《發揮聯想和想象》教案(精選3篇)
《發揮聯想和想象》教案 篇1
[教材分析]:
這是人教版七年級上冊第六單元的寫作訓練。在前幾個單元:文從字順、突出中心、條理清楚的基礎上,學會發揮聯想和想象,培養發散思維能力。學會多角度思考問題,提高口頭表達能力,使文章更生動豐富。
[教學目標]:
1、學習聯想和想象,培養發散思維能力。
2、學會多角度思考問題,提高口頭表達能力。
[教學重點]:學習聯想和想象,培養發散思維能力。
[教學難點]:學會多角度思考問題,提高口頭表達能力。
[教學方法]:1、激趣法2、討論法
[教具準備]:多媒體
[課時安排]:1課時
[教學過程]
導入新課:話說龜兔賽跑后,兔子輸了不服氣,提出再次比賽,結果兔子還是輸了,請同學們猜想烏龜是如何贏得比賽的?(學生發言)(板書課題、出示學習目標)
一、知識梳理
1、聯想是由某一事物而想到與之相關的另一事物。
想象是在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。
想象和聯想結合起來,可以為我們的思維提供更廣闊的空間。
2、簡單區別想象與聯想
遠遠的街燈明了,
好像閃著無數的明星。
天上的明星現了,
好像點著無數的街燈。
我想那縹緲的空中,
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品,
定然是世上沒有的珍奇。
——節選自《天上的街市》
二、聯想和想象的要求
①聯想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③聯想和想象要有新意。
(板書以上要求)
三、聯想與想象訓練
(一)下列事物你能聯想到什么?
玫瑰——愛情
康乃馨——母親
牡丹——富貴
明月——思鄉
柳枝——離別
鴿子——和平
綠色——生命、希望
(教師引導,學生思考發言)
(二)請你仿例,最多用三個詞使已知的兩個詞聯系起來。
例:1、天空——茶
參考:天空→土地→水→喝茶
2、草稿——超市
3、肥皂——手表
4、手機——籃球
(學生思考發言)
(三)根據下列兩種情況,以“歌聲”為重點,分別擴展成一段話,或一個故事。
(一二大組完成情景一;三四大組完成情景二)
情景一:教堂囚犯歌聲
情景二:廣場女郎歌聲
(小組討論交流后發言)
四、小結
愛因斯坦曾說過:想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。讓我們在以后的語文學習中張開聯想和想象的翅膀,讓我們的文章靈動飛揚。
五、寫作訓練
以“假如我_________”為題(把題目補充完整,如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”“假如我是太陽”等),寫一篇不少于500字的想象作文。
板書設計:
放飛思維的雙翼
——聯想和想象
聯想要自然恰當想象要合情合理
聯想和想象
要有新意
《發揮聯想和想象》教案 篇2
1.了解聯想和想象這兩種思維活動的特點,培養自己的想象能力。
2.拓展自己的思維,學會寫作時多角度、多方位立意。
3.運用聯想和想象,使文章內容更豐富,表達更生動
運用聯想和想象,使文章內容更豐富,表達更生動。
2課時
一、導入
“如果沒有聯想,世界將會怎樣?”這是聯想集團的廣告,這則廣告發人深思。的確,在這個世界上,如果沒有了聯想和想象,我們的世界是多么枯燥乏味,今天,讓我們進入聯想和想象的世界。
二、請同學們閱讀寫作指導,交流學習心得,教師小結。
1.聯想
(1)觸類旁通,注意從事物的相關方面去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯想。
(2)逆向思維,朝著事物相反的方向去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發與它在性質或特點上相對或相反的事物的聯想。
(3)尋找特點,抓住事物相似的特點聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發對跟它在性質或形態上有某種相似點的事物的聯想。
2.想象
(1)立足生活,巧妙編織。想象作文,作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往,與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠古、訪古人來者。
(2)合理組合,移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情。
(3)大膽擴展,添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的,可借助想象,使其變得清晰、細膩、生動、形象。
(4)借助夢幻,更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達某種愿望或抒發某種情感。
一、寫作實踐(一)
1.導語:
小時候的我們,也曾異想天開,你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經,都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過,今天,我們來進行故事接龍,講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學生講故事。
注意事項:注意故事情節的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇,后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發揮聯想和想象,故事情節的發展既要做到出人意料,又要符合內在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
范文:
那一天,發生了一件奇怪的事
“丁零零……”電話響了,我馬上去接:“喂?找誰?”過了好幾秒,電話那頭才回答:“喂,小妹妹,有興趣當我們外星人的導游嗎?不過我們沒有錢,你愿意當我們的免費導游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請當導游?我心里一陣狂喜!是去還是不去,我還不認識他們呢,會不會有危險?可這是一個千載難逢的機會啊,這個機會我一定要好好把握!我想了一下,就回答說:“我當然愿意,你們現在在哪里?我馬上過去。”
“不用那么急嘛,我們來你家樓下,現在快到了,你一會兒下來就行。”外星人答道。我換好衣服后,蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下,就看到兩個外星人,他們的頭圓圓的,在頭頂的中間有一條類似電線的東西,他們的牙齒白白的,至于身高嘛,比我矮一點點……
外星人高興地跟我握了握手,就馬上自我介紹了。男外星人說:“我叫藍柯,今年二十三歲,住在火星。我發現這里比火星涼快多了,真舒服。”我笑了笑,說:“你沒有發現這里開了空調嗎?”藍柯說:“就算沒開空調,也比我們那里涼快多了。”
女外星人說:“我……我叫藍幽,是藍柯的女兒,今年十一歲,不過我住在水星,因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。”我說:“呀!藍幽,你跟我的年齡一樣耶,好了,輪到我來自我介紹了……”“哎!我們都清楚,我們在來地球之前就了解過你了。”我正要自我介紹,就被他們父女倆打斷了。我只好說:“好吧,那咱們出發吧!”
我邊走邊對他們說:“南山這里沒什么值得欣賞的,如果可以去云南的話,會有很多好東西供我們欣賞,可惜我們沒錢坐飛機去……”藍幽笑了笑,說:“我有這個‘神奇門道’,有了它,你想去哪里都可以隨時去喲!”是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈,往地上一放,便自動充氣成了一個飛船形狀,我們剛一進去,它便自動合攏。我指明了方向,藍幽輕輕一發動,無聲無息地,只幾分鐘的工夫,我們就到了云南。游完昆明后,他們倆突然說:“哎呀!時間不夠了,這次就游到這兒,謝謝你啦!我們下次一定會繼續請你當我們的導游的!我們現在得回去了!再見啦!”
我剛想問他們要回哪兒去,他們就消失了,莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊:“喂!你們不能這樣不負責任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過去,真疼啊,原來是踹在床沿上!醒來,哪兒有外星人的影子啊,原來是南柯一夢!
二、寫作實踐(二)
1.導入:
續寫,并不是什么新鮮事,古已有之。《紅樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續,可算得上比較成功的續寫,其實,自《紅樓夢》傳出之后,它的續書可謂數不勝數。今天,我們也來學習續寫。
2.續寫指導:
續寫前要認真閱讀一下原文的結尾,從中發現故事發展的幾種可能,然后抓住一點進行想象續寫下去。注意續寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致,故事的發展和情節的設計合情合理。
范文:
當皇帝回宮之后
*大典舉行完畢,皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
“陛下生氣了,我想我該做些什么。”老大臣皺著眉頭想,“比如捉回那兩個騙子。”
“陛下發怒了,我得改變他糟糕的心情。”官員想,“比如做世界上吃的布丁。”御廚做著布丁,很不解,皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本,有一心向國的臣民百姓,有形影不離的老大臣,有任他胡鬧卻毫無怨言的官員,卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是,在為皇帝呈上布丁時,御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起:“你竟然說我被騙了,你這傻瓜!”
御廚被關進了監牢,臨走前他大叫道:“我們一定會因這昏君而亡!”但沒有人應聲。
皇帝切下一塊布丁,說:“現在只有一套華麗的新衣能說服我!”老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
“陛下,我們的衣服不適合貴國,我們是去找世界上最棒的裁縫,不是逃跑呀!”騙子甲大叫。“他縫制的新衣華麗無雙,無人能比。”騙子乙笑嘻嘻地說。
“什么?太好了!快把他請來!”皇帝臉上的愁云一掃而空,他高興地跳了起來。“但代價比較大,不知皇帝陛下做不做這樁生意?”騙子試探著問道。“做!”皇帝不假思索地叫起來。官員大聲*,老大臣極力勸說,但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊!黃金做的領襯,鉆石做的紐扣,“多么耀眼,多么精致!”皇帝情不自禁地叫道。“你們要什么回報?”皇帝掩飾著內心的興奮說。“把領土與人民割讓給鄰國--我們的國家。”騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下,但立刻同意了--他沒有想到會是這樣的結果。老大臣昏厥過去,官員想起了御廚的話,呆呆地說:“好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。”
第二次*大典上,皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上,卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開。“為我歡呼吧!瞧,我做了一樁多么棒的生意。”皇帝說。
“見鬼去吧,你這個大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!”人們怒吼著。
所有人都離開了,向著鄰國進發--統治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子,他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里,什么也說不出來,他不明白為什么會這樣。
“陛下,再見了。”老大臣和官員走在后面,向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟:自己曾經多么幸福,卻多么愚蠢,不懂得珍惜,最終失去了一切!
三、寫作實踐(三)
1.導入:小時候的我們,總是盼望長大。十年之后,我在哪里?做著什么工作?請你大膽想象,描述一下十年后的生活吧。
2.交流指導:
(1)可以大膽想象十年后的“我”的相貌、心態、所從事的工作等等,所想象的內容符合你的性格發展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發展,這是“你”此時的生活背景。
(3)不要只顧想象,而不注意對具體事件的敘述。十年后的“我”要在一件或幾件事中去突出性格特征,這樣雖是想象作文,也能真實可信。
范文:
十年后的我
冬天的一天,放學了,我看見田徑隊的同學正在練習跑步,跑了兩圈后,他們熱得滿頭是汗,就像進了蒸籠一樣,他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后,他們凍得像冰棍一樣,又穿上衣服,繼續練習。這時,我就想,十年后我要成為一名服裝設計師……
十年后,我成為了一名服裝設計師,我設計出一種既漂亮,運動又方便,一年四季都會出現適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運動服很相似,也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕,下面,就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕,一按這個按鈕,它就可以變出你想要的顏色來,使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕,它可以變出各種形狀。如果大家去野營,忘記帶被子了,一按變形按鈕,它就會變成一張被子,讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和,就不用加毛衣呀,加厚風衣呀,穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕,運動的時候出汗就可以按這個按鈕,就更涼快了,也不會得感冒了。青色是清洗按鈕,如果在下雨天滑了一跤,衣服就會很臟,按清洗按鈕呢,它就馬上排去身上的污跡,衣服就像新的一樣,可干凈了呢!接下來是藍色按鈕,它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火,按它一下,身上的火就會立刻被撲滅,火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的“隨身滅火器”呀!最后,就是紫色的防水按鈕,如果你不小心落到水里了,一按它,就會變出一個“隱形防水圈”,把你罩在里面,還可以呼吸呢!它還會劃到安全的地方去,讓你回到陸地上。
你也許會問,這件衣服到底叫什么名字?哈哈,如果你還猜不出來的話,就由我來告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服,我相信,他們的生活一定會變得更加多姿多彩的!
我回到現實,暗下決心,要努力學習,讓夢想成真!
《發揮聯想和想象》教案 篇3
一、教材解讀
20xx年人教版新版七年級上冊語文教材第六單元的寫作訓練為《發揮聯想與想象》。時代需要創新思維,創新思維離不開聯想與想象。20xx年版課標也強調:“要運用聯想或想象,豐富表達的內容。”培養學生的聯想和想象能力在作文教學中顯得尤為重要。
本次寫作訓練需要學生掌握的寫作知識有三點:第一要懂得聯想與想象這兩種思維方式的概念。聯想是想象是第二要懂得發揮聯想時,能從“相似聯想”“相關聯想”“因果聯想”“反向聯想”四個角度出發,聯想更為豐富;第三還要懂得發揮聯想與想象時,要注意三點:一是聯想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是聯想和想象要有新意。
二、學情分析:
學生已于上學期學習了本次作文訓練。面對陌生學生,了解他們對聯想與想象的知識懂得多少,他們的聯想與想象能力是何種程度,縣里學生與市里學生的素質差別又是多少,這都是我備課時要思考的問題。
聯想與想象,對于我們來說是天生具備的。無論是怎樣的學生,他們都有著豐富的聯想與想象能力,關鍵是教師如何引導。因此,我選取的材料盡量來自學生已學過的文本材料,在具體的材料中掌握抽象的知識。
三、設計說明
本次寫作訓練課,我設計的出發點是“聯想與想象能力的交織運用”。在現實生活中,我們在運用聯想與想象時,從來不是割裂的。因此,我不把聯想與想象的區別作為重點。
四、教學目標:
1、了解聯想的含義及聯想時所需的四個角度:相似聯想、相關聯想、因果聯想和反向聯想。
2、簡單了解想象的含義。
3、通過練筆,鼓勵學生主動運用聯想和想象進行創作,使文章內容更豐富,表達更生動。
4、通過文本或生活實例,使學生了解聯想與想象無所不在,引導學生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯想與想象能力。
其中重難點目標是學生主動運用聯想和想象進行創作實踐。
五、教學方法
為了激發學生的聯想和想象,使學生有話可說,不吐不快,我采取了以下教學方法,實實在在地提高學生運用聯想與想象能力進行寫作的能力。
1、活動激趣法
出示學生熟悉的正方形圖形,通過“考一考”的方式,使學生展開聯想,激起學生主動學習的興趣。
2、情境創設法
教師創設情境,為的是吸引學生的注意力,激發學生進行聯想與想象,提高課堂教學效率,使學生在愉悅的氛圍下快樂地學習,完成教學目標。
3、討論法。
讓學生參與到小組中去,發表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。
4、談話法
5、多媒體輔助教學法
六、教學課時
1課時。
七、教學過程
(一)談話導入
同學們,今天我們上一節作文課《發揮聯想與想象》。(板書:聯想想象)
(二)目標1——了解聯想的含義及聯想時所需的四個角度:相似聯想、相關聯想、因果聯想和反向聯想。
1、考一考
出示正方形圖形,以考一考學生聯想能力方式導入教學。(活動激趣法)
2、讀一讀
由活動引出聯想含義,指名學生讀一讀。
3、記一記
教師通過列舉生活中的現象,引導學生打開思維,引入聯想時所需的四個角度。
4、練一練
出示詩詞中運用聯想的例子,強化學生對聯想的四個角度的理解。
(三)目標2——簡單了解想象的含義
1、憶一憶
出示學生上冊所學課文《小圣施威降大圣》。指名朗讀紅字語句。
教師:其實,生活中還有一種思維方式,和聯想經常交織在一起。
教師問:你看,大圣和二郎真君變來變去,多好玩。老師現在也想變成一個智慧老爺爺,把聰明才智都送給你們。可是不可能。這些現象都是作者吳承恩想出來的,現實生活中沒有。那么,他運用了什么思維方式?(生:想象)
2、讀一讀
指名朗讀聯想的含義。
(四)目標3——通過練筆,鼓勵學生主動運用聯想和想象進行創作,使文章內容更豐富,表達更生動。
1、說一說
從形象正方形圖形轉到抽象字“想”,對學生來說,有一定的思維難度。因此,此環節采用小組合作的方式,既能搭建多條“詞語橋”,也可以分享到其他同學的思維智慧成果。
2、聽一聽
聽聽、看看老師搭的三座橋,為的是開拓學生思維。
3、寫一寫
學生觀察漫畫,進行創作。
(五)目標4——通過文本或生活實例,使學生了解聯想與想象無所不在,引導學生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯想與想象能力。
1、無所不在
出示ppt11,讓學生感受到生活的方方面面都與聯想與想象的思維息息相關。
2、小結——教師期許
教師小結:我希望同學們以后能更好地鍛煉自己的聯想與想象的能力,猶如雄鷹展開的雙翼,讓心靈翱翔于天穹。
今天的課到此結束。下課!
附:板書設計
聯想想象
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事物
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事物新事物(創造)