《b、p、m、f》教案（精選12篇）

《b、p、m、f》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

　　2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　教學重難點：

　　讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

　　教學準備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：——

　　師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

　　利用語境歌反復的指導學生讀。

　　2、利用標音標形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業設計：寫今天學過的聲母，

　　五、板書設計：bpmf

《b、p、m、f》教案 篇2

　　教案設計說明:

　　《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應與學說普通話、識字教學相結合。而“語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計根據這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調音節拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。

　　課前準備:

　　1、字母卡片、帶調音節卡片。（師生）

　　2、畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）

　　課時安排:2課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

　　2、看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。

　　3、指學生回答。

　　預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

　　4、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。

　　二、結合情境，學習b和p

　　（一）學習聲母b。

　　1、課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

　　2、教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

　　（1）老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

　　（2）學生指名讀，師正音。

　　（3）學生思考：b像什么？

　　（4）教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。

　　3、學習b和ɑ的拼讀。

　　（1）教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。

　　（2）學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

　　（3）教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？（豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）

　　（4）教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

　　（5）學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

　　（二）學習聲母p。

　　1、課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山坡。）

　　2、教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

　　3、師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

　　4、學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

　　5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　6、學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。

　　7、學生自由回答。

　　8、教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。

　　9、游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　設計意圖：這一環節借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發音過渡，易于掌握發音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

　　三、仔細觀察，學習書寫

　　1、過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

　　2、指導書寫b。

　　（1）引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。

　　（2）教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

　　（3）學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。

　　3、指導書寫p。

　　（1）引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

　　預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

　　寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

　　（2）教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

　　（3）學生仿寫一個p，教師巡視。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

　　（5）學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

　　4、比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

　　預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

　　5、引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。

　　預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。

　　6、課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。

　　設計意圖：本環節的設計從一開始就注意培養學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。

　　四、小組合作，學習音節

　　1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

　　2、拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。

　　3、學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節。

　　4、學生用自己喜歡的音節說一句話。

　　設計意圖：學生是學習的主體，課上充分發揮學生的主體性，易激起他們學習的.興趣，提高學習效率。

　　第二課時

　　一、復習檢查，引入新課

　　1、游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

　　2、教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。

　　設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習，可以喚起學生認讀音節的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。

　　二、借助圖畫，學習m、f

　　1、學習m的讀音。

　　（1）課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？（兩個門洞后面。）

　　（2）課件出示m，認識的學生領讀。

　　（3）教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

　　（4）學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。

　　（5）學生開火車讀m。

　　2、記憶m的字形。

　　學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。

　　3、指導書寫。

　　（1）課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

　　（2）學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

　　（3）教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（4）學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。

　　4、學習聲母f的音。

　　（1）課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？（山頂上有一尊大佛。）

　　（2）學生借助“佛”的音練習讀讀f。

　　（3）指名認讀f。

　　（4）教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。

　　（5）學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。

　　（6）學生開火車認讀f，教師個別指導。

　　5、學習聲母f的形。

　　（1）同桌之間交流記憶f的方法。

　　（2）課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。

　　6、指導書寫。

　　（1）課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

　　（2）學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

　　（3）教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內容形象化。

　　三、同桌合作，學習音節

　　1、教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

　　2、指2～3名學生領讀七個音節。

　　3、學生賽讀、開火車讀七個音節。

　　4、學生用自己喜歡的音節說一句話。

　　設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。

　　四、看圖說話，學習生字

　　1、教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？

　　預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

　　2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

　　3、識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

　　4、練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

　　設計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。

　　五、學習小結，課后激勵

　　1、今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

　　2、放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

　　教學反思

　　學習聲母b、p、m、f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數學生都能讀準音，但是口形、發音位置不是很標準。課堂上，通過反復示范讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。如用白紙擺在口邊發b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，還有的學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動起來了。

《b、p、m、f》教案 篇3

　　一 有效導入

　　1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）

　　a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

　　2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！

　　（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）

　　看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰：

　　（1）像個6字是什么？

　　（2）反寫9字是什么？

　　（3）三朵蘑菇是什么？

　　（4）像根拐杖是什么？

　　二 整體感知

　　1、出示投影片①（大雁圖）：

　　同學們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什么字？再數數圖上共有幾只大雁？

　　(學生經過觀察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)

　　老師板書：八，手指著“八”字提問：同學們，你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎？若學生不知道，教師便告訴學生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

　　二、新課

　　教學拼讀音節

　　出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）

　　（1）同學們請看圖，兩只猴子分別推著哪兩個字母卡？

　　（一只猴子推著b，一只猴子推著a）

　　教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個新的音，就是b-a→ba，這個碰出的新音我們就把它叫做音節。

　　過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學得最快。

　　范讀b-a→ba，告訴學生拼讀方法：在拼讀時，聲母發音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。

　　領讀。

　　學生練讀。（齊讀，指名讀）

　　（2）出示字母卡b和o，讓學生試拼b-o→bo，若學生拼不出來，教師再領讀，并再強調拼讀方法。若哪個學生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學拼讀。

　　（3）讓學生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學生讀錯的音，并強調p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學生做小老師教全班同學拼讀。

　　（4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會拼讀的同學拼讀。然后出示字母卡，讓學生看準再拼讀，檢查自學情況。

　　（5）過渡：同學們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調的，下面我們來看，帶調的韻母又怎么拼讀？

　　2、教學帶調拼讀，直呼音節

　　(1)出示音節bā，讓學生觀察，這個音節的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會拼讀？

　　①老師講述：當聲母與帶調的韻母相拼時，直接拼出帶調的音節即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領著學生讀。

　　②說明ba這個音節與我們學過的單韻母一樣，也有四個聲調。誰會讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學生有困難，可引導學生先拼讀，再直呼，最后讓學生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節。讓學生反復練習幾次，掌握直呼音節的方法。

　　③bā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導學生用ba的四聲組詞。

　　bā，八個的“八”。

　　bá，拔蘿卜的“拔”。

　　bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。

　　bà，爸爸的“爸”。

　　（2）出示投影片②，（山坡圖）。

　　同學們請看，圖上畫的是一個山坡。

　　①板書pō，讓學生試拼。注意糾正學生拼錯的音，再一次強調聲母p是送氣的，那么拼出的音節也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學生練讀。

　　②直呼po的四聲，方法同上。

　　（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）

　　①讓學生說出圖意。

　　②分小組學習mǐ、fǔ及它們另外三個聲調。

　　③教師巡視輔導，注意幫助學生讀準第三聲。

　　④檢查小組合作交流學習情況。

　　三 認字游戲

　　師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！

　　（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）

　　師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）

　　過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會越來越多的！

　　好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？

《b、p、m、f》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、學會b p m f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習b p m f與單韻母組成的音節及其四聲。

　　3、學習帶調拼圖音節，開始練習直呼音節。

　　教學重點難點：學會四個聲母及由這些聲母組成的音節，練習直呼音節。

　　教具學具準備：掛圖、卡片.

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一教時

　　教學要求：

　　1、會b、p二個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　教學過程：

　　一、游戲復習 導入新課

　　1、用郵遞員送信的游戲復習前面所學的6個單韻母。

　　2、在上個星期里，老師帶著小朋友認識8個好朋友a o e i u v y w，今天老師又有2個聲母想和大家交朋友，你們想認識它們嗎？

　　二、學習聲母b、p

　　1、學習聲母b的讀音。

　　a、看圖，你看到了什么？誰來說一說。

　　例：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認真。收音機在播放動聽的歌，小紅在認真地聽廣播。

　　聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點，短一點，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。

　　b、請讀得好的學生當小老師示范發音，大家注意小老師的口型變化。

　　c、通過你剛才的觀察和你自己親身體會，誰能告訴大家這個音該怎么發？（先雙唇緊閉再放開。）

　　d、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

　　2、學習聲母p的發音。

　　a、看圖，請看，你看到了什么？（要盡量和別人說的不一樣）

　　例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……

　　如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點，短一點試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。

　　b、自己試著讀讀看。

　　c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

　　3、辨別“b”、“p”的發音。

　　a、下面我們做個游戲。請小朋友拿出老師課前發下來的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發“b”音，再發“p”音，你們試一試，看看在發這兩個音的時候發現了什么？（先發音后觀察）

　　b、交流：發“b”的時候氣出得不多，紙不大動；發“p”的時候紙動了。

　　發“b”的時候氣輕，發“p”時的氣重，小朋友在發音的時候一定要注意呀。我們一起來讀一讀。

　　c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

　　4、辨別“b、p”的形。

　　a、看看這兩個聲母你們有什么發現嗎？

　　b、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。編順口溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。

　　c、我們再來做個小游戲，擺一擺。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

　　d、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“pp”

　　學生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）

　　三、課間游戲。

　　摘蘋果復習a的四聲

　　四、學習b p與a的拼讀方法。

　　1、習“b”和“a”組成的音節

　　（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

　　（2）問：小女孩在干什么？

　　（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

　　（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。

　　強調拼音的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發，千萬別分家。”

　　（5）學拼音方法兒歌

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

　　2、拼讀練習

　　小組拼讀---個別拼讀—通火車

　　3 做游戲

　　生1：拿卡片b說：我是b，誰是我的好朋友？

　　生2：那卡片說a：我是a，我是你的好朋友。

　　齊：b——a ba

　　全班：b——a ba

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　教學要求：學習聲母mf以及b p m f與單韻母組成的音節，及其四聲。

　　一、復習檢查。

　　1、指讀聲母卡片b p。

　　2、教師引讀：像個6字b b b，反寫9字p p p。

　　二、教授新課。

　　1、教學聲母m。

　　1）教學m的讀音。

　　出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什么地方干什么？出示m。告訴學生：m的讀音和蘑菇的蘑有點像。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。講述m的發音方法。教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。

　　2)初步感知m的書寫。

　　指名說說記住m的方法。指導書寫m的方法。指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。分解筆劃。告訴學生寫在四線格中的位置。學生描紅。

　　2、教學聲母f。

　　出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示f。教師讀三遍。講述發音要領。讀f時，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。領讀，齊讀，開火車讀。

　　教學f的寫法。

　　指名說說用什么方法記住字形f。自學課本中f的內容。指名板演。師生共同評議。

　　3、看圖拼讀帶調音節。

　　1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a－>ba，指名讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。

　　2）教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

　　教學過程基本同上。

　　三、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片：bpmf

　　2、猜字謎：像個6字是什么？像個小車是什么？三個蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

《b、p、m、f》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

　　3.學習帶調拼讀音節。

　　教學重點難點：

　　1、bpmf的正確發音。

　　2、認清字形，區別b和p的半圓位置。

　　教學具準備及輔助活動：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、實物投影儀。

　　主要板書計劃：

　　bpmf在四線格中的書寫；

　　bpmf與單韻母相拼的音節。

　　作業設計安排：

　　課內：

　　1、在書上描紅兩遍。

　　2、完成作業本。

　　課外：

　　讀漢語拼音第三課。

《b、p、m、f》教案 篇6

　　【教材分析】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是看圖認識4個聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。

　　第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。

　　第三部分是看圖識詞“爸爸、媽媽”。

　　第四部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

　　【學情分析】

　　一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象，善于機械記憶，但理解記憶的能力還很欠缺。在教學時，教師要運用圖片，利用各種游戲調動學生學習的積極性，使學生形象記憶，精準把握知識。

　　【教學目標】

　　1.認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。

　　2.學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。

　　3.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

　　4.通過圖片，借助拼音，正確認讀詞語“爸爸、媽媽”。

　　【教學重點】

　　1.認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。

　　2.學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。

　　【教學難點】

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.【課件出示拼音王國的圖片】教師引導：在拼音王國里有三大家族，我們去認識一下吧！（聲母、韻母、整體認讀音節）

　　2.我們已經認識了6個單韻母（a、o、e、i、u、ü），它們乘著火車來看我們了，一起讀讀。（單韻母要讀得響亮清楚，發音時口形不變。）

　　3.搶讀亂序帶調單韻母。

　　4.今天我們繼續乘著小火車去認識另外一個家族——聲母。

　　二、看圖識拼音

　　1.【課件出示情境圖】指導看情境圖說話。

　　（1）圖畫上都有誰？他們在干什么？

　　（2）你能用一兩句話說說畫面上講了什么嗎？（生自由說）

　　（3）你能用幾句話把這幅圖描繪出來嗎？（生組織語言一人試說。教師引導：清晨，太陽公公出來了，我和爸爸聽著廣播去登山，爸爸背著書包、扶著登山杖，鼓勵著我向上爬。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩蒙著眼睛用手摸，他們摸啊摸啊，開心極了。）

　　（4）教師提煉詞語：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【課件相機出示圖片】領讀詞語。）

　　2.課件出示聲母：b、p、m、f，生觀察認讀。（打亂讀、男女讀、指名讀、開火車讀。）

　　3.【課件再次出示情境圖】小拼音，就藏在這幅圖中，找找看。

　　（1）教師讓學生把聲母卡片貼在屏幕上。

　　（2）引生說說在圖畫中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f，深入引導學生看圖認識拼音的聲和形。（提示：男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。）

　　三、聯系生活，比較學習

　　過渡：指生觀察一下，四個聲母中哪兩個聲母長得很像——b、p。

　　（一）學習b、p字音

　　1.說詞語，認聲母

　　（1）【課件出示聽廣播的圖畫】他在干什么？（聽廣播）

　　（2）課件出示四線格中的b，教師領讀，學生跟讀。

　　（3）【課件出示爬山坡的圖畫】他在干什么？（爬山坡）

　　（4）課件出示四線格中的p，教師領讀，學生跟讀。

　　2.發音技巧

　　（1）教師指導，學生發音。

　　發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，不送氣。

　　發p音的發音部位、發音方法和發b音相同，只是氣流較強，送氣。

　　（2）小紅旗飄飄游戲，比較b、p讀音。

　　①師對著一面旗子發b、p音，學生觀察，談發現。（p比b的氣流強，小紅旗飄起來了。）

　　②誰想讓紅旗飄？（生對著紅旗發音。）

　　（3）用手掌擋在嘴前，感受b、p發音氣流。

　　（4）讀兒歌，識記字音

　　廣播廣播，bbb，

　　山坡山坡，ppp。

　　（二）學習b、p字形

　　1.移動小棍、半圓，比較b、p的字形。

　　（1）仔細看，一根棍子，一個半圓，是什么字母？（b）

　　（2）老師變身拼音魔法師，我變變變。這是什么字母？（p）

　　（3）比較b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一個半圓組成，半圓在右邊。不同：b半圓在下，p在上。）

　　2.師領學生做字母手指操。（用手指組成b、p的形狀。）

　　四、書寫指導

　　1.復習四線拼音格，觀察b、p的占格位置。

　　2.說說b、p分別住在四線格的哪幾格？

　　3.教師范寫，提示書寫要領。（b一豎要寫直，第二筆半圓寫飽滿。p先寫一豎要寫直，右半圓寫飽滿，不碰上下線。）

　　4.教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　5.投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。

　　五、布置作業

　　1.找找生活中像b、p的事物。

　　2.背誦b、p的兒歌。

　　3.書寫b、p。

　　第二課時

　　一、找一找

　　1.【課件出示相關圖片】指生找出哪個像p、哪個像b，哪個像m，哪個像f？

　　2.引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f，說一說。

　　二、看圖學拼音

　　1.【課件出示孩子在門下捉迷藏的圖片】圖上畫的是什么？他們在做什么？

　　課件出示四線格中的m，教師領讀，學生跟讀。

　　2.【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫的是什么？他在做什么？

　　課件出示四線格中的f，教師領讀，學生跟讀。

　　3.誦讀兒歌

　　兩個門洞mmm，

　　一根拐杖fff。

　　4.發音指導：

　　發m音時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

　　發f音時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　教師示范，學生練讀。

　　5.師領學生做字母手指操。（用手指組成m、f的形狀，并說出自己拼的字母的名字，教師相機正音。）

　　三、書寫指導

　　1.復習四線拼音格，觀察m、f的占格位置。

　　2.說說m、f由幾筆組成，分別住在四線格的哪幾格？（m三筆寫成，占中格，f兩筆寫成，占上格和中格。）

　　3.教師范寫，提示書寫要領。（m左右兩部分要一樣大，f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。）

　　4.教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　5.投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。

　　四、看圖認詞，積累詞匯

　　【課件出示相關圖片】教師引生看圖猜詞，出示詞語，領讀詞語。

　　蘿卜？山坡？瀑布？父母

　　抹布？扶起？木頭？頭發

　　五、布置作業

　　正確書寫聲母m、f。

　　第三課時

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1.教師用手勢或口型表示字母，讓學生猜一猜，舉起相應的拼音卡片。

　　2.認讀聲母b、p、m、f。

　　二、拼讀音節

　　1.指導學生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀

　　（1）引生觀察，他在做什么？（推木箱）

　　（2）課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。（把聲母b和韻母ɑ相拼在一起，拼出bɑ這個音節來。）

　　（3）教學拼音方法，帶領學生讀“b—ɑ=bɑ”（前音輕，后音重，兩音相連碰一碰。）

　　2.帶調拼讀。

　　【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導學生說說圖上畫著什么，借助具體事物正確拼讀音節。

　　【課件出示相關圖片】引生看圖說詞語。

　　八朵花、八仙過海

　　海拔、拔河

　　把手

　　石壩、三峽大壩

　　3.多種形式鞏固帶調拼讀。（小老師領讀、開火車讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車讀。）

　　4.單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都趕來了。它們誰能成為好朋友，我們快來讀讀吧！（練習拼讀。）

　　（1）自讀、同桌練習讀，指生讀，教師正音。

　　（2）游戲：氣球升起來了

　　氣球上帶有b、p與韻母組成的音節，讀對的氣球就能上升到空中。

　　（3）摘蘋果游戲。

　　蘋果上帶有m、f與韻母組成的音節，讀對的就能摘下大蘋果。（基礎好的學生還可以引其說出一個詞語。）

　　5.朗讀兒歌

　　牽牛花，爬籬笆，

　　往上爬，往上爬，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　爬到屋頂吹喇叭。

　　三、學習詞語

　　1.【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話說說自己對爸爸、媽媽的印象。

　　2.利用卡片正確拼讀音節，“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲。

　　3.朗讀兒歌

　　爸爸媽媽和我

　　我愛我的爸爸，

　　也愛我的媽媽，

　　爸爸媽媽都愛我呀，

　　我有一個幸福的家。

　　四、布置作業

　　回家后，和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。

《b、p、m、f》教案 篇7

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。

　　第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習并配有相關圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫。

　　第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫。

　　教學理念

　　《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，優化教學效果。

　　原文呈現

　　教學設計

　　（一）教學目標

　　1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

　　（二）教學重難點

　　重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。

　　難點：掌握兩拼音節的拼讀方法。

　　（三）教學過程

　　一、游戲復習導入。

　　1、游戲：字母手指操游戲。

　　教師讀字母，學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學。

　　二、學習拼音音節。

　　1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音，她也趕來學習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）

　　2、一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節，這就叫拼音。拼讀音節的時候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節。

　　跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。

　　師生合作讀。

　　師：b-ɑ生：bɑ

　　4、觀看拼音教學視頻，再次回顧復習bpmf及拼讀，進行多媒體教學與組織教學。

　　5、教學帶調音節bɑ。

　　（1）圖上畫的是誰？你們認識嗎？（豬八戒）它手里舉著的數字是幾？（8）

　　（2）仔細看一看，這個音節和剛才的音節有什么不同呢？（指名答）

　　師小結：是的，它是帶了聲調的音節bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數字8、拼音時，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）

　　（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語？

　　（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　（5）指名讀音節。(注意第二聲要讀到位。）

　　（6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么？

　　生：拔牙、拔草。

　　師：你能用bá說一句話嗎？

　　生：爺爺今天去醫院拔牙。

　　（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關音節，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。

　　6、教學其他帶調音節。

　　（1）b和ɑ玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。

　　指名拼讀，開火車讀。

　　（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。

　　課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。

　　師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。

　　（4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請出我們的幸運大轉盤。

　　（課件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節）師點，生讀。

　　看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。

　　（課件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節）生點，生指名讀。

　　（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？

　　我們來猜一猜。（課件出示拼音音節：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，

　　三、看圖說話，學習生字詞。

　　1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。

　　預設：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

　　出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

　　2、識記“爸、媽”兩個字。

　　看看生字上的拼音，你有什么發現？（第二個拼音都沒標聲調。）

　　“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相機把輕聲音節變紅）

　　3、練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學生回答）

　　師小結：從小朋友的分享中教師發現我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。

　　教后反思

　　首先，創設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。通過多種游戲和活動，同時結合多媒體資源，調動學生多種感官協調參與，學生的學習態度和學習情感都得到了升華。在游戲中學習，在拼讀中學習。

　　當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時間較長，容易放松學生上課狀態等。

《b、p、m、f》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節ba。

　　教學重點：

　　1、b p m f的發音方法以及識記。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區別bp兩個聲母的認讀。

　　2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。

　　教具準備：課件、拼音卡教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

　　3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

　　4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！

　　6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園里都有誰？他們在干什么？（生回答,引導學生將看到的說完整）

　　7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著的收音機正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

　　8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

　　二、認識新朋友

　　（一）學習聲母b

　　1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

　　2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

　　3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

　　（二）學習聲母p

　　1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

　　2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

　　3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什么不一樣？

　　4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

　　（三）學習m

　　山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

　　（四）學習f

　　父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）

　　三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

　　四、拼讀音節

　　1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8）。

　　3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

　　4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能干！

　　六、總結

　　今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接著學習，今天的課就上到這，下課！

《b、p、m、f》教案 篇9

　　一、教學要求

　　l、學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習b p m f與單韻母拼讀的方法，初步認識聲母與音 節。

　　3、會認“爸”、“媽”、“我”三個字。

　　4、繼續注意培養學生良好的讀寫習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：學習b p m f的發音方法，書寫，學習拼讀方法。

　　難點：f的發音，f與單韻母拼讀的方法。

　　三、教學方法：兒歌助學法、帶讀法

　　四、教具準備：

　　課文插圖、字母卡片、生字卡片

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1、復習6個單韻母。

　　提問：在讀單韻母時聲音要怎樣?

　　(重而長。)

　　2、認讀帶調號的單韻母。

　　二、談話導入

　　同學們，我們已經學習了6個單韻母，它們在讀音時要讀得重而長。從今天開始，我們要學習聲母了，它的讀音有什么特點呢?

　　三、講授新課。

　　1、教學“b”。

　　①提問：圖上畫的是誰?在干什么?

　　(小朋友聽廣播。)

　　②聽廣播，播。這就是聲母b。

　　③怎樣發b的音呢?

　　b：是雙唇音。先是雙唇閉攏，然后突然一放開，讓氣

　　流沖出來。聽廣播的播，聲音讀得輕短些。

　　④個別讀，小組讀，齊讀。

　　⑤b像圖上的什么呢?

　　(一豎像收音機的天線，右半圓像收音機的身子。)

　　⑥收聽廣播b b b。

　　⑦“l”寫在上格和中格，不頂上格，右半圓寫在中格。

　　兩筆寫成。

　　2、教學“p”。

　　①圖上的小男孩在做什么?(上山坡。)

　　②發p時，要雙唇閉攏，然后突然從雙唇放開送氣。它的氣流比b強。

　　(用紙放在嘴前再發p，要學生注意老師發p時，紙為什么會動呢?)

　　③p像圖上的什么?

　　(小朋友手里的小旗，一豎象旗桿，旗面象右半圓。)

　　④一面小旗p p p。

　　⑤p的筆順，共兩筆。一豎在中下格寫，不頂下格，右半圓寫在中格。

　　3、教學聲母“m”。

　　①圖上的小朋友在做什么? (在門洞里摸人。)

　　②雙唇閉攏，氣流從鼻孔出來，發鼻音。

　　③學生跟老師學發音。

　　④m像圖上的什么?

　　(兩個門洞。)兩扇小門m m m。

　　⑤m的筆順： n m共三筆(住在二層樓。)

　　4教學聲母“f”。

　　①看圖上老爺爺在干什么？

　　(手拄拐棍在看佛像。)

　　②f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從小縫中摩擦出來。

　　③學生練發音。

　　④f像圖上的什么？（爺爺的拐棍。）

　　⑤爺爺拐棍f f f。

　　⑥f的筆順：f共兩筆，寫在上、中格。

　　四、作業設計

　　1、練讀b p m f。

　　2、在拼音本上練習寫b p m f。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.復習b p m f。

　　2.復習6個單韻母。

　　二、講授新課

　　（一）學習拼讀。

　　1、小女孩推的兩個卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)

　　2、教拼音方法。

　　小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個音節來。

　　3、指導學生練拼。

　　4、口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

　　（二）看圖練拼讀。

　　1、看圖，練習聲母b和帶調號的單韻母a相拼。

　　2、完成書上第10頁的拼讀練習。

　　3、反復練習拼讀。

　　（三）認識生字“爸”、“媽”、“我”。

　　1、出示掛圖：圖上都有誰？他們在什么地方？干什么？

　　（爸爸、媽媽和我在公園里玩。）

　　2、出示生字卡片，請學生試讀，師正音。

　　3、領讀生字，學生試著組詞。

　　4、學生反復練讀（指名、分組、開火車）。

　　三、作業設計

　　1、練習b p m f與單韻母的拼讀。

　　2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說一句話。

《b、p、m、f》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、滲透識字。

　　教學重點：

　　1、b、p、m、f的發音方法及正確書寫方式。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼音。

　　教學具準備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.復習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面

　　二、學習b、p

　　1.學習b的發音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學習p的發音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音,這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

　　4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　三、學習m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學習m的發音： 多種形式練讀

　　學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　3.學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）

　　4.師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。

　　四、學習拼讀要領“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　　（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

　　練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發 f—ā→fā

　　練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

　　五、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　六、作業：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節

　　七、板書：聲母：bpmf

《b、p、m、f》教案 篇11

　　教學目標

　　正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。

　　教學準備：

　　單韻母aoeiuü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

　　教學過程

　　（一）創設情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母。

　　（1）出示蘋果樹及蘋果。

　　師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果。）

　　生：好。哇！好漂亮啊！

　　師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？

　　生:自己輕聲讀一讀。

　　（2）摘蘋果

　　師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

　　生：由學生帶大家讀。

　　2、揭示新課

　　同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄

　　弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。

　　（二）看圖說話，學習新知

　　1、教學聲母b

　　（1）由圖引入b

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示"bóbo伯伯"及圖畫，引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

　　（2）新授b的讀音

　　師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。

　　生：兩個同學讀b。

　　師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀，讀后講解。發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

　　來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

　　生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評價。

　　生：個別讀。

　　師：叫小老師來帶讀

　　生：其他學生跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

　　生：阿姨手上拿著收音機。

　　師：出示實物收音機，請小朋友上來調臺。你聽到的什么？

　　生：收音機上放的就是廣播。

　　師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

　　點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程

　　中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。

　　（3）識記b的形

　　師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？

　　生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像我們這節課要學的聲母"b"的豎，它的機身就像的右半圓。

　　師：對極了，你說得真好。

　　師：你看看，b像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

　　生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

　　師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！

　　點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發揮學生的個性，多讓學生聯想、想象。

　　（4）指導書寫b

　　師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b的位置。它占了幾格？

　　生：b占了兩格。

　　師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

　　生：書空并念名稱。

　　師：當堂指導正確書寫。

　　生：在作業本上書寫一個，當堂練習。

　　2、教學聲母p

　　（1）由圖引入p

　　師：看。圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

　　生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

　　師：是的，"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

　　生：讀p。

　　（2）指導p的讀音

　　師：發P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

　　生：模仿老師練習讀。

　　師：叫幾個學生讀讀，以發現不對之處。

　　生：個別學生讀（有錯的就依老師的指導讀）。

　　師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

　　生：同桌互讀。

　　（3）指導識記p的形

　　師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

　　生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

　　師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

　　生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

　　師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。

　　（4）指導書寫p

　　師：指導學生觀察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　師：示范寫p。

　　生：模仿寫p，并口中念名稱。

　　（三）試驗比較，區別b和p的不同。

　　（1）形不同

　　師：b和p在形體上有什么不同？

　　生：右半圓不同。

　　師：說得好。請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀察它們之間的不同。

　　師：看出來了嗎？

　　生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。

　　（2）音不同

　　師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發b時

　　，氣流較弱，發p時氣流較強。這時，發b時紙會吹不起，發p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是

　　聲母b和p發音的不同之處。

　　生:依老師的要求做做試驗。

　　點評：這樣的演示實驗能激發學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學

　　生牢牢記住與此相關的知識。

　　（四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

　　（五）合作學習。

　　故事

　　1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）評出故事大王。

　　點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養學生愛語文的情感。

　　3、拓展訓練

　　游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。

　　師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

　　師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。p-p-p。

　　時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b,p。

　　三、小結。

　　小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還懂得區分它們。

《b、p、m、f》教案 篇12

　　今天我說課的題目是人教版小學語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有與字母音節相對應的圖片10張。前4幅圖是配合教學的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應位置出現了b、p、m、f四個拼音字母。

　　根據語文課程改革所倡導的教育理念，結合教學內容和一年級學生的學習特點，我設定的具體目標如下：

　　1、 學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、 學會b、p、m、f四個聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。

　　為了在教學中更好地體現教材的設計意圖，從學生的實際出發，幫助學生完成規定的教學任務，我打算設定以下教學重點、難點：

　　教學重點是：引導學生讀準b、p、m、f四個聲母的音，認清字形。

　　教學難點是：引導學生學會拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節。

　　本節課我準備采用2個課時來完成，下面我將詳說第1課時。

　　根據“為了一切學生的發展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備采用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節課的教學活動。 第一個環節：復習導入，激發學生學習興趣

　　一上課我準備設計以下的教學導入：同學們，我們已經認識了韻母家族的6個朋友，分別是a、o、e、i、u、ü，我們先來復習一下。我將用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節課我們一起到拼音王國里再認識2個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 第二個環節：學習拼讀，領悟方法

　　首先，指導觀察情境圖。我準備創設這樣的情境：小紅一家的星期天過得可真愉快，奇奇的星期天也過得很有意義。不信，同學們瞧！請大家打開書本第7頁，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？學生回答：奇奇在爬山坡。

　　其次，展開p的教學。在教學p的讀音時，我將告訴學生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。接著我將采用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。然后我將指示學生看圖，指明說p像什么？學生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子。

　　接下來我便讓學生觀察p在四線格中的位置并說出筆畫順序，再運用范寫、描紅等方式加深學生對p的認知。

　　第三個環節：教學pa音節讀法

　　首先，我將師范pa的讀音，讓學生跟讀。其次，加上四個聲調的練習，其中，嘗試讓學生組一個詞語或說一句話，鼓勵學生大膽發言。再次，我將出示p與b的卡片，請學生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，然后反復練讀。最后，我準備開展一項拓展聯系，讓學生猜一猜以下兩句話分別對應哪個聲母。

　　1、 一豎像水往下流，右上半圓像個盆。

　　2、 一豎像收音機的天線，右下半圓像收音機。

　　以上的教學環節的設計體現了語文課堂積極倡導自主、合作、探究的學習方式的理念。在教學過程中，始終引導學生去自主學習，勇于表達，確保了學生的主體位置。

　　下面是我的板書設計：

　　b p m f

　　b-a-ba bā—bá—bǎ—ba

　　p-a-pa pā—pá—pǎ—pa

　　m-a-ma mā—má—mǎ—ma

　　f-a-fa fā— fá— fǎ—fa