《11美麗的小路》教案(精選9篇)
《11美麗的小路》教案 篇1
一、唱<數鴨子>導入
1、昨天我們教了一首非常好聽的歌,請大家一起來唱唱。
2、這里有一只鴨先生,他家可美了,你們想去看看嗎?
(出示房子和一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)
3、瞧,這就是小鴨子的家,門前的那條小路,你能用一個詞語來形容它嗎?(美麗、漂亮)
4、在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢!板書:美麗的小路 ,齊讀課題。
二、初讀感知,認記生字。
1、邊看動畫,邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什么事。
2、說說你喜歡這個故事嗎?為什么?
3、你們也喜歡這個故事,就請小朋友自己讀一讀課文,畫出生字寶寶,標出自然段。
4、出示生字詞。①認讀帶拼音的詞。②請小老師領讀。③認讀單個字,識記難字。④開火車。
三、欣賞小路的美
1、看來呀,小朋友和這些生字寶寶已經成為好朋友了,現在我們也去跟鴨先生交交朋友吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。
2、課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路?指名讀
3、你覺得哪個詞最美?請用小圓圈標一下。是啊,有紅的,有綠的,有黃的,還有白的,等等,這就是花花綠綠,五顏六色!美不美?誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。
4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧!齊讀第一段。
5、小路真美啊!小動物們路過時,都情不自禁地發出了贊嘆之聲。都來了誰呀?
6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧,那我們先自己練練。誰來當兔姑娘、誰來當鹿先生?(朗讀評議中看小朋友是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過采訪式研讀“輕輕地,慢慢地”)
7、女孩子當兔姑娘,男孩子當鹿先生來夸夸這條小路。
8、你們想還會有其他的小動物路過這里,他們是怎么樣從小路上走過,又會說些什么呢?
9、這條小路真是人見人愛呀!可是有一天,美麗的小路不見了,這是怎么回事呢?讓我們下節課再來學習學習。
四、寫字指導
1、觀察“起,趕”。
2、教學“走字旁”的寫法。
3、學生練習書寫,評議。
《11美麗的小路》教案 篇2
教學內容
11.美麗的小路
設計者
覃萍
第 一 課時/總 兩 課時
設計日期
2005.2
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重難點
識記生字,有感情的朗讀課文
教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學活動過程設計
步驟
時間
教師活動
學生活動
設計意圖
改進建議
1
導入課題
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?
1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
(初讀感知,增強讀書的目的性)
2
識字
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。
(學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)
1、學生練讀。
2、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
(面向全體分層教學,利于培養學生自主識字能力)
3
朗讀
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子 。
3、分角色讀文。
學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。
(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)
(在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)
4
討論
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?
學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。
(聯系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)
5
練習
想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)
6
寫字
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)
2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
(延時評價給學生自主空間,更利于激發寫字興趣。)
板
書
設
計
教
學
反
思
《11美麗的小路》教案 篇3
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容,激發學生愛護環境衛生的愿望。
美育目標激發學生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排:二課時
教學進程
第一課時
教學目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干、趕、凈”4個字。
2、正確,通順地朗讀課文。
教學過程:
一、導入:
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走,看一看,聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家想去嗎?好,讓我們向著目的地前進吧!
二、通讀課文
1、打開書本45頁,看插圖
師:看,我們來到了什么地方?
生:美麗的小路
師:美在哪里?
讓我們美美地讀一讀課題
師:咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文,要認真聽喲!讀完了之后我要請小朋友們學著我的樣子來讀一讀,好嗎?
2、請小朋友們自己學著老師的樣子讀讀課文
課件出示要求:(1)自由輕聲地讀課文,把課文讀正確讀通順
(2)讀準生字的音,難讀的字詞多讀幾遍
3、檢查自讀情況
(1)指名讀課文(每人一個自然段),師相機正音。典型的錯誤全班一起讀。
(2)師:小朋友們課文讀得真不錯,現在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了,你還認識他們嗎?
①(出示帶拼音生字)師:請小朋友開火車拼讀
根據回答正音。強調“輛、凈”為后鼻音,“積”為一聲,“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節的詞為“先生,鼻子,腦袋”。
可推薦的識字方法:堆--推,干--千
②(去掉拼音)師:現在你還認識他們嗎?
③(出示帶拼音生字新詞)師:這些生字寶寶又跑去交朋友了,小朋友們一起開火車來認一認好嗎?如果你讀對了,拼音就會消失。如果不對,請下一個小朋友幫幫你。
④(去掉拼音)拼音寶寶都不見了,你們還能讀這些詞語嗎?
三、指導書寫生字
1、師:我們剛剛認識了“先、干、趕、凈”4個字,現在我們一起來寫寫他們好嗎?
2、師范寫,生跟著書空,邊寫邊講解。
3、師總結該字重點需注意的地方
4、生描紅,再臨寫,師巡視,提醒多數人的錯誤,生修改。
5、四個字都寫完了之后展示優秀字。
四、小結:今天小朋友們真能干,既學會了讀課文,又認識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友,還寫了四個漂漂亮亮的字,老師真為你們高興。
第二課時
教學目標:
1、流利,有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文,讀好每個角色的語氣。
3、會寫“起、明”兩個字。
4、懂得愛護環境的道理。
教學過程:
一、導入:
小朋友們,上節課我們學了美麗的小路這篇課文,大家還記得課文講了一件什么事嗎?
二、有感情朗讀課文
1、師:小朋友們已經會讀課文了,誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗?誰能來讀一讀,把美帶給大家?
2、師:讀得真美。看,誰走上了這么美麗的小路?他們是怎么說的?劃出他們的話。
生:啊,多美的小路啊!
師:讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。(指名讀)指導:兔姑娘聲音柔一點,鹿先生聲音低沉一些。
3、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,朋友們都喜歡來這里散散步,說說話。可是過了不久,發生了什么事?小路怎么了?
生:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。
師:這時候小動物們是怎樣的心情?(傷心的…..)誰能來讀出這種感情?
4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上,他們是怎么說的?鴨先生又是怎么說的?自由練習5-8自然段,一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物。
5、師:鴨先生說要把美麗的小路找回來,他是怎么找的?
生:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。
師:能讀得更認真一點嗎?
兔姑娘和鹿先生也來幫忙了,他們又是怎么做的?
生:他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。
6、師:沒過多久,美麗的小路又出現了,三個小動物是怎么說的?請三個大組的小朋友分別扮演三種動物。
三、主題教育
1、師:小朋友們,演完了小動物們之后,你發現讓小路變臟的是誰?讓它變干凈的又是誰?(都是小動物自己)
2、師:小朋友們看看我們的教室,它干凈嗎?地上的紙屑是誰扔的?誰能把它撿起來?今后你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環境衛生嗎?
四、指導書寫
師:這一課我們還有兩個字沒有寫過,這節課我們一起來寫一些好嗎?
相同方法指導寫字。
五、小結:今天小朋友們真棒,學了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以后,相信我們的教室一定能變得更干凈。
《11美麗的小路》教案 篇4
課題
美麗的小路
課時
2課時 授課教師:
教學目標設計
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學方法設計
一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。
二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
1、課件導入,出示課題,學習第一自然段。
2、學習二、三自然段,指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。
3、學生角色表演,上臺贊嘆小路。
4、結合課件,學習第四、五、六、七、八自然段,自我體會進行朗讀。
第一課時
一、激情入境
1、這節課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(學生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里,會怎么想?
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。(課件展示課文余下的內容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
(1)哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?
(2)還有哪些地方不明白?
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸:說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀?
2、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評議。
(評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。
師:你也是森林里的一個小動物,如果走在這條小路上,支怎樣說呢,請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。
生:我是小山羊,我會說,啊,多美的小路啊!
師:嗯,跟鹿先生和小兔說的一樣。
生:不一樣可以嗎?
師:我很高興能聽到不一樣的話語。
生:我是小公雞,會說,啊,多漂亮的小路啊!
師:真的不一樣,不錯。我們還可以把我是什么省略了,直接用動作表示出來更棒。
生:(蹦蹦跳跳)這小路怎么這樣美麗呢?
師:哇噻,能用反問句來表達了。
生:(張大嘴巴)這小路簡直美麗極了。
師:說的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是這樣想的,所以他們都輕輕地走,慢慢地走。
生:這小路漂亮極了,我要天天來走走。
師:小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物,可以不說,也可以不做動作,你直接贊美就行了。
生:我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。
生:美啊,小路,我愛你。
師:你看,簡直是一個小詩人。可惜,過了不久,這條美麗的小路不見了,什么原因呢?請小朋友們自已讀讀第四自然段。
(生自讀第四自然段)
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
5、學生角色表演,上臺表達小路變臟后感受。
6、問題思考:小路這么臟,你會采取什么措施?學習九到十二自然段。
7、第三次角色表演,表達自已的感想。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。(課件)
讀一讀詞語,花兒獎給你。
2、讀一讀,說一說
美麗的小路不見了。 美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀,體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干:第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點評。
四、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學校“美容”?
3、晨會課進行環境保護的宣傳,學生準備收集相關資料。
師:這美麗的小路臟成這樣,如果你是森林里的小動物會怎么做呢?
生:我是鴨先生,我就天天在門口管,不讓人亂扔垃圾。
生:我會在路旁放幾個垃圾筒的,這里這么臟,就是因為沒有垃圾筒。
師:現在已經臟了你會怎么做呢?
生:我會把它掃干凈的。
生:我會用水把它洗一下的。
生:我還會插上一塊木牌,上面寫上:小路是我家,整潔靠大家。
師:這方法真是太妙了,小動物們看了你的木牌,肯定再也不會亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來了,我們一起來讀讀。……
師:現在,美麗的小路又回來了,小動物們,你們又想說些什么呢?
生:美麗的小路好美麗呀!
生:美麗的小路好漂亮呀!
生:美麗的小路好干凈啊!
生:美麗的小路又香又亮。
生:美麗的小路香噴噴的。
生:美麗的小路,我永遠愛你,讓你永遠干凈。
生:美麗的小路,我要天天和你在一起。
生:美麗的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
師:你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的。看投影。
(出示:讓美麗的小路一直和我們在一起吧!)
板書設計
美麗的小路
花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡
鵝卵石 不見了 又出現了
課后反思
在本課教學過程中,針對課文自身特點,并結合學生整體情況,教學中引導學生通過反復朗讀課文,使學生在讀中感悟課文的內容,讓環保的意識漸漸在學生心里萌生,讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中,通過分角色朗讀,加深了學生對課文的理解,從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節,通過學習告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為會破壞美麗的環境,從而讓學生感到肩負的環保責任。
《11美麗的小路》教案 篇5
美麗的小路
教學目標:
1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“洗、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
重點:
1、識記生字,有感情的朗讀課文。
2、理解課文深刻的教育意義。
難點:
1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;
2、受到課文的啟發,懂得愛護環境。
課時安排:兩課時
課前準備:課件
教學過程
第一課時
一、激發興趣,引入新課
導入:同學們看這幾張圖片,這是鴨先生家門前的小路,你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事,就讓我們大家一起去看看吧。
教師板書課題:11美麗的小路,生看黑板并伸出食指進行書空,生齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1.好,同學們自由讀課文,讀準字音,把課文中得生字圈出來然后標出自然段。
2.找一個同學來讀下生字,并當小老師領讀。
3、找一個同學讀這幾個生字,注意他們的韻母的讀音,并當小老師領讀。
4.去掉拼音讀生字:指名讀(2個),并找一個當小老師領讀;開火車讀(1列);
5、讀完生字之后你記住了哪個生字,是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽,好說完之后,這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕,偏旁走,凈,干,輛,先。
6、我們記住生字了,這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領讀)注意指導輕聲:先生、鼻子、腦袋,小組比賽讀。
7、老師這里也有一條小路,同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語,師出示詞語,讓學生讀。
8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子,考考同學們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟
1.師:我們認識了生字,快來看看這條美麗的小路上到底發生了什么樣的故事吧!
學生自由讀,先讀準字音,邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。
2.下面找同學來讀第一自然段,同學邊讀教師邊出示圖片,你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生:漂亮、美麗。板書:美
3.你看,兔姑娘和鹿先生過來了,看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘,誰愿意當鹿先生?(指名讀)
師:這么美麗的小路在不久發生了一些變化,我們來看第4自然段,到底發生了什么呢?(指名讀)
師:面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話,男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)
師:鴨先生這時候也說話了,他說了些什么呢?找同學來讀這段。
師:到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?,學生讀第8 自然段,看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的,其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段,找同學來讀一讀。
經過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了,看看把小動物們高興地,(師生接讀),兔姑娘說:生讀。
師:鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了,后來經過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了,現在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊,遇到這樣的事情你應該怎樣做呢?(指名答)
為了我們美麗的校園和教室,我們一定要愛護壞境。
四、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄
(想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字,指導寫字
1.出示字卡,開火車讀。
2.做游戲,猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀。
5.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法) 美麗的小路教學實錄
6.學生先描紅后寫字,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿,可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習。
《11美麗的小路》教案 篇6
一、教材簡析
這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀,學生能在分角色朗讀中理解內容。 二、學習目標
1、認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
三、過程與方法
通過了解鴨先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使變臟的小路恢復了美麗的過程,學習理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問和感嘆等不同語氣的方法。
四、情感、態度與價值觀
使學生懂得整潔美麗的環境是靠每個人的行為換來的,教育學生要養成良好的衛生習慣。
五、教學重難點
1、重點:認識14個生字,會寫6個,正確流利地朗讀課文。 2、難點:學習第8自然段。
六、課時安排: 2課時
七、教學流程
第一課時
[激情導入] 小朋友們,我們探險隊又要出發了,昨天我們去了大森林,今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方,我們去看看,好嗎?(翻開書45頁)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]
1、學生邊看圖,邊聽老師范讀,說說本課講了一個什么故事。(初步了解)
2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質疑:①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?
[再讀課文]
1、個別讀。
2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
[認記生字]
1、認讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認讀單個的生字。 4、變序開火車讀。 5、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。
[學習課文第一至八自然段]
1、想像說話:如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢? (鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)
2、小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?
3、指導朗讀。 a、朗讀句子:“啊,多美的小路啊!” (讀出贊美的語氣) b、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀。
小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。
[布置作業]
1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9—12自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
[復習導入]
1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。 評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2、美麗的小路找回來了嗎?[學習第9—12自然段]1、復習這幾個自然段的生字詞。 2、學生自由讀9—12自然段。 3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。 5、指導朗讀。
[實踐活動]
你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意義的事。
[指導寫字]
1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。 2、學寫“先”、“干”二字。3、教師范寫,學生練寫。 4、展示學生的寫字本,師生共同點評。
[布置作業]: 把這個故事完整地講給家人聽。
[板書設計]
11 美麗的小路
不見了 又出現了
兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆
鹿先生 走 捂 說
鴨先生 叫 推 拿 掃
第三課時:
第一部分:教案內容:
【 教學設計 】 學情分析:學生已具有初步的欣賞、評議能力,通過練習進一步提高。
教學思路:實物投影儀投影優秀的和有普遍不足的作文進行集體評議;再同學間互評、修改。
【 教學目標 】 1、 知識與技能:提高學生欣賞、評議,修改作文的能力。 2、 過程與方法:評議、修改作文。 3、 情感態度和價值觀:通過寫作,激發學生做一個熱愛家鄉、保護環境的孩子。
【 教學流程 】
一、 投影出示幾篇優秀習作(避免雷同)
1、 自由讀
2、 各抒己見議優點。
3、 教師歸納。
二、 出示幾篇具有普遍不足的作文(避免重復)
1、 自由讀
2、 評議不足之處,并說說怎么改。
3、 修改前后習作比較,談體會。
三、 同學間互相修改習作
(教師應根據學生目前習作能力,進行搭配,安排小組互改。)
四、 小結
第四課時:
第一部分:教案內容:
【 教學設計 】 學情分析:“我的發現”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來的。“日積月累”中的反義詞也是學生所熟悉的;古詩中的名句以積累、背誦為主。
教學思路:學生先借助拼音自己學習,再集體學習。
【 教學目標 】
1、 知識與技能 :(1)進行語言文字訓練,積累好詞佳句。 (2)展示本單元的學習收獲,對學生進行綜合能力的訓練。
2、 過程與方法:讀、認、討論、理解。
3、 情感態度和價值觀:進行環境保護教育。
【 教學流程 】
一、 明確學習任務 : 完成“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”內容。
二、 訓練點一:“我的發現”
1、 齊讀第一組:蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。 2、討論上下兩個句子的相同點和不同點。 3、引導學生用“我發現第一組的第二句話——”的句式匯報。 4、學習第二組句子。 5、自學匯報。 6、教師補充練習:出示幾個簡單的句子,請學生模仿文中的例子改成比喻句。 7、師生共同小結:改成比喻句后,可以更加具體、形象地表達所描寫的物體的特點。
三、 訓練點二:“日積月累”
1、 讀讀認認
(1) 自由讀,讀準字音。 (2) 指名讀,正音。 (3) 理解詞語的意思。 (4) 理解本題訓練的是幾組反義詞。 (5) 補充所知道的反義詞。 (6) 反復讀,變化方式背誦。
2、 讀讀背背
(1) 自由讀,讀準字音。 (2) 指名讀,正音。 (3) 討論,借助學習工具,弄懂每句詩句的大意,記住詩人名字。 ① 萬壑樹參天,千山響杜鵑。(王維)選自《送梓州李使君》,它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。(每個山谷中都有參天大樹,到處聽得到杜鵑的歌唱。千、萬:虛指很多。) ② 漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。(王維)選自《積雨輞川莊作》,它描繪的是夏日時節,白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。( 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔,綠樹成蔭的夏季中,樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱。漠漠:一望無際。陰陰:綠樹成陰。囀:啼叫。) ③ 雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。(王建)選自《雨過山村》,它描繪的是雨中山村的景象。( 蒙蒙細雨中,偶爾能聽到幾聲雞叫,村中的景致很美,小溪邊,竹林成片;小路旁斜架著一座木板橋。) ④ 穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛。(杜甫)選自《曲江二首》,它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔,時隱時現;蜻蜓在水面上輕輕點水,自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)選自《破陣子》,它描繪的是池塘美景。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上,樹木枝間,偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 (4) 指導感情朗讀,背誦。 (5) 補充課外積累的關于寫景的佳句。例:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。 (6) 交流學習心得(有關本單元的主題“環保”)
四、 訓練點三:“展示臺”
1、 啟發:本單元,你的收獲? 2、 學生匯報,展示自己的學習成果。例:保護環境的標語牌、建議書或手抄報等其他形式。 3、 指導,評議。
第二部分:反思與點評
【 課后反思 】
【 精彩點評 】
第三部分:相關資料
課件與講稿
媒體與實驗
練習與測驗:
一、寫反義詞
勤對( ) 劣對( ) 惡對( ) 罪對( )
我還知道很多這樣的詞語,我會寫:
二、我能把下面的句子寫得更生動。
1、 柳條擺動著。
2、 這片稻田一眼望不到邊。
三、請向同學推薦一句你最喜歡的寫景佳句。
《11美麗的小路》教案 篇7
教學目標:
1、認識“先、鹿”等11個生字,會寫“趕”和“起”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。
3、通過字詞學習,體會小路的美麗
教學重點:認識11個生字,會寫“趕”和“起“兩個字。
難點:體會小路的美麗。
教學設計:
一、揭示課題,初讀課文
1、板書課題:美麗的小路
今天我們要學習11課,誰來讀一讀這個課題?指讀,齊讀
在這條美麗的小路上發生了什么事情呢?想知道嗎?我們一起去讀讀吧。
二、初讀感知課文,學習生字
1、自由讀課文
兩個要求:1.注意讀準字音,遇到不會讀的生字多讀幾次,爭取把詞語讀正確,把句子讀通順。
2.想一想課文寫了哪些動物?寫了他們的什么事?
2、學詞
詞語寶寶要考考大家了
⑴帶拼音集體出示全部的詞語:自由讀,開火車讀
⑵去拼音讀:自由讀,開火車讀
⑶重點學習下列詞語
a、出示:鼻子腦袋(學好輕聲)
1.指名讀跟讀
2.你發現了什么?(身體的一部分;輕聲)
3.指讀范讀齊讀開火車讀
b、干干凈凈趕來幫忙
1.自由讀,指讀
2.伸出小手讓老師看一看每個小朋友的小手。(干干凈凈)
3.變魔術:走+干=趕
4.用“趕”組詞,(創設情景用趕說話。)
c、輕輕地慢慢地
1.你發現了什么?
2.指名讀
3.誰輕輕地誰又慢慢地來了?引出兔姑娘,鹿先生(打招呼)
d、課文中還有一只動物是?(鴨先生)打招呼
鴨先生在做什么?(推來一輛小車)
e、推來一輛小車
1.“推,輛”字學習。你有什么好辦法記住它?
三、精讀課文第一段
1、鴨先生推來小車準備干什么呀?(打掃衛生)為什么要打掃衛生?請你再快速的讀一讀課文,看板書,想一想課文寫了這三個小動物的什么事?然后用上提示語說文章大意
鴨先生的門前有一條------的小路,可是有一天-------最后--------
2、出示美麗的小路圖片
你在這條小路上看到了什么?
a、花花綠綠的鵝卵石
過渡:鵝卵石很漂亮,在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。
b、五顏六色的鮮花:1看到這些鮮花,你想用什么詞來形容他們呢?
2老師也送它一個詞語:五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢?
3一陣風吹來,花兒們會怎么樣?仿佛聞到了一股花的清香呢!
3、指讀,齊讀
4、讀的真美啊,仿佛老師現在就站在鴨先生門前的小路上,那是一條長長的小路,路上撲滿花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊,你想讀一讀嗎?
5、自由讀句子,指讀,齊讀。
6、在這條美麗的小路上,你最想做什么?
7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了,瞧,他們來了。他們會說些什么呢?他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢?
8、指導朗讀“啊,多美的小路啊。”(指導讀出輕輕地和慢慢地的感覺)
四、指導書書寫“趕,起”
美麗的時間總是很短暫,孩子們,咋們就要離開這條美麗的小路了,鴨先生摘了兩朵花送給我們,但是花上寫了兩個字,咱們一起去看一看,寫一寫吧!
1.說一說,你發現了什么
2.跟老師寫一寫
3.臨摹
4.展示優秀作品
反思:
第一個環節帶拼音出示全部要認的生字,并在短時間里識記,對一年級孩子來說有一定的難度,但是關鍵在于給生字歸一歸類,這個環節可以出示全部的字詞,但是可以將形聲字的生字放一組,這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞,詞不離句,生字教學完畢進入詞語的教學,這個環節和上一節課相比,有了點變化,第一組詞語的教學依然沒有變化,上課中加入了動手摸摸自己的鼻子腦袋的環節,讓學生聯系生活實際來認識生字,讀準字音,輕聲的教學對于一年級來說是一個難點。教師要做好示范的作用。第二組詞語的教學變成了干干凈凈和趕來幫忙,在讀準字音的基礎上加入了伸出小手看一看的環節,滲透了德育。并用變魔術的形式來引出走和干的變化,依然沿用上節課的方式,并且讓孩子給趕組詞,利用教師的言語在具體的環境中引導孩子理解趕的意思。讓生字的學習聯系生活聯系來學習。降低學習的難度,提高學習的興趣。
第三組詞語是輕輕地慢慢地,重點引導孩子讀好輕和慢,讀出感情來,并順勢引出兔姑娘和鹿先生,鴨先生,也解決了學習楚提出的第二個要求,文中有那些動物。
第四組詞語推字的教學比較形象,但是輛字的教學如果加入更多的量詞學習,給輛字詞語拓展的學習,這樣的效果會更好。
此環節又順勢導出課文的大概內容,對于一年級孩子來說概括能力差,思維是具體的,因此讓學生根據板書和詞語的引導,知道本文大意,給他們更多的扶手,讓他們學的更輕松,這是教師要做的。課堂的效果在意料之中,學生不能說出大意,只能由自己說出,引導出來,但是概括的還不夠精確,如果抓住小路不見了,小路又回來了這樣的關鍵字詞,效果會更好。
《11美麗的小路》教案 篇8
學習目標
1認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點學會生字,朗讀課文,有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學難點分角色朗讀課文。
課前準備學生自制生字小卡片一份。
教學方法聯系上下文,交流合作
教學時數兩課時
第一課時
教學內容:識記生字,學習課文第一至八自然段。
教學重點:識記生字,學習課文第一至八自然段。
教學難點:第八自然段
教學過程
一、激情導入
聽說小鴨子住在一個很美的地方,我們去看看,好嗎?(出示圖)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學生聽老師范讀,初步了解本課講了一個什么故事。
2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質疑:①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個別讀。
2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
四、識記生字
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
六、學習課文第一至八自然段
1想像說話:如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)
2小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?
3指導朗讀
a朗讀句子:“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)
b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。美麗的小路怎么不見了?”)
c分角色表演讀.
小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員
五、布置作業
1、把課文每一個——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第三部分——12自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
教學內容:學習9——12自然段,指導寫字。
教學重難點繼續學習課文,指導寫字,有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學過程
一、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
讀后組織評議。評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2、美麗的小路找回來了嗎?
二、學習9——12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導朗讀:
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10——12自然段。(讀出高興的語氣)
分角色表演讀第1——8自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(做動作、模仿小動物的語氣)其它同學讀旁白。
四、展開:《美麗的校園》
(1)現在是什么季節》你看到的春天是什么樣的。生:自由回答。
(2)在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗,如果我們想讓校園更美,我們應該怎樣做?(小組討論,給大家出出主意,派代表、說一說)。
五、指導寫字
1學生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。
2學寫“先”、“干”二字。
觀察田字格中的“先”、“干”,學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“┃”豎在豎中線,第四筆的“一”稍寫長點(左邊長點右邊短點),最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
“干”第二筆“一”比第一筆長,第三筆“┃”豎在豎中線上。
3教師范寫,學生練寫。
4展示學生的寫字本,師生共同點評。
練習設計:
把這個故事完整地講給家人聽。
板書設計:
11、美麗的小路
花花綠綠五顏六色
堆積垃圾蒼蠅
清掃澆水洗澡
《11美麗的小路》教案 篇9
教學目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點:識記生字,有感情的朗讀課文。
教學過程:
一、激發興趣,引入新課
1、出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入:鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說)同學們,美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們打開書,讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。
板書課題,并讀題:11美麗的小路。
二、初讀課文,認識生字
1、指名學生借助拼音逐段讀課文,要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字,教師引導學生認讀、試著組詞,并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字,學生借助拼音自主識字,教師巡回指導;
3、集體交流認讀生字,并聯系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字,以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子,指導學生朗讀。
(1)鹿先生慢慢地從小路上走過。
(2)小路上堆積了許多垃圾。
(3)鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。
(4)沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現了。
三、創設情境,指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段:
(1)談話引入:同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。
(2)教師巡回指導學生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路啊!”這句話,體會它們的快樂心情。(板書:美)
2、指導朗讀第5—8自然段。
(1)談話引入:這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒滿了垃圾)
(2)引導學生看圖后,并讀一讀第5到第8自然段,看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么?(指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。)
(3)教師或同學引讀敘述語言,戴頭飾的學生分角色朗讀,結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容,評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
(1)談話引入:鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”, (出示課件4—— 小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看,鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了,也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水,給小路洗洗澡,(出示課件)美麗的小路又找回來了。瞧,它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?
(2)分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”,體會小動物的快樂心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書:香、亮)
提出問題:同學們,鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎?下節課我們一起來討論這個問題吧!
四、指導寫字
1、課件出示“先、干”兩個字,請學生認讀,討論寫法。
2、練習書寫,同桌交流評價。