最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(通用5篇)
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇1
一、學(xué)情分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都不強(qiáng),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講,完成作業(yè);有個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,學(xué)習(xí)起來有些吃力,并且不能按時完成作業(yè),需要老師多加指導(dǎo)。
二、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
5、認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識時間單位年、月、日,明白它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
7、明白不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;明白平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、初步明白集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施:
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識,逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、強(qiáng)化解決問題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
五、課時安排:
位置與方向……………………………………4課時左右
筆算除法……………………………………9課時左右
統(tǒng)計……………………………………………4課時左右
年、月、日……………………………………3課時左右
兩位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………6課時左右
面積………………………………………………8課時左右
小數(shù)的初步認(rèn)識………………………………3課時左右
解決問題………………………………………4課時左右
數(shù)學(xué)廣角………………………………………2課時左右
總復(fù)習(xí)………………………………………………6課時左右
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
2、通過講述日常家庭生活等活動,讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛家的情感。
3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解,感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
通過教學(xué)活動,讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解家庭的過去,感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。
課程準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會唱的一起唱。
2、聽教師朗誦一首詩歌:《我愛我家》
3、同學(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。
二、認(rèn)識自身的家庭
1、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
2、談話,讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),每個家庭也各有特點(diǎn),不同地區(qū),人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么,想象當(dāng)時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家,為什么?
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。
五、我愛我家
1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動。
2、展示個別同學(xué)的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見:我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂生長的搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實(shí)際的家庭生活中,不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請我們的同學(xué)說說心里話。
2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
3、教師設(shè)置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,宣讀。
八、小結(jié)
同學(xué)們,讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!
第二課、我們的學(xué)校
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動,體會學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。
2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時,獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學(xué)校,以開闊學(xué)生的視野,增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的神往。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)對學(xué)校的親近感。
教學(xué)難點(diǎn)
從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)生為校爭光的愿望。
三、活動準(zhǔn)備
1、收集學(xué)校開展的各種活動的照片,學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學(xué)校的照片。
四、教學(xué)過程
(一)音樂引入:
1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》
2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學(xué)校生活。
1)看圖片,了解學(xué)校開展了哪些活動。
2)說說自身參與學(xué)校活動的紀(jì)念品,回憶自身參與的學(xué)校活動,如入隊時的照片,參與活動時的照片,競賽中獲的獎,春游時買的小紀(jì)念品,活動后寫的日記,上課時畫的圖畫,制作的美術(shù)作品。
3)講一講對自身印象最深的學(xué)校活動。
(三)學(xué)校文化探秘
1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。
2)小組討論,學(xué)校設(shè)計這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇3
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。
通過談話,引入校園場景圖,讓學(xué)生從中找一找圖形。
師:小朋友們,你們都認(rèn)識了哪些圖形?
生:我認(rèn)識長方形
生:我認(rèn)識正方形
……
師:請同學(xué)們觀察這幅圖,從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說
生:匯報。
師:你們觀察的真仔細(xì)!在這所不大的校園里,同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來圖形在我們的生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些圖形中的一種——四邊形
板書:四邊形
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)新知
師:你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢?
生:(充分發(fā)表意見)
師:同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,這幅圖中有這么多的圖形,請你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形,并作上記號。(出示例1圖)
生:獨(dú)立完成
師:誰想把你找到的四邊形和大家說一說?
生:上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家,別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn),可以立刻陳述,最后達(dá)成共識。
師:同學(xué)們真了不起!在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無誤的找出四邊形,老師很佩服你們。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察我們找到的四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊
生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角
師:根據(jù)學(xué)生的匯報演示課件,并板書特征。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!像這樣有四條邊和四個角的圖形
師:現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?
生:(紛紛發(fā)言)
師:同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學(xué)就在我們的.身邊,只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。
三、操作探究,互動交流
1、給四邊形分類:
師:請同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形。看看它們各自都有什么特點(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類,邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。
2、 生匯報
師:哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說一說。
生:展示本組的分法
師:同學(xué)們很善于思考,根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類方法,你們很了不起。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個四邊形(長方形 正方形),你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。
生動手操作然后匯報
師:同學(xué)們你們真了不起!通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的,所以說他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪
師:通過剛才的學(xué)習(xí)老師看到你們個個都很出色,我們已經(jīng)知道了四邊形的特征,現(xiàn)在你們想不想自己動手剪一剪圖形
生:想
師:1、每個同學(xué)剪一個四邊形
2、剪兩個大小相同的長方形,然后拼一拼,看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品,生生進(jìn)行評價。
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題,練習(xí)二十五的第14~16題。)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法,并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、口算(出示口算卡)。
50×10 8×200 400×310 5×6
800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5
2、計算。
(1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5
(4)450÷6÷3
要求:
(1)學(xué)生獨(dú)立計算。
(2)匯報結(jié)果,并說一說計算的步驟、方法。
(3)全班交流評價。
二、要點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、用乘法兩步計算解決問題。
出示題目:圖書館里有16個書架,每個書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?
(1)學(xué)生讀題,理解題意;如果學(xué)生有困難,教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。
(2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計算。
(3)在學(xué)生解答過程中,教師要進(jìn)行巡視,有目標(biāo)地啟發(fā),引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。
(4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有:
8×5×16 8×(16×5)
=40×16 =8×80
=640 =640
(5)組織交流。
①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。
②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2、用除法兩步計算解決問題。
出示題目:某送奶站共有3個送奶小組,每個小組有4人。每天要送牛奶816份,每個送奶員要送多少份?
(1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計算。
(2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。
(3)組織交流,讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。
②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題
(4)教師小結(jié)。
三、課堂活動
課本第115頁的第11、12題。
讓學(xué)生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行
四、課堂作業(yè)
課本第120頁的第14、15、16題。
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
課本第70頁例2,練習(xí)十五第4――6題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算,初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
2、加強(qiáng)變式與比較,鼓勵學(xué)生解釋估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)估算的價值,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境,讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。
教學(xué)程序
實(shí)施新發(fā)現(xiàn)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算。
1、引課:老師知道同學(xué)們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅游,他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處,小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子,共29人,每張門票8元,他們帶了250元錢,夠嗎?你們愿意幫助他們解決這個問題嗎?
出示例2:每張門票8元,29個同學(xué)參觀,帶250元錢夠嗎?
2、分析問題。
(1)認(rèn)真讀題,獨(dú)立思考。說一說:從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?(指名說)
(2)分析問題,建立聯(lián)系。“帶250元錢夠嗎?”指的是夠干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出指的是250元錢夠不夠買門票。
(3)理解了題意,我們來動腦筋想一想,用什么方法來解決這個問題呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)
①誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題?
指名說,學(xué)生可能說出用乘法,先算29×8。
板書課題:乘法 并板書29×8
師追問:你是怎么想的?要解決帶250元錢夠嗎?為什么要先算29×8?
②選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn),要解決這個問題,我們是用筆算計算出精確的結(jié)果呢?還是運(yùn)用估算,只要算出一個大約數(shù)就可以?請你選擇。
在生活中遇到這樣的問題,一般不需要計算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法,然后進(jìn)行比較就可以了。引出課題。板書課題。
3、引出目標(biāo):這節(jié)課我們要學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,并且知道在什么情況下需要進(jìn)行估算。
4、解決問題。
(1)獨(dú)立思考:怎么知道29×8大約得多少?先靜靜地想一想。
(2)同桌交流:把你的想法輕聲告訴你的同桌,兩人交流一下。
(3)小組匯報:哪個小組的代表來說說你們的想法?
小組的代表發(fā)言,完成板書:
29×8 ≈ 240(元)
30 ×8=240
240元<250元
教學(xué)程序
實(shí)施新發(fā)現(xiàn)
答:帶250元錢夠買門票。
強(qiáng)調(diào):我們把29看作30,估大了。然后把估計要花的240元和一共帶的錢數(shù)250元進(jìn)行比較,因?yàn)?40元<250元,所以帶250元夠買門票。
(4)適時引進(jìn)≈:29×8大約等于240元,用約等號表示,跟老師一起書寫≈ ,彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈
5、小結(jié):我們用過去學(xué)過的知識把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30,再用剛剛學(xué)過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。
二、結(jié)合生活,創(chuàng)編例題。
1、情境引入:美麗的公園吸引了許多游客。這時,又來了一些同學(xué),現(xiàn)在是32個孩子帶250元錢,夠嗎?
出示補(bǔ)充例題:每張門票8元,32個同學(xué)參觀,帶250元錢夠嗎?
2、嘗試估算。
請你思考以后,在練習(xí)本上簡單地記錄你的估算過程,注意寫答語。
和同桌交流想法,統(tǒng)一意見。
3、小組匯報:學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有:
組1:32×8≈240(元)
240元﹤250元
30 ×8=240 答:帶250元夠買門票。
師肯定學(xué)生的估算方法正確,可是結(jié)論合理嗎?請仔細(xì)思考一下好嗎?
組2:32×8≈240(元)
2×8=16(元) 240+16=256(元) 256元﹥250元
30×8=240 答:帶250元不夠買門票。
組3:32×8≈240(元)
2×8=16(元) 16元>10元 30×8=240
答:帶250元不夠買門票。
4、辨析:這些估算方法都是正確的。但有的認(rèn)為夠買門票,有的認(rèn)為不夠買門票,這是為什么?讓我們來回顧一下:把32看作30,是估大了,還是估小了?30×8=240元,也就是花240元只買了30個同學(xué)的門票,還差2人沒買票。(板書:還差2人沒買票)經(jīng)過比較,知道帶250元不夠買門票。(寫答句)對于這個問題,僅僅估算出一個大約數(shù)是不夠的,要考慮剩余的人數(shù)。
你們現(xiàn)在清楚了嗎?沒關(guān)系,估算在生活中的應(yīng)用我們需要慢慢體會。能搞清楚就不簡單,能說清楚就更不簡單!我覺得,我們應(yīng)該向這個組的同學(xué)表示感謝,因?yàn)樗麄円l(fā)了大家更深刻的思考,謝謝你們!
5、比較分析,感悟估算。
觀察以上兩組算式:
29×8,把29看作30,30×8=240 ,夠買門票。
32×8,把32也看作30,30×8=240,不夠買門票。
請大家思考:拿了同樣的錢去買門票,估算結(jié)果同樣都是240元,為什么29個同學(xué)帶250元錢夠買門票,而32個同學(xué)卻不夠呢?想一想,這是為什么?
(生可能說出:一個是估大了,一個是估小了,要考慮剩余人數(shù))
師總結(jié):對,我們的估算方法都是正確的,但由于估算得到的僅僅是一個大約數(shù),它與準(zhǔn)確數(shù)始終有一定的距離,因此,遇到實(shí)際問題要具體情況,具體分析。我們外出購物時,通常會多帶一些錢,這樣遇到萬一的情況比較保險。
教學(xué)程序
實(shí)施新發(fā)現(xiàn)
三、做一做、講一講
1、做一做:
課本第70頁 “做一做”,把估算過程和結(jié)果直接寫在書上指名板演、講解估算過程)
2、與例題比較,小結(jié):我們在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時,可以把多位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù),再和一位數(shù)相乘,估算結(jié)果用約等號表示。如果是算式中的估算,只需求出一個大約數(shù);如果要解決實(shí)際問題,就需要具體情況具體分析:可能有的問題也只需要求出一個大約數(shù),可能有的問題估算以后要根據(jù)需要進(jìn)行比較、補(bǔ)充。需要我們用心體會。
四、靈活運(yùn)用,解決問題。
1、小明在動物園參觀。
(1)出示:動物園有一只東北虎重213千克,一頭野牛的體重是東北虎的3倍,這頭野牛大約有多重?(仔細(xì)讀題,思考以后在練習(xí)本上解答。)
(2)和例題29×8比較:同樣是估算,為什么例題在估算后進(jìn)行比較,而這道題在估算出一個大約數(shù)就結(jié)束了?它不需要比較嗎?
師強(qiáng)調(diào):不是所有的估算題目都需要比較,我們要看解決的是什么問題。這道題求的是這頭野牛大約有多重?我們已經(jīng)求出大約數(shù),當(dāng)然不需要比較了。
2、繼續(xù)游覽,精彩的海豚表演就要開始了。
(1)出示:二年級有200位小朋友觀看海豚表演,看臺上有5排,每排43個座位,估一估,夠不夠坐?
輕聲讀題,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?思考以后在練習(xí)本解答。
(2)和例題32×8比較:同樣是估小了,為什么創(chuàng)編例題在估算后進(jìn)行補(bǔ)充,要考慮剩下的人數(shù),而這道題在比較后就結(jié)束了?它不需要考慮剩余的座位嗎?
師強(qiáng)調(diào):把43看作40,估小了,座位已經(jīng)夠坐了,當(dāng)然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析,讓我們用心體會。
四、全課總結(jié):
小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題,通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生活中很多地方都要用到乘法估算,只要你仔細(xì)觀察,善于思考,有意識地運(yùn)用估算解決生活中的數(shù)學(xué)問題,你會覺得數(shù)學(xué)很有趣。估算的方法是多種多樣的,當(dāng)它運(yùn)用到生活中的時候,要注意是否與實(shí)際情況相符合。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)!