滬教版三年級上冊語文《一座銅像》教案及教學反思（通用4篇）

滬教版三年級上冊語文《一座銅像》教案及教學反思 篇1

　　篇一

　　教學目標：

　　1、認識生字9個“銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說 一句話。

　　4、通過學習課文，知道于連是比利時的小英雄，學習小英雄熱愛祖國、機智勇敢的優秀品質。

　　重點難點：

　　1、理解詞語“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會使用“凡是……都……”造句。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、 師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們為了紀念他，就塑造了這一座銅像。

　　2、 出示課題 24、一座銅像

　　3、 集體讀題。

　　4、 學生質疑。

　　讀了課題后，你想知道什么？

　　學生交流:（預設答案：一座銅像是誰的像？為什么要給他塑像？）

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，完成填空。

　　（1）聽錄音

　　（2）完成填空

　　（3）交流，教師逐一出示答案。

　　（4）集體讀

　　2、 學習生字、詞語。

　　（1）開小火車讀生字

　　注意：“塑”讀準平舌音，“迸”、“ 侵”不要讀錯。“瞻”是翹舌音。

　　（2）指導書寫:左右結構，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。

　　（3）理解詞語

　　迸跳：（聯系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。

　　干涸（聯系上下文）：河道、池塘等沒有水了。

　　急中生智（聯系課文內容）：危急的時候，猛然想出了辦法。

　　瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。

　　3、集體讀詞語。

　　課后小結

　　三、復習鞏固

　　1、小結：通過剛才的學習，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個城市。

　　2、復習生字新詞。

　　3、分四組正確朗讀課文。

　　篇二

　　教學目標：

　　1、認識本課生字。能運用已知的方法理解詞語意思，通過找近義詞、聯系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學習并照樣子積累詞語。

　　2、正確朗讀課文，理解課文內容，知道為小男孩于連立銅像的原因。

　　3、 能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是，,,,都，,,,”說一句話。

　　4、 知道于連是比利時的小英雄.頌揚小英雄熱愛祖國、機智、勇敢的優秀品質。

　　5、 能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的故事。

　　重點難點：

　　1、理解文中重點詞的意思，并照樣子寫詞。

　　2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、幻燈出示圖片。

　　師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們為了紀念他，就塑造了這一座銅像。

　　2、出示課題（集體讀題）

　　3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎？

　　4、幻燈出示學習課文相關內容。

　　二、整體感知，學習字詞。

　　1、聽課文錄音。

　　邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學生發言）

　　2、 學習生字、詞語。 出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。 要點：“迸”、“涸”要注意讀音。 “瞻”指導書寫，并理解其意。 用學過的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

　　3、集體讀字詞。

　　三、 學習課文，朗讀感受。

　　1、輕聲讀課文。

　　思考：

　　（1） 于連在廣場上玩，他當時聞到什么？看到什么？

　　（2） 情況十分危急，從什么地方看出來？

　　（3） 他想出了什么辦法滅掉了導火線上的火花？ 針對上面這3個問題，請你劃出有關語句讀一讀。

　　2、 指導有感情朗讀這些語句。

　　3、 體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節）

　　4、 出示“又粗又長”詞語，試試你的本事，再照樣子寫幾個。 又粗又長：________、________、________、_________

　　5、 學生交流。

　　6、 出示句子。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。 理解句意。練習用“凡是，,,,都，,,,”說一句話。

　　7、 有感情朗讀，領悟中心。

　　8、 有感情地朗讀全文。

　　9、 學習了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀念他？

　　10、 交流體會。

　　教學反思

　　今天,跟孩子一起學習課文,很開心也很感動.作為農村小學三年級的孩子,他們的表現真的讓我感動和興奮.

　　這一課在培養孩子自主提問方面我引導得非常成功:

　　當我出示課題后,我就引導孩子自主提問,孩子們,看到這個題目,從銅像你想到了些什么呢?把你的疑問提出來好嗎?孩子們紛紛舉手:

　　為什么會有一座銅像?這是誰的銅像?這座銅像在哪兒?這座銅像是什么樣子的?

　　我就說,孩子們你們真棒,帶著這些問題,我們一起來學習課文.

　　在孩子閱讀課文以后,我進行了朗讀指導.

　　朗讀第一自然段后,我引導孩子提問:在比利時是寫的銅像的什么？該怎樣提問？孩子提問：銅像的位置在哪兒?“小男孩卷卷的頭發”等內容是寫的小男孩的什么？孩子提問：小男孩的樣子怎樣?讀完“這就是比利時小英雄于連的塑像”后，我問看見“小英雄于連”你有什么疑問？孩子提問“為什么稱他是小英雄?

　　當我在黑板上出示于連的名字,我向引導孩子提問:于連發現了什么問題?生自讀解決問題，指名回答，師板書:燃燒的導火索,板書后,我引導孩子提問,如果于連是你，當你發現導火索燃燒時,你們心里有哪些問題呢?孩子紛紛提出:他是怎樣想的?又是怎樣做的?

　　問題環環相扣，精彩不斷呈現。

滬教版三年級上冊語文《一座銅像》教案及教學反思 篇2

　　在本課教學過程中，瑯瑯書聲充分體現了語文教學的特點。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，“以讀為本，讀中顯悟”體現在每一次朗讀我都預設了要求。如：讀描寫小于連姿態的句子，是為了讓學生體會作者抓住特點描寫人物外形的寫作方法。讀課文的一、四小節，是為了讓學生邊讀邊思，針對這兩小節內容進行質疑。讀課文二、三小節，是為了讓學生體驗到小于連的機智勇敢……除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個別讀、男女讀、引讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環環相扣，層層深入的朗讀過程可以幫助學生感悟到位。

　　課文第三小節詳細介紹了故事當時情況危急的各個方面，但如何幫助學生體驗危急并從中感受到小于連的機智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設計劃出小于連所見所想的語句，在反復感情朗讀的基礎上讓學生根據課文內容填空。這樣的設計不僅使學生懂得同樣的內容可以用不同的方式來表達，而且讓學生感受到于連優秀品質。

　　總之，課堂中只有師生互動，生生互動，在有限的時空內，讓每一位學生都能得到了充分的鍛煉機會，才能讓他們的個性得到充分的展現，讓學生成為課堂上真正的主人。

滬教版三年級上冊語文《一座銅像》教案及教學反思 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課生字。能運用已知的方法理解，通過找近義詞、聯系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學習并照樣子積累詞語。

　　2、正確朗讀課文，理解課文內容，知道為小男孩于連立銅像的原因。

　　3、能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是......都......”說一句話。

　　4、知道于連是比利時的小英雄。頌揚小英雄熱愛祖國、機智、勇敢的優秀品質。

　　5、能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的。

　　重點難點：

　　1、理解文中重點詞的意思，并照樣子寫詞。

　　2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、幻燈出示圖片。

　　師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們為了紀念他，就塑造了這一座銅像。

　　2、出示課題（集體讀題）

　　3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎？

　　4、幻燈出示學習課文相關內容。

　　二、整體感知，學習字詞。

　　1、聽課文錄音。

　　邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學生發言）

　　2、學習生字、詞語。出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要點：“迸”、“涸”要注意讀音。 “瞻”指導書寫，并理解其意。用學過的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

　　3、集體讀字詞。

　　三、學習課文，朗讀感受。

　　1、輕聲讀課文。

　　思考：

　　（1）于連在廣場上玩，他當時聞到什么？看到什么？

　　（2）情況十分危急，從什么地方看出來？

　　（3）他想出了什么滅掉了導火線上的火花？針對上面這3個問題，請你劃出有關語句讀一讀。

　　2、指導有感情朗讀這些語句。

　　3、體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節）

　　4、出示“又粗又長”詞語，試試你的本事，再照樣子寫幾個。又粗又長：________、________、________、_________

　　5、學生交流。

　　6、出示。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。理解句意。練習用“凡是......都......”說一句話。

　　7、有感情朗讀，領悟中心。

　　8、有感情地朗讀全文。

　　9、學習了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀念他？

　　10、交流體會。

滬教版三年級上冊語文《一座銅像》教案及教學反思 篇4

　　教學目標：

　　1、認識生字9個“銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說一句話。

　　4、通過學習課文，知道于連是比利時的小英雄，學習小英雄熱愛祖國、機智勇敢的優秀品質。

　　重點難點：

　　1、理解詞語“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會使用“凡是……都……”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們為了紀念他，就塑造了這一座銅像。

　　2、出示課題24、一座銅像

　　3、集體讀題。

　　4、學生質疑。

　　讀了課題后，你想知道什么？

　　學生交流：（預設答案：一座銅像是誰的`像？為什么要給他塑像？）

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，完成填空。

　　（1）聽錄音

　　（2）完成填空

　　（3）交流，教師逐一出示答案。

　　（4）集體讀

　　2、學習生字、詞語。

　　（1）開小火車讀生字

　　注意：“塑”讀準平舌音，“迸”、“侵”不要讀錯。“瞻”是翹舌音。

　　（2）指導書寫：左右結構，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。

　　（3）理解詞語

　　迸跳：（聯系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。

　　干涸（聯系上下文）：河道、池塘等沒有水了。

　　急中生智（聯系課文內容）：危急的時候，猛然想出了辦法。

　　瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。

　　3、集體讀詞語。

　　課后小結

　　三、鞏固

　　1、小結：通過剛才的學習，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個城市。

　　2、復習生字新詞。

　　3、分四組正確朗讀課文。

　　教學反思

　　今天，跟孩子一起學習課文《一座銅像》，很開心也很感動。作為農村小學三年級的孩子，他們的表現真的讓我感動和興奮。

　　這一課在培養孩子自主提問方面我引導得非常：

　　當我出示課題《一座銅像》后，我就引導孩子自主提問，孩子們，看到這個題目，從銅像你想到了些什么呢？把你的疑問提出來好嗎？孩子們紛紛舉手：

　　為什么會有一座銅像？這是誰的銅像？這座銅像在哪兒？這座銅像是什么樣子的？

　　我就說，孩子們你們真棒，帶著這些問題，我們一起來學習課文。

　　在孩子閱讀課文以后，我進行了朗讀指導。

　　朗讀第一段后，我引導孩子提問：在比利時是寫的銅像的什么？該怎樣提問？孩子提問：銅像的位置在哪兒？“小男孩卷卷的頭發”等內容是寫的小男孩的什么？孩子提問：小男孩的樣子怎樣？讀完“這就是比利時小英雄于連的塑像”后，我問看見“小英雄于連”你有什么疑問？孩子提問“為什么稱他是小英雄？

　　當我在黑板上出示于連的名字，我向引導孩子提問：于連發現了什么問題？生自讀解決問題，指名回答，師板書：燃燒的導火索，板書后，我引導孩子提問，如果于連是你，當你發現導火索燃燒時，你們心里有哪些問題呢？孩子紛紛提出：他是怎樣想的？又是怎樣做的？

　　問題環環相扣，精彩不斷呈現。