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鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文

發布時間:2023-08-21

鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文(通用5篇)

鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇1

  學習目標:

  1、學會10個字,認識5個字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內容,通過小姑娘的語言、行為和心理活動,體會小姑娘的善良、純真,提高理解能力。

  教學重難點:

  聯系學生的讀書體會,讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。

  教學時間:

  2課時。

  教學準備:

  課件。

  第一課時。

  一、釋題導入。

  教師板書

  課題:陽光灑下來。

  師:你看到這個課題后,想到了些什么?(晴朗的天空陽光普照大地……)

  二、檢查預習。

  1、圈:(1)說說預習課文時,你覺得要注意的重點字詞是什么?

  2、查:你聯系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思?(塞)

  3、問:讀完課文,你提出了什么問題?

  三、整體感知,交流合作。

  1、小組內分自然段讀一讀。

  2、課文大致講了一件什么事?讀了這篇文章你有什么感受?

  四、學習第一部分,初識人物。

  1、自由讀1-3自然段,想想文中的我是一個怎樣的小姑娘?

 。1)學生自瀆,在相應的地方做上記號。

  (2)小組交流。

 。3)全班反饋,邊交流邊指導,讀好相關的句子:“我是長得小小而不怎么會表達的女孩。腦子里總有想不完的事!

 。4)小結:這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。

  2、如果你是小姑娘,你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。

 。1)學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。

  (2)引導讀句子,體會小姑娘對老伯伯的好奇,也通過觀察思考,感覺到老伯伯生活的艱難。

  五、指導書寫。

  1、教師范寫。、

  2、學生獨立練習。

  第二課時

  一、復習導入

  回顧第一節課的內容。

  二、學習第二部分,走進人物心靈。

  ①讀讀4-16自然段,講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事?

 、谡艺颐鑼懤喜恼Z句和寫小姑娘心里想法的句子,分別做上不同的句號。

 、圩宰x感悟,再讀句子,想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么?在句子旁邊作上批注。(教師巡視指導、點撥)

 、苋嘟涣。

  1、走進老伯伯的內心。

  在斷針時,老伯伯嘆了一口氣,這時他心里是怎樣想的?(指導讀句子)

  老伯伯見我給了針錢,有說不用找錢時,他抓起書包仔細檢查,從這里能看出老伯伯的想法有是什么?

  2、走進小姑娘的內心。

  重點體會句子“我一楞,仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟!焙汀拔肄D回神,飛快的把書都塞進書包里,又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢,塞到老伯伯的手里……”

  如果你就是這位小姑娘,說說你為什么這樣做?

  3、分角色朗讀這個部分。

  三、學習第三部分,升華情感。

  1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘?讀讀課文的最后4個自然段,展開小組討論。

  2、交流看法:要求表達觀點時,要用課文中相應的語言作為依據。

  3、回扣主題:全班齊讀課題,為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里?說說你的看法。

  4、小結:媽媽是在夸小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦,很善良,也是對小姑娘主動承擔自己過失,有責任心的一種肯定。

  四、聯系實際,指導行為

  在你的生活中,發生過類似的事情嗎?能不能談談你當時的感受?

鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇2

  一、 教材簡析

  首先,我談談對教材的看法:文章中一個純真可愛的小女孩以自己獨特的視眼,欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心,讓她同情著那飽經風霜的修鞋人,善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點無私的關愛;一雙充滿陽光的眼,讓她感覺世界如此美好絢麗,情滿人間,愛滿心田。

  這是一篇文質兼美的文章,筆觸細膩,幾個準確的動詞,幾句樸實的話語,幾個含情的眼神,便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。

  二、教學重點、難點

  根據教材特點,我認為本文的教學重點是品析詞句,把握人物形象,體會人物情感。教學難點是通過對難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好!钡钠肺觯斫庾鹬、關愛便是那從頭頂灑下的陽光,浸潤人的心扉,世間萬物也因此而美麗。

  三、教學目標:

  根據教學重難點,我設計了以下的教學目標:

  1.讀準生字詞,理解由生字組成的詞語,并能正確運用“不知所云”等造句。

  2.通過品讀詞句,理解難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好!保瑥亩盐瘴恼轮行模惺艿健皭郾闶悄菫⑾碌年柟狻奔ぐl學生尊敬關愛他人,用真愛擁抱世界的情感。

  3.在把握人物形象的基礎上,能通過朗讀讀出“我”的純真可愛,修鞋匠的樸實善良。

  四、課時安排:

  第一課時:初讀課文,學習生字詞,理清脈絡。

  第二課時:以“學生為主體”的教學思想為指導,以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習,我設計了以下的學習活動

 。ㄒ唬 導入揭題,激趣入情

  1.在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人,似乎微不足道,但他們的存在真真切切地給人們帶來了方便,不容忽視。你能舉一兩個例子嗎?(擦鞋的,賣早點的,修鞋的……)

  2.教師小結揭題:看來,同學們都是有心人,能發現身邊這些人存在的價值。昨天,我們學習的《陽光灑下來》中的那個小女孩也有一顆細膩的心,一份真摯的情。她一直關注著大院門口的那個修鞋匠,讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧!皩W起于思,而緣于疑”,從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差,激起了學生學習的興趣。

 。ǘ 品詞析句,批文入情

  1. 這個鞋匠究竟是一個怎樣的人呢?請同學們自由朗讀文章,從文中找出有關語句,說說自己的體會。

  2. 教師應給予學生充分的自學時間,然后指名交流。

  3. 學生會從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學生更深刻體會鞋匠手藝的“巧”,教師引導學生讀第二自然段,并圈出描寫鞋匠一系列動作的詞: 比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學生反復朗讀并想象其一系列動作,從而體會到鞋匠動作的嫻熟,如行云流水一般一氣呵成。同時也充分感受到文章用詞的準確性,積累了語言。

  4. 接著讓學生繼續交流,還從哪些地方體會出修鞋匠是個怎樣的人?

  學生可能會從“一張臉有點干,皮膚黑紅、皺皺的”,體會到鞋匠每天風吹雨淋,很辛苦地勞作。教師點撥提升:這張臉是飽經風霜的寫照,正因為如此他才會熟能生巧,手藝精湛。

  學生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細細地檢查”這些句子中體會出老伯是個樸實,工作認真的人。學生的這一理解只是淺層次的,教師可引導學生注意“我”只是一個小女孩,老伯卻一如既往地認真幫我修書包,從而提升學生認識,老伯是個樸實,而且能一絲不茍對待每一個顧客的人。

  (三) 朗讀感悟,緣情入境

  1.終于,有一天我也需要請老伯幫我修東西了,請同學們以四人小組的形式,想想“我”為什么不要老伯找“零錢”?

  2.學生通過個性化的朗讀,加深了對文章的理解,同時得到情感的熏陶。先組內交流討論,后指名交流。學生可以通過“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體會到“我”看見老伯的針因給我修包而斷了,心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上,很像看報紙的外公和做針線的外婆”體會到老伯讓“我”聯想到自己慈祥的外公外婆,平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個原因。其實原因有三,因引導學生聯系前面老伯人物形象的品析,體會到我最主要是因為老伯對工作的認真,對顧客的一視同仁讓我感動,想要給予他一些幫助。

  3.小結:是啊,誠實的勞動猶如栽花,回報的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多,但那是對老伯勞動最真的肯定,是一份真情的回報。

  4.學生通過自主、合作、共同探究的學習方式自讀自悟,走近文本,走進文本,與人物產生情感共鳴,在此基礎上,再指名讓學生分角色朗讀,此時“登山則情滿于山,觀海則意溢于!。要讀出真情實感,自然是水到渠成了。

 。ㄋ模 辯論激情,情動辭發

  1.我做了這件事后,擔心大人責罵,可媽媽確實愛憐地說我是“傻丫頭”,我真的傻嗎?請發表一下你的看法。

  學生通過前文的精讀品析,相信會有正確的認識,但教師不應以自己的感受替代學生的感悟,應允許暢所欲言,各抒己見,針對問題展開辯駁。學生會認為“我”不傻,我是盡我的所能在回報老人,給予老人一點真情關愛,也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動人民。但是并不排除有學生認為“我”是“有點傻”,那些錢確實能買好多針了。如果我心理過意不去,可以今后多光顧他的生意呀,那樣豈不要比施舍的方式更好?對于這一課堂動態生成,教師不應簡單的以對錯來判別,而應進一步引導學生讀下文媽媽的“你是個好心腸的小姑娘”,幫助學生理解愛是無價的,金錢在真情真愛的面前是蒼白的。從而使學生樹立正確的人生觀與價值觀。通過這一學習活動,可以創設開放活躍自主的課堂氣氛,綻放了思維的火花,情動辭發,培養了學生語言表達能力,同時也加深了對文章中心的理解。

  2.在學生對于我到底“傻不傻”的問題達成共識的基礎上,出示:“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好!保務剬@句話的理解。

  通過前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學習活動,這一難點應該是不攻自破。學生會理解那“像陽光從頭頂灑下的”就是關愛,正因為有愛才使“我”有一雙發現美的眼,感覺一切都是那樣美好。

  3.在學生理解的基礎上,教師提升總結:我們的心田因關愛而肥沃,我們的靈魂因關愛而飽滿。當關愛的陽光灑滿世界的每一個角落,人們才會拋棄世俗的怨恨,感受到萬物如此多姿,生命如此多彩。

  4.你用敏銳的眼,善良的心發現身邊有需要關愛的人嗎?你有過被他人關愛的經歷嗎?

  這個學習活動有機地從課堂向生活延伸,真正立足與學生的終身發展。激發學生關愛他人,尊重普通勞動人民的情感。

  (五) 作業

  1.觀察一個身邊從事像修鞋匠那樣的服務行業的人。

  2.寫一篇觀察日記。

  3.給予身邊的人一點關愛。

鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇3

  教學目的:

  知識與能力:

  1.學會12個字,認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  情境創設,情感熏陶。

  情感態度與價值觀:

  通過小姑娘的語言、行為和心理活動,體會小姑娘的善良和純真。

  教學重點:

  通過小姑娘的語言、行為和心理活動,體會小姑娘的善良和純真。

  教學難點:

  體會小姑娘心理活動的變化。

  教具安排:

  生字卡

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目的:

  1.學會12個字,認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。

  2.理解課文第1—3自然段。

  教學重點:

  理解課文第1—3自然段,能夠對小姑娘有個初步的認識。

  學習生字。

  教學難點:

  走入小姑娘豐富的內心世界。

  一、導入:

  師:今天我們要去認識一位新朋友,她是個活潑可愛的小姑娘,讓我們一起去認識她吧。

 。ㄕ埧炜旆_書本第36頁讀讀這個故事吧。

  二、初讀:

  1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

  2.檢查生字。

  3.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

  三、精讀:

  1.師:讀了這篇課文,你知道發生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)

  2.自由讀1—3自然段,想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘?

 。1)學生自由讀,在相應的地方作上記號(教師巡視)

  (2)小組交流

 。3)全班反饋,邊交流邊指導讀好相關句子:“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事!

 。4)小結:這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。

  3.現在,你們就是這樣一個小女孩,你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法?

 。1)學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀

  (2)引導讀句子,體會小姑娘對老伯伯的好奇,也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。

  師過渡:是啊,這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘,她會和修鞋的老伯伯之間發生怎樣的事情呢?下節課我們繼續學習。

  四、學習生字:

  學習“鼻、皺”等12個字。

  讓學生多識記字形:“鼻”字注意上中下結構的比例;“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學生自己觀察字的結構,把字寫端正,美觀。教師可適當作書寫示范。

  第二課時

  教學目的:

  1.能夠有感情地朗讀課文,走進小姑娘的內心世界。

  2.通過小姑娘的語言、行為和心理活動,體會小姑娘的善良和純真。

  教學重點:

  精學4—16自然段,理解課文內容,體會小姑娘的善良和純真。

  教學難點:

  走進小姑娘的內心世界,體會小姑娘的善良和純真。

  教學過程:

  一、復習生字。抽讀生字卡片。

  二、復習導入

  師:上節課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內向的小姑娘,她和修鞋老伯伯之間會發生怎樣的故事呢?今天我們接著來學習。

  三、學習第2部分,走進人物內心

  1.讀讀4—16自然段,講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事?

  2.找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子,分別作上不同的記號。

  3.自讀感悟,再讀句子,想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么?小組交流。

  4.全班交流。

  (1)走進老伯伯內心:

  a、在斷針時,老伯伯嘆了一口氣,這時他心里是怎樣想的?(指導讀句子)

  b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時,他抓起書包仔細檢查,從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么?

  (2)走進小姑娘的內心世界:

  a、重點體會句子:“我一愣,仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟!焙汀拔肄D回神,飛快地把書都塞進書包里,又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢,塞到老伯伯的手里……”

  b、假如你就是這個小女孩,說說你為什么這樣做?

  c、分角色朗讀4—16段

  四、學習第3部分,升華感情

  1.媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘?”讀讀課文的最后4個自然段,展開小組討論。

  2.交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應的語言作為依據。

  3.回扣文題:為什么媽媽的話像陽光照進我的心里?說說你的看法。

  4.小結:媽媽是在夸獎小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦,很善良。從此以后,媽媽的話如同陽光照進我的心里。

鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇4

  今天的公開課本來是第一節課教學的,由于電視臺來攝像,隨著學生跑上又跑下。與別的老師換了第三節課,到第三節課才進行教學。自己本身也有點累,也不太向想上課了。學生在上課時表現得有點緊張。課堂前部分表現的太拘束了。由此,我覺得上課前,師生不能太專注某件事,興奮過后,學生注意力難集中,老師是累。

  在教學開始后,我發現學生注意力不太集中,自己也有點累,語氣也就無激情,無形中也影響師生互動。學生問題沒聽清,答非所問。自己又問了一個多余的問題:這是第幾人稱寫的?學生半天才反映過來?梢姡险n是需要激情的。

  可能太高估學生的概括能力了,在提問:這篇課文描寫的是哪兩個人之間發生的事?學生回答的詳細了,花了一些時間。課后討論時,我們在這里存在著分歧:有的老師認為學生回答得不對。但我認為什么都是慢慢來的,對于四年級的學生來說由詳細到簡潔,由繁瑣到精練是需要過程的,有時有的老師太心急了。俗話說“心急吃不到熱豆腐!痹诖诉^程中,老師也要注意循序漸進地指導學生概括的方法。

  教學時,讓學生讀得太少,重點句子也沒有讓學生通過朗讀來鞏固理解,F在回想起來,也覺得太遺憾了:為什么忽視這一點。就算課前學生預習得很充分,課堂上也不能讀的太少了。

  教學完這節課后,我陷入了沉思。

鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇5

  此文的作者是張潔,她的文章是很耐讀的,很耐人尋味的。要指導學生讀好她的散文,教師要多了解一些相關的知識,站在一定的文化背景上來解讀她的文章,才能讀出她文中蘊涵的深意。

  張潔發表了《挖薺菜》、《揀麥穗》、《盯梢》等總名為‘大雁系列’的散文,以溫情的感傷將人們引入甘美如怡的境地。這一組散文大多是對童年生活的回憶,洋溢著對失落的‘愛’與‘美’的真誠渴求。在張潔特有的女性筆致下,童年,雖然饑饉、貧困(《挖薺菜》),甚至愛的扭曲和錯位(《揀麥穗》),但總體基調卻充滿溫馨,婉約動人!彼耙詢灻兰兦、嫻熟動人的筆致,塑造了天真單純、童心無欺的童年少女‘我’。‘我’的童年視角所見,正是一個充滿溫馨、委婉動人、人與人之間洋溢著愛的溫情、追求美的純凈的‘女性世界’。” 她以女性特有的‘柔韌的執著’大膽地呼喚人情、人性‘魂兮歸來’,呼喚人與人之間應和睦相處、心靈溝通、理解信任。”

  《陽光灑下來》寫了一位小女孩和修鞋的老伯之間發生的一件小事,故事很小,讓我們領悟到‘童年’雖渾沌未開,但這真醇的‘人性’往往成為令人返顧、眷戀的‘精神家園’! 全篇充滿了人情的溫馨,余韻無窮。

  但是教師的教學給人的感覺是停留在語言文字的表面,沒有引導學生通過語言文字深入到人物的內心世界,去體驗、去感受文中洋溢的人性的善良的美,質樸的美。

  教師把兩個主要人物的言行分開來解讀,個人認為這樣是不便于學生從整體上來把握課文的,兩個人物的言行的變化是隨著故事的發展而產生的,和對方是密不可分的。拆開來解讀把完整的文本生生分開來,怎能很好地理解人物言行中透露出來的細膩的情感呢。

  在理解兩個人物言行的時候,也沒有抓住關鍵的詞語深入進去,教師過于去追求解讀的結果,因此都是淺嘗則止,缺乏在過程中去感受文章中洋溢的人情的溫馨。

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