《bpmf》教案(通用14篇)
《bpmf》教案 篇1
一、教學目標
1、學會聲母b p,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2、認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。
二、教學重點
能夠讀準bp的音,認清它們的形。
三、教學難點
準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié),初步學習拼讀的方法。
四、教學過程
。ㄒ唬┣榫硨
1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境,學生復習已經(jīng)學過的單韻母和整體認讀音節(jié)
師:小朋友們,你知道么,在拼音王國里,共有63位成員,它們都住在韻母城堡中,整體認讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中。看,住在韻母城堡中的單韻母,迫不及待地想與各位同學打招呼啦(出現(xiàn)a,o,e,i,u,ü),誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師:讓我們一起與它們打打招呼吧。
師:正說著,住在整體認讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了,誰愿意來讀讀,男生讀,女生讀。
。ㄟ^渡)現(xiàn)在他們都戴上了帽子,跑到了大家的面前,你們還能認識他們么?讓我們開火車來讀讀他們吧。
2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認讀音節(jié)。
師:其他小朋友也是有任務的,如果這節(jié)火車對了,就請你跟著讀一遍,如果開錯了,就請你舉手幫幫他。
。ㄟ^渡)看來它們戴上帽子,也難不倒大家,除了學習了單韻母,整體認讀音節(jié),我們還認識了住在聲母城堡中的它們,誰愿意來讀。
3、關(guān)注聲母y、w,引出接下來學習的內(nèi)容。
師:喊他們名字時,我們要注意些什么(輕短)住在聲母城堡中的字母,除了y,w,還有21位成員呢,你們還知道有誰么?師:同學們知道得還真多,在接下來的一段時間里,我們還會一一地來認識這些聲母,看看,我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
。ǘ⿲W習b的讀音、形、及其與韻母相拼
1、學習b的發(fā)音
a、出現(xiàn)b,讓學生先來讀一讀。
b、出現(xiàn)圖片,讓學生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發(fā)音,只要把廣播的播,發(fā)得輕一點,短一點。 c、教師示范,學生個別讀,糾正“b”的讀音。
2、記住b的形
a、像個廣播bbb
b、像個6字,bbb、
c、讓學生跟著老師做一做,發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中:豎起拇指,bbb
教師小結(jié):看來要記住聲母b,方法可真不少,同學們可以選一個自己喜歡的順口溜,來幫助自己記住b的樣子。
。ㄟ^渡)其實聲母在拼音王國中,有著特殊的作用,接下來,我們就跟著b,去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。
4、學習b與韻母相拼
a、出示小女孩推卡片的圖,讓學生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。
b、學生練習b與a相拼提醒學生注意:前音輕短,后音長,兩音相碰猛一擊。
c、a帶上聲調(diào),讓學生讀一讀,直到學生能直接呼出。先請學生自己來試試,然后請學生個別讀讀,并組詞。
d、b與其他單韻母相拼先讓學生自己來試試,再讓學生個別來讀讀,讀的好的,當小老師讀。
e、b與帶調(diào)的韻母相拼,讓學生摘摘蘋果。先讓學生自己來摘摘蘋果,個別來摘蘋果。
f、認識漢字“爸”
。ㄟ^渡)這是我們今天認識的第一個聲母,今天要學習的第二個聲母藏在這幅畫中,你知道是誰么?
。ㄈ⿲W習p的讀音,形
1、出示圖片讓學生說一說。先讓學生讀準音,出示p;說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p,編編順口溜記住它的音,形。
2、點到聲母p也可以和單韻母a,o,i,u組合在一起,形成一個新的音節(jié)。并安排學生下節(jié)課交流。
。ㄋ模⿻鴮慴、p
1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點,半圓的書寫。
2、范寫老師在黑板上書寫,學生跟著老師一起寫
3、反饋書寫自己書寫,反饋。
五、教學反思
首先對于新教授的內(nèi)容,一定要有教師的示范,在教學聲母b時,選擇了先出現(xiàn)聲母,讓學生嘗試讀,再出現(xiàn)圖片讓學生自我檢查的方式,這樣的方式對于剛學習拼音的學生并不適合,使讀得不夠標準的學生沒有馬上意識到自己發(fā)音上的問題;并且這樣也失去了讓學生觀察圖,培養(yǎng)說的能力的機會。其次對于拼音教學個別指導還是不夠的,在教學中可以讓更多的學生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實,學生學得有點累。有些內(nèi)容可以放到第二課時教學,使得這一課時的內(nèi)容上得更加扎實,簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強,將課堂規(guī)范滲透到每一個小細節(jié)當中,培養(yǎng)學生上課坐端正,身體不亂晃,學會用眼睛仔細看,用耳朵認真聽等良好的上課習慣。
《bpmf》教案 篇2
教學重點
1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學過程
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
二、學習“b p m f ”的音形
。ㄒ唬⿲W習“b”的音形
1.出示“b”的圖
。1)引導同學提問:圖上的小朋友在干什么?
。2)問:這個字母念什么?同學試讀“b”。
。3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣
憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)同學學讀,體會發(fā)音方法。
。6)開火車讀。
2.學習“b”的形
。1)引導同學提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一局部很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
。1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
。2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
。3)同學說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
。4)同學書空筆順。
(5)同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
。ǘ⿲W習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)同學提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)同學試讀字母“p”。
。3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意
“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
。4)教師示范讀。告訴同學“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前,看紙的'顫抖大小作區(qū)別。
。5)同學隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。
。7)指名讀。
2.學習“p”的形
(1)同學提問:字母“p”與圖的哪一局部很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
(1)認識基礎(chǔ)筆畫:下豎。
。2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)同學獨立書寫一個。
。4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
。5)同學結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)同學再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
《bpmf》教案 篇3
教學要求:
1、學會b p m f4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習b p m f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。
3、學習帶調(diào)拼圖音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
教學重點難點:學會四個聲母及由這些聲母組成的音節(jié),練習直呼音節(jié)。
教具學具準備:掛圖、卡片.
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一教時
教學要求:
1、會b、p二個聲母,讀準音,認清形,準確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
教學過程:
一、游戲復習 導入新課
1、用郵遞員送信的游戲復習前面所學的6個單韻母。
2、在上個星期里,老師帶著小朋友認識8個好朋友a o e i u v y w,今天老師又有2個聲母想和大家交朋友,你們想認識它們嗎?
二、學習聲母b、p
1、學習聲母b的讀音。
a、看圖,你看到了什么?誰來說一說。
例:一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認真。收音機在播放動聽的歌,小紅在認真地聽廣播。
聽廣播的“播”,播放的“播”,讀得輕一點,短一點,就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。
b、請讀得好的學生當小老師示范發(fā)音,大家注意小老師的口型變化。
c、通過你剛才的觀察和你自己親身體會,誰能告訴大家這個音該怎么發(fā)?(先雙唇緊閉再放開。)
d、齊讀、同桌對讀,個別檢查。
2、學習聲母p的發(fā)音。
a、看圖,請看,你看到了什么?(要盡量和別人說的不一樣)
例:小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……
如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點,短一點試試看,讀一讀,這就是聲母p的讀音。
b、自己試著讀讀看。
c、齊讀、同桌對讀,個別檢查。
3、辨別“b”、“p”的發(fā)音。
a、下面我們做個游戲。請小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣擋在嘴前,先發(fā)“b”音,再發(fā)“p”音,你們試一試,看看在發(fā)這兩個音的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(先發(fā)音后觀察)
b、交流:發(fā)“b”的時候氣出得不多,紙不大動;發(fā)“p”的時候紙動了。
發(fā)“b”的時候氣輕,發(fā)“p”時的氣重,小朋友在發(fā)音的時候一定要注意呀。我們一起來讀一讀。
c、齊讀、同桌對讀,個別檢查。
4、辨別“b、p”的形。
a、看看這兩個聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
b、誰能想想辦法記住他們,但是又不會把他們認錯。編順口溜:右下半圓bbb。右上半圓ppp。
c、我們再來做個小游戲,擺一擺?炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來,自己試試吧,一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查)
d、我們來個比賽吧!準備好了,注意聽!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個,準備,看誰聽得準、擺得快。“pp”
學生擺p的形。(同桌檢查)“bb”學生擺b(再檢查)
三、課間游戲。
摘蘋果復習a的四聲
四、學習b p與a的拼讀方法。
1、習“b”和“a”組成的音節(jié)
(1)先出示聲母“b”,再出示“a”
。2)問:小女孩在干什么?
。3)講:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速連讀。
(4)教師范讀“ba”,學生仿讀。
強調(diào)拼音的要領(lǐng)是:“前音輕短后音重,兩音相連不留空。”也可這樣記:“聲韻連著發(fā),千萬別分家。”
(5)學拼音方法兒歌
(6)同桌同學互讀,相互糾正,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、拼讀練習
小組拼讀---個別拼讀—通火車
3 做游戲
生1:拿卡片b說:我是b,誰是我的好朋友?
生2:那卡片說a:我是a,我是你的好朋友。
齊:b——a ba
全班:b——a ba
五、指導書寫。
第二課時
教學要求:學習聲母mf以及b p m f與單韻母組成的音節(jié),及其四聲。
一、復習檢查。
1、指讀聲母卡片b p。
2、教師引讀:像個6字b b b,反寫9字p p p。
二、教授新課。
1、教學聲母m。
1)教學m的讀音。
出示圖三,提問,圖上畫了誰?它在什么地方干什么?出示m。告訴學生:m的讀音和蘑菇的蘑有點像。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。講述m的發(fā)音方法。教師范讀,學生跟讀。教師巡視,重點幫助發(fā)音有困難的學生。
2)初步感知m的書寫。
指名說說記住m的方法。指導書寫m的方法。指導書寫筆順。教師范寫,學生仔細看。分解筆劃。告訴學生寫在四線格中的位置。學生描紅。
2、教學聲母f。
出示圖四,圖上畫了什么人?他在干什么?出示f。教師讀三遍。講述發(fā)音要領(lǐng)。讀f時,上牙輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀。
教學f的寫法。
指名說說用什么方法記住字形f。自學課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同評議。
3、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示:b——a->ba,指名讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
2)教學大米圖,山坡圖,斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片:bpmf
2、猜字謎:像個6字是什么?像個小車是什么?三個蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?
《bpmf》教案 篇4
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:教學聲母b、p以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)憶字形。
啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b!
3、學習b和ɑ的拼音。
。1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一位老伯伯。)
。2)卡片演示兩音相碰:
b o 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bo。
。3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“小兔用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學p的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一位小朋友爬坡。)
(2)卡片演示兩音相碰:p-á-pá
學生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調(diào),讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發(fā)音,認清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
。2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。
“像根拐杖f、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f!
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
。1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
。3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
。4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
板書設(shè)計:
b p m f
《bpmf》教案 篇5
教學目標:
1、學會聲母b p m f。
2、讀準聲母的音,認清聲母的形。
3、正確書寫。
教具:字母卡片
教學過程:
一、前提評測
抽讀單韻母 a o e i u ü及四聲。
二、認定目標
三、導學達標
一)、看圖激趣,揭示課題。
1)、指導一看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)的聲母。
、、出示情境圖,爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?
、凇,這就是“大佛”的“f”(相機掛出卡片“f”,指著圖上的山坡部位)他們看到大佛,要先爬一段山什么呢?
③、對,這就是“山坡”的“p”。(相機掛出卡片“p”)這個小朋友看到大佛很好奇,就像干嘛?
、、對,這就是“用手去摸”的“m”(相機掛出卡片“m”)這個時候,旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”(相機掛出卡片“b”)
2)、揭示課題:今天我們就學第3課 b p m f
二)、教學發(fā)音
1)、教學聲母“b”
、佟“b”的讀音是“廣播”的“播”,教師示范
、凇ьI(lǐng)學生練習發(fā)音,最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音,讀得既輕又短,如此發(fā)出的音就是“b”。
、邸⒔虒W聲母“p m f”方法同上
三)、讀“語境歌”
指導兒童練讀“語境歌”,從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。
爸爸帶我爬山坡(p),
爬上山坡看大佛(f),
大喇叭里正廣播(b),
愛護大佛不要摸(m)。
四)、教學書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
五)、達標練習
1)、認讀聲母:b p m f
2)、在四線格中書寫:b p m f
六)、板書設(shè)計
3、b p m f
l b
l p
l n m
l f
《bpmf》教案 篇6
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識字。
教學重點:
1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
韻母帶調(diào)拼音。
教學具準備:
課件、拼音卡片等。
教學過程:
一、復習導入
1.復習六個單韻母:(拍手念兒歌:張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee,牙齒對齊iii,嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü)
2.抽讀帶調(diào)單韻母。
3.揭題:跟老師讀一首小兒歌:爸爸帶我爬山坡(pō),爬上山坡看大佛(fó),大喇叭里正廣播(bō),愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節(jié)是由聲母和韻母組成,聲母在前,韻母在后,聲調(diào)都是標在韻母的上面
二、學習b、p
1.學習b的發(fā)音:看第一幅圖,說說圖上畫的人在做什么?結(jié)合插圖讓學生記住b的音和形(聽廣播)(收音機的外形與b形似)指導發(fā)音,這個聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記:收聽廣播bbb。(多種形式練讀,糾正讀音)
2.學習p的發(fā)音:看第二幅圖,說說圖上畫的人在做什么?(潑水)(潑出的水與盆邊形似p)指導發(fā)音,這個聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記:臉盆潑水ppp (多種形式練讀,糾正讀音)
3.強化練習bp的發(fā)音:師拿出兩張紙試驗,學生注意觀察,看你發(fā)現(xiàn)了什么?(說明讀p是氣流較強)學生把手放在嘴前,自己試一試,體會體會(生練習)
4.指導書寫bp。想一想:b和p有什么不一樣(右下半圓bbb,右上半圓ppp)
指導書寫b和p,注意占格位置(師范寫,生練習)你覺得它還像什么,你用什么東西代替這個字母來記住它的外形?指導書寫p,注意占格位置(師范寫,生練習)
三、學習m、f
1.看圖片引出聲母mf(飛機模型的拼音:fēi mó,)
2.學習m的發(fā)音: 多種形式練讀
學習m的書寫:通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它,還像生活中見過的什么東西(麥當勞標志等)(順口溜識記:兩個門洞mmm)指導書寫m,注意占格位置(師范寫,生練習)
3.學習f的發(fā)音與書寫:結(jié)合插圖。(一尊佛像)f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇,然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀,學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西(傘把朝上)(順口溜識記:一根拐杖fff)指導書寫f,注意占格位置。(師范寫,生練習)
4.師總結(jié):bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短,生齊讀順口溜,鞏固bpmf的發(fā)音。
四、學習拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”
。◣熓痉叮篵—a→ba)拼讀ba的四聲(出示b—ā→bā八個,b—á→bá拔草,b—ǎ→bǎ火把,b—à→bà爸爸)
練習1、(mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—!鷐ǎ 發(fā) f—ā→fā
練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破)
五、總結(jié):這節(jié)課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf,學會了他們的發(fā)音、書寫,還學會了自己讀拼音認識漢字。這節(jié)課我們就上到這里,回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍,課本上的拼音也要去拼一品。
六、作業(yè):1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節(jié)
七、板書:聲母:bpmf
《bpmf》教案 篇7
教學目標
正確認讀b,p,兩個聲母,會正確書寫b,p。
教學準備:
單韻母aoeiuü的蘋果卡片,一棵蘋果樹,十個頭飾。
教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復習導入。
1、復習6個單韻母。
。1)出示蘋果樹及蘋果。
師:今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。)
生:好。哇!好漂亮啊!
師:請小朋友認真看看,樹上的蘋果,它們分別叫什么?
生:自己輕聲讀一讀。
。2)摘蘋果
師:現(xiàn)在請幾個同學上來,把這些蘋果摘下來。
生:由學生帶大家讀。
2、揭示新課
同學們真棒!我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友,在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。ㄕn件出示公園畫面)來,它們共有23個兄
弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。
。ǘ┛磮D說話,學習新知
1、教學聲母b
(1)由圖引入b
師:出示課文的插圖,圖上有誰?他們在干什么?
生:圖上有阿姨,伯伯,有小孩,有小貓,小狗還有小白兔。
師:當學生說到伯伯的時候,隨機出示"bóbo伯伯"及圖畫,引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b
(2)新授b的讀音
師:有些同學已經(jīng)會讀了,請一兩個同學讀一讀。
生:兩個同學讀b。
師:教師評價,指出聲母的發(fā)音應該輕短一些,F(xiàn)在請聽老師讀,讀后講解。發(fā)b時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出
來,極輕極短,氣流較弱。b-b-b。
生:認真看老師的嘴巴,模仿老師讀。
師:指名讀并評價。
生:個別讀。
師:叫小老師來帶讀
生:其他學生跟讀。
師:那阿姨在干什么呢?用電腦點擊阿姨,獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。
生:阿姨手上拿著收音機。
師:出示實物收音機,請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么?
生:收音機上放的就是廣播。
師:對,這個“播”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母b。
點評:讓學生由實物收音機中聽到廣播,幫助學生形象認識b的形和音,兒童的認識是從具體到抽象,由感性到理性的過程,如果在教學過程
中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體,可以促使學生動腦動手。
(3)識記b的形
師:它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處?
生:拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母"b"的豎,它的機身就像的右半圓。
師:對極了,你說得真好。
師:你看看,b像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)
生:廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。
師:哎,同學們說得真好,你們真是見多識廣。
點評:此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜,以鼓勵學生的積極性,充分發(fā)揮學生的個性,多讓學生聯(lián)想、想象。
(4)指導書寫b
師:b的家住在哪里?請同學們看看書上四線格b的位置。它占了幾格?
生:b占了兩格。
師:對,先寫豎,再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫,同學們邊跟老師書空邊念它的名稱:豎,右半圓。
生:書空并念名稱。
師:當堂指導正確書寫。
生:在作業(yè)本上書寫一個,當堂練習。
2、教學聲母p
(1)由圖引入p
師:看。圖上的小孩在干什么?點擊出示爬坡圖。
生:老師,他在向阿姨和伯伯招手。
師:對,他在招手,你看得真仔細,再看看,他可能叫伯伯快點干什么?
生:哦,叫他快點走上來,他們是在爬坡。
師:是的,"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p
生:讀p。
。2)指導p的讀音
師:發(fā)P時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。p-p-p
生:模仿老師練習讀。
師:叫幾個學生讀讀,以發(fā)現(xiàn)不對之處。
生:個別學生讀(有錯的就依老師的指導讀)。
師:同桌你讀給我聽,我讀給你聽。
生:同桌互讀。
。3)指導識記p的形
師:出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處?
生:水盆像p的右半圓,水就像那一豎。
師:同學們的眼睛真亮!閉著眼睛我們再想像一下,把它印在我們的腦海里。
師:那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?
生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球,然后一吹,就成了p。
師:我們會讀會認p了,接下來我們來動動筆。
。4)指導書寫p
師:指導學生觀察p的占位。
生:p占中格和下格。
師:示范寫p。
生:模仿寫p,并口中念名稱。
。ㄈ┰囼灡容^,區(qū)別b和p的不同。
。1)形不同
師:b和p在形體上有什么不同?
生:右半圓不同。
師:說得好。請看這兩個同學的表演,讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機,另一個同學拿盛著水的水盆,下放一個水桶,將水潑到桶里。
生:觀察它們之間的不同。
師:看出來了嗎?
生:廣播的天線在上,所以b的豎出頭了,潑水時水往下掉,所以p的豎就在下面了。
師:你真有本事,這都被你看出來了,大家表揚他。
(2)音不同
師:請你們每個人將自己準備的一張薄紙,放在靠近口的正前方,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流沖出來(向外送氣),發(fā)b時
,氣流較弱,發(fā)p時氣流較強。這時,發(fā)b時紙會吹不起,發(fā)p時紙會被氣流推出,讓學生反復做這個試驗,學生覺得很有趣,此時告訴學生這就是
聲母b和p發(fā)音的不同之處。
生:依老師的要求做做試驗。
點評:這樣的演示實驗能激發(fā)學生的好奇心,從而躍躍欲試,積極地參與到學習中來,這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象,使學
生牢牢記住與此相關(guān)的知識。
(四)課中操(站起來伸伸手,踢踢腳,彎彎腰,師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌)
小白免白又白,兩只耳朵豎起來,蹦嘣跳跳真可愛,愛吃蘿卜和青菜。
。ㄎ澹┖献鲗W習。
故事
1、同桌或小組合作,點擊阿姨,伯伯,小孩爬坡的插圖,編小故事。
2、反饋。
。1)指名看圖講小故事。
。2)評出故事大王。
點評:此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來,達到了情景圖與拼音的有效整合,初步培養(yǎng)學生愛語文的情感。
3、拓展訓練
游戲:指名道姓叫到的同學馬上出來,然后其他同學一起說。
師:(拿出含有b,p的10個頭飾),b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?
生:我愿意。然后馬上出來站在講臺上,看誰會出錯。b-b-b。
師:p-p-p,你愿意和我交朋友嗎?
生:我愿意。p-p-p。
時間還有三分鐘,讓學生自己書寫b,p。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還懂得區(qū)分它們。
《bpmf》教案 篇8
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備:
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。
課時劃分:兩課時。
第一課時
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
教學難點:
教具準備:課件。
教學過程:
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內(nèi)容。
(一)學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、個別讀,師正音。
5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!
。ㄒ唬⿲W習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2,老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3,老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
4,點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性!
(二)認形,書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
、佟⒖偨Y(jié)學習方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。
、、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生匯報,老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么?
6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示,評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學習方式,在學習聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移,學習新的聲母。在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師:右下半圓,生:???師:兩個門洞,生:???師:右上半圓,生:
師:一根拐杖,生:
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。
板書設(shè)計:
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設(shè)計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。順口溜教學中,學生的參與意識,學生的創(chuàng)編激情,開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確,吐音不夠清楚,今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習,以達到能準確,清晰,快速的發(fā)音目的。
漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位,它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音,對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
《bpmf》教案 篇9
一、教學要求
l、學會b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習b p m f與單韻母拼讀的方法,初步認識聲母與音 節(jié)。
3、會認“爸”、“媽”、“我”三個字。
4、繼續(xù)注意培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣。
二、教學重難點
重點:學習b p m f的發(fā)音方法,書寫,學習拼讀方法。
難點:f的發(fā)音,f與單韻母拼讀的方法。
三、教學方法:兒歌助學法、帶讀法
四、教具準備:
課文插圖、字母卡片、生字卡片
五、課時安排:2課時
第一課時
一、復習
1、復習6個單韻母。
提問:在讀單韻母時聲音要怎樣?
(重而長。)
2、認讀帶調(diào)號的單韻母。
二、談話導入
同學們,我們已經(jīng)學習了6個單韻母,它們在讀音時要讀得重而長。從今天開始,我們要學習聲母了,它的讀音有什么特點呢?
三、講授新課。
1、教學“b”。
、偬釂枺簣D上畫的是誰?在干什么?
(小朋友聽廣播。)
、诼爮V播,播。這就是聲母b。
、墼鯓影l(fā)b的音呢?
b:是雙唇音。先是雙唇閉攏,然后突然一放開,讓氣
流沖出來。聽廣播的播,聲音讀得輕短些。
④個別讀,小組讀,齊讀。
⑤b像圖上的什么呢?
(一豎像收音機的天線,右半圓像收音機的身子。)
、奘章爮V播b b b。
、摺發(fā)”寫在上格和中格,不頂上格,右半圓寫在中格。
兩筆寫成。
2、教學“p”。
、賵D上的小男孩在做什么?(上山坡。)
、诎l(fā)p時,要雙唇閉攏,然后突然從雙唇放開送氣。它的氣流比b強。
(用紙放在嘴前再發(fā)p,要學生注意老師發(fā)p時,紙為什么會動呢?)
、踦像圖上的什么?
(小朋友手里的小旗,一豎象旗桿,旗面象右半圓。)
④一面小旗p p p。
⑤p的筆順,共兩筆。一豎在中下格寫,不頂下格,右半圓寫在中格。
3、教學聲母“m”。
①圖上的小朋友在做什么? (在門洞里摸人。)
、陔p唇閉攏,氣流從鼻孔出來,發(fā)鼻音。
、蹖W生跟老師學發(fā)音。
、躮像圖上的什么?
(兩個門洞。)兩扇小門m m m。
、輒的筆順: n m共三筆(住在二層樓。)
4教學聲母“f”。
、倏磮D上老爺爺在干什么?
(手拄拐棍在看佛像。)
、趂是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從小縫中摩擦出來。
③學生練發(fā)音。
④f像圖上的什么?(爺爺?shù)墓展。?/p>
、轄敔敼展鱢 f f。
、辠的筆順:f共兩筆,寫在上、中格。
四、作業(yè)設(shè)計
1、練讀b p m f。
2、在拼音本上練習寫b p m f。
第二課時
一、復習
1.復習b p m f。
2.復習6個單韻母。
二、講授新課
。ㄒ唬⿲W習拼讀。
1、小女孩推的兩個卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個音節(jié)來。
3、指導學生練拼。
4、口訣:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”
。ǘ┛磮D練拼讀。
1、看圖,練習聲母b和帶調(diào)號的單韻母a相拼。
2、完成書上第10頁的拼讀練習。
3、反復練習拼讀。
(三)認識生字“爸”、“媽”、“我”。
1、出示掛圖:圖上都有誰?他們在什么地方?干什么?
。ò职、媽媽和我在公園里玩。)
2、出示生字卡片,請學生試讀,師正音。
3、領(lǐng)讀生字,學生試著組詞。
4、學生反復練讀(指名、分組、開火車)。
三、作業(yè)設(shè)計
1、練習b p m f與單韻母的拼讀。
2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說一句話。
《bpmf》教案 篇10
b p m f教學目標:1.知識目標:學會“b p m f”四個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。2.技能目標:(1)學習“b p m f”與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。(2)學會拼讀“b p m f”與“u o”組成的音節(jié)。3. 情感目標:學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。教學重難點:掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學時數(shù):3課時
第一課時一、談話導入: 我們已經(jīng)認識了韻母家庭的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。二、學習“b p”的音形(一)學習“b”的音 1.引導學生提問:圖上的小朋友在干什么? 2.問:這個字母念什么?學生試讀“b”。 3.講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片唇閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 4.教師范讀。 5.學生齊讀,體會發(fā)音方法。 6.開火車讀。(二)學習“b”的形。 1.引導學生提問:怎樣記住“b”的形。 2.記憶兒歌:拉開天線聽廣播“b b b”。(三)指導書寫“b”。 1.請同學們觀察書中“b”先寫哪一筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格,同桌互相說說。 2.學生說筆順,位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 3.學生書空筆順。 4.學生在拼音本上練習,教師巡視,進行個別輔導,糾正學生的寫資和執(zhí)筆方法,對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。(四)學習“p”的音!1.生提問:圖上的小朋友在干什么? 2.生試讀字母“p”!3.發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。用一張薄紙來做示范!4.教師范讀!5.學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)!6.指名讀。(五)學習“p”的形。 1.學生提問:怎樣記住“p”的形!2.記憶小兒歌:端起臉盆把水“p p p”。(六)指導書寫“p” 1.請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌說一說? 2.學生說筆順,位置,教師范寫,強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。 3.學生在練習本上練習!4.學生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改。 5.教師巡視,個別輔導。三、鞏固練習 在課本上先數(shù)筆順,再描紅。
第二課時一、復習檢查 復習韻母:a o e i u ü,聲母b p,要求把聲母和韻母的音讀準。二、學習m的音形 1.學習m的音。1)問:圖上的小朋友在干什么? (2)這個字母怎么讀?。3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣堵住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動,教師示范讀!。4)學生練習讀,體會發(fā)音方法!。5)開火車讀。。 2.學習m的形!。1)看圖說說怎樣記住“m”的形。。2)記憶小兒歌:兩個門洞m m m。 3.指導書寫m!。1)請同學們觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?。2)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大!。3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。三、學習“f”的音形!1.學習“f”的音!。1)提問:從圖上你知道了什么? (2)借助“佛”的音讀“f”,教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。。3)學生體會讀。 2.學習“f”的形!。1)怎么記憶“f”的形呢?你們見過拐杖嗎?。2)記憶小兒歌:爺爺拐杖f f f!3.指導書寫f!。1)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌互相說一說。 (2)教師范寫,強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上!。3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。四、復習 今天,我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f”,同學們學習得可認真了。五、作業(yè) 1.抄寫4個聲母各一行!2.預習p14頁的漢語拼內(nèi)容。
第三課時一、聲母b p m f和帶調(diào)單韻母o i u的拼讀練習。1.談話激趣:單韻母o i u看到a和聲母bpmf交朋友,他們也想跟bpmf交朋友,我們一起來幫助他們成為好朋友,行嗎?2.請同學自己讀一讀這些音節(jié):b→→bi、p→i→pi、m→i→mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì,mī、mí、mǐ、mì,選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。3.大組交流,比一比誰拼的準,說的好。4.男女生進行拼讀音節(jié)競賽,讀準音節(jié)的四個聲調(diào)。b→o→bo bō bó bǒ bò b→u→bu bū bú bǔ bùp→o→po pō pó pǒ pò p→u→pu pū pú pǔ pù m→o→mo mō mó mǒ mò m→u→mu mū mú mǔ mùf→o→fo fō fó fǒ fò f→u→fu fū fú fǔ fù5.開火車隨意抽讀以上音節(jié)。二、看圖讀拼音認字。1.小組合作學習:學會了拼讀音節(jié),就能利用拼音來幫助識字。請看圖,讀讀圖上的音節(jié),交流一下,圖上畫著誰,他們在干什么。2.學生認讀詞語“爸爸、媽媽、我!3.老師指導輕聲的讀法。4.學生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。5.用上這三個詞和一個“愛”字說句子。三、擴展活動1.把b p m f這四幅圖串起來,以“一個星期天”為開頭,編一個小故事。2.把會認的字讀給爸爸媽媽聽,并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。
《bpmf》教案 篇11
一 有效導入
1、今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課,我們認識了單韻母,一起來用響亮的聲音背一背。▽W生按順序背誦六個單韻母)
a o e … 背得真不錯!一起告訴老師,單韻母的聲音是-----(又響又長)
2、剛才你們在大聲背單韻母時,有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字,老師請坐的最神氣的一組來開小火車!看清楚聲調(diào),邊劃聲調(diào)邊讀,其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦!
。ù騺y順序抽讀帶聲調(diào)單韻母)
看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心,有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢,猜猜它是誰:
。1)像個6字是什么?
。2)反寫9字是什么?
(3)三朵蘑菇是什么?
(4)像根拐杖是什么?
二 整體感知
1、出示投影片①(大雁圖):
同學們請看這幅圖,認真觀察大雁所排的隊形像什么字?再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁?
(學生經(jīng)過觀察后得出:大雁的隊形像“八”字,圖上一共有八只大雁)
老師板書:八,手指著“八”字提問:同學們,你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎?若學生不知道,教師便告訴學生:“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的,即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎?(想。┖,這節(jié)課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。
二、新課
教學拼讀音節(jié)
出示投影片,(書上的兩只猴子推著字母卡)
(1)同學們請看圖,兩只猴子分別推著哪兩個字母卡?
。ㄒ恢缓镒油浦鴅,一只猴子推著a)
教師邊講邊演示抽拉片:一只猴子推著b,一只猴子推著a,兩音相連猛一碰,就可以碰出一個新的音,就是b-a→ba,這個碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。
過渡:好,下面再注意聽老師拼讀,看誰聽得最認真,誰學得最快。
范讀b-a→ba,告訴學生拼讀方法:在拼讀時,聲母發(fā)音要又輕又短,與韻母連接很快;韻母發(fā)音要響亮。即:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。
領(lǐng)讀。
學生練讀。(齊讀,指名讀)
(2)出示字母卡b和o,讓學生試拼b-o→bo,若學生拼不出來,教師再領(lǐng)讀,并再強調(diào)拼讀方法。若哪個學生拼得好,就讓他當小老師,教其他同學拼讀。
(3)讓學生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po,注意糾正學生讀錯的音,并強調(diào)p是送氣聲母,與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比,讓拼得好的學生做小老師教全班同學拼讀。
。4)自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視,指導不會拼讀的同學拼讀。然后出示字母卡,讓學生看準再拼讀,檢查自學情況。
。5)過渡:同學們,剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調(diào)的,下面我們來看,帶調(diào)的韻母又怎么拼讀?
2、教學帶調(diào)拼讀,直呼音節(jié)
(1)出示音節(jié)bā,讓學生觀察,這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?誰會拼讀?
、倮蠋熤v述:當聲母與帶調(diào)的韻母相拼時,直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可,如bā,聲母是b,韻母a,第一聲,讀b-ā-bā。老師范讀一遍,再領(lǐng)著學生讀。
、谡f明ba這個音節(jié)與我們學過的單韻母一樣,也有四個聲調(diào)。誰會讀出ba的四聲?指名直呼ba的四聲。如果學生有困難,可引導學生先拼讀,再直呼,最后讓學生在心里邊拼讀,嘴巴邊很快呼出音節(jié)。讓學生反復練習幾次,掌握直呼音節(jié)的方法。
、踒ā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思?引導學生用ba的四聲組詞。
bā,八個的“八”。
bá,拔蘿卜的“拔”。
bǎ,打靶的“靶”或掃把的“把”。
bà,爸爸的“爸”。
。2)出示投影片②,(山坡圖)。
同學們請看,圖上畫的是一個山坡。
、侔鍟鴓ō,讓學生試拼。注意糾正學生拼錯的音,再一次強調(diào)聲母p是送氣的,那么拼出的音節(jié)也是送氣的。范讀p-ō-pō,再讓學生練讀。
、谥焙魀o的四聲,方法同上。
。3)出示投影片③、④(大米圖和斧頭圖)
、僮寣W生說出圖意。
、诜中〗M學習mǐ、fǔ及它們另外三個聲調(diào)。
、劢處熝惨曒o導,注意幫助學生讀準第三聲。
、軝z查小組合作交流學習情況。
三 認字游戲
師:小朋友們讀的真好,在認一認1中,我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字,今天我們又認識了那么多的拼音,老師相信,下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲!
(出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀)(然后去掉拼音讀)
師:你看看!我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音,還借助拼音認識了許多的字,當我們在看書的時候,如果遇到不認識的字了,我們可以怎么辦?(讀一讀拼音 認認字)
過渡:老師相信,在拼音小助手的幫助下,小朋友認識的字會越來越多的!
好!讀的真好!寫的能不能也很棒呢?
《bpmf》教案 篇12
教學目標:
1.會認讀b p m f。
2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學習拼讀音節(jié)。
教學重點:
認清形、發(fā)準音,掌握拼讀方法,正確拼讀。
教學過程:
一、談話導入。
二、認讀生字。
(一)師:請拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友?
生:我認識“媽”,“媽”。(齊:媽媽)
師:我們都有一個好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?
(生:舅媽、姨媽、親媽……)
一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎?
在復習生字的基礎(chǔ)上,進一步擴展詞匯,進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
。ㄒ唬┱J識b
師:我們會用“八”說這么多詞句,有沒有哪個同學會拼讀“八”呢?
。ㄈ绻麑W生表示會,就從這里開始)
你能給大家拼拼嗎?
。ㄈ绻麑W生表示不會,就從這里開始。)
1.課件演示,音節(jié)閃動,問:這個音節(jié)有幾個拼音字母?
哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶?第一個字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。
2.問:我們是怎樣發(fā)出這個音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。
3.師:在聲母家庭里,有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b,你們看,象什么?
4.課件演示:錄音機上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播!
問:你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目?
講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺,為丁丁點歌,祝他生日快樂。
。ㄒ魳芳磳⒔Y(jié)束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)
由認識字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。
(二)認識P
1.課件出示書上插圖
講:看,冬冬已經(jīng)到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)
課件聲音:這里藏著一個聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?
2.講:P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水
。ㄈ┱J識m、f
1.課件出示書上插圖
問:我們也趕快進去吧。咦?怎么打不開?
課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動作)再仔細看看這兩扇門,第三個聲母寶寶就在這里!
2.師:我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f!
3.問:看看f,你覺得它還像什么?
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢,使學生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學字母,使學生興趣高漲,記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1.師:時間不早了,小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。
2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。
3.重點指導f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評。
有重點,有講評,指導扎實有序。
五、練習拼讀音節(jié)
。ㄒ唬┩ㄟ^練習拼讀,引導學生總結(jié)出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。
講:在一個音節(jié)中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。
。ǘ┰嚻磎a
。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻础
1.板書pa,指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à,講:一個一個試著拼拼。
3.師:你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀,一個一個試拼。
4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀,充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢,使每一位學生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認識更多的漢字,學習更多的知識了。
《bpmf》教案 篇13
(一)
教學要求
1.學會聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,正確書寫,并在學習過程中感受樂趣,掌握音形結(jié)合的學習方法。
2.認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學準備
教學掛圖,表示四聲的抽拉式卡片,悠揚動聽的樂曲,用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境,感受字母發(fā)音
1.同學們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看,圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖,學習字母音和形
1.學習“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖,引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b,引導學生自己嘗試發(fā)音:這個字母讀音與“波浪”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會念?請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發(fā)音,讓學生注意看口形,仔細聽,模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時,雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導學生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順,為后面寫字教學打下基礎(chǔ),又便于學生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發(fā)音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材,自主練習寫字
1.學生認讀b、p、m、f卡片。
2.學生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字,用手比劃,看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。
3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。
【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母,在剛開始學習時通過動態(tài)操作,使得學生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學生做老師,講解筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導學生調(diào)整呼吸,擺好寫字姿勢,認真描紅。先描書上的兩個,再描習字冊上的,描一個,仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析,要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍,搜集有共性的問題,進行有效的個別輔導,鼓勵學生自我觀照,幫助學生養(yǎng)成好的寫字習慣。
第二課時
一、由圖入手,學習“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖,請學生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2.教師出示音節(jié)bā,告訴學生這個音節(jié)就念“八”。學生練讀。
3.教師講故事,點撥拼音方法:有一群猴子也在學拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時,一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片o,大聲念a,他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習,嘗試發(fā)音。)
4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片,讓學生自主練讀,聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的,教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活,練習拼讀音節(jié)
1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節(jié)po及四聲,注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。
2.同樣方法學習音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節(jié)拼讀的練習一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學生生活,給學生充足的自讀自悟的時間,不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲,鞏固拼音練習
1.游戲:“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”,每個“蘋果”上分別寫著音節(jié):ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生,“蘋果”可多準備些,音節(jié)可以重復,目的是讓學生反復練讀。
2.游戲:“開火車”。教師畫一列火車,車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié),讓學生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習。
教研點擊
教師甲:最近在拼音教學中,遇到這樣一個困惑:b、p、m、f的教學,按教參所說,它們的讀音可以在看情境圖時相機教,教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?
教師乙:對,我也有這樣的困惑。另外,學生的拼讀有困難,比如會讀成這樣:b—o—fo。
教師丙:我覺得對于學生出現(xiàn)的問題,教師首先要保持好一個平和的心態(tài),哪個孩子在剛開始學走路時不摔跤呢?看孩子摔了,就趕快上去攙一把,鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學,就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣,得有個過程。
教師。何液苜澩目捶。教師在拼音教學中一定要對學生保持積極的教學期待,不斷營造接納的氛圍,使學生愿讀敢讀。當然也要講求方法。要讀好音節(jié),首先要學好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材,除了參考教參外,作為一線教師,很重要的一點是要根據(jù)孩子學習的過程、反應和思維特點來決定。比如情境圖,它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境,感受到字母的學習與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學就不必切入字母具體的音和形的教學,只要孩子整體感受一下字母讀音即可。
教師丙:對,就像認人一樣,先看個整體大概。
教師。航滩牡谋硪舯硇螆D部分是教學的重點,教材編者在這一塊上是用足了心思,非常符合孩子的學習特點?茖W研究表明,人腦中管讀音的有一塊區(qū)域,管字形的是另一塊區(qū)域,教學就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母,就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系,而表音表形圖就是個非常好的連接線,形象生動有趣,讓孩子的拼音學習不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。
教師乙:我想,音節(jié)的拼讀訓練,也要多用生活中具體可感的事物,去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對孩子來說,世界是多姿多彩的,學習也應該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界,來引導他們走進知性的智慧王國
。ǘ
教學設(shè)想
bpmf是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學過的6個單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系,區(qū)別在于單韻母讀得響而長,聲母讀得輕而短,聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。
漢語拼音教學,要以培養(yǎng)學生拼音能力為目的,以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀,可能會摸不準要領(lǐng),若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味!墩Z文課程標準》中明確指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話相結(jié)合。為此教學時應選擇能激發(fā)學生興趣,樂于被學生接受的學習方式,如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學生學習拼音的積極性,啟發(fā)他們思維,幫助掌握拼讀要領(lǐng)。
拼音源自生活,又用于生活。教學拼音時,不該脫離學生的語言實踐經(jīng)驗,在課前,應準備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料,做游戲用的字母—卡片,富有情趣的畫面,讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上,小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價,都有著極其重要的意義。
基于以上思考,本課的目標定為:
一、激發(fā)學生學習拼音的樂趣,學會聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
二、認識音節(jié),在游戲中學會“兩拼法”,能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入聲母
1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋地方游玩,好嗎?出示情境圖及播放廣播:各位游客你們好,現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛,我們要愛護大佛,不要用手摸。
2.說說你的所見所聞,伺機引出聲母:bpmf
[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個參觀大佛的情境,通過學生眼、耳等多種感官的參與,使學生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。]
二、聯(lián)系語境,教學發(fā)音
1.聯(lián)系學生口語語音實踐,將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對應。
[通過學生動手貼—貼,找到了發(fā)音的相似之處,為讀準聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]
2.學生在小組內(nèi)讀一讀,要求聲母讀得輕短,與前面學的單韻母相區(qū)別。
3.生讀,師示范,師生評議。
4.學生在小組內(nèi)互教互學。
5.練讀語境歌,加以鞏固。
三、想像練說,記憶字形
1.比一比,找出圖與字母相似之處。
2.想像練說,你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
[蘇霍姆林斯基說過:“在學生的腦力活動中,擺在第一位的并不是背書,而是讓學生本人進行思考,也就足說進行生動的創(chuàng)造。”拼音教學中,還學生思考的時間,學生所得到的不僅是知識,更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]
四、看清位置,指導書寫
1.bpmf他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。
2.看老師把他們送回家,師范寫。
3.生練習書寫。
[充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是給聲母找家,學生的注意力高度集中。]
五、游戲演練,拼讀音節(jié)
1.出示聲母b和單韻母a,誰會讀?(重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)
2.聲母b和單韻母a在交朋友,師演示兩音相碰成一音節(jié),并示范拼讀。
3.交朋友可得遵守一定的規(guī)則,即:前音b讀得輕短后音a讀得重,兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。
4.學生手持b和a,嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)
5.b還想和其他單韻母交朋友呢,出示b和o,學生嘗試拼讀。評議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)
[皮亞杰認為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學生怎樣學習,學習發(fā)展自己。”事實證明,憑借學生的已有經(jīng)驗,讓學生自己嘗試,就能讓他們品嘗成功的歡樂,同時也樹立起學好拼音的信心。]
6.用同樣方法學習其他三個聲母和單韻母相拼。
六、圖文結(jié)合,帶調(diào)拼讀
1.看圖,聯(lián)系學生言語實踐,認識bā,“八只大雁”的“八”。
2.說說bā是誰和誰在交朋友?生說拼讀規(guī)則并拼讀。
3.b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則,只是á往上翹,拼出來也得往上翹,師示范拼,生跟讀,個別讀。
4.學生并聯(lián)系實踐組詞,如bá是拔蘿卜的“拔”,小白兔在拔蘿卜。
[當音節(jié)有了意義,便引起學生的注意和學習興趣,讓學生聯(lián)系實踐組詞,既激活了它已有的知識儲存,又拓寬了他的知識面,使拼音教學與學說普通話相結(jié)合。]
5.b和ǎ,b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實踐組詞、組句。
6.用相同方法教學pō mǐ fǔ等帶調(diào)音節(jié)。
七、設(shè)計練習,鞏固音節(jié)
1.將學生分成聲母組、韻母組,進行“交朋友”游戲。
2.出示音節(jié),讓學生進行分解音節(jié)比賽。例:bā是由誰和誰組成的,請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
[漢語拼音教學中,可采用游戲、競賽、兒歌等方式進行拼音練習,使學生始終在興趣盎然中學拼音,在玩中學,學生學得輕松又愉快。]
《bpmf》教案 篇14
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》明確指出:漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點,在安排上充分體現(xiàn)了玩中學,在游戲中學的設(shè)計思想,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高教學效果。
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備:
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。
課時劃分:兩課時。
第一課時
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點:
區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!
二、學習新內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、個別讀,師正音。
5、啟發(fā)記憶字形:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!
(一)學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3、老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性!