《信客》教學(xué)設(shè)計（通用22篇）

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：整體把握課文，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會前后對比的寫法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。（引出課題）

　　2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　從業(yè)緣起

　　脈絡(luò)信客生涯

　　轉(zhuǎn)行之后

　�、艔臉I(yè)緣起：

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　�、菩趴蜕�涯：

　�、傩吕闲趴蛿⒄剰臉I(yè)之苦。（總領(lǐng)）

　�、诠ぷ鳂O其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　�、鄣缆穬措U，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　　⑶轉(zhuǎn)業(yè)之后：

　�、偃藗兘K于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。

　　②信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達(dá)事理）

　　4、研讀結(jié)構(gòu)：

　�、旁诮Y(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　⑵怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表達(dá)主題起什么作用？

　�、潜疚脑谡Z言上有什么特色？你對哪些句子感興趣？讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　�、抛髡邽槭裁匆獮樾趴蜆浔�立傳？

　�、齐S著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　熟悉課文，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉全文，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介：

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　2、導(dǎo)語：

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

　　1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小。

　　生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

　　顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　2、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

　　3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，請幾個同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5、解答課后的練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　【板書】

　　信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　黃藹瑜 2004-9-14 來源|中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)入  

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　2.導(dǎo)語 

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫

　　了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　《信客》教案設(shè)計

　　授課對象：初二上

　　課時：一課時

　　目標(biāo)：1積累詞語，讀準(zhǔn)其音，理解其意。

　　2分析事例，感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。

　　3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。

　　重點(diǎn)2分析事例，感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。

　　3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。

　　難點(diǎn)3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。

　　方法和輔助：多媒體，默讀思考法，引導(dǎo)體驗法

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入同學(xué)們現(xiàn)在我們的通訊非常發(fā)達(dá)，可以用手機(jī)發(fā)短信，電話問候，發(fā)電子郵件。即使是最傳統(tǒng)的郵寄信件也有郵局作為中介，方便而快捷的傳遞信息。那么大家想過在20世紀(jì)初郵政業(yè)務(wù)尚未普及農(nóng)村，更別說這些發(fā)達(dá)的通訊工具的使用，他們怎么樣和在外奔波的人進(jìn)行交流呢？帶著這個疑問，讓我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》。

　　展示幻燈片作者簡介

　　余秋雨，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長，教授，上海協(xié)會會長。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。作品有《千年一嘆》《文化苦旅》《山居筆記》《借我一生》等

　　背景資料

　　作者的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海等城市謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通信往來需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊的職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)信客的事跡，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫了此文以記之。

　　二整體感知課文，概括信客的職責(zé)歸納事件和品格。

　　1感知準(zhǔn)備

　　余秋雨先生作為文化散文的代表作家，在遣詞造句是讓人稱頌的，相信大家在預(yù)習(xí)過程中也發(fā)覺很多陌生的詞語，那么下面就讓我們一起來解決。展示幻燈片讀準(zhǔn)字音，理解其意，積累詞語

　　跋涉bá:形容旅途艱苦。闖碼頭：外出到城里謀生。嫉妒jí:妒忌。

　　雞零狗碎：形容非常零碎。震顫chàn:顫動。戚容qī：憂愁悲哀的面容。噩耗è:親近的人死亡的消息。低眉順眼：忍氣吞聲。

　　連聲諾諾nuò：連聲稱是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥責(zé)。詰問jié：責(zé)問

　　晦氣huì：指人倒霉生病時難堪的氣色。文縐縐zhōu：有文采。伎倆jìliǎng：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

　　2初步感知

　　同學(xué)們我們知道郵遞員叔叔就是傳遞信件，那么書中的信客是不是工作也這么簡單呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，思考信客要作些什么事情。

　　請同學(xué)談一談，總結(jié)歸納學(xué)生的回答（送信收信，整理物品，傳送噩耗，應(yīng)對鄉(xiāng)親，代寫書信）

　　同學(xué)們，從信客的工作中我們可以看到信客的工作非�，嵭挤彪s，那么他的態(tài)度9又是如何，是否懶散馬虎，厭惡憎恨的。（引導(dǎo)學(xué)生在書中的描寫中概括信客的品格：認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨）

　　3深入研讀

　　要體現(xiàn)一個人的品格就通過寫事，那么作者著重寫了信客哪些事，這些事又體現(xiàn)了信客的什么品格。下面請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文。

　　請同學(xué)回答，總結(jié)歸納（主要的：傳送噩耗，料理后事；送信受屈，辭掉職務(wù).）

　　明確品格:善良厚道，仁義熱心，寬容待人。

　　三理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會作者感情。

　　1同學(xué)們，老師有個問題，為什么在寫小信客的故事要寫老信客的事跡。討論得出(體現(xiàn)信客一類人的品格：信客信客就在一個信字。同時引出小信客做信客的原因。)

　　2那么為什么還要寫小信客不做信客后從事其他職業(yè)也是很出色呢（總結(jié)歸納信客的高尚品格終身受用，他在送信過程中所積累的經(jīng)驗也為其贏的從事其它職業(yè)的經(jīng)驗。）

　　四總結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們，余秋雨先生以其獨(dú)到的筆法，文化的眼光描述了一類生活在雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去切仍然生活在我們時代的一類人，在我們生活周圍正是有了無數(shù)多具有這種精神和品格的郵遞員才讓我們的溝通暢快，她們舟車勞頓，批星戴月卻毫無怨言，相信這種品格深深打動每位同學(xué)，而在你們學(xué)習(xí)的過程中本文有許多語句語段引起你的共鳴，所以我今天留給大家的作業(yè)便是摘抄三句你喜歡的句子并且說說你喜歡的原因，最后試著分析這些語句的特點(diǎn)。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　知識目標(biāo)：1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

　　教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入  。

　　請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什麼？（因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。）那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？

　　二、整體感知。

　　1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了�，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？

　�。ㄟ@個問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。）

　　1）、信客信客就在一個信字——誠信無私

　　2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

　　3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

　　4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　�。▽W(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好�？陬^語比較多一些。）

　　3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！

　　都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　�。ㄟ@個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）

　　5、那麼，信客成長起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？

　　重點(diǎn)寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書。

　　7、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　（這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。）

　　現(xiàn)摘抄幾則如下：

　　馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

　　王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

　　徐云龍：村中之翼。

　　嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。

　　于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)�體同學(xué)向您致敬。

　　楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

　　10、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

　　三、作業(yè) 。

　　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

　　課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的�？墒牵�有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　《信客》教學(xué)設(shè)計

　　一、           音樂渲染導(dǎo)入

　�。ㄒ岳聿榈侣�的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，悠然導(dǎo)入。）

　　師：同學(xué)們，20世紀(jì)的中國，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無怨無悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里！

　　這就是悲情的職業(yè)人——信客.

　　同學(xué)們，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。

　�。ㄕn件展示篇名和作者。）

　　二、           整體感知——初識信客

　　師：（放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，依次展示問題。）

　　1、文中寫了幾個信客？

　　2、文章重點(diǎn)寫了哪個信客？

　　3、年輕的信客開始時候不愿意做信客，為什么后來答應(yīng)了？

　　4、年輕的信客堅守了一生嗎？

　　三、           重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客

　　師：年輕的信客被老信客的精神所打動，他答應(yīng)了。那他為什么沒能堅守一生？

　　學(xué)生評說，教師整理：

　　①信客的工作和生活都很艱苦。

　�、谀贻p的信客的身體不行了，老犯胃病和風(fēng)濕病，得了職業(yè)病。

　�、勐殬I(yè)很兇險，村里對他充滿了懷疑；而在城里又被人誣陷，還被送進(jìn)監(jiān)獄過。

　�、芙�(jīng)常會受到侮辱，有時還無端挨打。

　�。ㄕn件展示：工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）

　　四、           重點(diǎn)研讀——觸摸信客

　　師：同學(xué)們快速瀏覽全文，在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將成果

　　與其他同學(xué)交流。

　　課件展示：年輕的信客是一個_________________________的人。

　　學(xué)生評說，教師整理：

　　①他是一個非常誠信的人。

　�、谒�非常淳樸，有一顆寬容別人的心。

　�、鬯麚碛幸活w善良的心。

　　師：同學(xué)們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什么？

　　學(xué)生評說，教師整理：

　　①我們沒有信客的堅韌與善良。

　　②我們?nèi)鄙賹�別人的關(guān)心和對他人的付出。

　�、畚覀�?nèi)鄙傩趴湍菢訉κ聵I(yè)的執(zhí)著精神。

　　④我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木�神�?/p>

　　師（總結(jié)）：作家余華說過：“人樹立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦�！蔽覀兒托趴拖啾�，信客能付出艱辛的勞動，信客能承受長期的痛苦，而我們則不能。信客能夠為常人所不能為，忍常人所不能忍。

　　五、           深情感悟——回望信客

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們再次閱讀余秋雨的《信客》時，你是否朵了一份感動，一份敬仰。老師為同

　　學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書卡，情同學(xué)們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。

　　學(xué)生展示：

　�、俨皇菤w途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的生命，奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師！

　　②面目凝重的婦人，從舊樓里啟窗張望，張望那個熟悉的背影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn)，也是一種對生命的另類譜寫！

　�、垡恢ЧP桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬情節(jié)，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻(xiàn)美麗和陽光，收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了，千千萬萬信客卻永遠(yuǎn)不倒！

　�、苎b滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負(fù)著。注定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨(dú)。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念……這也許就是一個信客的生命。

　�。ū尘耙魳贰端监l(xiāng)曲》悠然響起，課件展示教師的讀書筆記。）

　　師：信客，他用一雙腳，走出了一個“信”字。

　　細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

　　普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個人心中刻下的深深的烙��；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會我們?nèi)绾巫鲆粋�大寫的人！

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負(fù)面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。

　　2、體會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。

　　1、師：余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉，當(dāng)時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）                  

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。

　�。ㄒ唬┝私庑趴偷穆殬I(yè)特點(diǎn)。

　　1、師：請同學(xué)們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關(guān)語句，從中體會一下信客這個職業(yè)有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。             

　　3、大組反饋。                              

　　（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。             

　　1、師：出示：

　�。�1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

　�。�2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了�！�

　　2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。

　　3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財?shù)耐�鄉(xiāng)送信，那次經(jīng)歷的兇險表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點(diǎn)？

　�。ㄈ�） 品味描寫信客為人的文句。

　　1、 師：請同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：

　�。�1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？

　�。�2）將信客與周圍人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三段話，思考：當(dāng)時的社會風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？

　　邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。

　　2、學(xué)生讀注悟，教師巡視。       

　　3、同桌討論。   

　　4、大組反饋。  

　　附材料：

　�。�1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）

　�。�2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）

　　（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）

　　三、探討主題。                                       

　　1、師：隨著時代的發(fā)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必然的，但今天我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？

　　2、師：我們一起讀一下全文的最后一節(jié)，邊讀邊思考：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　《信客》教案

　　教學(xué)目標(biāo) ： 1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　2、揣摩文章的語言藝術(shù)。

　　課時安排：一個

　　課前準(zhǔn)備：資料等

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、解讀文本

　　1、導(dǎo)入  新課（明確：二十世紀(jì)初的舊中國，生活著從事一種特殊職業(yè)的普通人，他們叫信課          板書：信客   余秋雨）；

　　2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）；

　　3、簡介作者（明確：文學(xué)和書法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就）；

　　4、瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)（明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書在黑板上   板書： 接受重托  艱辛從業(yè)  無奈卸差  執(zhí)教小學(xué)）；

　　5、歸納信客的工作內(nèi)容（明確：傳遞信件和物品；代人讀信和寫信；幫客死者處理后事等）；

　　6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯��；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）

　　二、剖析信客的精神品質(zhì)

　　1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書；

　　板書：  善良厚道  誠實無私  任勞任怨    恪盡職守

　　2、析寫老信客的作用；

　　3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；

　　4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念        板書：誠信為本）

　　5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

　　三、實現(xiàn)超越

　　1、生讀閱讀材料《誠信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會（明確：誠信為人類共有的財富；沒有國界；沒有種族；從我做起等）；

　　2、作為學(xué)生，應(yīng)如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；

　　3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸，警僻而暢達(dá)的語言特色后模仿，在課堂上，每個人給信客說一句話，課后為信客寫一則200字左右的墓志銘；

　　4、小結(jié)本節(jié)課；

　　附一：板書設(shè)計 

　　信客

　　余秋雨

　　接受重托           善良厚道

　　無奈卸差           任勞任怨   

　　艱辛從業(yè)           誠實無私

　　執(zhí)教小學(xué)           恪盡職守

　　誠信為本

　　附二：

　　誠信小故事兩則

　　（一）

　　一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)……

　　求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。

　　船越來越遠(yuǎn)，船身越來越小，到后來，什么都看見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進(jìn)海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……

　　船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

　　當(dāng)孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”

　　孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”

　　“怎么知道我一定會來救你的？”

　　“因為我知道您是那樣的人！”

　　聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我�。∥覟槲以谀且豢痰莫q豫而恥辱……”

　　一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

　�。ǘ�）

　　早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠信。

　　一天，幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏�買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。

　　后來，到這兒的游客就越來越多……

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

　　2、樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排：一課時

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、導(dǎo)入  設(shè)計：

　　在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

　　二、簡介作者：（把書翻到82頁，告訴老師，作者是誰？）

　　好的，讓我們一起來認(rèn)識一下余秋雨。（投影出示）

　　三、整體把握：

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　唏噓 xīxū嫉妒 jí晦氣 huì噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié文縐縐   焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛   pèi

　　2、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

　　明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　[做一個信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]

　　3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）

　　4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？

　�。�1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

　�。�2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

　�。�3）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微�。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　5、年輕信客他自己評價信客這份工作的？

　　明確："這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"

　　6、分析"這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"

　　（1）為什么說越來越兇險了？

　�。�2）以前是怎樣撐持的？

　�。�3）為什么撐持不了了？

　　7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

　　明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

　　四、合作探究：

　　在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　五、

　　信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。      提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

　　信客之墓志銘：

　　三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　六、教學(xué)小結(jié)：

　　信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

　　七、布置作業(yè) ：

　　余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

　　2、使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3、體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡介

　　余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，中國臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作�！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎――中國臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

　　三、研讀課文

　　第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙�代信客。（做信客的緣起�?

　　1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

　　明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。 

　　2、那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3、老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。 

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確：做本職工作──收發(fā)信、物。

　　做分外工作──充當(dāng)死者的代理人。

　　2、信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏�請他代辦郵政業(yè)務(wù)。

　　1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

　　2、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

　　明確：

　　⑴當(dāng)代理人；

　�、剖苷_陷。

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1、他為什么能當(dāng)老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。 

　　2、為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

　　3、為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 

　　【總結(jié)】

　　1、三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

　　2、寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】

　　經(jīng)歷了復(fù)雜的人生，我們又跟隨一位走村串戶的信客，來見習(xí)誠信人生，在《信客》一文里，誠信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對他的誤解，忍辱負(fù)重，為千家萬戶傳遞消息，讓我們學(xué)到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。學(xué)習(xí)中要認(rèn)真體會。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容。

　　2.品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊(yùn)含的感情。

　　3.學(xué)會抓住信客的語言、行動和心理來表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。

　　4.注意感悟像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人，樹立誠信的道德品質(zhì)。

　　【基礎(chǔ)知識精講】

　　課文全解

　　一、背景資料

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎，中國臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書�！渡骄庸P記》獲海外華文文學(xué)最高獎——中國臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

　　二、課文剖析

　　1.重點(diǎn)精講

　　特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。

　　信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。

　　信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字�！闭\信是這個職業(yè)的生命。誠信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他潔白無瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護(hù)了一個家庭。

　　信客的閱歷又讓他增長才干。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當(dāng)信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的贊譽(yù)。

　　社會有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)�！斑@鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況�！靶趴汀碧糁�一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

　　信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。

　　但是，社會總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。

　　2.寫法精講

　　本文語言有什么特點(diǎn)？

　　第一個特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。

　　學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

　　第二個特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。

　　這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍�！薄白鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達(dá)。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾�！�

　　3.難點(diǎn)精講

　　如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！边@句話呢？

　　這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

　　為什么說向死者家中送遺物更危險？

　　到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑�人，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。

　　問題全解

　　作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

　　信客是作者肯定的人物，看作者褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。

　　作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。

　　【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

　　1.學(xué)習(xí)本文，首先要仔細(xì)通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內(nèi)容。然后細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住信客的語言、動作和心理，來表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。”“信客信客就在一個信字，千萬別學(xué)我。”“我臭了，你挨著我也會把你惹臭�！弊肿智рx，體現(xiàn)了老信客不計私利，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

　　2.抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容：

　　一、來由——為什么做信客

　　二、經(jīng)歷——怎么做信客

　　三、艱險——為什么不做信客

　　四、歸宿——為什么能勝任教師和校長的職責(zé)

　　3.從畫佳句入手品味語言。

　　把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數(shù)語句還是日常生活用語。由此可以領(lǐng)悟，有點(diǎn)文采，是需要的，但是不必過于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達(dá)一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達(dá)能力的途徑。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　10.《信客》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

　　2.體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　3.感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　4.品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨、正直無私等的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　　2.通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；

　　2.策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法

　　【人教八上】

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。”讓我們在故事中去認(rèn)識信客，體會他們的苦澀人生吧！

　　2.余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　二、整體把握：

　　1.檢查預(yù)習(xí)：

　　唏噓xīxū　嫉妒jí　晦氣huì　　噩耗è　　猝然cù　　諾諾nuò 　　呵斥hē　

　　詰問jié　　文縐縐　焦灼zhuó　伎倆jì　　吊唁yàn 　跋涉bá shè　顛沛pèi

　　2.信客職業(yè)及其工作：

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　做一個信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。

　　3.本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內(nèi)容。　

　　①做信客理由②如何做信客③為什么不做信客④當(dāng)教師，校長是好樣的。

　　4.信客工作的初步印象－－苦。

　　工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　5.年輕信客自己評價信客這份工作：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”

　�、贋槭裁凑f越來越兇險了？②以前是怎樣撐持的？③為什么撐持不了了？

　　★★重點(diǎn)寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6.總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書。

　　7.他這一生正好驗證了那一句話－－好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8.通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

　　任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

　　三、質(zhì)疑探究：

　　1.作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　2.信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　3.本文作者的語言有什么特色？

　　第一個特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。

　　第二個特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1.同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

　　2.請你為信客寫一篇墓志銘（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。）

　　信客之墓志銘：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　3.請每一個同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意23

　　4.也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　　五、閱讀遷移

　　謙卑的人有福

　　先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達(dá)自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

　　于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長，讓孩子們的孩子依然健康。

　　如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態(tài)：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

　　謙卑正是一種姿態(tài)。

　　如果認(rèn)識到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認(rèn)識到自己在知識的疆域中的距離，認(rèn)識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

　　謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應(yīng)做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

　　謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學(xué)面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對論。這一點(diǎn)，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

　　謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)�，①它是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。

　　這就是謙卑的力量。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

　　2.結(jié)合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3.樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩典雅而有精辟的語言。

　　課時安排：兩課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)：1.閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2.識記字詞，掃除閱讀障礙。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

　　二、作者資訊

　　出示課件，指名讀出作者簡介。

　　三、認(rèn)識新朋友

　　課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識這些新朋友了嗎?(出示課件)

　　唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問

　　伎倆(jì liǎng )

　　顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )

　　連聲諾(nuò)諾

　　猝(cù)然 昏厥(jué )

　　四、我讀我知

　　認(rèn)識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來，讓大家一起分享吧!(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)

　　(生說出自己的收獲。)

　　五、我說我惑

　　大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢?說出來，也讓大家與你一起分享吧!說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)

　　(生說出自己的疑惑。)

　　六、我行我秀

　　(若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時可預(yù)設(shè)幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我?好!我思考，我能行!我說出，我一定是秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學(xué)會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會是一個秀的人。)

　　1.大家說，信客這個職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

　　2.本文的語言很有特點(diǎn)，你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。)

　　詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

　　句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。

　　七、我思我寫

　　(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄�墓志銘�?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會實際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!

　　(生寫。后讀出。)

　　師出示自己寫的墓志銘:

　　例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。

　　飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚(yáng)美名。

　　例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))

　　換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))

　　雖死猶生!(橫批)

　　八、我說我得

　　這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲?總結(jié)一下，說出來吧!(生自有說出自己的收獲。)

　　九、布置作業(yè)

　　課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)獎第一名。

　　2、導(dǎo)語

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

　　窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。

　　5、解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?

　　板書設(shè)計：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

　　第二課時

　　一、感受信客的品格和精神。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　三、拓展延伸。

　　板書設(shè)計：

　　信客

　　信客信客就在一個信字-----誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

　　教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時：

　　一、情景導(dǎo)入：2分鐘

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　四、啟發(fā)探究：15分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕�。�職業(yè)�。�（第12段）

　　收入情況：收入微�。ǖ�3段）

　　興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸�？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸�？鞓返幕�礎(chǔ)上的）。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　五、小結(jié)：2分鐘

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

　　六、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　一、品味佳句、體會風(fēng)格10分鐘

　　1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

　　它們可能是：

　�、俚谌�世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�

　�、鄣�22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影�！�

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

　　如：①信客信客就在一個信字。

　�、谛趴统练�(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　�、圻@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　�、茏鲂趴偷模�就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點(diǎn)：

　�、儋|(zhì)樸的典雅。

　�、诰�辟而又暢達(dá)。

　　二、互動合作：展示作品人物形象10分鐘

　　請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點(diǎn)評

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

　　四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽(yù)就是你立足社會的通行證。

　　信譽(yù)就是你。

　　信譽(yù)就是你。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

　　批評，。

　　2、請同學(xué)們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　五、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　B（中等生）：練習(xí)題同步

　　C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。

　　教學(xué)反思：

　　板書設(shè)計：

　　信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

　　2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　一、教材分析

　　1、教材簡介

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

　　2、教學(xué)目標(biāo)簡介

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　二、教法與手段

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

　　2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　�。�1）、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　�。�3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、背景音樂

　　上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。

　　2、激情導(dǎo)入

　　由師生合演一個以誠信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

　　3、作者介紹

　　在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

　　4、字詞注音

　　讓學(xué)生在瀏覽課文時找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。

　　5、回答問題

　　以一個事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。

　　這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

　　6、合作討論

　　這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點(diǎn)寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長都成功的原因這個問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)”的目的，同時也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實生活誠信話題。

　　7、總結(jié)并知識延伸

　　教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放flash《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實中如何講求誠信，如何貫徹中的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。

　　8、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對信客的認(rèn)識，對誠信的認(rèn)識。

　　9、板書

　　現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　知識目標(biāo)：1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。 

　　2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法 

　　能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。 

　　教育目標(biāo)： 

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。 

　　2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。 

　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。 

　　2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言 

　　3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法 、 

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。 。 

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。 

　　一、導(dǎo)入。 

　　教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？ 

　　學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等 

　　教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？ 

　　學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等 

　　教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客 

　　，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》 

　　二、1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。 

　　2、檢查預(yù)習(xí)： 

　　唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包扎 

　　文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎 

　　三、整體感知 

　　1、 大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？ 

　　學(xué)生：苦 

　　2、這種\\\"苦\\\"從哪里體現(xiàn)出來？ 

　　（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 

　　（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種\\\"可以光買米飯不買菜\\\"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。 

　�。�3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。 

　　4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。 

　　3、你喜歡信客嗎？為什么？ 

　�。ㄌ崾颈疚臑橛浫说纳⑽摹�寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法） 

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。 

　　4、作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？ 

　　重點(diǎn)寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。 

　　5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。 

　　6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？ 

　　寫 老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實鬧傅悖�他的惨痛的教训�s質(zhì)筆本�惕着年菎馀客�u廡�，都促暑欫褩U儷晌�可以信罊n男趴汀?nbsp;

　　7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一 

　　起？ 

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 

　　8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。 

　　9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析 

　　四、拓展： （1）、誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？ 

　　五、布置作業(yè) 

　　1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。 

　　2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　1.下列加粗字的注音完全正確的一組是（    ）a.詰（jí）問          吊唁（yàn）                         猝（cù）然b.伎（zhī）倆       噩（è）耗                         號（háo）啕c.焦灼（zhuó）      接濟(jì)（jì）                         戚（qī）容d.稀罕（han）       末梢（xiāo）                         昏厥（jué）2.根據(jù)拼音寫漢字。①感嘆xī xū（    ）            ②連聲nuò nuò（    ）③長途bá shè（    ）           ④滿紙yōu（    ）怨⑤文zhōu zhōu（    ）          ⑥fù（    ）閑在家3.從下面?zhèn)溥x詞組中選擇恰當(dāng)?shù)捻椞钊脒@段文字的空缺處。三十年信客生涯，（    ），奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，（    ），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（    ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（    ）。四鄉(xiāng)敬重，（    ），立此墓碑，永志紀(jì)念。備選詞語：a.眾口傳頌 b.桃李芬芳 c.風(fēng)塵苦旅 d.艱辛備嘗 e.任勞任怨 （一）語段點(diǎn)將兩年后，幾家私塾合并成一所小學(xué)，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數(shù)封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。不久，他擔(dān)任了小學(xué)校長。在他當(dāng)校長期間，這所小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在全縣屬于上乘。畢業(yè)生考上城市中學(xué)的比例，也很高。他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據(jù)他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關(guān)系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。1.為什么信客當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長是好樣的校長？答：________________________________________________。2.信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？答：________________________________________________。3.信客死時，前來吊唁的人非常多，有不少還從外地特地趕來，這說明了什么？答：________________________________________________。（二）遷移過關(guān)①兩年前的6月，我即將參加高考，而那時為學(xué)業(yè)、感情、前途所深深苦惱的我卻常要尋找發(fā)泄，于是那個下午，十多個同學(xué)聚在朋友的小房里看電視、聽歌曲、甩撲克，窮聊閑侃。②正說得熱鬧，傳來一聲聲微弱的音階錯位似的聲音：“賣韭菜”不是那種簡短有力的吆喝，而更像一種不抱任何奢望的乞討，在那眾多有韻有板的專職小販的叫賣聲中顯得那么生澀，那么不和諧。正甩撲克的小弟不耐煩了，“這賣韭菜的，沒吃飯，綿羊似的。”眾人一片哄笑。哄笑中我看見了從窗前像那顫顫的聲音一樣緩緩行過的四十多歲的一位婦女，我清晰地看見了她花白的頭發(fā)，流著汗水的臉，那干裂的嘴唇。我的心一陣撕扯，我怎么能夠相信，那是我的母親�、勰赣H沒有看見我，我走到窗前，望著母親佝僂遠(yuǎn)去的背影，淚潸然而下。母親不會騎車，就推著自行車在后架上帶著一筐韭菜，在那樣毒烈的陽光下，用她微弱的聲音乞討著我的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、生活費(fèi)。而在那片哄笑中，在同學(xué)的不解中，我沒有勇氣承認(rèn)那卑微的勞動者、那憔悴的老婦人是我的母親。④從此我沉默了，奮發(fā)了，考學(xué)了，然而我始終不能忘記那個下午，我對不起母親、對不起母親在那個午后的陽光下所流的汗水。1.給下列加粗的字注音，并解釋詞語。①閑侃（    ）________②生澀（    ）________③乞討（    ）________④潸然（    ）________⑤佝僂（    ）________⑥憔悴（    ）________2.解釋下列詞語。①錯位：________________②奢望：________________③卑微：________________④窮聊：________________3.文中劃波浪線的一句“賣韭菜”要如何標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號才能表現(xiàn)出“微弱的音階錯位似的聲音”？請選擇你認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項（    ）a.“賣……韭……菜——”b.“賣韭菜！”c.“賣——韭——菜——”d.“賣、韭、菜……”4.母親為什么要在毒烈的陽光下賣韭菜？（請用原文回答）答：________________________________________________。5.文中第②段的劃線語句表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？答：________________________________________________。6.第③段的劃線語句表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？選擇理解恰當(dāng)?shù)囊豁棧?nbsp;   ）a.“我”對同學(xué)的“哄笑”的強(qiáng)烈不滿。b.“我”沒有勇氣承認(rèn)老婦人是自己的母親。c.“我”對自己沒有勇氣承認(rèn)母親感到自責(zé)和羞愧。7.“我”沉默、奮發(fā)的原因是什么？答：________________________________________________。答案：1.c a.詰—jié  b.伎—jì  d.梢—shāo  2.①唏噓 ②諾諾 ③跋涉 ④幽 ⑤縐縐 ⑥賦 3.c d e b a（一）1.那是因為信客的閱歷讓他增長才干，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了 2.因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他 3.這說明社會總體還是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬重與懷念（二）1.①kǎn  在這里是隨意地說話、聊天的意思。 ②sè  不流暢。③qǐ  向人討。④shān  形容流淚。⑤gōu lóu  脊背向前彎曲。⑥qiáo cuì形容人瘦弱，面色不好看。2.①這里指前后音高不連續(xù)、變調(diào)。②過高的希望。③地位低下，渺小。④閑談。3.a 4.乞討著我的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、生活費(fèi) 5.震驚、難過，萬萬沒想到賣韭菜的婦女竟是自己的母親 6.c 7.母愛的激勵  

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　教學(xué)指導(dǎo)思想：

　　1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。

　　3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、<自主> 自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫。

　　2、<合作、探究> 分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

　　3、<課外拓展> 啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

　　2、設(shè)計本課課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、暖身活動：師生互相提問。

　　二、導(dǎo)入

　　請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

　　三、整體感知

　　（一）請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么？

　�。ǘ�）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

　　[信客檔案]

　　性別 年齡 適合人群（指性格）

　　信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

　　信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞） 職業(yè)準(zhǔn)備

　　信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）

　　信客的作用（重要性）

　　（三）畫信客的肖像畫

　　設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

　　四、           獨(dú)特感悟

　　在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

　　解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

　�。ㄒ唬﹩栴}研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）

　　1、文中青年信客讓別人得到了什么？ 

　　2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

　　（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

　　設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

　　五、           課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

　　本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

　　反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎？

　　1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學(xué)生在講？

　　2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎？

　　3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式？

　　4、你認(rèn)為我對學(xué)生們的評論是否恰當(dāng)？

　　5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎？

　　6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇20

　　知識目標(biāo)：1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

　　教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入  。

　　請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什麼？（因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。）那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？

　　二、整體感知。

　　1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了�，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？

　　（這個問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。）

　　1）、信客信客就在一個信字——誠信無私

　　2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

　　3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

　　4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　�。▽W(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好�？陬^語比較多一些。）

　　3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！

　　都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　（這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）

　　5、那麼，信客成長起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？

　　重點(diǎn)寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書。

　　7、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　�。ㄟ@道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。）

　　現(xiàn)摘抄幾則如下：

　　馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

　　王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

　　徐云龍：村中之翼。

　　嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。

　　于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)�體同學(xué)向您致敬。

　　楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

　　10、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

　　三、作業(yè) 。

　　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

　　課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的�？墒�，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；

　　2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；

　　3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對信客的工作的細(xì)致描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書課題。

　　2、信客是干什么的？你小時候見過類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

　　二、大致了解課文內(nèi)容：

　　1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個部分內(nèi)容。

　　生字詞參考：克扣 唏噓 噩耗 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 風(fēng)塵苦旅 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。

　　設(shè)計說明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。

　　通過師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：

　　為老信客所感動---矢志不移做令人感動的事---信客做事結(jié)果讓人們感動

　　三、探究品味，感受精神：

　　1.逐段閱讀，感受信客的品格和精神。

　　問題預(yù)設(shè)：（1）老信客的什么舉動令信客感動？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？

　�。�2）信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

　�。�3）信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗�感動�?

　　第二課時

　　一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究。概括其精神，板書：任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　2、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對信客的贊揚(yáng)，你怎么看出來的？試作賞析。

　　賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點(diǎn)——質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)

　　附：作者簡介——作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　二、鞏固拓展：

　　下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠衛(wèi)士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？

　　肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，

　　我們黨的忠誠衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。

　　一身正氣貫長虹，心底無私天地寬，

　　風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無怨言。

　　酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

　　燃燒自己，增添了人間的笑顏。

　　反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

　　保駕護(hù)航，我們寫下了勝利的詩篇。

　　黨和人民，請放心，

　　鋼鐵的隊伍永向前。

　　三、作業(yè)：

　　1、針對信客生平事跡，為信客寫《墓志銘》；

　　2、完成作業(yè)本練習(xí)。

《信客》教學(xué)設(shè)計 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1）從業(yè)緣起

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業(yè)之苦。

　　工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉(zhuǎn)業(yè)之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠(yuǎn)影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？

　　作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟