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《青蛙賣泥塘》教案

發(fā)布時間:2023-07-18

《青蛙賣泥塘》教案(精選6篇)

《青蛙賣泥塘》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  教學(xué)重點:

  1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  教學(xué)難點:

  能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT。

  教學(xué)過程:

  活動一:揭課題。

  1.我猜你演。

  動作篇:大搖大擺。

  表情篇:生氣、高興、驚訝。

  2.出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題。(強調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別)

  3.學(xué)寫生字“賣、蛙”。

  (1)觀察需要注意的書寫要點。

  (2)師范寫,生描一寫一。

  (3)展評。

  活動二:我會讀。

  1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:

  guàn  pái  tng

  灌水  牌子  挺舒服

  bosa  lèng  yohe

  播撒  愣住  吆喝

  2.請小老師帶讀。

  3.重點學(xué)習(xí)生字“牌、播撒、愣住、喝”。

  牌:生活中還見過哪些牌子?并出示相關(guān)圖。

  播撒、愣住:誰來演一演?

  喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。

  4.去掉拼音認讀。

  (1)搶讀。

  (2)齊讀。

  活動三:我會說

  一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。

  1..青蛙為賣泥塘,做了哪些事?用畫出來。

  2.學(xué)生匯報,師相機板貼(示意圖):

  種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

  3.看著示意圖,把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

  二、學(xué)習(xí)第3至5自然段(種草片段)

  出示課文第3至5自然段,請生讀一讀

  1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

  (1)請生有感情地朗讀句子。

  (2)老牛為什么不買泥塘?(沒草)難道泥塘在他眼中一無是處?(有水坑)

  (3)通過老牛對泥塘的評價,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先說優(yōu)點后說缺點)

  (4)全班齊讀。

  2.想像說話

  (1)出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點?(先說優(yōu)點后說缺點)

  (2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

  (3)試用來了,看了看泥塘,說:“。”的句式說一說。

  活動四:我會演。

  1.出示步驟。

  第一步:分好角色。

  青蛙老牛旁白導(dǎo)演

  第二步:了解要求。

  青蛙:會吆喝,做好“想”的表情。會表演“采集”“播撒”等動作。

  老牛:注意說話的語氣和表情。會表演“走”“看”等動作。

  旁白:讀好提示語,做好動作提示。

  導(dǎo)演:指導(dǎo)表演,負責(zé)介紹角色,謝幕等。

  第三步:合作表演。

  2.小組合作表演故事。

  3.推薦小組上臺表演。

  4.大家評議。

  活動五:我會寫。

  1.認讀生字“籽、倒”。

  2.觀察生字,提示注意點。

  3.生描一寫一,師巡視指導(dǎo)。

  4.展評。

  5.師范寫,生再寫。

  作業(yè)布置:

  1.抄寫生字。

  2.給爸爸媽媽講講這個故事

  板書設(shè)計:21.青蛙賣泥塘

  種草灌水

  蓋房青蛙修路

  栽樹種花

《青蛙賣泥塘》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識11個生字,會寫生字“泉”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

  教學(xué)重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

  教學(xué)方法:談話法朗讀法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

  二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段

  1.師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)

  2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)

  3.老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

  4.生畫出句子,生交流匯報。

  5.學(xué)生模仿讀,全班讀。

  6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

  6.師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

  師生合作讀。

  三、學(xué)習(xí)課文10自然段

  1.師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?

  生模仿小動物回答問題。

  2.師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

  全班齊讀。

  四、學(xué)習(xí)課11~12自然段

  1.師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

  2.師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

  師講解詞語“愣住”

  3.師生合作讀青蛙的想法。

  三、課堂小結(jié)。

  青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

  四、以文帶文。

  1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!

  2.出示自學(xué)提示。

  五、作業(yè)布置。

  請同學(xué)們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

《青蛙賣泥塘》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等15個生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個故事。

  3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。

  4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  認識生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等15個生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  1、觀看一段賣物視頻,讓學(xué)生仔細觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識?

  2、學(xué)生觀看視頻。

  3、學(xué)生自由匯報,重點引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

  4、師小結(jié):售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā),詳細認真地對商品進行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。

  5、揭示課題:今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、自由讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。

  (2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

  (3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。

  (4)有不理解的詞語請圈出來。

  2、學(xué)生按要求自由讀課文。

  3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  (1)出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

  (3)學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

  (4)分類識字。

  A加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

  B減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。

  C與水有關(guān)的“灌”,與樹木有關(guān)的“栽”,與心里有關(guān)的“愣”。

  (5)將這些生字送入詞語中,讓學(xué)生再認。

  (6)說說哪些詞語不太好理解。

  三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1、解決了生字的難關(guān),現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學(xué)來開火車讀課文,每人讀一個自然段。其他同學(xué)思考:課文主要講了一件什么事。2、學(xué)生匯報交流。

  3、師引導(dǎo):課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)

  2、學(xué)生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方?

  3、學(xué)生匯報。

  4、根據(jù)學(xué)生的匯報,老師小結(jié):

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬,籽應(yīng)該注意分布均勻。

  (2)左中右結(jié)構(gòu)的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。

  (3)上下結(jié)構(gòu)的字有:賣和泉,在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

  (4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng),要注意將里面部分包住,順序是先外面再里面。

  5、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  6、學(xué)生書寫生字。

  五、老師總結(jié)。

  今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課,我們的繼續(xù)研究。

  六、作業(yè)。

  1、書寫生字。

  2、抄寫詞語。

  3、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。

  2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入。

  1、同學(xué)們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?

  2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!

  布告

  本人現(xiàn)有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯(lián)系。

  青蛙

  3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?

  4、那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!

  二、理解感悟3——10段。

  1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

  (1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3——10段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經(jīng)過,它們想買泥塘嗎?

  (2)指名回答。

  (3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢?它們還有什么其它的要求嗎?現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?

  (4)學(xué)生分組進行練習(xí)。

  (5)指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)

  2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

  (1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?

  (2)請你們自由讀第10段,看看青蛙是怎么做的。

  (3)指名回答,師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。

  三、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第11段。

  1、引導(dǎo)探究,青蛙不賣泥塘的原因。

  (1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊!聽,它現(xiàn)在在說什么?(找出青蛙的吆喝聲)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

  (4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)

  (4)指名說。

  (5)多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第5段)指名吆喝,然后齊讀。

  (6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?

  (7)青蛙又是什么反應(yīng)呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

  (8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?

  2、師小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

  3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學(xué)生大膽想象)

  4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。

  5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧!

  四、再讀課文,升華情感。

  1、學(xué)生再讀課文,領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過程。

  2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說說當(dāng)時是怎樣的感受?

  五、拓展延伸。

  看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點?你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫吧!

  六、老師總結(jié)。

  是呀!小青蛙通過自己付出的勞動,給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了,這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的!讓我們把整個故事連起來讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧!

  七、作業(yè)。

  1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情,說說自己的感受。

  2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。

  八、板書設(shè)計。

  青蛙賣泥塘

  撒草籽

  引泉水

  栽了樹多好的地方

  種了花

  修了路

  蓋了房子

  _____________________________

《青蛙賣泥塘》教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

  3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

  4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

  重點難點

  1.會讀、會寫本課的生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

  3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

  教學(xué)課時兩課時。

  教學(xué)建議

  在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結(jié)合生活的場景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系了起來。

  教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評議。

  教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入

  1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

  2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

  3.看了這個題目,你想知道什么呢?

  預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

  二、初讀課文

  1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。

  2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認讀。

  (2)請“小老師”來帶讀生字。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

  指導(dǎo):

  蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

  還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

  4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號。

  5.指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

  6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

  (1)聲音要響亮;

  (2)不讀錯字;

  (3)不添字掉字。

  7.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

  8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

  2.學(xué)生質(zhì)疑。

  3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

  4.小組討論,全班交流。

  預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

  5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)寫生字

  課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

  蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)

  1.觀察,讀記生字。

  2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

  3.重點指導(dǎo)難寫字。

  蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

  “賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

  4.學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

  5.對比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

  6.評析。

  你寫得哪一個字?好在哪里?

  五、作業(yè)布置

  1.熟讀課文。

  2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。

  第二課時

  教學(xué)設(shè)想:創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。

  針對低年級學(xué)生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。

  2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

  3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

  教學(xué)過程

  一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知

  1.認讀生字卡,交流識字方法。

  2.輪讀新詞,練習(xí)說話。

  3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。

  二學(xué)習(xí)課文3~10自然段

  1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

  2.小組討論,全班交流。

  (1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

  朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

  (2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

  (3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

  3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

  “這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

  “這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

  4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

  (聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

  5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

  (小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

  6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

  栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

  三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段

  仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

  1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

  體會:吆喝聲更大了。

  2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)

  3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。

  (重點理解中間兩句)

  預(yù)設(shè)1:

  “你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”

  引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

  預(yù)設(shè)2:

  “你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

  理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

  4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

  指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

  5.學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

  6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。

  四總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.總結(jié):青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

  2.作業(yè)。

  (1)把這個故事講給別人聽。

  (2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句

《青蛙賣泥塘》教案 篇5

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字詞,書寫“引”和“泉”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理清課文內(nèi)容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

  4、通過對課文的學(xué)習(xí),感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

  【教學(xué)重點】

  1、學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

  【教學(xué)難點】

  在教師的引導(dǎo)下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示詞語:青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨

  讀詞,指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

  2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí),讀課題。

  二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?

  1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)

  2、檢查生字讀音。

  (1)學(xué)習(xí)田字格中的字,請人讀。

  請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

  出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。

  (2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準(zhǔn)認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

  (3)有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!

  引盡

  應(yīng)愣泳通

  泉灌所

  3、記憶生字。

  我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、檢查讀詞:應(yīng)該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了

  5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

  小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應(yīng)該蓋所房子。

  “多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

  要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。

  6、整體讀課文,做到通順流暢。

  三、快速閱讀,理清課文內(nèi)容。

  在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?

  四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。

  2、指名朗讀,重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。

  3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。

  1、觀察生字,學(xué)生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。

  2、師范寫,生練寫。

  3、評議,交流。

  板書:青蛙賣泥塘

  老牛種草

  野鴨引水

  小鳥

  蝴蝶

  小兔

  小猴

《青蛙賣泥塘》教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會課后田字格中的8個字,會認雙橫線中的7個字,認讀新詞,適時理解“綠草如茵”的意思。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。

  教學(xué)重點:

  1、識字、寫字、朗讀。

  2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。

  教學(xué)難點:

  1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活,知道勞動的辛苦。

  2、想象青蛙的所想、所為,填補文中空白,續(xù)編故事。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡、生詞卡、CAI等

  課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學(xué)過程略)

  第二課時

  一、設(shè)境誘情,回憶導(dǎo)入。

  1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現(xiàn)在青蛙想把它賣掉,聽,青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲,賣泥塘!”指名讀,后全班齊讀)

  2、過渡導(dǎo)入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動物都能聽得見的,那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!

  二、入情入境,探究原因。

  1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問題,找畫對應(yīng)的詞句,初步了解文意。

  2、展示初讀效果:

  分別請學(xué)生回答問題“哪些動物來買泥塘?結(jié)果如何?”師適時板書:老牛沒草走了。

  野鴨水太少飛走了。

  3、細品3—8自然段

  過渡:我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!

  (一)品讀3、4自然段。

  (1)指名讀3、4自然段,其它學(xué)生邊聽邊勾畫對應(yīng)的詞句。

  (2)依學(xué)生回答,出示老牛說的第一句話,師引導(dǎo):誰能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?

  指名讀,師評,突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。

  過渡:不過,老牛還是有點不滿意,從文中的哪句話可以看出來?

  (3)依生回答,出示老牛說的第二句話,指名讀,讀出不滿。

  ①想:泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話,如:沒草吃,餓肚子……)

  小結(jié):難怪老牛不滿意呢!

  ②再指生讀這一句,后齊讀。

  ③男女生賽讀老牛說的話。

  (4)師小結(jié):所以老牛——(生接讀:沒有賣泥塘,走了。)

  過渡:聽了老牛的話,青蛙想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘肯定能賣出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

  (二)品讀第6自然段

  CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面,師動情導(dǎo)語:草籽播撒下去了,青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動下,泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢?

  (1)指生想象說話,適時出示綠地毯似的草地。

  師:同學(xué)們,課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地,是哪個詞呀?

  (2)生找、說詞,適時出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。

  過渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!

  出示:“到了春天,泥塘周圍綠草如茵。”

  (3)指生讀,評讀,再指生讀,后齊讀。

  生想像說話:此時,青蛙會怎么想?(預(yù)設(shè):泥塘一定能賣出去……)

  過渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來——

  出示:“賣泥塘喲,賣泥塘!”生齊讀

  (三)品讀7—8自然段

  過渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了,它是怎么說,怎么做的?

  (1)生自由讀7、8自然段,分別依問題勾畫文中的詞句。

  (2)依學(xué)生的回答出示野鴨說的話,指名讀,后思考、回答:水太少了,會給野鴨帶來哪些不便?

  師小結(jié):難怪野鴨有點不滿意,你能讀出野鴨的心情嗎?

  ①指名讀,評議,再指生讀,后齊讀。

  ②師生合作,讀第8小節(jié):

  師:所以野鴨——(生接讀:沒有買泥塘,也飛走了。)

  (3)男、女生分讀7、8自然段。

  4、分角色表演課文3—8自然段。

  三、拓展想象說話。

  1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?

  出示:青蛙想:——————-,于是————。

  生自由想象,自思自說,后展示。

  2、森林里的動物可多了,還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說,怎么做呢?

  出示:1、一只小鳥飛來了,它——————,說:“——————”。

  2、————————來了,它————————。

  3、——————————,————————————。

  四、識寫“城、站、服、采”四個生字。

  過渡:孩子們,你們真是太會想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變越美麗,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過,你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動,用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它,有信心嗎?

  1、出示“城、站、服、采”四個生字,生齊讀。

  2、仔細觀察字形,交流記字方法。

  3、觀察各字占格特點,師范寫難寫字“城、站”,生仿寫。

  4、生繼續(xù)描紅練字,師巡視糾偏。

  五、總結(jié)、升華。

  (CAI出示,爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了,可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點子,泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。

  板書

  青蛙賣泥塘

  老牛沒草走了

  爛

  野鴨水太少飛走了

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