流認讀生字,并聯系課文試著給生字組詞。

  4、課件出示沒有拼音的生字,以小組為單位開火車賽讀。

  5、課件出示課文中帶有本課生字的句子,指導學生朗讀。

  (1)鹿先生慢慢地從小路上走過。

  (2)小路上堆積了許多垃圾。

  (3)鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。

  (4)沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現了。

  三、創設情境,指導朗讀。

  1、指導朗讀第2、3自然段:

  (1)談話引入:同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。

  (2)教師巡回指導學生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路啊!”這句話,體會它們的快樂心情。(板書:美)

  2、指導朗讀第5—8自然段。

  (1)談話引入:這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒滿了垃圾)

  (2)引導學生看圖后,并讀一讀第5到第8自然段,看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么?(指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。)

  (3)教師或同學引讀敘述語言,戴頭飾的學生分角色朗讀,結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容,評一評看誰讀得好。

  3、指導朗讀第10—12自然段。

  (1)談話引入:鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”, (出示課件4—— 小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看,鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了,也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水,給小路洗洗澡,(出示課件)美麗的小路又找回來了。瞧,它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?

  (2)分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”,體會小動物的快樂心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書:香、亮)

  提出問題:同學們,鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎?下節課我們一起來討論這個問題吧!

  四、指導寫字

  1、課件出示“先、干”兩個字,請學生認讀,討論寫法。

  2、練習書寫,同桌交流評價。

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