小學一年級美術《花地毯》教案（精選2篇）

小學一年級美術《花地毯》教案 篇1

　　教材簡析：

　　本課是引導學生用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。

　　教學目標：

　　1、 讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

　　2、 引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

　　3、 指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

　　教學重、難點：

　　1、 能否創作出富有特色的圖案。

　　2、 能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

　　3、 在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

　　教學準備：

　　教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。

　　學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

　　教與學活動的過程：

　　活動一：

　　地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

　　活動二：

　　出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

　　討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的?它美在哪里?

　　集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

　　活動三：

　　利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

　　按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

　　活動四：

　　分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

　　“地毯展銷會”展示所有的地毯。

　　收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。

　　課后拓展：

　　讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

　　教學評價：

　　1、 是否創作出富有特色的圖案。

　　2、 能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

　　3、 貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

小學一年級美術《花地毯》教案 篇2

　　一、教材簡析

　　本課較傾向于“設計·應用”領域，根據低年級學生具體情況，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作的樂趣。在這節課中我把班級分成若干小組的形式合作進行，同學們可運用彩紙等材料剪貼、繪制成方形色塊并拼擺在一起。讓他們在游戲中感受到重復美，對稱美；并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學習。

　　二、教學目標

　　a：運用多個方塊自由組合基本形，認識基本形。

　　b：欣賞、感受、表現重復美，色彩美，體會生活美。

　　c：通過剪、貼、畫等技法裝飾美化基本形，具體安排學生以小組為單位選用舊畫報、掛歷紙、彩紙、顏料等設計制作一張花地毯。

　　三、教學重點與難點

　　重點是不斷加強學生動手能力。在看、玩、說的過程中感受美術學習的樂趣，體驗重復美、色彩美。

　　如何通過畫面感受重復美、色彩美是本課學習的難點。

　　四、教學準備和作業要求

　　課堂教學應準備一些方形餅干，各色tk板方塊若干；舊畫報、掛歷紙、彩紙、顏料等；各種圖案效果的地毯錄像約3分鐘。

　　作業要求是小組合作完成一幅花地毯；看看、說說畫面效果。

　　五、教學過程

　　1.課堂導入力求輕松，愉快。我采取游戲的形式揭開教學序幕：我把課前裁好的9塊顏色相同20×20（厘米）的tk板方塊，用雙面膠橫七豎八的很隨意地粘貼在黑板上，提出問題：同學們這樣擺放好看嗎？同學們肯定會大聲笑起來，這時候又提出問題：為什么不好看？誰來拼擺的好看些呢？請一位同學上臺來拼一個簡單的形狀（他也許拼出方形，金字塔形，菱形，梯形，多邊形甚至不規則形）。老師和同學一起聯系生活實際說說生活中物品的形狀，了解什么是基本形？這時候又提出問題：同學們能不能把這些形狀拼擺出來或自己創造一個新的形狀呢？要求學生用自己帶的紙方塊以小組游戲的形式排列組合成基本形，作業完成后通過實物投影儀展示出來。感受基本形重復美。

　　這一環節主要是形成濃厚的探索學習的氣氛，調動學生學習積極性，認識各種基本形，初步感受重復美，為下面的學習打下基礎。

　　2.我在tk板拼擺成菱形效果的基礎上，有規律的翻動某些板塊，出現了色彩對比效果，詢問同學：畫面是否比原來更漂亮了？回答是肯定的，提出問題：這是為什么呢？鼓勵同學們大膽說說對重復、對比效果的感性認識。這時候播放一些運用2至3種顏色的方塊組成的對比效果的基本形畫面讓同學們欣賞。這里可以安排一個小環節：運用多媒體課件技巧，電腦中定格某一九宮格方形畫面，其中每個方塊都能移動，當鼠標點擊移動a色塊并移動到b色塊時，b色塊能馬上轉換到a色塊的位置上，從而產生和原來不一樣的畫面效果，提高同學們對畫面的理解和欣賞。并且讓他們上臺自己操作實踐一下，說說自己的想法，感受同一畫面表現的多樣性，增強學生對形和色彩的進一步認識。緊接著以小組為單位利用桌上發到的9塊tk板（紅，黃，藍各3塊）進行形與色的重復對比排列練習。完成后把六個小組的作業展示在黑板上交流欣賞，讓同學們了解到這種豐富多彩的效果是怎樣產生的。

　　這一環節在整個教學過程中起到承上啟下的作用，既加深了形的組合認識，又感受到色彩對比組合后產生的美感，通過六個小組作業的組合展示實際上已經形成了一張美麗的花地毯。但是色彩效果是現成的，里面沒有自己制作的線條和花紋，同學們還沒有真正參與到花地毯的設計繪制中來，這時，提出本課的核心問題──自己設計一塊花地毯。

　　3.根據需要和可能我設計了不同材料制作的畫面，有彩紙剪貼的，有用水粉畫的以及用舊掛歷、舊畫報等不同材料制作的畫面，分發到每個小組讓他們看看，摸摸，說說老師的作業用的什么材料？畫面效果是怎樣表現出來的？同學們還想不想看看其他精彩的畫面，課件中播放欣賞材料加深理解。老師可以重點說說運用顏色表現的重復色塊和線條的畫面。并可以當場畫一張給同學們看看，老師是如何在規定形狀的彩紙上大膽輕松地表現的。讓學生進行大膽表現，學生完成后將作品集中展示在黑板上，小組間展開競賽評比活動，大家說說，評價一下，體驗成功愉悅感，強調團隊合作精神。

　　這一環節力求學生在感悟的基礎上進行討論，手工繪制以及運用各種不同類型的材料大膽表現。運用上學期學過的剪窗花、直線、曲線等知識表現畫面，能淺意識地運用對比，對稱、重復、均衡等概念完成制作。

　　4.通過觀看錄像聯系生活實際，體驗生活中地毯圖案的裝飾效果，還可以欣賞窗簾、桌布、床單、超市商品排列等的重復變化的色彩效果。讓同學們說說在生活中哪些地方還看到有色彩重復組成效果的畫面？

　　小節：整個教學過程主要分三個環節：認識基本形；形與色的組合；大膽表現紋樣三個方面，課堂教學以學生為主，循序漸進，師生互動，聯系生活。運用游戲、懸念、質疑等教學機智，在游戲中導入，在學習中深入，在實際生活中體會。教學中滲透淺顯的美術基礎知識，通過多媒體手段大容量的表現課堂教學內涵。我想這節課肯定是一節獲得各方好評的美術課。