人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案（精選12篇）
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和技能
借助生活中的具體物體，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。
（二）過(guò)程與方法
知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
噸的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示學(xué)生思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立噸的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，10千克1袋的大米，學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書(shū)等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物，來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎？（課件出示以下動(dòng)物圖片）
一只鸚鵡大約重35（ ）。
一只小兔大約重3（ ）。
一只東北虎約重350（ ）。
一頭大象約重5（ ）。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位？說(shuō)說(shuō)你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？
大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說(shuō)明。（課件出示相應(yīng)圖片）。
（課件出示課本例7）計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號(hào)“t”來(lái)表示。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí),引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知
1.初步認(rèn)識(shí)1噸有多重
�。�1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？
�。�2）（出示課本圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
�。�3）(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（ ）千克，也就是（ ）噸。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。
3.活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重
�。�1）共同體驗(yàn)1噸的重量。
每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）
（2）分組活動(dòng)，感受1噸的重量。
�、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。
�、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�、弁ㄟ^(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
�、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。
�。�3）課本第32頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn)，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來(lái)的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)，形成1噸的質(zhì)量觀念。
3.噸和千克的換算
�。�1）課件出示例8。
4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考填空。
�。�3）組內(nèi)交流后，匯報(bào)換算推理過(guò)程。
（4）完成課本第32頁(yè)做一做。
一只大象重6000千克，也就是（ 6 ）噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)練習(xí)、鞏固提高
�。�1）課本第 34頁(yè)第1題。
這是一道連線題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線，再集體交流。
�。�2）課本第 34頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�3）課本第34頁(yè)第3題。
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
�。�4）課本第34頁(yè)第4題。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器，已經(jīng)是1噸了，和它同車(chē)的機(jī)器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法，在交流中理解解決問(wèn)題的多樣化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
�。ㄋ模w納總結(jié)、拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
2.課本第34頁(yè)第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法：展示，講授，交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）
一筐蘋(píng)果約重20（�。 ⌒√m體重約25（�。�
一個(gè)雞蛋約重50（�。 ∫惠v大卡車(chē)能裝貨約8（�。�
�。ㄗ詈笠活}填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。）
卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
互動(dòng)合作
二、初步認(rèn)識(shí)“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書(shū)：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1.出示： 3噸＝（�。┣Э恕 �8000千克＝（�。﹪�
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。
2.師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3.出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題
a.如果是孩子可以乘坐幾人？
b.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習(xí)三：2.3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（�。┣Э恕 � 8000千克＝（�。﹪�
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過(guò)程
（一），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果， 一個(gè)蘋(píng)果重200（ ）
一箱蘋(píng)果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱(chēng)） （一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē)）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
�。ㄈ纾�3噸）
2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）
�。ǘ�，在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體
�。ㄈ纾鹤�，椅，電視機(jī)，書(shū)本等用什么作單位比較合適 ）
（2）那么哪些物體用噸作單位呢
（請(qǐng)同學(xué)舉例）
�。�3）媒體展示：大象，汽車(chē)（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
�。�1） 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。
A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 （約100千克）
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
�。�2）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
�。�3）媒體展示：看一看，算一算
A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
（4）想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位
（6）填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4（ ）
B:小明體重35（ ）
C:一塊橡皮的重量是8（ ）
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二xx屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（ ）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）
一座橋的載重量是10（ ）（再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量"）
�。ㄈ簢嵑颓Э说幕�。
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
�。�1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的
2,試一試
8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克
�。ㄋ模�，課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄎ澹�，練習(xí)
1,填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少?lài)?/p>
②一輛卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克
�、垡粋�(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念，知道1噸＝
1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚。
教學(xué)難點(diǎn) ：建立1噸的概念。
教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物活動(dòng)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：20千克的礦泉水4桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克 克）它們之間有什么關(guān)系？
�。ò鍟�(shū)：1千克＝1000克）
2、屏幕顯示: 6千克 = ( )克 3千克250克=( )克
4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克
3、在下面的（ ）中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
一個(gè)雞蛋重50（ ） 一袋大米重50（ ）
一個(gè)一元硬幣重10（ ）小明重26（ ）
師：用來(lái)計(jì)量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來(lái)計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位——噸
二、新課
1、你以前看到或聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事情嗎？
想一想，噸是用來(lái)干什么的？
計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。
2、體驗(yàn)1噸
（1）實(shí)踐活動(dòng)，搬運(yùn)礦泉水。
�。�2）小記者采訪表演的人。
�。�3）師：一桶礦泉水約重20千克，50桶這樣的礦泉水就是1噸。1噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？
板書(shū)：1噸＝1000千克
�。�4）例3 5噸＝（ ）千克
5噸680千克＝（ ）千克
3、估計(jì)體重的游戲。
出示：三年級(jí)同學(xué)平均體重按規(guī)定25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)重（ ）千克，40個(gè)同學(xué)重千克，也就是。
現(xiàn)在坐在這里的小朋友有54個(gè)，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？
4、化聚方法的滲透。
1350千克＝（ ）噸（ ）千克
試一試： 3000千克＝（ ）噸
7038千克＝（ ）噸（ ）千克
三、鞏固練習(xí)
1、在（ ）里填上合適的質(zhì)量單位。
一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物1（ ）
一個(gè)乒乓球重3（ ）
一袋面粉重50（ ）
2、填空。
8噸＝（ ）千克 3噸500千克＝（ ）千克
6000千克＝（ ）噸 4500千克＝（ ）噸（ ）千克
8010千克＝（ ）噸（ ）千克
3、一袋大米重100千克，（ ）袋大米重1噸。
100塊磚重200千克，（ ）塊磚重1噸。
4、日記一則。
嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè) 。我做的幾道題是這樣的：5噸＝（500）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
噸的認(rèn)識(shí)
20×50
1千克＝1000克 1噸＝1000千克
25×54＝1350（千克）
13500千克＝（ ）噸（ ）千克
課后反思：
偶爾聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：嗨！大家好！我是小馬虎……過(guò)了那么多天他居然還能記得做的一個(gè)習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特別是一節(jié)公開(kāi)課所要的。我覺(jué)得一節(jié)課特別是一節(jié)公開(kāi)課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個(gè)方面的印象是比較深的：1、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動(dòng)，小記者的采訪。這一活動(dòng)讓他們體會(huì)1噸大約就是50桶礦泉水那么重，學(xué)生在活動(dòng)中感受到了成功的快樂(lè)：我能搬起那桶水，我能做小記者等。2、估計(jì)體重，自己的和全班人的體重跟1噸的關(guān)系，學(xué)會(huì)了單位間的換算。3、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)生學(xué)得有味，教師教得有勁。不足之處是：課后的習(xí)題少了點(diǎn)，沒(méi)到下課時(shí)間提早下課了。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步建立1噸的觀念
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1、（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱、一袋袋水果，
一個(gè)蘋(píng)果重200 （ ）
一箱蘋(píng)果重15 （ ） （分別填上合適的單位名稱(chēng)）
�。ㄒ惠v裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē)）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
�。ㄈ纾�3噸）
2、揭示課題：“噸的認(rèn)識(shí)”
二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“噸”
1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用“噸”作單位的物體？
�。ㄈ纾鹤�、椅、電視機(jī)、書(shū)本等用什么作單位比較合適？）
(2)那么哪些物體用噸作單位呢？
（請(qǐng)同學(xué)舉例）
(3)媒體展示：大象、汽車(chē)（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適
2、認(rèn)識(shí)噸
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)的重量，請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起。
a、4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是100千克？
b、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
c、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看、算一算
a、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？
b、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？
(4)想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到“噸作單位
(6)填上合適的重量單位。
a:卡車(chē)載重4（ ）
b:小明體重35（ ）
c:一塊橡皮的重量是8（ ）
d:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在二xx屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（ �。�
的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。
一座橋的載重量是10（ ）（再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“一座橋的載重量”）
三：噸和千克的化聚。
1、請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?。
（1）5噸＝（ ）千克
（2）2450千克＝（�。﹪崳ā。┣Э�
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
2、試一試
8000千克＝（ �。﹪崱 �6噸20千克＝（ �。┣Э�
四、課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
五、練習(xí)
1、填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2、①一頭大象重5000千克，合多少?lài)崳?/p>
�、谝惠v卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克？
�、垡粋�(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克？
3、一頭獅子約重250千克，一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少?lài)崳?/p>
4、擴(kuò)展題：
出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1kg（噸），十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：
a、如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？
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教學(xué)片段：
感受一噸的重量。
師：我班大胖子小明體重50千克，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)包一下小明。你認(rèn)為重嗎？
生：很重，不重，抱不起。
師：計(jì)算一下，20個(gè)像小明重的同學(xué)共幾千克？
生：1000千克。
板書(shū)：1噸=1000千克。
師：我們?nèi)昙?jí)按平均每人28千克計(jì)算，你估計(jì)一下多少個(gè)三年級(jí)的同學(xué)約一噸？
1、 有算出全班總重量再加上幾個(gè)人的重量來(lái)估算的。
2、 有按本組平均體重，再除1000，得出人數(shù)36人。
3、 有的先算出本組的體重得出了36人。
師：大家估算：“像老師這樣的大人，幾個(gè)大人約重1噸？（學(xué)生非常機(jī)智，教師話音剛落，馬上問(wèn)？）
生：老師，你告訴我們，你的體重有多重？
師：我的體重63千克。
生：計(jì)算后答：“16人1噸。”
師：25個(gè)像老師這樣的人體重共有幾千克呢？
生：63×25=1575千克。
師：合幾噸幾千克？
生：1575千克=1噸575千克。
1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生剛開(kāi)始體驗(yàn)50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學(xué)生體驗(yàn)1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗(yàn)，最后達(dá)到共識(shí)，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。
課堂是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生展示的平臺(tái)，在教學(xué)中，學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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一、說(shuō)教材
噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。而通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。
對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車(chē)運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解噸的含義，知道1噸=1000千克
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的概念
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，噸又是一個(gè)生活中常常會(huì)見(jiàn)到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來(lái)，再走到生活中去。
2、加大主體參與的力度
噸雖然在生活中常見(jiàn)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，依然顯得抽象。為了能讓孩子對(duì)1噸有較為深刻的認(rèn)識(shí)，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。
3、幫助學(xué)生組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)，在教學(xué)中，通過(guò)觀察圖片、比賽、練習(xí)向?qū)W生展示了一個(gè)有序、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行
（一）聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新知，引入質(zhì)量單位——噸
該環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的蘋(píng)果，由一個(gè)——一箱——一卡車(chē)，讓學(xué)生感受到生活中還需要用到比千克再大的重量單位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然導(dǎo)入新知——認(rèn)識(shí)噸
�。ǘ┳灾魈剿鳌⒀芯繂�(wèn)題
本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關(guān)系
教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“噸”，教師再適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受到一般在計(jì)量比較重的或大宗貨物時(shí)，用噸作單位。為了激活學(xué)生的思維，教師提問(wèn)：認(rèn)識(shí)了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時(shí)教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設(shè)計(jì)了一項(xiàng)比賽，讓學(xué)生在拎一拎的過(guò)程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重了，這時(shí)再揭示，像這樣的100袋大米才重1噸。這時(shí)學(xué)生對(duì)“噸是一個(gè)很大的重量單位”的感觸便十分深刻。
練習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)新知不斷深化的過(guò)程，本課的練習(xí)與新授部分無(wú)法分開(kāi)，充分體現(xiàn)了在練中學(xué)。因?yàn)榭紤]到“噸”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，在學(xué)生對(duì)噸、對(duì)噸與千克之間的進(jìn)率已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我又設(shè)計(jì)了以下五個(gè)層次的練習(xí)讓學(xué)生深化“1噸”的觀念。
第一層：通過(guò)對(duì)1千克白菜的推算，進(jìn)一步感知1噸有多重，之所以放在第一層，因?yàn)橥扑愣嗌賯�(gè)1千克等于1000千克比較容易。
第二層：提供了一組剛好重1噸的物體，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖意并說(shuō)一說(shuō)各是什么物體，各有多少，對(duì)“1噸”重的物體有更多了解。
第三層：提供了生活中常見(jiàn)的幾種物體，讓學(xué)生收集信息，通過(guò)算一算、說(shuō)一說(shuō)，不僅加深對(duì)“1噸”的理解，也培養(yǎng)了他們推算的能力。
第四層：結(jié)合以上的過(guò)程，讓學(xué)生想一想自己身邊熟悉的物品，想一想多少個(gè)這樣的物品也重“1噸”。
第五層：出示兩塊磚重5千克，讓學(xué)生通過(guò)推算得出多少塊磚重1噸。這里是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。
這五個(gè)層次層層遞進(jìn)，要求逐步提高。使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練。
教學(xué)千克與噸的換算時(shí)，對(duì)于單位換算的方法，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。在這里，我先是提供了兩道附有圖片的單位換算，一來(lái)考察學(xué)生收集圖片信息的能力，二來(lái)，也讓學(xué)生體會(huì)到單位換算的基本方法：要記住千克和噸之間的進(jìn)率。然后再出示單位換算題，鞏固方法。
�。ㄈ┤n總結(jié)
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。
�。ㄋ模┩卣固岣�
本環(huán)節(jié)先是通過(guò)一組題幫且學(xué)生整理所學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分分辨克、千克、噸。幫助學(xué)生組建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
再通過(guò)一道實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并通過(guò)這道題培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇8
各位評(píng)委，各位老師，大家好。
我叫..，來(lái)自......。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《噸的認(rèn)識(shí)》。
一.說(shuō)新課標(biāo)
噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克，對(duì)質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計(jì)算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二說(shuō) 教材 1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元測(cè)量的認(rèn)識(shí)的第三課時(shí)“噸的認(rèn)識(shí)”。 2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一單元的教學(xué)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)�！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”之所以安排后講，是按長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。
3：教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo)： 通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單化的計(jì)算。 過(guò)程方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育�！�
4：教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。 三說(shuō)教法
根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是：1、情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去感知和體驗(yàn)知識(shí)。2、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí)。3、開(kāi)放式教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，研究問(wèn)題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。
四 說(shuō)學(xué)法1、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、推理和空間想象。2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題——整理、反思的學(xué)習(xí)方法。
五教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析： “噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力�！�
五：教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1：展示情境 師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題： 媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱(chēng)出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？ 生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。 師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。 2. 出示課題：噸的認(rèn)識(shí) 通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸” 第二環(huán)節(jié)，講授新課
這一環(huán)節(jié)，分兩步驟來(lái)進(jìn)行
一.通過(guò)自學(xué)舉例，初步認(rèn)識(shí)噸
我首先提出，你還想知道有關(guān)噸的哪些知識(shí)？由學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，激起探求新知的興趣。
然后教師出示根據(jù)學(xué)生回答歸納好的問(wèn)題，由學(xué)生自學(xué)閱讀教材，并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
接著，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你學(xué)會(huì)了什么，鍛煉學(xué)生歸納概括能力，自然導(dǎo)入質(zhì)量單位間的換算。學(xué)生會(huì)找出“1000千克就是1噸”，在這里我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：1.1噸＝1000千克這個(gè)式子可以怎么讀？還能怎么讀？讓學(xué)生明確單位間可以互相換算。2看看這個(gè)式子，你能給同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自己出題來(lái)進(jìn)行單位換算的,主張自己提問(wèn)，自己解決，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，這樣對(duì)噸與千克之間的換算，學(xué)生會(huì)掌握得更牢固，而且也使新舊知識(shí)自然銜接起來(lái)，形成完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
完成這句話的教學(xué)后，再讓學(xué)生提出還有哪句話重要，圍繞“計(jì)量較量物品的質(zhì)量，通常用噸作單位”這句話，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：1聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中有什么物品用噸作單位？2出示教師收集的有關(guān)資料。
在這一步驟中，我針對(duì)“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到，不容易形成表象的實(shí)際情況，采用自學(xué).舉例.自問(wèn)自答的方式，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并且開(kāi)拓了學(xué)生的視野
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：課本P59—61
教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。
2.掌握噸與千克、千克與可之間的進(jìn)率，能進(jìn)行不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們以前學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？它們的國(guó)際單位符號(hào)分別是什么？
板書(shū)： 千克 克
kg g
2.千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
1千克=1000克，即1kg=1000g
3.但是在日常生活中，有一些很重的東西，比如用大輪船運(yùn)大批的貨物，這時(shí)候用kg來(lái)作單位就很不方便，所以人們就規(guī)定了一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。（板書(shū)）
二、 探求新知
1.噸的國(guó)際單位符號(hào)是“t”。
2.如果1袋大米的質(zhì)量是100千克，那么2袋、3袋、4袋重多少千克？10袋呢？板書(shū)：100×10=1000（千克）
10袋100千克的大米重1000千克，這么多大米就重1噸。
如果1袋水泥重50千克，10袋重多少千克？20袋呢？
板書(shū)：50×20=1000（千克）
20袋50千克的水泥重1000千克，這么多水泥的質(zhì)量也是1噸。
現(xiàn)在你知道噸和千克有什么關(guān)系了嗎？
板書(shū)：1噸=1000千克，即1t=1000kg
說(shuō)說(shuō)日常生活中你知道哪些東西的質(zhì)量用噸作單位的？
3.小結(jié)：
�。�1） 我們學(xué)了哪些質(zhì)量單位？按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)： 噸 千克 克
t kg g
�。�2） 它們之間有怎樣的關(guān)系？（每相鄰兩個(gè)單位之間進(jìn)率為1000）
4.單位換算：討論5噸是多少千克？
想：1噸=1000千克，5噸就是5個(gè)1000千克，所以
5噸=5000千克。
三、 練習(xí)與鞏固
1.在（ ）里填數(shù)：
6t=( )kg 4000kg=( )t
9t=( )kg 7000kg=( )t
2.選擇合適的質(zhì)量填在圖下的（ ）里。
火車(chē)裝貨（ ） 60t 600kg 6000g
鴨重（ ） 2t 200kg 2kg
小明體重（ ） 4t 30kg 8000g
每個(gè)蘋(píng)果重（ ） 2g 1kg 150g
3. 思考下面的質(zhì)量與1噸各相差多少千克？
3000千克 800千克 650千克 720千克
1噸和這些數(shù)量能直接比較嗎？
怎樣就能比較了？
1噸是多少千克？
學(xué)生選擇自己喜歡的口答，集體點(diǎn)評(píng)。
四、 總結(jié)質(zhì)疑
1.今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，對(duì)于噸你了解了什么？
2.質(zhì)疑。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課堂——《課堂練習(xí)》
回家——《基本訓(xùn)練》
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇10
教育本來(lái)是人的教育，但是現(xiàn)在我們卻看到它在不知不覺(jué)中放棄了育“人”的責(zé)任，人文的教育被忽略了，知識(shí)的教育、專(zhuān)業(yè)的教育被極端化了。而教育一旦離開(kāi)了人，離開(kāi)了人的靈魂或人的精神，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)就不成其教育。正如雅斯貝爾斯所說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積�！闭�?yàn)槿绱�，人們�(cè)诓粩嗟睾粲跻訌?qiáng)人文教育。但是，對(duì)于課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)人文教育，我們卻面臨著許多困惑。下面是筆者的一個(gè)教學(xué)片段和大家一起共鳴。
情境描述：
今天我執(zhí)教人教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，出現(xiàn)了如下精彩的場(chǎng)面。
師：四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？
生：老師這根指示牌寫(xiě)著“限重一噸”是什么意思？
師：是呀，要探討他們四位能否一起過(guò)橋，首先得搞清指示牌上寫(xiě)的是什么意思，哪位小朋友知道其中的秘密？
生：老師限重1噸就是不能超過(guò)1噸也就是不要超過(guò)1000千克，否則橋就會(huì)斷裂的。1噸=1000千克。
師：你是怎么知道的。
生：書(shū)上寫(xiě)的唄。
(師生一起學(xué)習(xí)1噸和1000千克的關(guān)系)
生：老師我現(xiàn)在明白了，四只動(dòng)物不能一起過(guò)橋。因?yàn)樗鼈児灿?300千克，超過(guò)了1噸。
師：你說(shuō)的真棒，那么怎樣過(guò)橋比較合理呢？
�。▽W(xué)生展開(kāi)熱烈地討論，探究過(guò)河方案。）
生：老師我有幾種方案，第一種是1個(gè)1個(gè)過(guò)河最安全，第二種方案是兩個(gè)兩個(gè)一起過(guò)河，因?yàn)槿魏蝺芍粍?dòng)物的體重總和沒(méi)有超過(guò)1000千克（1噸）。
生：老師我還有想法：我認(rèn)為小熊、小牛和小鹿可以一起過(guò)，因?yàn)樗鼈內(nèi)齻�(gè)的和剛好等于1000千克（1噸），也符合要求。
生：老師我也有不同的想法……
師：剛才同學(xué)們想法都很不錯(cuò)，我建議為我們自己精采的表現(xiàn)鼓掌。
�。ㄎ以捯魟偮洌形粚W(xué)生把手舉得很高。）
生：老師，我對(duì)同學(xué)們的想法表示不同看法，我認(rèn)為只有一種方案是最合理的。
�。ù藭r(shí)，同學(xué)們立刻安靜下來(lái)，用驚訝的眼光注視著這位同學(xué)，他們急著想知道所以然。）
師：你有什么想法，你說(shuō)，我們一起來(lái)探討好嗎？
生：老師我的理由是：1.你們看，這座橋是用木頭做的，中間還可能有裂縫，時(shí)間長(zhǎng)了橋板也許已不太結(jié)實(shí)了呢，所以我認(rèn)為一個(gè)人行走可能非常危險(xiǎn)。2.又萬(wàn)一其中一個(gè)人年紀(jì)比較大，行走不方便怎么辦，你只考慮他們的重量嗎？那是人重要還是橋重要？你能讓它單獨(dú)一個(gè)人行走嗎，這也太不講人情味了吧。所以我認(rèn)為兩個(gè)兩個(gè)過(guò)橋是最合適的，萬(wàn)一行走時(shí)有危險(xiǎn)，他們之間也有一個(gè)照應(yīng)，那該多好��！
�。ㄎ覀儽贿@位同學(xué)那別出心裁的想法所震撼了，如此幼小的心靈卻注意到人與人之間的情感和友誼。我也被他精采的講解所征服了。我不斷地思索著。）
反思：
1.我們的教育不單是為了教孩子學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心靈。從小在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)及時(shí)注入“人文教育”這一新鮮血液。
2.我們知道教材中主題圖的設(shè)置，不但是為了給新知教學(xué)作好情境鋪墊，引出教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)它里面還蘊(yùn)涵著豐富的“人文教育”、“愛(ài)國(guó)主義教育”等有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)素材。它需要我們教師去不斷地挖掘、創(chuàng)新和利用。
3.我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的也不是為了簡(jiǎn)單地解答一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何借助現(xiàn)實(shí)情境用人文的思想去人性化地處理和解決問(wèn)題。如何打破教學(xué)常規(guī)讓學(xué)生用無(wú)墻的思想去思考每一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”做一些實(shí)事。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇11
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.
2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知.
1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說(shuō)明）
2.填空.
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.
在（ ）里填上合適的重量單位.
一筐蘋(píng)果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車(chē)能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入 新課.
師說(shuō)：卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
三、自主探索，研究問(wèn)題.
1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).
�。�1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量.
�。�2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
�。�3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. （板書(shū)：1噸＝1000千克）
（4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào).
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.
�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
�。�7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2.教學(xué)千克與噸的換算.
�。�1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的.
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸.
�。�3）練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸＝千克 5000千克＝噸
�、� 一只大象體重6噸，是千克.
訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程.
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克.
五、鞏固與反思.
1.（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái).
（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
�。�3）一輛卡車(chē)的載重量是5000千克，是多少?lài)崳?/p>
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫(xiě)出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行.
第（2）題，讓學(xué)生自己做.訂正時(shí)，讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程.
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下.
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：P88—90《作業(yè) 本》P53
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念。
2、知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步建立1噸的觀念
教學(xué)過(guò)程
一 、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1、（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱、一袋袋水果，一個(gè)蘋(píng)果重200
一箱蘋(píng)果重15 （分別填上合適的單位名稱(chēng)）
（一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē)）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
2、揭示課題：“噸的認(rèn)識(shí)”
二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“噸”
1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用“噸”作單位的物體？
�。ㄈ纾鹤馈⒁巍㈦娨暀C(jī)、書(shū)本等用什么作單位比較合適？）
(2)那么哪些物體用噸作單位呢？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)舉例）
(3)媒體展示：大象、汽車(chē)（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適
2、認(rèn)識(shí)噸
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)的重量，請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起。
A、4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是100千克？
B、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
C、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看、算一算
A、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？
B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？
(4)想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到“噸作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4（ ）
B:小明體重35（ ）
C:一塊橡皮的重量是8（ ）
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在二xx屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（ ）
的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。
一座橋的載重量是10 （ ） （再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“一座橋的載重量”）
三、噸和千克的化聚。
1、請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?。
�。�1）5噸＝（ ）千克
（2）2450千克＝（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
2、試一試
8000千克＝（ ）噸 6噸20千克＝（ ）千克
四、課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
五、鞏固練習(xí)
1、填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2、①一頭大象重5000千克，合多少?lài)崳?/p>
�、谝惠v卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克？
③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克？
3、一頭獅子約重250千克，一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少?lài)崳?/p>
4、擴(kuò)展題：
出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1KG（噸），十三個(gè)成人，出示
問(wèn)題：
A、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？
B、如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？？
六、課堂作業(yè) 《作業(yè) 本》P54
七、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克 1千克=1000克
例3 5噸=（5000）千克 5鈍80千克=（5680）千克
例4 2000千克=（2）噸 2450千克=（2）噸（450）千克