《過河》教案（精選9篇）

《過河》教案 篇1

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，強調實踐的意義，使學生懂得做事要腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。

　　2、分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　頭飾、課件、生字卡

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、 復習

　　（一）導入：老師給同學們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）

　　小馬：同學們好。 生：小馬好

　　（二）復述課文

　　師：上節課，我們知道了發生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？

　　生：我記得，我來……

　　生復述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區別）

　　師：講得真好。這節課我們繼續來學習《小馬過河》。（板書課題）

　　（三）復習生字

　　師：在學習課文之前，我們先到學習樂園去把昨天學的生字復習一下。

　　出示生字卡。（隨機抽讀）

　　師：大家記得真不錯。老師相信你們這節課能學得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。

　　二、 初讀課文

　　1、學生自由讀

　　師：請同學們和小組里的同學讀一讀課文。

　　2、讓學生自主地說讀懂了什么？

　　生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細）

　　生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

　　師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

　　三、 學習第三、四自然段

　　1、播放課件

　　2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當時它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！）

　　3、指導朗讀

　　①師：誰愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學來讀）

　　其他同學評一評。（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。（你這位小評委評得真不錯）

　　②全班同學齊讀這句話。

　　師：我們一起像…那樣讀讀。

　　4、學生討論：小馬為什么沒過河。

　　師：小馬很為難，它是請誰來幫忙的呢？（老牛和松鼠）

　　在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為什么呢？前后桌討論一下。

　　師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)

　　5、學生自由讀第三四自然。

　　師：現在你們自己讀一讀第三四自然段。

　　學生自發：①老師，我要提醒大家，老牛的話要讀得粗一點。（師：你能試試嗎？）

　　師：你們還有要提醒大家的地方嗎？

　　②讀松鼠的話要讀得大聲點，快一點。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）

　　③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）

　　師：讀得真不錯，同學們真是越來越棒了。

　　6、小組分角色朗讀。

　　師：我們再來讀讀吧。第一組當老牛，第二組當小馬，第三組當松鼠，第四組讀其它部分。

　　7、擴散

　　師：通過學習，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會怎么做呢？

　　生說出①用小木棒伸進水里試一試（這個辦法不錯，你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽別人說，自己去試試（對呀，只有自己試一試，才能解決問題）④造船（這個辦法是不錯，不過要花很多時間）⑤搭橋（這個辦法還可以，但你可要多找幾個朋友來幫忙哦）

　　四、 學習第五自然段

　　師：小朋友們真聰明，替小馬想出這么多辦法，可是小馬呢？它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。

　　1、師范讀。

　　2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）

　　你們和他的看法一樣嗎？（一樣）

　　師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小朋友可不像小馬那樣。

　　媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）這樣吧，男同學當小馬，女同學當媽媽。（不讀旁白）

　　3、男女同學分角色讀。

　　4、師：看到同學們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？（可以）在讀之前，老師想提醒大家，讀小馬的話要讀得……（學生接：讀得低一點，好像要哭了，它很難為情）

　　對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務，很難過，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。

　　師生對話。

　　五、 學習第六自然段

　　師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請同學們默讀最后一個自然段。

　　1、學生默讀。

　　2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發現了什么呢？（原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）板書：淺 深

　　那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺

　　師：是呀，小馬通過自己試一試，發現河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動動腦筋想想，去試一試，找到解決問題的辦法，老師相信你們會成功。

　　六、 分角色表演

　　1、小組分角色練習表演

　　師:學了這篇課文，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那好，你們自己在小組里把這個故事讀一讀，或者是表演一下也行。

　　2、 指名表演

　　誰愿意上來演給大家看一下。

　　學生自發地鼓掌。

　　七、 延伸

　　1、大家想想看，小馬回到家里會對媽媽說些什么呢？

　　2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會發生什么事？

《過河》教案 篇2

　　第2課時

　　教學目標：

　　1正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3理解課文內容，明白老馬說話的含義。

　　教學重點，難點：

　　1馬媽媽勸告小馬的話含義。

　　2老牛，松鼠與小馬的對話。

　　教學時間：一課時。

　　教學準備；課件。

　　教學過程

　　一導入；孩子們，上一節課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎？看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事？孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河？怎樣過河的？小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢？這節課我們來解決這些問題。

　　二 細讀感悟：

　　1.朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么？指明說：

　　2文中寫小馬幾次過河？哪些自然段寫小馬第一次過河？哪些寫第二次過河？個別說。

　　3第一次過河小馬遇到什么問題？老牛伯伯怎樣說？用：“——畫出來，說你明白什么？指名說：

　　4分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。

　　5比讀。

　　6松鼠怎樣說：用曲線畫出。

　　.學習課文第3到5自然段。

　　（1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊！）為什么會這樣

　　（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣 。（理解“樘”（趟）的意思。）

　　（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它？（理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。）

　　（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。

　　（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

　　3.學習第6、7自然段。

　　（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的？媽媽是怎樣對小馬說的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

　　（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）

　　（5）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。

　　板書設計：

　　小馬過河    牛伯伯        能過

　　小松鼠        淹死

　　老馬          試一

　　小馬          過河

　　只有動腦筋  才能把事情辦好。

《過河》教案 篇3

　　知識技能：

　　1.學會本課11個生字和由生字組成的詞語。練習用“四周、如果”造句。

　　2.理解課文內容，使學生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發、談話，揭示課題。

　　小朋友們，今天我們再學習一篇童話故事，《小馬過河》，看到這個題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結果怎樣？)好，我們就帶著這些問題來學習這篇課文。

　　二、讓學生輕聲自由讀課文，把不認識的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學效果。

　　1.讀下面帶生字的句子。

　　(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。

　　(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！

　　(3)牛伯伯(b$bo)說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。”

　　(4)松鼠說：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的。”

　　(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問媽媽。

　　2.抽讀詞卡。

　　一匹 半口袋 麥子 伙伴

　　如果 四周 牛伯伯 昨天

　　甩尾巴

　　3.抽讀字卡。

　　匹 半 麥 伴 如 周 伯 昨 甩

　　三、整體感知課文內容。

　　教師范讀課文。請同學們標出自然段序號并想一想，課文里講了幾種小動物？講了他們的什么事？

　　第二課時

　　一、深入理解課文內容。

　　1.請同學們一邊認真讀課文，一邊思考以下問題。

　　(1)小馬為什么過河？媽媽怎樣說的？小馬聽了怎樣？

　　(2)小馬過河遇到什么困難？它當時怎樣想的？怎樣做的？

　　(3)老牛和松鼠對小馬各是怎樣說的？小馬以后怎么做的？

　　(4)小馬跑回家后對媽媽說了些什么？媽媽怎么說的？

　　(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結果怎樣？

　　要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。

　　重點指導以下部分：

　　(1)、(2)題，通過指導朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語氣，讀出小馬的天真活潑。“我能不能過去呢？”要讀出為難的語氣。

　　第(3)題，通過抓重點詞語，指導朗讀去理解；老牛的話——“水很淺……能趟過去。”用滿不在乎的語氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認真”地說？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”，速度要快，第二個比第一個語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動腦筋”。

　　第(4)、(5)，通過朗讀指導，讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既……又……”換個詞(又……又……)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。

　　第三課時

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、繼續深入理解課文。思考：

　　1.老牛和松鼠的話對不對？為什么？

　　2.“光聽別人說”行不行？為什么？

　　學習方法：在個人獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流。

　　表達要求：可以用“因為……所以……”的句式幫助學生用規范的語言回答。(因為老牛個子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因為松鼠的個子小，到水里就會被淹沒，小馬比松鼠的個子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對于它們自己來說是對的，適合它們自己的身體情況，對小馬來說就不對了，因為小馬既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)

　　第2題，從小馬親自試了試的結果來證明老馬的話是對的。但要讓學生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應該是動腦筋想一想。

　　三、談感受。

　　學了這篇課文，你懂得了什么？(要結合實際，可舉例說明。)

　　四、識記字形。

　　1.“匹”和“半”的筆順指導。

　　2.“麥”和“青”比較記憶。

　　3.“周”和“甩”比較記憶。

　　4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發學生利用熟字加偏旁的方法記憶。

　　5.重點指導“蹦”的書寫。左右結構，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導占格位置。

　　五、課后練習。

　　完成課后2—4題。

《過河》教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有

　　小括號的運算。

　　2.能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，

　　提高合作交流能力。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

　　一、 激情導入

　　同學們，你們喜歡春游嗎？今天，老師就帶你們去一個美麗的地方春游！導游阿姨聽說我們班的同學們非常聰明，想考考大家數學學得怎么樣，你們愿意接受挑戰嗎？

　　1.比一比，看誰的眼力好。

　　30＋8×4 5×2＋3 80－60＋8 5×9－5

　　25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

　　2.把二個算式合并成一個算式。

　　7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

　　二、 新授

　　(一)創設情境，提出問題

　　不知不覺，我們就來到了河邊準備坐船過河去春游。齊讀課題，請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數學信息？

　　1、學生看圖回答

　　說一說圖意、數學信息及問題，相互補充。

　　2、師小結：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，我們應該怎樣解決問題。會做嗎？

　　(二)解決問題，探索新知

　　1、學生試著做一做。

　　試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。指名部分學生板書

　　板書不同的算式，可能有：

　　A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

　　2、學生活動

　　（1）小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。

　　（2）指名匯報討論結果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

　　3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎？

　　4、誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

　　5、認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

　　6、教師小結。

　　小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算

　　小括號中的。

　　7、同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。脫式計算(29+25)÷9。并練習講題。

　　三、鞏固練習

　　同學們，在你們的共同努力下，我們解決了“過河”問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，導游阿姨又向我們提出了更高的挑戰，你們愿意接受嗎？

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4 （30+8）×4 5×2+3 5×（2+3）

　　80-64+8 80-（64+8） 5×9-5 （26-20）×8

　　2、 比一比，誰判斷的最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　（3）8減去6的差。再乘以乘6？ 列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29） （83-35）÷8 94-（25+19）

　　4、實踐應用。

　　完成練習三的第2題。

　　四、歸納總結

　　同學們，今天有什么收獲？

　　其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

《過河》教案 篇5

　　本文是第一范文網小編為大家整理的中班體育活動《過河》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　一、活動來源

　　為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有一根拔河的繩子，是當年親子運動會家長隊和教師隊比賽時所購置的，孩子們對這一根又粗又長的繩子很好奇，經常上前摸摸、弄弄，看到孩子們的表現，我們便將繩子放到操場上，孩子圍繞著繩子便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力基礎設計了一系列玩繩子的活動。本次《過河》就是根據孩子圍著繩子跳來跳去所產生的一個活動。

　　二、設計意圖

　　新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

　　常州市教研室XX年下發的《幼兒健康教育總目標》中，中班上學期體育鍛煉目標第三條中也提到：中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用大繩作為主要教學用具，以《過河》游戲方式來發展中班幼兒的跳躍能力。

　　本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用游戲的方式組織孩子進行體育活動鍛煉，活動中我們注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子都有成功的感覺

　　三、目標分析

　　1、認知目標：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳遠的動作練習，基本掌握助跑跨跳的動作方法。

　　2、技能目標：通過活動，使每個孩子能夠根據自己的能力敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離，都能夠在自己原有的基礎上有所提高，發展基本活動能力。

　　3、情感目標：通過活動，使孩子們喜歡參與體育活動，養成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰自我的意識。

　　四、過程分析

　　(一)、開始部分：收心熱身階段5—6分鐘。

　　通過建構活動場地——“池塘”，賦予幼兒特定的游戲角色，通過角色的變化——“蝌蚪的成長過程”的游戲方式，使幼兒的注意力迅速集中到活動中來，同時身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。

　　活動步驟：幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動

　　游戲“小蝌蚪變變變”。

　　游戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動(慢跑)——蝌蚪長出兩條后腿(伏地后蹬)——蝌蚪長出兩條前腿(伏地做蛙泳動作)——變成青蛙(起立自由的模仿青蛙跳躍動作)——一串青蛙跳跳跳(集體排隊練習)。

　　(二)、基本部分：增智促技-育心強體階段15-20分鐘

　　本階段分為兩個環節：

　　活動一、跳田埂

　　本環節的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠動作技能，學習助跑跨跳的動作方法，通過場地難度的循序漸進，使幼兒由立定跳遠自然過渡到助跑跨跳的動作練習。

　　本環節為活動的教學重點，通過本環節使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰自己的運動極限。從而為后續的活動作好動作經驗的準備。

　　在場地設置上為回環形，主要目的是為了讓幼兒能夠統一動作練習方向，避免幼兒活動中的碰撞，從而減少傷害的發生，減少不必要的講解和維持秩序的時間浪費。

　　本環節預設目標分為三個層次：第一層次為人人都可以完成的動作目標，既活動的開始部分，每個孩子都能夠達到的活動難度。第二層次為挑戰目標，既保證每個幼兒在原有基礎上都能夠有所提高而達到的活動目標。第三層次為極限目標，要求幼兒必須打破原有動作概念才能突破提高的目標難度。

　　活動過程：教師用平衡布道做田埂，并通過調整田埂的高度和寬度增加活動練習的難度，幼兒在教師設置好的場地上，集體巡回練習，游戲難度達到大部分幼兒無法進行繼續游戲時，教師組織幼兒思考、實踐，并邀請個別幼兒展示助跑跨跳動作，激發幼兒嘗試練習動作。幼兒根據自己的活動能力和挑戰目標選擇不同的難度場地進行嘗試練習，教師巡回觀察，并適時的調整場地，提高幼兒參與活動的積極性。

　　活動二：“跳過小河”

　　本環節通過游戲活動的三個難度層次的遞進，使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰自己的運動極限。

　　活動過程：首先教師用繩子對折放在地上作小河，小河的形狀為由窄逐漸變寬，目的是為了照顧幼兒能力的個體差異性，

　　幼兒進行第一次嘗試：自由跳過小河，引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。要求：注意安全，避免沖撞。

　　在幼兒自由活動的過程中，教師巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試，邀請個別幼兒展示動作，幼兒集體跟隨練習。

　　第二次嘗試：增加難度，通過下雨了，河水變寬的情景，提高跳過小河的難度，幼兒自主活動，嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中，根據幼兒的活動量表現，適時集中幼兒觀看個別能力較強的幼兒展示動作，一可以加強動作概念，二是調節活動密度，避免過度疲勞。

　　目的：培養幼兒自主學習能力和敢于挑戰自我的意識。

　　第三次游戲：增加游戲色彩：河里游來了鱷魚、對面田里出現害蟲，小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農民伯伯捉害蟲，幼兒依次進行游戲。

　　目的：鞏固幼兒學習的成果，提高鍛煉效果。幼兒的活動情緒會因為鱷魚的出現達到高潮，興奮點比較高，因此在這一環節組織過程中，游戲開始階段教師必須講清楚來去活動路線，避免出現面對面的碰撞事故。

　　(三)、結束部分：放松整理階段：3—5分鐘

　　目的：使幼兒身心從緊張的游戲環境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

　　步驟：1、放松游戲：青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動作等等。

　　2、幫助教師收拾場地，結束活動。

　　活動結果預測：

　　預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習密度在40——45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎。

《過河》教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 通過“過河”情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2. 在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　3. 培養學生的觀察、分析能力。

　　教學重難點：

　　體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　教學過程：

　　一、 創設情境激趣揭題

　　出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經常會遇到一些數學問題。看看圖，說一說你看懂了什么？

　　二、 扶放結合探究新知

　　1. 指導學生通過看圖，理解題意。

　　（1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報。

　　（2）如果要求“至少需要幾條船？”怎樣列式。

　　（3）學生獨立嘗試完成。

　　（估計有的學生采用分步計算，有的采用綜合算式計算）

　　2.組織學生想一想。

　　引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

　　教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

　　讓學生獨立計算：

　　（29+25）÷9

　　請三位學生板演，引導說說算法。

　　引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

　　教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

　　讓學生獨立計算：

　　（29+25）÷9

　　請三位學生板演，引導說說算法。

　　三、 反饋矯正落實雙基

　　出示練習題，組織學生完成。

　　1. 比一比，算一算。

　　16+24÷8　　 18-9×2　　 30-6÷3 　　（16+24）÷8 　　（18-9）×2

　　2. 在〇里填或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+11　　 7×9-7〇7×7+7　　 30÷5+1〇30÷(5+1) 　　9-2×4〇(9-2)×4

　　四、小結評價布置預習

　　今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學到了什么數學知識？

《過河》教案 篇7

　　教學目標 

　　⒈知識與技能 

　　知道小括號的作用，能正確地計算帶有小括號的算式，提高計算能力。 

　　⒉過程與方法 

　　在解決乘船問題的過程中，讓學生經歷探索添加小括號的過程，體驗有小括號的運算順序。 

　　⒊情感、態度與價值觀 

　　感受數學與生活的聯系養成先看運算順序，再進行計算的習慣。 

　　教學重點難點 

　　⒈重點 

　　能正確地計算帶有小括號的運算。 

　　⒉難點 

　　能在解決問題中體驗小括號的作用。 

　　教與學的互動設計 

　　㈠創設情境，導入新課 

　　出示主題圖 

　　⒈看圖說一說。 

　　學生看圖說一說圖意和要解答的問題。 

　　（河岸上有男生29人，女生25人，每條船限第乘7人）問題：需要幾條船？ 

　　⒉嘗試獨立解答。學生可能列出算式：29+25=54（人），54÷9=6（條） 

　　㈡合作交流，解讀探究 

　　⒈探究小括號的作用。 

　　⑴師：如果我們把這兩個算式列成綜合算式29+25÷9，行不行呢？ 

　　⑵學生在小組內討論，全班交流。 

　　如果按照算式29+25÷9，我們應該先算25÷9，再算加法。可是結合題意我們知道，先要算出總人數29+25，再算54÷9，這樣就能求得需要幾條船。 

　　⑶有什么辦法可以先算29+25呢？學生發表自己的想法后引出加小括號。接著教師介紹小括號的作用，讓學生認識帶有小括號的混合運算題要先算小括號里面的，最后引導學生寫出問題的解答過程。 

　　（29+25）÷9             指出：（29+25）÷9 

　　=54÷9                   讀作29與25的和 

　　=6                       除以9。 

　　⑷總結。在算式里如果有小括號時，就要先算小括號里面的。 

　　㈢應用遷移，鞏固提高 

　　⒈教材做一做，學生先說一說運算順序，然后獨立解答。 

　　⒉算一算，比一比。讓學生完成教材練習二第1題，做完后比較計算的結果有什么不同，進一步理解小括號的作用。 

　　㈣總結反思，拓展升華 

　　⒈這節課你有什么收獲？ 

　　⒉你能舉例說明帶小括號的算式的運算順序嗎？ 

　　教學反思 

　　本節課我結合“過河”這一情境，培養學生獨立看圖能力及獲取數學信息、提出問題的能力，同時激發學生的參與愿望。本節課教學層次清楚，給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班學生交流以下算式的算法： 

　　A. 29+25=54(人) 54÷9=6(條)         B. 29+25÷9 

　　C. （29+25）÷9                    D. 29÷9+25÷9 

　　使學生探索出正確的運算順序,同時也使學生更好地理解小括號的作用以及小括號的算式運算順序。  

《過河》教案 篇8

　　常州市新北區銀河幼兒園  王彥一、活動來源為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有一根拔河的繩子，是當年親子運動會家長隊和教師隊比賽時所購置的，孩子們對這一根又粗又長的繩子很好奇，經常上前摸摸、弄弄，看到孩子們的表現，我們便將繩子放到操場上，孩子圍繞著繩子便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力基礎設計了一系列玩繩子的活動。本次《過河》就是根據孩子圍著繩子跳來跳去所產生的一個活動。二、設計意圖新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。常州市教研室2005年下發的《幼兒健康教育總目標》中，中班上學期體育鍛煉目標第三條中也提到：中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用大繩作為主要教學用具，以《過河》游戲方式來發展中班幼兒的跳躍能力。本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用游戲的方式組織孩子進行體育活動鍛煉，活動中我們注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子都有成功的感覺三、目標分析1、認知目標：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳遠的動作練習，基本掌握助跑跨跳的動作方法。2、技能目標：通過活動，使每個孩子能夠根據自己的能力敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離，都能夠在自己原有的基礎上有所提高，發展基本活動能力。3、情感目標：通過活動，使孩子們喜歡參與體育活動，養成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰自我的意識。四、過程分析（一）、開始部分：收心熱身階段 5—6分鐘。通過建構活動場地——“池塘”，賦予幼兒特定的游戲角色，通過角色的變化——“蝌蚪的成長過程”的游戲方式，使幼兒的注意力迅速集中到活動中來，同時身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。活動步驟：幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動游戲“小蝌蚪變變變”。游戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動（慢跑）——蝌蚪長出兩條后腿（伏地后蹬）——蝌蚪長出兩條前腿（伏地做蛙泳動作）——變成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳躍動作）—— 一串青蛙跳跳跳（集體排隊練習）。（二）、基本部分：增智促技-育心強體階段15-20分鐘本階段分為兩個環節：活動一、跳田埂本環節的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠動作技能，學習助跑跨跳的動作方法，通過場地難度的循序漸進，使幼兒由立定跳遠自然過渡到助跑跨跳的動作練習。本環節為活動的教學重點，通過本環節使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰自己的運動極限。從而為后續的活動作好動作經驗的準備。在場地設置上為回環形，主要目的是為了讓幼兒能夠統一動作練習方向，避免幼兒活動中的碰撞，從而減少傷害的發生，減少不必要的講解和維持秩序的時間浪費。本環節預設目標分為三個層次：第一層次為人人都可以完成的動作目標，既活動的開始部分，每個孩子都能夠達到的活動難度。第二層次為挑戰目標，既保證每個幼兒在原有基礎上都能夠有所提高而達到的活動目標。第三層次為極限目標，要求幼兒必須打破原有動作概念才能突破提高的目標難度。活動過程：教師用平衡布道做田埂，并通過調整田埂的高度和寬度增加活動練習的難度，幼兒在教師設置好的場地上，集體巡回練習，游戲難度達到大部分幼兒無法進行繼續游戲時，教師組織幼兒思考、實踐，并邀請個別幼兒展示助跑跨跳動作，激發幼兒嘗試練習動作。幼兒根據自己的活動能力和挑戰目標選擇不同的難度場地進行嘗試練習，教師巡回觀察，并適時的調整場地，提高幼兒參與活動的積極性。活動二：“跳過小河”本環節通過游戲活動的三個難度層次的遞進，使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰自己的運動極限。活動過程：首先教師用繩子對折放在地上作小河，小河的形狀為由窄逐漸變寬，目的是為了照顧幼兒能力的個體差異性，幼兒進行第一次嘗試：自由跳過小河，引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。要求：注意安全，避免沖撞。在幼兒自由活動的過程中，教師巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試，邀請個別幼兒展示動作，幼兒集體跟隨練習。第二次嘗試：增加難度，通過下雨了，河水變寬的情景，提高跳過小河的難度，幼兒自主活動，嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中，根據幼兒的活動量表現，適時集中幼兒觀看個別能力較強的幼兒展示動作，一可以加強動作概念，二是調節活動密度，避免過度疲勞。目的：培養幼兒自主學習能力和敢于挑戰自我的意識。第三次游戲：增加游戲色彩：河里游來了鱷魚、對面田里出現害蟲，小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農民伯伯捉害蟲，幼兒依次進行游戲。目的：鞏固幼兒學習的成果，提高鍛煉效果。幼兒的活動情緒會因為鱷魚的出現達到高潮，興奮點比較高，因此在這一環節組織過程中，游戲開始階段教師必須講清楚來去活動路線，避免出現面對面的碰撞事故。（三）、結束部分：放松整理階段：3—5分鐘目的：使幼兒身心從緊張的游戲環境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。步驟：1、放松游戲：青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動作等等。      2、幫助教師收拾場地，結束活動。活動結果預測：預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習密度在40——45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎。

《過河》教案 篇9

　　教學內容：

　　北師大版小學二年級數學下冊第二單元P19-P21頁。

　　教學目標：

　　1.通過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學重點：

　　正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

　　教學難點：

　　探索“小括號”的應用過程。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　師：上新課之前，老師想考考你們。

　　課件出示復習題：

　　1.比一比，看誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30＋8×4 　　5×2＋3 　　80－64÷8 　　29+24÷4

　　2.把二個算式合并成一個算式。

　　5×3＝15 　　81÷9＝9 　　16+12＝28 　　25＋15＝40　　 9－9＝0　　 28÷7＝4

　　（課前復習，為新知識的學習作鋪墊。）

　　二、創設情境，談話引入

　　1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發現問題的孩子，在生活中他發現了許多數學問題。他很想和同學們挑戰，你們愿意和他比一比嗎？

　　（用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生初步的競爭意識）

　　2.課件出示 “過河”情境圖，引導學生觀察。

　　（1）理解圖意，明確問題

　　學生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問題？（學生回答）

　　師：剛才同學們都說得很好，現在我們一起來看圖。

　　河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現在每只船限乘9人，需要幾只船?

　　(通過創設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數學就在我們身邊。)

　　（2）獨立嘗試，合作解決問題

　　師： 請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

　　師： 我們先估計一下，大概需要幾條船？把你的方法告訴大家。

　　生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。

　　生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

　　師：那么到底需要幾條船？誰會列式解答？

　　生：29＋25＝54（人）

　　54÷9＝6（只）

　　師：第一步先算什么？

　　生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。

　　師：說得好！

　　師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式？

　　生：29＋25÷9

　　師： 小組討論：這樣列式行不行？

　　生1：不行，因為這樣就不是先算加法了

　　生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算

　　……

　　（評析問題的出現為后面小括號的出現做好鋪墊。)

　　師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?

　　要先算29＋25，就必須給它加上一個符號表示出來。現在請同學們試著寫一寫。

　　小組合作交流，學生試寫 并展示 ：

　　29＋25÷9 （29＋25）÷9

　　師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方？

　　生：數據和運算符號一樣。

　　師：觀察的非常認真,有什么不同的地方？

　　生：后一道算式加了小括號。

　　師：那咱們計算一下，結果怎么樣？

　　學生計算展示得數后討論：

　　為什么兩道題的得數不同？多讓學生說。

　　師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。

　　師：這就是我們今天所學的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個數學符號都有它所表示的意義。

　　小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

　　現在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?

　　(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學生。)

　　師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學生感知小括號在計算中的作用。)

　　生：(29+25)÷9

　　=54÷9

　　=6(只)

　　答：需要租6只船。

　　師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰來用自己的話說一說它的作用？

　　生1：小括號能改變運算順序。

　　生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

　　生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。

　　師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎？

　　出示 ：小括號，本領大，

　　算式有你就變化。

　　改變順序少不了，

　　先算括號要記牢。

　　學生齊讀。

　　（兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。）

　　三、運用知識，解決問題。

　　1.比一比，誰的眼睛亮。（說說不同之處及運算順序）

　　18-9×2 　　（18－9）×2

　　2.比一比，看誰算得對又快。（學生說說算法）

　　5×（36-29）　　 （83-35）÷8　　 94-（25+19）

　　3.我幫媽媽算一算

　　每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面？

　　學生獨立做題，教師巡視指導。

　　四、課堂總結。

　　通過這節課的學習，你的收獲是什么？