《比一比》教案（精選12篇）

《比一比》教案 篇1

　　量一量?比一比

　　教材第88～89頁的內容。

　　1.結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。

　　2.在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養估測能力，建立初步的長度觀念。

　　3.感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣。

　　重點：對自身長度的測量及周圍東西的測量，使學生感受測量方法的多樣化。

　　難點：掌握正確的測量方法。

　　皮尺、卷尺、課件。

　　師：前面我們已經認識了一些長度單位，請同學們回憶一下，我們已經認識了哪些長度單位？(厘米、米。)

　　師：那么1米和1厘米各有多長呢？我們今天這節課就一起來量一量吧！

　　1.做好測量前準備。

　　師：在前面學習中，我們曾經介紹并認識了一些測量長度的工具。(出具皮尺、卷尺。)

　　師：誰來說一說，用這些尺子測量出1米長的木條時，我們需要注意什么？

　　(從“0”刻度開始量起，尺子不能打彎，對準1米刻度做記號。)

　　2.實際測量。

　　(1)在木條上測量出1米長的一段。

　　師：各組拿出木條和卷尺，小組合作在木條上量出1 米長的一段，并做好記號。

　　學生測量，老師指導。

　　老師驗證各組測量情況。點評各小組測量結果，測量比較好的給予獎勵。

　　(2)測量課桌長、寬、高的長度。

　　師：根據你剛才實際測量到的1米的長度，請同學們來估測一下，天天和我們朝夕相處的課桌的長、寬、高分別大約是多少？(結合量出的一米長的木條的長度，估測出學生熟悉的課桌長、寬、高的長度，有利于培養學生估測能力。)

　　教師小結：這只是我們估測出的長度，是我們猜想的，怎么樣才能得到比較準確的結果呢？(要進行實際測量。)

　　師：各組拿出卷尺，分別測出課桌的長、寬、高。

　　小組討論，組長結合組內實際情況，進行合理分工。

　　進行實際測量，老師巡回觀察指導。

　　3.匯報、講評。

　　(1)各組匯報測量結果。

　　比較各組測量結果。(各組結果盡不相同，存在誤差。)

　　分析產生誤差的原因，適時評價。表彰分工合理、測量細心的小組。

　　(2)測量門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、黑板到講臺之間的距離。

　　師：我們通過測量知道了課桌的長、寬、高，你還想測量什么？(引導學生觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離等，自主選擇，自主進行測量活動。)

　　小組測量，老師指導。匯報，講評。

　　通過量一量，比一比的活動，你會描述物體的長度嗎？

　　這節課你最喜歡的測量活動是什么？

　　“量一量，比一比”是在學生認識厘米和米，會測量物體長度并用語言描述的基礎上安排的“綜合實踐”活動。教學編排上，首先讓學生回顧學過的長度單位米和厘米，接著指導學生測量出1米的木條，再讓學生利用木條去估測課桌的長、寬、高。學生在這個過程中，既學會了測量，也認識了估測。最后讓學生實際測量估測的物體，使學生進一步體會到估測的價值。學生在活動中增長了測量的經驗，鞏固了測量的技能，培養了合作的精神。

《比一比》教案 篇2

　　課題：比一比

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“   ”和1個偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：詞卡和圖片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖識詞。

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實物對應。

　　（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

　　（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

　　3、認讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文。

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習：

　　（1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發現。                                                   

　　3、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字。

　　1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫。

　　1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

　　2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學生仿寫一個。

　　比一比教案_比一比優秀精品教案

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸。

　　1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花     一本書      一件衣服      一雙鞋     一把扇子     一輛汽車

　　一塊西瓜   一個杯子    一雙手      一臺電視機    一幅畫      一座房子

　　……

　　3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4、創編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

　　讓學生把創編的句子連起來說一說。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　　三、比一比誰說得多。比一比教案_比一比優秀精品教案

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

　　四、作業設計.

　　1、寫出反義詞。

　　大—（     ）       多—（     ）

　　2、寫出量詞。

　　一（    ）鴨子     一（    ）黃牛      一（     ）棗      一（      ）杏

　　板書設計

　　1 比一比

　　一頭   一只   一群   一只

　　大      小     多     少

　　一個   一顆   一堆   一個

《比一比》教案 篇3

　　一、學習目標

　　1、復習鞏固生字詞語；

　　2、在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3、學習正確使用量詞。

　　二、課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三、教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1、看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2、玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3、反饋作業情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差異的作業跟同學一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

　　1、正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學協助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2、快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示同學注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生競賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1、溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一”。

　　2、遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正同學用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

　　（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵同學課外多認字。

　　1、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

　　2、引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參與。）

《比一比》教案 篇4

　　活動目標

　　（1）能比較物體的粗細與寬窄

　　（2）愿意用語言講述比較的結果，獲得探索的樂趣

　　重點：

　　學會比較物體的粗細與寬窄

　　難點：

　　講述比較的結果

　　活動準備

　　準備一些粗細、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等

　　活動過程

　　（1）導入，孫悟空的故事，引導幼兒觀察 老師：小朋友們知道孫悟空嗎？孫悟空的金箍棒讓它變粗可以變粗，變細可以變細，今天老師也來教你們這種本領幼兒：…………

　　（2）觀察物體，出示毛線和鉛筆，區別粗細 老師：看老師手里拿的東西，我們比較一下哪個粗？哪個細？

　　幼兒：……（引導幼兒說比粗，比細）

　　（3）出示彩色卡紙，區別寬窄 老師：寶貝們，看下老師手里拿的卡片，我們觀察比較一下，哪個寬？哪個窄？

　　幼兒：……（引導幼兒說比寬，比窄）

　　（4）比一比，說一說 A.玩游戲，請小朋友找物體，比一比，說一說，并說一說你是怎么知道它是粗的或細的？

　　B.再請二組小朋友比較寬窄（引導幼兒說通過比較知道的）

　　C.總結：我們小朋友都很棒，都學習到了像孫悟空一樣的本領，知道了我們是通過比較知道粗細、寬窄，能掌握辨別粗細、寬窄的本領

　　活動延伸

　　我們小朋友以后在游戲過程中，也可以對物體的粗細寬窄作出對比，回到家里也可以并做好記錄。

《比一比》教案 篇5

　　一.學習目標

　　1.復習鞏固生字詞語；

　　2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3.學習正確使用量詞。

　　二.課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三.教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

　　2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）

　　3.反饋作業情況，寫一寫少字。

　　（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫少字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

　　1.正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

　　2.快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀評價（提示學生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1.溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一。

　　2.遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一？來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復習群、堆等量詞。

　　板書設計：

　　大

　　小

　　識字（二）1比一比

　　黃牛（頭）

　　花貓（只）

　　蘋果（個）

　　棗（顆）

　　多

　　少

　　鴨子（群）

　　鳥（只）

　　杏子（堆）

　　桃（個）

　　課后反思

《比一比》教案 篇6

　　活動目的：

　　1、學會簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　2、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　3、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　難點：學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　活動準備：

　　1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。

　　2、演示教具：兩棵高矮不同的樹。

　　活動過程：

　　一、目測比較物體的高矮。

　　1、出示兩個娃娃，引導幼兒觀察。

　　“這是誰啊?(兩個娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上。看看這兩個娃娃誰比誰高?誰比誰矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”

　　2、再出示一個中娃娃，引導幼兒比較。

　　“我還有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個娃娃的中間，這里就有1、2、3三個娃娃。看看她比哪個娃娃高?比哪個娃娃矮?(比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。)原來她們是比過以后才能知道高矮。”

　　二、幼兒和幼兒小組比高矮活動。

　　1、請一高一矮兩個幼兒上來比高矮。

　　“剛才我們的娃娃比過高矮了，那我們小朋友也來比一比吧，我先請這一組的兩個小朋友上來，你們都站在平平的地板上。看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?”

　　2、再請一個中等個子的幼兒上來，三個小朋友比高矮。

　　“我再請一個小朋友上來，站在地板上，在這兩個小朋友的中間，看看她比誰高?她比誰矮?”

　　3、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比，再請這組的兩個小朋友上來。同上。

　　三、幼兒和樹小組比高矮。

　　1、幼兒和大樹比高矮。

　　“現在我請小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊?(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請這組的一個(中個)小朋友來和這棵樹比一比。誰比誰高?誰比誰矮?”

　　2、出示小樹。“你們說是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現在是誰比誰高?誰比誰矮?那小朋友和兩棵樹比一比是(小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。)”

　　3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比，再請那組的一個(高個)小朋友上來。誰最高?誰最矮?(大樹比小樹高，，大樹比小朋友矮。)

　　小結：高和矮是要通過比較以后才能知道的，單獨一個東西不能判斷高矮。

　　四、按高矮排序：

　　1、“老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們在桌子上去比一比，按高矮來排排隊。”

　　每個小朋友使用以下幾類操作材料：

　　(1)按瓶子高矮排序;

　　(2)按套娃的高矮排序;

　　(3)用積木從低到高疊樓梯;

　　(4)按杯子高矮排序;

　　(5)按小棒高矮排序。

　　2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數數有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?

　　五、戶外活動：

　　幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　“今天我們學會了怎么樣比高矮，現在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

　　反思：

　　本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的.有序排列。

《比一比》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、學習用一一對應的方法比較物體數量的多少。

　　2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。

　　3、養成大聲講述操作的習慣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。

　　活動過程：

　　一、復習排隊標記

　　小朋友們，這是什么呀？對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應該在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開始排，排在紅線上面，一個跟著一個排。

　　二、給小狗吃骨頭

　　教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎么辦呢？小朋友會排隊嗎？一起幫幫小狗吧。

　　示范小狗在排隊標記圖上排隊

　　教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開心，一會兒后，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來分一分。

　　示范一一對應地給小狗分骨頭

　　教師：咦？是不是全部小狗都有骨頭吃了？沒有，一只小狗沒有骨頭吃，那是小狗多還是骨頭多？

　　引導幼兒說出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。

　　三、瓶與蓋比多少

　　1、 情景導入

　　教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？

　　教師：瓶子和蓋子誰多誰少？

　　2、重疊對應比多少 教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。教師：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？

　　引導幼兒將瓶與蓋重疊對應（一個蓋子蓋在一個瓶子上），再說說誰多誰少。

　　3、并列對應比多少 教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒討論：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？

　　4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢？引導說出并列對應的方法。

　　四、活動結束

　　小狗謝謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見。

　　活動反思：

　　幼兒的“一一對應”觀念形成于小班中期。他們在學會了區別“l”和“許多”的基礎上，可以學習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節活動就是采用了并置對應，和物與物的一一對應（即相關物體的匹配）的方法，讓幼兒通過實物操作來判斷出兩組物體之間多、少和等量關系。

《比一比》教案 篇8

　　設計意圖：

　　最近發現我班的孩子對測量身高很感興趣，一有空就去身高尺上量一量，然后互相比較。在這期間我發現，高的孩子有點沾沾自喜，矮的孩子則有點悶悶不樂，結合我們幼兒園開展的新健康教育課題，我覺得要給孩子一種正確的觀念。

　　另外我覺得大班的小朋友應有一定的規則意識，并有與同伴合作、協商的意識。在這個活動中孩子們通過比賽必須遵守一定的規則，同時通過比賽孩子們還能發現一些決定輸贏的好辦法，從而激發孩子間不斷競爭。自己和自己比我把他當作是個拓展的內容，主要是讓孩子們明白，只有通過自我的不斷比較，才能激勵自己不斷進步。

　　內容與要求：

　　1、分享“比”的經驗，感受“比”的方法。

　　2、在“比”的過程中增強幼兒與同伴間合作、協商的意識。

　　活動準備：

　　字卡、四張長方形卡片、五張圖片、兩副大小不一的手套

　　活動過程：

　　一、交流大家的比

　　1、出示字卡“比”，這是什么字?

　　2、這幾天我看到小朋友都在玩比的游戲，你們都在比什么？（比力氣、比身高、比體重等）

　　通過交流、演示等分享比的經驗，比的方法。

　　3、總結：不同的事情用不同的方法比，同樣的事情也可以用不同的方法來比。

　　二、討論比賽的要求

　　1、剛才你們說了很多的比，比如比身高等，我覺得這些比只是比較，是沒有輸贏的，可還有一種比是有輸贏的，是什么?

　　2、出示漢字“比賽”

　　3、你們知道有哪些比賽？

　　4、怎樣知道比賽誰贏誰輸呢？（看分數）

　　5、在比賽中有些什么要求？（分隊、人數一樣、有裁判等）

　　6、總結：原來一場比賽有一定的規則。

　　三、嘗試比賽

　　1、分隊（分四隊）

　　分成了幾隊？每隊有幾人？一樣多嗎？

　　2、給自己的隊起名字，記在卡片上，并作自我介紹。

　　3、還缺什么？

　　4、出示圖片

　　有幾個圈？你是怎么看出來的？

　　5、交代比賽內容與要求

　　6、檢驗、統計比賽結果

　　7、質疑：人數一樣、時間也一樣，為什么結果卻不一樣？

　　8、總結：比賽總會有輸贏，但還是有好的辦法，就拿畫圓來說，他們勝利的原因就是聽清要求，動腦筋想好辦法，大家一起合作，我們要向勝利者學習。

　　四、拓展

　　1、自己能和自己比嗎？怎么比？

　　2、出示自己和自己比的卡片

　　（ 出示2副大小不同的手套）這都是我們班露露小朋友的，你發現了什么？

　　3、現在的你和以前的你比一比

　　原來自己和自己也能比，我們小朋友都發現自己長高了，長大了，進步了。

　　4、總結：新的一年已經到了，新一年里的你和現在的你再來比一比，看有些什么進步？

《比一比》教案 篇9

　　教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”

　　知識背景

　　生活離不開數學，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少，

　　數量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有

　　多有少，教室里的人有多有少……

　　教學理念

　　1、興趣是學生學習的最好老師。教育心理學家認為：興趣是人們力求認識

　　某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作

　　用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動地、輕松地、

　　持久地、集中地投入到學習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動

　　中教師應盡可能地創設情境，調動學生學習的積極性，使學生產生一種強烈的求

　　知欲。

　　2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的，

　　切斷了動作和思維的聯系，思維就得不到發展。《新課程標準》指出“讓學生在

　　做中學。”因此，在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作，讓學生通過

　　實踐來獲取知識，形成能力。

　　3、自主探究、合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中，

　　教師就應注意培養學生自主學習的意識，并充分利用教學內容，合理的設計教學

　　方法，引導學生在合作中進行探究學習。

　　教學目標：

　　1、知識和能力：使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步

　　學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、過程和方法：通過聽故事，看動畫，培養學生團結友愛、互相關心、互

　　相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步

　　體驗數感。

　　3、情感、態度、價值觀：使學生通過操作、觀察，激發學生學習數學的興

　　趣，培養語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數學”的意識 。

　　教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教具準備：課件、實物投影儀 。

　　學具準備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、

　　小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要

　　離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，

　　河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩

　　啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子

　　呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小

　　兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬

　　呢！

　　師：聽了這個有趣的故事后，我們應該向它們學習什么？在動畫片中你發

　　現了哪些數學知識？能用學過的數學知識來說一說嗎？

　　[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來，這樣直接激趣，符合一年級學生的心理特點，調動他們的學習積極性和興趣，讓學生主動地參與到學習過程中。培養了學生的觀察能力與語言表達能力。]

　　二、合作探究

　　（1）教學“同樣多”。

　　1.小組交流。

　　觀察動畫片，組內討論交流老師剛才所提的問題。

　　2.小組匯報。

　　學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木

　　頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分

　　的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4張板凳，4根木頭。

　　生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：

　　和 同樣多。）

　　師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　（2）教學“多”、“少”

　　師：你還發現了什么？

　　生：我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發現誰多誰少？

　　生：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（課

　　件板書課題：比多少）

　　教師小結：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一

　　根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課

　　件出示：多 少）

　　3、同位互相說。

　　師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨

　　意比較）

　　生：（略）

　　[學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。]

　　三、實踐操作

　　師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角

　　形、圓片、花朵片各若干個。現在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大

　　家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報

　　生1：數一數，標上數。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動

　　腦，講究方法。

　　3、小組操作

　　師：比一比，誰的擺法多。

　　生：用準備好的學具邊擺邊說（教師巡視）

　　4、展示作品

　　（在實物投影儀上展示）

　　[有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究，使擺法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。通過比賽培養了學生的競爭意識，展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。]

　　四、實際運用

　　1、比比誰聰明。

　　師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生

　　在組內說說。

　　生：小組交流、匯報。

　　1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對

　　朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅

　　色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩

　　種珠子同樣多。

　　2、整理鉛筆盒。

　　把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰多

　　少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進

　　行整理的好習慣。

　　3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：教室里的電風扇比日光燈少。

　　……

　　師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數學。

　　[在教學活動中，學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動，提供了用所學知識解決實際問題的機會，滲透了分類，培養學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學。]

　　五、課堂總結

　　同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，

　　這節課大家表現得都很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，

　　好好學習，一定會學到更多的知識。

　　六、課外延伸

　　想一想，擺一擺，你能讓 和 同樣多嗎？

　　學生的答案可能有：

　　方法一：加上4個

　　方法二：去掉4個

　　方法三：去掉個 2 ，，加上2個

　　方法四：去掉個 1 ，加上3個

　　方法五：去掉個 3 ，加上1個 ……

　　[開放性的教學內容，滿足了學生的求知欲，同時培養了學生的發散性思維，]

　　七、板書設計：

　　比多少 和 同樣多 少 多

　　課件展示：比多少

《比一比》教案 篇10

　　教學內容

　　萬以內數的大小比較。(教材第27～28頁)

　　教學目標

　　1.掌握萬以內數的大小比較的方法，并能正確進行比較。

　　2.能在數線上標出一個數的大致位置。

　　3.通過具體情境感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

　　重點難點

　　重點：掌握萬以內數的大小比較的方法。

　　難點：熟練進行萬以內數的大小比較。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁最上面的主題圖)

　　師：你能讀出這幾個數嗎？(指名學生回答)

　　師：你們知道這四座山峰，誰最矮？誰最高嗎？(學生討論、交流)

　　教師引導：要想解決這個問題，就必須先學會比較這些數的大小。今天我們就來一起研究和學習“比一比”。(板書課題：比一比)

　　二、學習新課

　　1.萬以內數的大小比較。

　　(課件出示教材第27頁最上面主題圖)

　　(1)解答系列問題：

　　①誰最矮？

　　②誰最高？

　　③黃山和泰山誰高？誰矮？

　　④按照從小到大的順序填一填。

　　(2)探究位數不同的數的大小比較方法。

　　師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學生討論、交流)

　　教師引導：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個數中哪個數最小，最小的數所對的那座山就最矮。(學生相互交流、討論，指名學生匯報)

　　教師引導學生明確：香山最矮，因為其他山的海拔都超過了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。

　　(教師肯定學生的回答，給予鼓勵)

　　師：還有其他的方法嗎？(學生思考，教師引導學生借助數位順序表比較)

　　師：兩人一組，先畫一個數位順序表，把四座山的海拔數寫在數位順序表中，再進行比較。(學生按要求操作，畫一畫，比一比，教師巡視指導)

　　(組織全班交流，整理匯報結果)

　　課件出示：

　　師：在這四個數中，1865，1533和2155都是四位數，是大于1000的數，而575是三位數，是小于1000的數，四位數大于三位數，由此可以得出：575是這四個數中最小的一個，也就是香山最矮。

　　師：思考一下，是不是所有的四位數都比三位數大呢？(學生獨立思考、交流討論，教師指名學生回答)

　　教師引導：我們可以通過比較數的位數來知道數的大小，位數越多的那個數就越大。

　　(3)比較位數相同的數。

　　師：比較下，黃山和華山哪個矮？(學生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫下來)

　　師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數，這樣我們應該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說一說你的想法。(學生交流、討論)

　　學生得出：1865有1個千，2155有2個千，所以18651200>800，第二輛車最便宜。

　　(教師給予肯定)

　　師：在數線上標出3200的大致位置。(課件出示第28頁問題2情境圖)

　　師：你們能在數線上標出摩托車的價格嗎？(學生獨立思考，指名學生回答并板書)

　　生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說，3200在數線上的位置離3000更近一些。

　　學生板書：

　　教師總結：在數線上標出數的位置的方法，應該先找出數線上已標出的數的規律，再根據所給的數的大小標出數的.位置。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第28～29頁“練一練”第1～6題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　第1題：(1)小兔 小熊

　　(2)3650>1503>1468>740

　　第2題：> < <

　　第3題：7500 8000 8500

　　9500 10000

　　第4題：

　　第5題：3408

　　第6題：略

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲嗎？

　　板書設計

　　比一比

　　1865和575：575<1865

　　1865和2155：1865<2155

　　1865和1533：1533<1865

　　575<1533<1865<2155

　　教學反思

　　從實際出發，激發學生的學習興趣。

　　從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發學生的興趣。教學時，為學生提供充分的、獨立思考的學習空間，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內容，自主探索比較萬以內的數。注重從學生已有的知識水平出發，激發學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與到探求新

　　知的活動中來，增強他們學習的自信心，讓他們體會到成功的樂趣。

《比一比》教案 篇11

　　【教學內容】

　　教科書第5~6頁上的內容

　　【教學目標】

　　知識與技能――初步認識高矮、長短、大小、多少的讀；過程與方法――通過創設情境，呈現實物，進行數一數；情感態度價值觀――讓同學們感受數學與生活的聯系

　　【教學重點】

　　1.讓同學們在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體；2.能大膽地用數學語言表達比較的結果和方法

　　【教學難點】

　　培養學生認真觀察事

　　【教學內容】

　　教科書第5~6 頁上的內容。

　　【教學目標】

　　知識與技能――初步認識高矮、長短、大小、多少的讀寫并理解其意思；讓同學們在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法；能大膽地用數學語言表達比較的結果和方法。從而培養學生的表達能力、觀察能力、小組合作意識。

　　過程與方法――通過創設情境，呈現實物，進行數一數、比一比、擺一擺這些實際活動，掌握比較的方法和對結果的流利表達。

　　情感態度價值觀――讓同學們感受數學與生活的聯系，培養同學們學習數學的興趣，激發同學們學習數學的熱情；培養同學們認真觀察事物的良好習慣，培養同學們初步的觀察能力，體會生活中處處有數學

　　【教學重點】

　　1.讓同學們在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2.能大膽地用數學語言表達比較的結果和方法。

　　【教學難點】

　　培養學生認真觀察事物的良好習慣，培養學生初步的觀察能力、表達能力。

　　【教學過程】

　　一、情景引入

　　（一）師：大家喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？

　　生：因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。

　　師：今天我們就來學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

　　（二）老師出示課本5-6 頁圖片請學生觀察圖片上有什么，同時引導學生認識“高矮”、“長短”、“大小”、“多少”等字。

　　二、探究新知

　　（一）長短比較

　　1.完整表達對物體“長短”的比較

　　①拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　師：大家發現了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？（提醒學生先思

　　考，再舉手，回答的完整性與準確性、多樣性）

　　②教師拿出二根長短不同的尺子

　　師：請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　2.掌握比較物體長短的方法

　　①請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　②請位小朋友起來給大家展示一下他是怎樣比較鉛筆長短的？

　　③師總結：大家覺得他比得好嗎？好在哪里？不好在哪里？（主要應說到：比較的時候，兩支鉛筆的一端要對齊，不能一前一后。）

　　3.掌握“一樣長”的概念

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？（ 板書：一樣長）

　　（二）高矮的比較

　　1.比一比兩人的高矮。

　　①師：請小朋友先估計一下，小華和小明兩個人，誰高？誰矮？（學生舉手回答，

　　注意學生答語的完整性與準確性、多樣性）

　　②故意讓其中一個學生踮著腳，再比。學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　③師總結：比身高應該站在同樣高的地方比。跟長短的比較一樣，在比較的時候，一端要對齊，不能一前一后。

　　④老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的

　　2.小組活動。

　　內容：前后四人一組，比一比，誰最高，誰最矮？ 要求：小組先商量一下，準備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比. （在反饋時，得到 3 種方法，

　　A、兩兩相比；

　　B、一個人和 3 個人依次相比；

　　C、站一排相比。

　　（三）大小的比較

　　大小的比較多媒體出示不同大小的2 個皮球。 教師：誰大誰小？有什么辦法可以比出來？老師拿出不同大小的2 個皮球。

　　教師小結：在桌面上一比，小球沒有大球高，也沒有大球寬。

　　（四）多少的比較

　　1.多媒體出示教科書上第6 頁“多少的比較”第一幅圖（蘋果和梨）。什么多？什么少？你是怎么看出蘋果多，梨子少的？

　　2.花盆的個數和小樹的棵數怎么比的呢？教師強調：：一個花盆放一棵樹，剛好放完，所以花盆的個數與小樹的棵數同樣多。

　　三、課堂練習

　　1.基礎練習教科書第6 頁“課堂活動”，先思考，再回答。說說比的方法。

　　2.綜合練習

　　（1）比一比，哪條線長？哪條線短？

　　（2）把3 塊同樣的糖分別放入3 個水杯中，溶化后哪杯最甜？

　　3.開放練習

　　（1）同桌的兩個同學拿出同樣的文具，比一比它們的長短、大小和多少。

　　（2）說一說生活中哪些地方需要我們進行高矮、長短、大小和多少的比較？

　　（3）比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　四、課堂小結你學到了什么？ （學生自由說）

　　教師作全課總結：我們學習了高矮、長短、大小和多少的比較。知道了比較高矮和長短可以把他們一端對齊，另一端長的就高、長；反之就矮、短。注意比較長短和高矮，要在同一個起點。比較大小可以把幾個物體放在一起觀察看看誰大誰小。多少的比較，我們可以通過數數進行判斷，如果數量小就少，數量大就多。

《比一比》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。

　　2.聯系生活認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較

　　的意識，學會比較的方法。

　　學情分析：

　　學生對單獨比較誰長誰短應該沒有問題，只是完整地說不能做到，教師要加強滲透和指導。

　　比較方法的指導也是很有必要的，學生可能已經會數，但是卻不一定能數得準確，原因就是他們沒有掌握數數的方法，要讓學生明白一個一個地按一定順序數數，不容易遺漏、重復。

　　教學重難點：

　　重點：了解長短、高矮是比較的結果。

　　難點：建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友們，你們會跳繩嗎？有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好！（出示主題圖）

　　引導學生看圖：仔細觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色？蘭蘭的跳繩呢？（注意引導學生完整地表述）

　　比一比，這兩個小朋友的繩子哪根長，哪根短？這是豆角先生給我們提出的一個問題。

　　板書課題：比一比

　　二、新知探索

　　1、比長短

　　你認為哪根長，哪根短？

　　學生蘭蘭的長一些，淘淘的短一些。

　　你是怎樣比的？（拿出準備的跳繩）誰來比給大家看。

　　指名上臺比一比。

　　學生比的方法不一定準確，引導學生掌握比較的方法：比長短的時候，應該把兩根繩子的一端對齊，再比較另一端，多出一段的要長一些，少一段的要短一些。（一邊演示一邊講解）

　　引導：下朋友們用手指一指，書中畫的兩根拉直了的跳繩，哪端是對齊了的？（指名在實物投影儀上指一指）

　　引導：茄子先生還有一個要求，它要小朋友在長的那根繩子后面的方框里畫“√”小朋友們會畫嗎？試一試。

　　2、比高矮。

　　引出第二位“老師”：白菜老師。

　　白菜老師也給大家帶來了一個問題——圖中準備玩滑梯的兩個小朋友，誰高一些，誰矮一些？

　　引導學生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。

　　怎樣比較高矮？

　　指名兩人上臺比一比。

　　一人站講臺上，一人站講臺下。能這樣比嗎？

　　引導：比高矮時，兩人站的位置應該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。

　　反饋練習：同桌比一比，看誰高誰矮。

　　引導學生繼續看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮？

　　兩棵樹

　　路燈的桿子和樹比較

　　桌子和凳子……

　　3、比輕重。

　　引出第三位“老師”——茄子老師。

　　它給我們帶來了一個問題——圖中紅果子和黃果子，哪個重一些，哪個輕一些？（出示教材中的圖片）

　　引導：玉米老師把這兩個水果放在什么地方讓小朋友來觀察它們的輕重呢？

　　拿出天平，簡單介紹天平的結構并引導：當天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時，說明什么？

　　如果天平一邊高，一邊低，（拿出準備的水果放入盤中）說明什么？

　　看著天平，你會想起我們玩過的什么游戲？

　　學生：蹺蹺板

　　對！重的一邊會下沉，輕的一邊會上翹。

　　拿出水果，提問：誰來說說老師手中的兩個水果哪個輕，哪個重？你是怎么知道的？（學生回答）

　　要求在書上在重的果子下面的方框里畫“√”。

　　三、自主練習

　　第5~6頁（投影)

　　（1）人拿出一支鉛筆，比一比誰的長，誰的短，指名交流時，注意比較的方法。用一句話說出比的結果。

　　（2）讀題，學生在書上畫“√”。讓學生體會直路近，彎路遠。

　　（3）讀題，學生在最長的后面畫“√”，最短的后面畫“○”。讓學生知道除了拉直了比一比，也可以數格子比一比。

　　四、課堂小結

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲？

　　除了今天學的比長短、比高矮，你還會比什么？

　　五、作業布置

　　1.課后復習本節課的內容（比一比）。

　　2.完成第5~6頁4、5、6、7題。

　　六、板書設計

　　比一比

　　高、矮、長、短、輕、重

　　七、教學反思

　　1.例題首先強調觀察的順序性，過程中關注孩子對于比長短、高矮、輕重的語言表達，讓孩子在活動中加深感受，在感受中體驗生活。練習教學時，要重視讓孩子體驗比較的方法。

　　2.缺少培養孩子動手能力的培養意識，天平抽時間還是要讓孩子感受一下

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