《識字（1）》教學設計（精選21篇）
《識字（1）》教學設計 篇1
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。 教學目標 ：
1.學會本課的5個生字和相關的詞語；綠線內的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4.了解公園里的景物與設施。
教學重點、難點：
教學重點：識字、寫字。
教學難點：有感情地朗讀韻文。
教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
（一）創設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）
�。ǘ┛磮D練說，在情境中認知
1、學習中心詞“公園”
（1） 過渡：我們的目的地已經到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
�。�2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。
�。�3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。
2、學習表示“游樂設施”的一組詞。
�。�1）進了公園，你最想干什么？指導學生說完整話。根據學生的回答相機出示：轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
�。�2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。
�。�3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。
�。�4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？
�。�1）學生自由說，引導學生先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
�。�2）在學生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
�。�3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
�。�4）分男、女生讀、齊讀。
�。ㄈ┙沂菊n題，在誦讀中內化
1、揭示課題。
今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內容。（板書：識字3）
2、指導學生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開放……讀的內容就像在腦海里過電影一樣。
�。�1）小朋友學著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
�。�3）去拼音讀。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟�。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設施。這些詞語都和公園有關系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。
師生共讀《識字3》
�。ㄎ澹⿲W習生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學習的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫：橫撇
學習生字筆順表。
教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。
學生描紅。
（六）總結延伸，在生活中學習。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。
《識字（1）》教學設計 篇2
蔣建英 唐敏
學習目標
1.認識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
課前準備
1.學生用識字卡。
2.教師用識字卡。
3.多媒體課件。
第 一 課 時
激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
初讀課文，認識生字
1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2.同桌互讀互聽。
3.學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4.教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5.再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
寫字教學
1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3.學生描紅，書寫。
4.學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
自讀課文
布置課下收集諺語
第 二 課 時
復習鞏固生字
1.自讀生字。
2.教師指名、齊讀。
朗讀課文，了解課文內容
1.整體感知課文。
a.教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b.自己讀一讀，感受感受。
2.理解課文內容。
a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b.第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
d.學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
e.朗讀全文。
3.積累。
a.記背本課諺語。
b.交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過天青。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光�。�
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時風。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高積云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨）
《識字（1）》教學設計 篇3
【課前透視】
《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。
學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯系實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。
【教學目標】
1、會認11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
【教學重點】
學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
【信息資料】
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
【課時時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！
（采用聯系實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易于引發學生的求知欲。）
〖對話平臺〗
一、自讀
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。
2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）
二、指讀
1、教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、小組內采用喜歡的方式練讀。
3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。
4、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）
二、朗讀
1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）
2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。
4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）
三、寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。
2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
4、同座展示臨寫的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入（復習讀詞語，引入新課）
二、誦讀
1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
3、指名讀，全班點評。
4、主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）
三、練習
出示課后的“讀讀說說”：
1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、說說題目的意思。
3、小組內比一比誰說得多，說得好。
4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹同F，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）
四、寫字
1、出示“觀、彈、琴、養”生字，指名認讀
2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。
�。ê粚崒懽钟柧殻龠M學生形成良好寫字技能。）
五、拓展
1、想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。
2、全班交流。
（與實際生活相聯系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）
【伴教錦囊】
〖相關鏈接〗
書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
《識字（1）》教學設計 篇4
人教版課標實驗教科書語文二年級上冊
吉林省通化市東昌區第三實驗小學高萍
【教材分析】
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
【教學目標】
知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。
過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。
情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子
【教學過程】
一、借助“多”字，學習諺語
�。ㄒ唬┮�“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義
（一）圖意結合，識字寫字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。
繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。
�。ǘw驗實踐，識字寫字
1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
�。ㄈ┙沂局V語含義
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！
這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧！（學生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
�。ㄒ唬┳R記生字
生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧�。ㄕn件出示生字）
�。ǘ┎伦种i
小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？
�。ㄕn件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
�。ㄈ┱J讀詞語
看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
�。ㄋ模┲腔垩由�
諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩
勞動是棵樹，根苦果子甜
勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠
其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
板書設計：
識字5
人“多”團結力量大
《識字（1）》教學設計 篇5
一、導入：
今天，我們來學習識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學呢？
1、看著拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到《識字7》，自己來學�！ �
二、學習字詞：
（一）教學“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示
啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“停”字。
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒��？
比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
�。�1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個單人旁呢？
�。ǘ┙虒W“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
�。�2）打開門，用耳朵聽是什么字？
�。�3）小鳥張著嘴叫呢？
�。ㄋ模┍容^總結。
1、邊說邊打開實物投影。
2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
�。�2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學過哪些字是這一類呢？
4、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。
過渡：下面，我們來學一首詩，怎么學呢？
三、學習詩文。
……
教學目標：1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。
課后反思：
在比較總結這一環節中，老師邊說邊打開實物投影，通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。老師用這種方法引導小朋友自己看圖識字學得不錯，學生自己看圖就把這幾個字學會了，懂得有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。這不僅讓學生自己發現象形字、會意字兩類字分類的歸律，還讓學生利用這種規律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。
《識字（1）》教學設計 篇6
教材分析：
課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。
教學目標：
學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養學生良好的生活習慣，初步養成健康的生活常規。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。
教學重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
寫字，朗讀課文。
教學構想：
本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養成正確的寫字姿勢和執筆姿勢。
教學準備：
電腦、小黑板
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
教學課文
學生學習過程：
一、導入揭題。
小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節課里，我們要依據自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。
二、指導看圖，朗讀課文。
1.談話引出詞語。
每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。
(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。
太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。
你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)
(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)
小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)
小麗的生活多有規律啊!她從不賴床，個人衛生工作也做得很好。
時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。
(出示詞語卡片：上學升旗做操。)
2.朗讀詞語，注意正音。
學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)
指名讀。跟讀。開火車讀。去音節認讀。評讀。把詞語串連起來讀。
3.朗讀韻文。
(1)小朋友們發現了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)
(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)
(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)
(4)指名讀。評讀。齊讀。
(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)
三、教學生字，指導書寫。
1.(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。
2.口頭擴詞，朗讀詞語。
太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門
3.指導書寫生字“太、小、下、上”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?
(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)
(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)
太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。
�。合戎虚g后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。
下：先橫后豎最后點，橫要稍長。
上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。
板書設計：
課文
課后反思：
第二課時
教學內容：
教學課文與生字
學生學習過程：
一、揭示課題。
這節課，我們繼續學習“識字2”。
二、復習活動。
1.抽讀課文，背誦課文。
2.口頭擴詞后，朗讀詞語。
大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)
小——( )——( )——( )——( )
上——( )——( )——( )——( )
早——( )——( )——( )——( )
3.抽讀漢字卡片。
4.找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)
5.說說你是怎么識記這些漢字的?
6.你認識下面的字嗎?給它們找找音節吧!(學生連線。)
陽 床 餐 穿 鐘
chudng con chuon y6ng zh6ng
7.你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)
圓圓
8.說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。
三、教學新知。
1.認識新筆畫。
(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。
2.描紅學習寫筆畫。
3.唱唱“寫字歌”，檢查執筆姿勢。
4.學習書寫生字“鳥、早、牙”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置。
(2)教師講解并板書。學生練習書寫。
鳥：數數這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。
早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。
牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩。
(3)教師巡視，進行個別指導。
板書設計：
課文
課后反思
《識字（1）》教學設計 篇7
第一課時
課 題
識字8
課 型
識字課
教學目標
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識兩個偏旁。初步了解形聲字的構字規律，區分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。
3.創情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
教學重點
學會9個生字、正確書寫以及區分同音字，是本課教學重點。
教學難點
初步了解形聲字的構字規律，看偏旁來區分同音字、形近字是教學難點。
攻克重難點措施
讀、討論、創設情境、游戲。
教具準備
課件、轉盤教具。
教學活動過程
教學步驟
師生活動
一、有效導入
1.師：看到小朋友今天上課那么有精神，老師真高興，所以呀，帶來一位新伙伴和大家見面。瞧�。ǔ鍪厩嗤軋D）它是誰呀？
師：（出示詞語和拼音），誰來讀？（正音，讀準后鼻音“青”）（你把后鼻音讀的很準確，一起讀（一起讀）
2.師：讀得真好，伸出手，和老師一起寫（老師板書：學生書空）（邊寫邊說：寫的時候注意筆順，先寫兩橫，再寫一豎，然后一長橫，中間第二橫最短，第三橫最長，下面月變成了豎。）
師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個青和顏色有關，表示綠色。
3.誰來給青找朋友？（學生擴詞）（學生說的不對，老師要及時糾正）
師：你們知道的詞語真多！
二、整體感知
1.師： 青還找到了幾個偏旁朋友，瞧！它們來了（出示4個學過的偏旁）你認識嗎？說一說！（學生說）
師：瞧，又來了兩個新的偏旁朋友，你認識嗎？（指名學生說）
相機教學“目”字旁：
師：目字旁，你怎么記呢？（指名說）
師：目就是---（目就是眼睛）我們有兩只眼睛，所以里面有--（兩橫），比日多了一橫。
相機教學：豎心旁
師：了不起！這個偏旁你都認識，你帶大家說一遍這個偏旁的名稱！（學生帶說）
師：這個偏旁你猜猜是哪個字變來的？（出示心）
師：仔細看！那為什么這個偏旁叫“豎心旁”？（學生說？）
你的眼睛真會看！是呀，心原來是躺著的，豎心旁就好像是站起來的心嗎？
2.過渡：
師：“青”見到了這么多偏旁伙伴很高興，手拉手和它們成為了好朋友。今天，我們就要認識這些字，記住這些字。
（出示課題）一起讀（一起讀）（板書：識字8）
三、初讀文本
過渡：請同學們把書語文書翻到81頁，趕快讀一讀這些字詞吧！
�。ㄒ唬ǔ鍪咀詫W要求：讀準字音和詞語，看清字形。）
�。▽W生自由讀課文）
�。ǘǔ鍪菊n文）學生各種形式的讀
（把容易讀錯的字老師圈劃出來）
出示字詞 （帶拼音出示）（三人）
（1）指名讀，正音 。
�。ê蟊且�，平翹舌，輕聲，老師帶讀。）
評價：
生一，你讀得不錯，把這六個字的后鼻音讀得很準
生二，哎呀，事情和眼睛這兩個詞語的輕聲讀得特別棒。情和睛單獨一個人的時候，分別讀第二聲和第一聲，情和事組成詞語——事情，睛和眼組成詞語——眼睛，它們都要讀成輕聲。一起把這兩個詞語讀好。（老師領著讀）
（2）去拼音讀（兩組）。
師：現在，老師要把拼音去掉，誰敢來挑戰讀？
�。ㄕn件還原讀的不準確的字音 相機正音）
最后一組再挑戰（全部去拼音）
�。�3）男女生比賽讀。
�。�4）齊讀。
2、及時反饋
師：小朋友們學的那么認真，老師獎勵大家和喜羊羊做個小游戲。喜羊羊吹了許多漂亮的泡泡，但他想讓泡泡們飛起來，小朋友們，只要你們讀對泡泡上面的生字，小泡泡就能越飛越高，在天空跳舞。想幫幫喜羊羊嗎？（想）（指名讀）
看著滿天飛舞的小泡泡，喜羊羊跟大家一樣，開心極了。我們一齊讀一讀�？磥磉@些詞語小朋友們都牢牢掌握了。
四、再讀文本
(出示六個生字)
仔細觀察這幾個字的字形，看看它們的讀音，你發現了什么？（學生自由說）
預設：我發現都是后鼻音
師：對！韻母都是ing，你很會看！
我發現這些字都有青
師：對！這些字都是青（課件）加偏旁組成的。
3. 我發現了清和蜻是同音字，情和晴是同音字。
師：你真是仔細的孩子。
相機：
�。�1）清和蜻的區別
你有什么好辦法區別它們？你想說哪一組就說哪一組
�。▽W生自由說）
師：你很會學習，你發現了這兩個字的偏旁不同。
那你能想想它們的偏旁為什么不同嗎？（學生自由說）
它們的偏旁和這個字的意思有關。
a清 清潔
這是一輛——灑水車，它向路面灑水，可以讓馬路很——清潔。所以清、潔都是——三點水旁
清，你還能組什么詞？
�。ǔ鍪荆撼靥粒┠憧矗〕靥恋乃�---（清）呀！都能看見--（小魚。。）這就叫做----（出示：清澈見底）
b 蜻
�。ǔ鍪緢D）看！蜻蜓是一種---（昆蟲）
所以蜻的蜻是--（蟲字旁）
�。�2）區別情和晴
請你再來區別這兩個字
（學生自由說）
a晴 晴天
（出示圖和詞語）看！晴天時天上有--（太陽）所以晴是---（日字旁）
還可以組什么詞？或者說句子也行
別著急，老師送你一個詞！（出示：萬里無云的圖片和詞語）
誰來讀？（學生晴空萬里）
晴朗的天空萬里無云，這就是---（晴空萬里）
b 情 事情
好！天氣的好壞看太陽，那這個情和什么有關呢？（和心情有關），
事情的情怎么會是豎心旁呢？仔細想想哦
�。▽W生自由說）
�。ǔ鍪敬河蔚膱D片）
春游的時候，我們的心情怎么樣？（很高興）
是呀，春游可是一件快樂的事情，那做錯事時，你的心情怎么樣？（難過）事情影響我們的心情，所以事情的情是——豎心旁
你還知道哪些帶有這個情的詞語呢？（學生自由說）
�。ǔ鍪驹~語：心情 事情）
小朋友們，誰能用上黑板上的一個或者兩個詞語說上一句話？（學生練習說話）
五、及時反饋
師：大家說的真棒，今天呀！這幾個字寶寶出去玩兒，（課件）可是卻迷路了，你能幫它們回家嗎？
�。ㄍ糇� 字寶寶回家）
師：剛才把這四個字寶寶送回家了，但是還有兩個字寶寶也想回家呢！看！它們來了（出示請 和 睛）（一齊讀）
師：現在用你的小眼睛仔細看，用你的小腦袋認真想，請把他倆也送回家！
�。ǔ鍪荆海� ）看 眼（ ） （ ）客 火眼金（ ）…）
�。▽W生自由思考一會 同桌討論一會）
想好了就舉手，你知道哪個就說哪個！
（學生填空）
請客 請假要用語言說（課件），所以請是---（言字旁）
眼睛就是“目”，所以睛（課件）是---目字旁
師：你們真了不起，（出示所有的字）小朋友們已經發現，
這些字的意思和它們的--（偏旁）有關。
�。�5）雖然它們長的很像，但是我們只要看清它們的偏旁，（課件）就能正確的區別它們！這個記字的好辦法你們記住了嗎？
獎勵完轉盤游戲。
老師轉盤，轉到說這個字并用字組詞，說話。
學寫生字。
出示生字：晴 情 睛 眼
1.一起讀。
2.師：我們不但要讀準他們的音，也要在田字格中正確美觀的書寫他們。
3.小朋友，觀察一下這些字的結構，你發現了什么？（左右結構）。左右結構的字一般都要寫得——左窄右寬。
4.請你找出這些字的關鍵筆畫（青的第三橫靠近橫中線，月的一豎寫在豎中線上）
5.學生描紅、寫字。
師：鄧小平爺爺每次寫字都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。先生要孩子們先——，等練熟了，再——
提醒，描紅要做到：一筆描成，筆筆到位。
6.評議。
六、作業設計
在習字冊上正確美觀地書寫這四個生字。
總結：小朋友們，今天這節課我們認識這些生字，也能用看偏旁的方法區別它們，收獲可真不少！下節課，我們將繼續和這些生字交朋友！
七、板書設計
識字8
目字旁 睛
青
豎心旁 情
第二課時
課 題
識字8
課 型
識字課
教學目標
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識兩個偏旁。初步了解形聲字的構字規律，區分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。
3.創情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
教學重點
學會9個生字、正確書寫以及區分同音字，是本課教學重點。
教學難點
初步了解形聲字的構字規律，看偏旁來區分同音字、形近字是教學難點。
攻克重難點措施
讀、討論、創設情境、游戲。
教具準備
課件、轉盤教具。
教學活動過程
教學步驟
師生活動
一、有效導入
課件：青蛙又跳出來。
師：小朋友們，小青蛙又來和大家一起玩了！他在荷葉上寫了一些生字，我們快去看看吧！
出示荷葉上寫生字：請 情 晴 清 蜻 睛
指名讀并組詞。
他還寫了一些詞語呢，想請你們幫忙檢查一下寫得對不對！
出示：事晴 清坐 清蜓 眼睛 蜻潔 晴天
指名學生糾錯。改正后課件就出示正確的詞語，原來正確的就在旁邊加笑臉。
師：小青蛙太感謝你們了！他還想請你們讀一遍給他聽聽，你們愿意嗎？
齊讀正確的詞語。
二、整體感知
師：你們幫助了小青蛙，小青蛙可高興了！他請你們到夏天的小池塘去玩。你們看，小池塘到了！（出示課文插圖）
你看了什么？（指名說）
你能把圖上的內容連起來來說說嗎？指名學生說，指導學生說清楚什么時候，誰在哪兒干什么。
師評價學生的說話。
過渡：課文用一首兒歌描繪了這幅畫面，我們來讀一讀吧！
三、深入文本
1.自由讀。
2.指名讀。
3.兒歌中說到的捉蟲能手是誰呢？（蜻蜓）誰能向大家介紹一下蜻蜓？
四、及時反饋
出示選字填空： 清 睛 蜓 晴
天氣（ ），池水（ ），小（ ）蜓，大（ ）睛。
飛來飛去捉蚊蟲。
學生口頭填空后，出示答案，全班齊讀。
照樣子說詞語：飛來飛去
五、拓展延伸
夏天的害蟲真不少！你還知道哪些捕捉蚊蟲的高手？
六 作業設計
1.學寫生字：潔、坐、事、捉。重點指導：事、坐。
2.完成《習字冊》的作業。
七、板書設計
識字8
范寫：事、坐。
《識字（1）》教學設計 篇8
教學目標：
1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規。
教學重點：
1、學會12個生字，認識4種基本筆畫。學會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。
2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。
教學難點：正確書寫生字。
教學準備：教學掛圖 詞語卡片 小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。認識4個基本筆畫，學會正確書寫“太、小、鳥”三個字。
教學過程：
一、復習
1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。
出示：tàiyánɡnàozhōnɡxiǎoniǎochuānxiàchuánɡzǎoshuāliǎnyònɡcānshànɡshēnɡzuòcāo
2、還記得我們上節課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。
�。M、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）
3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細，拼音娃娃對我們說了什么？
小朋友起得早。
太陽公公瞇瞇笑。
開火車復述句子。
二、談話導入
1、小朋友，每天早晨起來你會做些什么呢？
2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。
三、初讀韻文
1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時候會遇到不認識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細看拼音，比比誰讀得最好。
2、學生自由練讀。
3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？
相機出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥
指名讀。開火車讀。齊讀。
師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點半，發出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？
5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會說什么？
出示詞語卡片：起早。
指名讀。開火車讀。齊讀。
6、請小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？
指名說。相機出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操
逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。
重點指導翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領著小朋友讀一讀。讓學生說出理由。
小結：我們做什么事都要按順序。
8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？
自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。
9、小朋友發現了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。
四、學習生字
課文會讀了，下面我們要學生字啦！
1、出示“太、小、鳥”
分析字形，想辦法記。
2、口頭組詞。
3、指導描紅。
《識字（1）》教學設計 篇9
第一課時
教學目標：
1.能夠會認會寫由青字組成的六個生字。
2.能夠體會“青”字加上偏旁后意義的變化，掌握理解字義的一般規律。
3.能夠聯系生活實踐進行識字。
教學重點：正確書寫生字。
教學難點：初步了解形聲字的構字規律。
教學過程：
一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁。
1.小朋友們認識轉盤上的偏旁嗎？（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）
2.喲，快看，誰來了？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）
3.還有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、領讀、齊認讀、貼）你知道豎心旁是從哪個字變來的嗎？（心）也就是說，一般帶有“忄”的字都和我們的心有關系。
二、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音。
1.編故事引出生字：
這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩。它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”（出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁站在一起，就出現了一個新的漢字。
2.提問：你剛才看到青娃娃和誰變成了什么字？
3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。
a清
�、伲ǔ鍪厩�、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？
②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）
�、圻@個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）
�、荛_火車讀、女生齊讀。
教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。
�、菪〗Y：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。
4.指導自學：
�、糯蜷_書到81頁，讀準字音，一邊讀一邊想一想：為什么是這個偏旁？
⑵交流：你學會了哪個字？（相機出示學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）
�、钱斝±蠋燁I讀。
b請
�、伲ǔ鍪�“請坐”）你是怎么記住這個字的（讠+青），說得真好，請坐！齊讀詞。
�、�“請”是個神奇的字，當你請別人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。
③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）
c晴
①你還學會了哪個字？（出示字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。
�、谖覀儊斫o“晴”這個字找找好朋友吧。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。
③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）
d情
�、僦该x“情”，開火車讀。
�、诳�，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！
③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。
e睛
①指名讀詞語�？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。
�、谡Ｒ徽Ｑ劬�，齊讀。
③邊讀邊記住這個字、分小組讀。
f蜻
①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。
⑷教師：我們再來讀這些詞語，注意兩個輕聲，我們邊讀邊記住它們的偏旁。指讀、開火車、齊讀。
5.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。
6.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）
7.開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）
三、鞏固字義
1.青蛙今天請來這么多好朋友，與偏旁好朋友組成了新字，心里可高興了！你能選一個字填到句子中嗎？
出示：青蛙好朋友來做客。
青蛙的心真好呀！
2.指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
3.書上有一首兒歌把今天學的幾個新字編了進去。打開書到p82，自已讀一讀。
�、嵌嗝茨芨傻男◎唑蜒剑。ㄗ宰x、女齊讀）
四、指導寫字。
過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（出示：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）
1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）
2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“睛”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。
3.展示優秀作業，讓學生說說：好在哪里？還有什么不足？
五、總結全課：
今天，我們用轉盤學了6個形聲字，并且已經牢牢地記住了它們。下節課，我們再學本課的其它幾個字。
第二課時
教學目標：
1.學會本課四個生字。
2.創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：1.學會本課四個生字。2.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學過程：
一、復習生字。
1.開火車讀詞語。出示：
清清潔請請坐晴晴天
情事情睛眼睛蜻蜻蜓
2.聽寫
二、學兒歌
1.讀兒歌，邊讀邊想，你讀到了什么，你看到了什么，你聞到了什么，你想到了什么？
2.自由讀兒歌，要求讀的遍數不少于3遍。
3.讀后交流。
�。�1）你看到了什么？（圍繞兒歌內容，可適當拓展）
�。�2）你聞到了什么？
�。�3）你想到了什么？
4、背一背。
三、學習生字：潔、事、眼、捉
1.先來看這幾個字，你有什么好方法記住它？相互交流。（對潔、眼、捉三個字引導從上節課習得的根據偏旁猜字義的方面去記）
2.我們來寫一寫，仔細觀察，如何才能寫得好看？
3.生寫字，師巡回指導。
4.今天我們和“青”字一起去春游，我們聽聽歌，再來認識一下“青”字的好朋友，好嗎？
四、寫一寫
1、你喜歡“青”字的好朋友嗎？說說你喜歡誰？為什么？
2、你能把你剛才說的寫下來嗎？
3、生寫一寫帶有“青”字的句子。
《識字（1）》教學設計 篇10
【課前透視】
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。
【教學重點】
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
【信息資料】
課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
【教學時數】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。）
2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
�。▽崿F課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）
〖朗讀〗
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？
（在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）
3、同桌互讀互評。
〖識字〗
1、合作學習，自主記憶：
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
�。ㄅ囵B學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。）
〖答疑〗
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。
�。▽W文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）
〖激趣〗
時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？
�。ńM織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。）
〖寫字〗
1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時
〖對話平臺〗
〖導入〗
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。）
〖寫字〗
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）
3、學生練寫，師生評議。
�。ㄒ龑W生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
〖熟讀〗
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）
�。ㄊ熳x成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
〖交流〗
1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）
〖比較〗
1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？
�。ㄍ诰驅W生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。）
〖實踐〗
課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
�。w現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）
《識字（1）》教學設計 篇11
【課前準備】
1、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
2、學生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學過程】 第一課時
一、情境導入
師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
（哇! 學生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。
二、讀課文
1、請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。
2、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）
3、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）
4、現在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養學生認真傾聽的能力。）
�。ńY果這幾個學生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想�！�
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現在就先來認識其中的生字。
學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學習生字
1、請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學生說完以后，再讓領讀。）
3、誰能再把剛才難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學生齊讀生字。
4、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）
5、現在，老師給各小組發生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。
（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）
6、現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
�。ǔ鍪敬笃聊�，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個小組先來讀，開火車讀。
7、小組齊讀，女生讀，男生讀。
�。ㄔ趯W習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）
四、讀兒歌，交流體會
1、生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
2、我們一起來讀最后三小節，你想說什么？
同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。
課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學的目的就很容易達到了。
五、學寫生字
1、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。
2、現在我們來練寫兩個：
“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關鍵的一筆是什么？右邊關鍵的一筆是什么？
練寫。
3、用投影把寫得好的展示給大家看：
�。▽懮謺r，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。）
第二課時
一、鞏固認讀生字
略。
二、寫生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實踐活動
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學說明】
我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現以下幾點：
1、陶冶學生情操：
我們這個地區地處祖國的邊陲，經濟比較落后，屬于工業城市，自然環境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們全部瞪大了眼睛，發出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環境該有多好! 然后通過學習節奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環境、保護動物的重要性。情感態度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。
2、低年級小組合作學習：
未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態。首先，通過我的朗讀示范，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學習的任務時，我特別強調“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛煉了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。
《識字（1）》教學設計 篇12
教學目標 ：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
第一課時
一、談話導入 。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；祖國寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。
7、教師抽查學生自學情況：
換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與 眠――民
加一加：夾――峽 猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發現。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時
一、導入 ：
1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出祖國寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、中國臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有：
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)中國臺灣在哪兒?為什么說中國臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。
三、實踐活動
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
《識字（1）》教學設計 篇13
【學習目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡在經典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學重點】識字。
【教學過程】
一、經典引路
課前經典──大聲讀：
長者立，幼勿坐，……。進必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說長，此說短，……。恩欲報，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。
──《弟子規》
曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學，壯而行，……。
──《三字經》
子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之�！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利�！弊釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆�！�
──《論語》
同學們，今天我們讀的經典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經典文言中選出來的。你有什么發現嗎？
二、進入課文，認識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。
1、今天我們學習的“識字7”中的對子容易而更有趣。
⑴ 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、啤〗處煼蹲x課文，學生跟讀。
2、再讀課文，感悟內容：
�、拧〕鍪静蛔⒁舻恼n文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
�、啤∽x課文，感悟課文內容：
�、佟≡谶@篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
② 說說為什么喜歡這些詞語。
�。B透品德教育）
3、學習生字：
⑴ 小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認得它們嗎？
虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
�、啤∧隳馨岩馑己玫脑~帖上小紅花嗎？
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞
都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環境中才分析得出。
�、恰±斫庠~義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
�、取⊙�，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。
�、伞∽謱殞氄嬲{皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人�！�
�、省熒�、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
三、練習寫字
1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：
“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
學生描紅，臨寫。
四、知識拓展練習
反義詞還可以運用于我們平時的說話當中，請讀讀以下一個句子中就出現幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫寫這樣的句子。
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
學則智，不學則愚。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
《識字（1）》教學設計 篇14
【教學目標】
〖知識目標〗
1、認識“初、眉”等10個生字。
2、會寫“北、南”等5個字。
3、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標〗
1、訓練學生學會朗讀諺語。
2、培養學生積累識字方法，具有識字能力。
3、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標〗
1、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
2、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
3、對中華民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
【教學重難點】
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
【教具準備】教學課件，生字卡片。
【教學過程】
一、揭示本單元主題
1、出示詞語卡片“科學”，認讀。
2、教師舉例說明生活中的科學現象。
3、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。
二、初讀課文
1、自由讀課文，同位互讀生字。
2、領讀生字。
3、開火車讀。
4、讀詞。
三、理解課文
1、指名讀課文。
2、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
3、教師說明：這樣的句子都叫“諺語”。
四 朗讀課文
1、齊讀。
2、教師說明押韻特點。
3、指導讀。
五、鞏固生字
1、自由記生字。
2、師檢查生字。
4、說說記字辦法。師講“眉”字。
六 寫生字
1、讓學生觀察“北”“南”兩個字在田字格中位置。
2、說說怎樣寫好這兩個字。
3、示范寫，生練習。
七、小結拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
《識字（1）》教學設計 篇15
【教學目標】
1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2、初步理解教學內容。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。
【課時安排】1課時。
【課前準備】
1、教師準備《三字經》及有關。
2、師準備生字卡片（帶情境的）。
3、學生可自備快板等表演道具。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？
�。ㄐ腋＃�
溫暖嗎？
（溫暖）
2、誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？
（學生根據自己的實際情況談一談）
3、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎？大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢？
調動學生的積極性。
4、揭題：
今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧！
（板書課題）
二、雙向互動，引導識字
1、教師示范讀課文：
學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2、學生輕聲隨教師一起讀文：
讀時注意自己畫出生字所發的音。
3、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。
（學生自學，相互交流）
4、全班交流認讀：
教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。
指導練讀的過程中強調：
“認、事”是翹舌音。
“錯、掃”是平舌音。
“懂”是后鼻音。
“教、錯、筷、夸”是三拼音。
5、指導學生采取多種方法識記生字：
�、拧p一減：
每──母
加一加：
快──筷
換一換：
放──教、改
�、啤∽跃幹i語、兒歌識記法：
重心靠邊戴草帽（懂）
已見反文尾巴短（改）
三、朗讀感悟
1、指導學生用生字組詞，幫助理解字義。
�。ㄒ浴拔視x”為例，可在游戲情境中完成）
2、引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3、指導朗讀，感受語言的韻律美：
在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4、引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5、舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。
朗讀交流，相互促進。
四、書寫指導
1、引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。
分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力。
母：筆順是_______________。
2、師在田字格中作細致的指導：
書寫時看清楚筆畫的位置。
3、生進行書寫練習，師巡回指導：
評字以肯定優點為主，適當指出不足。
五、實踐活動
1、“字──詞”大拼圖：
從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
《識字（1）》教學設計 篇16
教學目標：
1.學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。掌握“了”在課文中的讀音。認識一個新偏旁：雨字頭。
2.養成細致觀察圖畫，邊讀邊想的好習慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語。
3.通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞匯。
教學重點難點：
�。�1）重點：識字，有感情地朗讀并背誦課文。能把生字寫得正確、勻稱，美觀。
�。�2）難點：如何有效地利用文中的插圖，幫助學生認識事物，初步了解夏天的特征，激發學生的學習興趣，發展學生的語言和思維能力。
教具準備：生字詞語卡片，多媒體課件
板書設計： 識字5
夏天 臺風 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
教學過程：
一、談話導入：
小朋友，我們都能感覺到最近天氣漸漸熱起來了，我們穿得衣服也越來越少了，也就是說春天快要過去了，我們即將迎來炎熱的——夏天。（板貼：夏天）今天，我們就來學習一篇跟夏天有關的課文——識字5。
二、精讀理解：
�。ㄒ唬⿲W習第一行詞串：夏天，臺風，雷雨
1.夏天有什么特點呢？讓我們來聽一聽。（播放臺風的聲音）
�。�1）這是什么聲音？對呀！風可真大，還不是一般的風，是猛烈的什么——臺風（邊說邊板貼詞語）
�。�2）聽聽還有什么？（打雷下雨的聲音）
（3）聽到什么？對啊，還下起了雷雨（板貼：雷雨）
2.小朋友仔細看看這幅圖（多媒體出示），你從哪看出是夏天��？
�。�1）（教鞭指著小朋友的裙子）從這個小姑娘的穿著上看看？
（2）風大不大，從哪看出風大?
（3）風大，雨大，這就是夏天天氣的特點呀！
4.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第一行）
5.下面請小朋友朗讀回答，準備！夏天有什么特點呢？讀�。▋杀椋�
6.我們來開列小火車讀吧�。ㄕ垉闪行』疖嚕�
（二）學習第二行詞串：桃子，梅子，西瓜
1.小朋友，夏天很熱，但是也有許多人們所喜歡的水果可以解渴，小朋友看看圖（多媒體出示），有哪些水果�。繋煾鶕䦟W生的回答相機出示詞語卡。
2.小朋友吃過梅子嗎？老師嘗過，味道酸酸甜甜，很好吃。不過，梅子雖然好吃，如果貪嘴吃多了，那牙齒可是要被酸倒的！
3.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第二行）
4.請小朋友朗讀回答，準備！夏天書上講的的水果有哪些？讀�。▋杀椋�
5.誰的小火車開起來？（請兩列小火車）
過渡：小朋友瞧，這一家子正開開心心地吃著水果呢，耳邊傳來一陣歡快的叫聲，讓我們來聽聽是誰在唱歌呀！（播放知了叫聲）
�。ㄈ⿲W習第三行詞串：蟈蟈，青蛙，知了
1.小朋友都聽出來了，是——知了（板貼：知了）指指看，在圖上哪里？哦，在柳樹上呢。知了歡快地叫著，是在和哪個小動物打招呼呢？（順勢板貼：青蛙）同時圖片顯示青蛙。小朋友肯定知道，青蛙有什么本領��？
2.對呀，青蛙很能捉害蟲，真是莊稼的好朋友，農民伯伯的好幫手，所以我們小朋友應該怎樣——保護青蛙。
3.夏天除了有知了和青蛙外，還有一種小昆蟲呢？讓我們先來看看它的樣子。（出示蟈蟈圖片）哦，有的小朋友已經說出來了，它還有個名字用我們這的話說就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蟈蟈。（板貼）
4.簡單介紹蟈蟈：一到夏天，蟈蟈就住進小竹籠里，不停地叫著，可以給我們解悶！
5.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第三行）
6.請小朋友繼續朗讀回答，準備！夏天書上講的昆蟲和小動物有哪些？讀�。▋杀椋�
7.哪列小火車愿意來喊喊它們的名字？（請兩列小火車）
過渡：夏天除了有好吃的水果，可愛的昆蟲和小動物，還有什么呢？
�。ㄋ模⿲W習第四行詞串：葵花，茉莉，荷花
1.接下來，老師想請大家聽一首歌，聽聽歌里唱了什么花？（相機板貼：茉莉）
出示茉莉花圖，現在請你仔細聞聞空氣里的香味，這就是茉莉花散發出來的。
2.小朋友再看圖，看看還有什么花？（相機板貼：葵花）
3.還有嗎？（相機板貼：荷花）
4.師：（教鞭指著這三個詞語）小朋友仔細觀察這三個詞語，發現它們的偏旁部首有什么共同的特點？為什么是草字頭？（它們屬于花草一類）對��！這些花多漂亮，名字上還都帶著同樣的帽子。
5這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第四行）
6.請小朋友繼續朗讀回答，準備！夏天書上講的花兒有哪些？讀�。▋杀椋�
7.還有哪列小火車沒輪到？（請兩列小火車）
8.小朋友，剛才我們知道了夏天有什么特點，有好吃的——水果，有我們人類的朋友——昆蟲和小動物，還有漂亮的——花兒。小朋友喜歡夏天嗎？讓我們把這種喜歡通過朗讀表達出來，好嗎？老師先來，大家用眼睛看，耳朵聽，看看我的表情，有沒有把這種喜歡讀出來！
三、熟讀課文：
1.師范讀。（注意讀出詞語間的停頓，表情要豐富，聲音要響亮）
2.接下來，請小朋友們朗讀回答：
（1）夏天天氣有什么特點？讀！
�。�2）夏天書上講的水果有哪些？讀！
�。�3）夏天書上講的昆蟲有哪些？讀！
�。�4）夏天書上講的花有哪些？讀！
3.下面我們繼續讓小火車跑起來，好不好？每人讀一行詞串，聽聽哪列小火車跑出了動聽的節奏。
4.小朋友，四行詞串連起來，就像一首漂亮的小詩，很美，讓我們一起把這種美讀出來吧！準備！讀！
過渡：朗讀得真不錯，老師獎勵大家——來做個游戲！你們一定會喜歡。
四、鞏固練習：
1.多媒體出示標上序號的生字卡片： 夏 臺 雷
1 2 3
小朋友，這三個就是我們今天學的生字，請你看一看，記一記，是不是都會啦？（生自由認記）都會啦？那我可要來考考你們，聽好！
（1）雷：小眼睛和小耳朵都表現得很好，這次來考考你的小腦筋有沒有動起來，猜字謎：雨下到田里去了，什么字？幾號字？這個“雷”字中有個新的部首，是什么？（雨字頭）我們來比較比較，（出示：雨）這是獨體字“雨”看看它變成偏旁部首后，哪些筆畫發生了變化？邊板書邊講解，不時用教鞭指指。
（2）臺：抬頭的抬，去掉提手旁，什么字？幾號字？師板書。
�。�3）夏：這個字老師不說了，不認識的小朋友舉手！都認識了？那請你說說，寫這個夏字要注意些什么？（指名說）師板書。（邊寫邊提醒上面是個“自”，下是折文，幾個重點的筆畫怎樣寫好）
2.小朋友真聰明，找得又快又對，祝賀你們！現在，誰有本領一個人來讀這些生字？（指名讀，快速檢查）
3.齊讀字卡。
4.播放背景音樂，學生在《習字冊》上描紅臨寫。
5.總結：今天，我們一起高高興興地學習了——識字5。認識了生字，朗讀了課文，回家后，請你把這首漂亮的小詩美美地讀給爸爸媽媽聽一遍。
《識字（1）》教學設計 篇17
【教學目標】
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“湖、戲”等8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學重點難點】
1、學習生字。
2、朗讀體會課文。
【課前準備】
1、課文范讀錄音帶、生字卡片。
2、多媒體課件（課外活動圖片場面）。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、活動引入
在教室做傳話游戲，引起大家的興趣，活躍課堂氣氛。
小朋友喜歡剛才的競賽活動嗎？在學校中你還參加過什么活動？有你印象最深、最難忘的沒有？
在我們的課文中小朋友就參加了許多課外活動，一起去看看吧。
二、正確讀全文，初步感知全文內容
1、自由讀全文，做到不加字、不減字、不錯字。
2、請幾位同學讀這篇文章，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取全部讀正確。
4、我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全文，體會文章之趣
1、出示預習3：你喜歡這些課外活動嗎？最喜歡那一樣，為什么？
2、根據學生回答，用多媒體出示相應的圖片以及活動場面的情景，渲染快樂活潑的氣氛，并將詞讀一讀。
3、你把你喜歡活動的詞語，加上自己的動作，有感情的讀一讀：
�、拧∽杂勺x。
�、啤≈该x。
如：“彈鋼琴”要讀得清脆。 （聽聽鋼琴的聲音）
播放京戲的錄相�！俺⿷颉币x得好像唱京劇一樣咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戲的唱腔）
4、跟著老師用不同的節奏來讀詞串：
練──書法 畫──圖畫 下──象棋……
練──書──法 畫──圖──畫 下──象──棋……
5、選擇你喜歡的節奏自己練習讀一讀，然后再到好伙伴那兒去表演讀一讀，讓好伙伴給你打星星。
第二課時
一、鞏固學習生字
1、請學生讀根據本課詞語編寫的兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。
2、這些詞語中藏著11個生字，出示生字認識字形，這些字，你有辦法記住嗎？
學生選字識記之后，老師提醒易錯地方：
“琴”下面的“今”不要寫成“令” “喂”不要多寫一撇。
3、同桌互查生字掌握情況。
二、指導書寫生字
1、看：
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
2、描：
通過描紅，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。
3、寫：
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
孩子們仔細領會，悉心模仿進行書寫實踐。
4、查：
孩子根據字帖上的字再結合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上圈，然后再給同學和老師參觀評價。
三、活動拓展
利用游戲“快樂傳真”將氣氛掀起高潮，更使同學們體會課外活動的豐富有趣。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。
《識字（1）》教學設計 篇18
教學要求：
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：誦讀韻文。
教學時間：兩課時
第一課時
課時要求：圖文對照，讀準詞語。
教學過程：
一、創設情境
1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？
2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續看圖學文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦
2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時，漁船�？吭诟蹫�，天空中出現了什么？出示：港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。
四、作業：讀準字音，練習背誦。
第二課時
課時目標：熟讀、背誦韻文，指導書寫生字。
教學過程：
一、檢查復習：
1、自由讀韻文
2、開火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語
4、指名讀不標拼音的字和詞。
二、練習背誦韻文
1、老師引讀
2、學生練習背誦
三、學習本課的生字。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字擴詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學生描紅。
6、教師巡視，學生練習寫字。
四、背誦韻文。
《識字（1）》教學設計 篇19
第一課時（詳案）
一、 積累活動，引出新知
師：上課之前，我們先來復習一下本學期剛背誦過的幾首古詩。
師點題，學生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》
師：剛才聽同學們背《鋤禾》，讓我想到了一個問題。在這首詩里，“禾”是什么意思呢？
生：禾苗。
師：對，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記這個字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來記，真好。還有什么其他方法嗎？
引導學生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學生能用“田上長了草，就是苗”來記憶時，表揚學生會利用昨天學過的會意法認識新字。
師：這個“苗”啊，還是個神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進課文14頁的兒歌里了。同學們要把它們找出來，就得先會讀兒歌。請你們打開書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰來讀一讀
生個別讀，師相機正音，并適時糾正學生讀書姿勢。
請兩位同學讀后，生再齊讀，強調字音要咬準了，做到字正腔圓。
師：現在，我們來找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進行辨析認識。
師：呀，這些字長得這么像，我該怎么來記住他們呢？
生討論回答后，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
三、轉盤識字，強化規律
師：用這樣的方法來看我手中的轉盤，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。
請你來轉轉盤，讀出這個字，并說一說為什么要加這個偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請學生上臺來自己轉轉盤，讀字，說字理。
師：現在，我要加快游戲速度。老師來轉轉盤，請你們快速讀出這個字，注意看準了。有沒有信心？
師加快速度轉轉盤，生讀。
四、轉盤組詞，鞏固生字
師：我們通過這個轉盤呀，復習學習了這些字�，F在，小轉盤請你不僅要把這個字認出來，還要給它組一個詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰來？
生開始看轉盤，讀字，組詞。
五、選字游戲，檢查反饋
師：在這么短的時間里，記得這么牢，分得這么清，不簡單�？衫蠋熣J識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地里的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的時候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪里？
生仔細找錯，并說出原因。
六、練習寫字，當場評點
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯誤。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
指向“描、貓、苗”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？
生觀察后舉手說。
師：小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。
師邊說邊板書，生書空。
師：打開你們的習字冊，做好寫字的準備。
提醒學生寫字的方法和姿勢。
幾分鐘后進行評析，好的字當場畫上紅圈圈。
總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說（青、也），對，同學們下課以后也可自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時（簡案）
一、 復習轉盤，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認識生字。
三、學背兒歌，練繞口令。
四、教寫生字，學生練寫。
《識字（1）》教學設計 篇20
教學目標 ：
1.學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點 。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入 ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入 。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入 新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字�！保ò鍟n題：識字8）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1.教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計 ：
識字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點水
�。ㄑ劬Γ┚Α俊唷x——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
（請坐） （事情）
《識字（1）》教學設計 篇21
教學要求 ：
1、學會本課13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫。
2、比較“礻衤”、“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
重難點、關鍵 ：
識字、寫字、區別形近偏旁。
課時劃分：兩課時。
教學設計
第一課時
教學目的
1、 了解偏旁部分表義的特點，區別“礻衤”。
2、 學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
教具準備
教學掛圖及生字卡片。
教學過程
一、 導入。
今天這節課我們來學習以形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？
2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文，要求、讀準字音。
三、指導看圖，比較偏旁。
1、 認真觀察表格中的圖畫
2、 圖上畫了什么？
“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。
“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。
3、 齊讀偏旁部首。
四、 看圖讀韻文識字。
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？
2、相機出示相應的詞語。
神話 祝（zhu）福（fu） 祖先
裙（qun）子 褲（ku）子 襯（chen）衫（shan）
�。�1）讀準字音，看清字形。
�。�2）正音：“襯、衫”：都讀翹舌音。
�。�3） 指讀，齊讀。
�。�4） 去掉拼音抽讀詞語。
五、 教學生字。
1、給“神、�！闭遗笥选�
2、“福、襯衫、褲、裙”：左窄右寬。
3、生描紅，師巡視指導。
第一課時作業設計
一、 寫出帶有下列偏旁的字。
礻（ ） 衤（ ）
二、擴詞。
神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學目的
1、能區分“宀穴”，再次了解偏旁表義的特點。
2、學會剩余的生字。理解由生字組成的詞語。
教具準備
教學掛圖及生字卡片。
教學過程
一、 復習。
抽讀生字卡片。
二、看圖認識偏旁部首。
1、認真觀察表格中的圖畫。
�。�1）圖中“宀”在文字中表示什么？
（2）圖中“穴”在文字中又表示什么呢？
2、指導讀準偏旁的名稱。
“宀”讀寶蓋頭； “穴”讀穴寶蓋。
三、 看圖識字讀韻文。
1、我們來學跟“宀穴”有關的兩組詞語。
2、圖上畫了什么？
3、相機出示：
教室（shi） 住宅（zhai） 家庭（ting）
鳥窩（wo） 窗（chuang）戶（hu） 窟（ku）窿（long）
（1）正音。
“庭、窿”：讀后鼻音。
“室、宅、窗”：讀翹舌音。
“窿”：是邊音，單獨讀long，組成詞讀輕聲。
“教”：多音字，在這里讀第四聲。分別用兩個音組詞。
（2）指讀，齊讀。
�。�3）去掉拼音抽讀字卡。
4、讀讀韻文。
（1）讀出輕快的口氣。
�。�2）多種形式有感情地朗讀。
四、教學生字。
1、分析字形。
“庭”：里面的“廴”不能寫成“辶”。
“窗”：不能漏寫第六筆撇。
2、指導寫字。
“室、宅、窩、窗”都是上窄下寬。
3、生描紅，師巡視指導。
第二課時作業設計
一、 寫出帶有下面偏旁的字。
宀（ ） 穴（ ）
二、看拼音寫詞。
chuang hu dong xue zhu zhai
�。� ） （ ） （ ）
jiao shi niao wo jia ting
（ ） （ ） （ ）
三、填合適的字。
一（ ）神話 兩（ ）褲子 三（ ）襯衫
四（ ）鳥窩 五（ ）教室 六（ ）窗戶