人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案（通用9篇）

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。

　　2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。

　　重點：掌握小數的加法計算方法

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么?74+2851+62

　　(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)

　　二、新課：

　　1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。

　　從畫面中你知道了什么信息?

　　你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

　　你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

　　計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

　　學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)

　　教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)

　　2、試一試(用豎式計算下面各題)

　　4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

　　3、師生小結，計算小數加法時要注意什么?

　　形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。

　　三、實踐活動：

　　1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢?

　　2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

　　面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

　　1.86元1.00元5.06元9.47元

　　四、鞏固練習

　　1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

　　2、選擇正確的答案填在相應的括號里。

　　3、摘果游戲

　　說明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)

　　五、全課歸結

　　1、通過這節課的活動，你學會了什么本領?

　　2、你在計算小數加法時，要注意些什么?

　　第4課時

　　課題：筆算小數的減法。

　　內容：實驗教材三年級下冊P96頁的內容。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、復習小數加法

　　0.37+0.5810.9+7.8

　　2、重點復習小數加法的計算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密?它與小數加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)

　　2、結小數的減法的計算方法。(略)

　　3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

　　出數據信息

　　尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

　　0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數減法計算與整數減法計算有什么不同?

　　小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點?

　　三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

　　四、練習作業。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實踐作業：P97頁第3題。

　　第5課時

　　課題：小數加、減法混合練習。

　　教學內容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。

　　2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。

　　教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。

　　教學過程：

　　一、口算練習。

　　4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

　　0.9–0.70.8–0.41–0.6

　　老師小結口算情況。

　　二、練習筆算小數加、減法。

　　1、完成P97第4題和P98第6題。

　　2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現錯誤，結合評講)

　　三、練習有關小數加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

　　(1)0.95比0.58多多少?

　　(2)已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾?

　　學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少?(也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。

　　四、練習有關小數加減法的應用題。(根據學生情況適當加深練習，補充題略)

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇2

　　教材簡析：

　　簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

　　教學目標：

　　1.通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　2.通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：掌握用豎式對小數進行加、減法的計算的基本方法。

　　教學難點：掌握豎式計算小數的退位減法的方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入、導入新課。

　　師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？

　　師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

　　二、探究新知，合作交流

　　1.老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。

　　指名一孩子上臺板演，其余學生在練習本上計算。做完集體訂正。

　　師：這是我們以前學過的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，說說整數加減法豎式計算時要注意什么？

　　讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個位算起（板書）

　　2.老師還要買一個圓規和一瓶墨水，圓規：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？

　　3.探究算理以及方法

　　同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　學生討論后匯報。

　　可能出現的方法有：

　�。�1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

　�。�2）直接用小數計算的，

　　指導學生列豎式并說說想法，教師板書

　　教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規和一瓶墨水一共多少錢？

　　請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

　　4.這兩件商品相差多少元？

　　師：誰想起來說一說你的方法？

　　教師根據學生的敘述板書列豎式計算小數減法的過程。

　　5.觀察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什么不同之處？有什么相同之處？

　　小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊，在得數里點上小數點，使它與加（減）數的小數點對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。

　　三、鞏固練習

　　同學們是不是都學會了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。

　　（嘗試用豎式計算，課件出示）

　　3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

　　教師巡回檢查，并請四位學生演板后講解。

　　四、回顧整理，反思提高。

　　今天同學們表現真不錯，我們今天學習了什么？

　　在計算小數的加減法的時候，應該注意什么？

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生通過互動探究學習、遷移知識訓練的方式掌握小數加減法的計算方法。

　　2、倡導學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數加、減法的算理。

　　教學重點：

　　會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。

　　教學難點：

　　在計算過程中體會算理，加深對小數加堿方法的理解。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、溫故知新、揭示學習內容

　　1、教師談話：我們以前學習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：

　�、賹懾Q式時要注意什么？

　　②計算是從哪算？

　　③計算時要注意什么？

　　2、指名計算

　　48+9=25-17=

　　教師引導學生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。

　　4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：

　�、傧嗤瑪滴灰獙�齊，從低位開始計算。

　�、谀俏幌嗉訚M十要向前一位進“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數的加減法，板書課題：簡單小數的加減法。

　　二、探究新知

　　1、利用主題圖，提出問題并列出算式。

　�。�1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？

　　（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元）

　　（2）利用你獲取到的這些數學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？

　　（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）

　　教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？

　�。▽W生回答，教師板書列式）

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。

　　2、學生互動探究

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數學作業紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動、教師巡視交流。

　　（2）匯報反饋：可能會出現這樣幾種情況：

　�、賹W生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的。

　�、诎�0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數。

　�、郯凑涨懊鎻土曊麛导訙p法的方法寫成豎式。

　　教師總結板書：

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。

　　3、學生互動探究例4

　　“1.2-0.6=”

　　（1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學習經驗自己試著列豎式計算。 學生完成后說一說不同的做法，教師總結板書。

　�。ǚ椒�1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6的6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6）

　　（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減了？（只要把小數點對齊就行了。）

　　4、對比小數加、減法與整數加、減法。

　　教師引導學生觀察復習內容與例3、例4，有什么相同點和不同點？

　　相同點：（1）相同數位對齊，從低位算起。

　　（2）都是滿十進1，退1當十。

　　不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。

　　5、引導學生總結：小數加減法該怎樣計算呢？

　　三、練習鞏固

　　1、教師引導從學生提問的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習。

　　2、口答題：

　　0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=

　　3、引導學生討論完成98頁5、6題。

　　4、想一想

　　7 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3

　　四、總結

　　簡單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說說。

　　1、相同數位上得數對齊，從低位算起。

　　2、小數點對齊就是相同數位對齊了。

　　3、做加法，滿十進1；做減法，退1當十

　　五、拓展知識

　　生活中的數學——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過具體情景，使學生懂得小數加減法的方法。

　　2、能計算簡單的小數加減法。

　　3、感知生活與數學的密切聯系。

　　教學重點：

　　1、計算簡單的小數加減法。

　　2、感知生活與數學的密切聯系。

　　教具準備：

　　實物投影儀，情景圖。

　　教學過程：

　　一、感受情景提出問題：教師出示情景圖，指導學生看圖并提出問題。

　　學生活動：學生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機離地面有多高？椅子的高度應該是多少？………

　　二、合作探索，解決問題

　　1、完成第一個問題指名學生列出算式：0.7+0.6學生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學生說一說為什么要這樣做。只要學生說的對，就給與表揚。

　　2、完成第二個問題學生獨立列式計算，訂正時讓學生說己的理由。

　　三、引申探究教師出示：你知道1米比0。3米長多少嗎？學生分小組討論交流自己的做法。

　　教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：

　　四、鞏固練習

　　自主練習1、2題學生獨立完成，訂正是讓學生說己的.做法。

　　3題學生提出問題然后集體解答。

　　4題，學生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連？

　　五、作業：我學會了嗎？

　　選做題：39頁5、

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇5

　　這部分內容通過兩道例題，教學一位小數的加法和減法。

　　1.例3和例4。

　　教材中的插圖畫了文具商店的一角，有許多小朋友正在挑選文具。圖中標出了8種文具的價格。例3和例4以及“做一做”的三個問題，都來自于這幅插圖。學生一般都有自己購物付錢的經歷，這方面的經驗和整數加減法的認知經歷，對于理解小數加減法的算理和算法有比較直接的幫助。

　　例3和例4的解答中各提示了兩種算法，重點是引出小數的加減計算方法�！白鲆蛔觥钡暮髢蓚�問題具有一定的開放性。第（2）問“小東有2元錢，能買什么東西？”有多種選擇。第（3）問“你還能提出哪些問題？”學生看圖發揮的空間較大。

　　該頁上“生活中的數學”，介紹了我國人均耕地面積與世界平均水平的差距。這里既出現了小數，又用到了上一單元剛學的土地面積單位“公頃”。

　　教學前可以先復習整數加減法及其豎式計算，以便學生將這些知識遷移到新的學習課題中來。教學時，除了采用課本的例題之外，還可以讓學生看圖說說圖意，并自己提出問題。再從中選擇一個加法的問題和一個減法的問題，進行討論。教師應當允許學生用自己的方法算出答案。例如，把0.8元改寫成8角，把0.6元改寫成6角，相加以后再改寫成以元為單位的小數。當然也可以用小數直接計算。學生不用豎式直接口算出答案也是可以的。

　　教師可以請用豎式計算的同學，把豎式寫在黑板上，一般有兩種情況。然后教師在小數豎式的上面寫上“元、角”，以便學生看清相同單位的數上下對齊，便于加減，并感悟其中的算理。以例4的算式為例，學生可以從兩方面解釋計算過程。一是從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。二是聯系人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

　　元 角

　　1.2　　　　　　　　　　　　　1 元2 角

　　－0.6　　　　　　　　　　　　－　　6 角

　　0.6　　　　　　　　　　　　　　　6 角

　　還可以讓學生觀察、思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？

　　最后，聯系復習題與例題，比較整數加減法和小數加減法的相同點，使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點對齊，相同數位也就對齊了。

　　完成“做一做”的第（3）題時，學生除了提出一步計算的問題之外，還可能提出兩步、三步計算的問題。教師可以不作限制，這里，學生提出的問題，他們大多有能力完成。

　　2.關于練習二十二中一些問題的說明和教學建議。

　　第1題，可以讓學生口算，直接寫出得數。也應允許學生列豎式計算。

　　第2題的第（2）小題，可以估算，或者口算，也允許讓學生列豎式計算，算出得數再作比較，得出10元錢不夠的結論。

　　第3題，要求學生自己尋找數據再計算。

　　第4題，要求學生自己提出問題再計算。

　　第5題，有必要讓學生讀題后通過復述題意，搞清10千米以內1元，是指坐10站或10站以內都只要1元。坐十幾站就要1元加幾個0.5元。學生還沒學小數乘法，這里可用連加計算，由于數據比較簡單，可能有學生會列出算式1＋0.5×2，并口算出結果，應當給予表揚和鼓勵。

　　第6題，將條形統計圖與小數加減計算結合起來，讓學生看圖列式計算。

　　思考題，要求學生用指定的數字按要求寫數。答案是（1）0.567，0.576，0.657，0.675，0.756，0.765。（2）7.056，7.065，7.506，7.560，7.605，7.650。練習時，不必要求每個同學都把答案寫全，學生能寫出幾個都應加以肯定。

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇6

　　一、說課標

　　“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這是新的《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發展學生的各種能力。”因此在教學本節課時，我通過購物的情境創設，讓學生更加感受到數學就在身邊。

　　二、說教材

　　《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

　　1、使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2、經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

　　3、通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

　　4、通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

　　教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

　　三、說教法、學法

　　在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。

　　四、教學程序

　�。ㄒ唬�、創設情境

　　師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？

　　過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

　�。ǘ�）、探索交流，解決問題。

　　1、課件出示主題圖。

　　師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

　　師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

　　課件出示例3

　　一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

　　讀題。

　　師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

　　板書：0.8 0.6=

　　師：你為什么用加法計算？

　　師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數都是什么數？（小數）那今天我們就來學習簡單的小數加減法。（板書課題）

　　師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

　　學生試算，教師巡視。

　　展示匯報。

　　師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

　　師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

　　生匯報

　　師板書：

　　元 角

　　0 . 8

　　0 . 6

　　1 . 4

　　答：一共1.4元。

　　師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？

　　師引導學生說說計算過程。

　　師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

　　2、練習。

　　師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

　　師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

　　展示，匯報。

　　3、教學例4

　　師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

　　課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

　　師：大家幫他看看，買哪種便宜些呢？

　　師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

　　讀題。

　　師：你們能幫他算嗎？

　　算式怎樣列呢？

　　板書：1.2-0.6=

　　師：你為什么用減法計算？

　　師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

　　學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。

　　師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

　　生匯報

　　師：得數前面的0和小數點能不能省略？為什么？

　　師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

　　師：誰能完整地把計算過程說一說。

　　4、練習。

　�。�1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

　　學生提問題，解答。

　　展示，匯報。

　　（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

　　師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

　　匯報

　　（三）、小結：

　　1、師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時我們應注意些什么呢？

　　2、師：同學們，我們今天學習的簡單的小數加減法與我們以前所學習的整數加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

　　師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。

　�。ㄋ模�、鞏固練習。

　　師：同學們，你們已經會計算小數的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？

　　學生在課本上完成，指名說得數。

　　師：我們再來看下一道題（出示第2題）

　　學生獨立完成，指名回答。

　�。ㄎ澹�、全課總結。

　　師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇7

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是小學數學組的×號考生，我今天說課的題目是《簡單的小數加法、減法》，對于這節課。接下來我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《簡單的小數加法、減法》選自人教版小學數學3年級下冊第7單元的`內容，本節課屬于數的運算部分。本節課的主要內容是包括簡單的小數加、減法的計算方法。在此之前學生已經學習整數的加減運算，通過列豎式數位對齊進行運算，這些都為這節課做好了很好的知識鋪墊。這節課是小數運算的開端，為后續學習復雜的小數加減法運算奠定了基礎。

　　根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：

　　知識與技能目標：掌握簡單的小數加、減法的計算方法，理解算理。

　　過程與方法目標：學生經歷從現實生活情境中抽離出數學問題，進行簡單的小數加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。

　　情感態度與價值觀目標：體會數學來源于生活并服務于生活的特點，體會數學探究過程中的樂趣，增加學習數學的興趣。

　　根據以上分析，我將本節課的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握簡單的小數加、減法的計算方法，知道小數點對齊就是數位對齊。

　　教學難點：理解簡單的小數加、減法的算理，能夠正確列豎式計算。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學情：三年級的學生己經初步認識了小數，也會計算列豎式進行整數加、減法運算，但是對于小數的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學過程中需要結合具體的數學情境有效的建立起學生的直接經驗和間接經驗之間的關系。

　　三、說教法學法

　　合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節課的教法確定為創設情境法和自主探究法，教師通過創設購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數感，提升解決問題的能力。

　　四、說教學過程

　　下面我來重點說一下教學過程。為了激發學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業等5個環節來展開。

　　環節一：激趣導入

　　本篇課題我會通過創設情境方式導入，在教學之初，呈現文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的聯系，激發學生的學習興趣，提升學生發現問題提出數學問題的能力。

　　環節二：探索新知

　　在新授部分我會分兩個環節來展開：

　　活動1：算法多樣化

　　根據導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉換單位后口算進行，列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數加減法計算過程。經過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經過整數豎式計算過程的回顧學生會對于小數加減運算過程要數位對齊有更深入的理解。學生經歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數學活動經驗，建立與整數加減運算之間的關系。

　　活動2：感受算法，理解算理

　　根據活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導學生通過列豎式筆算。這一活動環節我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數各數位表達意義，討論結束后由學生代表發言列豎式計算時，應該注意什么？爭對小組代表的.發言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結出來：列豎式計算時，應該注意小數點對齊。進一步提問為什么小數點要對齊，同桌之間討論，討論結束后由學生總結：在進行小數加、減法列豎式計算時，小數點對齊就是相同數位對齊。從活動1道活動2學生經歷了從簡單到復雜去感受小數加減法運算方法和算理，在此過程中教師關注學生自主思考，培養學生學會思考提出有效問題，提升學生的創新思維能力。

　　環節三：鞏固練習

　　我會圍繞本篇課題設置小數加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性，激發學生學習數學的興趣。

　　環節四：課堂小結

　　在進行課堂小結的時候，我將引導學生充分表達這節課的小數加減法的算法和算理，學生紛紛表達這節課的收獲和積累到的活動經驗，經歷小結過程學生對整節課的知識得到鞏固和梳理，培養學生的知識遷移能力，和知識應用能力。

　　環節五：分層作業

　　考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發展，我將采用分層布置作業的形式。基礎作業：完成課件PPT展示的爭對簡單的小數加、減法的題目；拓展作業：學有余力的學生將本節課所學知識運用于生活實踐。

　　五、說板書設計

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇8

　　各位領導、各位老師：

　　大家好。

　　我說課的題目是《簡單的小數加減法》

　　一、說教材

　　《簡單的小數加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數的認識》和《簡單的小數加減法》，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。

　　教學目標：使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

　　重點難點：總結并理解算理

　　教學用具：

　　二、說學情

　　三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

　　三、說教法、學法

　　根據我區的教學實際設計如下內容

　　1、教學模式：三段一思

　　2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。

　　3、學習方式：自主、合作、探究

　　四、說教學程序

　　一段：學什么

　　1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+59 83-59同學們前面我們學習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？

　�。�1）學生用豎式計算

　�。�2）你是怎樣計算的？（說算理）

　　師導入：今天我們來學習《小數加減法》師板書

　　2、出示學習目標：

　　（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

　　（2）能正確地列豎式計算。

　　方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

　　二段：我來學：

　　1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

　　2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：

　　卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

　　3、出示學習提示：

　�。�1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

　　（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

　�。�3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

　�。�4）時間為10分鐘左右。

　　設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。

　　4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

　　三段：我來用

　　因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

　　1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

　　2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

　　5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

　　3、列豎式計算

　　98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）

　　4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

　�。�1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

　�。�2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

　　先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

　　5、根據實際提出數學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）

　　一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

　　四段：我來思

　　學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲。

　　板書：板書：

　　簡單的小數加、減法

　　小數點對齊 ，從末位算起。

　　學生板演 學生板演

人教版小學三年級數學下冊《簡單的小數加減法》教案 篇9

　　教學目標： 學生在計算小數加減法中能正確對齊數位，正確進行小數加減法的計算；在嘗試計算過程中，培養學生探究計算小數加減的方法；在解決實際問題的過程中，感受數學的價值。 教學過程： 一、引入探究 師：“佳佳文具店”趕著“6。1”前夕開業了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧�。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？ 學生嘗試計算。 師：誰來說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？ 老師根據學生的回答，適時板書，并讓學生說一說是怎樣算的，可同時指名到投影儀上反饋。 師：看來同學們的消費各不相同，和旁邊的同學比比看，誰花的錢多？多多少？ 學生嘗試計算。 反饋同上。 師：你們今天計算的可都是小數加減法呢，真了不起！誰能說說在計算時要注意什么？（板書課題） 二、鞏固新知 師：這不，快到“6。1”了，老師今天也給同學們帶來了一份禮物，可我這份禮物只送給聰明的孩子，你們想要嗎？趕快完成97頁第1題。 學生獨立計算，完后報答案。教師出示禮物：兩本書。 師：禮物你們都看到了，可我想知道你們是不是真的很聰明。（出示兩本書的價格）老師給了收銀臺的阿姨20元，應該找回多少錢呢？ 學生獨立計算，指名板書，訂正時重點讓學生說說是怎樣減的？ 師：祝賀你們，班里的圖書角又增加了兩本新書。 三、解決問題 1、身高 師：同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現在的你離自己的理想高度還差多少米？ 學生獨立計算，完后反饋。 2、體重 師：小明對自己的體重也很關注，他把自己近幾年來的體重做了個統計，（出示統計圖）想說點什么嗎？小明哪一年的體重增加得最多？多多少？（指名口答）他從7歲到10歲，體重增加了多少？ 學生獨立計算，完后指名說。 3、住房 師：一年年過去，不僅是同學們長高了，感覺我們的城市也在向高空發展 一座座高樓拔地而起，好多同學家里也搬進了新居，住上了大房子。有誰知道自己家里的住房面積有多大？（指名說）老師最近調查了一下咱們中國三大城市的人均住房使用面積，情況是這樣的：（出示統計圖）你發現了什么？有什么想法？（指名說）比較一下，你能提出哪些數學問題？ 4、乘車 師：我們宜昌近幾年的發展也是日新月異，特別是小溪塔劃為夷陵區以后，我們的城市變大了，以前在市內乘坐公交車不論到哪都是1元錢，可現在要是從西陵區坐車到夷陵區，1元錢就不夠了。其實這種情況在大城市里是很常見的，老師“5。1”長假去了趟南京，就碰上個乘車的難題，你們愿意幫幫我嗎？（出示課件） 介紹當地的乘車售票規定：10公里以內1元錢，每增加1公里增加0。5元。 師：我從兒童樂園坐車到光明街，要花多少錢？ 學生討論，完后指名說，其他學生補充。 師：如果我要從兒童樂園坐車去師范大學參觀，你們幫我算算，在不趕時間的情況下怎樣乘車省錢？