鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文（通用5篇）
鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇1
學習目標：
1、學會10個字，認識5個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。
教學重難點：
聯系學生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。
教學時間：
2課時。
教學準備：
課件。
第一課時。
一、釋題導入。
教師板書
課題：陽光灑下來。
師：你看到這個課題后，想到了些什么？(晴朗的天空陽光普照大地……)
二、檢查預習。
1、圈：（1）說說預習課文時，你覺得要注意的重點字詞是什么？
2、查：你聯系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思？（塞）
3、問：讀完課文，你提出了什么問題？
三、整體感知，交流合作。
1、小組內分自然段讀一讀。
2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？
四、學習第一部分，初識人物。
1、自由讀1-3自然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘？
�。�1）學生自瀆，在相應的地方做上記號。
（2）小組交流。
�。�3）全班反饋，邊交流邊指導，讀好相關的句子：“我是長得小小而不怎么會表達的女孩。腦子里總有想不完的事�！�
�。�4）小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。
2、如果你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。
�。�1）學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。
（2）引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。
五、指導書寫。
1、教師范寫。、
2、學生獨立練習。
第二課時
一、復習導入
回顧第一節課的內容。
二、學習第二部分，走進人物心靈。
①讀讀4-16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事？
�、谡艺颐鑼懤喜恼Z句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。
�、圩宰x感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注。（教師巡視指導、點撥）
�、苋嘟涣�。
1、走進老伯伯的內心。
在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子）
老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？
2、走進小姑娘的內心。
重點體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟�！焙汀拔肄D回神，飛快的把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？
3、分角色朗讀這個部分。
三、學習第三部分，升華情感。
1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。
2、交流看法：要求表達觀點時，要用課文中相應的語言作為依據。
3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。
4、小結：媽媽是在夸小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對小姑娘主動承擔自己過失，有責任心的一種肯定。
四、聯系實際，指導行為
在你的生活中，發生過類似的事情嗎？能不能談談你當時的感受？
鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇2
一、 教材簡析
首先，我談談對教材的看法：文章中一個純真可愛的小女孩以自己獨特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經風霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點無私的關愛；一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。
這是一篇文質兼美的文章，筆觸細膩，幾個準確的動詞，幾句樸實的話語，幾個含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。
二、教學重點、難點
根據教材特點，我認為本文的教學重點是品析詞句，把握人物形象，體會人物情感。教學難點是通過對難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好�！钡钠肺觯斫庾鹬�、關愛便是那從頭頂灑下的陽光，浸潤人的心扉，世間萬物也因此而美麗。
三、教學目標：
根據教學重難點，我設計了以下的教學目標：
1.讀準生字詞，理解由生字組成的詞語，并能正確運用“不知所云”等造句。
2.通過品讀詞句，理解難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好�！保瑥亩盐瘴恼轮行模惺艿健皭郾闶悄菫⑾碌年柟狻奔ぐl學生尊敬關愛他人，用真愛擁抱世界的情感。
3.在把握人物形象的基礎上，能通過朗讀讀出“我”的純真可愛，修鞋匠的樸實善良。
四、課時安排：
第一課時：初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。
第二課時：以“學生為主體”的教學思想為指導，以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習，我設計了以下的學習活動
�。ㄒ唬� 導入揭題，激趣入情
1.在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來了方便，不容忽視。你能舉一兩個例子嗎？（擦鞋的，賣早點的，修鞋的……）
2.教師小結揭題：看來，同學們都是有心人，能發現身邊這些人存在的價值。昨天，我們學習的《陽光灑下來》中的那個小女孩也有一顆細膩的心，一份真摯的情。她一直關注著大院門口的那個修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧�！皩W起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學生學習的興趣。
�。ǘ� 品詞析句，批文入情
1. 這個鞋匠究竟是一個怎樣的人呢？請同學們自由朗讀文章，從文中找出有關語句，說說自己的體會。
2. 教師應給予學生充分的自學時間，然后指名交流。
3. 學生會從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學生更深刻體會鞋匠手藝的“巧”，教師引導學生讀第二自然段，并圈出描寫鞋匠一系列動作的詞： 比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學生反復朗讀并想象其一系列動作，從而體會到鞋匠動作的嫻熟，如行云流水一般一氣呵成。同時也充分感受到文章用詞的準確性，積累了語言。
4. 接著讓學生繼續交流，還從哪些地方體會出修鞋匠是個怎樣的人？
學生可能會從“一張臉有點干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會到鞋匠每天風吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點撥提升：這張臉是飽經風霜的寫照，正因為如此他才會熟能生巧，手藝精湛。
學生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細細地檢查”這些句子中體會出老伯是個樸實，工作認真的人。學生的這一理解只是淺層次的，教師可引導學生注意“我”只是一個小女孩，老伯卻一如既往地認真幫我修書包，從而提升學生認識，老伯是個樸實，而且能一絲不茍對待每一個顧客的人。
（三） 朗讀感悟，緣情入境
1.終于，有一天我也需要請老伯幫我修東西了，請同學們以四人小組的形式，想想“我”為什么不要老伯找“零錢”？
2.學生通過個性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時得到情感的熏陶。先組內交流討論，后指名交流。學生可以通過“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體會到“我”看見老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公和做針線的外婆”體會到老伯讓“我”聯想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個原因。其實原因有三，因引導學生聯系前面老伯人物形象的品析，體會到我最主要是因為老伯對工作的認真，對顧客的一視同仁讓我感動，想要給予他一些幫助。
3.小結：是啊，誠實的勞動猶如栽花，回報的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多，但那是對老伯勞動最真的肯定，是一份真情的回報。
4.學生通過自主、合作、共同探究的學習方式自讀自悟，走近文本，走進文本，與人物產生情感共鳴，在此基礎上，再指名讓學生分角色朗讀，此時“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�。要讀出真情實感，自然是水到渠成了。
�。ㄋ模� 辯論激情，情動辭發
1.我做了這件事后，擔心大人責罵，可媽媽確實愛憐地說我是“傻丫頭”，我真的傻嗎？請發表一下你的看法。
學生通過前文的精讀品析，相信會有正確的認識，但教師不應以自己的感受替代學生的感悟，應允許暢所欲言，各抒己見，針對問題展開辯駁。學生會認為“我”不傻，我是盡我的所能在回報老人，給予老人一點真情關愛，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動人民。但是并不排除有學生認為“我”是“有點傻”，那些錢確實能買好多針了。如果我心理過意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好？對于這一課堂動態生成，教師不應簡單的以對錯來判別，而應進一步引導學生讀下文媽媽的“你是個好心腸的小姑娘”，幫助學生理解愛是無價的，金錢在真情真愛的面前是蒼白的。從而使學生樹立正確的人生觀與價值觀。通過這一學習活動，可以創設開放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動辭發，培養了學生語言表達能力，同時也加深了對文章中心的理解。
2.在學生對于我到底“傻不傻”的問題達成共識的基礎上，出示：“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好�！保務剬@句話的理解。
通過前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學習活動，這一難點應該是不攻自破。學生會理解那“像陽光從頭頂灑下的”就是關愛，正因為有愛才使“我”有一雙發現美的眼，感覺一切都是那樣美好。
3.在學生理解的基礎上，教師提升總結：我們的心田因關愛而肥沃，我們的靈魂因關愛而飽滿。當關愛的陽光灑滿世界的每一個角落，人們才會拋棄世俗的怨恨，感受到萬物如此多姿，生命如此多彩。
4.你用敏銳的眼，善良的心發現身邊有需要關愛的人嗎？你有過被他人關愛的經歷嗎？
這個學習活動有機地從課堂向生活延伸，真正立足與學生的終身發展。激發學生關愛他人，尊重普通勞動人民的情感。
（五） 作業
1.觀察一個身邊從事像修鞋匠那樣的服務行業的人。
2.寫一篇觀察日記。
3.給予身邊的人一點關愛。
鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇3
教學目的：
知識與能力：
1.學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
情境創設，情感熏陶。
情感態度與價值觀：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
教學重點：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
教學難點：
體會小姑娘心理活動的變化。
教具安排：
生字卡
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1.學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。
2.理解課文第1—3自然段。
教學重點：
理解課文第1—3自然段，能夠對小姑娘有個初步的認識。
學習生字。
教學難點：
走入小姑娘豐富的內心世界。
一、導入：
師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。
�。ㄕ埧炜旆_書本第36頁讀讀這個故事吧�。�
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
2.檢查生字。
3.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
1.師：讀了這篇課文，你知道發生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2.自由讀1—3自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘？
�。�1）學生自由讀，在相應的地方作上記號（教師巡視）
（2）小組交流
�。�3）全班反饋，邊交流邊指導讀好相關句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事�！�
�。�4）小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。
3.現在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
�。�1）學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
（2）引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。
師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發生怎樣的事情呢？下節課我們繼續學習。
四、學習生字：
學習“鼻、皺”等12個字。
讓學生多識記字形：“鼻”字注意上中下結構的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時
教學目的：
1.能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內心世界。
2.通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
教學重點：
精學4—16自然段，理解課文內容，體會小姑娘的善良和純真。
教學難點：
走進小姑娘的內心世界，體會小姑娘的善良和純真。
教學過程：
一、復習生字。抽讀生字卡片。
二、復習導入
師：上節課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發生怎樣的故事呢？今天我們接著來學習。
三、學習第2部分，走進人物內心
1.讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事？
2.找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。
3.自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4.全班交流。
（1）走進老伯伯內心：
a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子）
b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時，他抓起書包仔細檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？
（2）走進小姑娘的內心世界：
a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟�！焙汀拔肄D回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4—16段
四、學習第3部分，升華感情
1.媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。
2.交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應的語言作為依據。
3.回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。
4.小結：媽媽是在夸獎小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。
鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇4
今天的公開課本來是第一節課教學的，由于電視臺來攝像，隨著學生跑上又跑下。與別的老師換了第三節課，到第三節課才進行教學。自己本身也有點累，也不太向想上課了。學生在上課時表現得有點緊張。課堂前部分表現的太拘束了。由此，我覺得上課前，師生不能太專注某件事，興奮過后，學生注意力難集中，老師是累。
在教學開始后，我發現學生注意力不太集中，自己也有點累，語氣也就無激情，無形中也影響師生互動。學生問題沒聽清，答非所問。自己又問了一個多余的問題：這是第幾人稱寫的？學生半天才反映過來�？梢姡险n是需要激情的。
可能太高估學生的概括能力了，在提問：這篇課文描寫的是哪兩個人之間發生的事？學生回答的詳細了，花了一些時間。課后討論時，我們在這里存在著分歧：有的老師認為學生回答得不對。但我認為什么都是慢慢來的，對于四年級的學生來說由詳細到簡潔，由繁瑣到精練是需要過程的，有時有的老師太心急了。俗話說“心急吃不到熱豆腐�！痹诖诉^程中，老師也要注意循序漸進地指導學生概括的方法。
教學時，讓學生讀得太少，重點句子也沒有讓學生通過朗讀來鞏固理解�，F在回想起來，也覺得太遺憾了：為什么忽視這一點。就算課前學生預習得很充分，課堂上也不能讀的太少了。
教學完這節課后，我陷入了沉思。
鄂教版小學四年級上冊語文《陽光灑下來》教案范文 篇5
此文的作者是張潔，她的文章是很耐讀的，很耐人尋味的。要指導學生讀好她的散文，教師要多了解一些相關的知識，站在一定的文化背景上來解讀她的文章，才能讀出她文中蘊涵的深意。
張潔發表了《挖薺菜》、《揀麥穗》、《盯梢》等總名為‘大雁系列’的散文，以溫情的感傷將人們引入甘美如怡的境地。這一組散文大多是對童年生活的回憶，洋溢著對失落的‘愛’與‘美’的真誠渴求。在張潔特有的女性筆致下，童年，雖然饑饉、貧困（《挖薺菜》），甚至愛的扭曲和錯位（《揀麥穗》），但總體基調卻充滿溫馨，婉約動人�！彼耙詢灻兰兦�、嫻熟動人的筆致，塑造了天真單純、童心無欺的童年少女‘我’。‘我’的童年視角所見，正是一個充滿溫馨、委婉動人、人與人之間洋溢著愛的溫情、追求美的純凈的‘女性世界’。” 她以女性特有的‘柔韌的執著’大膽地呼喚人情、人性‘魂兮歸來’，呼喚人與人之間應和睦相處、心靈溝通、理解信任。”
《陽光灑下來》寫了一位小女孩和修鞋的老伯之間發生的一件小事，故事很小，讓我們領悟到‘童年’雖渾沌未開，但這真醇的‘人性’往往成為令人返顧、眷戀的‘精神家園’�！� 全篇充滿了人情的溫馨，余韻無窮。
但是教師的教學給人的感覺是停留在語言文字的表面，沒有引導學生通過語言文字深入到人物的內心世界，去體驗、去感受文中洋溢的人性的善良的美，質樸的美。
教師把兩個主要人物的言行分開來解讀，個人認為這樣是不便于學生從整體上來把握課文的，兩個人物的言行的變化是隨著故事的發展而產生的，和對方是密不可分的。拆開來解讀把完整的文本生生分開來，怎能很好地理解人物言行中透露出來的細膩的情感呢。
在理解兩個人物言行的時候，也沒有抓住關鍵的詞語深入進去，教師過于去追求解讀的結果，因此都是淺嘗則止，缺乏在過程中去感受文章中洋溢的人情的溫馨。