《bpmf》教案（通用14篇）

《bpmf》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。

　　二、教學重點

　　能夠讀準bp的音，認清它們的形。

　　三、教學難點

　　準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié)，初步學習拼讀的方法。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境，學生復習已經(jīng)學過的單韻母和整體認讀音節(jié)

　　師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現(xiàn)a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

　　師：正說著，住在整體認讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。

　�。ㄟ^渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

　　2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認讀音節(jié)。

　　師：其他小朋友也是有任務的，如果這節(jié)火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。

　�。ㄟ^渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節(jié)，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。

　　3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來學習的內(nèi)容。

　　師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ�）學習b的讀音、形、及其與韻母相拼

　　1、學習b的發(fā)音

　　a、出現(xiàn)b，讓學生先來讀一讀。

　　b、出現(xiàn)圖片，讓學生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點，短一點。 c、教師示范，學生個別讀，糾正“b”的讀音。

　　2、記住b的形

　　a、像個廣播bbb

　　b、像個6字，bbb、

　　c、讓學生跟著老師做一做，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

　　教師小結(jié)：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。

　�。ㄟ^渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

　　4、學習b與韻母相拼

　　a、出示小女孩推卡片的圖，讓學生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。

　　b、學生練習b與a相拼提醒學生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。

　　c、a帶上聲調(diào)，讓學生讀一讀，直到學生能直接呼出。先請學生自己來試試，然后請學生個別讀讀，并組詞。

　　d、b與其他單韻母相拼先讓學生自己來試試，再讓學生個別來讀讀，讀的好的，當小老師讀。

　　e、b與帶調(diào)的韻母相拼，讓學生摘摘蘋果。先讓學生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。

　　f、認識漢字“爸”

　�。ㄟ^渡）這是我們今天認識的第一個聲母，今天要學習的第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？

　�。ㄈ�）學習p的讀音，形

　　1、出示圖片讓學生說一說。先讓學生讀準音，出示p；說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音，形。

　　2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節(jié)。并安排學生下節(jié)課交流。

　�。ㄋ模�書寫b、p

　　1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。

　　2、范寫老師在黑板上書寫，學生跟著老師一起寫

　　3、反饋書寫自己書寫，反饋。

　　五、教學反思

　　首先對于新教授的內(nèi)容，一定要有教師的示范，在教學聲母b時，選擇了先出現(xiàn)聲母，讓學生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學習拼音的學生并不適合，使讀得不夠標準的學生沒有馬上意識到自己發(fā)音上的問題；并且這樣也失去了讓學生觀察圖，培養(yǎng)說的能力的機會。其次對于拼音教學個別指導還是不夠的，在教學中可以讓更多的學生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實，學生學得有點累。有些內(nèi)容可以放到第二課時教學，使得這一課時的內(nèi)容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規(guī)范滲透到每一個小細節(jié)當中，培養(yǎng)學生上課坐端正，身體不亂晃，學會用眼睛仔細看，用耳朵認真聽等良好的上課習慣。

《bpmf》教案 篇2

　　教學重點

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習“b p m f ”的音形

　�。ㄒ唬�學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　�。�1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。

　�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）同學學讀，體會發(fā)音方法。

　�。�6）開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　�。�1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　�。�2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　�。�3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　�。�4）同學書空筆順。

　　（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。

　�。ǘ�）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）同學試讀字母“p”。

　�。�3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　�。�4）教師示范讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的'顫抖大小作區(qū)別。

　�。�5）同學隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　�。�7）指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）同學獨立書寫一個。

　�。�4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　�。�5）同學結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

《bpmf》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、學會b p m f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習b p m f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

　　3、學習帶調(diào)拼圖音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

　　教學重點難點：學會四個聲母及由這些聲母組成的音節(jié)，練習直呼音節(jié)。

　　教具學具準備：掛圖、卡片.

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一教時

　　教學要求：

　　1、會b、p二個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　教學過程：

　　一、游戲復習 導入新課

　　1、用郵遞員送信的游戲復習前面所學的6個單韻母。

　　2、在上個星期里，老師帶著小朋友認識8個好朋友a o e i u v y w，今天老師又有2個聲母想和大家交朋友，你們想認識它們嗎？

　　二、學習聲母b、p

　　1、學習聲母b的讀音。

　　a、看圖，你看到了什么？誰來說一說。

　　例：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認真。收音機在播放動聽的歌，小紅在認真地聽廣播。

　　聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點，短一點，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。

　　b、請讀得好的學生當小老師示范發(fā)音，大家注意小老師的口型變化。

　　c、通過你剛才的觀察和你自己親身體會，誰能告訴大家這個音該怎么發(fā)？（先雙唇緊閉再放開。）

　　d、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

　　2、學習聲母p的發(fā)音。

　　a、看圖，請看，你看到了什么？（要盡量和別人說的不一樣）

　　例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……

　　如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點，短一點試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。

　　b、自己試著讀讀看。

　　c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

　　3、辨別“b”、“p”的發(fā)音。

　　a、下面我們做個游戲。請小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“b”音，再發(fā)“p”音，你們試一試，看看在發(fā)這兩個音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（先發(fā)音后觀察）

　　b、交流：發(fā)“b”的時候氣出得不多，紙不大動；發(fā)“p”的時候紙動了。

　　發(fā)“b”的時候氣輕，發(fā)“p”時的氣重，小朋友在發(fā)音的時候一定要注意呀。我們一起來讀一讀。

　　c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

　　4、辨別“b、p”的形。

　　a、看看這兩個聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　b、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。編順口溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。

　　c、我們再來做個小游戲，擺一擺�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

　　d、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“pp”

　　學生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）

　　三、課間游戲。

　　摘蘋果復習a的四聲

　　四、學習b p與a的拼讀方法。

　　1、習“b”和“a”組成的音節(jié)

　　（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

　�。�2）問：小女孩在干什么？

　�。�3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

　　（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。

　　強調(diào)拼音的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家。”

　　（5）學拼音方法兒歌

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、拼讀練習

　　小組拼讀---個別拼讀—通火車

　　3 做游戲

　　生1：拿卡片b說：我是b，誰是我的好朋友？

　　生2：那卡片說a：我是a，我是你的好朋友。

　　齊：b——a ba

　　全班：b——a ba

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　教學要求：學習聲母mf以及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，及其四聲。

　　一、復習檢查。

　　1、指讀聲母卡片b p。

　　2、教師引讀：像個6字b b b，反寫9字p p p。

　　二、教授新課。

　　1、教學聲母m。

　　1）教學m的讀音。

　　出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什么地方干什么？出示m。告訴學生：m的讀音和蘑菇的蘑有點像。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。講述m的發(fā)音方法。教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。

　　2)初步感知m的書寫。

　　指名說說記住m的方法。指導書寫m的方法。指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。分解筆劃。告訴學生寫在四線格中的位置。學生描紅。

　　2、教學聲母f。

　　出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示f。教師讀三遍。講述發(fā)音要領(lǐng)。讀f時，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

　　教學f的寫法。

　　指名說說用什么方法記住字形f。自學課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同評議。

　　3、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a－>ba，指名讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。

　　2）教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

　　教學過程基本同上。

　　三、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片：bpmf

　　2、猜字謎：像個6字是什么？像個小車是什么？三個蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

《bpmf》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

　　3、初步學會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調(diào)單韻母。

　　二、導入新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學b的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　�。�3）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�

　　3、學習b和ɑ的拼音。

　�。�1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

　�。�2）卡片演示兩音相碰：

　　b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。

　�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�

　　四、教學聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。

　　2、教學p的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　�。�4）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�

　　3、學習p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　變聲調(diào)，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　認讀卡片。

　　六、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學m的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　�。�2）記憶字形。

　　“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�

　　3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀fō。

　　四、鞏固練習。

　　1、猜字母。

　�。�1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　�。�4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　b p m f

《bpmf》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會聲母b   p   m  f。

　　2、讀準聲母的音，認清聲母的形。

　　3、正確書寫。

　　教具：字母卡片

　　教學過程：

　　一、前提評測

　　抽讀單韻母 a  o  e  i  u  ü及四聲。

　　二、認定目標

　　三、導學達標

　　一）、看圖激趣，揭示課題。

　　1）、指導一看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)的聲母。

　�、�、出示情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？

　�、凇�對，這就是“大佛”的“f”（相機掛出卡片“f”，指著圖上的山坡部位）他們看到大佛，要先爬一段山什么呢？

　　③、對，這就是“山坡”的“p”。（相機掛出卡片“p”）這個小朋友看到大佛很好奇，就像干嘛？

　�、�、對，這就是“用手去摸”的“m”（相機掛出卡片“m”）這個時候，旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”（相機掛出卡片“b”）

　　2）、揭示課題：今天我們就學第3課 b  p  m  f

　　二）、教學發(fā)音

　　1）、教學聲母“b”

　�、佟�“b”的讀音是“廣播”的“播”，教師示范

　�、凇�帶領(lǐng)學生練習發(fā)音，最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕又短，如此發(fā)出的音就是“b”。

　�、邸⒔虒W聲母“p  m  f”方法同上

　　三）、讀“語境歌”

　　指導兒童練讀“語境歌”，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

　　爸爸帶我爬山坡（p），

　　爬上山坡看大佛（f），

　　大喇叭里正廣播（b），

　　愛護大佛不要摸（m）。

　　四）、教學書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

　　五）、達標練習

　　1）、認讀聲母：b  p  m  f

　　2）、在四線格中書寫：b  p  m  f

　　六）、板書設(shè)計

　　3、b  p  m  f

　　l   b

　　l   p

　　l   n   m

　　l   f

《bpmf》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、滲透識字。

　　教學重點：

　　1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　教學具準備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.復習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調(diào)單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標在韻母的上面

　　二、學習b、p

　　1.學習b的發(fā)音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結(jié)合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發(fā)音，這個聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學習p的發(fā)音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發(fā)音,這個聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強化練習bp的發(fā)音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

　　4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　三、學習m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學習m的發(fā)音： 多種形式練讀

　　學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　3.學習f的發(fā)音與書寫：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）

　　4.師總結(jié)：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

　　四、學習拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　�。◣熓痉叮篵—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

　　練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—�！鷐ǎ 發(fā) f—ā→fā

　　練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發(fā)音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　六、作業(yè)：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節(jié)

　　七、板書：聲母：bpmf

《bpmf》教案 篇7

　　教學目標

　　正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。

　　教學準備：

　　單韻母aoeiuü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

　　教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母。

　�。�1）出示蘋果樹及蘋果。

　　師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。）

　　生：好。哇！好漂亮啊！

　　師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？

　　生:自己輕聲讀一讀。

　�。�2）摘蘋果

　　師：現(xiàn)在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

　　生：由學生帶大家讀。

　　2、揭示新課

　　同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢�。ㄕn件出示公園畫面）來，它們共有23個兄

　　弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。

　�。ǘ�）看圖說話，學習新知

　　1、教學聲母b

　　（1）由圖引入b

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示"bóbo伯伯"及圖畫，引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

　　（2）新授b的讀音

　　師：有些同學已經(jīng)會讀了，請一兩個同學讀一讀。

　　生：兩個同學讀b。

　　師：教師評價，指出聲母的發(fā)音應該輕短一些�，F(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

　　來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

　　生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評價。

　　生：個別讀。

　　師：叫小老師來帶讀

　　生：其他學生跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

　　生：阿姨手上拿著收音機。

　　師：出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么？

　　生：收音機上放的就是廣播。

　　師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

　　點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程

　　中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。

　　（3）識記b的形

　　師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？

　　生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母"b"的豎，它的機身就像的右半圓。

　　師：對極了，你說得真好。

　　師：你看看，b像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

　　生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

　　師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣�。�

　　點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性，多讓學生聯(lián)想、想象。

　　（4）指導書寫b

　　師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b的位置。它占了幾格？

　　生：b占了兩格。

　　師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

　　生：書空并念名稱。

　　師：當堂指導正確書寫。

　　生：在作業(yè)本上書寫一個，當堂練習。

　　2、教學聲母p

　　（1）由圖引入p

　　師：看。圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

　　生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

　　師：是的，"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

　　生：讀p。

　�。�2）指導p的讀音

　　師：發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

　　生：模仿老師練習讀。

　　師：叫幾個學生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。

　　生：個別學生讀（有錯的就依老師的指導讀）。

　　師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

　　生：同桌互讀。

　�。�3）指導識記p的形

　　師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

　　生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

　　師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

　　生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

　　師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。

　�。�4）指導書寫p

　　師：指導學生觀察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　師：示范寫p。

　　生：模仿寫p，并口中念名稱。

　�。ㄈ�）試驗比較，區(qū)別b和p的不同。

　�。�1）形不同

　　師：b和p在形體上有什么不同？

　　生：右半圓不同。

　　師：說得好。請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀察它們之間的不同。

　　師：看出來了嗎？

　　生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。

　　（2）音不同

　　師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時

　　，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是

　　聲母b和p發(fā)音的不同之處。

　　生:依老師的要求做做試驗。

　　點評：這樣的演示實驗能激發(fā)學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學

　　生牢牢記住與此相關(guān)的知識。

　　（四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

　�。ㄎ澹┖献鲗W習。

　　故事

　　1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）評出故事大王。

　　點評：此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學生愛語文的情感。

　　3、拓展訓練

　　游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。

　　師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

　　師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。p-p-p。

　　時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b,p。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還懂得區(qū)分它們。

《bpmf》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　教學難點：

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學習新內(nèi)容。

　　（一）學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�

　�。ㄒ唬�學習聲母pmf。

　　1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　　3，老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性�！�

　　（二）認形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　�、佟⒖偨Y(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、�、分組學習。③、交流情況。

　　2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

　　5、書寫聲母b和p應注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評價。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：？？？師：兩個門洞，生：？？？師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計：

　　漢語拼音3、bpmf

　　在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

《bpmf》教案 篇9

　　一、教學要求

　　l、學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習b p m f與單韻母拼讀的方法，初步認識聲母與音 節(jié)。

　　3、會認“爸”、“媽”、“我”三個字。

　　4、繼續(xù)注意培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：學習b p m f的發(fā)音方法，書寫，學習拼讀方法。

　　難點：f的發(fā)音，f與單韻母拼讀的方法。

　　三、教學方法：兒歌助學法、帶讀法

　　四、教具準備：

　　課文插圖、字母卡片、生字卡片

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1、復習6個單韻母。

　　提問：在讀單韻母時聲音要怎樣?

　　(重而長。)

　　2、認讀帶調(diào)號的單韻母。

　　二、談話導入

　　同學們，我們已經(jīng)學習了6個單韻母，它們在讀音時要讀得重而長。從今天開始，我們要學習聲母了，它的讀音有什么特點呢?

　　三、講授新課。

　　1、教學“b”。

　�、偬釂枺簣D上畫的是誰?在干什么?

　　(小朋友聽廣播。)

　�、诼爮V播，播。這就是聲母b。

　�、墼鯓影l(fā)b的音呢?

　　b：是雙唇音。先是雙唇閉攏，然后突然一放開，讓氣

　　流沖出來。聽廣播的播，聲音讀得輕短些。

　　④個別讀，小組讀，齊讀。

　　⑤b像圖上的什么呢?

　　(一豎像收音機的天線，右半圓像收音機的身子。)

　�、奘章爮V播b b b。

　�、摺發(fā)”寫在上格和中格，不頂上格，右半圓寫在中格。

　　兩筆寫成。

　　2、教學“p”。

　�、賵D上的小男孩在做什么?(上山坡。)

　�、诎l(fā)p時，要雙唇閉攏，然后突然從雙唇放開送氣。它的氣流比b強。

　　(用紙放在嘴前再發(fā)p，要學生注意老師發(fā)p時，紙為什么會動呢?)

　�、踦像圖上的什么?

　　(小朋友手里的小旗，一豎象旗桿，旗面象右半圓。)

　　④一面小旗p p p。

　　⑤p的筆順，共兩筆。一豎在中下格寫，不頂下格，右半圓寫在中格。

　　3、教學聲母“m”。

　　①圖上的小朋友在做什么? (在門洞里摸人。)

　�、陔p唇閉攏，氣流從鼻孔出來，發(fā)鼻音。

　�、蹖W生跟老師學發(fā)音。

　�、躮像圖上的什么?

　　(兩個門洞。)兩扇小門m m m。

　�、輒的筆順： n m共三筆(住在二層樓。)

　　4教學聲母“f”。

　�、倏磮D上老爺爺在干什么？

　　(手拄拐棍在看佛像。)

　�、趂是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從小縫中摩擦出來。

　　③學生練發(fā)音。

　　④f像圖上的什么？（爺爺?shù)墓展�。�?/p>

　�、轄敔敼展鱢 f f。

　�、辠的筆順：f共兩筆，寫在上、中格。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、練讀b p m f。

　　2、在拼音本上練習寫b p m f。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.復習b p m f。

　　2.復習6個單韻母。

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬�學習拼讀。

　　1、小女孩推的兩個卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)

　　2、教拼音方法。

　　小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個音節(jié)來。

　　3、指導學生練拼。

　　4、口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

　�。ǘ�）看圖練拼讀。

　　1、看圖，練習聲母b和帶調(diào)號的單韻母a相拼。

　　2、完成書上第10頁的拼讀練習。

　　3、反復練習拼讀。

　　（三）認識生字“爸”、“媽”、“我”。

　　1、出示掛圖：圖上都有誰？他們在什么地方？干什么？

　�。ò职�、媽媽和我在公園里玩。）

　　2、出示生字卡片，請學生試讀，師正音。

　　3、領(lǐng)讀生字，學生試著組詞。

　　4、學生反復練讀（指名、分組、開火車）。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、練習b p m f與單韻母的拼讀。

　　2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說一句話。

《bpmf》教案 篇10

　　b p m f教學目標：1.知識目標：學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2.技能目標：（1）學習“b p m f”與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。（2）學會拼讀“b p m f”與“u o”組成的音節(jié)。3. 情感目標：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。教學重難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學時數(shù)：3課時

　　第一課時一、談話導入：         我們已經(jīng)認識了韻母家庭的6個朋友（出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。二、學習“b p”的音形（一）學習“b”的音 1.引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？ 2.問：這個字母念什么？學生試讀“b”。 3.講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 4.教師范讀。 5.學生齊讀，體會發(fā)音方法。 6.開火車讀。（二）學習“b”的形。 1.引導學生提問：怎樣記住“b”的形。 2.記憶兒歌：拉開天線聽廣播“b b b”。（三）指導書寫“b”。 1.請同學們觀察書中“b”先寫哪一筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格，同桌互相說說。 2.學生說筆順，位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 3.學生書空筆順。 4.學生在拼音本上練習，教師巡視，進行個別輔導，糾正學生的寫資和執(zhí)筆方法，對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（四）學習“p”的音�！�1.生提問：圖上的小朋友在干什么？　2.生試讀字母“p”�！�3.發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。用一張薄紙來做示范�！�4.教師范讀�！�5.學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)�！�6.指名讀。（五）學習“p”的形。　1.學生提問：怎樣記住“p”的形�！�2.記憶小兒歌：端起臉盆把水“p p p”。（六）指導書寫“p”　1.請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌說一說？　2.學生說筆順，位置，教師范寫，強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。　3.學生在練習本上練習�！�4.學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改。　5.教師巡視，個別輔導。三、鞏固練習　　在課本上先數(shù)筆順，再描紅。

　　第二課時一、復習檢查　　復習韻母：a o e i u ü,聲母b p，要求把聲母和韻母的音讀準。二、學習m的音形　1.學習m的音�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？　（2）這個字母怎么讀？�。�3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動，教師示范讀�！。�4）學生練習讀，體會發(fā)音方法�！。�5）開火車讀。。　2.學習m的形�！。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形。�。�2）記憶小兒歌：兩個門洞m m m。　3.指導書寫m�！。�1）請同學們觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？�。�2）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大�！。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。三、學習“f”的音形�！�1.學習“f”的音�！。�1）提問：從圖上你知道了什么？　（2）借助“佛”的音讀“f”，教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。�。�3）學生體會讀。　2.學習“f”的形�！。�1）怎么記憶“f”的形呢？你們見過拐杖嗎？�。�2）記憶小兒歌：爺爺拐杖f f f�！�3.指導書寫f�！。�1）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌互相說一說。　（2）教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上�！。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。四、復習　　今天，我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”，同學們學習得可認真了。五、作業(yè)　1.抄寫4個聲母各一行�！�2.預習p14頁的漢語拼內(nèi)容。

　　第三課時一、聲母b p m f和帶調(diào)單韻母o i u的拼讀練習。1.談話激趣：單韻母o i u看到a和聲母bpmf交朋友，他們也想跟bpmf交朋友，我們一起來幫助他們成為好朋友，行嗎？2.請同學自己讀一讀這些音節(jié)：b→→bi、p→i→pi、m→i→mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì，mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。3.大組交流，比一比誰拼的準，說的好。4.男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的四個聲調(diào)。b→o→bo  bō bó bǒ bò          b→u→bu  bū bú bǔ bùp→o→po  pō pó pǒ pò          p→u→pu  pū pú pǔ pù m→o→mo  mō mó mǒ mò          m→u→mu  mū mú mǔ mùf→o→fo  fō fó fǒ fò            f→u→fu  fū fú fǔ fù5.開火車隨意抽讀以上音節(jié)。二、看圖讀拼音認字。1.小組合作學習：學會了拼讀音節(jié)，就能利用拼音來幫助識字。請看圖，讀讀圖上的音節(jié)，交流一下，圖上畫著誰，他們在干什么。2.學生認讀詞語“爸爸、媽媽、我�！�3.老師指導輕聲的讀法。4.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。5.用上這三個詞和一個“愛”字說句子。三、擴展活動1.把b p m f這四幅圖串起來，以“一個星期天”為開頭，編一個小故事。2.把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

《bpmf》教案 篇11

　　一 有效導入

　　1、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背�。▽W生按順序背誦六個單韻母）

　　a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

　　2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！

　�。ù騺y順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）

　　看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰：

　�。�1）像個6字是什么？

　�。�2）反寫9字是什么？

　　（3）三朵蘑菇是什么？

　　（4）像根拐杖是什么？

　　二 整體感知

　　1、出示投影片①（大雁圖）：

　　同學們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什么字？再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁？

　　(學生經(jīng)過觀察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)

　　老師板書：八，手指著“八”字提問：同學們，你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎？若學生不知道，教師便告訴學生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想�。┖�，這節(jié)課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

　　二、新課

　　教學拼讀音節(jié)

　　出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）

　　（1）同學們請看圖，兩只猴子分別推著哪兩個字母卡？

　�。ㄒ恢缓镒油浦鴅，一只猴子推著a）

　　教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個新的音，就是b-a→ba，這個碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。

　　過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學得最快。

　　范讀b-a→ba，告訴學生拼讀方法：在拼讀時，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。

　　領(lǐng)讀。

　　學生練讀。（齊讀，指名讀）

　　（2）出示字母卡b和o，讓學生試拼b-o→bo，若學生拼不出來，教師再領(lǐng)讀，并再強調(diào)拼讀方法。若哪個學生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學拼讀。

　　（3）讓學生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學生讀錯的音，并強調(diào)p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學生做小老師教全班同學拼讀。

　�。�4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會拼讀的同學拼讀。然后出示字母卡，讓學生看準再拼讀，檢查自學情況。

　�。�5）過渡：同學們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調(diào)的，下面我們來看，帶調(diào)的韻母又怎么拼讀？

　　2、教學帶調(diào)拼讀，直呼音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)bā，讓學生觀察，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會拼讀？

　�、倮蠋熤v述：當聲母與帶調(diào)的韻母相拼時，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領(lǐng)著學生讀。

　�、谡f明ba這個音節(jié)與我們學過的單韻母一樣，也有四個聲調(diào)。誰會讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學生有困難，可引導學生先拼讀，再直呼，最后讓學生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節(jié)。讓學生反復練習幾次，掌握直呼音節(jié)的方法。

　�、踒ā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導學生用ba的四聲組詞。

　　bā，八個的“八”。

　　bá，拔蘿卜的“拔”。

　　bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。

　　bà，爸爸的“爸”。

　�。�2）出示投影片②，（山坡圖）。

　　同學們請看，圖上畫的是一個山坡。

　�、侔鍟鴓ō，讓學生試拼。注意糾正學生拼錯的音，再一次強調(diào)聲母p是送氣的，那么拼出的音節(jié)也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學生練讀。

　�、谥焙魀o的四聲，方法同上。

　�。�3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）

　�、僮寣W生說出圖意。

　�、诜中〗M學習mǐ、fǔ及它們另外三個聲調(diào)。

　�、劢處熝惨曒o導，注意幫助學生讀準第三聲。

　�、軝z查小組合作交流學習情況。

　　三 認字游戲

　　師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！

　　（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）

　　師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）

　　過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會越來越多的！

　　好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？

《bpmf》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.會認讀b p m f。

　　2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。

　　3.學習拼讀音節(jié)。

　　教學重點：

　　認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　二、認讀生字。

　　（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。

　　誰想給大家介紹你認識的字朋友？

　　生：我認識“媽”，“媽”。（齊：媽媽）

　　師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？

　　（生：舅媽、姨媽、親媽……）

　　一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？

　　在復習生字的基礎(chǔ)上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。

　　三、認識聲母b p m f。

　�。ㄒ唬┱J識b

　　師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？

　�。ㄈ绻麑W生表示會，就從這里開始）

　　你能給大家拼拼嗎？

　�。ㄈ绻麑W生表示不會，就從這里開始。）

　　1.課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？

　　哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。

　　2.問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。

　　3.師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？

　　4.課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播�！�

　　問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？

　　講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。

　�。ㄒ魳芳磳⒔Y(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）

　　由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。

　　（二）認識P

　　1.課件出示書上插圖

　　講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）

　　課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？

　　2.講：P就好象是水盆里倒出來的水。

　　課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水

　�。ㄈ�）認識m、f

　　1.課件出示書上插圖

　　問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？

　　課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！

　　2.師：我們一起來說歌謠吧。

　　“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f�！�

　　3.問：看看f，你覺得它還像什么？

　　三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。

　　四、學習書寫聲母b p m f

　　1.師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。

　　2.課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。

　　3.重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。

　　4.在你的紙上試著寫寫。

　　5.講評。

　　有重點，有講評，指導扎實有序。

　　五、練習拼讀音節(jié)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^練習拼讀，引導學生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。

　　講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。

　�。ǘ�）試拼ma

　�。ㄈ�）按四聲順序試拼。

　　1.板書pa，指名拼讀。

　　2.出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。

　　3.師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。

　　4.課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。

　　多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢，使每一位學生都在原有基礎(chǔ)上提高。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。

《bpmf》教案 篇13

　　（一）

　　教學要求

　　1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。

　　2.認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學準備

　　教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入情境，感受字母發(fā)音

　　1.同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

　　2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?

　　3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

　　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1.學習“b”。

　　(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

　　(3)教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

　　【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎(chǔ)，又便于學生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

　　(5)教師啟發(fā)學生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

　　2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發(fā)音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

　　三、利用書寫教材，自主練習寫字

　　1.學生認讀b、p、m、f卡片。

　　2.學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

　　3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

　　【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母，在剛開始學習時通過動態(tài)操作，使得學生形成鮮明正確的印象。

　　4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

　　5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

　　【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析，要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導，鼓勵學生自我觀照，幫助學生養(yǎng)成好的寫字習慣。

　　第二課時

　　一、由圖入手，學習“兩拼法”

　　1.教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

　　2.教師出示音節(jié)bā，告訴學生這個音節(jié)就念“八”。學生練讀。

　　3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音。)

　　4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

　　二、聯(lián)系生活，練習拼讀音節(jié)

　　1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

　　2.同樣方法學習音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

　　【點評】音節(jié)拼讀的練習一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學生生活，給學生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。

　　三、進行游戲，鞏固拼音練習

　　1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復，目的是讓學生反復練讀。

　　2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習。

　　教研點擊

　　教師甲：最近在拼音教學中，遇到這樣一個困惑：b、p、m、f的教學，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機教，教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?

　　教師乙：對，我也有這樣的困惑。另外，學生的拼讀有困難，比如會讀成這樣：b—o—fo。

　　教師丙：我覺得對于學生出現(xiàn)的問題，教師首先要保持好一個平和的心態(tài)，哪個孩子在剛開始學走路時不摔跤呢?看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學，就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣，得有個過程。

　　教師�。何液苜澩�丙的看法。教師在拼音教學中一定要對學生保持積極的教學期待，不斷營造接納的氛圍，使學生愿讀敢讀。當然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點是要根據(jù)孩子學習的過程、反應和思維特點來決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學習與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學就不必切入字母具體的音和形的教學，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。

　　教師丙：對，就像認人一樣，先看個整體大概。

　　教師�。航滩牡谋硪舯硇螆D部分是教學的重點，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學習特點�？茖W研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學習不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。

　　教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學習也應該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來引導他們走進知性的智慧王國

　�。ǘ�）

　　教學設(shè)想

　　bpmf是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學過的6個單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。

　　漢語拼音教學，要以培養(yǎng)學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領(lǐng)，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味�！墩Z文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結(jié)合。為此教學時應選擇能激發(fā)學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學生學習拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。

　　拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經(jīng)驗，在課前，應準備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。

　　基于以上思考，本課的目標定為：

　　一、激發(fā)學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　二、認識音節(jié)，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母

　　1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方游玩，好嗎?出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。

　　2.說說你的所見所聞，伺機引出聲母：bpmf

　　[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個參觀大佛的情境，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。]

　　二、聯(lián)系語境，教學發(fā)音

　　1.聯(lián)系學生口語語音實踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對應。

　　[通過學生動手貼—貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]

　　2.學生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學的單韻母相區(qū)別。

　　3.生讀，師示范，師生評議。

　　4.學生在小組內(nèi)互教互學。

　　5.練讀語境歌，加以鞏固。

　　三、想像練說，記憶字形

　　1.比一比，找出圖與字母相似之處。

　　2.想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。

　　[蘇霍姆林斯基說過：“在學生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就足說進行生動的創(chuàng)造。”拼音教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]

　　四、看清位置，指導書寫

　　1.bpmf他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。

　　2.看老師把他們送回家，師范寫。

　　3.生練習書寫。

　　[充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。]

　　五、游戲演練，拼讀音節(jié)

　　1.出示聲母b和單韻母a，誰會讀?(重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)

　　2.聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。

　　3.交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。

　　4.學生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)

　　5.b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學生嘗試拼讀。評議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)

　　[皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)展自己。”事實證明，憑借學生的已有經(jīng)驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。]

　　6.用同樣方法學習其他三個聲母和單韻母相拼。

　　六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀

　　1.看圖，聯(lián)系學生言語實踐，認識bā，“八只大雁”的“八”。

　　2.說說bā是誰和誰在交朋友?生說拼讀規(guī)則并拼讀。

　　3.b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是á往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個別讀。

　　4.學生并聯(lián)系實踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。

　　[當音節(jié)有了意義，便引起學生的注意和學習興趣，讓學生聯(lián)系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學與學說普通話相結(jié)合。]

　　5.b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實踐組詞、組句。

　　6.用相同方法教學pō mǐ fǔ等帶調(diào)音節(jié)。

　　七、設(shè)計練習，鞏固音節(jié)

　　1.將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。

　　2.出示音節(jié)，讓學生進行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。

　　[漢語拼音教學中，可采用游戲、競賽、兒歌等方式進行拼音練習，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在玩中學，學生學得輕松又愉快。]

《bpmf》教案 篇14

　　教材分析：

　　本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設(shè)計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學難點：

　　區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學習新內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�

　　（一）學習聲母pmf。

　　1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　　3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性�！�