《a o e》教案（通用17篇）

《a o e》教案 篇1

　　《a o e》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

　　兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創設了和鏡子交朋友這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以猜一猜的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。

　　兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的自主、探究、合作的學習方式。

　　拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。

　　一、談話激趣，導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小

　　朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

　　（點擊媒體，跳出a、o、e3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

　　【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】

　　二、指導看圖，引出字母

　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽！這是什么在叫？

　　對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。

　　（同步顯示畫面：公雞與字母o）

　　小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：公雞叫，喔喔啼。

　　（學生跟著說順口溜）

　　2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）

　　小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

　　3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）

　　阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：早上好！早上好！（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　　4、學念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！

　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）

　　【巧妙地運用情境圖和語境歌，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。】

　　三、探究發音，自編口訣

　　1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

　　（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

　　2、小組反饋交流。

　　（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨a）

　　（1）嘗試發音。

　　（2）示范發音。

　　小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

　　（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

　　（3）學生練習發音。

　　（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？

　　（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個a？

　　（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa）

　　3、學習單韻母o、e

　　（方法同a）

　　記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

　　4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說單韻母）

　　【借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。】

　　5、鞏固復習。

　　（1）練一練。

　　小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

　　（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

　　（2）猜一猜。

　　①聽老師發音，學生舉出相應的字母。

　　②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

　　③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：，找到了。

　　【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。】

　　四、認識四線格，規范書寫。

　　1、認識四線格。

　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、指導書寫a、o、e

　　（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。

　　（2）學生跟老師書空。

　　（3）指導描紅。

　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

　　（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

　　【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。】

　　五、全課總結。

　　小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

《a o e》教案 篇2

　　教學要求：

　　1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 認識四線格，學習使用四線格。

　　教學過程：

　　一、芝麻開門

　　1 聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

　　兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2 只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

　　二、看圖激趣

　　茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

　　……

　　讓學生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

　　讓學生初步感知a o e 的音和形。

　　四、學習a o e 的發音

　　1 老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。

　　2 編順口溜幫助記憶發音方法：

　　張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　　五、指導a o e 的書寫

　　1 記住形

　　找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee.

　　2 正確書寫

　　認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

　　教師示范，學生仿寫。

　　六、知識晚餐

　　回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

　　《aoe》教育反思

　　aoe的教學，是漢語拼音單韻母教學的起始課。上好第一節是非常重要的。興趣是最好的老師，因此在教學第一課時，我注重從培養孩子學習拼音的興趣入手，做了一些思考，以下是我對這節課的一些反思：

　　一、創設情境，激發興趣

　　小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示aoe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性。

　　二、善于引導，激發思維

　　剛入學的孩子有很強表現欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。“阿姨的“a”，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“o”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“o”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

　　三、游戲活動，愉悅課堂

　　“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。

　　當然就這一節課，學生和我也都暴露出很多問題。

　　學生的問題：

　　1、大多數學生在幼兒園已經學過拼音，他們對拼音的學習興趣只能持續半節課時間，有些學生從上課一開始就沒有興趣。

　　2、學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點，但是很多學生的發音不太標準，而要糾正學生已有的錯誤發音卻是難上加難。

　　3、學過拼音的學生上課時只會回答已經學過的內容，遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個別學生，而要編個故事更是極少。

　　教師的問題：

　　班里只有個別學生沒有學過拼音，不知道該怎么安排自己的教學節奏，太快怕他們跟不上，太慢學過的學生又不要聽，不知道怎么辦。

《a o e》教案 篇3

　　教學目標

　　1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。

　　2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。

　　3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。

　　教學重點

　　a o e的發音及四聲。

　　教學難點

　　a o e第二、第三的讀音。

　　教具準備

　　課件、卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，兒歌導入

　　1.這節課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？

　　2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

　　3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

　　二、學習a、o、e的發音

　　1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（課件）

　　2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

　　3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

　　4.（分圖介紹）

　　（1）a的發音

　　①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

　　②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

　　③指著圖，把圖和頭聯系起來，開火車讀。

　　（2）o的發音

　　①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

　　②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？

　　③請學生起來讀。

　　（3）e的發音

　　①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）

　　②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

　　③開火車讀

　　④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

　　（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e

　　三、觀察字形，描一描

　　同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）

　　1.認識四線三格

　　2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

　　四、學習a、o、e的四聲

　　小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

　　1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

　　2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

　　3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？

　　4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。

　　5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

　　6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

　　7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）

　　五、小結

　　我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

　　六、作業

　　1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

　　2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

《a o e》教案 篇4

　　一、創設情境，導入新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　　［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。」

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學習“o”

　　1.引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

　　形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

　　（四人一組討論）

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　寫：

　　①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

　　②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）

　　③講筆順并范寫，生跟著書空；

　　④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

　　（二）學習“a”

　　音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

　　①學生試著發音；

　　②師正音，范讀；

　　③生自由讀；

　　④指名讀；

　　⑤用“a”說句話。

　　［目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]

　　形：

　　①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

　　②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫：

　　①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

　　②師講解筆順并范寫，生書空；

　　③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　　（三）學習“e”

　　音：

　　①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。

　　②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

　　寫：

　　①觀察“e” 在四線格中的位置；

　　②師講筆順并板演，生書空；

　　③生獨立寫；

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納。總結，擴展練習

　　1.師：我們今天學習了什么？

　　2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《a o e》教案 篇5

　　【教學目的】

　　1、學習3個單韻母 a、o、e 的發音和書寫。

　　2、學習 a、o、e 四個聲調的發音。

　　【教學重點】

　　準確掌握單韻母 a、o、e 發音和書寫方法。

　　【教學難點】

　　準確掌握單韻母 a、o、e 發音和書寫方法。

　　【教學方法】

　　情境教學和媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　字母卡片、動畫、PPT。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發情境，導入新課

　　師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。

　　學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。

　　（出示字母卡片 a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。

　　師：（出示字母卡片 a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。

　　請大家想想，感冒了到醫院去看病，醫生讓你張開嘴，看看發炎了沒有，醫生讓你怎么做？（擬聲）啊──（板書：a）

　　師：（出示字母卡片 o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦──（板書：o）

　　師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣啊？有時會打（擬聲）“呃──”（板書：e）

　　師：這就是我們今天要學習的三個字母 a、o、e。

　　二、學習字母 a、o、e 的發音

　　師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。

　　師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？

　　（同學回答）

　　師：她在唱歌。她怎么唱的？

　　（同學回答）

　　啊啊啊──我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a──

　　師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？

　　（同學回答）

　　師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？

　　（同學回答）

　　師：公雞這樣唱：喔喔喔──我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的，來，o──

　　師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

　　（同學回答）

　　師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？

　　（同學回答）

　　師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e──注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e──

　　三、復習字母 a、o、e 的發音和練習

　　師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母 a、o、e。我們來復習一下。

　　師：小女孩唱歌怎么唱？

　　生：a、a、a。

　　師：公雞唱歌怎么唱？

　　生：o、o、o。

　　師：白鵝唱歌怎么唱？

　　生：e、e、e。

　　師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母 a、o、e 是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的

　　四、單韻母 a、o、e 的書寫

　　下面我們來寫這3個單韻母 a、o、e。

　　師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。

　　1、字母“a”的書寫：

　　師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。

　　師：首先在左邊劃一個半圓，然后豎右彎，這就寫成了一個 a。大家一起寫 。

　　? （同學練習、老師檢查）

　　2、字母“o”的書寫：

　　師：這個 o 有點像個圓，有點象豎起來的雞蛋。我們從從左上起筆，一口氣把它寫完，把這個圓封口。這個 o 只有一筆。大家一起寫。

　　（同學練習、老師檢查）

　　3、字母“e”的書寫：

　　師：先寫中間的一橫，接著連寫半圓。這個 e 也只有一筆，一口氣寫完。

　　（同學練習、老師檢查）

　　師：下面，要請3位小朋友來試試，到黑板上把這3個字母寫下來。大家要注意看小朋友的.筆畫的順序對不對。

　　第二課時

　　一、復習 a、o、e 的發音和書寫，并讓同學互相檢查

　　二、練習 a、o、e 四個聲調的發音

　　這三個單韻母 a、o、e 的發音一共有4聲。我們一起來做手勢，練習讀 a、o、e 的四聲。

　　教師每念一句口訣，就念一個字母的聲調并板書。依此念完3個字母的4個聲調。

　　a：āáǎà o：ōóǒò e：ēéěè

　　三、以多種方式檢查同學對聲調的掌握

　　1、每一組小組念一個聲調；

　　2、交叉抽查同學念不同聲調；

　　3、同桌同學互相檢查；

　　4、一位同學念不同聲調，一位同學在黑板上寫字母，并標上聲調。

　　四、課程小結

　　師：這次課我們學習3個單韻母 a、o、e 的發音和書寫，還讀了這 3個單韻母的4個聲調。

《a o e》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a 這個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　教學單韻母a ：

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。" 幼兒園大班語言教案

　　教學a的四聲：

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了!"

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　指導看書，讀書：

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　學寫單韻母a：

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　鞏固練習：

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

　　課堂練習與作業：

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。"準備"→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

　　活動重點難點：

　　1、重點：a 的發音和韻母帶調讀。

　　2、難點：a的`第二聲和第三聲。

　　活動反思：

　　在教學漢語拼音a.o.e這節課時，體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借創設了一個童話世界“拼音王國”，而a.o.e則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“a.o.e的準確讀音。在學習a.o.e的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。學生的主動性被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

　　在教學聲調的讀法時，教師為了突破學習聲調的難點——第二聲和第三聲，使用的方法是根據“五音標記法”，并配以手勢來表示調形和調值。

　　我運用了體態教學用形象化的手段，把拼音中的“五音標記法”量化出來。整個操作過程，學生的熱情高漲，這種教學方法注重了“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出豐富多彩的思想、情感和詞語”，這也印證了斯賓塞認為的“語言雖然是表達思想的工具，但也時常阻礙思想，而動作在表現意義情感上是極其有力的”。教學中運用操作活動可以彌補詞語表達的不足，可以幫助學生記憶和理解，還可以增強教學效果。采用“動的方法”，通過大腦、五官、手腳、身軀的活動，刺激神經，引發學習欲望，從而培養了學生實踐能力和抽象概括的學習能力。

《a o e》教案 篇7

　　教學要求：

　　1.看圖認識a、o、e的字形。

　　2.學習a、o、e的讀間及寫法。

　　3.學習a、o、e的四聲讀法。

　　4.學習四聲的寫法

　　5.培養良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　學習a、o、e的讀音及寫法。

　　教學難點：

　　學習a、o、e的四聲讀法。

　　教學準備：

　　掛圖、字母卡。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　二、新授

　　1.出示掛圖。

　　圖上有什么?按順序說。

　　2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。

　　出示“a”

　　①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。

　　②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。

　　③指導學生書寫、展示、評論。

　　④認識四線格。

　　3.同法學習o、e

　　第二課時

　　一、復習a、o、e

　　1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

　　2.指名聽寫a、o、e。

　　二、學習a的四聲

　　1.出示四聲圖，認識四聲。

　　兒歌加手勢：

　　一聲小孩滑平路

　　二聲小孩滑上坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲小孩滑下坡

　　2.出示四個a，指名標出四個聲調。

　　3.試讀a的'四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

　　三、學習o的四聲

　　四、學習e的四聲

　　五、復習鞏固

　　1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

　　2.亂序所讀。

　　3.比賽讀a、o、e的四聲。

　　教學總結

《a o e》教案 篇8

　　教學目標

　　(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　教學重難點

　　(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母a

　　1 看圖引出單韻母a，板書“a”。

　　2 教師示范發a的`音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3 再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4 學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

　　(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母e(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法

　　1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2 跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3 跟著老師讀一讀，說一說。

　　(六)學習聲調

　　1 認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2 練習讀a、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　(七)鞏固練習。

　　1.教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　(八)小結

《a o e》教案 篇9

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1.教學單韻母a

　　（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學單韻母o

　　（l）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3.教學單韻母e

　　（1）看圖，你發現了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2.認識四線格，學習使用四線格。

　　3.能正確書寫a、o、e。

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2.齊背四聲兒歌

　　3.復習發音：14%5$176

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生書寫a、o、e

　　l.學習a的筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個a。

　　2、學習o的筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3.學習e的筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5.學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業

　　1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　2.練習朗讀短文。

　　（教案二）

　　教學重點：

　　1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握單韻母的四個聲調。

　　教學難點：

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

　　二、學習3個單韻母的音形

　　（一）學習單韻母“a”

　　1、出示a的圖片：

　　（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

　　（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

　　（3）教師范讀“a”。

　　（4）學生練讀“a”。

　　2、學習“a”的形

　　（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

　　（2）你們有什么好辦法記住它的形？

　　（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

　　（二）學習單韻母“o”

　　1、出示“o”圖片

　　（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

　　（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生體會讀。

　　2、學習“o”的`形

　　學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　（三）學習單韻母“e”

　　1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

　　（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生體會讀。

　　2、學習“e”的形

　　（1）怎么記“e”的形呀？

　　（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　　（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書寫3個單韻母

　　1、認識漢語拼音的四線三格：

　　2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　　（2）請學說一說。

　　（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（4）學生練習書寫“a”。

　　4、指導書寫“o”

　　（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　　（2）請學生說一說。

　　（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

　　（4）學生練習書寫“o”。

　　5、指導書寫“e”

　　（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　　（2）說一說。

　　（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　　（4）學生先書空再動筆寫

　　注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程；

　　一、談話導入

　　上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

　　二、復習三個單韻母“a、o、e”

　　三、學習字母四聲

　　1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

　　2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學習“a”的四聲

　　（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

　　（2）板書：“āáǎà”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

　　（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

　　（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　　（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

　　4、學習“o”的四聲

　　（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

　　（2）出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

　　（3）打亂順序讀。

　　5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　第三課時

　　教學過程：

　　1、鞏固復習

　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

　　4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

　　5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

　　6、學說兒歌：

　　（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

　　（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

《a o e》教案 篇10

　　教學目標

　　學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

　　2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑoe的四聲

　　3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫ɑoe

　　教學重點

　　ɑoe的正確認讀和四聲練習

　　教學難點

　　ɑoe的第二聲和第三聲讀法

　　課前準備

　　拼音筆順韻母聲調歌

　　教學過程

　　二度備課

　　1、談話導入。

　　1.課件出示漢語拼音

　　小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

　　2、情境揭題。

　　課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞oo啼，路旁的白鵝ee叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

　　2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　跟著老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”

　　3、學習“ɑ”的讀音

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

　　3.指名讀，相機點評。

　　4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

　　7.組織匯報展示讀

　　讀兒歌。

　　汽車平走āāā，

　　汽車上坡ááá，

　　汽車下坡又上坡ǎǎǎ，

　　汽車下坡ààà。

　　四、學習“ɑ”的字形

　　出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

　　仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。

　　跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。

　　認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　5.教師巡視，糾正。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

　　2.指名在四線格中書寫ɑ。

　　二、學習單韻母“o”

　　1.引導讀準o。

　　（1）引導學生念兒歌。

　　1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”讀準o。

　　（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

　　（3）組織開火車認讀o的四聲。

　　2.引導認清o。

　　（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　（2）引導學生練習書寫o。

　　三、學習單韻母“e”

　　1.引導讀準e。

　　（1）課件出示大白鵝的圖片。

　　（2）引導學生念兒歌。

　　跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”讀準e。

　　（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

　　（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

　　2.引導認清e。

　　（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

　　（2）引導學生練習書寫e。

《a o e》教案 篇11

　　一、創設情境，導入新課

　　出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。

　　師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

　　二、自主探究，學習新課。

　　出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　(一)學習“o”

　　1、引導學生觀察：這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

　　2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

　　師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

　　3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

　　寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。

　　過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)

　　(二)學習“a”

　　音：師講解：①學習試著發音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

　　[設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]

　　形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

　　寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?

　　(三)學習“e”

　　音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

　　形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

　　三、趣味游戲，鞏固新知。

　　1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)

　　2、摘果子(鞏固形)

　　3、猜一猜。

　　四、歸納總結：擴展練習

　　1、師：我們今天學習了什么?

　　2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《a o e》教案 篇12

　　一、教材分析：

　　本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e 的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e 的書寫規則。

　　二、教學目標：

　　1、學會單韻母a o e ，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

　　3、認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　三、教學重點難點：

　　學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

　　四、教學用具：

　　掛圖、卡片

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時 9/2

　　一、教學內容：

　　指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母

　　二、教學要求：

　　1、學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

　　2、學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　三、教學過程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1、談話導入

　　小朋友，你們已經能夠是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

　　2、指導看圖，引出字母

　　（1）、出示掛圖，說說圖上的內容（圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞？?）。

　　（2）、老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

　　a:阿姨帶我去湖邊，

　　o:大公雞，o o啼，

　　e:大白鵝，e e叫

　　（3）連起來說說圖意

　　3、教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

　　（4）、揭示課題：今天我們就學習第一課a o e

　　二、指導字音字形

　　1、學習a

　　出示字形圖，認讀。

　　試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

　　認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

　　2、同樣的方法學習o e

　　公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o

　　一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e

　　3、練讀——單韻母（讀三遍）

　　三、小結：

　　1、這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

　　（認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道他們都要寫在中間一格）

　　2、鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

　　四、課堂作業：

　　把這三個單韻母抄寫在作業本上（指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢）

　　第二課時 9/3

　　一、教學內容：

　　學習三個單韻母的四聲，并能在四線三格中正確書寫

　　二、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、按順序認讀三個單韻母

　　2、抽卡認讀

　　二、學習a的四聲

　　1、創設情境，說說你當時會怎么說？

　　（1）當你聽到一個很奇怪的消息時，比如說有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋，你會怎么說？

　　（覺得驚奇，語調往上揚：啊！有這樣的事情啊！）

　　（2）當你突然明白了一件事情的'真實情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護我們的眼睛，你有會用什么語氣？

　　（語調下降：啊！我明白了！）

　　這時我們就要用到韻母的聲調，如覺得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。

　　2、出示a的四聲（教師邊寫邊讀）

　　3、請小朋友自己試著根據聲調的形狀來讀一讀，并說說你是怎樣記住這四個聲調的。

　　4、指導正確朗讀，學習聲調記憶兒歌：

　　一聲平又高，二聲往上揚，三聲降再起，四聲往下跳。

　　5、學生自由朗讀后指名讀、分組讀，齊讀。

　　6、指導在四線三格里正確書寫

　　單韻母寫在中格，聲調標在字母的正上方，占據上格。

　　7、學生練寫（在書上的四線三格中各抄寫一遍，老師個別指導）

　　三、同樣的方法學習o e的四聲，主要以學生自學為主

　　四、齊讀這三個單韻母及其四聲，小結本課內容

　　五、課堂作業：

　　抄寫這三個單韻母的四聲，每個寫兩遍。

《a o e》教案 篇13

　　教學內容：

　　學習a o e的四聲

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2.抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　1.認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）板書：- ′。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

　　2.寫出a o e的四聲讀法。

　　（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　（3）各人練讀a的四聲。/soft/

　　（4）指名讀a的四聲，正音。

　　（5）分組讀，齊讀。

　　（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

　　（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

　　三、鞏固練習

　　1.抽讀a o e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

　　4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

《a o e》教案 篇14

　　漢語拼音 a o e

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3.認識四線格，學習使用四線格。

　　德育目標:

　　教育學生愛護環境，愛護小動物。

　　重點:a、o、e的音、形教學。

　　難點:掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　教學準備:教學課件，拼音卡片

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1.教學單韻母a

　　(l)演示課件，問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的.帽子，讀1(板書:1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

　　住:一聲平。

　　(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書:2)范讀，指名選，二聲要

　　往上揚，記住:二聲揚。

　　(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書:3)范讀，指名

　　讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書:4)范讀，指名讀，發四

　　聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學單韻母o

　　(l)看圖，指明說圖意。

　　(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　(2)掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問:這是幾聲?怎樣讀，練習發音。

　　3.教學單韻母e

　　(1)看圖，你發現了什么?

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

《a o e》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、學會ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形。

　　2、認識聲調符號，能正確讀出ɑoe的四聲。

　　3、認識四線格，學會ɑoe三個單韻母的筆順和筆畫，并會在四線格內正確書寫。培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養成良好的書寫習慣。

　　教學重點:

　　認讀ɑoe及四聲，并能正確書寫。

　　教學難點：

　　讀準ɑoe的四聲。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　孩子們，從今天的語文課開始，就會有一群可愛的娃娃陪伴我們學習，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢。知道它們是誰嗎？對，是漢語拼音。在漢語拼音王國里，國王說誰交的拼音朋友多，我就賜給他神奇的魔法！這節課，就讓我們先去拉起單韻母ɑ o e的手，體驗它帶給我們的樂趣吧！

　　二、看圖認清形、讀準音。

　　過渡：孩子們，看——早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！仔細看看，圖上有什么？喔，大家觀察得真仔細！

　　（一）學習ɑ

　　1、小女孩在干什么？對，她在唱歌。聽，她唱歌發的什么音啊？對，發了ɑ的音。

　　2、瞧，她的嘴巴張得怎樣？對，大大的。發ɑ這個音的時候，嘴巴要張大，聲音要響亮。看老師的口形，聽老師的發音。來，自己試一試。你來試試，你再來。讀得真好！

　　3、來，我們打開語文書第六頁，看能不能在圖上找到ɑ？哦，都找到了。再仔細看看這個小女孩，你有什么發現？是啊，ɑ多像小姑娘圓圓的臉蛋和頭上扎的羊角辮啊。

　　4、來，跟老師一起讀：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴大大ɑɑɑ。男同學來一遍，女同學來一遍。大家的聲音真響亮！

　　（二）學習o

　　1、我們再看看大公雞，你覺得這只大公雞怎樣？這么漂亮，太可愛了！它在干什么？哦，這只漂亮的公雞在喔喔叫。

　　2、聽——大公雞一叫就會發出“喔喔喔”的聲音。看老師的口形，怎樣發o的音呢？哦，嘴巴張得比發ɑ的音要小些，上下嘴唇收攏成圓形，聲音要響亮。來，自己試一試。讀給同桌聽一聽。你來，你再來。大家一起來。大家的發音真準確！

　　3、在你的書上找找o，小手指上去，你覺得它像什么？數字0，雞蛋、紐扣，你們的想象力可真豐富！

　　4、來，跟老師一起讀：漂亮公雞叫喔喔，嘴巴圓圓ooo。

　　（三）學習e

　　1、我們剛剛還說到了大白鵝，它在干什么呢？

　　2、是啊，大白鵝清清的池塘里游得多歡快啊！誒，這節課我們學習的是ɑ o e，我們在圖上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一雙善于發現的眼睛。大白鵝在水中的倒影就是e。

　　3、發e這個音時，大家看老師的口型。你想說點什么？對，嘴角向兩邊咧開，嘴唇的形狀是扁扁的，聲音要響亮。聽老師的發音。來，自己試一試。你來試試，你再來。（評價：讀得真好！）

　　4、來，跟老師一起讀：清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁eee。讀得真好聽！

　　5、接下來，咱們隨著歡快的音樂一起來讀讀這三句小兒歌，可以拍著手讀，也可以搖著頭讀。大家的聲音真響亮，我們繼續喲！

　　三、學習ɑ o e的四聲

　　（一）認識聲調符號。

　　1、ɑ o e的頭上經常戴著四頂不同的帽子。這四頂帽子就是“聲調符號”。它們分別叫一聲、二聲、三聲、四聲。

　　2、接著，咱們隨著開動的小汽車，一起來認識這四個聲調符號。一聲就像小汽車行駛在平平的公路上。來，跟老師一邊打手勢一邊讀：一聲平。看這里，二聲像什么？對，像小汽車爬坡。來，打手勢讀二聲揚。三聲像什么？說得真好，小汽車下坡又上坡，拐了個彎。一起讀：三聲拐彎。那四聲呢？哦，小汽車要下坡，就像從高的地方降下來。所以說，四聲降。

　　3、來，同桌一起讀讀聲調符號歌。來，我們隨著音樂讀一讀。可以打手勢讀，也可以點頭讀。咱們比比誰讀得好。誰愿意當小老師領著大家讀一讀啊？大家讀得真有勁頭，讓我們一起用微笑感謝這位小老師！

　　（二）學習ɑ的四聲

　　1、下面，我們就來看看帶了聲調符號的ɑ o e怎么讀？我們先看ɑ。

　　2、自己試著讀一讀。遇到不會讀的，可以問同桌，也可以舉手示意老師，老師會隨時來到你身邊幫助你。

　　3、大家讀得很流暢。想一想，生活中，我們什么時候會發這些音啊？哦，“阿姨”的“阿”就是一聲的ɑ；啊，你怎么了？啊，你來了！大家說得真好，都是生活的有心人！

　　4、下面，我們開火車讀。小小火車開起來，一開開到你這里。這列小火車開得非常快！而且每個小朋友的聲音都非常響亮。

　　5、來，我們一起讀一讀。

　　（三）學習o和e的四聲

　　1、就像剛才學習ɑ的四聲那樣想著生活中它們的發音，同桌一起讀讀o和e的四聲。

　　2、剛剛你們都說了什么？噢，白鵝的鵝，肚子餓了的餓，公雞喔喔叫的喔。說得太好了！來，咱們一起

　　讀讀這些順口溜：白鵝白鵝ééé，惡心惡心ěěě，肚子餓了èèè，公雞一叫ōōō，ó原來是這樣，ǒ現在我明白了，真是太好了。誰愿意當小老師領著大家讀一讀。這個小老師當得也非常棒！希望大家都向他學習。來，我們同樣也把微笑送給他。

　　3、下面，咱們男女同學比賽讀，比比誰讀得好。好，男同學先讀，女同學認真聽他們讀得對不對、好不好。男同學讀得怎么樣？真不愧是男子漢！來，女同學讀。瞧，女同學不甘示弱，發音準確，聲音響亮。這場比賽，男女同學都表現得非常自信，來，把掌聲送給自己！

　　（四）小結鞏固

　　下面，我們分小組看按順序讀讀ɑ o e的四聲。每個小組讀得都不錯。按順序我們會讀了，那打亂順序呢？瞧，這棵蘋果樹，拼音國王說只要你準確響亮讀出ɑ o e的四聲，你的魔法就會讓蘋果樹結出又大又紅的蘋果。來，展示你們的魔法吧！真是太神奇了！你們太了不起了！

　　四、認識四線格，書寫ɑ o e

　　1、學會了ɑ o e的讀音和四聲，接下來我們就來學習寫ɑ o e。

　　2、數數有幾條線？嗯，用四條線分成了幾個格子？所以它叫四線三格。這是上格，這是中格，這是下格。跟我讀：上格、中格，下格。四線三格就是拼音娃娃的家。

　　3、來，跟老師讀讀這首四線三格小兒歌。來，再隨著音樂、拍著小手讀一讀。大家讀得真好聽！

　　4、仔細看看，ɑ o e在四線格中的哪個格？對，它們三個都在中格。怎樣才能寫漂亮啊？對，寫的時候要碰到上下線，而且要寫得胖胖的。伸出小手，跟老師一起寫。ɑ要兩筆完成，先寫半個圓，再寫一個豎彎，伸出小手和老師一起寫。O和e都要一筆完成，o從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆連起來。e中間從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　5、來，再伸出小手，看著大屏幕寫一遍。

　　6、下面，拿出拼音本，對照大屏幕在本子上把ɑ o e四聲寫一遍，注意：頭正身直腳放平，比比誰的坐姿最端正。

　　7、大家看這個小朋友寫的，占格正確，像一個個胖娃娃。希望大家都向他學習！

　　五、小游戲：猜猜猜

　　1、接下來，咱們做個小游戲，游戲的名字叫猜猜猜：圓圓的臉蛋羊角辮是什么？像個圓圈是什么？白鵝倒影是什么？猜得真快！

　　2、來，你到前面來，隨便擺ɑ o e的發音口形，其他小朋友來猜。瞧，你的口形擺得真準，大家猜也非常正確！

　　六、課堂總結，布置作業

　　孩子們，這節課我們交了三個好朋友，它們是單韻母——ɑ o e，快樂嗎？我們還借助四個聲調符號學會了ɑ o e的四聲這一魔法，大家真是太了不起了！課后，大家可以看課本插圖編關于ɑ o e的小故事，下節課我們開個故事會，比比誰講的故事最好聽！

　　孩子們，聽——拼音國王告訴大家，只要用心學就一定能交到更多的拼音朋友，也會擁有更多神奇的魔法。這節課我們就上到這里，下課！

《a o e》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e 的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學重點：

　　1、讀準a o e 三個單韻母的音。

　　2、認清a o e 三個單韻母的形。

　　3、掌握o e的發音，學會a o e的四聲并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：學習字母“a o e”的讀音，筆順及書寫格式

　　教具：藍貓和菲菲的圖畫、拼音卡紙、掛圖

　　教學過程：一談話激趣

　　今天老師好高興，請了一位朋友跟我們一起學習，猜猜它是誰？這是《藍貓淘氣3000問》的菲菲，同學們愿意和它做朋友們嗎？但這位朋友現在遇到困難了，它在讀書的時候遇到兩個字不會讀。同學們能幫助它嗎？藍貓大哥也知道菲菲的困難，二話不說拿出字典，查啊，查啊！查出這兩個字讀“拼音”。這些符號叫做漢語拼音。它的用處可大了，它可以幫助我們識字，學習普通話、讀書，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀！要想學好漢語拼音，大家上課就要積極動腦筋，專心聽講才行。（板書：pīn yīn）

　　拼  音

　　二、學習“a”的發音和形

　　現在藍貓大哥和菲菲帶我們去參觀拼音王國先來認識3位小朋友“a o e”。它們可頑皮了，和我們的小朋友玩起捉迷藏，讓同學們去找出他們。

　　認真看看，這是什么季節？什么時間？

　　夏天的一個早上，太陽公公還沒爬上山坡，小姑娘就站在小溪邊唱起歌。同學們，你們看出小姑娘在唱什么嗎？如果看不出，自己可以試一試，把嘴巴張得大大的，可以發什么音？

　　指導小姑娘以的音就是字母“a”，發音時要張大嘴巴，讀得響亮些。

　　認真觀察圖上小姑娘的頭形和頭后梳著的小辮子。小女該的哪個部位和“a”的形狀有聯系。

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張開嘴巴“a a a”

　　出示“a”卡片：你還有什么辦法可以記住“a”

　　三、學習“o”的發音和形

　　再看看這美麗的村莊，一只大公雞聽到歌聲也跟著唱起來，大公雞會唱什么呢？想一想，學一學

　　指導公雞的啼叫聲就是字母“o”，發音時，嘴張圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。

　　認真觀察字母“o”的形狀同圖上什么地方很像？教兒歌：太陽出來公雞叫，嘴巴圓圓“o o o個“o”這像什么？怎么記住“o”的字形。

　　四、學習字母“e”

　　圖中，小姑娘和公雞的歌唱引來了大白鵝，大白鵝伴隨著優美的歌聲，它在水中翩翩起舞，一回頭發現了自己在小溪中的倒影，不由自主地唱起歌，猜一猜是怎樣唱歌的？試一試。

　　指導讀時嘴是扁的，嘴巴向兩邊拉，露出牙齒。

　　指出“鵝”的音平讀就是“e”       

　　認真觀察，卡片上的“e”像圖上的哪一部分。    

　　教兒歌：水中倒影一只鵝（e），嘴巴扁扁“e e e    

　　這可以怎么記“e”的字形？平常生活中有沒有這樣的符號呢？ 

　　五、認識漢語拼音本的四線三格，指導寫字母

　　1.漢語拼音本的四線三格

　　第一線      _______________                  

　　第二線   _______________上格

　　第三線   _______________中格

　　第四線   _______________下格

　　2.指導寫字母a

　　1）a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“?”，兩筆寫成，邊寫邊念下面的兒歌：“先寫左半圓，豎彎在右邊。”

　　2）練習，學生在教師指導下邊念兒歌邊書空，要反復幾遍，再學“a”在四線三格的占位。

　　3.指導寫字母o

　　1）o占中格，“o”的筆順是從左上起筆一筆寫成。

　　2）學生學寫2 ? 4個字母，仍然是要書空，觀察占位，最后才是抄寫。

　　4.指導寫字母e

　　1）觀察“e”在四線格的位置。

　　2）老師講演筆順并板演，“e”的筆順是一筆連寫，先內后外占中格，一定在從中格的中間起筆。

　　3）學生學寫2 ? 4個字母，還要書空，觀察占位，最后才是起筆。

　　六、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”看板書練讀。

　　2、“拍手歌”師范讀生跟讀。

　　七、歸納總結，拓展學習

　　今天認識3個字母朋友，它們還有一個名字叫做韻母，也叫單韻母。在拼音王國里，一共有6位單韻母朋友，另外三個叫做“i u ü”，很快我們就會見到他們的。

　　八、板書

　　pīn yīn

　　漢語  拼  音 a o e

　　卡片

　　卡片

　　卡片  

　　________________________

　　? o e       ________________________

　　________________________

　　_________________________

　　[反思]  剛剛轉為一年級的小學生，在以前讀幼兒班的時候只要以“玩”為主，還是充滿活潑好動的性子，還沒有意識到上了一年級就要以學習為主，要在教室里安安靜靜學習上課。所以我覺得第一節課上得好不好是很重要的，正所謂“好的開始就是成功的一半。”第一節課教師就要通過語言、手勢和活動的組織吸引學生的注意力，不要讓他們產生厭的心理，讓他們在活潑的氣氛中做到“玩”中“學”，覺得學習也是一件有趣的事。

　　在心理上，有些學生剛剛來到陌生的地方，見到陌生的人，心理產生一種不安或恐懼的心理，第一節課就可以讓他們認識同學，和同學一起上課、一起玩，第一節課可以說是有“安定心神”的作用。

　　在教學一開始，我就設計了一個卡通形象，《藍貓淘氣3000問》中的藍貓和菲菲，熟悉正面的卡通人物可以引起學生學習的興趣，產生學習的欲望。卡通人物還可以用于教學環節的過渡，或學生學習遇到疑難時，引導學習。

　　掛圖是一幅鄉村清晨的圖畫，一個女孩正在小河練唱“啊，啊，啊”，公雞打鳴的聲音“喔”，一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，我把這些編成了一個活潑生動的鄉村早上故事，貫穿整個教學過程，營造一種溫馨、活潑的氣氛。培養學生的學習興趣，更易于學生對拼音字母的形狀、發音的記憶。

　　教學a o e 的發音，教師不僅要重點指導發音方法，做好示范。讓學生觀察、模仿的基礎上反復練讀，還要通過一些方法讓學生記憶發音方法，如“小兒歌”就簡單易記了，還可以加上拍手做動作，就更加生動了。這樣學生就可以化被動學習為主動，學習起來就更輕松、愉快了。

　　“a o e 的書寫”這是學生裝第一次學寫字母，學生會有困難，做為老師就要更加細心指導員，多示范，加強個別輔導。要注意學生正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教師一定要做到反復練習，及時矯正。

　　當然，在課堂上可能遇到種種問題，如學生自我學習能力、上課紀律和團體學習能力等等問題，都會影響一節課的教學效率。在以后的課堂上要實實在在提高教學效率的原則提高學生主動學習的興趣和能力，提高他們互相幫助的意識。

《a o e》教案 篇17

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　過程與方法

　　認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。

　　教學重點

　　aoe的正確認讀及四聲練習

　　教學難點

　　ɑ、o、e的書寫格式及筆順

　　教學準備

　　課件、電子白板、投影、拼音本

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入激趣。

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

　　二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

　　1.讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

　　在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

　　（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。

　　（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　　利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

　　（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

　　2.識記形。

　　（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

　　（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”

　　三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

　　1.讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

　　（2）示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

　　（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　　（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

　　2.識記形。

　　（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

　　（2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？

　　（3）學生練讀字母。

　　四、學習聲調，連讀四聲。

　　1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

　　2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

　　4.鞏固練習：

　　（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

　　五、學手指操，鞏固練習。

　　學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

　　六、作業。

　　3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。

　　第二課時（002）

　　一、游戲引入，鞏固新知。

　　1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

　　2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

　　3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

　　二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

　　1.認識四線格。

　　2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

　　三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

　　1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

　　2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

　　3.學生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習。

　　1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

　　2.教師范讀，學生模仿讀，指名讀。

　　五、作業。

　　1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。

　　2.復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。