《青蛙賣泥塘》教案(精選6篇)
《青蛙賣泥塘》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)重點:
1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學(xué)難點:
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT。
教學(xué)過程:
活動一:揭課題。
1.我猜你演。
動作篇:大搖大擺。
表情篇:生氣、高興、驚訝。
2.出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題。(強調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別)
3.學(xué)寫生字“賣、蛙”。
(1)觀察需要注意的書寫要點。
(2)師范寫,生描一寫一。
(3)展評。
活動二:我會讀。
1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:
guàn pái tng
灌水 牌子 挺舒服
bosa lèng yohe
播撒 愣住 吆喝
2.請小老師帶讀。
3.重點學(xué)習(xí)生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌:生活中還見過哪些牌子?并出示相關(guān)圖。
播撒、愣住:誰來演一演?
喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4.去掉拼音認讀。
(1)搶讀。
(2)齊讀。
活動三:我會說
一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。
1..青蛙為賣泥塘,做了哪些事?用畫出來。
2.學(xué)生匯報,師相機板貼(示意圖):
種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖,把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。
二、學(xué)習(xí)第3至5自然段(種草片段)
出示課文第3至5自然段,請生讀一讀
1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
(1)請生有感情地朗讀句子。
(2)老牛為什么不買泥塘?(沒草)難道泥塘在他眼中一無是處?(有水坑)
(3)通過老牛對泥塘的評價,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先說優(yōu)點后說缺點)
(4)全班齊讀。
2.想像說話
(1)出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點?(先說優(yōu)點后說缺點)
(2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。
(3)試用來了,看了看泥塘,說:“。”的句式說一說。
活動四:我會演。
1.出示步驟。
第一步:分好角色。
青蛙老牛旁白導(dǎo)演
第二步:了解要求。
青蛙:會吆喝,做好“想”的表情。會表演“采集”“播撒”等動作。
老牛:注意說話的語氣和表情。會表演“走”“看”等動作。
旁白:讀好提示語,做好動作提示。
導(dǎo)演:指導(dǎo)表演,負責(zé)介紹角色,謝幕等。
第三步:合作表演。
2.小組合作表演故事。
3.推薦小組上臺表演。
4.大家評議。
活動五:我會寫。
1.認讀生字“籽、倒”。
2.觀察生字,提示注意點。
3.生描一寫一,師巡視指導(dǎo)。
4.展評。
5.師范寫,生再寫。
作業(yè)布置:
1.抄寫生字。
2.給爸爸媽媽講講這個故事
板書設(shè)計:21.青蛙賣泥塘
種草灌水
蓋房青蛙修路
栽樹種花
《青蛙賣泥塘》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法:談話法朗讀法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1.師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)
3.老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4.生畫出句子,生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6.師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
1.師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2.師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1.師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2.師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
《青蛙賣泥塘》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等15個生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個故事。
3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
認識生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等15個生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻,讓學(xué)生仔細觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識?
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報,重點引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié):售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā),詳細認真地對商品進行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。
5、揭示課題:今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。
(2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
(3)學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
(4)分類識字。
A加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。
C與水有關(guān)的“灌”,與樹木有關(guān)的“栽”,與心里有關(guān)的“愣”。
(5)將這些生字送入詞語中,讓學(xué)生再認。
(6)說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān),現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學(xué)來開火車讀課文,每人讀一個自然段。其他同學(xué)思考:課文主要講了一件什么事。2、學(xué)生匯報交流。
3、師引導(dǎo):課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)
2、學(xué)生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方?
3、學(xué)生匯報。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報,老師小結(jié):
(1)左右結(jié)構(gòu)的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬,籽應(yīng)該注意分布均勻。
(2)左中右結(jié)構(gòu)的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。
(3)上下結(jié)構(gòu)的字有:賣和泉,在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng),要注意將里面部分包住,順序是先外面再里面。
5、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課,我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1、同學(xué)們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?
2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?
4、那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3——10段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經(jīng)過,它們想買泥塘嗎?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢?它們還有什么其它的要求嗎?現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?
(4)學(xué)生分組進行練習(xí)。
(5)指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)
2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
(1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?
(2)請你們自由讀第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。
三、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第11段。
1、引導(dǎo)探究,青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊!聽,它現(xiàn)在在說什么?(找出青蛙的吆喝聲)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名說。
(5)多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第5段)指名吆喝,然后齊讀。
(6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?
(7)青蛙又是什么反應(yīng)呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
(8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?
2、師小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學(xué)生大膽想象)
4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧!
四、再讀課文,升華情感。
1、學(xué)生再讀課文,領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說說當(dāng)時是怎樣的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點?你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫吧!
六、老師總結(jié)。
是呀!小青蛙通過自己付出的勞動,給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了,這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的!讓我們把整個故事連起來讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧!
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情,說說自己的感受。
2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設(shè)計。
青蛙賣泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
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《青蛙賣泥塘》教案 篇4
教學(xué)要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
重點難點
1.會讀、會寫本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學(xué)課時兩課時。
教學(xué)建議
在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結(jié)合生活的場景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系了起來。
教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評議。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3.看了這個題目,你想知道什么呢?
預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
二、初讀課文
1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
指導(dǎo):
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號。
5.指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯字;
(3)不添字掉字。
7.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。
8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?
4.小組討論,全班交流。
預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字
課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)
1.觀察,讀記生字。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3.重點指導(dǎo)難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。
“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4.學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你寫得哪一個字?好在哪里?
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。
第二課時
教學(xué)設(shè)想:創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。
針對低年級學(xué)生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。
2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學(xué)過程
一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知
1.認讀生字卡,交流識字方法。
2.輪讀新詞,練習(xí)說話。
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二學(xué)習(xí)課文3~10自然段
1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)
6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段
仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)
3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。
(重點理解中間兩句)
預(yù)設(shè)1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”
引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預(yù)設(shè)2:
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。
4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5.學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。
四總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.總結(jié):青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。
2.作業(yè)。
(1)把這個故事講給別人聽。
(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。
《青蛙賣泥塘》教案 篇5
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內(nèi)容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學(xué)習(xí),感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)難點】
在教師的引導(dǎo)下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語:青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨
讀詞,指名復(fù)述20課的內(nèi)容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí),讀課題。
二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)
2、檢查生字讀音。
(1)學(xué)習(xí)田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準(zhǔn)認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
(3)有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引盡
應(yīng)愣泳通
泉灌所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞:應(yīng)該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應(yīng)該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學(xué)生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書:青蛙賣泥塘
老牛種草
野鴨引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴
《青蛙賣泥塘》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的8個字,會認雙橫線中的7個字,認讀新詞,適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學(xué)難點:
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活,知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為,填補文中空白,續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、生詞卡、CAI等
課時:兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學(xué)過程略)
第二課時
一、設(shè)境誘情,回憶導(dǎo)入。
1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現(xiàn)在青蛙想把它賣掉,聽,青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲,賣泥塘!”指名讀,后全班齊讀)
2、過渡導(dǎo)入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動物都能聽得見的,那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問題,找畫對應(yīng)的詞句,初步了解文意。
2、展示初讀效果:
分別請學(xué)生回答問題“哪些動物來買泥塘?結(jié)果如何?”師適時板書:老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡:我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段,其它學(xué)生邊聽邊勾畫對應(yīng)的詞句。
(2)依學(xué)生回答,出示老牛說的第一句話,師引導(dǎo):誰能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀,師評,突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。
過渡:不過,老牛還是有點不滿意,從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答,出示老牛說的第二句話,指名讀,讀出不滿。
①想:泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話,如:沒草吃,餓肚子……)
小結(jié):難怪老牛不滿意呢!
②再指生讀這一句,后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
(4)師小結(jié):所以老牛——(生接讀:沒有賣泥塘,走了。)
過渡:聽了老牛的話,青蛙想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘肯定能賣出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面,師動情導(dǎo)語:草籽播撒下去了,青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動下,泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢?
(1)指生想象說話,適時出示綠地毯似的草地。
師:同學(xué)們,課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地,是哪個詞呀?
(2)生找、說詞,適時出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。
過渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示:“到了春天,泥塘周圍綠草如茵。”
(3)指生讀,評讀,再指生讀,后齊讀。
生想像說話:此時,青蛙會怎么想?(預(yù)設(shè):泥塘一定能賣出去……)
過渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示:“賣泥塘喲,賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了,它是怎么說,怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段,分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學(xué)生的回答出示野鴨說的話,指名讀,后思考、回答:水太少了,會給野鴨帶來哪些不便?
師小結(jié):難怪野鴨有點不滿意,你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀,評議,再指生讀,后齊讀。
②師生合作,讀第8小節(jié):
師:所以野鴨——(生接讀:沒有買泥塘,也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示:青蛙想:——————-,于是————。
生自由想象,自思自說,后展示。
2、森林里的動物可多了,還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說,怎么做呢?
出示:1、一只小鳥飛來了,它——————,說:“——————”。
2、————————來了,它————————。
3、——————————,————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡:孩子們,你們真是太會想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變越美麗,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過,你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動,用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它,有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字,生齊讀。
2、仔細觀察字形,交流記字方法。
3、觀察各字占格特點,師范寫難寫字“城、站”,生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字,師巡視糾偏。
五、總結(jié)、升華。
(CAI出示,爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了,可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點子,泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
青蛙賣泥塘
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了