《魯班造傘》教案(通用3篇)
《魯班造傘》教案 篇1
教學目標:
1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字,會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功。
教學重、難點:
讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐。
教學課時:
1課時
教學過程:
。ㄒ唬┙涣髻Y料,引入課題。
1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識。
2、 教師導言,板書課題。
3、 生齊課題,并質疑。
(二)通讀課文,整體感知。
1、 學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了。
2、 同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?
。ㄈ┬〗M合作,學習生字。
1、 生同桌合作,探討識字方法
2、 組內交流,進一步優化識字方法,鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
(1)生開火車認讀
(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法。
。3)再讀讀易錯字,組詞或造句。
。ㄋ模┰僮x課文,要求把課文讀通,讀順。
(五)自讀自悟,探究發現。
1、 布置自學要求
(1)認真仔細閱讀課文。
(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣?
。3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流。
2、 交流學習所得。
。1) 名回答以上思考的問題。
(2) 根據學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。
。ㄔ谝龑W生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來。)
3、 討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?
。┱f話練習。
讀了這篇課文,你有什么感想?和同學說一說。
。ㄆ撸⿻鴮懼笇。
1、生整體觀察字形,指出易錯字。
2、重點指導
。1)“創”字,第二筆是長點,不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。
。2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
(八)積累語言。
生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。
(九)布置作業。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
《魯班造傘》教案 篇2
教學目標
1、會認本課13個生字,會寫8個字以及由會寫字組成的詞語,學習新偏旁“匚”。
2、正確、流利地朗讀課文,了解魯班發明雨傘的經過。
3、學習善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發表自己的意見,正確對待別人意見的良好品質。
重點難點
重點:學習生字新詞,了解魯班造傘的經過。
難點:挖掘教材的創造性教育因素,激發學生的創造意識。
教具準備
字詞卡、插圖。
教學時間
兩課時。
教學過程
一、設置問題,導入新課
1、誰能說說上學期學過的誰發明什么的小故事?
2、引出課題,齊讀課題。
、僬l知道魯班是什么人?你是從哪里了解到的?
②讀了課題后,你最感興趣或最想知道的是什么?
、劢處熓崂韺W生疑問,鼓勵學生質疑。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文,想想課文主要寫了一件什么事。
2、與同桌或四人小組里的同學交流。
3、指名說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文,讀中感悟
1、指導讀第一自然段。
、僬l愿意來讀第一自然段?這一段告訴我們什么?
、谝龑W生積累詞語。
2、指導讀第二至六自然段。
、儆米约合矚g的方式讀。說說這部分課文寫了什么事,按什么順序來寫的,先寫什么,再寫什么。
、谀阏J為哪些詞句寫得好?試說說理由(教師相機點撥)。
③聽錄音朗讀,結合插圖,想象游人在西湖游玩,突然遇雨,四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作,分角色朗讀魯班與妹妹的對話,體會妹妹愛動腦筋,敢于提合理化建議的精神。
、萋犃嗣妹玫脑挘敯嘣鯓酉,怎樣做,畫出有關的句子,讀一讀,感悟魯班善于聽取別人意見,善于思考,敢于改革創新的良好品行。
四、整合全文,鞏固提高
1、根據課文內容填寫。
魯班和妹妹在西湖游玩時,_________________,他從___________
(遇到什么問題) 。ㄊ裁词拢
___________________得到啟發,經過___________,
(怎樣做)
終于____________。
(結果)
2、讀了魯班造傘的故事,你有什么感想?在四人小組里交流。(教師巡視參與,再作小結。)
3、完成課后練習第3題。
四、課后拓展
1、把這個故事講給家里人聽,與他們交流自己的感想。
2、想一想,說一說生活中你曾經遇到的一兩個問題,你當時是怎樣想辦法解決的。
3、如果有興趣的話,動手做一個小制作,帶到班里與同學交流,比比誰的作品有創意。
《魯班造傘》教案 篇3
一、教學目標:
1、 認識12個生字,會寫8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功。
二、教學重、難點:
讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐。
三、教學時間:
2課時
四、教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、示一把雨傘,指名學生說說傘的作用。
2、學們知道傘是誰發明的嗎?(魯班)大家認識魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學習一個魯班的小故事,板書課題:魯班造傘。學生據題質疑。
二、讀課文,整體感知
1、 學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了。
2、 同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作,學習生字
1、同桌合作,探討識字方法
2、組內交流,進一步優化識字方法,鞏固識字
3 全班反饋
4、檢查識字情況
(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字,組詞或造句。
四、讀課文,要求把課文讀通,讀順。
五、學習生字
1、出示要寫的9個生字,學生認讀,要求讀準字音。
2、用這些字組詞說話。
3、重點指導以下幾個生字的寫法
創:左右結構,左邊示個倉字,要注意倉字的捺要改為點,要寫得左寬右窄。
湖:左中右結構,三部分要靠攏,右邊是月字。
匠:半包圍結構,它的偏旁是“三框兒”。
曬:左右結構,左邊是日字旁,右邊是個西字,要寫得左窄右寬。
珠:左右結構,左邊是王字旁,右邊是朱字,撇和捺要寫得舒展開來。
4、 教師在田字格中書寫生字,學生觀察生字在田字格中的位置。
5、 學生描紅并書寫。
6、 教師講評學生的書寫。
六、作業
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學習課文
1、指名讀第1自然段。
。1)你們對魯班知道多少?
。2)“他有許多發明創造”
“許多”說明除了傘以外還發明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
。1)下雨了,游人被淋得四處躲藏,妹妹說什么?魯班想干什么?
。ㄒ恰嗪猛!蓋亭子)
用自己的話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
。3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結:通過在西湖游玩,下大雨,魯班萌發了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。
。1)魯班在默默地想辦法時,聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧:游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
。2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。
①小組說,派代表全班說。
②指名補充,糾正。
、圩詈髱熜〗Y。
4、齊讀課文。
三、總結全文
讀了這個故事,你有什么感受?
小結:這個故事告訴我們凡事要仔細觀察,認真思考,多動腦筋。
四、作業
1、讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
14、魯班造傘
下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開能合(傘)