《父親、樹林和鳥》教案(精選3篇)
《父親、樹林和鳥》教案 篇1
【教學目標】
1.認識本課“黎、凝”等5個生字,會寫“朝、霧”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,主動積累課文中優美的詞語,用“一瞬間”“舒暢”造句。
3.體會父親熱愛大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,體會作者對大自然的喜愛之情。激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。
【教學重點】
根據體驗有感情地朗讀課文,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學難點】
理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現,體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿,教育學生懂得愛鳥、懂得保護大自然。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識本課“黎、凝”等5個生字,會寫“朝、霧”等13個生字。
2.聯系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語。
3.正確、流利、朗讀課文,初步感知課文大意。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境,導入新課。
1.小河是魚兒的家,藍天是白云的家,草叢是小昆蟲的家,學校是學生們的家,你們知道小鳥的家在哪里嗎?(樹林)
(課件出示2)樹林和鳥的圖片,鳥鳴配音。引導學生用自己的話說說看到了什么?聽到了什么?想起了哪些詞語或詩句。
2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?(引導學生用“我喜歡鳥兒,因為”說話。)
3.教師導言:今天我們將在課文中接觸兩個人,他們和你們一樣,十分喜愛鳥兒。(課件出示1)課題:父親、樹林和鳥。學生齊讀課題。(板書:父親、樹林和鳥)
4.讀了課題,你想說點兒什么?(說說讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑。)
5.試著將課題中“、”換成恰當的詞語,將課題連成一句話,再讀一讀。(父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。)
二、誦讀課文,初步探究。
(一)初讀課文,學習生字。
1.自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號勾畫生字新詞,借助拼音自主識字。
2.學生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。(重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形)
。ㄕn件出示3)
cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù shī xī
朝 霧 蒙 鼻 總 抖 露 濕 吸
liè chì bǎnɡ zhòng lín ínɡ chànɡ shùn
獵 翅 膀 重 黎 凝 暢 瞬
自由讀,開火車讀。
師生共同正音:注意讀準平舌音“總”,翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”,前鼻音“瞬”,后鼻音“蒙、膀、凝”等。
2.教師指導“黎、凝、暢、瞬、獵”的識記,繼續鞏固形聲字的造字規律。
3.詞語練習:
(1)學生運用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴詞。
。2)教師提供詞語,擴大學生的詞匯量,加深對字義的理解。
。3)仿說詞語:霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃
4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
5.說說自身從這篇課文中了解到了些什么,提出自身閱讀時遇到的問題。
7.師生一起歸納小結,知道課文主要寫的是什么,還有哪些需要探究的問題,以明確下一步的目標。
(二)再讀課文,了解大意。
1.請同學們自由讀課文,讀第一遍時,要讀準字音,學習生字、新詞,讀通課文;標出自然段,看看能讀懂什么。讀第二遍時,要用心感受,看看有什么新發現。自讀后,教師檢查同學字詞學習情況,并讓同學用簡短的語言說說讀文后的感受。
2.抽生指明分段朗讀課文,讀后評議。
3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,在文中找一個句子來概括課文的主要內容。(課件出示4)(父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。)
三、識記生字,指導書寫
。ㄕn件出示5:生字田字格課件)
朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重
說一說:整體結構上要注意什么。
“抖、濕、獵、膀”都是左右結構的字,左窄右寬!俺,左右結構,左右等寬!办F、蒙、總”上下結構,上窄下寬。
看一看:關鍵筆畫的寫法。
“鼻”,上中下結構,但要注意整個字不要寫得過長,其中要注意“自”和“田”的要寫得扁一些,按正確筆順規范書寫。
“霧”和“蒙”上下結構也要注意不要寫得太長,各部分寫扁一些。
“翅”,半包圍結構,“支”的最后一筆寫長一些。
寫一寫:老師范寫,學生練寫。
對一對:再和課本對照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時改正。
(2)學生練寫,教師巡視指導。
。3)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
【課堂作業新設計】
一、給生字組詞。
黎幽瞬凝
騰翅獵朝
二、寫出下面詞語的近義詞。
突然站定幽深
生怕舒暢驚愕
三、寫出下面詞語的反義詞。
黎明仔細輕聲
濃濃快活潮濕
參考答案:
一、黎明幽深瞬間凝固奔騰翅膀獵人朝向
二、忽然站立幽靜害怕舒服驚訝
三、黃昏粗略高聲淡淡郁悶干燥
第二課時
【課時目標】
1.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,主動積累課文中優美的詞語。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復習導入,鞏固舊知。
1.聽寫課文生詞。
2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情。(這樣的句子是總寫,我們今天這節課,就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。)
二、品讀欣賞,質疑再探。
1.自讀課文,思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用畫出父親說的話
2.自己練習讀。
3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?
4.學生回答教師相機指導朗讀。
5.默讀課文,概括課文的主要內容。
。1)相信孩子們通過前面的學習,已經對這篇課文有些了解。會讀書的同學能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎?(默讀時做到用眼看,用腦思考,用手勾畫)
。2)學生匯報:(課件出示7)父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
(3)指導朗讀:既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥,那你能讀出他那種喜歡嗎?(生自由朗讀)。
(4)齊讀課文第一自然段。
三、細讀探究,體會情感。
(一)談話過渡:父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥,那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子,快速讀讀第二到二十三自然段,找找父親喜歡樹林和鳥的句子,勾一勾,讀一讀,比一比。(生找,讀并匯報。)
學生匯報交流,教師相機指導。
。ǘ⿴煟焊赣H是怎樣望鳥的?自由地讀讀課文第3~9自然段,找找描寫父親望的語句?再讀一讀。
1.理解句子:(課件出示8)
A.父親突然站定,朝幽深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
這是一個怎樣的樹林?(幽深、霧蒙蒙的樹林),給你什么樣的感受?(樹林很大,枝葉繁茂,早晨樹林里霧很大,很潮濕。)
作為一位喜歡樹林的人,通過什么方式,觀察樹林有沒有鳥的?(望了又望,聞了又聞)
B.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。(課件出示9)
。1)師生交流:讀了這個句子你覺得父親是怎么望的?(凝神靜氣)你是怎樣理解這個詞語的?(理解的方法有多種:可以查查字典,可以聯系上下文來理解,可以做做動作,還可以找找它的近義詞……)這個詞語是什么意思?(使精神凝聚,使心氣平和。)誰來像父親一樣望一望?(抽生表演)從父親的神態中你體會出了什么?
(2)指導朗讀:帶著自己的體會大聲朗讀。(生讀師評)(抽多名學生讀讀)
。3)父親在凝神靜氣地望時,我在干什么?(我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。)“我”為什么茫茫然地望著父親?(并沒有看見一只鳥飛,并沒有聽到一聲鳥叫。)父親望到什么?(沒有風,葉子在動)而我呢,看到這一切了嗎?(我仔細找,沒有找到動著的那幾片葉子。)(板書:看葉知鳥)
2.談話過渡:父親只是望了望嗎?(聞)
(三)那父親又聞到了什么?是怎樣聞的?快快讀讀課文第10~13自然段,找找答案吧。ㄉ卮穑嘟涣,師板書:聞到鳥味)
1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?(課件出示10)(樹林里過夜的鳥總是一群,羽毛焐得熱騰騰的。黎明時,所有的鳥都抖動著渾身的羽翎,要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙都舒暢地呼吸著,深深地呼吸著。)
。1)讀句子,理解加點詞語的意思并造句:每一個張開的喙都舒暢地呼吸著,深深地呼吸著。
。2)指導朗讀:讀了這句話,哪個詞語給你的感受最深?(舒暢)“舒暢”是什么意思?(心情寬舒歡暢)這個詞讓你感受到了什么?(小鳥的心情寬舒歡暢)怎樣讀好這句話?(讀出小鳥的歡快舒暢)
(3)學生自由朗讀。
。4)交流誰用“舒暢”來說一句話。
2.指導朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥,讓我們一起來感受一下它們的快活吧!——齊讀第10~13自然段。
。ㄋ模┱勗掃^渡:看來,父親對于鳥來說真是個有心人,而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎?默讀課文第十四至十九自然段,思考:父親對鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子——讀詞語的方法找一找)
1.學生匯報學習結果,隨機指導朗讀。
2.(課件出示11)“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說!皹淞趾网B最快活的時刻”是什么時刻?(黎明時)鳥兒們在做什么?(每一個張開的喙都舒暢(chàng)地呼吸著,深深地呼吸著。)鳥兒們要做什么?(鳥要準備唱歌了。)(板書:知鳥快活)
。ㄎ澹┲该首x第十四至十九自然段。
1.談話過渡:“鳥最快活的時刻,飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!保ㄖ笇е笇Ю首x句子,體會“快活”,并用“快活”來說一句話。)
。ㄕn件出示12):“鳥最快活的時刻,飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”
、僮x了這句話你知道了什么?(生答,知道快樂與危險并存)(板書:怕其受害)
、跒槭裁催@時小鳥最容易被獵人打中呢?(黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重。)
2.是啊!父親不僅知道鳥兒什么時候唱歌,還知道鳥兒什么時候最快活、最危險,父親真了不起!這一切都源自于——讀第一段中心句(課件出示13)(父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。)
(1)聽了父親的一番話,此時,我的心情如何?(我真高興,父親不是獵人。)
(2)齊讀最后一個自然段。思考:我為什么感到高興?(師:此時我有什么樣的愿望?)
。3)是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會傷害小鳥,因為——(齊讀第一段,即全文中心句:父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。)
三、總結全文,學習方法。
1.學生自由朗讀全文。
2.了解寫作方法。
。1)同學們,現在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的?(師結合板書引導學生歸納作者的寫作方法)作者是先寫什么,在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。(板書:看葉知鳥,聞鳥有味知其快活怕其受害)
3.談收獲。
(1)學了這篇課文你想說點什么?你懂得了什么道理?你受到了什么啟發?
。2)教師小結:鳥兒們常常歡歌笑語,喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應該像文中的父親一樣,關愛鳥兒,讓它們和我們一樣快樂地生活。
(3)難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎?我心里還有更大的愿望,希望我身邊所有的動物都不要受到傷害,自然和人類能友好相處,和諧相處。
《父親、樹林和鳥》教案 篇2
教學目標
復習生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會父親對樹林和鳥的愛,激發學生愛鳥、保護大自然的情感;抓住重點詞句理解課文內容,結合課文說說詞語的意思,并用“舒暢”、“快活”造句。
教學重點
有感情地朗讀課文,理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現,體會父親的愛鳥情感。
教學難點
理解“我”的心情變化:為什么心里掠過一絲沉重,也由衷地感到高興;教育學生懂得愛鳥、保護大自然。
教具準備:課件。
教學過程
一、引入新課,質疑課題。
讀了題目,愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。(學生說)
二、初讀課文,檢查生字。
1、自由讀課文,讀準字音。
2、檢查生字詞。(見一見昨天認識的生字朋友)
3、通讀全文,了解課文大意。
會讀書的同學能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎?
學生匯報:父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)
指名讀句子,體會“一生最喜歡”。
師:讀了這句話,愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了,請提出你不懂的問題。
三、細讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪個段落描寫了樹林的鳥?(提示:默讀時動眼、動腦、動手畫。)
2、學生匯報,指導學習第十自然段。
師:誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學生讀)
師:讀了這段話,你了解到鳥的什么特點?(鳥有氣味)
師:哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?
隨機指導朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。
師:這句話中哪個詞語給你的感受最深?
隨機指導理解“舒暢”一詞:你用什么辦法理解這個詞?
小結:查字典、換近義詞或者聯系上下文理解詞語。
指導朗讀句子,讀出鳥兒的歡快舒暢,可以加上動作讀。
師:誰能用“舒暢”來說一句話?
3、指導朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥,讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段最后一句,用剛才的辦法,把這個句子讀成一個或者兩個詞語,也就是抓住重點詞語理解句子。
結合學生的匯報,隨機指導理解:你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞:專心,認真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說要用心聞,那么,怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯系前文,找到文中的的話來解釋嗎?
5、默讀課文第二至第九段,思考前面的問題。
6、學生匯報,隨機指導理解“用心地聞”。
“突然,父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。)
“我茫然地望著……兀立的父親!敝笇Ю首x,體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。
隨機指導理解:茫然、凝神靜氣。(查字典、聯系上下文)
再讀句子,你仿佛看到了父親是地站在那。
7、一旁茫然的我,這時心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請位父親來回答。
8、指導讀父親說的話,體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。
9、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味,再次讀文段,讀到父親的心里去,看看你還能體會到什么。(愛鳥――讀第一段)
10、看來,父親對于鳥來說真是個有心人,而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎?――
11、默讀課文第十一至十六自然段,思考:父親對鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語的方法找一找)
12、學生匯報學習結果,隨機結合課件指導朗讀。
“這是樹林和鳥最快活的時……”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥齊鳴”,指導朗讀第十一段。
“鳥最快活的時刻,是飛離樹枝飛向天空的……”(指導指導朗讀句子,體會“快活”,并用“快活”來說一句話。)
鳥兒歌唱著要飛上天空時,心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險――
“黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重。”所以,最容易被獵人打中。
看,父親知道鳥兒什么時候唱歌,也了解鳥兒最快活與最危險的時刻,父親真了不起!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽了父親的一番話,此時,我的心情如何?
14、齊讀最后一個自然段,理解我心情為什么“沉重”,也由衷地感到高興。
15、小結:是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會傷害小鳥,因為――(齊讀第一段,即全文中心句)
四、總結全文。
1、讀了這篇課文,令你最感動的是什么?(再次體會父親對鳥的了解與喜愛。)
2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞,讀一讀。(愛)
3、學了課文,你有什么收獲?
寫作方面:先概括再具體的表達方法。
內容感悟:愛護動物,保護大自然。
鳥兒們常常歡歌笑語,喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應該像文中的父親一樣,關愛鳥兒,讓它們和我們一樣快樂地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進大自然,去看一看鳥是怎樣飛的,聽一聽鳥的叫聲,再把自己看到的、聽到的寫下來。
板書設計:
父親、樹林和鳥(愛鳥)
看鳥動
聞鳥味
聽鳥歌
知快活與危險
《父親、樹林和鳥》教案 篇3
教學要求:
1.運用學過的識字方法,學會生字,學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會作者對大自然的喜愛之情。
教學重點:
根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。
教學難點:
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親的話的含義,體會課文最后一句話的含義。
課前準備:
1.本課教學課件。
2.搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。
教學時間:
2課時。
第一課時
一、激趣引情。
1.藍天是白云的家,小河是魚兒的家,草叢是蟋蟀的家,朝陽小學是孩子們的家,那孩子們,小鳥的家在哪里呢?(課件展示:小河、藍天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?
請你用“我喜歡鳥兒,因為--”說話。(板書課題)
3.和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個人,他們和你們一樣,十分喜愛鳥兒。請讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.學生自由朗讀課文,勾畫出生字新詞,標出自然段,看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況:
、俅蠹铱,課文里有好多生字娃娃,你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音。重點指導:黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀;開火車讀。
②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!
抽生指明分段,朗讀課文,讀后評議。老師相機進行字音指導,然后齊讀課文。
3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說說?纯催有哪些不懂的,作上記號。自由朗讀、勾畫、標注。讀通順、正確。
4.交流朗讀,評議。
5.結合同學老師的發言,糾正讀音。齊讀課文。
三、指導寫字。
1.學生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。
2.教師指導學生對本課要求會寫字的識記。
小結:大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據部首想字義,自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
3.詞語練習:師提供詞語,擴大學生的詞匯量,加深對字義的理解。
4.學生書寫生字,師提示:注意根據字的間架結構合理安排書寫。
四、作業。
1.朗讀課文。
2.寫生字新詞。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫課文生詞。
2.孩子們,你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?
這樣的句子是總寫,我們今天這節課,就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導學生自己讀。
1.按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注:為什么。
2.學生交流匯報,教師點撥,相機指導朗讀。
(1)“看那里,沒有風,葉子為什么在動?”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么?我們來讀讀這個句子吧。
(2)“還有鳥味”。
、僮x到這兒,你有什么疑問嗎?
、诔鍪緢D片:鳥兒群居睡覺的圖片。
、壅埡⒆觽冏⒁,我們上學期學習了引號的使用方法,知道引用別人的發言需要用引號,今天,你看這幾個自然段,發現什么沒有?
、苈犂蠋熇首x父親的話,看又能夠體會到什么。
、菸覀冏约阂瞾碜x讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。
“快活”這個詞語,用換詞語的方法,可以怎樣換?為什么父親能夠說出這樣的話?對之后的一句話的理解是怎樣?
(4)“鳥最快活的時候--也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發生在“一瞬間”,來練習說話。你又讀懂了什么?
(二)討論升華。
你對課文最后一句:“我真高興,父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧!
提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1.課題為“父親、樹林和鳥”,我們還可以怎樣定課題?在此之后補充幾個字,就可以總結出我們這篇課文的思想感情了,你體會到的是什么?
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?
父親對我的談話不僅是在對我說,更是對樹林和鳥的談話,是人和大自然的真情告白,是父親對大自然深深的愛。
四、作業。
1.寫詞語。
2.摘抄佳詞佳句。
3.用給出的詞語造句:一瞬間、舒暢
板書設計:
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然