最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（通用5篇）
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇1
一、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都不強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講，完成作業(yè)；有個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些吃力，并且不能按時完成作業(yè)，需要老師多加指導(dǎo)。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識時間單位年、月、日，明白它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；明白平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、初步明白集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、強(qiáng)化解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
五、課時安排：
位置與方向……………………………………4課時左右
筆算除法……………………………………9課時左右
統(tǒng)計……………………………………………4課時左右
年、月、日……………………………………3課時左右
兩位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………6課時左右
面積………………………………………………8課時左右
小數(shù)的初步認(rèn)識………………………………3課時左右
解決問題………………………………………4課時左右
數(shù)學(xué)廣角………………………………………2課時左右
總復(fù)習(xí)………………………………………………6課時左右
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解家庭的過去，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。
課程準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》
3、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。
二、認(rèn)識自身的家庭
1、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
2、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么，想象當(dāng)時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家，為什么?
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。
五、我愛我家
1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動。
2、展示個別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話。
2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。
八、小結(jié)
同學(xué)們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!
第二課、我們的學(xué)校
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，體會學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。
2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的神往。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感。
教學(xué)難點(diǎn)
從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。
三、活動準(zhǔn)備
1、收集學(xué)校開展的各種活動的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學(xué)校的照片。
四、教學(xué)過程
(一)音樂引入：
1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》
2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學(xué)校生活。
1)看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動。
2)說說自身參與學(xué)校活動的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀(jì)念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。
3)講一講對自身印象最深的學(xué)校活動。
(三)學(xué)校文化探秘
1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。
2)小組討論，學(xué)校設(shè)計這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇3
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
通過談話，引入校園場景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認(rèn)識了哪些圖形?
生：我認(rèn)識長方形
生：我認(rèn)識正方形
……
師：請同學(xué)們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說
生：匯報。
師：你們觀察的真仔細(xì)！在這所不大的校園里，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些圖形中的一種——四邊形
板書：四邊形
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知
師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢?
生：(充分發(fā)表意見)
師：同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號。(出示例1圖)
生：獨(dú)立完成
師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說?
生：上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識。
師：同學(xué)們真了不起！在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角
師：根據(jù)學(xué)生的匯報演示課件，并板書特征。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！像這樣有四條邊和四個角的圖形
師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?
生：(紛紛發(fā)言)
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的.身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。
三、操作探究，互動交流
1、給四邊形分類：
師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形。看看它們各自都有什么特點(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。
2、 生匯報
師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說一說。
生：展示本組的分法
師：同學(xué)們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類方法，你們很了不起。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個四邊形(長方形 正方形)，你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。
生動手操作然后匯報
師：同學(xué)們你們真了不起！通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪
師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師看到你們個個都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現(xiàn)在你們想不想自己動手剪一剪圖形
生：想
師：1、每個同學(xué)剪一個四邊形
2、剪兩個大小相同的長方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進(jìn)行評價。
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題，練習(xí)二十五的第14～16題。)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、口算(出示口算卡)。
50×10 8×200 400×310 5×6
800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5
2、計算。
(1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5
(4)450÷6÷3
要求：
(1)學(xué)生獨(dú)立計算。
(2)匯報結(jié)果，并說一說計算的步驟、方法。
(3)全班交流評價。
二、要點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、用乘法兩步計算解決問題。
出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書?
(1)學(xué)生讀題，理解題意;如果學(xué)生有困難，教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。
(2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。
(3)在學(xué)生解答過程中，教師要進(jìn)行巡視，有目標(biāo)地啟發(fā)，引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。
(4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有：
8×5×16 8×(16×5)
=40×16 =8×80
=640 =640
(5)組織交流。
①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法，讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。
②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2、用除法兩步計算解決問題。
出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份?
(1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計算。
(2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。
(3)組織交流，讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。
②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題
(4)教師小結(jié)。
三、課堂活動
課本第115頁的第11、12題。
讓學(xué)生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行
四、課堂作業(yè)
課本第120頁的第14、15、16題。
最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
課本第70頁例2，練習(xí)十五第4――6題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
2、加強(qiáng)變式與比較，鼓勵學(xué)生解釋估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)估算的價值，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。
教學(xué)程序
實(shí)施新發(fā)現(xiàn)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算。
1、引課：老師知道同學(xué)們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅游，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個問題嗎？
出示例2：每張門票8元，29個同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？
2、分析問題。
（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（指名說）
（2）分析問題，建立聯(lián)系。“帶250元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出指的是250元錢夠不夠買門票。
（3）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）
①誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題？
指名說，學(xué)生可能說出用乘法，先算29×8。
板書課題：乘法 并板書29×8
師追問：你是怎么想的？要解決帶250元錢夠嗎？為什么要先算29×8？
②選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結(jié)果呢？還是運(yùn)用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以？請你選擇。
在生活中遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后進(jìn)行比較就可以了。引出課題。板書課題。
3、引出目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進(jìn)行估算。
4、解決問題。
（1）獨(dú)立思考：怎么知道29×8大約得多少？先靜靜地想一想。
（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。
（3）小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法？
小組的代表發(fā)言，完成板書：
29×8 ≈ 240（元）
30 ×8=240
240元＜250元
教學(xué)程序
實(shí)施新發(fā)現(xiàn)
答：帶250元錢夠買門票。
強(qiáng)調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計要花的240元和一共帶的錢數(shù)250元進(jìn)行比較，因?yàn)?40元＜250元，所以帶250元夠買門票。
（4）適時引進(jìn)≈：29×8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈ ，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈
5、小結(jié)：我們用過去學(xué)過的知識把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。
二、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。
1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時，又來了一些同學(xué)，現(xiàn)在是32個孩子帶250元錢，夠嗎？
出示補(bǔ)充例題：每張門票8元，32個同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？
2、嘗試估算。
請你思考以后，在練習(xí)本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。
和同桌交流想法，統(tǒng)一意見。
3、小組匯報：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：
組1：32×8≈240（元）
240元﹤250元
30 ×8=240 答：帶250元夠買門票。
師肯定學(xué)生的估算方法正確，可是結(jié)論合理嗎？請仔細(xì)思考一下好嗎？
組2：32×8≈240（元）
2×8=16（元） 240＋16＝256（元） 256元﹥250元
30×8=240 答：帶250元不夠買門票。
組3：32×8≈240（元）
2×8=16（元） 16元＞10元 30×8=240
答：帶250元不夠買門票。
4、辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認(rèn)為夠買門票，有的認(rèn)為不夠買門票，這是為什么？讓我們來回顧一下：把32看作30，是估大了，還是估小了？30×8=240元，也就是花240元只買了30個同學(xué)的門票，還差2人沒買票。（板書：還差2人沒買票）經(jīng)過比較，知道帶250元不夠買門票。（寫答句）對于這個問題，僅僅估算出一個大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。
你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒關(guān)系，估算在生活中的應(yīng)用我們需要慢慢體會。能搞清楚就不簡單，能說清楚就更不簡單！我覺得，我們應(yīng)該向這個組的同學(xué)表示感謝，因?yàn)樗麄円l(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們！
5、比較分析，感悟估算。
觀察以上兩組算式：
29×8，把29看作30，30×8=240 ，夠買門票。
32×8，把32也看作30，30×8=240，不夠買門票。
請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結(jié)果同樣都是240元，為什么29個同學(xué)帶250元錢夠買門票，而32個同學(xué)卻不夠呢？想一想，這是為什么？
（生可能說出：一個是估大了，一個是估小了，要考慮剩余人數(shù)）
師總結(jié)：對，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個大約數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實(shí)際問題要具體情況，具體分析。我們外出購物時，通常會多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險。
教學(xué)程序
實(shí)施新發(fā)現(xiàn)
三、做一做、講一講
1、做一做：
課本第70頁 “做一做”，把估算過程和結(jié)果直接寫在書上指名板演、講解估算過程）
2、與例題比較，小結(jié)：我們在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算結(jié)果用約等號表示。如果是算式中的估算，只需求出一個大約數(shù)；如果要解決實(shí)際問題，就需要具體情況具體分析：可能有的問題也只需要求出一個大約數(shù)，可能有的問題估算以后要根據(jù)需要進(jìn)行比較、補(bǔ)充。需要我們用心體會。
四、靈活運(yùn)用，解決問題。
1、小明在動物園參觀。
（1）出示：動物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細(xì)讀題，思考以后在練習(xí)本上解答。）
（2）和例題29×8比較：同樣是估算，為什么例題在估算后進(jìn)行比較，而這道題在估算出一個大約數(shù)就結(jié)束了？它不需要比較嗎？
師強(qiáng)調(diào)：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問題。這道題求的是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數(shù)，當(dāng)然不需要比較了。
2、繼續(xù)游覽，精彩的海豚表演就要開始了。
（1）出示：二年級有200位小朋友觀看海豚表演，看臺上有5排，每排43個座位，估一估，夠不夠坐？
輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？思考以后在練習(xí)本解答。
（2）和例題32×8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進(jìn)行補(bǔ)充，要考慮剩下的人數(shù)，而這道題在比較后就結(jié)束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？
師強(qiáng)調(diào)：把43看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當(dāng)然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會。
四、全課總結(jié)：
小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔細(xì)觀察，善于思考，有意識地運(yùn)用估算解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你會覺得數(shù)學(xué)很有趣。估算的方法是多種多樣的，當(dāng)它運(yùn)用到生活中的時候，要注意是否與實(shí)際情況相符合。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)！