蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計（通用16篇）

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　2、學會10個生字。

　　3、初步了解春聯的特點。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯。

　　教學重難點

　　理解五副春聯的意思是重點；初步懂得春聯講究對仗、音律美是難點。

　　教學時間

　　二課時

　　教學準備

　　制作多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題（3分鐘）

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：

　　從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。

　　請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢？

　　2、中國人有寫對聯和貼對聯的傳統，每逢遇到婚喪喜事或過節、開重要會議都要寫對聯貼對聯來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明。”“金雞啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸。”這兩副對聯寫的就是我們剛剛過過的中秋節。

　　3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯，這樣的對聯叫……春聯（板書）今天我們就來學習《春聯》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯的知識，會想出這副春聯下聯結尾的字。

　　二、指導初讀（15分鐘）

　　1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯的初步認識。

　　（1）在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為是關鍵性的詞句。

　　（2）反饋。如果學生說不好，可提供句式：的春聯。（評點：城樓上的衛兵－高手）

　　2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。

　　（1）注意保持正確的讀書姿勢。

　　（2）學生讀書，教師巡視輔導。

　　3、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）

　　氣氛和睦揣摩抑揚頓挫

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。

　　（2）指名讀，讀錯糾正，

　　（3）齊讀。

　　4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、評價初讀（7分鐘）

　　1、課文讀正確、讀通順了沒有？指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）

　　（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學都站起來讀書；）

　　（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）（巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。）

　　2、通過讀書，你們了解了關于春聯的哪些知識？（板書）

　　各種各樣萬紫千紅

　　23春聯字數相等詞類相當

　　抑揚頓挫和諧動聽

　　四、導寫字詞（12分鐘）

　　課文我們暫時讀到這兒。

　　1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　開動腦筋，分析記憶字形。

　　在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。

　　如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習第二題：用鋼筆描紅。

　　（羅曼羅蘭說過：“應該細心地觀察，為的是理解；應該努力地理解，為的是行動。”）①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重復幾次。

　　②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。

　　聽寫詞語。

　　請同學們對照書上的詞語和范字自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★

　　教給學法。（3分鐘）

　　我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：

　　①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些？（投影打出）

　　益：開卷有益（本課）相得益彰（練習3“讀讀背背”）

　　②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。

　　益：①增長；②更加；③好處；④有好處的

　　③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。

　　開卷有益（③）相得益彰（②）

　　同學們在今后的生字詞學習中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實！

　　第二課時

　　一、讀書感悟

　　春聯不僅能為節日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受其中的聲律美，初步領略祖國語言文字的奧妙。

　　（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

　　誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們去親朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯，你們當時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。

　　大致看看各家大門上貼著的春聯就叫“瀏覽春聯”

　　“各種各樣”寫出了春聯的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯的……（板書：美）。那么，春聯多在哪兒，美在哪兒？我們接著朗讀下面的幾句話。

　　春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光；春聯是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯中。讓我們來誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯。（投影出示）

　　生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光

　　春回大地千山秀，日照神州百業興。展現了祖國欣欣向榮的景象

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。表達了人們對新年的美好祝愿

　　這是文章的作者讀這四副春聯的感受。請你們讀讀這四副對聯，看看自己有什么獨特的理解和感受？可以用這樣的句式說：讀了“，。”這副春聯，我。（老龍王搬家－厲害；金鋼鉆劃豆腐－深刻；阿慶嫂倒茶－滴水不漏）

　　一起完整地讀讀這四副春聯。注意讀出你們剛才說出的這些感受。

　　（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯所蘊含的聲律美。）

　　（二）讀春聯是一種享受，寫春聯更是其樂無窮（副板書），春聯到底怎么寫呢？課文已經告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯為例，來給我們講講春聯怎么寫！（投影出示）

　　誰來給我們講講春聯怎么寫？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充

　　二、引導實踐

　　（一）課內實踐

　　1、整理春聯

　　在祖國源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多膾炙人口（副板書）的春聯，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

　　田園無限美風光逐日新

　　事業隨春長山河分外嬌

　　花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

　　萬眾共書開拓史燈照吉祥歲歲歡

　　春風催舊歲華夏百花艷瑞雪兆豐年神州萬象新

　　自由地讀讀這些春聯。

　　用這些春聯填一填。

　　我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的贊美了自然風光，如“，”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現了人們奮發向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“，”。

　　2、補充春聯

　　老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！

　　風拂千條柳

　　雨萬朵花（評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中新學的詞語來形容就是“揣摩”）（板書：揣摩）

　　（藏族有一句格言：一個博學者的思考，不如三個普通人的商討。）相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？

　　楊老師在上堂課講了一個故事，故事中那副對聯的下聯最后一個字應該是什么字呢？

　　門對千竿竹短無

　　家藏萬卷書長有

　　3、創作春聯

　　這么難的春聯你們填得非常好！老師相信寫春聯一定也沒問題！請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨立創作。

　　讀一讀自己創作的春聯！說說你打算把這副春聯貼到哪兒？

　　（二）課外實踐

　　春聯是民族的象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫；春聯是感情的紐帶，連接著無數海外同胞的報國心；春聯是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的*和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯，到春節時向親友提供幾副。

　　讀一讀楊老師給你們選的短文。

　　附板書設計

　　各種各樣萬紫千紅

　　誦讀其樂無窮

　　奧23春聯美字數相等詞類相當源遠流長

　　揣摩膾炙人口

　　抑揚頓挫和諧動聽

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇2

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯。

　　2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯的意思。

　　3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　快過年了，家家戶戶都會張貼春聯，你留心過春聯的內容嗎?

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、初學課文，學習生字詞。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習效果。

　　⑴指名讀生字。

　　開火車讀。

　　哪些字讀的時候要注意?

　　齊讀。

　　⑵指名讀二類生字。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　⑶小黑板出示生字詞。

　　祥和;

　　描繪;

　　欣欣向榮;

　　歌頌

　　辭舊歲;

　　技巧;

　　奧妙;

　　開卷有益

　　齊讀。

　　這些生字你是怎樣記的?(哪些字寫的時候要注意)

　　(相機描紅練習)

　　⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。

　　理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

　　3、自讀課文。

　　4、指名讀課文。

　　選出你最喜歡的一節讀給大家聽。

　　5、理清脈絡：

　　課文主要寫了哪些內容?

　　板書：內容;

　　特點;

　　作用

　　三、作業：

　　1、描紅。

　　2、課后練習3

　　第二課時

　　一、欣賞春聯。

　　1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感覺?

　　指名說。

　　2、自讀(請你讀一讀，欣賞一下這些春聯)。

　　3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

　　二、精讀春聯。

　　1、出示春聯(老師也帶了五副春聯，與大家共享)

　　指名讀。

　　2、自由大聲朗讀。

　　3、你讀出了哪副春聯的意思?能否用你優美的語言描述一下?

　　指名說。

　　4、這五副春聯的內容有什么區別?

　　5、拓展：周圍的春聯哪些與這五副春聯同類?哪些春聯與這五副不同類，是寫其它方面的?除此之外你還知道哪些方面的春聯?

　　6、春聯的內容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢?

　　7、復習對子。

　　提起對仗，老師想起以前我們曾做過關于對仗的練習題，是什么題目呢?你能說出幾個對子嗎?

　　8、找對子。

　　春聯中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯中找到嗎?指名說。

　　四周的春聯中也有，你發現了嗎?

　　9、指導朗讀。

　　過渡：對得如此工整的春聯，我們該怎樣讀?書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

　　①自由練讀。

　　讀前面的五副春聯，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

　　②指名讀。選你自認為寫得的一副讀。

　　③指名評議

　　三、背誦春聯。

　　過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢?

　　1、自由練背黑板上的五副春聯。

　　指名背。

　　2、拓展。

　　(我們教室四周的春聯都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢?)

　　自由練背。

　　3、南背對抗賽。

　　(南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯，北邊必須有人接出下聯，再反過來進行)

　　①要求所說春聯必須是教室里張貼的。

　　②接出下聯就加1分。

　　四、贈送春聯。

　　新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

　　今天，老師還帶了一副春聯，請一位同學代表全班贈送給客人老師(贈春聯)，讓我們一起祝客人老師新年快樂(鼓掌)!

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2.初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3.通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

　　教學重難點：

　　了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課前背誦《笠翁對韻》。

　　師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

　　師：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯的作用是？

　　生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

　　師：縮減句子。

　　生：春聯增添氣氛。

　　師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

　　（齊讀春聯）

　　師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　二、品讀課文第2、3自然段

　　師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。

　　生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

　　師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？

　　生：字數相等，詞類相當。

　　生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：用文中的3個字來概括則是？

　　生：“聲律美”。

　　師：咱們歸納一下即春聯的特點。

　　師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

　　師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。

　　師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。

　　師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。

　　出示要求：（5分鐘）

　　1.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規律。

　　2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。

　　3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

　　（男生讀上聯，*讀下聯。）

　　師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（生再讀）

　　師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

　　山河增秀色，大地沐春暉。

　　神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

　　春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

　　師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

　　師出示對子：

　　紅桃對細雨對藍天對地北對

　　山美水美春光美對天新氣象

　　師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

　　師：第二關---連對子

　　師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。

　　（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）

　　師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

　　師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？

　　（生補充，并作說明。）

　　師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

　　師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

　　“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

　　師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

　　師：齊讀第4自然段。

　　三、鞏固練習

　　生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）

　　四、課堂小結

　　春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

　　五、好書推薦

　　《楹聯叢話》《春聯瑣記》

　　六、課后作業

　　1.背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。

　　2.完成《兩導兩練》相關習題。

　　七、板書設計

　　春聯

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇4

　　一、設計思路： 導——讀——認——品——背——說——用。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：有感情地朗讀對聯，理解春聯的意思，粗略感知春聯的特點。

　　2、過程目標：引導學生通過朗讀理解聯意。

　　3、情感目標：體會春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，同時通過朗讀體會全國人民盼望祖國統一、祖國的美好河山、日新月異的發展以及取得的輝煌成就的情感。

　　三、教學重難點

　　指導學生感知春聯的特點。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學時間：1課時

　　六、教學過程

　　一、導入

　　1、師：今天我們要學習這學期最后一個積累運用，這就意味著一個學期快要結束了。我知道你們一定喜歡寒假，因為寒假里有你們最喜歡的節日——春節。你們知道春節都有哪些習俗嗎？

　　（可以放煙花炮竹，大年夜時候，還可以包餃子；過年的時候互相拜年、家家戶戶都需要貼春聯。）

　　2、師：對，每年除夕，要吃團圓飯之前，我們就該貼春聯了。你們和大人一起貼過春聯嗎？

　　3、師：誰還記得你貼過的春聯？

　　二、我會讀

　　1、試讀春聯。

　　師：語文書中也有幾副這樣的春聯，這節課我們就來讀一讀、背一背。請同學們打開書，自己先試著讀一讀。

　　（學生試讀，教師巡視。）

　　2、再讀春聯，引導學生從理解對聯的意思入手學習斷句。

　　師：先讀到這了。讀得怎么樣，遇到什么困難了嗎？

　　（與學生交流）

　　師：“日月潭碧波凝翠中國臺灣骨肉日日思歸盼統一，揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓。（春回華夏）”這一句非常長，又沒有標點，同學們是不是都覺得讀起來有困難？

　　（與學生交流）

　　師：如果你們理解春聯的大意就好斷句了，也就容易讀好了。

　　（這兩句都是先說日月潭、揚子江的景色。）

　　師：“日月潭”的景色是——

　　（碧波凝翠。）

　　師：“揚子江”的景色是——

　　（熱浪含情。）

　　師：接下來寫的是什么呢？“中國臺灣骨肉”是——

　　（日日思歸盼統一。）

　　師：“大陸同胞”是——

　　（天天翹首望團圓。）

　　師：小結。這里原來寫的是“中國臺灣骨肉”和“大陸同胞”希望祖國統一的愿望。

　　師：還有什么困難嗎？

　　（與學生交流，包括不會讀的字、不理解的詞等。）

　　3、反復讀春聯，把春聯讀熟。

　　師：看來我們同學讀春聯的時候還真遇到了點困難，下面就聽老師讀這5副春聯，如果你喜歡跟著我讀也可以。

　　（教師讀，學生輕生跟著讀。）

　　師：像這樣注意了停頓和重音，再想著春聯的大致意思，就能讀好，讀出它的韻味來。下面請同學們看著大屏幕的停頓和重音，和老師一起來朗讀這5副春聯。

　　雪里/江山美

　　花間/歲月新

　　（紅梅報春）

　　四海皆春/春不老

　　九州同樂/樂無窮

　　（普天同慶）

　　風流人物/數當代

　　大好春光/看今朝

　　（人杰地靈）

　　稻花鋼花科技花/萬花競艷

　　農業牧業港商業/百業興隆

　　（日新月異）

　　日月潭碧波凝翠/中國臺灣骨肉日日思歸/盼統一

　　揚子江熱浪含情/大陸同胞天天翹首/望團圓

　　（春回華廈）

　　師：下面請同學們像剛才那樣自由地練習讀一讀這5副春聯。

　　（學生練讀，教師巡視。）

　　三、我會認

　　1、讀春聯，感知春聯特點。

　　師：好了，同學們，我們先讀到這里。下面我們兩個同學配合一下，一個人讀上聯，一個人讀下聯，再一起讀橫批，我們感受一下春聯都有哪些特點。

　　（學生自由輪流朗讀。）

　　師：發現了嗎，春聯都有哪些特點？

　　（可從上下聯字數、節奏、上下的意思都有聯系、橫批概括了上下兩聯的內容、上下聯的詞語相對等方面理解）

　　2、舉例說明，加深認識。

　　師：你們發現了嗎，能不能舉一個例子？

　　（學生舉例）

　　三、我會品

　　讀春聯，欣賞春聯。

　　師：春聯是對聯的一種，它對仗工整，讀起來瑯瑯上口，而且洋溢著春意，蘊含著祝福。下面就請同學們選擇你最喜歡的春聯讀給同學們聽。

　　（學生分別說喜歡那一副春聯、喜歡的理由。）

　　五、我會背

　　讀春聯，背春聯。

　　1、師：看來大家都很喜歡這幾副春聯，那我們就把它背下來吧，現在你們就練習背誦這幾副春聯。

　　（學生練習背誦，教師巡視）

　　2、師：好了，同學們，下面我們就來背誦這五副春聯吧。

　　（學生背誦）

　　六、我會說

　　說春聯，拓展知識。

　　1、師：春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，在生活中，你們還看到哪些春聯啊？

　　（引導學生說在家里、鄰居、親戚家、父母單位，小區、學校校門文化長廊 文化牌匾、電視上等等地方看到的春聯，最好能說說它的意思。）

　　2、師：你能不能自豪地、驕傲地選擇其中一副春聯領著我們讀一讀？

　　3、師：那你知道那副春聯的意思嗎？

　　4、師：那就請你帶領我們把這副春聯讀一讀，好不好？

　　（學生領讀，大家跟著讀。）

　　七：我會用

　　寫春聯，學習運用。

　　1、師：下面我們就從這節課學到的春聯選一副你們喜歡的，用毛筆書寫在紅紙上，一會兒我們在班里來個春聯展好不好？

　　（與學生交流）

　　2、師：那我們收拾好桌面，擺好筆墨紙硯。

　　（學生書寫。）

　　3、師：好，寫好春聯的同學，現在就把寫好的春聯貼到黑板上來。

　　（學生拿著寫好的春聯來到黑板前，學生邊貼老師邊指導學生貼春聯）

　　4、師：上聯應該貼在------

　　師：下聯應該貼在------

　　師：請你們這幾位同學把你們寫的春聯領著同學們讀一遍。

　　5、結束語：同學們，你們看，春聯一貼，教室里是不是像過節一樣充滿了喜慶的氣氛？希望我們的同學課后繼續收集精彩的春聯：可以在過年時組成小組到街上收集春聯抄寫下來，開學拿到班上來展覽；還可以像今天這樣，挑選幾副自己特別喜歡的練習用毛筆書寫，在春節前，給自己家、親戚家、鄰居家寫春聯、送春聯、貼春聯，這是多神氣的事啊！

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇5

　　環節一、認識----自主閱讀，整體把握

　　(一)情境導入，揭示課題

　　1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)

　　2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24. 春聯，生齊讀課題)。

　　(二)初讀課文，了解春聯內容

　　1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?

　　同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫出春聯，用“ ”畫出春聯的內容。

　　3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)

　　我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的?

　　你能來讀好它嗎?(個別集體)

　　這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)

　　5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體

　　這里的“神州”指的是什么?

　　誰來試著讀好它。(個別集體)

　　快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

　　6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：

　　(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?

　　(2)從哪幾個詞中可以看出?

　　7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

　　“歲”在這里指的是一年。

　　8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

　　展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽照大地，春色滿人間。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。

　　11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?

　　板書：各種各樣

　　環節二、實踐----重點突破，語意兼得

　　(三)文本研讀，了解春聯特點

　　1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。

　　(板書：特點 )

　　2.指導體會對仗。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年

　　適當點撥 辭：送走

　　書上是怎樣把它分別對起來的?

　　引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。 (板書：對仗 字數相等，詞類相當)

　　齊讀第二自然段。

　　3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?

　　板書：抑揚頓挫和諧悅耳 試著讀出這種特點(板書：聲律美 )

　　4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本 ， 請為它選擇正確的解釋

　　5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?

　　(四)遷移運用 自主學習

　　1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德于四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

　　環節三、總結----積累拓展，讀寫訓練

　　(五)拓展延伸

　　1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)

　　2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、背誦課文中的五副對聯,并能并能了解春聯中的橫批、斗方。

　　2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律美的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　二、教學重難點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學具準備：課件、作業紙

　　四、教學過程：

　　（一）介紹春聯，激趣導入。

　　①再過20多天就要過春節了，同學們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯。今天，我們一起來學習30課《春聯》。齊讀課題。

　　②誰來讀一下圖中的春聯？（指名讀）春聯分為上聯和下聯，右門上貼上聯，左門上貼下聯。在讀春聯的時候，應該先讀右門的上聯，再讀左門的下聯。

　　③說到春聯，還有這樣一段歷史：五代，出現了對聯的雛形。公元964年（離現在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了“新年納余慶，嘉節號長春”（出示實物），開創了我國春節張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。

　　過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。這節課就讓我們一起來研究春聯。

　　（二）初讀課文，感知內容。

　　1、提出初讀要求：

　　①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

　　②課文向我們介紹了春聯的哪些知識？（學生讀書自學）

　　2、交流反饋：

　　①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

　　②反饋課文的內容：介紹了春聯的內容，春聯對仗、講究聲律美的特點。

　　（教師相機板書）

　　（三）精講課文，學習春聯

　　a、學習第1段。

　　1、春聯實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數不勝數、不計其數、許許多多……）

　　2、第1小節中作者就列舉一些春聯，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯）指名讀、齊讀。

　　3、同學們也許都發現了，這里的每副春聯都寫了不同的內容。你能選擇其中的一副春聯來給大家介紹一下嗎？

　　4、交流反饋：

　　①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學生具體說一說春聯描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。

　　寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。

　　②第二副，展現了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現出百業興旺的景象。

　　③第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

　　④第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務主管特別關心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）

　　5、同學們學得真好，這些春聯有的描繪春光，有的展現景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯屬于哪種內容。

　　家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　艷陽照大地，春色滿人間

　　祖國與天地同壽，江山與日月爭輝

　　從小愛科學，長大攀高峰

　　6、同學們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯的內容不同，它們應用的場合也就不同了。

　　請看，下面這些地方該選用什么春聯。

　　（醫院、理發店、銀行、學校、商店、四1班）

　　生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　開源能引千泓水，節流可聚萬盤金

　　從小愛科學，長大攀高峰

　　山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

　　學海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀

　　進來蓬頭垢面，出去容光煥發

　　7、學習了這么多的春聯，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯，你對下聯。（教師考學生的對聯）

　　過渡：在讀這些春聯的時候，你心中有什么感受呢？

　　b、學習第2、3段。

　　1、交流：

　　①誦讀這些春聯，我會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　②春聯讀起來和諧動聽，有節奏，有聲律美。

　　2、聲律美就是春聯的一個特點，其實春聯還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結合這副春聯來個大家講講春聯是怎樣對仗的。

　　（上下聯的字數相等，即上下聯都是7個字；詞類相當，即“綠柳”對“紅桃”，這表示的一個事物，“舒眉”對“開口”，這表示的是一個動作，“辭“對”賀“，這也表示一個動作，“舊歲”對“新年”。

　　3、看來你已經學會了。同學們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧！（生起讀）會背了嗎？（起背誦）

　　c、拓展：

　　①認識橫批、斗方。

　　同學們也許都發現了，在春聯的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）

　　②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯給大家。

　　課件出示：

　　滿園春色關不住兩岸猿聲報喜來

　　鳥語喧花果猴聲啼水簾

　　申年梅獻瑞猴歲雪兆豐

　　猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明

　　金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音

　　雪消門外千山綠猴到人間萬戶春

　　玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年

　　紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山

　　花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間

　　（四）課外實踐：

　　今天我們學習了有關春聯的知識，你們想做一些什么作業呢？

　　提供參考：1、收集一些春聯，出一期關于春聯的手抄報。

　　2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯。

　　3、……………

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學重點：春聯教案教學設計精品第一課時

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

　　二、精讀課文第一自然段

　　1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　指名讀

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

　　5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　指名讀

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興） 你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

　　這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　讀、背

　　6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

　　7.結合春聯內容，同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

　　（2）從哪幾個詞中可以看出？

　　反饋：

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。

　　8.試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

　　看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

　　9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀

　　10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到……

　　你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇8

　　說到公開課，我似乎見得最多的是第二課時的教學展示，或者是特級教師連著兩個課時的展示。我們似乎習慣于要把一篇課文的學習過程完整地呈現出來，認為只講其中的一部分就破壞了文章的完整性，不利于學生從整體上感悟課文內容，不利于學生情感、態度、價值觀目標的深度達成。然而，今天我作為執教者的身份，進行了第一課時的教學，不管是在磨課還是在上課時，我深切感受到了第一課時的 “重要”。當然，每一課都有不同的目標定位，第一課時同樣重要甚至是先于第二課時，是第二課時的基礎。試想，學生對課文還沒有讀通讀順，馬上就進行課文內容的學習，怎么可能扎實有效地達成教學目標呢？老師們也許會說學生會提前預習課文，但是在平日的常態課中，學生的課外預習能做到像公開課那樣充分，那樣深入嗎？所以，我個人覺得，第一課時的設計尤為重要。我今天的課在設計上主要從以下幾個方面作了一些思考：

　　一、讀通課文，奠定學習基礎

　　我覺得，第一課時首要的任務就是讀通課文。可能有很多老師認為這個環節不必要，覺得學生在課前已經預習了課文，我們在第一課時只需要運用“開火車”等形式檢查一下學生課文朗讀得是否正確就行了，甚至連給學生整體通讀一遍課文的時間都沒有，馬上就進入了課文內容的學習。但是大家想一想，盡管學生提前預習了課文，但是有幾個孩子能夠把課文反復認真地靜心朗讀幾遍，很多時候，預習時朗讀課文就成了軟指標，這個在我們檢查課文預習時從學生的朗讀情況上也可以看出來，效果往往不理想，這就為課文的學習造成了障礙。

　　在這堂課上，我從生字的字音、字形入手，然后到詞語，接著自讀課文，再分自然段讀課文，最后默讀有所發現。在這一過程中，我注意到了循序漸進。生字教學直奔重難點“增添”。在初讀課文時，給學生充分的時間，因為，充分的閱讀是感受語言，理解內容，體驗情感的前提。在這一過程中，我做到：

　　1.讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發現課文中的春聯的知識；細讀，想春聯意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯的美，體會祖國語言文字的奧妙。

　　2.讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，男女生讀等，尤其注意默讀的培養，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發現。

　　3.讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，著眼于朗讀實效。

　　此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發，指的不是從課題導入上創設情境，而是要創造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環節的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。

　　二、品讀春聯，感悟內化語言。

　　語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯，然后男女生讀，感受春聯的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯所描繪的內容，體驗到春聯所呈現的意境。

　　在引導學生品讀春聯時，我給予他們學生品讀春聯的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現新課程三維目標中比較容易忽略的——“過程與方法”。

　　本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，將五幅春聯提取出來一一感受這不是簡單的線性的，而是具有散點的特征。也是基于這篇課文的特點而設計的。

　　三、搭建平臺，運用實踐語言

　　在引導學生談談自己最喜歡的春聯，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯，我________________。”

　　為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛煉語言表達能力。

　　四、營造氛圍，熏染春聯文化。

　　課前談話時，我從生活中引入春聯，讓學生覺得春聯并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯上下聯的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯系自己的生活，把文字轉化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯。最后的送春聯環節，讓學生再次感悟春聯內容的豐富，并據此送給不同職業的人。之后，讓學生用朗讀背誦的形式自己送春聯，把課堂與生活銜接起來，

　　凸顯生活語文，營造出春聯文化。

　　以上就是我對于這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝。

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇9

　　教學目標:

　　1,通過品讀,先想一想五副春聯中包含的意思,再議一議,了解春聯的內容美,對仗美,音律美.

　　2,通過對課文的學習,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.激發學生熱愛學習的情趣,提高學生的學習積極性.

　　教學重點難點:

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點.通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.

　　教學準備:

　　教師準備課件;2,學生收集對聯.

　　教學過程:

　　一,激發興趣,導入新課

　　1,播放歌曲《新年好》.

　　師:課前,我們聽了一首非常歡快的歌,說說這首歌讓你想到了怎樣的畫面 (過年時歡樂,團圓,幸福的場面)

　　引出課題:春聯.

　　師:新春佳節,家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯.家家戶戶都貼春聯,可見春聯具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 讓我們一起走進課文,走近——(指題)春聯,學習——春聯,欣賞——春聯.

　　二,品讀春聯,體會內容美.

　　師:看看老百姓家門上都貼了哪些春聯 下面我們來學習課文的第一自然段.

　　1,自由朗讀課文第一小節,畫出相關的春聯.

　　師:請你拿起手中的筆,邊讀邊把相關的春聯用直線畫下來.

　　2,讀春聯.(幻燈片出示春聯)

　　3,想一想,議一議春聯:

　　下面請一,二組看上面兩副春聯,三,四組看下面兩副春聯同桌進行討論.

　　出示幻燈片:圍繞以下問題進行討論:

　　(1)這副春聯講的是哪方面的內容

　　(2)從哪些地方可以看出

　　(3)有感情地讀一讀.

　　4,匯報交流,根據學生的匯報相機學習

　　提示:"門第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"歲"在這里指的是一年.

　　①學習"又是一年芳草綠,依然十里杏花紅."(遼闊的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁蔥蔥,花園里杏花紅艷艷的,開得很旺,散發出一陣陣清香,撲鼻而來,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花叢中翩翩起舞.)

　　a,這條春聯是描寫什么的

　　b,指名讀,賽讀.

　　c,閉上眼睛聽老師朗讀,學生在頭腦中想象,你仿佛看到了什么 你能想到那些成語

　　d,練習有感情地朗讀

　　②學習"春回大地千山秀,日照神州百業興."(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革開放后各行各業欣欣向榮的景象)

　　a,這條春聯是描寫什么的

　　b,用這句春聯來形容我們家鄉這幾年的變化也再合適不過了!你都看到了我們周圍有哪些欣欣向榮的景象

　　c,用自豪,高興的語氣來讀讀.

　　③"勤勞門第春光好,和睦人家幸福多."(可以聯系自己的家庭說)(勤勞致富,生活和和美美;全家團圓,其樂融融.)

　　a,這條春聯是描寫什么的

　　b,你從中感悟到什么

　　c,你愿意把它送給爸爸,媽媽,爺爺,奶奶嗎 齊讀.

　　④"梅開春爛漫,竹報歲平安."(梅花開放,色彩絢麗,異彩紛呈,翠竹平安生長,生機勃勃.生活豐富多彩,平安吉祥.)

　　a,介紹"梅蘭竹菊"四君子.

　　b,齊讀.

　　5,課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容,它是用哪些詞語把它連接起來的 (有的……有的……有的……更多的是……)

　　6,對,為了表示并列的內容,我們可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".

　　師:誰能來用它說句話

　　7,這么多內容都用課文中的一個詞語來概括就是——各種各樣(板書:各種各樣),還可以用哪些詞來概括 (豐富多彩)

　　8,師引讀這些內容的語句.

　　9,師:當我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中.當我們誦讀這些春聯時,會感到生活中充滿了幸福和希望.由此看出春聯的確是魅力無窮.難怪在新春佳節,家家戶戶會張貼大紅春聯.

　　10,分角色有感情地朗讀第一小節.

　　師:剛才我們在朗讀中,充分感受了春聯的內容美(板書:內容美).

　　三,加深感悟,體會對仗美和聲律美

　　1,下面老師要請你們回到剛才學過的四副春聯上來,請你們再讀一讀,這一次讀又有新的要求了,要認真地讀讀,好好地揣摩揣摩."揣摩"是什么意思 (反復思考,琢磨)相信你們一定會有新的發現.

　　2,想一想,它們有什么共同的特點.朗讀二,三小節.把描寫它們特點的句子畫下來.

　　3,學生交流:

　　▲對仗美(板書:對仗美)

　　(1)什么叫對仗 在課文的第三小節中,把它的解釋畫下來!(板書:字數相等 詞類相當 )

　　(2)出示"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年."請學生說說它對仗的特點.

　　(3)剛剛學過的春聯,你也能來說一說嗎

　　(4)朗讀課文第二自然段.

　　(5)小結:春聯中的字句對仗工整,精妙,這是一種高水平的技巧.因此作者說:細心揣摩體會,能從中學到一些使用文字的技巧.

　　▲聲律美(板書:聲律美)

　　(1)春聯還有一個很大的特點就讀起來要抑揚頓挫,和諧動聽,你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎 (板書:抑揚頓挫 和諧動聽)

　　(2)請學生朗讀已學過的四副春聯.

　　(3)朗讀第三自然段

　　四,自主選擇,豐富閱讀,加深體驗.

　　1,整理春聯

　　同學們,在祖國源遠流長但文化長河中,還有許多膾炙人口的春聯.課前我就搜集了一些,不過有點亂,請你們給整理一下.

　　聰明的你,能運用春聯要求對仗的特點,幫我對一對,再美美地讀一讀嗎

　　出示:

　　家家致富家家樂,處處迎春處處歌(歌頌了勞動人民美好的生活)

　　田園無限美,山河分外嬌(描繪美麗的春光)

　　萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌(表達了人們奮發向上的精神)

　　事業隨風長,風光逐日新(表達了人們對未來的美好祝愿)

　　2,比賽讀春聯:

　　人們常說"開卷有益",其實讀春聯也是一種很好的學習.除了文中學的,你還讀過哪些春聯呀 比一比,哪些同學讀過的春聯多,不可以重復喲!

　　聯系生活貼春聯:

　　今年過年,咱們班也想貼春聯,請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯.

　　生意興隆通四海,財源茂盛達三江

　　山青水秀風光好,人壽年豐喜事多

　　寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.

　　4,總結:這節課上我們從春聯的內容和特點上,了解了春聯的魅力所在.并且學到了很多的知識,領略了中國的語言文字的奇妙!其實,生活中處處都有著語文知識,老師真心地希望大家做生活的有心人,從生活中快樂地學習語文!

　　板書設計

　　23,春聯

　　內容美 各種各樣 豐富多彩

　　對仗美 字數相等 詞類相當

　　聲律美 抑揚頓挫 和諧動聽

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇10

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。

　　2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　教學準備：

　　ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。

　　教學過程 ：

　　一、簡介春聯歷史：

　　春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節號長春”聯（出示實物對聯），開創了我國春節張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。

　　二、春聯內容：

　　1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）

　　2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

　　3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業興。）

　　4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）

　　5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）

　　教學步驟 ：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）

　　b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優秀的同學板演。

　　c、讀一讀。

　　三、春聯形式：

　　1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。

　　2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）

　　3、對對子：

　　春回大地，（福滿人間） 物華天寶，（人杰地靈）

　　處處春光好，（農家氣象新）

　　4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”反對，上下聯內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”串對，又叫流水對，上下聯內容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。”對聯的對杖，讀起來便悅耳和諧。

　　四、誦讀春聯：

　　1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。

　　2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。

　　五、春聯拓展：

　　1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲！（統計員周裕婷統計）

　　2、單位用聯：

　　1、商場春聯；2、學校春聯；

　　3、醫院春聯；4、銀行春聯

　　3、給四（7）班貼春聯。

　　今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：

　　生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　開源能引千泓水，節流可聚萬盤金

　　縮千里為咫尺，聯兩地為一家

　　山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

　　學習步驟：

　　1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。

　　六、師生總結：

　　1、獎對聯。

　　2、文中說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。通過今天的學習，你學到了哪些知識？

　　3、師總結：

　　新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

　　相關春聯網站：

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：40

　　by: 月亮晚餐 ]

　　設計理念與特色:

　　一、突出了學生學習的主體性

　　學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯的節奏和平仄，搖頭晃腦地讀,接著讓學生選擇自己喜愛的春聯用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。

　　二、教學方法,呈現多樣

　　感受春聯的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯。

　　三、掌握對仗，學以致用

　　課文舉例說明了春聯講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創春聯等環節，把學生的視野引向其他文本，引向現實生活，起到了很好的教學效果。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、結合課文中的春聯，體會春聯的內容美、形式美、聲律美。

　　2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　3、激發學生以后主動積累學習對聯的興趣。　

　　教學重點：

　　1、理解春聯對仗的特點：字數相等、詞類相當。

　　2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學難點：

　　了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

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　　教學準備：

　　多媒體課件、大紅春聯。

　　教學過程：

　　一、誦讀春聯，體會內容美

　　1、讀出春聯的畫面：同學們，隨著一曲熱鬧喜慶的《新春樂》，我們仿佛置

　　身于過大年時那濃濃的節日氛圍中，春天的陽光、春天的熱情、春天的希望帶給我們一年的好兆頭。（點擊）昨天我們學習了五副春聯，現在就讓我們一邊讀一邊想像畫面,用自己精妙的朗讀展開春聯美麗的畫卷!（指名讓學生誦讀春聯）

　　2、板書：（板書：內容美）

　　3、欣賞春聯畫面：想親眼看看春聯薈萃的喜慶景象嗎？(播放圖片)

　　4、再次齊讀春聯：讀出陽光，讀出熱情，讀出希望！

　　二、舉例研究，感受聲律美

　　1、過渡：剛才我們讀得舒展、讀得奔放，讀出了春聯美妙的畫面，古人誦讀春聯還另有一番味道呢！想不想學？（想）這個朗讀訣竅就在我們課文的第三小節，趕快讀讀找找吧。

　　2、抓關鍵詞：這個朗讀訣竅是什么？

　　3、舉例感受節奏，讀出韻味：（以綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年為例，讓學生劃節奏，了解平仄規律。讀得高低起伏，輕重緩急，快慢有度）

　　4、范讀：(老師讀得搖頭晃腦)

　　5、讀好其余四副春聯：是不是別有一番味道啊？其余四幅春聯也想這么讀

　　嗎？（想）好，老師已經幫你畫好了節奏，注明了調子，挑一副你最有感覺的先練一練，然后讀給大家聽。（學生讀得搖頭晃腦）

　　三、學習對仗，探討形式美

　　1、過渡：這樣讀有趣嗎？老師從你們臉上洋溢的笑容就感覺出來了，春聯不

　　僅內容美，讀起來還抑揚頓挫，和諧動聽。除此之外春聯還有一個明顯的特點，請同學們趕快讀讀第二小節。（學生自讀）

　　2、抓住關鍵詞：春聯還有一個特點是什么？（板書：形式美）

　　3、研讀對仗含義：（以綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年為例，了解對仗）

　　4、鞏固對仗：你們都明白啦，（同桌說說其余四幅春聯是怎么講究對仗的）（出示對仗歌讓學生先對然后讀）（讀對仗歌）

　　四、拓展延伸，學以致用

　　（一）、改板書

　　我們來回顧一下春聯的幾個特點，哎？這板書怎么看怎么別扭，第一行是三個字，第二行也是三個字，可是這第三行卻四個字，你們覺得該怎么修改，這板書看起來就更美了？（把“抑揚頓挫”改為“聲律美”）

　　過渡：學了對仗多有用處啊，看，你們把老師的板書改得多美呀！其實對仗是一種非常高明的寫作技巧，學會了它，你不但能夠改板書，還能修改詩文呢！

　　（二）、改詩文

　　1、點擊詩文，范讀：

　　2、修改 ： 提示：你們覺得這首詩歌寫得怎么樣？（很美）我們還能把它改

　　得更美呢!你們看左右兩節，左邊第一句和右邊第一句多整齊,左邊最后一句和右邊最后一句也是字數相等,詞類相當,可是這中間，字數就不一樣了。左邊第二句七個字，右邊第二句卻是四個字，讀起來多別扭啊。（標注成紅色） 你能運用對仗的方法把這兩句改得更美，更工整嗎？

　　3、配樂美讀：經過同學們這么一修改，這段詩歌就更美了，讀起來也更有韻

　　味了。來，我們配上音樂美美地把這段詩歌讀一讀，分享一下自己的勞動成果。

　　4、小結：同學們選得多好啊，我們就要學學老鼠精神——咬文嚼字。同學們，

　　你們知道這是改的哪里的內容嗎？告訴你們，這是老師參考書的一段詩歌，你們居然把語文書都改得更美了，多了不起啊！有信心向更難的挑戰嗎？

　　（三）、自創春聯

　　1、過渡：這是我從江陰日報上截取的一則新聞，報道了我們顧山鎮新龔村老

　　年朋友們送戲下鄉的義舉，我來讀一讀。

　　2、范讀（出示文字資料）：這里的義演究就是義務為老百姓演出，是不收錢

　　的，為了表示我們的一份敬意，我提議用這則新聞中的內容來寫一幅春聯送給他們，在座的老師可以和我們一起合作。我已經把上聯想好了——顧山鄉戲濃濃情，請同學們完成下聯（點擊課件），一個小小的提醒，下聯中的有些關鍵詞可以到這則新聞中去找。思考出來了以后把思維火花和同桌碰撞一下。

　　3、交流點撥：這是老師寫的兩副對聯，剛才你們想的對聯也非常好，我完全同意。來，我們一起讀一讀。（顧山鄉戲濃濃情，家鄉面貌日日新）(家鄉人民鶯歌燕舞，顧山面貌日新月異) 這樣吧，我們委托新龔村的這位同學把這兩副春聯送給老年活動室的爺爺奶奶們，好嗎？（課前了解哪位同學是新龔村的）課后到老師這里來拿。

　　（四）、由春聯引到對聯

　　今天這堂課我們用春聯對仗的特點修改了詩歌，自創了春聯，學得趣味盎然，老師也要送給你們一幅對聯——妙春妙聯春聯妙，濃情濃趣情趣濃。（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）

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　　板書設計：

　　春聯

　　濃     內容美       妙

　　情                  春

　　濃     形式美       妙

　　趣                  聯

　　情     聲律美       春

　　趣                  聯

　　濃                  妙

　　作業設計：

　　課文《開天辟地》很多句子都講究了對仗，可是這幾句不是很工整，你能

　　運用今天學的對仗本領把它改得更美嗎？

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蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇12

　　教學實錄：

　　師：端午節我們吃粽子，兒童節我們大聯歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節又是怎么過的那？

　　生1：放鞭炮，迎接新年。

　　生2：穿新衣服，到親戚家拜年。

　　生3：吃團圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮。

　　生4：大掃除，貼春聯。

　　(評價：任何時候，細節都應扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節中體現。)

　　師：課前已經能把課文讀流利了，現在請同學們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。

　　生：自由讀。   

　　生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？

　　生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。

　　生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯。

　　師：請大家一起讀出貼春聯的作用和春聯的多。

　　生：一起有感情地讀。

　　師：請大家繼續讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯。

　　生讀課文，劃春聯后交流。說一副就貼一副。

　　師：是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯的內容嗎？

　　生：讀，思考。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現更多的是她那五彩繽紛的美麗。

　　生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。

　　師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。

　　生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯，我知道了上聯中的“門第”與下聯中“人家”意思差不多。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。

　　生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業興”這副春聯，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。

　　(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一設計意即于此，讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

　　師：課文這四副春聯文章是怎樣聯系起來的？我們一起來讀讀好嗎？

　　生：一起讀。

　　師：誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？我們先來看看春聯在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考。

　　生：春聯“講究對仗”。

　　師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……

　　生：就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　師：想一想，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯是怎樣講究對仗的？

　　生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹。“舒眉”對“開口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官。“辭舊歲”對“賀新春”也是相對的。

　　師：那你能根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找找朋友嗎？

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　生：思考后交流。

　　師：春聯不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯嗎？

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　生：打。生：滴。生：淋。生：潤。生：下。生：濕。

　　師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。

　　生1：潤，因為你的破春聯角落上有個“鉤”的痕跡。

　　師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎？

　　生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。

　　師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯吧。

　　（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。……因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文實踐活動把智力學習與能辦培養有機統一了起來，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握規律。）

　　師：思考春聯還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

　　生：是“聲律美”。

　　師：“聲律美”有什么好處呢？

　　生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：理解抑揚頓挫，和諧動聽嗎？

　　師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。

　　生：賽讀。

　　師：開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。為什么？你能結合板書告訴大家嗎？

　　生：因為春聯內容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯也是一種學習！

　　師：春聯是中華民族的象征！哪里有春聯，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，哪里就有中國人民的智慧。學到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

　　生：讀春聯。

　　生：寫春聯。

　　生：收集春聯。

　　生：研究春聯。

　　2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯吧。

　　(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一。)

　　反思：這節課的教學充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：

　　一、課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創設了一個“真實”的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。這其中無論是復習鞏固，還是學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯、等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經歷與體驗的。因此，在這節課中學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

　　二、注重過程，學用結合、課內外結合、實踐綜合、提高素養。首先兩讀春聯、兩談感受，讀有側重，談有層次。一讀學習積累，二談感受領悟，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發中清晰、豐富。其次讓學生們了解春聯形式，整理春聯、填寫春聯，創作春聯。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創作春聯，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

　　三、優美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵。

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇13

　　之二

　　佚名

　　一、教學目標 。

　　l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　二、教學重點。

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點 。

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程 。

　　（一）導入  

　　1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。

　　放錄音（恭喜恭喜）

　　2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

　　(二）精讀課文第一自然段

　　1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

　　教師在出示的段落中畫出

　　5、我們一起把畫出的句子讀一讀。

　　6、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　7、誰來試著讀讀看。

　　8、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

　　9、你能來讀好它嗎？（個別集體）

　　10、這么美的景色清同學們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

　　11、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

　　出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

　　12、誰來試著讀一讀。

　　13、從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？

　　（千山秀百業興）

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別集體

　　這里的“神州”指的是什么？

　　（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　14、誰來試著讀好它。（個別集體）

　　15、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

　　16、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲車安

　　17、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

　　（2）從哪幾個詞中可以看出？

　　18、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

　　“歲”在這里指的是一年。

　　19、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　20、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　21、下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃

　　22、看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

　　板書；各種各樣

　　23、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……

　　出示：“我們測覽……百花園中”

　　24、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體

　　25、引讀：欣賞了這些春聯你會感到……你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的？

　　26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節l家家戶戶張貼……給節日……

　　出示：“新春佳節，家家……的氣氛”

　　27、誰能把這句話讀好？（個別集體）

　　28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

　　1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

　　2、指名交流。

　　3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　4、我們試著來讀一讀。

　　5、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

　　適當點撥辭：送走

　　6、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

　　8.引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

　　板書：對仗

　　9、出示：選擇正確的關聯詞語。

　　（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……）

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？—。

　　12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

　　13、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

　　14、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

　　板書：聲律美

　　15、知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉同心同德于四化

　　山美人美風光美綠水躍白鰱

　　16、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

　　小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點后，又將說什么呢？

　　(四）精讀課文第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　2、L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

　　（五）小結

　　文章為我們介紹了春聯的內容以及特點l還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯哩！

　　（六）布置作業 抄寫課文中的五副春聯。

　　板書：

　　內容 各種各樣

　　30春聯

　　對仗

　　特點 值得一學

　　聲津美

　　（七）、準備資料

　　1、根據后面的四副春聯選出它所表達的內容，并進行連線。

　　描寫美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象； 艷陽照大地 春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的 祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展 九洲春意濃

　　2、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。

　　載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德干四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：29

　　第二課時

　　作者：吳立群 

　　教學目標

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　2 初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

　　教學過程

　　同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。

　　一、自學要求：

　　1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。

　　2、用喜歡的方式讀一讀。

　　3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

　　二、討論交流

　　1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）

　　如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

　　你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀

　　2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”

　　3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

　　4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）

　　5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。

　　三、學習（2-----3）小節

　　1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）

　　板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）

　　2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）

　　剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

　　3、有發現的嗎？

　　4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽

　　理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。

　　5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）

　　6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？

　　四、對對子，出示小黑板

　　1、花前對綠樹對紅墻對春花對

　　2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，

　　五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）

　　六、學習第四小節

　　過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　1、理解“開卷有益”。

　　2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？

　　七、總結

　　今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　八、作業

　　寫春聯。

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蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇15

　　風拂千條柳  雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：122

　　作者: 陳茜  

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。因此，在設計教學過程中，我帶領學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生愛春聯、學春聯、用春聯的思想感情.

　　一、 知春聯，激興趣

　　春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯，但卻缺少深入系統的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯上。同學們仔細看著春聯，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節課的學習將會非常投入的。

　　二、 讀春聯， 拓視野

　　春聯的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環節。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

　　1、讀春聯　想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯，我組織學生組內交流。由于春聯語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發現一個問題，個別學生對春聯的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯應該先讀右邊的上聯，再讀左邊的下聯，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯　明對仗

　　春聯的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現出來。

　　學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現了出來。

　　3、讀春聯　表情感

　　春聯是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯的有關知識后，我讓學生讀春聯，結合春聯展現的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯又不何嘗如此呢！一副春聯一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、 找春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優秀的；有的在互聯網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯，還都要補充說明幾句，這個春聯講了什么，好在哪里。

　　內容豐富、各不相同的春聯，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯的同時，也在積累別人搜集的春聯。

　　四、寫春聯，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”　“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳　雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

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蘇教版小學四年級上冊語文《春聯》教學設計 篇16

　　教學設計：

　　一、欣賞春聯，激情導入，《春聯》教學設計。(看視頻，渲染氣氛)

　　師：同學們，聽著這歡快的樂曲，欣賞著這大紅的春聯，你會想到什么?(學生各抒己見)

　　師：是啊！春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節課我們來誦讀、揣摩春聯，去感受春聯中蘊含的美，去領略祖國語言文字的無窮奧妙。

　　二、學習新課，感受春聯的美。

　　師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。

　　師：剛剛那么多的春聯，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

　　師：瀏覽著這些春聯，就像是--(漫游在萬紫千紅的百花園中。)

　　師：欣賞著這些春聯，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。

　　這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯的(美)，寫出了春聯的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

　　師：春聯到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。

　　(課件演示四幅春聯)

　　師引讀：春聯的內容豐富多彩，情致優美，有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　師：下面就請同學們誦讀這些春聯，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來匯報自己的讀書體會。

　　匯報交流：

　　"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯描繪了美麗的春光，春聯所描繪的景色美。

　　"春回大地千山秀，日照神州百業興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。

　　"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯還能使人受到啟發，獲得教益。春聯所體現的思想美。

　　"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

　　師：無論是抒發對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的向往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現了春聯的一種美，春聯所表達的情感美。

　　是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！

　　學生自由誦讀。指名讀。

　　結合學生的評價，引導學生體會到春聯所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

　　老師范讀，師生配合讀，進一步激發學生誦讀春聯的興趣，讀出春聯的美，教案《《春聯》教學設計》。

　　師：讀春聯確實是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，春聯到底怎么寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"為例，來給我們講講。

　　(春聯的特點講究對仗，字數相等，詞類相當。)

　　指名讀春聯，你覺得這副春聯中那兩個詞語用得特別好?("舒眉開口"擬人手法的運用，生動形象地表現了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝愿新年的到來。)

　　師總結：春聯的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯的語言也很美。正因為春聯在形式上追求語言美、聲律美，在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯已有一千多年的歷史，這當中出現了許多膾炙人口的名聯佳對。

　　三、實踐綜合，鞏固發展

　　師：老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?

　　春風送福喜氣臨門

　　一家和睦一家福四季平安四季春

　　文明經商財源茂盛禮貌服務顧客盈門

　　兢兢業業育桃李勤勤懇懇做園丁

　　書作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余

　　學生自由誦讀，想想這些春聯貼在哪兒比較合適?

　　學生交流，老師總結：什么樣的春聯貼在什么地方，那也很有講究。

　　師：五副亂了的春聯，很快就被你們整理好了，而且幫他們找到了自己的位置。說明你們對春聯已經有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

　　凱歌盈大地人勤春光美

　　春色滿--家和--

　　師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接著一個說吧！

　　生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

　　生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

　　生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

　　生：凱歌盈大地，春色滿中華。…

　　師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這么難的春聯你們填得如此富有詩意。

　　四、總結內容，提升情感

　　師：同學們，春聯是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，那里就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的激情！《春聯》這一課的學習到這兒就結束了，但我們對春聯的學習才剛剛開始！

　　教后反思：

　　聽課老師和我本人都認為這節課很好地完成了課前的預設目標：幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯系生活理解春聯的能力。讓學生充分感受到春聯的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現的思想美，表達的情感美等，嘗試著讓學生貼春聯，補春聯，對春聯，激發學生學習春聯的興趣。

　　這節課的教學設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作"是學習和發展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件為學生創設了春節的氛圍，創設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯、談感受、整理春聯、填春聯等諸多環節中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維異常活躍，在這樣一個愉快、輕松的氛圍中，學生們非常樂于表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結合、課內外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯，感悟春聯的美，在此基礎上，讓學生學習整理春聯、貼春聯，最后嘗試著讓學生寫春聯，教學步驟清晰明了。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！