《魯班造傘》教案（通用3篇）
《魯班造傘》教案 篇1
教學目標：
1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
教學重、難點：
讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
教學課時：
1課時
教學過程：
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，引入課題。
1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2、 教師導言，板書課題。
3、 生齊課題，并質疑。
（二）通讀課文，整體感知。
1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ┬〗M合作，學習生字。
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
（1）生開火車認讀
（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
�。�3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
�。ㄋ模┰僮x課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發現。
1、 布置自學要求
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？
�。�3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學習所得。
�。�1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。
�。ㄔ谝龑W生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
�。┱f話練習。
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導
�。�1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
�。�2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
（八）積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
（九）布置作業。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
《魯班造傘》教案 篇2
教學目標
1、會認本課13個生字，會寫8個字以及由會寫字組成的詞語，學習新偏旁“匚”。
2、正確、流利地朗讀課文，了解魯班發明雨傘的經過。
3、學習善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發表自己的意見，正確對待別人意見的良好品質。
重點難點
重點：學習生字新詞，了解魯班造傘的經過。
難點：挖掘教材的創造性教育因素，激發學生的創造意識。
教具準備
字詞卡、插圖。
教學時間
兩課時。
教學過程
一、設置問題，導入新課
1、誰能說說上學期學過的誰發明什么的小故事？
2、引出課題，齊讀課題。
�、僬l知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？
②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？
�、劢處熓崂韺W生疑問，鼓勵學生質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。
2、與同桌或四人小組里的同學交流。
3、指名說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文，讀中感悟
1、指導讀第一自然段。
�、僬l愿意來讀第一自然段？這一段告訴我們什么？
�、谝龑W生積累詞語。
2、指導讀第二至六自然段。
�、儆米约合矚g的方式讀。說說這部分課文寫了什么事，按什么順序來寫的，先寫什么，再寫什么。
�、谀阏J為哪些詞句寫得好？試說說理由（教師相機點撥）。
③聽錄音朗讀，結合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對話，體會妹妹愛動腦筋，敢于提合理化建議的精神。
�、萋犃嗣妹玫脑挘敯嘣鯓酉�，怎樣做，畫出有關的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽取別人意見，善于思考，敢于改革創新的良好品行。
四、整合全文，鞏固提高
1、根據課文內容填寫。
魯班和妹妹在西湖游玩時，_________________，他從___________
（遇到什么問題） �。ㄊ裁词拢�
___________________得到啟發，經過___________，
（怎樣做）
終于____________。
（結果）
2、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結。）
3、完成課后練習第3題。
四、課后拓展
1、把這個故事講給家里人聽，與他們交流自己的感想。
2、想一想，說一說生活中你曾經遇到的一兩個問題，你當時是怎樣想辦法解決的。
3、如果有興趣的話，動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創意。
《魯班造傘》教案 篇3
一、教學目標：
1、 認識12個生字，會寫8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
二、教學重、難點：
讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
三、教學時間：
2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、示一把雨傘，指名學生說說傘的作用。
2、學們知道傘是誰發明的嗎？（魯班）大家認識魯班嗎？教師介紹魯班。
3、今天我們學習一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學生據題質疑。
二、讀課文，整體感知
1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？三、組合作，學習生字
1、同桌合作，探討識字方法
2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字
3 全班反饋
4、檢查識字情況
（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學習生字
1、出示要寫的9個生字，學生認讀，要求讀準字音。
2、用這些字組詞說話。
3、重點指導以下幾個生字的寫法
創：左右結構，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點，要寫得左寬右窄。
湖：左中右結構，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結構，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。
珠：左右結構，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。
4、 教師在田字格中書寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。
5、 學生描紅并書寫。
6、 教師講評學生的書寫。
六、作業
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文（要讀得正確）。
二、學習課文
1、指名讀第1自然段。
�。�1）你們對魯班知道多少？
�。�2）“他有許多發明創造”
“許多”說明除了傘以外還發明了其他東西。（如鋸子……）
2、默讀2、3自然段。
�。�1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么？魯班想干什么？
�。ㄒ恰嗪猛�！蓋亭子）
用自己的話說說觀賞意思？（觀看、欣賞）
（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說的？
�。�3）魯班怎么想的？（要是能……）
小結：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的？請讀4、5自然段。
�。�1）魯班在默默地想辦法時，聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
�。�2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補充，糾正。
�、圩詈髱熜〗Y。
4、齊讀課文。
三、總結全文
讀了這個故事，你有什么感受？
小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真思考，多動腦筋。
四、作業
1、讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
14、魯班造傘
下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開能合（傘）