1.a o e教案
(一)教學(xué)設(shè)想:
《a o e》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌,在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課,如何在課堂實踐中體現(xiàn)新課程的理念,這是每位實驗操作者值得思索的新命題。
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)會單韻母a、o、e,并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中,自主探究發(fā)音方法,這無疑是本課教學(xué)的重點,也是難點。
兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此,拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規(guī)律,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用多種活潑生動的形式,使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:課始,教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母,通過媒體輔助,讓本課3個字母開口說話,在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如:為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個單韻母的音,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境,使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確,同時,又以“猜一猜”的練習(xí)形式,進一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法,突破本課教學(xué)的重點和難點。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,漢語拼音字母標(biāo)識的語音,其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此,教學(xué)中,只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母接通、匹配,就能化難為易,大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如:教學(xué)中,我充分利用教材所提供的情境圖,借助多媒體,讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn),刺激學(xué)生感官,在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué),叫一叫的過程中,讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中,繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個單韻母的發(fā)音方法,嘗試自編順口溜,從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
拼音字母的認讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認是寫的基礎(chǔ),正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音,我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中,我借助多媒體手段,幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù),同時,充分發(fā)揮教師的示范作用,重視學(xué)生描紅,及寫字姿勢的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢?從今天開始,老師將和小
朋友一起,走進有趣而奇妙的拼音世界,一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。
(點擊媒體,跳出“a、o、e”3個卡通字母,字母開口說話:小朋友,大家好,認識我們嗎?我們呀,就在小朋友的生活中間,咱們來交個朋友。)
【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征,教師從談話入手,并借助動畫媒體,引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。】