《a o e 》教案（通用8篇）
《a o e 》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會a o e 三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e 的音。
3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e 的筆順，正確使用四線格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)a o e 三個單韻母的音。
2、認(rèn)清a o e 三個單韻母的形。
3、掌握o e的發(fā)音，學(xué)會a o e的四聲并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字母“a o e”的讀音，筆順及書寫格式
教具：藍(lán)貓和菲菲的圖畫、拼音卡紙、掛圖
教學(xué)過程：一談話激趣
今天老師好高興，請了一位朋友跟我們一起學(xué)習(xí)，猜猜它是誰？這是《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》的菲菲，同學(xué)們愿意和它做朋友們嗎？但這位朋友現(xiàn)在遇到困難了，它在讀書的時候遇到兩個字不會讀。同學(xué)們能幫助它嗎？藍(lán)貓大哥也知道菲菲的困難，二話不說拿出字典，查啊，查啊！查出這兩個字讀“拼音”。這些符號叫做漢語拼音。它的用處可大了，它可以幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話、讀書，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀！要想學(xué)好漢語拼音，大家上課就要積極動腦筋，專心聽講才行。（板書：pīn yīn）
拼 音
二、學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音和形
現(xiàn)在藍(lán)貓大哥和菲菲帶我們?nèi)⒂^拼音王國先來認(rèn)識3位小朋友“a o e”。它們可頑皮了，和我們的小朋友玩起捉迷藏，讓同學(xué)們?nèi)フ页鏊麄儭?/p>
認(rèn)真看看，這是什么季節(jié)？什么時間？
夏天的一個早上，太陽公公還沒爬上山坡，小姑娘就站在小溪邊唱起歌。同學(xué)們，你們看出小姑娘在唱什么嗎？如果看不出，自己可以試一試，把嘴巴張得大大的，可以發(fā)什么音？
指導(dǎo)小姑娘以的音就是字母“a”，發(fā)音時要張大嘴巴，讀得響亮些。
認(rèn)真觀察圖上小姑娘的頭形和頭后梳著的小辮子。小女該的哪個部位和“a”的形狀有聯(lián)系。
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張開嘴巴“a a a”
出示“a”卡片：你還有什么辦法可以記住“a”
三、學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音和形
再看看這美麗的村莊，一只大公雞聽到歌聲也跟著唱起來，大公雞會唱什么呢？想一想，學(xué)一學(xué)
指導(dǎo)公雞的啼叫聲就是字母“o”，發(fā)音時，嘴張圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。
認(rèn)真觀察字母“o”的形狀同圖上什么地方很像？教兒歌：太陽出來公雞叫，嘴巴圓圓“o o o個“o”這像什么？怎么記住“o”的字形。
四、學(xué)習(xí)字母“e”
圖中，小姑娘和公雞的歌唱引來了大白鵝，大白鵝伴隨著優(yōu)美的歌聲，它在水中翩翩起舞，一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地唱起歌，猜一猜是怎樣唱歌的？試一試。
指導(dǎo)讀時嘴是扁的，嘴巴向兩邊拉，露出牙齒。
指出“鵝”的音平讀就是“e”
認(rèn)真觀察，卡片上的“e”像圖上的哪一部分。
教兒歌：水中倒影一只鵝（e），嘴巴扁扁“e e e
這可以怎么記“e”的字形？平常生活中有沒有這樣的符號呢？
五、認(rèn)識漢語拼音本的四線三格，指導(dǎo)寫字母
1.漢語拼音本的四線三格
第一線 _______________
第二線 _______________上格
第三線 _______________中格
第四線 _______________下格
2.指導(dǎo)寫字母a
1）a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“?”，兩筆寫成，邊寫邊念下面的兒歌：“先寫左半圓，豎彎在右邊。”
2）練習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊念兒歌邊書空，要反復(fù)幾遍，再學(xué)“a”在四線三格的占位。
3.指導(dǎo)寫字母o
1）o占中格，“o”的筆順是從左上起筆一筆寫成。
2）學(xué)生學(xué)寫2 ? 4個字母，仍然是要書空，觀察占位，最后才是抄寫。
4.指導(dǎo)寫字母e
1）觀察“e”在四線格的位置。
2）老師講演筆順并板演，“e”的筆順是一筆連寫，先內(nèi)后外占中格，一定在從中格的中間起筆。
3）學(xué)生學(xué)寫2 ? 4個字母，還要書空，觀察占位，最后才是起筆。
六、趣味練習(xí)，鞏固新知
1、“我會讀”看板書練讀。
2、“拍手歌”師范讀生跟讀。
七、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
今天認(rèn)識3個字母朋友，它們還有一個名字叫做韻母，也叫單韻母。在拼音王國里，一共有6位單韻母朋友，另外三個叫做“i u ü”，很快我們就會見到他們的。
八、板書
pīn yīn
漢語 拼 音 a o e
卡片
卡片
卡片
________________________
? o e ________________________
________________________
_________________________
[反思] 剛剛轉(zhuǎn)為一年級的小學(xué)生，在以前讀幼兒班的時候只要以“玩”為主，還是充滿活潑好動的性子，還沒有意識到上了一年級就要以學(xué)習(xí)為主，要在教室里安安靜靜學(xué)習(xí)上課。所以我覺得第一節(jié)課上得好不好是很重要的，正所謂“好的開始就是成功的一半。”第一節(jié)課教師就要通過語言、手勢和活動的組織吸引學(xué)生的注意力，不要讓他們產(chǎn)生厭的心理，讓他們在活潑的氣氛中做到“玩”中“學(xué)”，覺得學(xué)習(xí)也是一件有趣的事。
在心理上，有些學(xué)生剛剛來到陌生的地方，見到陌生的人，心理產(chǎn)生一種不安或恐懼的心理，第一節(jié)課就可以讓他們認(rèn)識同學(xué)，和同學(xué)一起上課、一起玩，第一節(jié)課可以說是有“安定心神”的作用。
在教學(xué)一開始，我就設(shè)計了一個卡通形象，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》中的藍(lán)貓和菲菲，熟悉正面的卡通人物可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。卡通人物還可以用于教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡，或?qū)W生學(xué)習(xí)遇到疑難時，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
掛圖是一幅鄉(xiāng)村清晨的圖畫，一個女孩正在小河練唱“啊，啊，啊”，公雞打鳴的聲音“喔”，一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，我把這些編成了一個活潑生動的鄉(xiāng)村早上故事，貫穿整個教學(xué)過程，營造一種溫馨、活潑的氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音的記憶。
教學(xué)a o e 的發(fā)音，教師不僅要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范。讓學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀，還要通過一些方法讓學(xué)生記憶發(fā)音方法，如“小兒歌”就簡單易記了，還可以加上拍手做動作，就更加生動了。這樣學(xué)生就可以化被動學(xué)習(xí)為主動，學(xué)習(xí)起來就更輕松、愉快了。
“a o e 的書寫”這是學(xué)生裝第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，做為老師就要更加細(xì)心指導(dǎo)員，多示范，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。要注意學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教師一定要做到反復(fù)練習(xí)，及時矯正。
當(dāng)然，在課堂上可能遇到種種問題，如學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、上課紀(jì)律和團(tuán)體學(xué)習(xí)能力等等問題，都會影響一節(jié)課的教學(xué)效率。在以后的課堂上要實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)效率的原則提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高他們互相幫助的意識。
《a o e 》教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)a o e 3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形
2、認(rèn)識漢語拼音四線格，能正確書寫a o e。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、o e讀音的比較。
課前準(zhǔn)備：彩色掛圖，a o e的字母卡片，四線格小黑板，ppt課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示：han yu pin yin（投影出示） 。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音。在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個拼音王國，那里有很多的拼音寶寶，認(rèn)識了這些拼音寶寶，你們就能認(rèn)識很多漢字，就能成為一個有學(xué)問的人了。你們想認(rèn)識這些拼音寶寶嗎？讓我們唱著兒歌出發(fā)吧！）
2、說兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。（帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊說兒歌）
二、情境揭題
1.瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）提醒學(xué)生不要重復(fù)其他小朋友說過的話。
2.小結(jié)：多么美好的早晨呀！老師把你們的故事編成了一首兒歌， “大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！（板書課題）
三、學(xué)習(xí)字母的讀音
（一）學(xué)習(xí)“a” 的讀音
1.這是我們今天要學(xué)的第一個韻母“a”（投影出示阿姨圖），只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。那個聰明的小朋友來試著讀一讀？
2、師范讀：（出示字母卡片）請聽老師讀，注意看老師的口型。請小朋友們照老師的樣子自己先讀一讀。
3、指名讀，相機(jī)點(diǎn)評（你的嘴巴張的真大，嘴巴不動，你的聲音響、長）
4、開火車讀---男女生賽讀---小組賽讀
5、 看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。老師也編了幾個小口訣送給大家“ a a a，阿姨的阿”（ 嘴巴張大，a a a 阿姨的臉蛋，a a a……）
（二）學(xué)習(xí)“o”
1.讀準(zhǔn)音。小朋友，真聰明，小公雞也來表揚(yáng)你們了。“o”的讀音就像公雞叫，特別響亮。
2、師范讀：（出示字母卡片）聽老師讀，看老師的口型。你們自己試一試。3、為了幫助小朋友記住這個音，老師也送個小口訣給你們：攏圓嘴巴o o o
4、同桌互讀，相互糾正：同桌兩個小朋友相互讀讀看，是不是小嘴巴都隴得圓圓的。
5、小老師帶讀---開火車讀---男女生賽讀
（三）學(xué)習(xí)“e”
1.過渡：小朋友們讀得真棒！瞧，小白鵝也來了。它一變身，就變成了拼音字母“e”，跟老師讀“e”。
2.讀“e”的時候，小朋友個個都張開了笑臉。我們再來讀一讀，“扁扁嘴巴eee”。
3、指名讀---開火車讀---齊讀
4、認(rèn)識單韻母：今天，我們學(xué)習(xí)的三個拼音字母發(fā)音都是響而長，所以他們有個共同的名字叫“單韻母”，跟老師說一遍“單韻母”。
（四）、發(fā)現(xiàn)口型變化
1.下面，請小朋友聽老師讀這三個韻母，看看老師的口型有什么變化呢？（老師邊讀邊比劃）小朋友自己也來讀一讀，比劃比劃。你發(fā)現(xiàn)了什么？（口型由大到小）
四、鞏固復(fù)習(xí)
1、游戲考考你：看口型、說發(fā)音。(師生互動、生生互動。)
教師在黑板上貼字卡：a o e，教師擺口型，不發(fā)音，請小朋友看老師口型，判斷是哪個單韻母。
2、請生上臺猜老師指了哪個字母：若猜對，其余學(xué)生說：“對對對，就是？。”若猜錯，則說：“錯錯錯，請再猜。”
五、認(rèn)清字母的形，指導(dǎo)書寫。
過渡：三個字母的讀音我們學(xué)會了，還要記住他們的形狀。
1、認(rèn)清形。我們再來看看“a”（出示表音表形圖）它不光發(fā)音和“阿姨”的“阿”差不多，她的樣子，像什么？
2、小結(jié)：“a”圓圓的，就像阿姨的臉，后面還拖著一條直直的小辮子呢！能記住“a”了嗎？你覺得 a還像什么？
3、記住了它的音和形，那怎么樣才能寫好它呢？首先我們來認(rèn)識一下拼音寶寶的家。
4、教師用形象化語言幫助孩子認(rèn)識四線格（出示四線格小黑板）這就是拼音寶寶住的樓房，數(shù)一數(shù)幾條線，幾層樓？拼音寶寶住的地方就叫“四線格”，上格、中格和下格。老師讀1遍生跟讀2遍“四線格”。
5 、下面，請同桌的小朋友相互合作，借助書上p6的圖把拼音寶寶送回家，看清楚它們住在哪一格，是怎么寫的？（引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。0
6、師范寫，講解要點(diǎn)。
我們先看著字母“a”是怎么寫的？
（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學(xué)說一說。找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。生跟著書空。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆描2個寫一個“a”。
7、同法學(xué)習(xí)單韻母o 和e的音和形。
指導(dǎo)書寫“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學(xué)生說一說。
（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓，生跟著書空。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。
指導(dǎo)書寫“e”
（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
8、 教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。
9、反饋。
《a o e 》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí) a o e 3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
3、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀a o e 及四聲。
2、正確書寫a o e。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、o的發(fā)音
2、正確認(rèn)讀第二聲和第三聲。
3、a和e的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友，從今天起老師要和你們一起走進(jìn)一個奇妙而有趣的世界，那就是拼音王國（出示課件 城堡門上有拼音王國字樣）。拼音王國中有很多的拼音朋友，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？
在拼音王國里，有三大家族，他們是聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件：三座城堡）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.{板貼aoe}
看，他們跑出來歡迎咱們了，（課件點(diǎn)擊進(jìn)入韻母城堡，跳出aoe。 配音：小朋友們，歡迎大家來拼音王國做客，快跟我們來吧）
（課件：出示課文插圖）拼音王國多美呀！誰能帶著大家欣賞欣賞，說說你都看到了些什么？
學(xué)生說圖意，教師評價。
二、認(rèn)識字母aoe
1.讀準(zhǔn)音
我們的三個拼音朋友到哪兒去了？原來他們在跟我們玩捉迷藏的游戲，躲起來了，你能把它找出來嗎？
a藏在了小姑娘唱的歌里，o藏在了公雞的打鳴聲中，e藏在了白鵝的倒影里。{貼圖}
1)讀準(zhǔn)a的音
哦，小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張得大大的）
你能模仿她，讀讀a的音嗎？指名發(fā)a的音，教師評價
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念： “a”
學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
老師編了一句兒歌記住它，張大嘴巴aaa
你們有什么辦法記住它嗎？
學(xué)生編兒歌
2）讀準(zhǔn)o的音
公雞早早叫人們起床了，誰來學(xué)學(xué)公雞是怎樣叫的？
我們在發(fā)o的時候，就要像公雞打鳴一樣，把嘴巴攏圓，聽老師讀”o”
學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
誰來編句兒歌記住o？
“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校。
3）讀準(zhǔn)e的音
孩子們，誰在水中照鏡子（大白鵝）
你們說得真清楚，一定也能發(fā)好e的音，嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，跟老師讀“e”
學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
誰有辦法記住e？
學(xué)生編兒歌
4）總結(jié)
孩子們，你們真棒，和字母朋友玩捉迷藏，一下子就把他們給找出來了，自己想辦法認(rèn)識了三個拼音字母，張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，通過兒歌咱們準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)了字母的音，和他們成為了好朋友。
2認(rèn)清形
孩子們，咱們認(rèn)識了aoe，你有什么辦法記住他們的樣子，以后看見他們?nèi)齻�在一起，不會弄混呢？
教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字母的形，并指導(dǎo)書空。
1）a的字形
小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
我們一起來寫個a：（教師黑板范寫，學(xué)生書空）
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
2）o的字形
o的形狀象什么？拿出小手，和老師一起寫。（教師黑板范寫，學(xué)生書空）
老師邊寫，便念兒歌：一個圓圈就是o
3）e的字形
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”
（教師黑板范寫，學(xué)生書空）
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
三個字母aoe玩累了，要回家休息了。
我們開汽車送它回去好嗎？
1、a的四聲
小a可有意思了，坐在汽車?yán)铮瑫隽怂乃膫�聲調(diào)。（課件汽車行走）
汽車平平，āāā 汽車爬坡，ááá 汽車拐彎，ǎǎǎ 汽車下坡，ààà
看，這就是a的四聲，仔細(xì)觀察，他們和字母a有什么不一樣？
字母a戴上的小帽子就叫聲調(diào)，他們就像汽車的行走路線一樣，
來，拿出小手，和我一起來寫一寫聲調(diào)，一聲平平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
現(xiàn)在你會讀a的四聲嗎？跟老師讀一讀，按四聲順序讀（齊讀，指名讀），
現(xiàn)在，我們就一起開車先送a回家，別忘了，唱出a的四個聲調(diào)。
（課件不按順序出示a的四聲，教師用語言創(chuàng)設(shè)情景，提示汽車上坡了，注意汽車拐彎了。。。。。。）。
2、oe的四聲
那個小組愿意送o回家？開火車讀o的四聲。
咱們該送e回家了，誰來送？指名讀e的四聲。
三、書寫字母
1、認(rèn)識拼音格
我們把a(bǔ)oe送回家了，這就是拼音字母的家，叫拼音格，跟我一起念：“拼音格”
（出示拼音格卡片）
我們來認(rèn)識一下他們的家吧，他們的家有幾條線？有幾格呢？這是上格，這是中格，這是下格，所以，這拼音格又叫四線三格。看看書上，aoe 住在哪一格？
2、指導(dǎo)書寫（教師邊講解，邊便用記號筆在四線三格卡片中范寫）
a 分兩筆寫成，先寫一個左半圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫一筆豎右彎，像條辮子，向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
e兩筆寫成，現(xiàn)在中格的中間寫“一”，再起筆往上，寫個左半圓。
3、練習(xí)書寫
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)oe送回家。（教師巡回，糾正學(xué)生握筆姿勢和寫字姿勢，學(xué)生書寫字母在教師準(zhǔn)備的三張四線三格卡上，就可以制成自己的拼音卡。）
四、游戲鞏固
1、猜字母。（教師作字母的口型，學(xué)生舉自己的拼音卡）
2、找朋友。（教師把帶聲調(diào)的字母卡發(fā)給學(xué)生，指名讀隱蔽的帶調(diào)字母，問“的朋友在哪里” 拿相應(yīng)的字母的學(xué)生上臺對應(yīng)說“你的朋友在這里”）
五、總結(jié)
孩子們，這節(jié)課，咱們的收獲可真不小，認(rèn)識了拼音王國里的aoe三個字母朋友，會正確讀它們的四聲，還能在四線三格里把他們寫得端正、漂亮，你們可真能干，在以后的語文課上，我們還要認(rèn)識更多的拼音朋友，學(xué)會更多的拼音知識。今天的學(xué)習(xí)就到這里，再見。
板書設(shè)計：
a o e （貼板畫）
（小姑娘圖） a
（有四線
格的
（公雞圖） o 拼音房子
卡片）
（白鵝倒影圖） e
《a o e 》教案 篇4
（一）教學(xué)設(shè)想：
《a o e》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗操作者值得思索的新命題。
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢？從今天開始，老師將和小
朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。
（點(diǎn)擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認(rèn)識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。】
二、指導(dǎo)看圖，引出字母
1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什么在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。
（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
（學(xué)生跟著說順口溜）
2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）
小朋友看，這是一只什么動物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）
3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
4、學(xué)念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以閃爍）
【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。】
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的3個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）
2、小組反饋交流。
（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
（1）嘗試發(fā)音。
（2）示范發(fā)音。
小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？
（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（4）仔細(xì)看，這個字母a像圖上的哪一部分？
（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？
（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）
3、學(xué)習(xí)單韻母o、e
（方法同a）
記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。
4、小結(jié)：a、o、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）
【借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。】
5、鞏固復(fù)習(xí)。
（1）練一練。
小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。
（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）
（2）猜一猜。
①聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？
③小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“，找到了。”
【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。】
四、認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫。
1、認(rèn)識四線格。
小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指導(dǎo)書寫a、o、e
（1）（屏幕動態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。
（2）學(xué)生跟老師書空。
（3）指導(dǎo)描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個。
（4）獨(dú)立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。）
【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望。】
五、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四聲。
3.認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2.a o e的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母a o e
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
2.下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
3.指導(dǎo)看圖，引出字母。
（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀！
（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1.學(xué)習(xí)a的讀音。
（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2.依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5.指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
（1）看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
7.思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的？（自由發(fā)言）相機(jī)教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8.小結(jié)談話：a o e都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學(xué)這3個。
三、鞏固練習(xí)。
1.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導(dǎo)書寫。
掛出四線格小黑板。
1.認(rèn)識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1.自己認(rèn)讀a o e卡片。
2.練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)a o e的四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？
2.抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“- ′”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2.寫出a o e的四聲讀法。
（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a o e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
4.抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
《a o e 》教案 篇5
教學(xué)要求：
1 學(xué)會a o e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過程：
一、芝麻開門
1 聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2 只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。
二、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
……
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
四、學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音
1 老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。
2 編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五、指導(dǎo)a o e 的書寫
1 記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2 正確書寫
認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
六、知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
《aoe》教育反思
aoe的教學(xué)，是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。上好第一節(jié)是非常重要的。興趣是最好的老師，因此在教學(xué)第一課時，我注重從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣入手，做了一些思考，以下是我對這節(jié)課的一些反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示aoe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。
二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維
剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。“阿姨的“a”，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“o”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“o”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。
三、游戲活動，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。
當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。
學(xué)生的問題：
1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音，他們對拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時間，有些學(xué)生從上課一開始就沒有興趣。
2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點(diǎn)，但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，而要糾正學(xué)生已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難。
3、學(xué)過拼音的學(xué)生上課時只會回答已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學(xué)生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個別學(xué)生，而要編個故事更是極少。
教師的問題：
班里只有個別學(xué)生沒有學(xué)過拼音，不知道該怎么安排自己的教學(xué)節(jié)奏，太快怕他們跟不上，太慢學(xué)過的學(xué)生又不要聽，不知道怎么辦。
《a o e 》教案 篇6
編寫者
第 教時
教 學(xué)內(nèi) 容
《a o e 》
設(shè) 計
理 念
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。
課 時
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學(xué)資源
投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程 第一課時（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！（二）教學(xué)單韻母a 。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。5、看投影片記字形。覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”（三）教學(xué)a的四聲。1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。（四）指導(dǎo)看書，讀書。1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。（五）學(xué)寫單韻母a。1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。2、教師范寫，學(xué)生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。（六）鞏固練習(xí)。我們一起來做汽車爬山坡的游戲。總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準(zhǔn)備”→開始。2、在四線格中正確地描寫a。 第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴o o o。3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。（四）復(fù)習(xí)鞏固。1、用卡片打亂順序讀a o e。2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設(shè)計
課后記錄
《a o e 》教案 篇7
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。
教材處理
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學(xué)目標(biāo)
1）知識和技能
學(xué)生學(xué)會a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
2）過程和方法
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。
導(dǎo)入：整體認(rèn)識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
設(shè)計意圖
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a.小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a
學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
設(shè)計意圖
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
學(xué)生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
設(shè)計意圖
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學(xué)習(xí)聲調(diào)
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？” 就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅?rdquo; 跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
設(shè)計意圖
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào) a
學(xué)習(xí)o
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。
（出示卡通的o） “嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”
（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)o這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校。”
2）讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3.學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友 e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向 e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友 e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向 e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫
把e 也送回家吧。
課外作業(yè)
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
網(wǎng)友討論：
mini松鼠：關(guān)于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢？
比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長大嘴巴，念“a”。發(fā)現(xiàn)有很多蟲牙……等，可以把四聲連起來。如果我是學(xué)生，我會對老師說一句我說一句，說一會就厭倦了。如果讓我編故事（老師適當(dāng)降低難度），我會很感興趣。你覺得呢？
高山流水：我覺得你的辦法很好啊，我沒考慮到。謝謝。我寫到后面，也考慮到了課堂時間問題，有些急噪了，忽略了學(xué)生的興趣。我會再修改的，請你以后再多提寶貴意見：）
論語：對于拼音教學(xué)研究的很少，這個設(shè)計使我大開眼界。設(shè)計思路清晰，方法得體，從讀準(zhǔn)音到認(rèn)清形、書寫，到學(xué)習(xí)聲調(diào)，以及后來的練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨(dú)具匠心啊！我覺得拼音教學(xué)要有情趣，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，游戲互動，這些手段都很好。同時注意了教師的示范──領(lǐng)讀和教讀。
江雪：真好！高山老師我覺得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的做法值得借鑒！
我去年就是教一年級，學(xué)到i, u, ü的時候，和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對學(xué)生說了，尤其是音節(jié)的概念，去年學(xué)生怎么也弄不清。
我今年還帶一年級，今天上課把概念幫學(xué)生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了！
大妮子：很欣賞你的教學(xué)設(shè)計，只是，有一個環(huán)節(jié)我有點(diǎn)迷糊，是先認(rèn)讀本節(jié)所有單韻母后，在進(jìn)行寫的指導(dǎo)，還是學(xué)一個寫一個比較好呢？
另外，利用四聲編故事，說話，應(yīng)該安排在課上比較好吧，這是個讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習(xí)，孩子的熱情會高嗎？而且，在記憶字母形狀的過程中，可以讓孩子們試著編一編順口溜，別總跟著老師讀。
還有一個問題，o這個音，到底念“哦”還是“喔”呢？
520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界。下足了功夫，向你學(xué)習(xí)。一年級的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活，紀(jì)律要狠抓，才能較好的完成教學(xué)目的。課堂游戲要緊靠教學(xué)內(nèi)容，不能光是為了提起學(xué)生興趣。
《a o e 》教案 篇8
資源名稱及內(nèi)容： 教法探究
1. 圖片 從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2. 兒歌 兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”
3. 游戲 教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
用好情境圖、語境歌，讓拼音教學(xué)化難為易
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日o o啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝e e叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“ɑ o e ”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標(biāo)明了字母的書寫筆順。接下來安排的是字母ɑ o e的表音表形圖，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比如ɑ 的教學(xué)，可以先出示左邊阿姨的頭像，問小朋友：“圖上畫的是誰？”“阿姨”。“那今天我們要學(xué)習(xí)的拼音字母和阿姨的阿有關(guān)，請小朋友再說一邊‘阿姨’這個詞語。”然后老師再教學(xué)ɑ的發(fā)音。
讀音學(xué)會后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫。
一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。因此，在教學(xué)中，教師要采用一些游戲、兒歌、活動等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。