小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案(精選15篇)
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇1
教材說明:
這是一篇精讀課文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
課前準(zhǔn)備:搜集一些有關(guān)鯨的資料。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
1、出示課件
在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中”的動(dòng)物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎? (鯨)板書課題
2、學(xué)生展示課前搜集到有關(guān)鯨的資料并說一說。
看來同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的許多知識(shí),對鯨非常感興趣,下而我們一起來學(xué)習(xí)作者筆下鯨的一篇文章,看看作者向我們介紹有關(guān)鯨的那些知識(shí),打開課本。
二、整體感知,了解內(nèi)容
1、初讀課文、生自由讀全文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生概括課文介紹了鯨的哪些等方面知識(shí)?
外形特點(diǎn):大、重、長
板書:
鯨
類屬 :哺乳動(dòng)物不是魚類
種類
生活習(xí)性
3、給同學(xué)們復(fù)習(xí)目前學(xué)過的說明方法。出示說明方法:{列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方}
二、精讀課文,體會(huì)寫法
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什么特征?(大家說鯨大、重、長)師板書:并畫出有關(guān)語句。
(2)學(xué)習(xí)說明鯨大的句子。
出示課件句子:不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(作比較)
理解:的鯨有多重,的象(有5000公斤)鯨是大象的幾倍?(32倍)點(diǎn)擊答案
說說這樣寫有什么體會(huì)?(鯨是非常龐大的動(dòng)物)
(女生讀)
男生評
(3)學(xué)習(xí)說明鯨重的句子。
出示課件句子:的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。(列數(shù)字)
全班讀句子。
找出表示具體數(shù)字。
小結(jié): 運(yùn)用具體的數(shù)字來說明事物這種說明方法就是(點(diǎn)擊答案)
這樣寫有什么體會(huì)?(從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很重。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。)
請個(gè)別學(xué)生讀
(4)學(xué)習(xí)說明鯨長的句子。
出示句子:我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。(舉例子、列數(shù)字、作比較)
理解:我國曾經(jīng)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,這是真實(shí)的事例,作者用這個(gè)真實(shí)的事例來告訴我們什么呢?(鯨很長)這種說明方法就是舉例子,作者在運(yùn)用舉例子說明方法的同時(shí),又運(yùn)用了哪些數(shù)字?(四萬公斤、十七米)(點(diǎn)擊答案)
進(jìn)一步理解:用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較,一頭肥豬有300斤十幾就有5000斤左右,說明這頭鯨的舌頭很重,“人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭。師畫“ 。一個(gè)同學(xué)表演摸門,用人的高度跟鯨嘴高度比,這是縱向比“用四個(gè)人圍著桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比,還顯得寬敞。”這是橫向比。它的嘴巴相當(dāng)于我們的客廳。所以又運(yùn)用作比較的方法。
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的方法把鯨重、長、大描寫得非常具體。
同桌互相讀互相評,讀出體會(huì)來。
師范讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自由讀第二自然段,課件第二自然段內(nèi)容
(2)學(xué)生質(zhì)疑
(3)師生解決
理解“哺乳動(dòng)物”(初生幼兒靠吃母體的乳汁的動(dòng)物,屬于哺乳動(dòng)物。幼鯨靠吃母鯨的奶長大,所以鯨屬于哺乳動(dòng)物)
板書:哺乳動(dòng)物不是魚類
我們生活還有哪些哺乳動(dòng)物呢?
這些哺乳動(dòng)物都是生活在陸地上,鯨是哺乳動(dòng)物,為什么又能適應(yīng)海洋生活呢?
演示課件:鯨的進(jìn)化過程:陸地的鯨-淺海的鯨-海洋的鯨。 是啊!鯨經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程,你們看在很遠(yuǎn)的古代,鯨的祖先生活在陸地上,它跟牛羊的祖先一樣有角、有腿、有尾巴,過著無憂無慮的生活,后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,它們的前肢后肢和尾巴變短了,又經(jīng)過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚的樣子,適應(yīng)海洋的生活。那么鯨的進(jìn)化過程是不是一兩天就能完成的呢?(不是的)
找出課文表示時(shí)間的詞語(很遠(yuǎn)的古代、后來、很長很長的年代、漸漸)
理解:“很長很長的年代”可以理解為多少年(50年、200年 1000年)鯨的進(jìn)化到底多少年(點(diǎn)擊5000萬年)老師學(xué)生提供“鯨的進(jìn)化”網(wǎng)站。5000萬是多少世紀(jì)(50萬個(gè)世紀(jì))人類有5000年的歷史,是人類1萬倍。鯨的進(jìn)化歷盡了艱辛的環(huán)境折磨才有今天看到美麗的鯨。點(diǎn)擊鯨“適者生存”(鯨適應(yīng)了環(huán)境才能生存到現(xiàn)在)同學(xué)們每年非法捕殺鯨達(dá)1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅絕的境地。在這種情況下我們應(yīng)該怎么做?
練習(xí)朗讀,想讀就站起來讀。
老師范讀 .
三、小結(jié):這節(jié)課我們不僅了解有關(guān)鯨的一些知識(shí),而且懂得說明事物的方法有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。
運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物呢?這事物可以是人、動(dòng)、植物、建筑物,也可以創(chuàng)意地寫。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí),并對此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明,也可以使用幾種方法來說明。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性,書面填寫課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種說明方法,也可以使用幾種方法來說明。
教學(xué)過程:
(一) 回顧導(dǎo)入
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
(二)填寫表格,回憶課文內(nèi)容。
1 那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格,我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。
2 大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。
(三)學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說明方法。
1 通過讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物,那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2 一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說明方法。
(1)“不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”
A 這兩句運(yùn)用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
(這兩句運(yùn)用了“比較”的說明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)
B 我們在動(dòng)物園中見到過象,覺得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”,你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?
C 指名朗讀這兩句話。
過渡:文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?
(2)“的鯨有16萬多公斤重,最小的也有20xx多公斤。”
(這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)
“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺得老師說的有道理嗎?
(這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)
過渡:誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法?
(3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,它有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”
A “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢?(1600多袋)
“17米”有多長呢?我們一間教室,大概長8、9米,那就是說,我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長啊?(大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長度)
這兩個(gè)數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說明方法呢?
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?
(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)
c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處啊?
過渡:大家繼續(xù)說,在這一段中作者還使用了什么說明方法?
(4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。”
這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……
“假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話,讓我們感受到鯨的身體很大嗎?
(5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話),這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢?
3 歸納說明方法,整體感受鯨的形體巨大。
A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?
小結(jié):這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。
b 再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個(gè)工作充滿興趣,有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試,對嗎?誰對這項(xiàng)工作感興趣啊?不過講解員可不是個(gè)簡單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來個(gè)小小的競聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作,在競聘中脫穎而出的同學(xué),老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí),現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭取在一會(huì)兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。
(四)了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
1 考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢?
2 考考記憶力。
“吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時(shí)候,張著大嘴,把許多( )連同( )一齊吸進(jìn)嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃( )。
齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的( )。
有時(shí)候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。
3 考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?
(1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)
過渡:通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨,哪個(gè)是齒鯨,如何判斷呢?
(2)出示第二組圖片(通過噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類)
a 指名判斷。
B 追問:你的這個(gè)答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。
(3)出示判斷題,請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類。( )
鯨總是獨(dú)自睡覺的。 ( )
判斷對錯(cuò)后說說依據(jù)和理由。
4 加試(機(jī)動(dòng))大家讀書讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們再來加試一個(gè)題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識(shí),好不好?
5 簡單評價(jià)評價(jià),發(fā)胸卡。
過渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機(jī)會(huì)。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排,很多時(shí)候還要加入自己的語言,使你的講解更加生動(dòng)形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥是鳥類中形體的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎?
(五)練習(xí)仿寫
1 指名發(fā)言。
2 請一名同學(xué)用上幾種說明方法,完整地說一段話。
3 同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫其它內(nèi)容。注意:無論你使用哪些說明方法,都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。
(六)作業(yè):
必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。
選做:
1、寫倡議書:保護(hù)人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。
3、鯨的自述。
板書設(shè)計(jì):
26 鯨
形體 大
比較、數(shù)字
舉例、假設(shè)
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、 學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過程:
一、 講故事導(dǎo)入。
教師講故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就有回去了。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
二、 交流有關(guān)“鯨”的資料。
1、 學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、 教師也收集了部分鯨的資料,下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學(xué)們自讀課文,看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來就知道的,哪些是剛了解的,哪些是有疑問的?做一做標(biāo)記。
三、 初讀課文,整體感知。
讀書小建議:(投影出示)
1、 用快速閱讀法讀課文,把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、 遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、 想一想自己讀懂了哪些,把不懂的地方畫下來。
四、 檢查自讀情況。
1、 學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。如:鯨是世界上的、最重的動(dòng)物,分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機(jī)板書)
2、 學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容,按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求:
(1) 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
(2) 組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識(shí)的了解以及作者說明介紹的方法。
(3) 共同設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的匯報(bào)方式,來講清楚鯨這方面的知識(shí)。在組內(nèi)分工,進(jìn)行模擬匯報(bào)。
五、 全班交流,全面認(rèn)識(shí)鯨。
1、 小組代表匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,并完成板書。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生用文中的說明方法。
3、 指導(dǎo)朗讀。
六、 回歸整體,突破難點(diǎn)。
想想老師剛才講的那個(gè)故事,說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚,是哺乳動(dòng)物)原因:1、進(jìn)化2、用肺呼吸3胎生,吃母鯨的奶長大。
七、 創(chuàng)設(shè)情景,滲透教育。
1、 今天,隨著人們對海洋的不斷了解,對鯨的認(rèn)識(shí)越來越全面。(展示圖片并說明)
2、 出示圖片教師介紹虎鯨,以虎鯨口吻作介紹。
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。(至今,鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎,近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說,科學(xué)家又提出,全球變暖,影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境,可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片,認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、 學(xué)生談收獲。
(自由談)
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇4
教材分析:
《鯨》是一篇介紹科普知識(shí)的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外,課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段,作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫,使讀者清楚地了解鯨這種獨(dú)特的海洋動(dòng)物,讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí),復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):抓要點(diǎn)了解內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的分類別、作假設(shè)的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、單元導(dǎo)語,導(dǎo)入新課
1.明確導(dǎo)語學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法 勾畫形態(tài)特征和生活習(xí)性
2.今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看作者怎樣介紹“鯨”的?
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)詞語,也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。
(1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字,及時(shí)指出注意右半部分不要寫成“市”。
(2)理解“上腭”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文,邊讀邊想,課文給我們介紹了鯨的哪些知識(shí)?勾畫相關(guān)的語句。
3.請學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào),教師板書。大家集體補(bǔ)充,理清文章的脈絡(luò)。 給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第4一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。
4.再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文,體會(huì)寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀,指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
1.師:課文是介紹鯨,為什么先介紹象?
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法,引出:“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三,師指名讀讀上面的兩句話,體會(huì)一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說明的好處。
(1)比較句子,體會(huì)表達(dá)效果的不同,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性:
“鯨是一種龐大的動(dòng)物。”
“最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有20__公斤。” (將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念,讓學(xué)生與原文比較,體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)
(2)試著用作比較的方法說明鯨。
3.出示句子:“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”(這里使學(xué)生體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置
1、找說明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書設(shè)計(jì):
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長 進(jìn)化過程-----哺乳動(dòng)物 種 類 -----須鯨和齒鯨
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們,我們都知道在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它們的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。你們知道這種動(dòng)物是什么嗎?對,這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:鯨(板書課題)
2、下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這種比象還要大的動(dòng)物——鯨。
二、合作交流
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀的時(shí)候要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。劃出關(guān)鍵的詞語、句子。
(3)邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容,介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?
2、(1)剛才同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字,首先同
學(xué)們一起讀一下這些生字,很好 那么這些生字應(yīng)該怎么組詞呢
(2)我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”,另外,我們注
意到這節(jié)課的生子有個(gè)什么特點(diǎn)呢?對,都是月字旁,月字旁代表的是身體的
器官,所以用月字旁,同學(xué)們也可以結(jié)合這個(gè)來記憶。
3、下面請同學(xué)們再次快速默讀課文,概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容,并試著列出提綱,可以以小組為單位交流一下
剛才同學(xué)們討論的都很認(rèn)真,那下面我們就找同學(xué)起來回答一下。(每個(gè)特點(diǎn)分別在第幾自然段)
三、品讀體驗(yàn)
1、通過上面的提綱,我們了解了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化進(jìn)程、種類和生活習(xí)性等方面的內(nèi)容,那么鯨的哪些特點(diǎn)是你印象最深刻、最感興趣的呢?
作者是怎樣介紹鯨的這一特點(diǎn)的呢?讀一下課文中相關(guān)的句子
作比較:把不熟悉的事物與熟悉的事物比較,給人留下鮮明的印象
打比方:使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象
舉例子:列舉的'真實(shí)的例子,增加說明力量
列數(shù)字:列舉的數(shù)字,讓人感到更加真實(shí)可信
提問借機(jī)引出對說明方法的講述:第一段作比較、列數(shù)字、舉例子;第四段舉例子;
第五段打比方;第七段舉例子
2、那我們就以第一段為例,一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點(diǎn)呢?為什么寫鯨很大要先寫象呢?
作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方(板書)語言精練、表達(dá)準(zhǔn)確、說明精確
3、學(xué)習(xí)表達(dá)。
聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。
4、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
(1)須鯨主要吃蝦和小魚。
(2)鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
(3)鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。
(引導(dǎo)學(xué)生說一說:有或沒有加點(diǎn)的詞語,句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā))
(1)“主要”這個(gè)詞說明了須鯨除了蝦和小魚外,還吃其他的食物,去掉這個(gè)詞,句子的意思就改變了。
(2)“必須”說明了鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。
(3)“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。
由此可見,我們在使用詞語的時(shí)候一定要先弄清楚自己想要表達(dá)的意思,準(zhǔn)確的運(yùn)用,這樣才能使句意表達(dá)得更加確切,讀后使人清楚明白。
四、鞏固延伸
1、這篇文章寫得特別生動(dòng),大家再來認(rèn)真讀讀全文,進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的,哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的,并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn))
師:正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法,才使我們對鯨由陌生到有所了解,對鯨的認(rèn)識(shí)也越來越全面。
2、學(xué)了這篇課文,我們對鯨有了一個(gè)具體的印象,知道了它的很多特點(diǎn)。但是,鯨是一個(gè)龐大的家族,在這個(gè)家族中有著許多我們不曾了解的奧秘,課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來介紹動(dòng)物的一般方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來寫的方法。
【教具準(zhǔn)備】
1、自制cai課件。
2、鯨形紙片5張。
3、cai教學(xué)系統(tǒng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識(shí)。(板書。)
二、導(dǎo)入新課
三、讀課文,理解課文是“怎樣寫”的
1、聽讀第一段,思考:
作者抓住什么特點(diǎn)來寫鯨的形體大小的?
2、交流:
追問:哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)
3、小結(jié):
圍繞一個(gè)意思寫清楚。
4、討論:
作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點(diǎn)的?
討論后小結(jié):(板書)比較、數(shù)字、舉例、打比方……
5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
6、學(xué)生運(yùn)用上面方法自學(xué)第四段,分組討論。
7、學(xué)后交流;檢查指導(dǎo):
重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ 寫水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻,好在哪里?
⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺(tái)上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。
四、品析課文,了解課文“寫得怎樣”
1、比較,討論:
如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞,和原句比一比,哪個(gè)好?
2、小結(jié):
運(yùn)用數(shù)字說明,具體、清楚,便于理解。
3、討論:
課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進(jìn)化,而是用了“很遠(yuǎn)”、“很長很長”等詞呢?
4、小結(jié):
運(yùn)用數(shù)字法(或其它方法)要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
5、談一談:
課文還有哪些地方寫得好?為什么好?
五、總結(jié)
1、結(jié)合板書,說說課文是怎樣寫鯨的。
2、師:我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動(dòng)物。
六、練習(xí)
1、教師說句子,學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。
⑴ 這個(gè)蘋果跟我的拳頭差不多大。
⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。
2、口頭練說:
用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇短文。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇7
《鯨》教學(xué)實(shí)錄一
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能正確讀寫。
2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
5、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物,以及鯨的大小、進(jìn)化等知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音磁帶、有關(guān)鯨的圖片資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)鯨的資料。
四、教學(xué)過程
(一)、激情導(dǎo)入
教師講故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參加的理由,鯨覺得有道理,就游回去了。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?相信聽完錄音,你們會(huì)有滿意的答案的。(板書課題)
( 二)、交流有關(guān)鯨的資料。
1、師:課前老師讓同學(xué)們回去查找一些有關(guān)鯨的知識(shí),誰愿意說一說?
2、學(xué)生上講臺(tái)介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
3、師:感謝小調(diào)查員為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的知識(shí),讓我們把掌聲送給他們。
(三)、自由朗讀課文,整體感知。
師:讀書不光是讀會(huì),更主要是學(xué)會(huì)讀。現(xiàn)在同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文,老師給大家提兩點(diǎn)建議:
( 投影出示要求)
1、讀課文,想想課文寫了寫什么。
2、想一想自己讀懂了那些,還有那些不懂的地方,都在旁邊做好批注。
(四)、交流自學(xué)所得,互助學(xué)習(xí)。
1、四人小組交流預(yù)習(xí)中有哪些收獲,把不懂的地方提出來,小組內(nèi)商量一下。
2、班級(jí)交流。
生:我知道鯨是怎么睡覺。
師:你是從哪兒知道的?
生:我是從課文第六自然段知道的。(板書:睡覺)
生:我知道鯨很大,我是從第一自然段知道的。(板書:很大)
生:我知道了鯨用肺呼吸,我是從第五自然段知道的。(板書:呼吸)
生:我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺?
師:這個(gè)問題值得探究。那從課文中能不能找到答案呢?
生:我從“如果聽到什么聲響,它們立即四散游開。”看出這樣睡覺好逃跑。
生:我從“總是幾頭聚在一起”想到如果有情況,其中一頭發(fā)現(xiàn)了,馬上會(huì)告訴同伴,互相通知,擺脫危險(xiǎn)。
師:從你們的回答我知道了原因,它們這樣睡覺是為了.......課文中有個(gè)詞語,是什么?
生:是為了安全。
師:(對生問)你明白了嗎?我們既要提出問題,也要想解決問題。
生:我知道鯨可以分為兩類。是從 第三自然段知道的。(板書:分類)
生:我知道鯨吃什么;也知道它們怎么吃。我是從第四自然段知道的。(板書:吃食)
生:我知道了第二自然段是寫鯨的生長過程。
師:生長過程?是從小長大的生長過程嗎?
生:哦,我說錯(cuò)了。是變化過程。
師:變!還不錯(cuò)。就像猿猴變成人一樣,是變得進(jìn)步了還是退化了?
師:對,這叫進(jìn)化。(板書:進(jìn)化過程)
師:鯨是怎樣進(jìn)化的?(自由朗讀課文把有關(guān)的語句找出來,看哪位 同學(xué)找得又快又準(zhǔn))(在學(xué)生了解的基礎(chǔ)老師展示問題與圖片)
鯨是怎樣演變?yōu)轸~的形狀的?
(五)、精讀段落,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
師:大家剛才讀課文,看圖片,鯨給你最大的印象是什么?
生:鯨太大了。
師:說起鯨大,那是實(shí)在的。你們可以從課文哪些地方體會(huì)到呢?把相應(yīng)的句子劃下來,讀一讀。
生:十六萬公斤重,兩千公斤。
師:這是兩個(gè)什么?
生:數(shù)字。
師:用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。(板書:列數(shù)字)
師:我們來讀一讀。最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。(全班再讀一讀)
師:課文還有哪些語句里說明鯨大的?
生:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來,還摸不到它的上鄂;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
師:作者給我們舉了兩個(gè)親自見過的事例,讓我們感受到了鯨的大。(板書:舉例子)
生:不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
師:象大不大?
生:大。
師:可是鯨卻比象……
生:大得多。
師:作者這是把鯨和象進(jìn)行什么?
生:比較。(板書:作比較)
師:通過和熟悉的事物一比較,讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。
生:我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
師:你再讀一讀,看看從哪些詞能讀出鯨的大。
生:再讀。
師:不錯(cuò),作者舉的這個(gè)例子中有數(shù)字,有比較,你也讀出來了。
七、小結(jié)。
師:現(xiàn)在大家知道為什么蝦將軍不讓鯨參加魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)了呢?
(學(xué)生自由發(fā)音:因?yàn)轹L不是魚類,它用肺呼吸,胎生、吃母乳長大)
師:就是因?yàn)檫@樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
練筆:當(dāng)鯨被蝦將軍擋在門外的時(shí)候,它們會(huì)說些什么?如果你是當(dāng)時(shí)的鯨,你會(huì)怎樣想?
八、板書設(shè)計(jì)
大(列數(shù)字、作比較、舉例子)
特點(diǎn){
哺乳動(dòng)物
須鯨
分類{
齒鯨
吃食
生活習(xí)性{ 呼吸
睡覺
生長
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇8
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理,了解每部分內(nèi)容。
(二)教材分析
《鯨》是義務(wù)教育課程五年級(jí)上冊的一篇精美說明文,通過介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過程,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí),拓展視野;二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說明方法,學(xué)寫簡單的說明文。
(三)學(xué)情分析
經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高,也掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物,缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進(jìn)化過程。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)
【師生互動(dòng)教學(xué)過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片,揭示課題。
師:同學(xué)們請看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物(出示“鯨”的圖片),它生活在哪里?
生:鯨,生活在海洋里,它是一種海洋生物。
師:同學(xué)們眼光非常敏銳,一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物,而且能了解一些它的知識(shí),非常棒,那么有誰能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。
生:紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息,上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。
師:好,同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,那么我們今天來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。
二、利用多媒體,掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文,畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字,指名注音。
鯨鰭肺胎腭濾
3、學(xué)生注音后,多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞,指名解釋。
寬敞:退化:哺乳動(dòng)物:胎生:
5、學(xué)生解釋后,多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體,品析和感悟課文內(nèi)容。
師:指名逐節(jié)讀文,其余學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了鯨的哪些情況?這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分?(多媒體顯示問題)
生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。
生:課文分為四個(gè)部分:
第一部分(第1自然段):鯨是非常大的動(dòng)物。
第二部分(第2自然段):鯨是哺乳動(dòng)物,而不是魚類。
第三部分(第3自然段):介紹鯨的種類。
第四部分(第4--7自然段):介紹鯨的生活習(xí)性。
(多媒體顯示學(xué)生的.回答結(jié)果)
師:你對課文的哪個(gè)部分最感興趣?請自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí),注意用上我們以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
1、(多媒體顯示)以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法,如:抓重點(diǎn)詞,抓重點(diǎn)句子,反復(fù)朗讀,在讀中理解……
2、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法,選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。
生:我通過反復(fù)朗讀,讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生:我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí),知道鯨比大象大的多,最大的有16萬公斤,最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生:鯨的嘴巴也很大,人舉起手還摸不到上顎……
師:同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好,下面請同學(xué)們閉上眼睛,把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫面。
生:積極地想象,體會(huì)其中的樂趣。
師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。(屏幕展示)
師補(bǔ)充:是的,鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫的很具體,同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體,讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢?
生:積極地討論、交流,得出作者運(yùn)用了一些說明方法來進(jìn)行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說明方法:列數(shù)字,作比較。并點(diǎn)明這些說明方法的好處(屏幕展示)
師:請同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句?描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句?(多媒體顯示問題)
生:本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過程。
師:同學(xué)們總結(jié)的很正確,但是文中都是文字描寫的,到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過程呢?讓我們一起來看一段動(dòng)態(tài)畫面。(展示課前制作的動(dòng)畫和下載的“鯨”退化過程的視頻)總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。
生:①環(huán)境變化;②很長時(shí)間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。
借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分,介紹鯨的種類。
(多媒體出示一組圖片,讓學(xué)生討論分類)
師:請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié),完成下表(多媒體顯示表格)
種類食物呼出的水柱
須鯨
齒鯨
(如:虎鯨)
借助教學(xué)錄像,進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。(屏幕展示)
師:請同學(xué)們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀,并畫成一幅簡單的示意圖,
生紛紛積極的作畫。畫好后,教師選好的投影展示。
師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結(jié)。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn),通過與其它動(dòng)物作比較,運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法,形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻,如果大家想更深入地了解“鯨”的知識(shí),課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文:《鯨的自述》(屏幕展示)
教后反思:
在教學(xué)《鯨》這篇說明文時(shí),應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
首先,教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,如介紹“鯨”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時(shí),利用多媒體提高學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。這樣,學(xué)生的理解會(huì)更透徹,體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
其次,教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇9
一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)
本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
二、說教學(xué)重點(diǎn)
我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過程中,讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
三、說教學(xué)難點(diǎn)
我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點(diǎn),滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過程,最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運(yùn)動(dòng)會(huì),是因?yàn)轹L不是魚而是哺乳動(dòng)物。
四、說教學(xué)過程
1、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。
2、交流有關(guān)于鯨的資料,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料,既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、初讀課文,整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書小建議,旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。
4、合作研讀課文,匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié),旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí),我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題,不論是淺顯的還是深刻的,只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào),可以寫,可以畫,可以繪制表格等等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,使學(xué)生在探求答案過程之中,自然而然的理解了課文的難點(diǎn),使得難點(diǎn)不攻自破,達(dá)到了意想不到的效果。
6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,否則就是自取毀滅。
五、說板書設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了,又一目了然,還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
六、說教具的使用
為了順利地完成教學(xué)任務(wù),更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)直觀效果,我使用了多媒體課件。
《鯨》教學(xué)反思
教中有悟,不亦樂乎
《鯨》是一篇精讀課文,是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單,學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。
選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí),通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
一、查資料,探索鯨的世界
在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對鯨的各個(gè)方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí),我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……
二、巧板書,理清文章線索
然后我板書了課題《鯨》。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大,經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)──“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書。不一會(huì)“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。
三、放手讀書,自讀自悟
接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個(gè)孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,因?yàn)樗矚g睡覺。
于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡:從陸地到淺海再到海洋。
學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分,男孩子讀齒鯨部分,這樣突出了須鯨的溫柔,齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙:一個(gè)是又粗又直的紙條,另一個(gè)是又細(xì)又高的,“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類。
在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。
四、拓展延伸,想象發(fā)揮
最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子,必須讓人一看就知道畫的是哪個(gè)自然段,是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”,有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨,然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨,非常形象。在畫“鯨的食物”時(shí),有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,畫面生動(dòng)有趣。
本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。
五、反思
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,因?yàn)檎n前充分查閱了資料,所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。看孩子們的畫也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處:如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié),留給孩子們畫的時(shí)間也不夠,對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。
通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇10
佚名
《鯨》(五年制小學(xué)語文課本第七冊)是一篇閱讀課文,通過這篇文章的教學(xué),要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識(shí),能給課文劃分段落,初步了解一些說明事物的方法。教學(xué)時(shí),老師先范讀課文,請同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識(shí),然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結(jié)的要點(diǎn)之后,表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)回答問題完整的小組。
____在教本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“鯨有多大”時(shí),為了讓學(xué)生了解一些說明事物的方法,我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段,看看鯨到底有多大,每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)用數(shù)字來說明,3號(hào)同學(xué)通過對比來說明,1號(hào)同學(xué)思考這樣寫有什么好處。在小學(xué)階段,讓學(xué)生了解說明事物的方法即可,所以設(shè)計(jì)這一段的教學(xué)時(shí),我注意針對各小組中不同層次同學(xué)的請胯骨內(nèi),由易到難,讓他們既了解說明事物的幾種方法,又認(rèn)識(shí)到這樣寫的好處。這樣,差、中、優(yōu)三類學(xué)生盡其所能,各有所獲。在老師總結(jié)時(shí),所有的學(xué)生對這段內(nèi)容都已了如指掌。
____“鯨是哺乳動(dòng)物”這一知識(shí)點(diǎn)是本課教學(xué)的難點(diǎn),由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食,怎樣呼吸,怎樣睡覺和生長的情況,則是圍繞鯨的生活習(xí)性來寫的,這四個(gè)方面在寫法上有相近之處,所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割。
____自讀課文第4~7自然段,各小組的同學(xué)對號(hào)入座,做相應(yīng)的題目(學(xué)生的編號(hào)與題號(hào)相對應(yīng))。
____1、鯨用什么呼吸?說明了什么?鯨怎樣呼吸?
____2、鯨主要吃什么食物?鯨怎樣吃食?
____3、鯨的生長情況怎樣?
____4、鯨怎樣睡覺?
____以上設(shè)計(jì),針對各合作小組1~4號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)提出,讓優(yōu)生做較難的題目,差生做最容易的題目,然后組成“專家組”討論,將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流,這樣,小組的所有成員就有機(jī)會(huì)掌握全部內(nèi)容。
____在“專家組”討論時(shí),老師巡回指導(dǎo),了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,為最后的課堂小結(jié)和課后分類輔導(dǎo)收集信息,這節(jié)課的教學(xué)效果很好。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇11
人教版《語文》第九冊第十四課
(第二教時(shí))
執(zhí)教:三水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李燕薇
教學(xué)目標(biāo) :
了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備:
電腦軟件
教學(xué)過程 :
設(shè)置懸念,喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什么嗎?
按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。
設(shè)問激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)讓學(xué)生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示習(xí)題一
最大的鯨有 重,最小的也有 。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨,有 長,一條舌頭就有 大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名生回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說明
請看鯨的進(jìn)化過程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示習(xí)題二)
在 ,鯨的祖先生活在 。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過了 ,鯨適應(yīng)了
的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
(5)把習(xí)題齊讀一次。
(6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”,再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、學(xué)習(xí)第四段
(1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。
(2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
(3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。
(4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,哪些習(xí)性可以說明?請認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
(5)鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn),并畫下來。
挑選畫得好的,在實(shí)物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) :
體形特點(diǎn):像魚、大、長
進(jìn)化過程:陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨 齒鯨
吃食
------------------------------------------------------------
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物
------------------------------------------------------------
生長 胎生 哺乳
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇12
《鯨》是一篇精讀課文,許多老師都是采用串講分析法,把知識(shí)灌輸給學(xué)生,但課上學(xué)生缺乏思考。于是我嘗試在新的課改模式下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生興趣高漲。小組合作探究時(shí),個(gè)個(gè)努力;討論交流時(shí),不時(shí)有思維的火花閃現(xiàn)。我覺得在這節(jié)課中,學(xué)生確實(shí)在個(gè)性化的探究中掌握了知識(shí),培養(yǎng)了探究能力和創(chuàng)新思維。
1、探究主題的確立與課本知識(shí)結(jié)合緊密。教學(xué)過程中,學(xué)生思維活躍。我在第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)”中首先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和合作探究的內(nèi)容。
2、角色參與,體現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)價(jià)值。學(xué)生根據(jù)探究的主題自由組合成小組,教師指導(dǎo)各組成員分工協(xié)作。分工后,學(xué)生扮演不同的角色參與學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。由于這種合作能充分體現(xiàn)每一個(gè)小組成員在合作中的價(jià)值,見證每一個(gè)成員對學(xué)習(xí)成果的貢獻(xiàn),因而,提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并形成學(xué)生之間良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。
3、在小學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),可以把課文理解、信息處理、情感體驗(yàn)作為重點(diǎn),最終獲得研究方法和思考方法。教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語文學(xué)科的特性,讓學(xué)生獲益更多呢?根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,合理利用多種資源,把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合,貫穿于第二環(huán)節(jié)“領(lǐng)悟表達(dá),積累運(yùn)用”的教學(xué)中:
(1)運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”、“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分,選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
(2)運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(3)采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
4、我認(rèn)為不僅學(xué)生要努力開展研究性學(xué)習(xí),教師更應(yīng)該努力成為研究者,努力突破對教材理解上的傳統(tǒng)思路,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),接觸更多的信息資源,從而多角度地進(jìn)行課程設(shè)計(jì),為教學(xué)服務(wù)。
教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報(bào),通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,了解作者的說明方法。
5、記得葉圣陶有一句話:“課文無非只是一個(gè)例子,學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在學(xué)完全文后,談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法?這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我在第三個(gè)環(huán)節(jié)“歸納總結(jié),課外延伸”中給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè):根據(jù)課文和自己收集的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容,寫一篇短文
總之,像《鯨》這樣說明性的文章,在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下,如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文,如何能更好的實(shí)施課改教學(xué)模式,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯?shí)踐中去習(xí)作,讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點(diǎn),又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這是我們每個(gè)語文教師所要思考的問題。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引奇激趣,導(dǎo)入新課
師:我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。(用特大號(hào)字體板書課題:鯨)看了課題,大家有什么疑問嗎?相信大家讀了課文之后,就會(huì)知道我為什么把課題寫得這么大了。
二、初讀課文,整體感知
(一)自讀課文
注意以下要求:
1.讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;
2.標(biāo)出自然段序號(hào)。
(二)檢查自讀情況
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文,體會(huì)寫法
(一)分讀段落,感受特點(diǎn)
師:下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文,同時(shí)請大家想一想,從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?
(板書:大)
1.學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。
2.引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。
(引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段)
(二)品讀重點(diǎn)段,體會(huì)寫法
1.默讀課文。
師:請同學(xué)們默讀課文第一自然段,你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫,還可以寫一些批注。
2.集中交流。
不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。
(引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上,從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法)
教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。
(1)畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書:列數(shù)字)
(2)畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子,更增加了說明的力量。(板書:舉例子)
(3)用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,突出了鯨很“大”,給人留下了鮮明的印象。(板書:作比較)
3.品讀課文,感受鯨之“大”。
(1)指名學(xué)生讀課文,然后相互評價(jià)。
(2)教師范讀,指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟,感悟升華
師:請大家再來讀讀其他段落,看看課文還從哪些方面介紹了鯨,是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的,嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣,就反復(fù)讀一讀,然后組成學(xué)習(xí)小組,用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。
(小組交流,教師巡視了解學(xué)生交流情況)
師:下面我們來集體交流,請其他小組的同學(xué)注意聽,有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。
(集體交流,感悟升華,學(xué)習(xí)表達(dá))
(引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來交流自己的理解和感受)
教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。
(師相機(jī)板書:進(jìn)化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習(xí)性)
2.學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。
(2)“ 鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。”這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻,將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。(板書:打比方)
3.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
(師相機(jī)出示以下句子)
(1)須鯨主要吃蝦和小魚。
(2)鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
(3)鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。
(引導(dǎo)學(xué)生說一說:有或沒有加點(diǎn)的詞語,句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā))
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5.教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。
五、拓展延伸,學(xué)習(xí)表達(dá)
師:這篇文章寫得特別生動(dòng),大家再來認(rèn)真讀讀全文,進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的,哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的,并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn))
師:正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法,才使我們對鯨由陌生到有所了解,對鯨的認(rèn)識(shí)也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí),我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,想不想聽聽他們精彩的演講?
1.出示圖片,教師示范演講。(引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ǎ?/p>
2.請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片,試著運(yùn)用這些方法,來一段巨鯨的“自我演說”,注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。
3.學(xué)生上臺(tái)演講,互相評議。
第二課時(shí)
一、隨堂練筆
師:請同學(xué)們在上一節(jié)課“說一說”的基礎(chǔ)上,這節(jié)課再以《鯨的自述》為題,根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫一段話,注意嘗試著運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法。
(師生集中交流,互相評議)
二、本課生字書寫指導(dǎo)
三、布置作業(yè)
利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料,請學(xué)生每人寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
【設(shè)計(jì)思路】
《鯨》是人教版《語文》五年級(jí)上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起對自然科學(xué)的興趣;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的教學(xué),是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)流程,選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級(jí)的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)有以下幾點(diǎn)指導(dǎo)思想。
一、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革
(一)刪繁就簡,努力讓教學(xué)過程簡潔、明晰、高效
這篇課文是一篇常識(shí)性說明文,“運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)”是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本課的教學(xué)思路定為:緊扣重點(diǎn)段,體會(huì)寫法—自讀自悟,感悟升華—積累運(yùn)用,學(xué)習(xí)表達(dá)。幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確,無論是對重點(diǎn)段的品讀,還是學(xué)生自讀后的交流、討論,以及隨后的演講、練筆,均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來設(shè)計(jì)的。“小學(xué)的閱讀教學(xué),重在培養(yǎng)閱讀能力,要注重對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。”過多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析,只能讓語文課“費(fèi)時(shí)多而收效微”,反不如“一課一得”,圍繞一個(gè)重點(diǎn)集中突破,讓學(xué)生真正在語文課上有所收獲。
(二)充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”,精心組織教學(xué)
在 “自讀自悟,感悟升華”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生們自主選擇:看看課文還從哪些方面介紹了鯨,是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的,嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分,然后組成學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過程成為學(xué)生們潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在讀書中,對自己選擇的感興趣的段落,尤其是那些自己覺得特別好的語句,交流討論、發(fā)表見解,我順勢點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟文章的表達(dá)特點(diǎn),對共同感興趣的問題展開探討,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流,集思廣益,從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬,在自讀自悟的層面上又有新的提高。
二、拓寬教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)課程資源
語文教學(xué)與生活的外延是等同的,時(shí)時(shí)、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。語文課堂教學(xué)要回歸生活,合理地“用教材”,而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功,必須讀好課文。在介紹鯨的特點(diǎn)的同時(shí),融入恰當(dāng)?shù)恼f明方法,才能感染、吸引聽眾,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性,有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
另外,我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料,鼓勵(lì)學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息,充分拓寬了學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解,同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種說明方法進(jìn)行表達(dá)作好了鋪墊。
三、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)
(一)“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂
在“讀”的方面,我是從以下兩方面著手的。
1.有目的地讀書。
我采取不同形式,如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等,讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的:初讀──讀準(zhǔn)字音;再讀──把握課文主要內(nèi)容;精讀──體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn),積累、運(yùn)用語言,進(jìn)行語文實(shí)踐。
2.有層次地指導(dǎo)。
例如,教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語句段落,讀得不太好,我通過直觀畫面、范讀感染、重點(diǎn)詞句反復(fù)品味、生生互助、評價(jià)等方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書,從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好,使他們的閱讀有進(jìn)步、有效果。
(二)注意加強(qiáng)識(shí)字與寫字教學(xué)
五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,但也不能忽視對其的指導(dǎo)。對此,我在教學(xué)中分三步走:(1)初讀讀準(zhǔn)字音;(2)精讀理解字義;(3)第二課時(shí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)書寫生字、新詞,教師作適當(dāng)指導(dǎo),讓識(shí)字寫字教學(xué)落到實(shí)處。
【點(diǎn)評】
看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課,最大的感受就是從設(shè)計(jì)理念到教學(xué)過程乃至拓展延伸,一以貫之體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。
第一,設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。目標(biāo)決定方向,方向決定設(shè)計(jì)的過程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo),結(jié)合教材自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生對常識(shí)性說明文喜讀、易讀的心理,本著“一課一得”的原則,緊扣重點(diǎn)段落體會(huì)寫法。這種精心設(shè)計(jì),疏密有度,注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點(diǎn)。
第二,教學(xué)過程突出一個(gè)“實(shí)”。教學(xué)程序遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律。板書課題一個(gè)大大的“鯨”字引奇激趣,實(shí)實(shí)在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生在默讀批注、交流點(diǎn)撥、感悟品讀、扎實(shí)有效的過程中,逐漸讀懂重點(diǎn)段落的內(nèi)容,體會(huì)出作者采用的多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,可謂重錘出擊,突破難點(diǎn)。而對其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,可謂一筆帶過、干凈利落。尤其值得稱贊的是,像這種常識(shí)性的說明文如何教出語文味呢?教師借助書后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì),發(fā)現(xiàn)作者說明事物用詞的準(zhǔn)確,強(qiáng)化了語言的訓(xùn)練。
第三,拓展延伸落實(shí)一個(gè)“實(shí)”。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法進(jìn)行“巨鯨演講”,使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說落到實(shí)處。
張老師的課給我們這樣的啟示:真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì);真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過程中步步落實(shí);真實(shí)、扎實(shí)、
樸實(shí)的語文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說、學(xué)寫等多種適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動(dòng)。
(點(diǎn)評人:中學(xué)高級(jí)教師、大連市中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 王環(huán))
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇14
尊敬的各位評委老師:
您們好!我是。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》,本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動(dòng)物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時(shí)有感情地朗讀課文,通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)想。
本課時(shí)我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3:
目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語,感悟說明文的表達(dá)特點(diǎn),通過重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo),正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識(shí),體會(huì)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的寫作方法,用于指導(dǎo)習(xí)作。
目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
設(shè)定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的考慮:一是基于《新課標(biāo)》的要求。《新課標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能體會(huì)作者思想感情,能抓住要點(diǎn),了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識(shí)了說明文,了解了說明文與記敘文的區(qū)別,本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法,并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字淺顯,條理清晰,融知識(shí)性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂,而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看,學(xué)生對知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。
因此,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)采用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是感悟說明方法的表達(dá)效果。
接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想:
“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本產(chǎn)生共鳴呢?我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨,能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎?”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣,組織學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會(huì)說明方法。采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì):
教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,然后再進(jìn)行匯報(bào)交流、討論,通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn),體會(huì)說明方法。
最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè):
我準(zhǔn)備用四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)一:揭示課題,問題引入。
著名特級(jí)教師于漪說:“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上,激起學(xué)生思想的浪花,或者像磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住。”我簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問題:老師想養(yǎng)一條鯨,你們覺得怎么樣?引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,順勢切入課題。
環(huán)節(jié)二:瀏覽課文,尋找依據(jù)。
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在這一板塊中,我放手讓學(xué)生自學(xué),邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格,尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。
環(huán)節(jié)三深入文本,感悟表達(dá)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”在學(xué)生學(xué)完后,就讓他們進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,明確表達(dá)方法,體會(huì)表達(dá)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣,組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能回顧課文內(nèi)容,還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺(tái)。
環(huán)節(jié)四總結(jié)全文,留給期待。
“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”因此,我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:“同學(xué)們,這節(jié)課雖然結(jié)束了,但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),去探究。像作者那樣運(yùn)用這些說明方法給老師推薦一種什么動(dòng)物來養(yǎng),同學(xué)們能做到嗎?”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
我的說課到此結(jié)束,謝謝評委老師的聆聽,懇請各位評委老師批評指正。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文《鯨》教案 篇15
第一課時(shí)
課前交流
同學(xué)們,今天我們這堂課和平時(shí)不太一樣,看,后面這么多家長,還有領(lǐng)導(dǎo)和老師,緊張嗎?
老師很緊張,也很擔(dān)心,你們能給我一點(diǎn)信心嗎?
一:回答問題要積極
二:回答問題聲音要響亮
謝謝同學(xué)們給我信心!現(xiàn)在我們開始上課了。
一、觀看圖片,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,看,這是什么?
2、電腦出示鯨的圖片,板書:鯨
3、認(rèn)讀,指名讀。
4、你覺得鯨怎么樣?
3、是啊,鯨是海洋中最大的動(dòng)物,今天我們就來認(rèn)識(shí)鯨類中最大的一種。板書:藍(lán)鯨
過渡:現(xiàn)在讓我們來看看課文對藍(lán)鯨的'介紹吧。
二、自讀課文,了解大意。
輕聲讀課文,教師巡視檢查。出示要求:
A畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。
C標(biāo)好自然段,想想每個(gè)自然段講了什么?
D有不明白的地方請打上“?”
三、范讀課文,初步感悟。
1、讓我們一起聽聽課文的錄音,思考:你聽懂了什么?
2、指名說說。
四、再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,教師巡視。思考:每一段寫了什么?
2、檢查自學(xué)情況。
A出示詞語:
jīngbǔrǔjǐzhùwǎn__ìbīncuò
藍(lán)鯨哺乳動(dòng)物脊柱宛如縫隙瀕臨措施
多音字:掃覺
只認(rèn)讀,不寫。
①指名讀,開火車讀
②去拼音認(rèn)讀
rǔdūnyóu__ùnsùfúshétūn
哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞
mièfàndùn
滅絕飯量一頓
①指名讀,開火車讀
②去拼音認(rèn)讀
B出示長句子,指導(dǎo)朗讀
這時(shí)它把嘴巴一閉,舌頭向上一卷,海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出,而大批的食物就會(huì)留在口中,被它吞到肚子里去。
指名讀,男女生分讀,齊讀。
C指名逐段讀課文,師生糾錯(cuò)。
D指名說說每個(gè)自然段寫了什么。根據(jù)回答板書:
最大的一種
體形很大
行動(dòng)快,力氣大
飯量大,吃食奇
渾身是寶,要珍惜
3、現(xiàn)在,大家對藍(lán)鯨有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),想看看藍(lán)鯨在大海中的活動(dòng)嗎?
觀看藍(lán)鯨錄象。
五、指導(dǎo)書寫,書上描紅
1、電腦出示,學(xué)習(xí)生字書寫。指名認(rèn)讀,給生字找朋友。
2、完成書上描紅
六、布置作業(yè)
1把課文讀流利。
2收集關(guān)于鯨的資料,準(zhǔn)備開交流會(huì)。