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幼兒園大班猜猜哪是左和右優(yōu)質(zhì)課教案

發(fā)布時間:2023-08-20

幼兒園大班猜猜哪是左和右優(yōu)質(zhì)課教案(精選3篇)

幼兒園大班猜猜哪是左和右優(yōu)質(zhì)課教案 篇1

  設(shè)計背景

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

  活動目標(biāo)

  1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3.提高空間方位知覺和判斷力。

  重點難點

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。。

  活動準(zhǔn)備

  1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)

  2、小紅花20張(彩紙剪)

  活動過程

  (一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

  (1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)改變方位,區(qū)分左右。

  (3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  (二)、聽口令做動作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)

幼兒園大班猜猜哪是左和右優(yōu)質(zhì)課教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

  2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  3、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  漢字——左、右各一個,紅、綠色花塑每桌一筐,活動場地布置左右邊上掛東西。

  活動過程:

  1、謎語激趣。謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

  2、提問:小朋友有幾只手?兩只手都能干什么事情?那只手本領(lǐng)大?哪只是左手,哪只是右手?

  3、區(qū)別左右手。

  (1)請小朋友舉起拿花塑的那只手,招招手。

  (2)交流做哪些事情需要右手。

  (3)請伸出左手搖一搖。

  (4)游戲:“聽口令舉手”。(分別選擇紅、綠顏色花塑,聽口令分清左右手舉起。)

  4、師小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。并出示漢字:左、右教幼兒認(rèn)識。

  5、交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂眼睛,踏腳)

  分別引導(dǎo)幼兒練習(xí)用右手指:左眼、左耳、右眼、右耳;用左手拍:左腿、右腿、左肩、

  右肩;用左手拍右肩,用右手拍左肩等

  6、競賽游戲:點鼻子。(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點右眼等。)

  7、感知左邊、右邊。。

  (1)交流左邊有什么,右邊有什么?

  A、你的左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?

  B、你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?

  (2)改變方位再交流左右邊有什么?

  請幼兒起立伸左手、伸右手、伸左腳、伸右腳病練習(xí)向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn),發(fā)展幼兒判斷力及空間方位知覺能力。

  8、延伸活動:戶外《跳房子》,練習(xí)向左右跳。

幼兒園大班猜猜哪是左和右優(yōu)質(zhì)課教案 篇3

  尊敬的各位評委、各位老師:你們好!

  今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《猜猜哪是左和右》,是選自山東省幼兒園課程大班上冊主題五次主題二中的一節(jié)課。

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。通過本課的學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性,我擬訂了以下目標(biāo):

  (1)感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;

  (2)激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;

  (3)以客體為中心來正確區(qū)分左右;

  教學(xué)重難點:

  感知“左”“右”的空間方位;能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;以客體為中心正確區(qū)分左右;

  二、說教法

  我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒進行學(xué)習(xí),采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右。

  1、首先,我以小動物圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒初步感知了左與右,并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。

  2、在幼兒初步感知“左右”后,我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲,讓幼兒在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認(rèn)識。

  3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系。我讓他們尋找自己身體上的左右,進一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、說學(xué)法學(xué)習(xí)

  幼兒在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗,我給幼兒充分的時間和空間,讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。

  1、說。是從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識。

  2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進一步了解。

  3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。

  4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,事物左右的不同,初步體驗左右的相對性。

  5、練。達到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)幼兒會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、說教學(xué)過程

  根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求,我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。

  (一)感知自身的左右。

  我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找小動物左右的朋友,然后在尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,這樣,幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。

  (二)游戲中利用方向位置不同來辨別左右。

  通過游戲引導(dǎo)幼兒說出位置不同方向也就跟著變化,繩子的顏色也就不一樣。

  (三)通過送信游戲,讓幼兒從生活中體驗左右。

  此環(huán)節(jié)在設(shè)計過程中是讓幼兒在原有對左右的認(rèn)知水平上有一個提高,并運用到生活中去。

  (四)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。

  此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識應(yīng)用到幼兒的生活中去,可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

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