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《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  《信客》教案設(shè)計(jì)

  授課對(duì)象:初二上

  課時(shí):一課時(shí)

  目標(biāo):1積累詞語(yǔ),讀準(zhǔn)其音,理解其意。

  2分析事例,感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。

  3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理解作者先寫(xiě)老信客的原因。

  重點(diǎn)2分析事例,感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。

  3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理解作者先寫(xiě)老信客的原因。

  難點(diǎn)3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理解作者先寫(xiě)老信客的原因。

  方法和輔助:多媒體,默讀思考法,引導(dǎo)體驗(yàn)法

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入同學(xué)們現(xiàn)在我們的通訊非常發(fā)達(dá),可以用手機(jī)發(fā)短信,電話(huà)問(wèn)候,發(fā)電子郵件。即使是最傳統(tǒng)的郵寄信件也有郵局作為中介,方便而快捷的傳遞信息。那么大家想過(guò)在20世紀(jì)初郵政業(yè)務(wù)尚未普及農(nóng)村,更別說(shuō)這些發(fā)達(dá)的通訊工具的使用,他們?cè)趺礃雍驮谕獗疾ǖ娜诉M(jìn)行交流呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》。

  展示幻燈片作者簡(jiǎn)介

  余秋雨,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家,文化史學(xué)者,散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年,曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng),教授,上海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫(xiě)作。作品有《千年一嘆》《文化苦旅》《山居筆記》《借我一生》等

  背景資料

  作者的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近,20世紀(jì)初就有不少人去上海等城市謀生,當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間通信往來(lái)需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng),于是有了信客這種特殊的職業(yè)。作者從小就聽(tīng)人講家鄉(xiāng)信客的事跡,對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新,便寫(xiě)了此文以記之。

  二整體感知課文,概括信客的職責(zé)歸納事件和品格。

  1感知準(zhǔn)備

  余秋雨先生作為文化散文的代表作家,在遣詞造句是讓人稱(chēng)頌的,相信大家在預(yù)習(xí)過(guò)程中也發(fā)覺(jué)很多陌生的詞語(yǔ),那么下面就讓我們一起來(lái)解決。展示幻燈片讀準(zhǔn)字音,理解其意,積累詞語(yǔ)

  跋涉bá:形容旅途艱苦。闖碼頭:外出到城里謀生。嫉妒jí:妒忌。

  雞零狗碎:形容非常零碎。震顫chàn:顫動(dòng)。戚容qī:憂(yōu)愁悲哀的面容。噩耗è:親近的人死亡的消息。低眉順眼:忍氣吞聲。

  連聲諾諾nuò:連聲稱(chēng)是。猝然cù:突然。呵斥hēchì:斥責(zé)。詰問(wèn)jié:責(zé)問(wèn)

  晦氣huì:指人倒霉生病時(shí)難堪的氣色。文縐縐zhōu:有文采。伎倆jìliǎng:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

  2初步感知

  同學(xué)們我們知道郵遞員叔叔就是傳遞信件,那么書(shū)中的信客是不是工作也這么簡(jiǎn)單呢?下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇課文,思考信客要作些什么事情。

  請(qǐng)同學(xué)談一談,總結(jié)歸納學(xué)生的回答(送信收信,整理物品,傳送噩耗,應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)親,代寫(xiě)書(shū)信)

  同學(xué)們,從信客的工作中我們可以看到信客的工作非,嵭挤彪s,那么他的態(tài)度9又是如何,是否懶散馬虎,厭惡憎恨的。(引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中的描寫(xiě)中概括信客的品格:認(rèn)真負(fù)責(zé),任勞任怨)

  3深入研讀

  要體現(xiàn)一個(gè)人的品格就通過(guò)寫(xiě)事,那么作者著重寫(xiě)了信客哪些事,這些事又體現(xiàn)了信客的什么品格。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文。

  請(qǐng)同學(xué)回答,總結(jié)歸納(主要的:傳送噩耗,料理后事;送信受屈,辭掉職務(wù).)

  明確品格:善良厚道,仁義熱心,寬容待人。

  三理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會(huì)作者感情。

  1同學(xué)們,老師有個(gè)問(wèn)題,為什么在寫(xiě)小信客的故事要寫(xiě)老信客的事跡。討論得出(體現(xiàn)信客一類(lèi)人的品格:信客信客就在一個(gè)信字。同時(shí)引出小信客做信客的原因。)

  2那么為什么還要寫(xiě)小信客不做信客后從事其他職業(yè)也是很出色呢(總結(jié)歸納信客的高尚品格終身受用,他在送信過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)也為其贏的從事其它職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。)

  四總結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們,余秋雨先生以其獨(dú)到的筆法,文化的眼光描述了一類(lèi)生活在雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去切仍然生活在我們時(shí)代的一類(lèi)人,在我們生活周?chē)怯辛藷o(wú)數(shù)多具有這種精神和品格的郵遞員才讓我們的溝通暢快,她們舟車(chē)勞頓,批星戴月卻毫無(wú)怨言,相信這種品格深深打動(dòng)每位同學(xué),而在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中本文有許多語(yǔ)句語(yǔ)段引起你的共鳴,所以我今天留給大家的作業(yè)便是摘抄三句你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,最后試著分析這些語(yǔ)句的特點(diǎn)。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

  2、使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》,《背影》塑造人物方法的不同。

  3、體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,概括信客的高貴品質(zhì)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  “信”是由“人”和“言”組成,人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí),后發(fā)展為講信用,在后來(lái)發(fā)展為信物,送信的人。在我國(guó)古代,一直存在送信人,被稱(chēng)為信差,信使,信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近,很多人到上海謀生,因此,信客在這一地區(qū)還很活躍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。

  二、作者簡(jiǎn)介

  余秋雨,1946年生,我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家,曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授,上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》,文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng),中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng),金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。

  三、研讀課文

  第一部分:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴。(做信客的緣起?

  1、第一、二自然段交代了信客的基本情況,在第二自然段中,作者說(shuō):他做信客還有一個(gè)理由,那么,這個(gè)理由是什么呢?

  明確:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人,年輕的信客在老信客的感動(dòng)下,做了信客。 

  2、那么,在對(duì)老信客的敘述中,我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢?

  明確:誠(chéng)信無(wú)私,生活貧困,終年跋涉,非常辛苦。

  3、老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客,他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹,而以他的教訓(xùn),對(duì)新信客諄諄教誨:做信客要誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好(學(xué)生找,下同)。這樣,可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴(lài)的信客。

  老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客帶著老信客的希望上路了。 

  第二部分:信客工作任勞任怨,善良厚道,但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。

  1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程,那么,信客又是怎樣作信客的呢?

  明確:做本職工作──收發(fā)信、物。

  做分外工作──充當(dāng)死者的代理人。

  2、信客匆匆的腳步,帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn),吃不飽,睡不好,疾病纏身。如果說(shuō),這是肉體上的摧殘,這還可以忍受,那么,他還要忍受精神上的苦痛,這精神的苦痛是什么呢?

  明確:受人懷疑,遭人詰問(wèn)。

  但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣,而是連連賠罪,任由別人懷疑詰問(wèn),這反映出信客任勞任怨,但他還干這檔子事,他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼,說(shuō)明他有情有義。

  第三部分:信客遭人誣陷,不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

  1、信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦,但有些事對(duì)他來(lái)說(shuō),無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么,這是什么事呢?

  明確:遭人誣陷,被送如警察局。

  但他并沒(méi)有把這件事公布于眾,他要保存他老鄉(xiāng)的面子,說(shuō)明他寬容,

  從這件事中,信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn),他不干了。

  2、到此為止,信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯,他在做信客時(shí),作者著重?cái)⑹隽藘杉,是什么呢?

  明確:

  ⑴當(dāng)代理人;

 、剖苷_陷。

  但是,信客并沒(méi)有何怨言,表明信客仁義熱心,任勞任怨,寬以待人,善良厚道。

  最后,信客不干了,人們的通信成了問(wèn)題,人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō),社會(huì)總體上還是有良知的,他生活一直很好。

  第四部分:人們推舉信客當(dāng)教師,他工作出色,還當(dāng)校長(zhǎng),贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。

  1、他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢?

  明確:上過(guò)私塾,有文化;奔波一輩子,閱歷豐富;代人寫(xiě)信,增長(zhǎng)知識(shí)。 

  2、為什么吊唁的人很多?

  明確:他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn),人們懷念他。

  3、為什么他要求葬在老信客的墓旁?

  明確:他通過(guò)多年的奔波、體會(huì),他了解這一職業(yè),熱愛(ài)這一職業(yè),因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。 

  【總結(jié)】

  1、三篇文章在塑造人物方面及語(yǔ)言特色的差別:提示:根據(jù)文體,寫(xiě)作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

  2、寫(xiě)墓志名:可概括信客的一生,概括他的職業(yè),他的品質(zhì),只要突出一方面即可。也可面面俱到,寫(xiě)一篇文章。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  知識(shí)目標(biāo):1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

  能力目標(biāo):學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

  教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

  策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

  教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。

  一、導(dǎo)入  。

  請(qǐng)大家回想一下,有什麼職業(yè)是過(guò)去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。)那麼,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下,“信客”到底是做什麼的?

  二、整體感知。

  1、這篇課文比較長(zhǎng),我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?

  (這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生基本上都能找出來(lái),但是概括的語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練。但是,對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn),卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門(mén)路。)

  1)、信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私

  2)、終年跋涉,非常辛苦——任勞任怨

  3)、收入微薄,生活貧窮——待人寬容

  4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

  2、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)

  誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

 。▽W(xué)生基本上能說(shuō)個(gè)差不多。但有時(shí)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的還是不好?陬^語(yǔ)比較多一些。)

  3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)!

  都能對(duì)號(hào)入座。只是語(yǔ)言繁瑣,不凝練。

  4、可是,有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫(xiě)信客之前,還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

  險(xiǎn)些老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。

 。ㄟ@個(gè)問(wèn)題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來(lái)。)

  5、那麼,信客成長(zhǎng)起來(lái)后,作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)?

  重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡:概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

  6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

  回鄉(xiāng)教書(shū)。

  7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話(huà)?

  好人有好報(bào)。

  社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí),又來(lái)紛紛吊唁。

  8、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?

  因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?

  9、請(qǐng)寫(xiě)出一段話(huà),作為信客墓碑上的文字。

 。ㄟ@道題開(kāi)放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)

  現(xiàn)摘抄幾則如下:

  馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無(wú)私,為吾敬之人某某。

  王彬:我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!

  徐云龍:村中之翼。

  嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

  您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

  于剛:尊敬的校長(zhǎng),您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

  楊一帆:一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。。光芒四射,蠟燭已盡。

  10、本文的語(yǔ)言有何特色?

  《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。

  《背影》:樸素平實(shí)。

  《臺(tái)階》:十分口語(yǔ)化。

  原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。

  三、作業(yè) 。

  1、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍,并且背過(guò)。

  2、把自己的墓志銘整理在本子上。

  課后記:雖然這是一篇描寫(xiě)信客的文章,大家都沒(méi)有接觸過(guò)信客。但是學(xué)生在理解起來(lái)還是不困難的?墒,有個(gè)別的地方還需要老師話(huà)語(yǔ)上的精彩引導(dǎo)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、握文章脈絡(luò),理清思想內(nèi)容。

  2、樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí):識(shí)記字詞,掃清閱讀障礙;閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。

  教學(xué)步驟 :

  一、導(dǎo)入  設(shè)計(jì):

  在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),電信業(yè)迅速發(fā)展,手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍,這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許,我們很難想象,信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶,他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生。

  二、簡(jiǎn)介作者:(把書(shū)翻到82頁(yè),告訴老師,作者是誰(shuí)?)

  好的,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下余秋雨。(投影出示)

  三、整體把握:

  1、檢查預(yù)習(xí):

  唏噓 xīxū嫉妒 jí晦氣 huì噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問(wèn) jié文縐縐   焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛   pèi

  2、我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生,那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè),請(qǐng)大家快速閱讀課文,看看一名信客需要做哪些工作?

  明確:信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發(fā)信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,某個(gè)謀生者死了,得盡同鄉(xiāng)情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物;氐洁l(xiāng)間,又要通報(bào)噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報(bào)處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。

  [做一個(gè)信客,主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信,物的傳遞;他還要代讀,代寫(xiě)書(shū)信;遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),他還要處理后事,安慰家屬。(幻燈片出示)]

  3、你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的?能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括?(苦)

  4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來(lái)?

 。1)信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿,揀便宜的旅館住,吃飯盡找那種"可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜"的小店。終年奔波,胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

  (2)信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿(mǎn)兇險(xiǎn),實(shí)在是件苦差事。

 。3)總結(jié):工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

  5、年輕信客他自己評(píng)價(jià)信客這份工作的?

  明確:"這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了。"

  6、分析"這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了。"

 。1)為什么說(shuō)越來(lái)越兇險(xiǎn)了?

 。2)以前是怎樣撐持的?

 。3)為什么撐持不了了?

  7、通過(guò)剛才的分析,你覺(jué)得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)?

  明確:誠(chéng)實(shí)守信,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè)。

  四、合作探究:

  在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。

  五、

  信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà),作為信客的墓志銘。      提示:信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

  信客之墓志銘:

  三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。

  六、教學(xué)小結(jié):

  信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了,但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡,也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

  七、布置作業(yè) :

  余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色。學(xué)生通讀全文,勾畫(huà)出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句,簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  10.《信客》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.把握文章脈絡(luò),具體感知內(nèi)容。

  2.體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

  3.感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。

  4.品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。

  5.培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨、正直無(wú)私等的品質(zhì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.把握文章脈絡(luò),了解信客職業(yè)品格,積淀人文素養(yǎng)。

  2.通過(guò)不同形式的讀,品味語(yǔ)言特點(diǎn),提升語(yǔ)言素

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.導(dǎo)讀課,“讀思說(shuō)寫(xiě)”的訓(xùn)練與展示;

  2.策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法

  【人教八上】

  一、情景導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的:“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通,一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大的便利,手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者!弊屛覀?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客,體會(huì)他們的苦澀人生吧!

  2.余秋雨,生于1946年,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無(wú)疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

  二、整體把握:

  1.檢查預(yù)習(xí):

  唏噓xīxū 嫉妒jí 晦氣huì  噩耗è  猝然cù  諾諾nuò   呵斥hē 

  詰問(wèn)jié  文縐縐 焦灼zhuó 伎倆jì  吊唁yàn  跋涉bá shè 顛沛pèi

  2.信客職業(yè)及其工作:

  信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發(fā)信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,某個(gè)謀生者死了,得盡同鄉(xiāng)情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物;氐洁l(xiāng)間,又要通報(bào)噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報(bào)處置后事的情況!靶趴汀碧糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。

  做一個(gè)信客,主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信,物的傳遞;他還要代讀,代寫(xiě)書(shū)信;遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),他還要處理后事,安慰家屬。

  3.本文可分為幾部分?請(qǐng)用一句話(huà)概括每部分的內(nèi)容!

  ①做信客理由②如何做信客③為什么不做信客④當(dāng)教師,校長(zhǎng)是好樣的。

  4.信客工作的初步印象--苦。

  工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

  5.年輕信客自己評(píng)價(jià)信客這份工作:“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了!

  ①為什么說(shuō)越來(lái)越兇險(xiǎn)了?②以前是怎樣撐持的?③為什么撐持不了了?

  ★★重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡,一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡,二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

  6.總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

  回鄉(xiāng)教書(shū)。

  7.他這一生正好驗(yàn)證了那一句話(huà)--好人有好報(bào)。

  社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí),又來(lái)紛紛吊唁。

  8.通過(guò)剛才的分析,你覺(jué)得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)?

  任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道。

  三、質(zhì)疑探究:

  1.作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?

  先寫(xiě)老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):一是路途艱苦;二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn),又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些,都促使年輕信客迅速成為可以信賴(lài)的信客。

  2.信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?

  因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>

  3.本文作者的語(yǔ)言有什么特色?

  第一個(gè)特點(diǎn),質(zhì)樸而典雅。

  第二個(gè)特點(diǎn),警辟而又暢達(dá)。

  四、課堂小結(jié):

  1.同學(xué)們,今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象,信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了,但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡,也不會(huì)絕跡。信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員,讓我們從心底里去敬重他們,學(xué)習(xí)他們,將來(lái)我們走向社會(huì),走向工作崗位的時(shí)候,千萬(wàn)別拋棄了這些美德。

  2.請(qǐng)你為信客寫(xiě)一篇墓志銘(提示:信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。)

  信客之墓志銘:三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。

  3.請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫(xiě)一首詩(shī),或一篇散文,表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意23

  4.也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開(kāi)拓一下我們的視野。

  五、閱讀遷移

  謙卑的人有福

  先民造出廟宇叩拜的理由之一,在于表達(dá)自己對(duì)造物主的謙卑。無(wú)論造物主是上帝,抑或就是大自然本身。他們謙卑,并非真的見(jiàn)過(guò)上帝,而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長(zhǎng)莊稼,清澈的河水可供飲用,孩子們健康成長(zhǎng)——在表明,人的存在并不僅由人的力量完成。

  于是他們謙卑,伏在地上求得神的喜歡,使莊稼明年繼續(xù)生長(zhǎng),讓孩子們的孩子依然健康。

  如果不討論被膜拜的一方,即神,是否真的存在,我們所感動(dòng)的,是先民對(duì)待周遭的姿態(tài):虔誠(chéng)、恭順以及明智的位置選擇。

  謙卑正是一種姿態(tài)。

  如果認(rèn)識(shí)到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸,認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)的疆域中的距離,認(rèn)識(shí)到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片,那就會(huì)選擇謙卑。

  謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個(gè)人在時(shí)代、事業(yè)與家庭中都有一個(gè)最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里,坐下來(lái),像觀賞電影一樣展開(kāi)自己的人生。而另一些人,終生都在找位置,而無(wú)暇坐下來(lái)做應(yīng)做的事情。無(wú)論在什么樣的際遇里,你只要謙卑,生活的位置就會(huì)向你顯示出來(lái)。

  謙卑是一種睿知。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話(huà)不解。他說(shuō),在科學(xué)面前,我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜,實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力,終于看到了宇宙的浩瀚無(wú)際,也看到了自己的局限性。愛(ài)因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后,才開(kāi)創(chuàng)了相對(duì)論。這一點(diǎn),牛頓即使活著也不會(huì)驚訝,因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱(chēng)不朽的定律而狂妄。所有稱(chēng)得上大師的人,他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑,證明他是一個(gè)有錢(qián)人;如果在世界的壯美面前仍不謙卑,則證明他是愚人。

  謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢(shì)種種惡行與謙卑無(wú)關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜,是洞悉人心之后的安然,是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢(shì)高一頭的人畏縮。它是心智的清明,在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美,不光彬彬有禮,也不光以笑顏悅?cè),①它是一個(gè)人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切,②大善盈胸之際的一份寬厚,③物欲淘?xún)糁喑尸F(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗,使人心儀不已。

  這就是謙卑的力量。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  《信客》教案

  教學(xué)目標(biāo) : 1、熟悉文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  2、剖析信客的精神品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、剖析信客的精神品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。

  課時(shí)安排:一個(gè)

  課前準(zhǔn)備:資料等

  教學(xué)步驟 :

  一、解讀文本

  1、導(dǎo)入  新課(明確:二十世紀(jì)初的舊中國(guó),生活著從事一種特殊職業(yè)的普通人,他們叫信課          板書(shū):信客   余秋雨);

  2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思(內(nèi)容略);

  3、簡(jiǎn)介作者(明確:文學(xué)和書(shū)法成就,主要介紹生平和文學(xué)成就);

  4、瀏覽課文,理清文章結(jié)構(gòu)(明確:文章自成四部分,生研討歸納,師整理并板書(shū)在黑板上   板書(shū): 接受重托  艱辛從業(yè)  無(wú)奈卸差  執(zhí)教小學(xué));

  5、歸納信客的工作內(nèi)容(明確:傳遞信件和物品;代人讀信和寫(xiě)信;幫客死者處理后事等);

  6、歸納信客的生活景況(明確:收入低,生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波,居無(wú)定所;常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷,滿(mǎn)腹辛酸。其中詳寫(xiě)了兩件事,即一件是為客死者料理后事,一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)

  二、剖析信客的精神品質(zhì)

  1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì),師整理后板書(shū);

  板書(shū):  善良厚道  誠(chéng)實(shí)無(wú)私  任勞任怨    恪盡職守

  2、析寫(xiě)老信客的作用;

  3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;

  4、小結(jié)全文(明確:揭示信客的精神支柱----誠(chéng)信為本的做人理念        板書(shū):誠(chéng)信為本

  5、挑讀文中寫(xiě)信客的一些句子,感受信客的精神魅力;

  三、實(shí)現(xiàn)超越

  1、生讀閱讀材料《誠(chéng)信小故事兩則》后,自由發(fā)言,談體會(huì)(明確:誠(chéng)信為人類(lèi)共有的財(cái)富;沒(méi)有國(guó)界;沒(méi)有種族;從我做起等);

  2、作為學(xué)生,應(yīng)如何把“誠(chéng)信”落實(shí)到自己的行動(dòng)中(生自由交流);

  3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸,警僻而暢達(dá)的語(yǔ)言特色后模仿,在課堂上,每個(gè)人給信客說(shuō)一句話(huà),課后為信客寫(xiě)一則200字左右的墓志銘;

  4、小結(jié)本節(jié)課;

  附一:板書(shū)設(shè)計(jì) 

  信客

  余秋雨

  接受重托           善良厚道

  無(wú)奈卸差           任勞任怨   

  艱辛從業(yè)           誠(chéng)實(shí)無(wú)私

  執(zhí)教小學(xué)           恪盡職守

  誠(chéng)信為本

  附二:

  誠(chéng)信小故事兩則

 。ㄒ唬

  一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無(wú)奈風(fēng)大浪急,船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來(lái)越遠(yuǎn)……

  求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游,他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。

  船越來(lái)越遠(yuǎn),船身越來(lái)越小,到后來(lái),什么都看見(jiàn)了,只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧他對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候,他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不,船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來(lái)救我的!想到這里,孩子鼓足勇氣用生命,的最后力量又朝前游去……

  船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后,下令返航,回去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長(zhǎng)時(shí)間了,就是沒(méi)有被淹死,也讓鯊魚(yú)吃了……”船長(zhǎng)猶豫了一下,還是決定回去找。又有人說(shuō):“為一個(gè)黑奴孩子,值得嗎?”船長(zhǎng)大喝一聲:“住嘴!”

  終于,在那孩子就要沉下去的最后一刻,船長(zhǎng)趕到了,救起了孩子。

  當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后,跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩時(shí),船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn):“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間?”

  孩子回答:“我知道你會(huì)來(lái)救我的,一定會(huì)的!”

  “怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的?”

  “因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜耍 ?/p>

  聽(tīng)到這里,白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前,淚流滿(mǎn)面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我啊!我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

  一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。

 。ǘ

  早年,尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái),許多日本人到這里觀光旅游,據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。

  一天,幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒,這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天,那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián),但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是,攝影師們議論紛紛,都認(rèn)為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里,那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái),他只購(gòu)得4瓶啤酒,爾后,他又翻了一座山,趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶,返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片,向攝影師交回零錢(qián),在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這個(gè)故事使許多外國(guó)人深受感動(dòng)。

  后來(lái),到這兒的游客就越來(lái)越多……

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、           音樂(lè)渲染導(dǎo)入

 。ㄒ岳聿榈侣匿撉偾端监l(xiāng)曲》為背景音樂(lè),悠然導(dǎo)入。)

  師:同學(xué)們,20世紀(jì)的中國(guó),有一種人,他們懷中緊貼著別人的書(shū)信,把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方;有一種人,他們甘心做鴻雁傳書(shū)的使者,無(wú)怨無(wú)悔;有一種人,他們風(fēng)餐露宿,形如乞丐,卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁;有一種人,他們用肩挑,用背駝,用手提,甚至用腰纏,用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里!

  這就是悲情的職業(yè)人——信客.

  同學(xué)們,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。

  (課件展示篇名和作者。)

  二、           整體感知——初識(shí)信客

  師:(放慢節(jié)奏,停頓片刻,制造搶答的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,依次展示問(wèn)題。)

  1、文中寫(xiě)了幾個(gè)信客?

  2、文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)信客?

  3、年輕的信客開(kāi)始時(shí)候不愿意做信客,為什么后來(lái)答應(yīng)了?

  4、年輕的信客堅(jiān)守了一生嗎?

  三、           重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客

  師:年輕的信客被老信客的精神所打動(dòng),他答應(yīng)了。那他為什么沒(méi)能堅(jiān)守一生?

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

 、傩趴偷墓ぷ骱蜕疃己芷D苦。

 、谀贻p的信客的身體不行了,老犯胃病和風(fēng)濕病,得了職業(yè)病。

  ③職業(yè)很兇險(xiǎn),村里對(duì)他充滿(mǎn)了懷疑;而在城里又被人誣陷,還被送進(jìn)監(jiān)獄過(guò)。

  ④經(jīng)常會(huì)受到侮辱,有時(shí)還無(wú)端挨打。

 。ㄕn件展示:工作勞苦、盛會(huì)困苦、身體疾苦、心靈痛苦。)

  四、           重點(diǎn)研讀——觸摸信客

  師:同學(xué)們快速瀏覽全文,在文章里勾畫(huà)出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子,并將成果

  與其他同學(xué)交流。

  課件展示:年輕的信客是一個(gè)_________________________的人。

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

  ①他是一個(gè)非常誠(chéng)信的人。

 、谒浅4緲,有一顆寬容別人的心。

  ③他擁有一顆善良的心。

  師:同學(xué)們,在這樣生活和工作的情境中,年輕的信客堅(jiān)守了幾十年。我們和信客相比,到底缺少什么?

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

  ①我們沒(méi)有信客的堅(jiān)韌與善良。

 、谖覀?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。

 、畚覀?nèi)鄙傩趴湍菢訉?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。

 、芪覀?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

  師(總結(jié)):作家余華說(shuō)過(guò):“人樹(shù)立信念容易,可是要捍衛(wèi)信念,九必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦。”我們和信客相比,信客能付出艱辛的勞動(dòng),信客能承受長(zhǎng)期的痛苦,而我們則不能。信客能夠?yàn)槌H怂荒転,忍常人所不能忍?/p>

  五、           深情感悟——回望信客

  師:同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)俅伍喿x余秋雨的《信客》時(shí),你是否朵了一份感動(dòng),一份敬仰。老師為同

  學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書(shū)卡,情同學(xué)們用最精彩的語(yǔ)言,最真摯的情感,就文章中你感受最深的一部分或者全文,寫(xiě)下你的感悟。

  學(xué)生展示:

 、俨皇菤w途,是千里奔波;不是牽掛,是大愛(ài)無(wú)言。路是他的軌跡,是他的語(yǔ)言,信任是他的生命,奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對(duì)抱怨,以悲憫面對(duì)凄涼。從鄉(xiāng)村到城市,從淳樸牽掛到燈紅酒綠,不變的是那條路,不變的是那顆充滿(mǎn)“信”的心。他,是真正的心靈鑄就師!

  ②面目凝重的婦人,從舊樓里啟窗張望,張望那個(gè)熟悉的背影。信客如一朵云荷,蒼云纖荷,雁墜西天,一江悵水,夢(mèng)若夜寒。幾十年如一日的生活,被賦予了無(wú)數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn),也是一種對(duì)生命的另類(lèi)譜寫(xiě)!

 、垡恢ЧP桿,一趟奔波,一聲口信,他的工作如此單純;千萬(wàn)情節(jié),千奔萬(wàn)尋,千里送情,他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上,他奉獻(xiàn)美麗和陽(yáng)光,收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了,千千萬(wàn)萬(wàn)信客卻永遠(yuǎn)不倒!

 、苎b滿(mǎn)思念與牽掛的郵包,很沉,但仍然背負(fù)著。注定,沒(méi)有人掛念的信客,旅途孤獨(dú)。跋山涉水,只為將那一份份難以寄托的心情傳送,有幽怨,有思念……這也許就是一個(gè)信客的生命。

 。ū尘耙魳(lè)《思鄉(xiāng)曲》悠然響起,課件展示教師的讀書(shū)筆記。)

  師:信客,他用一雙腳,走出了一個(gè)“信”字。

  細(xì)細(xì)的山路,或是泥濘,或是陡峭,他卻來(lái)來(lái)回回走過(guò)了千萬(wàn)遍。他的一串串腳印里,有著村子里所有的牽掛;他的一串串腳印里,有著幾十年的歲月殘痕;他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦,飲盡風(fēng)霜,望穿哀怨,看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥,踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落,歲月流轉(zhuǎn),他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

  普通的人能以崇高的方式生存。信客走了,他能帶走的只有記憶;他帶不走的,是一顆善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深的烙印;帶不走的,是他在生命的詞典中,教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋(gè)大寫(xiě)的人!

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】

  經(jīng)歷了復(fù)雜的人生,我們又跟隨一位走村串戶(hù)的信客,來(lái)見(jiàn)習(xí)誠(chéng)信人生,在《信客》一文里,誠(chéng)信為準(zhǔn)則的信客,以服務(wù)大眾為己任,期間歷盡辛苦,常常受人猜疑,蒙受冤屈,信客卻總能寬容、體諒別人對(duì)他的誤解,忍辱負(fù)重,為千家萬(wàn)戶(hù)傳遞消息,讓我們學(xué)到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸,行文流暢,是難得的美文。學(xué)習(xí)中要認(rèn)真體會(huì)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.掌握基礎(chǔ)字詞,把握文章內(nèi)容。

  2.品位文章簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言及作者在文中蘊(yùn)含的感情。

  3.學(xué)會(huì)抓住信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫(xiě)法。

  4.注意感悟像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人,樹(shù)立誠(chéng)信的道德品質(zhì)。

  【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

  課文全解

  一、背景資料

  余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年,曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授,上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫(xiě)作。主要著作有《戲劇理論史稿》(1983年,上海文藝出版社出版)、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》(1978年,上海文藝出版社出版)、《文化苦旅》(1992年,知識(shí)出版社出版)、《文明的碎片》(1994年5月第1版,春風(fēng)文藝出版社出版)、《秋雨散文》(1994年,浙江文藝出版社出版)、《山居筆記》(1998年,文匯出版社出版)。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào),入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng),上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng),中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng),金石堂最具影響力的書(shū)。《山居筆記》獲海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)——中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。

  二、課文剖析

  1.重點(diǎn)精講

  特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。

  信客任勞任怨。他理解在外謀生者,也理解在家的家屬,理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外,只要有求于他,再辛苦也在所不辭,有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。

  信客誠(chéng)信無(wú)私。他銘記老信客的囑告:“信客信客就在一個(gè)信字。”誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。誠(chéng)信以不貪為前提,他潔身自好,從不雁過(guò)拔毛,他潔白無(wú)瑕,也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn),他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影,回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事,不說(shuō)任何壞話(huà),他保護(hù)了一個(gè)家庭。

  信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。他年輕時(shí)屢屢碰壁,窮愁潦倒,長(zhǎng)時(shí)間當(dāng)信客,文化程度提高了,眼界開(kāi)闊了,閱歷豐富了,他當(dāng)教師是好樣的教師,當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng),他贏得了社會(huì)普遍的贊譽(yù)。

  社會(huì)有某種需要,就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚,離上海比較近,20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生,當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng),于是有了信客這種特殊職業(yè)!斑@鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”,老信客自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。

  信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發(fā)信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,某個(gè)謀生者死了,得盡同鄉(xiāng)情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物。回到鄉(xiāng)間,又要通報(bào)噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報(bào)處置后事的情況!靶趴汀碧糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。

  信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿,揀便宜的小旅館住,吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波,胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

  信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢,被人糟蹋了一生名譽(yù),再也做不起人。信客通報(bào)噩耗,有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼,大聲呵斥。送交遺物,還被人懷疑貪占。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱(chēng)信客為小偷,扭送巡捕房。信客這條路布滿(mǎn)兇險(xiǎn),叫人撐持不了。

  但是,社會(huì)總體總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了,人們想起他的好處,常送去關(guān)懷和溫暖,就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來(lái)也向他道歉,并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師,信客工作出色,還當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)。他死時(shí),人們紛紛趕來(lái)吊唁。

  2.寫(xiě)法精講

  本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

  第一個(gè)特點(diǎn),質(zhì)樸而典雅。

  學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅,本文寫(xiě)信客,題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn),質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。如“他讀過(guò)私塾,年長(zhǎng)后外出闖碼頭,碰了幾次壁,窮愁潦倒,無(wú)以為生,回來(lái)做了信客”一句,就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見(jiàn),如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿(mǎn)臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿(mǎn)紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì),恕難從命”“繪聲繪色,效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

  第二個(gè)特點(diǎn),警辟而又暢達(dá)。

  這特別表現(xiàn)在比喻句上:“這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)!薄岸际欣锏纳翗s辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢!薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

  有些句子容量很大,一氣呵成,又有排比成分,氣勢(shì)十分暢達(dá)。如“現(xiàn)在,他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睜著眼,迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,一條條船只,一個(gè)個(gè)面影。”“更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起,咬牙切齒地憎恨城市,憎恨外出,連帶也憎恨信客,把他當(dāng)做了死神冤鬼,大聲呵斥,他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”

  3.難點(diǎn)精講

  如何理解“都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢!边@句話(huà)呢?

  這句話(huà)可以這樣理解:因?yàn)樾趴蛡鬟f的來(lái)自城里的任何消息,都直接關(guān)系到家家戶(hù)戶(hù)的起落沉浮,會(huì)立刻引起震動(dòng),所以說(shuō),他就是他們最敏感的神經(jīng)。

  為什么說(shuō)向死者家中送遺物更危險(xiǎn)?

  到死者家中通報(bào)消息,信客一路上很久地考慮如何措辭,這突出了信客真誠(chéng)、善良,能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì);向死者家里送遺物更危險(xiǎn),因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過(guò)度悲傷之際,心理失衡,或懷疑信客的誠(chéng)信度,而遷怒于報(bào)喪者,做出意想不到的舉動(dòng)。

  問(wèn)題全解

  作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹(shù)碑立傳?

  信客是作者肯定的人物,看作者褒揚(yáng)什么,就知道作者在提倡什么,再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,就可以揣摸作者的寫(xiě)作意圖。

  作者褒揚(yáng)信客任勞任怨,誠(chéng)信無(wú)私,待人寬容,這些品質(zhì)都是難能可貴的,正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。

  【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

  1.學(xué)習(xí)本文,首先要仔細(xì)通讀全文,掃清字詞障礙,感知全文,把握文章內(nèi)容。然后細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住信客的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理,來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫(xiě)法。如文章第一部分對(duì)老信客的描寫(xiě),只有幾句話(huà):“我名譽(yù)糟蹋了,可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客!薄靶趴托趴途驮谝粋(gè)信字,千萬(wàn)別學(xué)我!薄拔页袅耍惆ぶ乙矔(huì)把你惹臭!弊肿智рx,體現(xiàn)了老信客不計(jì)私利,一心為他人著想的美好品質(zhì)。

  2.抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容:

  一、來(lái)由——為什么做信客

  二、經(jīng)歷——怎么做信客

  三、艱險(xiǎn)——為什么不做信客

  四、歸宿——為什么能勝任教師和校長(zhǎng)的職責(zé)

  3.從畫(huà)佳句入手品味語(yǔ)言。

  把佳句畫(huà)出來(lái),就可以看出自己心目中的“佳句”有一些,但不是很多,多數(shù)語(yǔ)句還是日常生活用語(yǔ)。由此可以領(lǐng)悟,有點(diǎn)文采,是需要的,但是不必過(guò)于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫(huà)出了佳句,就可以揣摩這些佳句是怎么表達(dá)一個(gè)意思的,怎樣措詞,怎樣造句,怎樣修辭,這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語(yǔ)言的能力,又可以悟出提高語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味描寫(xiě)信客為人及其人生遭遇的文句,感受城市負(fù)面文化對(duì)農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊,了解傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義。

  2、體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。

  1、師:余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家,浙江余姚人。這篇文章所寫(xiě)的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉,當(dāng)時(shí)有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開(kāi)家人去十里洋場(chǎng)舊上海謀生,在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系,于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。(板書(shū):信客)                  

  2、學(xué)生齊讀課題。

  二、品味描寫(xiě)信客為人及其人生遭遇的文句。

 。ㄒ唬┝私庑趴偷穆殬I(yè)特點(diǎn)。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1~13節(jié),圈劃出描寫(xiě)“信客”工作與生活的相關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)一下信客這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生默讀第1-13節(jié),圈劃相關(guān)語(yǔ)句。             

  3、大組反饋。                              

 。ǘ┢肺睹鑼(xiě)信客人生遭遇的文句。             

  1、師:出示:

  (1)他又要把死者遺物送去,這件事情更有危難。

 。2)他說(shuō):“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了!

  2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。

  3、師(出示):默讀第17、20、21節(jié),邊默讀邊思考:把遺物送去,這件事的危難表現(xiàn)在哪里?給發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)送信,那次經(jīng)歷的兇險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里?年輕的信客面對(duì)的這些人有哪些特點(diǎn)?

 。ㄈ 品味描寫(xiě)信客為人的文句。

  1、 師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié),邊默讀邊思考:

 。1)面對(duì)這些事與人,年輕的信客是怎么做的,從中看出他是個(gè)怎樣的人?

 。2)將信客與周?chē)说臑槿讼啾容^,并結(jié)合材料上所給的三段話(huà),思考:當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化?

  邊默讀邊思考,把你的理解寫(xiě)在書(shū)上。

  2、學(xué)生讀注悟,教師巡視。       

  3、同桌討論。   

  4、大組反饋。  

  附材料:

 。1)老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來(lái)是壞事多于好事,他們便一起感嘆唏噓。(在第12節(jié))

  (2)只要信客一回村,他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來(lái)收發(fā)信、物的,只是來(lái)看個(gè)熱鬧,看看各家的出門(mén)人出息如何,帶來(lái)了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里,有羨慕,有嫉妒;比較得多了,也有輕蔑,有嘲笑。這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。(第14節(jié))

 。3)都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。(在第15節(jié))

  三、探討主題。                                       

  1、師:隨著時(shí)代的發(fā)展,信客,作為一種職業(yè)其消失是必然的,但今天我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢?

  2、師:我們一起讀一下全文的最后一節(jié),邊讀邊思考:人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎?你從哪些祠句感受到的?

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  熟悉課文,掌握全文結(jié)構(gòu),分析人物性格,對(duì)信客人物品質(zhì)的整體把握。

  【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉全文,掌握課文結(jié)構(gòu)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受信客的品格和精神。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介:

  作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

  二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事

  1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小。

  生字詞:克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆

  顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

  生死禍福

  文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

  2、閱讀課文一遍后,思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

  任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

  3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

  任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

  有才干:當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

  4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

  5、解答課后的練習(xí)。

  三、小結(jié)

  回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話(huà)來(lái)寫(xiě)呢?

  【板書(shū)】

  信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

  任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較。

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。

  有才干:當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  黃藹瑜 2004-9-14 來(lái)源|中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)

  

  教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn) :感受信客的品格和精神。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  一、導(dǎo)入  

  1.作者簡(jiǎn)介

  作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

  2.導(dǎo)語(yǔ) 

  現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

  二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

  1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

  生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

  生死禍福

  文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

  2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

  任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

  3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)

  了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

  任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

  有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

  4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

  5.解答課后的練習(xí)

  三、小結(jié)

  回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話(huà)來(lái)寫(xiě)呢?

  板書(shū):

  信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

  任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

  有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:整體把握課文,掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意。

  2、過(guò)程和方法:

  把握人物的形象,體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

  2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  從業(yè)緣起

  脈絡(luò)信客生涯

  轉(zhuǎn)行之后

 、艔臉I(yè)緣起:

  老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。

 、菩趴蜕模

 、傩吕闲趴蛿⒄剰臉I(yè)之苦。(總領(lǐng))

  ②工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……

 、鄣缆穬措U(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無(wú)奈卸卻差事。

  ⑶轉(zhuǎn)業(yè)之后:

 、偃藗兘K于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。

 、谛趴退篮螅嵩诶闲趴偷哪古裕皝(lái)吊唁的人很多。

  3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理)

  4、研讀結(jié)構(gòu):

 、旁诮Y(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫(xiě)有什么好處?

 、圃鯓永斫庾髡邔(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?

 、潜疚脑谡Z(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。

  5、深入探討:

 、抛髡邽槭裁匆獮樾趴蜆(shù)碑立傳?

 、齐S著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。

  6、課后拓展:

  試寫(xiě)一段話(huà),作為信客墓碑上的文字。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  掌握基礎(chǔ)字詞,理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

  感受人物奉獻(xiàn)、誠(chéng)信的品格。

  3、教育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握文章結(jié)構(gòu),了解信客的優(yōu)秀品格。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受人物的優(yōu)秀品格。

  【課型】

  自讀課。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)打算】

  這是一篇自讀課文,學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要,教師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于正確的引導(dǎo)學(xué)生自讀。“信客”是一個(gè)過(guò)了時(shí)的職業(yè),學(xué)生比較的陌生,可以讓學(xué)生通過(guò)自讀熟悉并概括信客所做的事,從而了解“信客”這一職業(yè)的特點(diǎn),這實(shí)際上也就把握了信客的精神品質(zhì)。這節(jié)課要用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自讀,在討論問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。

  【自學(xué)指導(dǎo)步驟、流程】

  一、導(dǎo)入

  在當(dāng)今社會(huì),電信業(yè)十分的發(fā)達(dá),電話(huà)、手機(jī)遍布城鄉(xiāng),郵件快遞安全高速?墒,在20世紀(jì)初的鄉(xiāng)村,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人──信客。也許,我們很難想象,信客那沉重的腳步就是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶,他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們的苦澀人生。

  二、如果有條件,投影作者余秋雨簡(jiǎn)介和生字詞的音、義。沒(méi)有條件,就將這些內(nèi)容放到課后去

  三、整體把握

  1、讀過(guò)這篇課文后,你能否用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象?

 。ǹ、難、累、冤等。)

  2、理清文章脈絡(luò):課文圍繞信客寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?

 。ㄐ趴妥鲂趴偷木壠稹趴褪窃趺醋鲂趴偷摹趴褪窃趺床蛔鲂趴偷摹趴彤(dāng)老師、校長(zhǎng)為什么也是好樣的。)

  3、“信客”都做了哪些事?體現(xiàn)出信客的那些品質(zhì)?

  忙著散發(fā)信、物,接收下次帶出的信、物辛苦勞累;

  代寫(xiě)書(shū)信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事,安撫死者家屬任勞任怨;

  遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計(jì)較善良寬容;

  拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈(zèng)誠(chéng)信無(wú)私;

  當(dāng)老師、當(dāng)校長(zhǎng)受到贊譽(yù)有才干。

  4、用“信客是的”句式說(shuō)話(huà)。

  “信客是辛苦的”、“信客是貧窮的”、“信客是艱難的”、“信客是善良的”、“信客是誠(chéng)信的”……

  四、問(wèn)題探究

  1、年輕信客是怎樣評(píng)價(jià)自己這份工作的?體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心境。

  “這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了。”

  2、文章寫(xiě)了幾個(gè)信客?重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)信客?

  老信客和年輕信客。重點(diǎn)寫(xiě)年輕信客。

  3、為什么要寫(xiě)老信客?

  寫(xiě)老信客是為下文寫(xiě)年輕信客作鋪墊。從老信客身上,我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠(chéng)信,對(duì)“信”的要求特高,這種職業(yè)艱辛,長(zhǎng)期勞累奔波,而報(bào)酬低廉(“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個(gè)攤子的大餅最厚實(shí),哪一家小店可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”)。從老信客對(duì)年輕信客的傳授過(guò)程之中,我們還可看到老信客對(duì)這一職業(yè)的執(zhí)著,無(wú)私奉獻(xiàn),他有豐富經(jīng)歷,給信客以具體的指點(diǎn),他有慘痛的教訓(xùn),又警醒著信客,這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。

  同時(shí),讀到后文,信客種種經(jīng)歷又使我們感覺(jué)老信客的艱難不易,而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己,老信客對(duì)信客的塑造起著十分重要的作用,使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章,使人物形象更加飽滿(mǎn),使內(nèi)容更加拓展,主題更加突出。

  4、年輕信客的結(jié)局怎樣?為什么要求死后和老信客葬在一起?

  是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。

  5、你能用一句或一段話(huà)概括年輕信客的一生嗎?如果愿意,就把這些話(huà)送給他,刻在他的墓碑上吧。

  “好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。”“我尊敬的人吶,你辛苦啦,歇一歇吧,我會(huì)日日為你祈禱”

  “三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念!

  五、拓展延伸(代小結(jié))

  學(xué)習(xí)這篇課文,讓我們認(rèn)識(shí)了一種曾經(jīng)起過(guò)重大作用而現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)──信客,讓我們了解到做人的一些準(zhǔn)則,希望同學(xué)們能夠嚴(yán)格要求自己,盡管普通、平凡,但要追求人格的高尚。

  課后,向家人或長(zhǎng)輩了解一些原來(lái)存在但現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè),體會(huì)他們的職業(yè)道德和人生的艱辛,更深地理解做人的道理。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感知課文內(nèi)容,用精煉的語(yǔ)言概括人物性格。

  2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

  3.樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩典雅而有精辟的語(yǔ)言。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí):1.閱讀課文,感知課文內(nèi)容。

  2.識(shí)記字詞,掃除閱讀障礙。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  大家看黑板,我寫(xiě)了一個(gè)“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀(jì)初,在浙江余姚一代,由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng),于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》,來(lái)看看信客是如何生活的。

  二、作者資訊

  出示課件,指名讀出作者簡(jiǎn)介。

  三、認(rèn)識(shí)新朋友

  課下大家已預(yù)習(xí)了課文,你們認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎?(出示課件)

  唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問(wèn)

  伎倆(jì liǎng )

  顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )

  連聲諾(nuò)諾

  猝(cù)然 昏厥(jué )

  四、我讀我知

  認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,大家肯定很高興。那么,你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說(shuō)出來(lái),讓大家一起分享吧!(出示課件:上面有鼓勵(lì)行文字:看,我有這么多收獲,與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)

  (生說(shuō)出自己的收獲。)

  五、我說(shuō)我惑

  大家有這么多收獲,看來(lái)讀得很仔細(xì)很認(rèn)真,那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有疑惑呢?說(shuō)出來(lái),也讓大家與你一起分享吧!說(shuō)不定,有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件:上面有鼓勵(lì)行文字:我的疑惑是……,快來(lái)幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)

  (生說(shuō)出自己的疑惑。)

  六、我行我秀

  (若學(xué)生所說(shuō)的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大,這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題。)老師我還有疑惑,大家想不想幫幫我?好!我思考,我能行!我說(shuō)出,我一定是秀的!(同時(shí)出示課件:上面有鼓勵(lì)行文字:只有學(xué)會(huì)思考,我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá),我才會(huì)是一個(gè)秀的人。)

  1.大家說(shuō),信客這個(gè)職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮,后以四人為一組互相討論,最后全班一塊兒解決。

  2.本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn),你能就具體語(yǔ)句談一下你的理解嗎?(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這可能有難度,師可先舉一例,后讓學(xué)生自主思考并說(shuō)出。)

  詞語(yǔ)如“破爛灰暗”、“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉,值得我們積累。

  句子如:這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。

  七、我思我寫(xiě)

  (教師激情地)信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經(jīng)把他忘記,但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人,一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過(guò)我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫(xiě);也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)出其中一點(diǎn)即可。注意寫(xiě)出你的理解,寫(xiě)出你的感情來(lái)!

  (生寫(xiě)。后讀出。)

  師出示自己寫(xiě)的墓志銘:

  例一:肩挑生死禍福擔(dān),嘗遍人間屈辱苦。

  飽受冤屈辭職業(yè),為人師表?yè)P(yáng)美名。

  例二:一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))

  換來(lái)千家萬(wàn)戶(hù)訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))

  雖死猶生!(橫批)

  八、我說(shuō)我得

  這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色,通過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?總結(jié)一下,說(shuō)出來(lái)吧!(生自有說(shuō)出自己的收獲。)

  九、布置作業(yè)

  課下搜集余秋雨先生的其他文章,進(jìn)一步感受余先生的語(yǔ)言風(fēng)格。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  秋雨人生(王國(guó)偉)

  

  今秋少雨,初冬又始終被暖意覆蓋。在這乍寒還暖的季節(jié),人們的心頭格外舒展。當(dāng)我們拂去城市的浮躁,靜下心來(lái)進(jìn)入談?wù)摖顟B(tài),顯然多了一份情趣。何況,談?wù)摰闹黝}是令人愉快的余秋雨教授。

  余秋雨,他的名字就已告訴我們,他生在秋雨時(shí)節(jié)。余秋雨的經(jīng)歷也很簡(jiǎn)單,只要讀過(guò)他的散文《鄉(xiāng)關(guān)何處》,就能一目了然。他生在浙江余姚——這個(gè)不太富有卻有著深厚文化傳統(tǒng)的城市。響亮的名字可依次喚出王陽(yáng)明、黃宗羲、嚴(yán)子陵、朱舜水等諸多大師。更為有趣的是,時(shí)至今日,也隨處可遇鄉(xiāng)鄰。在一次上海中文組教授評(píng)審會(huì)上,評(píng)委竟然大多是余姚人。余秋雨每次聽(tīng)到夾雜著鄉(xiāng)音的同鄉(xiāng),都會(huì)使他記起那個(gè)多雨多夢(mèng)的地方。雖然家鄉(xiāng)已經(jīng)成為一種抽象存在裝在他的記憶深處,但畢竟是給了他生命,給了他最初的靈感的地方。作為余姚人,他感到自豪。

  他12歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到上海求學(xué)。投入都市,投入了無(wú)限。茫茫人海,蕓蕓眾生,吞吐著日出日落的自然轉(zhuǎn)換。在上海晉元中學(xué)讀書(shū),他的學(xué)業(yè)名列前茅。在今年該校90周年校慶時(shí),他與丁關(guān)根、翁史烈等人一起列入該校的英才榜。在他完全有可能考入任何一所名牌大學(xué)時(shí),他偏偏選中了上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系,并以成績(jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教。談起往事,余教授依然天真,說(shuō)是跟著感覺(jué)走。當(dāng)時(shí)只覺(jué)得戲劇學(xué)院似乎蒙著一層神秘的面紗,撩開(kāi)面紗的簡(jiǎn)單沖動(dòng),竟成了他一生的選擇。

  說(shuō)起余秋雨,不得不談一個(gè)有趣的生活現(xiàn)象。在他成年后至今,他搬了四次家。每一次搬家,都引發(fā)一次生活狀態(tài)的調(diào)整和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。他在每一個(gè)居所,都完成了兩部著作。早先住在上海虹口,在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中,他撰寫(xiě)了《戲劇理論史稿》,這部65萬(wàn)字的史論著作,使他第一次完整地貼近了無(wú)數(shù)的思想家和藝術(shù)大師。透過(guò)學(xué)問(wèn),逼近了大師們的生命,使他有了第一次心靈的震撼。這部書(shū)稿不但奠定了他在學(xué)術(shù)界的地位,更影響了他今后的人生走向。爾后,他從虹口搬到了靜安寺,朝北的房間缺少陽(yáng)光。每到冬夜,他把雙腳裹在草堀里,堅(jiān)持寫(xiě)作。在這里,他寫(xiě)下了《中國(guó)文化史述》和《藝術(shù)創(chuàng)造工程》。這兩部書(shū)稿標(biāo)志著他從戲劇理論研究開(kāi)始向人類(lèi)文化學(xué)研究的轉(zhuǎn)移。到80年代中期,他第三次搬家至上海西南方向的龍華,由于他的名篇《家住龍華》寫(xiě)得情感備至,龍華已被他的筆賦予了特殊的意義。在這個(gè)特殊的環(huán)境里,他完成了《文化苦旅》和《山居筆記》的創(chuàng)作!段幕嗦谩泛汀渡骄庸P記》顯然成了他人生和文化到達(dá)新的境界的坐標(biāo)。在他第四次搬家伊始,也是他散文創(chuàng)作擱筆之時(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休息和調(diào)整之后,說(shuō)不準(zhǔn)他又會(huì)在哪個(gè)領(lǐng)域以新的形式重新出現(xiàn)。他說(shuō)聽(tīng)從感覺(jué)。我相信他的感覺(jué)。

  

  寫(xiě)人,其實(shí)是很難的,尤其是一個(gè)很豐富、很熟悉的人!段幕嗦谩凤L(fēng)靡海內(nèi)外,余秋雨現(xiàn)象成了一個(gè)很大的公眾話(huà)題。從讀書(shū)到讀人,合乎邏輯地成為人們正常的文化行為。為此,隨之而來(lái)的是許多朋友的約稿請(qǐng)求,而我一直難于落筆,困惑也在于此。

  作為《文化苦旅》最早的讀者和責(zé)任編輯,我和余秋雨教授成了好朋友。無(wú)疑,書(shū)是溝通我們友誼的橋梁,但更重要的是我們之間真誠(chéng)的交往,讓我感受到在《文化苦旅》之外有一個(gè)生命的存在。在當(dāng)今物質(zhì)豐盈、生活富足的土地上,原來(lái)還有精神的向往。

  余秋雨毫不諱言,創(chuàng)作除了堅(jiān)持思想的意義之外,還必須追求轟動(dòng)。如果思想不賦予其最好的表達(dá)形式,思想仍舊只是空中樓閣,難以作用于社會(huì)、人生,歷史價(jià)值更無(wú)從談起。思想和形式的完美結(jié)合,是造成轟動(dòng)的前提。

  歷史證明,每一次社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型都將伴隨著一些具有宏觀意義的實(shí)驗(yàn)行為。社會(huì)大眾往往是通過(guò)顯而易見(jiàn)而又震撼人心的文化實(shí)績(jī)來(lái)接受文化本身的。歐洲文藝復(fù)興的大師們,把深邃、熱烈的思想激情通過(guò)一系列讓人眼睛一亮的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。而我國(guó)五四時(shí)期,魯迅寫(xiě)小說(shuō),胡適寫(xiě)新詩(shī),還有《新青年》、白話(huà)文實(shí)驗(yàn)等等,這些具體的文化行為,其中就包涵著重大的思辨意義。

  我們可以把《文化苦旅》看作是一次特殊的文化實(shí)驗(yàn)。而這種帶有對(duì)自我整體超越的實(shí)驗(yàn),形成了余秋雨散文的文化特質(zhì)。他認(rèn)為,重復(fù)就是平庸。寧可放棄,也不平庸,這是他做人為文的原則。他的嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,恰好與現(xiàn)代人追求生活的質(zhì)量是以靈魂的充實(shí)作為前提的基點(diǎn)相交。他的散文能引起轟動(dòng),再一次證明了人們內(nèi)心的文化自覺(jué)和對(duì)文化所留有的尊敬依然如故。中國(guó)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為,余秋雨“把知性融入感性,舉重若輕,衣袂飄然走過(guò)了他的《文化苦旅》”,這評(píng)價(jià),深得其真髓。正是他把理性的思考和感性的生命體驗(yàn)融合,創(chuàng)造出的篇章,才是真正打動(dòng)人心的奧秘所在。而理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟,負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流。

  我們以文化的名義相聚,又?jǐn)y著人生的意義相交在這落葉紛紛的深秋,因?yàn),我們都懷著一顆火熱的心,我們都對(duì)文化依然鐘情。但愿我們這次偶然的相逢能給人生創(chuàng)造一點(diǎn)快樂(lè),給歷史留下一個(gè)回憶。

 。ㄟx自《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1996年第3期)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  1.下列加粗字的注音完全正確的一組是(    )a.(jí)問(wèn)          吊(yàn)                         (cù)然b.(zhī)倆       (è)耗                         號(hào)(háo)啕c.焦(zhuó)      接濟(jì)(jì)                         (qī)容d.稀(han)       末(xiāo)                         昏(jué)2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①感嘆xī xū(    )            ②連聲nuò nuò(    )③長(zhǎng)途bá shè(    )           ④滿(mǎn)紙yōu(    )怨⑤文zhōu zhōu(    )          ⑥fù(    )閑在家3.從下面?zhèn)溥x詞組中選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)填入這段文字的空缺處。三十年信客生涯,(    ),奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,(    ),傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),(    ),恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,(    )。四鄉(xiāng)敬重,(    ),立此墓碑,永志紀(jì)念。備選詞語(yǔ):a.眾口傳頌 b.桃李芬芳 c.風(fēng)塵苦旅 d.艱辛備嘗 e.任勞任怨 (一)語(yǔ)段點(diǎn)將兩年后,幾家私塾合并成一所小學(xué),采用新式教材。正缺一位地理教師,大家都想到了信客。信客教地理繪聲繪色,效果奇佳。他本來(lái)識(shí)字不多,但幾十年游歷各處,又代寫(xiě)了無(wú)數(shù)封書(shū)信,實(shí)際文化程度在幾位教師中顯得拔尖,教起國(guó)文來(lái)也從容不迫。他眼界開(kāi)闊,對(duì)各種新知識(shí)都能容納。更難能可貴的是,他深察世故人情,很能體諒人,很快成了這所小學(xué)的主心骨。不久,他擔(dān)任了小學(xué)校長(zhǎng)。在他當(dāng)校長(zhǎng)期間,這所小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,在全縣屬于上乘。畢業(yè)生考上城市中學(xué)的比例,也很高。他死時(shí),前來(lái)吊唁的人非常多,有不少還是從外地特地趕來(lái)的。根據(jù)他的遺愿,他的墓就筑在老信客的墓旁。此時(shí)的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人,與這位校長(zhǎng)有什么關(guān)系。為了看著順心,也把那個(gè)不成樣子的墳修了一修。1.為什么信客當(dāng)教師是好樣的教師,當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng)?答:________________________________________________。2.信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?答:________________________________________________。3.信客死時(shí),前來(lái)吊唁的人非常多,有不少還從外地特地趕來(lái),這說(shuō)明了什么?答:________________________________________________。(二)遷移過(guò)關(guān)①兩年前的6月,我即將參加高考,而那時(shí)為學(xué)業(yè)、感情、前途所深深苦惱的我卻常要尋找發(fā)泄,于是那個(gè)下午,十多個(gè)同學(xué)聚在朋友的小房里看電視、聽(tīng)歌曲、甩撲克,窮聊閑侃。②正說(shuō)得熱鬧,傳來(lái)一聲聲微弱的音階錯(cuò)位似的聲音:“賣(mài)韭菜”不是那種簡(jiǎn)短有力的吆喝,而更像一種不抱任何奢望的乞討,在那眾多有韻有板的專(zhuān)職小販的叫賣(mài)聲中顯得那么生澀,那么不和諧。正甩撲克的小弟不耐煩了,“這賣(mài)韭菜的,沒(méi)吃飯,綿羊似的。”眾人一片哄笑。哄笑中我看見(jiàn)了從窗前像那顫顫的聲音一樣緩緩行過(guò)的四十多歲的一位婦女,我清晰地看見(jiàn)了她花白的頭發(fā),流著汗水的臉,那干裂的嘴唇。我的心一陣撕扯,我怎么能夠相信,那是我的母親、勰赣H沒(méi)有看見(jiàn)我,我走到窗前,望著母親佝僂遠(yuǎn)去的背影,淚潸然而下。母親不會(huì)騎車(chē),就推著自行車(chē)在后架上帶著一筐韭菜,在那樣毒烈的陽(yáng)光下,用她微弱的聲音乞討著我的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、生活費(fèi)。而在那片哄笑中,在同學(xué)的不解中,我沒(méi)有勇氣承認(rèn)那卑微的勞動(dòng)者、那憔悴的老婦人是我的母親。④從此我沉默了,奮發(fā)了,考學(xué)了,然而我始終不能忘記那個(gè)下午,我對(duì)不起母親、對(duì)不起母親在那個(gè)午后的陽(yáng)光下所流的汗水。1.給下列加粗的字注音,并解釋詞語(yǔ)。①閑(    )________②生(    )________③乞討(    )________④然(    )________⑤佝僂(    )________⑥憔悴(    )________2.解釋下列詞語(yǔ)。①錯(cuò)位:________________②奢望:________________③卑微:________________④窮聊:________________3.文中劃波浪線的一句“賣(mài)韭菜”要如何標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才能表現(xiàn)出“微弱的音階錯(cuò)位似的聲音”?請(qǐng)選擇你認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)(    )a.“賣(mài)……韭……菜——”b.“賣(mài)韭菜!”c.“賣(mài)——韭——菜——”d.“賣(mài)、韭、菜……”4.母親為什么要在毒烈的陽(yáng)光下賣(mài)韭菜?(請(qǐng)用原文回答)答:________________________________________________。5.文中第②段的劃線語(yǔ)句表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?答:________________________________________________。6.第③段的劃線語(yǔ)句表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?選擇理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(    )a.“我”對(duì)同學(xué)的“哄笑”的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。b.“我”沒(méi)有勇氣承認(rèn)老婦人是自己的母親。c.“我”對(duì)自己沒(méi)有勇氣承認(rèn)母親感到自責(zé)和羞愧。7.“我”沉默、奮發(fā)的原因是什么?答:________________________________________________。答案:1.c a.詰—jié  b.伎—jì  d.梢—shāo  2.①唏噓 ②諾諾 ③跋涉 ④幽 ⑤縐縐 ⑥賦 3.c d e b a(一)1.那是因?yàn)樾趴偷拈啔v讓他增長(zhǎng)才干,文化程度提高了,眼界開(kāi)闊了,閱歷豐富了 2.因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激?3.這說(shuō)明社會(huì)總體還是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬重與懷念(二)1.①kǎn  在這里是隨意地說(shuō)話(huà)、聊天的意思。 ②sè  不流暢。③qǐ  向人討。④shān  形容流淚。⑤gōu lóu  脊背向前彎曲。⑥qiáo cuì形容人瘦弱,面色不好看。2.①這里指前后音高不連續(xù)、變調(diào)。②過(guò)高的希望。③地位低下,渺小。④閑談。3.a 4.乞討著我的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、生活費(fèi) 5.震驚、難過(guò),萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到賣(mài)韭菜的婦女竟是自己的母親 6.c 7.母愛(ài)的激勵(lì)  

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  信客

  余秋雨

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,概括其高貴品質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)信客的高貴品質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn):抓文章脈絡(luò)理清思路,理解作者的寫(xiě)作意圖。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通,一個(gè)都不能少”,電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,今天,我們就隨著作家余秋雨一起去認(rèn)識(shí)這一特殊的職業(yè)人。

  二、作家、作品簡(jiǎn)介(投影)

  1.余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào),入載多部世界名人錄。主要代表作品《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》。

  2.《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫(xiě)下的系列性文化散文。全書(shū)的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦,探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底,豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫(xiě)下的這些文章,不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵,而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。

  三、檢查預(yù)習(xí)(投影顯示生字詞)

  唏噓(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)

  文縐縐(zhōu)焦灼(zhuó)伎倆(jìliǎnɡ)

  詰問(wèn)(jié)吊唁(yàn)

  四、整體感知(投影問(wèn)題)

  對(duì)信客這門(mén)職業(yè)由于平時(shí)大家沒(méi)有接觸所以很陌生,我們的新課就從認(rèn)識(shí)信客著手,請(qǐng)大家迅速閱讀課文,思考:

  1.一名信客需要做哪些工作?

  2.用一個(gè)字概括信客工作的特點(diǎn),并分析具體體現(xiàn)在哪些方面?這些反應(yīng)了信客什么樣的品質(zhì)?

  明確:1.主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞,代讀、代寫(xiě)書(shū)信,遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),他還要處理后事,安慰家屬。

  教師小結(jié):信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發(fā)信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,某個(gè)謀生者死了,得盡同鄉(xiāng)情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物。回到鄉(xiāng)間,又要通報(bào)噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報(bào)處置后事的情況!靶趴汀碧糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。

  2.工作勞苦:終年跋涉

  苦生活貧苦:收入微薄

  心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

  任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道。

  五、合作研討(投影問(wèn)題)

  (1)作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?

  (2)作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫(xiě)?

  (3)信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?

  明確:(1)先寫(xiě)老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):一是路途艱苦;二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn),又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些,都促使年輕信客迅速成為可以信賴(lài)的信客。

  (2)重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡,一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡,二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)卻仁義待人、任勞任怨、寬以待人等品質(zhì)。

  (3)他通過(guò)多年的奔波、體會(huì),了解這一職業(yè),熱愛(ài)這一職業(yè)。因而,他同情老信客,理解、敬重老信客,也感激他。

  六、了解墓志銘(投影)

  三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。

  七、質(zhì)疑

  學(xué)生提問(wèn)還有什么沒(méi)弄懂,或者說(shuō)他們覺(jué)得還有必要提出來(lái)共同商榷的地方。

  老師也準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題:為什么信客是如此清貧、勞苦的工作,年輕人還是選擇做信客?

  八、拓展延伸

  在生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默無(wú)聞奉獻(xiàn)著的而又處于社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。

 。ㄔ趯W(xué)生發(fā)言后,教師講述“王順友”的事跡,并出示資料圖片)

  九、小結(jié)

  信客作為一門(mén)職業(yè)已經(jīng)消失,但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡,也不會(huì)絕跡,無(wú)私奉獻(xiàn)的人總能贏得人們的敬重與愛(ài)戴。比如王順友,比如剛剛同學(xué)們舉例提到的那些無(wú)名的人們。信客難能可貴的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)。

  十、作業(yè)

  圍繞“身邊的愛(ài)”為話(huà)題,寫(xiě)一篇小作文。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  問(wèn)學(xué)生:“唐代詩(shī)人岑參有首詩(shī)叫《逢入京使》,不知哪位同學(xué)能背下來(lái)?”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安!贝蠹覐倪@首詩(shī)里感受到什么?“詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情!薄肮糯ㄓ嵑懿话l(fā)達(dá),只能靠別人傳話(huà)來(lái)告知消息?縿e人傳話(huà)這種通訊方式,一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天,我們要學(xué)的《信客》,就是講述一個(gè)從事給別人傳話(huà)、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事!

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解余秋雨,積累本課生字詞;

  2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì),把握作者的思想感情及寫(xiě)作意圖;

  3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  三、拜訪作者

  余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》。

  四、預(yù)習(xí)檢查:

  1、給下列劃線的字注音:

  跋涉(      )    執(zhí)拗(      )    天穹(      )    噩耗(      )    猝然(      )焦灼(      )    晦氣(      )    伎倆(      )    顛沛(      )    吊唁(      )    嫉妒(      )    文縐縐(      )       唏噓(      )(      )

  2、根據(jù)拼音寫(xiě)字詞:

  è(   )耗   昏jué(   )   jié問(wèn)(   )   時(shí) máo (   )  連聲nuò nuò (       )

  五、走進(jìn)《信客》讀信客:

 。ㄒ唬┬趴蜑槭裁醋鲂趴?(信客生涯的緣起)

  1、老信客                                                                       ;

  2、年輕人                                                                       。

  (二)做信客時(shí),都發(fā)生了哪幾件事?分別表現(xiàn)了信客什么品質(zhì)?

  事件 品質(zhì)

  (三)他為什么不做信客?

  答:他不做信客是因?yàn)?nbsp;                                                                                                                                                                                                                           。

 。ㄋ模┧蛔鲂趴秃笤趺瓷睿

  答:他不做信客后,以                         為生。一個(gè)人能夠以此為生,說(shuō)明他的人品贏得了鄉(xiāng)人的信任,不怕他將自己家的事情四下傳播,也從側(cè)面反映了信客的               。

  (五)信客后來(lái)做了               ,再后來(lái)做了                  。死后來(lái)吊唁的人很多,不僅是因?yàn)樗?dāng)教師當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)的卓越成績(jī),還因?yàn)樗鲂趴蜁r(shí)的               ,縱觀信客的一生,對(duì)待每一份工作,他都                                                         ,所以能夠得到大家的尊重。

  六、走出《信客》悟信客:

 。ㄒ唬┬趴退篮鬄槭裁匆屠闲趴驮嵩谝黄?

  答:因?yàn)?nbsp;                                                                       ,表現(xiàn)了信客                                                                     。

 。ǘ┛偨Y(jié)老信客的教訓(xùn),新信客的經(jīng)驗(yàn),從信客身上你能學(xué)到些什么?

  答:我能夠?qū)W到                                                                                                                                                                                                                                                                                                        。

  (三)請(qǐng)寫(xiě)出三句關(guān)于誠(chéng)信的名言。

  1、                                                                             。

  2、                                                                             。

  3、                                                                             。

  六、小結(jié)。

  通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》,我們了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。文章寫(xiě)到信客去世時(shí),前來(lái)吊唁的人非常多,可見(jiàn)           的人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到       對(duì)于人立足社會(huì)的重要,21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代,人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的中學(xué)生以“誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥!

  第二課時(shí)  達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

 、俑袊@xī xū(        )            ②連聲nuò nuò(        )

 、坶L(zhǎng)途bá shè(        )           ④滿(mǎn)紙yōu(      )怨

  ⑤文zhōu zhōu(        )          ⑥fù(      )閑在家

  2、給下列加點(diǎn)字注音并解釋其含義。

 。1) 年輕人想到老人今后的生活,說(shuō)自己賺了錢(qián)要接濟(jì)他。

 。2) 只要信客一回村,他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。

  (3) 至于代辦郵政,小南貨店有人可干,自己身體不濟(jì),恕難從命。

  (1)濟(jì) (2)濟(jì) (3)濟(jì)

  注音   

  解釋   

  3、 找出下列各項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有誤的字,并加以改正。

  a.  稀罕    私塾    碰壁    窮愁繚倒          (      )改為(      )

  b.  來(lái)由    聲辨    落魄    風(fēng)塵苦旅          (      )改為(      )

  c.  囑咐    兩宗    委惋    猝然昏厥          (      )改為(      )

  d.  凄容    呵斥    焦灼    雞零狗碎          (      )改為(      )

  4、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

  a.歷來(lái)是壞事多于好事,他們便在一起感嘆唏噓。

  唏噓:                                                                          。

  b.一次,他帶著一封滿(mǎn)紙幽怨的信走進(jìn)了都市的一間房子。

  幽怨:                                                                          。

  c.他讀過(guò)私塾,年長(zhǎng)后外出闖碼頭,碰了幾次壁,窮愁潦倒,無(wú)以為生,回來(lái)做了信客。

  窮愁潦倒:                                                                      。

  4、 填空。

  本文的作者是            ,浙江余姚人,他是我國(guó)著名的           家、文化史學(xué)家、

  家。代表作有散文集《            》《文明的碎片》《秋雨散文》等,主要論著有《戲劇論史稿》等。

  5、 仿句練習(xí)。

  例句:誠(chéng)信是金,能給資財(cái)困乏者帶來(lái)滾滾財(cái)源。

  仿句:                                                                          。

  6、選詞填空,把信客的墓志銘補(bǔ)充完整。

  三十年信客生涯,(     ),奔波于家鄉(xiāng)與上海之間, (     ),傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),(     ),恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,(     )。四鄉(xiāng)敬重,(     ),立此墓碑,永作紀(jì)念。

  備選詞語(yǔ):a.眾口傳頌    b.桃李芬芳    c.風(fēng)塵苦旅    d.艱辛備嘗    e.任勞任怨

  美文賞析

  我讀懂了親情

  原來(lái),在不經(jīng)意間,很多事情就不了了之。

  ——題記

  小時(shí)候,會(huì)怨你

  你與我的見(jiàn)面,總是來(lái)也匆匆,去也匆匆。一向聽(tīng)到你說(shuō)最多的話(huà)總是你必須得走了,下次再來(lái)見(jiàn)我。不會(huì)在意,或許是還年幼無(wú)知,又或者是習(xí)以為常。記得小時(shí)候的某一天,在幼兒園里,一個(gè)小朋友諷刺著問(wèn):“你媽媽為什么總是不來(lái)接你呢?”那之后,會(huì)想你,情不自禁地。于是,你來(lái)看我再說(shuō)著那句話(huà)時(shí),哭著抱著你,質(zhì)問(wèn)你為什么不來(lái)接我?你松開(kāi)了我的手,說(shuō)你忙。還是走了。那一次,哭得很傷心,可是孩子吧,哭過(guò)也就什么都記不起來(lái)。

  日子就這樣過(guò)著呢。日復(fù)一日,年復(fù)一年。

  懂事些,會(huì)怪你

  那時(shí),和別的孩子一樣,在母親的身邊長(zhǎng)大,卻又發(fā)覺(jué),并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石。也一直沒(méi)當(dāng)作什么,因?yàn)閺膩?lái)都不知道那到底有多疼。終于,你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方。手術(shù)后,你平躺在病床上,與我說(shuō)話(huà),眼淚仿佛快要流下來(lái),可是我強(qiáng)忍著不哭,問(wèn)你疼不疼,而你虛弱著依舊回答我,“你說(shuō)呢?”我說(shuō)那一定很疼吧。出院后,你一直說(shuō)我身體怎樣怎樣差,可是自己卻比我還嚴(yán)重,有時(shí),會(huì)責(zé)怪你說(shuō):“好好保重身體吧,連自己都照顧不好怎么來(lái)照顧你這個(gè)寶貝女兒呢!”

  而現(xiàn)在,會(huì)愛(ài)你

  現(xiàn)在,終于讀懂了親情是有愛(ài)的地方,而且滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)。如果沒(méi)有你,我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。所以決定,好好愛(ài)你,像你愛(ài)我一樣不容易卻又必須好好愛(ài)著。暖暖陽(yáng)光懶懶爬進(jìn)窗,恍然你又在身旁,笑容像星星一樣明亮。有你,真好。

  媽媽?zhuān)鋵?shí),你知道嗎?我一直都想親口對(duì)你說(shuō):“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問(wèn)代價(jià)。我也一直想親口感謝你,是你一直在給我力量,不懼怕,不膽怯”。

  媽媽?zhuān)鋵?shí)我很愛(ài)你但從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真說(shuō)過(guò)。

  做媽媽最開(kāi)心的事,在媽媽開(kāi)心時(shí)對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)覑?ài)你!

  【點(diǎn)評(píng)】作者采用第二人稱(chēng)“你”,選取最能觸動(dòng)自己、打動(dòng)讀者心靈的三個(gè)時(shí)間段,記敘和母親在一起的生活畫(huà)面,筆墨集中,詳略有致,從“怨”到“怪”再到“愛(ài)”,“終于讀懂了親情是有愛(ài)的地方,而且滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)”。情感變化過(guò)程的敘說(shuō),內(nèi)心情感的抒發(fā),自然、親切、感人。另外,文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔,結(jié)尾有力,善用懸念,情節(jié)曲折引人的特點(diǎn)也是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  【個(gè)性習(xí)作】

  題目:請(qǐng)以“和你在一起”為題,寫(xiě)一篇文章。

  要求:1、選擇你最能駕馭的文體(題裁不限)。

  2、寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實(shí)感(不得抄襲)。

  3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力:

  1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

  2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

  4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。

  (二)過(guò)程與方法:

  朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫(xiě)作意圖。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

  重、難點(diǎn):

  1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

  2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。

  第一課時(shí):

  一、情景導(dǎo)入:2分鐘

  同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。

  二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘

  1、正音

  2、釋義

  三、整體感知課文內(nèi)容:理清行文脈絡(luò)。15分鐘

  做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

  四、啟發(fā)探究:15分鐘

  1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

  職業(yè):信客。

  身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

  收入情況:收入微薄(第3段)

  興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸福快樂(lè)是建在別人的幸?鞓(lè)的基礎(chǔ)上的)。

  最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

  最敬重的人:老信客(最后一段)

  座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。

  2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

  3、學(xué)生暢談信客形象,教師歸納。

  明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

  五、小結(jié):2分鐘

  信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

  同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。

  六、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊(cè)同步

  B(中等生):整理筆記,熟悉課文內(nèi)容。

  C(后三分之一):完成字詞小楷。

  教學(xué)反思

  第二課時(shí)

  一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格10分鐘

  1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

  它們可能是:

 、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

 、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

 、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

  2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

  如:①信客信客就在一個(gè)信字。

 、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。

 、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。

  ④做信客的,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

  3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):

 、儋|(zhì)樸的典雅。

 、诰俣謺尺_(dá)。

  二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象10分鐘

  請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話(huà),描寫(xiě)信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

  參考示例:(多媒體顯示)

  三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘

  1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。

  例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

  師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

  小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

  四、中考鏈接:布置作業(yè)5分鐘

  1、按例名仿寫(xiě):

  例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。

  同情是。

  例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

  信譽(yù)就是你。

  信譽(yù)就是你。

  例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴(lài)。

  批評(píng),。

  2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話(huà)題,寫(xiě)一篇小短文,可以談看法,也可以講故事。”

  五、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):以誠(chéng)信為話(huà)題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  B(中等生):練習(xí)題同步

  C(后三分之一):整理筆記,完成書(shū)后習(xí)題。

  教學(xué)反思:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  信客@$@1脈絡(luò):做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

  2品格:任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  一、課程目標(biāo)

  知識(shí)與能力:歸納事件,品味描寫(xiě),把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。

  過(guò)程與方法:圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受善良,體味人間各種愛(ài)。

  二、課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  三、課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生閱讀文章,思考下面問(wèn)題:

  1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因,在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?huà)、批注。

  2.年輕信客這類(lèi)“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問(wèn)題?為什么“好人”難做?

  四、教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入新課

  提問(wèn):

  1.同學(xué)們,知道畫(huà)面上的人物是誰(shuí)嗎?(介紹20xx年十大感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣选?

  2.王順友的故事打動(dòng)了全國(guó)的人民,他也贏得了全國(guó)人民的尊重。但是,余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客,卻突然不想再做信客了,這是為什么呢?

  (二)篩選歸納

  1.師:年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?如果他想寫(xiě)一封信給老信客,說(shuō)清不想做的原因,他應(yīng)該如何寫(xiě)?請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

  尊敬的老信客:

  您好!我從此不再做信客了,因?yàn)槲乙惺?,實(shí)在太 了。

  此致

  敬禮

  慚愧的年輕信客敬上

  ××年×月×日

  提示:①先讀文章,然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流,并在文章中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句;②將所找原因概括整合,逐條分列。

  2.在全文閱讀的基礎(chǔ)上,以四人小組為單位活動(dòng),完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

  3.隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言,要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把信客不想再做信客的具體原因概括出來(lái),并從文章中找出依據(jù)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,先確定信件中“實(shí)在太 ”中填“苦”,再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語(yǔ)概括出信客當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受,并以“之苦”的形式表述出來(lái)。

  學(xué)生可能回答的答案:①身體所受之苦:“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦:“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……

  4.教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)要點(diǎn)。

  明確:做信客,要承受身心之苦,所以年輕信客不想再做信客。

  (三)品味感悟

  1.師:老信客收到了年輕信客的信,萬(wàn)分感慨,他深知做信客的艱難,也看到了年輕信客的未來(lái),對(duì)俗世早已看透。于是想給信客回信,以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客,這封信應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?

  年輕信客:

  你好!收到來(lái)信,感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以,因?yàn)?。

  你是一個(gè)“好”信客,因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。

  雖然,如今做“好人”很難,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往 。

  但并不表示我們要放棄自己的信念,請(qǐng)你記住

  是可以 。

  此致

  敬禮

  老信客

  ××年×月×日

  2.第一段可能答案:隨著經(jīng)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)教案設(shè)計(jì))濟(jì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。

  第二段可能答案:任勞任怨、待人寬容、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

  第三段可能答案:既需要你,又輕視你;既信任你,又懷疑你;

  勢(shì)利;不寬容……

  第四段可能答案:良知是可以點(diǎn)燃良知的;誠(chéng)信是可以喚醒誠(chéng)信的……

  (四)總結(jié)提升

  總結(jié):正是這種品質(zhì),這種信念的延續(xù),才有王順友這樣的郵遞員。因此,通過(guò)《信客》,通過(guò)這兩封“信”,我們明白了,做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    《信客》教案設(shè)計(jì)授課對(duì)象:初二上課時(shí):一課時(shí)目標(biāo):1積累詞語(yǔ),讀準(zhǔn)其音,理解其意。2分析事例,感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理解作者先寫(xiě)老信客的原因。重點(diǎn)2分析事例,感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。...

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    【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力:整體把握課文,掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意。2、過(guò)程和方法:把握人物的形象,體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。...

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    《信客》教案教學(xué)目標(biāo): 1、熟悉文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。2、剖析信客的精神品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn):1、剖析信客的精神品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。...

  • 《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

    【教學(xué)目標(biāo)】熟悉課文,掌握全文結(jié)構(gòu),分析人物性格,對(duì)信客人物品質(zhì)的整體把握!窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉全文,掌握課文結(jié)構(gòu)。 【教學(xué)難點(diǎn)】感受信客的品格和精神。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。...

  • 《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)19

    《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)一、 音樂(lè)渲染導(dǎo)入(以理查德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂(lè),悠然導(dǎo)入。)師:同學(xué)們,20世紀(jì)的中國(guó),有一種人,他們懷中緊貼著別人的書(shū)信,把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方;有一種人,他們甘心做鴻雁傳書(shū)的使者,無(wú)怨無(wú)悔;...

  • 《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)目標(biāo):1、品味描寫(xiě)信客為人及其人生遭遇的文句,感受城市負(fù)面文化對(duì)農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊,了解傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義。2、體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程:一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。...

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    【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,能夠概括信客的高貴品質(zhì)。 2、使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》,《背影》塑造人物方法的不同。 3、體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,概括信客的高貴品質(zhì)。...

  • 《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)12

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  • 《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)3

    教學(xué)目標(biāo): 1、握文章脈絡(luò),理清思想內(nèi)容。 2、樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。 教學(xué)重點(diǎn): 1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。...

  • 教案模板
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