新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案（精選17篇）
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別：“長(zhǎng)長(zhǎng)”和“常常”這兩個(gè)同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入。
（放軟件或口述）在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提問：這首歌說到了一個(gè)小英雄是誰？（王二小）板書課題
二、 初讀課文。
放課文錄音一次。
三、 學(xué)習(xí)課文。
提問這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（5個(gè)） 在課文上標(biāo)好序號(hào)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、 王二小是什么人？（兒童團(tuán)員）剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
A、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、 出示兩個(gè)句子
B、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個(gè)句子，這兩句話有什么不同？“常常”能否找個(gè)詞來代替？（經(jīng)常）這說明什么？（說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。）
4、 現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞，也是讀“常常”，（媒體出示“長(zhǎng)長(zhǎng)”，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)是指什么東西很長(zhǎng)的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、 媒體出示選詞填空。（即課后練習(xí)第3題）
長(zhǎng) 長(zhǎng) 常 常
小軍（ ）幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個(gè)（ ）的鼻子。
6、 課本上說王二小常常“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，用了什么詞把它們連起來的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
7、 同學(xué)們，你們認(rèn)為王二小厲害嗎？那么讀這一段的時(shí)候我們就要讀出贊揚(yáng)王二小的語氣來。 個(gè)別讀——全班讀
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事？（請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段）
2、請(qǐng)一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么？
看圖，大家看敵人兇不兇啊？（兇）
請(qǐng)幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊？誰來讀讀第3自然段？
2、 王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實(shí)際上把敵人帶到了哪里？（帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈）大家說王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）
3、 請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 自由讀， 這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個(gè)方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）
2、 想想這一段應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、 再一次全班讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 我們來看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請(qǐng)男同學(xué)來讀一下第五自然段。
2、 請(qǐng)一位女同學(xué)來說，是誰勝利了？（八路軍）
那你們高不高興啊？請(qǐng)你讀出高興的語氣來，齊讀。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛國(guó)精神，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的話講這個(gè)故事。（不要背誦課文）
2.學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。
課前準(zhǔn)備：
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說：這首歌唱的是誰？
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
3.簡(jiǎn)介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害；當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利；標(biāo)出自然段。
三、看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么？
b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從的樣子”？
比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你有什么想法？
5.議一議：為什么說王二小是小英雄？
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
四、有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、朗讀全文
同桌互讀，評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)
注意提示
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁，寫“走之”時(shí)注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。
3.寫“王”字時(shí)，三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學(xué)生描紅、書寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
本文講述了一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬里長(zhǎng)空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出小英雄的行為，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、課文插圖。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
1、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
〖教學(xué)過程〗
一、圖畫音樂導(dǎo)入：
教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學(xué)生感受。提問：
你知道圖中的這個(gè)小男孩是誰嗎？說說你了解的王二小吧。
（板書課題——王二小，學(xué)生認(rèn)識(shí)“王”字。并說說你是怎樣記住的）
二、新課呈現(xiàn)：
1、教師范讀課文。
2、利用插圖訓(xùn)練說話并引出生字，認(rèn)生字：
⑴ 分別出示三幅插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的什么？認(rèn)識(shí)生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說說你是怎樣記住的。
⑵ 補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎么樣？認(rèn)識(shí)生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
三、讀通課文
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、閱讀理解
1、找一找：
找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落讀一讀。
2、匯報(bào)：
學(xué)生喜歡哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段，教師隨機(jī)引導(dǎo)理解課文。如：
用“一邊……一邊”說話；想象敵人會(huì)怎么“叫”？動(dòng)作示范，理解“順從”等指導(dǎo)。
五、整體感知，領(lǐng)悟人物：
1、提問：
通過讀課文,我們可以看出王二小是個(gè)什么樣的孩子？為什么？
2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固本課的生字、新詞。
2、教師指導(dǎo)書寫生字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，并組詞說話
二、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生先觀察例字，看看如何寫。如：每個(gè)字的每一部分在田字格中所占的位置；每個(gè)字的筆畫順序如何等等。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅并書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【板書設(shè)計(jì)】
23 王二小
一邊-……一邊
小英雄 帶路
被殺害
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
放哨：站崗或巡邏。本課指王二小留心觀察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動(dòng)靜。
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實(shí)行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。
兒童團(tuán)員：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地建立的少年兒童組織，叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫“兒童團(tuán)員”，相當(dāng)于我們今天的“少先隊(duì)員”。
八路軍：是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝。原來是國(guó)中國(guó)工農(nóng)紅軍的主力部隊(duì)，1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，改編為國(guó)民革命軍第八路軍。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，和其他人民武裝一起改編為中國(guó)人民解放軍。
〖相關(guān)鏈接〗
1、網(wǎng)絡(luò)資源：
（介紹了二小的圖片、《歌唱二小放牛郎》的歌詞和歌曲。）
歌唱二小放牛郎.rm
2、《歌唱二小放牛郎》方冰詞 劫夫曲
牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。/正在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/二小他順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/干部和老鄉(xiāng)得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍(lán)的天。/秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，他把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇4
一、說教材
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，而自己卻犧牲了。一個(gè)年僅十三歲的孩子，用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他的英雄事跡卻被萬人所傳誦，他的響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解王二小是如何機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭(zhēng)的，并學(xué)習(xí)他的這種好品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程
1、本課是第二課時(shí)，我采用了開門見山，直接導(dǎo)入，這樣簡(jiǎn)單明了，直接把孩子們?cè)俅螏绻适庐?dāng)中。
2、認(rèn)讀生字詞，是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧，同時(shí)也是檢查學(xué)生的掌握情況。
3整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我本著圖文結(jié)合的方法，把看圖與學(xué)問聯(lián)系起來，用看圖得到的認(rèn)識(shí)來理解文字，用文字的理解來加深對(duì)圖畫的認(rèn)識(shí)。如：再教學(xué)敵人是怎樣知道上當(dāng)?shù)倪@個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看圖，看見王二小再大喊，就啟發(fā)學(xué)生想象王二小再喊什么？使學(xué)生更好地理解課文。
4、本課中一些難理解的詞，如：掃蕩，順從等等詞，我采用了上下文結(jié)合，再加上老師適時(shí)的一些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。
5、課文最后，設(shè)計(jì)上學(xué)生觀看錄象和聽歌曲，旨在渲染一種氣氛，幫助學(xué)生更好地理解文本，讓王二小的故事更深入地走進(jìn)孩子們的心靈。
6、抓住孩子們品讀文本前后情感的變化，我設(shè)計(jì)了課的伊始和課的結(jié)尾兩次讀課題這樣的環(huán)節(jié)，我相信這種情感的變化從某種程度上來說，也是對(duì)文本的解讀與感悟。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇5
《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二小），這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。伸起小手和老師一起來書寫課題。（板書課題）
誰愿意來讀課題？（指名讀）說說你是帶著什么樣的心情讀課題的？
二、逐段理解，品味感悟
1、 抽讀生字詞
師：上節(jié)課的學(xué)過的生字寶寶又來到了我們的課堂，誰想和他們打聲招呼？
（開火車讀）————（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）誰愿意來讀第一自然段？
（2）讀了第一段，你知道了什么？
（3）（出示大屏：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨）
a、指名讀句子
b、哪個(gè)詞寫出王二小幫助八路軍放哨不只一次？
c、怎樣就讀好“常常”這個(gè)詞了？（指導(dǎo)朗讀）
d、放牛，放哨是兩件事，作者是怎樣把這兩件是寫到一起的？（一邊……一邊……）
e、再讀句子
3、學(xué)習(xí)第二段
（出示大屏）找出與課文相對(duì)應(yīng)的自然段
（1）敵人來干什么？什么是掃蕩？
（2）同學(xué)們，看這幅圖，看看敵人的樣子，你想敵人會(huì)怎樣對(duì)王二小說？
（3）敵人多兇啊，帶著這樣的語氣再來讀讀這段
過渡；王二小給敵人帶路了嗎？他是怎樣帶的？請(qǐng)大家自由朗讀三、四自然段。
4、學(xué)習(xí)三、四自然段
（1）王二小是怎樣給敵人帶路的？（出示大屏）
（2）什么叫順從？王二小真的是很順從，很聽話嗎？
（3）為什么要裝著順從？從這兒你能體會(huì)出什么來？（王二小聰明機(jī)智勇敢）
（4）埋伏圈都埋藏了些什么？
（5） （出示大屏）我會(huì)填
（ ）把（ ）帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
（ ）被（ ）帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
（6） 再讀這一段，讀好這些詞
過渡：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，發(fā)生了什么事？誰來讀第四段？
（7）發(fā)生了什么事？
（8）“突然”是什么意思。怎樣才能讀好這個(gè)詞？
（9）敵人是怎樣知道上了當(dāng)?shù)模砍寺犚姌屄曂猓炜纯磮D，還有什么原因？
（10）王二小再大喊，會(huì)喊些什么呢？
過渡；我們被二小精神所感動(dòng)，八路軍親眼看這王二小被敵人殘忍地殺害了，他們會(huì)怎么做？齊讀最后一段。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1）為什么用“沖”。
（2）帶這仇恨，急與報(bào)仇的語氣再讀這段
三、感情升華
1、今天老師帶來了《少年英雄王二小》這部電影中，二小被殺害的片段，我們來看看。
（觀看錄象）
2、師：王二小被敵人就這樣犧牲了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他再也不能睜開眼睛看看深愛著他的父母和鄉(xiāng)親們了，人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，就在他犧牲的地方為他立了一塊紀(jì)念碑，雖然人們?cè)僖部床坏酵醵×耍肋h(yuǎn)活在人們的心中，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，他的感人事跡永遠(yuǎn)被人們所傳唱。大家聽：（播放歌曲：歌唱二小放牛郎）
此時(shí)此刻，相信每個(gè)同學(xué)們的心情都很復(fù)雜，要是讓你再讀課題的話，你想帶著什么樣的心情去讀？（感動(dòng)、悲傷……）那么我們就帶著這樣的感情再來輕輕地叫一聲二小的名字（生：王二小）再來大聲呼喊一次二小的名字吧（生；王二小）
3、這節(jié)就上到這里，下課。
《王二小》說課材料
一、說教材
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，而自己卻犧牲了。一個(gè)年僅十三歲的孩子，用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他的英雄事跡卻被萬人所傳誦，他的響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解王二小是如何機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭(zhēng)的，并學(xué)習(xí)他的這種好品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程
1、本課是第二課時(shí)，我采用了開門見山，直接導(dǎo)入，這樣簡(jiǎn)單明了，直接把孩子們?cè)俅螏绻适庐?dāng)中。
2、認(rèn)讀生字詞，是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧，同時(shí)也是檢查學(xué)生的掌握情況。
3整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我本著圖文結(jié)合的方法，把看圖與學(xué)問聯(lián)系起來，用看圖得到的認(rèn)識(shí)來理解文字，用文字的理解來加深對(duì)圖畫的認(rèn)識(shí)。如：再教學(xué)敵人是怎樣知道上當(dāng)?shù)倪@個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看圖，看見王二小再大喊，就啟發(fā)學(xué)生想象王二小再喊什么？使學(xué)生更好地理解課文。
4、本課中一些難理解的詞，如：掃蕩，順從等等詞，我采用了上下文結(jié)合，再加上老師適時(shí)的一些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。
5、課文最后，設(shè)計(jì)上學(xué)生觀看錄象和聽歌曲，旨在渲染一種氣氛，幫助學(xué)生更好地理解文本，讓王二小的故事更深入地走進(jìn)孩子們的心靈。
6、抓住孩子們品讀文本前后情感的變化，我設(shè)計(jì)了課的伊始和課的結(jié)尾兩次讀課題這樣的環(huán)節(jié)，我相信這種情感的變化從某種程度上來說，也是對(duì)文本的解讀與感悟。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇6
一、唱歌導(dǎo)入：
師：今天我教大家唱歌唱二小放牛郎入我唱一句，你們唱一句。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。 ……
師：這首歌寫的是小英雄王二小。
他給了我許多閃閃的紅星，托我獎(jiǎng)勵(lì)給愛動(dòng)筋的同學(xué)。
二、自主識(shí)字：
1、用插圖引出生字
圖一：你看到了什么？王二小（一邊放牛一邊幫助八路軍放哨）
認(rèn)識(shí)生字：“助、哨”。
圖二：你看到了什么？（大掃蕩，要王二小帶路）
認(rèn)識(shí)生字：“敵、蕩”。
圖三：王二小是怎么做的？（裝著順從，把敵人帶進(jìn)埋伏圈）
認(rèn)識(shí)生字：順
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎么樣？（敵人殺害王二小后，被八路軍全部消滅）
2、學(xué)生自學(xué)生字
師：下面我們分學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)生字
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
生：我認(rèn)為“助”要讀好卷舌音。～ 奶制來出“服仿生守卡片）你來 當(dāng)小老師，教大家讀好嗎？
學(xué)生各抒己見，老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)意星”“智慧星”“探索星”等等。
師：你怎么記住這些字？發(fā)現(xiàn)了什么？
（如“哨”與“消”，“順”與“領(lǐng)”，“王”與“玉”等，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別比較）
4、運(yùn)用指名讀、小組讀，開火車讀各種形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字。
三、比賽寫字：
師：讀一讀“我會(huì)寫”中的生率，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三加一豎就是王：兩人一起就是從：“邊、這、講、道”都是“走之底”）
師：對(duì)！今天我們要開展一次比賽，比賽的內(nèi)容是寫好“走之底”。
比賽之前，先看看老師如何書寫“走之底”。你看到了什么？
請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣寫好“走之底”。生說：
三筆寫成；
點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；
橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺；
不要寫得太斜。
老師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一張紙，小組成員每人寫一筆，合作寫好“走之底”。貼在黑板上，評(píng)出寫得最漂亮的小組。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別：“長(zhǎng)長(zhǎng)”和“常常”這兩個(gè)同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入。
(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
提問：這首歌說到了一個(gè)小英雄是誰?(王二小)板書課題
二、 初讀課文。
放課文錄音一次。
三、 學(xué)習(xí)課文。
提問這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(5個(gè)) 在課文上標(biāo)好序號(hào)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、 王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
A、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、 出示兩個(gè)句子
B、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個(gè)句子，這兩句話有什么不同?“常常”能否找個(gè)詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)
4、 現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長(zhǎng)長(zhǎng)”，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)是指什么東西很長(zhǎng)的意思，跟“常常”的意思是不同的)
5、 媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)
長(zhǎng) 長(zhǎng) 常 常
小軍( )幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個(gè)( )的鼻子。
6、 課本上說王二小常常“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。)
7、 同學(xué)們，你們認(rèn)為王二小厲害嗎?那么讀這一段的時(shí)候我們就要讀出贊揚(yáng)王二小的語氣來。 個(gè)別讀——全班讀
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段)
2、請(qǐng)一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么?
看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)
請(qǐng)幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?
2、 王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)
3、 請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 自由讀， 這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個(gè)方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)
2、 想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、 再一次全班讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 我們來看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請(qǐng)男同學(xué)來讀一下第五自然段。
2、 請(qǐng)一位女同學(xué)來說，是誰勝利了?(八路軍)
那你們高不高興啊?請(qǐng)你讀出高興的語氣來，齊讀。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇8
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程 。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2.看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。
3.議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語。
4.寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1.想象說。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
江蘇省南京市溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任定保
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教材分析：
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。當(dāng)我們?cè)俅卫首x課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽到他樂觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬里長(zhǎng)空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。本文配有三幅插圖，是一篇圖文緊密結(jié)合非常緊密的文章。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
海區(qū)八小是海勃灣區(qū)優(yōu)秀學(xué)校之一，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們培養(yǎng)出來的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、語文能力較強(qiáng)。我所授課的對(duì)象是海區(qū)八小一年級(jí)二班的學(xué)生，該班的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、班級(jí)學(xué)風(fēng)好，思維活躍，語言表達(dá)能力、理解能力較強(qiáng)，課堂常規(guī)訓(xùn)練較好。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備 ：
1、課文插圖。
2、生字卡片。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽歌曲嗎？ 今天老師為大家?guī)硪皇赘枨陡璩》排＠伞仿犅犨@首歌曲中唱的小英雄是誰？
2、板書“王二小”
3、誰認(rèn)識(shí)“王”有什么辦法記住這個(gè)字？
4、讀課題
5、簡(jiǎn)介背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者侵入我國(guó)，對(duì)我國(guó)人民進(jìn)行殘害。他們所到之處都要把人殺光，掠奪財(cái)物，把房子燒掉。我國(guó)人民奮起反抗，連少年兒童也組建兒童團(tuán)加入抗日的隊(duì)伍。我們今天學(xué)習(xí)的《王二小》，就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)感人的故事。
二、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、圈出殼后的生字及生字所帶的詞，讀一讀，難度的多度幾遍。
四、檢查生字的認(rèn)讀情況。
1、認(rèn)讀黑板上的詞語：幫助、放哨、敵人、掃蕩、順從、突然、槍聲、殺害、英雄、沖下來、全部
2、哪些字的讀音需要提醒大家注意？
3、開火車認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)組詞：“槍”、“害”、“哨”
4、再讀課文。把生字送回到課文當(dāng)中你們還能讀嗎？用自己喜歡的方式讀課文。
五、看圖讀文，理解感悟。
1、出示第一幅圖：圖上畫了什么？你能從課文找到和圖相對(duì)應(yīng)的課文嗎？用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
2、出示第二幅圖：圖上畫了什么？我們看書上怎么寫的？這段中又不理解的詞語嗎？“掃蕩”是什么意思？
3、敵人讓王二小帶路 他答應(yīng)了嗎 ？我們看第三幅圖。他在喊什么？書中怎么寫的？“順從”“埋伏圈 ”是什么意思？王二小真的順從嗎？
4、結(jié)果怎樣？為什么王二小是小英雄 ？
六、指導(dǎo)書寫。
（1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫時(shí)注意：三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、是平捺，不要寫斜。
（2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
七.小結(jié)
王二小一個(gè)再普通不過的名字，人們之所以一直記著他，并一直傳唱他感人的故事，是因?yàn)樗麪奚俗约海瑓s保住了全村人的性命。下面，讓我們?cè)俅温犅牎陡璩》排＠伞坊匚吨腥说墓适拢⒆鳛檫@節(jié)課的結(jié)束。
這是我第一次參加語文教學(xué)能手比賽，從心理狀態(tài)來說有些緊張。不知道該進(jìn)行哪些準(zhǔn)備，課堂上出現(xiàn)了意外該怎樣處理，有一種雜亂無章、手忙腳亂的感覺。但經(jīng)過一次這樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己來說是一次非常好的鍛煉。
王二小是個(gè)家喻戶曉的放牛小英雄，他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。但是如何從簡(jiǎn)短、平實(shí)的語言中，讓孩子們體會(huì)到王二小的機(jī)智勇敢，從而表達(dá)出他們對(duì)小英雄的崇敬之情呢？我用《歌唱二小放牛郎》這首歌曲直接導(dǎo)入一方面吸引孩子的注意力，補(bǔ)足教材中對(duì)王二小的故事的敘述，因?yàn)楦柙~和課文內(nèi)容大相徑庭，歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而緊湊，特別是唱到二小帶敵人走進(jìn)埋伏圈，隨后被敵人發(fā)現(xiàn)并殺害這個(gè)關(guān)鍵處時(shí)，音樂節(jié)奏加快，唱歌聲音提高，使人不由得跟著緊張起來，好像身臨其境。課后我又讓孩子們欣賞了這首歌，果然，教室里鴉雀無聲，孩子們被這歌聲吸引住了。這篇課文圖文結(jié)合得非常緊密，利用插圖練習(xí)說話，引導(dǎo)讀課文做得比較好。這篇課文是一篇帶有強(qiáng)力革命主義題材的故事，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景并不了解，更不好理解課文中出現(xiàn)的一些詞語的意思，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生再讀課文的過程自己質(zhì)疑提出不理解的詞語，并結(jié)合歷史背景，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
這節(jié)課讓我收獲最大的是我能把自己置身于教學(xué)環(huán)境之中，把自己當(dāng)成一名學(xué)生，能從學(xué)生出發(fā)考慮學(xué)生的感受。我的課已經(jīng)下了，我讓學(xué)生聽《歌唱二小放牛郎》后面的老師也不耐煩走出了教室，但歌曲還沒有播放完我并沒有急著下課，等學(xué)生靜靜地聽完。因?yàn)槁牳枨S富了學(xué)生的知識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如果能夠做到從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)我覺得自己有成熟了一點(diǎn)點(diǎn)。希望自己能堅(jiān)持下去。
當(dāng)我走出課堂之后留下了許多遺憾，也找到許多不足之處。
1、課時(shí)的界限不明顯。
低年級(jí)一般情況下第一課時(shí)，主要任務(wù)是認(rèn)讀生字，把課文讀正確、讀流利，但我設(shè)計(jì)了一些在朗讀過程中理解詞語，感悟課文的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語方法單一。
由于準(zhǔn)備不充分我在黑板上板書了本科的詞語，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有關(guān)注到講臺(tái)下學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，主要以認(rèn)讀詞語的發(fā)音、組詞為主，設(shè)計(jì)識(shí)記字形的內(nèi)容很少，使得在學(xué)習(xí)生字時(shí)，顯得方法單一。
3、課堂上的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)略顯吝嗇。
課堂上每次讀完課文，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、老師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)比較少。老師的鼓勵(lì)方法、激勵(lì)性的語言略顯吝嗇。
細(xì)想起來教學(xué)中的不足之處還有很多，但我非常感謝這次全區(qū)教學(xué)能手比賽，盡管像我們這樣的年輕教師也許不會(huì)取得什么驕人的成績(jī)，經(jīng)歷比賽的過程未嘗不是一次成長(zhǎng)。在活動(dòng)中反思自己教學(xué)中的不足之處，聽取有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師講課，在學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，又有了一種美好期待，這個(gè)期待會(huì)一直伴隨我走過下一段教學(xué)的征途。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇10
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
【課前準(zhǔn)備】
1、掛圖或投影片。
2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。
（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文：
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況：
1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）
討論：
課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：
1、指名朗讀第1自然段。
2、出示投影片（或掛圖）。提問：
王二小正在干什么？
（板書：放牛、放哨）
理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4、指導(dǎo)朗讀：
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語氣。
5、輕聲自由讀第2自然段：
討論：
敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。）
結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6、指名朗讀第1、2自然段。
7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題：
⑴ 哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
⑶ 為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8、指導(dǎo)朗讀：
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2、指名朗讀課文。
3、指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字：
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字：
員：下半部不是“見”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2、課后練習(xí)第2題：
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習(xí)：
1、課后練習(xí)第3題：
先指名讀一讀詞，“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常常”，都讀cháng cháng，但是它們的意思不同。“長(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。”“我們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表揚(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
【板書設(shè)計(jì)】
王二小 敵人
↓ ↓
一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路
↓ ↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍
↓ ↓
光榮犧牲 被全部消滅
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇11
江蘇省南京市溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任定保
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程 。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物？王二小是什么人？
2.看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。
3.議一議。為什么說王二小是小英雄呢？要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語。
4.寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1.想象說。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇12
下面是關(guān)于《王小二》的教學(xué)反思范文，歡迎參考!
篇一：《王二小》教學(xué)反思
《王二小》是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇課文，向我們講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，
在教學(xué)中，我嘗試從以下幾點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會(huì)文本。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學(xué)、樂學(xué)。本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能較快走進(jìn)文本，拉近與文中主人公的距離，在開課之初這樣向?qū)W生介紹故事背景：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子侵略我國(guó)，他們所到之處燒殺搶掠，無惡不作。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自發(fā)組織起來幫助八路軍消滅敵人。王二小就是這樣一位抗日小英雄。想知道他的英勇事跡嗎?”讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)，從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、挖掘詞語，想象感悟
利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會(huì)對(duì)王二小怎么叫呢?學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語氣。。這樣，通過一個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
又如：理解“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎?他為什么要“裝著順從”的樣子?假如你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。
三、讀中品悟，表達(dá)情感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟。教學(xué)中我抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教授讀書方法。如在指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段時(shí)，我先讓一個(gè)學(xué)生讀這一段，然后點(diǎn)評(píng)。有學(xué)生說：“我覺得他讀得有點(diǎn)快。”我馬上跟問：“他為什么讀得這樣快?”“因?yàn)閼?zhàn)士們是沖下來的。”我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞 “沖下來”，還體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達(dá)這份情感。
一堂課下來也發(fā)現(xiàn)了不少遺憾之處，還須在實(shí)踐中繼續(xù)努力探索。例如本節(jié)課在內(nèi)容的安排上偏多，為了能完成預(yù)設(shè)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，使得整節(jié)課堂上朗讀的聲音少了些。而且由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，雖然老師是情緒高昂，但是學(xué)生沒有切身體驗(yàn)，很難深入理解當(dāng)時(shí)的情景，造成課堂比較沉悶，學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高。今后還應(yīng)多想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極投入到課堂之中。
篇二：《王二小》教學(xué)反思
《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,問題有很多，比如：我怎樣向?qū)W生講清王二小的時(shí)代背景呢?不了解時(shí)代背景又怎能讓學(xué)生對(duì)王二小的行為有真切地體會(huì)呢?又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢?在教學(xué)中，我只好抱著試一試的態(tài)度，嘗試從以下幾點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會(huì)文本。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
生字的教學(xué)在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過的生字通過小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對(duì)上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺的這個(gè)過程進(jìn)行得很好。
二、挖掘詞語，想象感悟
低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會(huì)對(duì)王二小怎么叫呢?學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語氣。這樣，通過一個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
又如：理解“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎?他為什么要“裝著順從”的樣子?假如你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。
三、圖文結(jié)合，感悟文本
此篇課文向我們描述了他整個(gè)遇害的過程，語言簡(jiǎn)單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個(gè)資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說話的訓(xùn)練。效果不錯(cuò)，特別是第三幅畫的利用，填補(bǔ)了課文中的一些空白點(diǎn)。
先請(qǐng)同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對(duì)課文中的一些語言文字進(jìn)行理解。在理解的過程中體會(huì)到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說話訓(xùn)練。這個(gè)看圖說話讓學(xué)生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：王二小大聲向八路軍報(bào)信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，從而體現(xiàn)了小英雄面對(duì)敵人時(shí)那種勇敢無畏的精神。
四、聽讀感悟英雄人物。
在開課前，我讓學(xué)生聽了《王二小放牛歌》，在收課前，我再一次讓學(xué)生聆聽了這首歌，這一次我看到學(xué)生是帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)王二小的敬佩和感動(dòng)認(rèn)真傾聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤(rùn)了。接下來我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時(shí)，我感到很欣慰。
不足的地方，那就是你想對(duì)王二小說什么，請(qǐng)用一兩句話說一說沒有時(shí)間在課內(nèi)完成，有點(diǎn)遺憾
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇13
作者：實(shí)小語文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
導(dǎo)入 （一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導(dǎo)入 （二）：
1、揭題，讀題
2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。
4、匯報(bào)：
（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個(gè)字。
（2）開火車讀，給生字找個(gè)朋友。
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)1~2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
（1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓(xùn)練：一邊┈┈ 一邊┈┈
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學(xué)習(xí)3~5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
（2）小組討論，匯報(bào)。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
（4）理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做？演一演。
（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊！為王二小報(bào)仇！”消滅了全部敵人。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情
②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì) ： 王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇14
【思維拓展】
一、你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、“聽、唱”這兩個(gè)字都有________，還有________字也有 ________。
2、“遠(yuǎn)、連”這兩個(gè)字都有________，還有________字也有 ________。
二、你能照樣子把它們變一變嗎？
鳥蛋涼涼的──→涼涼的鳥蛋
楊樹高高的──→______楊樹
月牙彎彎的──→______月牙
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的──→長(zhǎng)長(zhǎng)的______
__________──→胖胖的小豬
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇15
1、教材分析：
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
2、學(xué)情分析：
王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來之不易。但是，學(xué)生為一年級(jí)，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對(duì)60多年前的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上日寇對(duì)中國(guó)人民的殘暴與中國(guó)人民的拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概根本不了解，這給教學(xué)上帶來了很大的難度。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會(huì)情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。
4、教學(xué)重點(diǎn)
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
6、教法與學(xué)法
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來學(xué)習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。
二、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)新2、初步感知3、圖文結(jié)合，朗讀感悟 4、再讀課文，升華情感5、課后延伸
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
多媒體出示動(dòng)畫故事，導(dǎo)學(xué)生入情境，學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知
讓學(xué)生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我充分利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。
學(xué)習(xí)課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個(gè)詞語的理解開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過讀，體會(huì)一邊……一邊……的含義，并練習(xí)說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。
第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一次，幫助學(xué)生體會(huì)敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會(huì)王二小的機(jī)智。接下來通過質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處，體會(huì)語言的精妙。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學(xué)生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會(huì)出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的憎恨和對(duì)王二小的不舍。這一環(huán)節(jié)書上沒有配插圖，我自制了相關(guān)插圖，目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的無比憎恨。
最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語言（小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會(huì)八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果，抓住對(duì)“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞 “沖下來”，還體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會(huì)到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學(xué)生談感受，再一次體會(huì)了對(duì)敵人的憎恨和對(duì)二小的不舍之情。
第二個(gè)升華情感的方法是：讓學(xué)生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設(shè)計(jì)了一個(gè)先讓學(xué)生體會(huì)出對(duì)王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，
讓學(xué)生說說站在王二小的墳?zāi)骨懊妫雽?duì)王二小說什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的句子，從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實(shí)踐拓展
師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
三、說板書設(shè)計(jì)
我安排的板書設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語，圖文結(jié)合，符合低年級(jí)的年齡特征，且清晰明了。
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇16
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
（1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8.指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員：下半部不是“見”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
先指名讀一讀詞，“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同。“長(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。”“我們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表揚(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
板書設(shè)計(jì)
王二小 敵人
↓ ↓
一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路
↓ ↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍
↓ ↓
光榮犧牲 被全部消滅
新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《王二小》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛國(guó)精神，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的話講這個(gè)故事。(不要背誦課文)
2.學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。
課前準(zhǔn)備：
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說：這首歌唱的是誰?
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
3.簡(jiǎn)介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害;當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利;標(biāo)出自然段。
三、看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么?
b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從的樣子”?
比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你有什么想法?
5.議一議：為什么說王二小是小英雄?
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
四、有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、朗讀全文
同桌互讀，評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)
注意提示
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁，寫“走之”時(shí)注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。
3.寫“王”字時(shí)，三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學(xué)生描紅、書寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。