《比一比》教案（通用23篇）

《比一比》教案 篇1

　　教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”

　　知識背景

　　生活離不開數學，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少，

　　數量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有

　　多有少，教室里的人有多有少……

　　教學理念

　　1、興趣是學生學習的最好老師。教育心理學家認為：興趣是人們力求認識

　　某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作

　　用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動地、輕松地、

　　持久地、集中地投入到學習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動

　　中教師應盡可能地創設情境，調動學生學習的積極性，使學生產生一種強烈的求

　　知欲。

　　2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的，

　　切斷了動作和思維的聯系，思維就得不到發展。《新課程標準》指出“讓學生在

　　做中學。”因此，在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作，讓學生通過

　　實踐來獲取知識，形成能力。

　　3、自主探究、合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中，

　　教師就應注意培養學生自主學習的意識，并充分利用教學內容，合理的設計教學

　　方法，引導學生在合作中進行探究學習。

　　教學目標：

　　1、知識和能力：使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步

　　學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、過程和方法：通過聽故事，看動畫，培養學生團結友愛、互相關心、互

　　相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步

　　體驗數感。

　　3、情感、態度、價值觀：使學生通過操作、觀察，激發學生學習數學的興

　　趣，培養語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數學”的意識 。

　　教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教具準備：課件、實物投影儀 。

　　學具準備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、

　　小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要

　　離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，

　　河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩

　　啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子

　　呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小

　　兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬

　　呢！

　　師：聽了這個有趣的故事后，我們應該向它們學習什么？在動畫片中你發

　　現了哪些數學知識？能用學過的數學知識來說一說嗎？

　　[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來，這樣直接激趣，符合一年級學生的心理特點，調動他們的學習積極性和興趣，讓學生主動地參與到學習過程中。培養了學生的觀察能力與語言表達能力。]

　　二、合作探究

　　（1）教學“同樣多”。

　　1.小組交流。

　　觀察動畫片，組內討論交流老師剛才所提的問題。

　　2.小組匯報。

　　學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木

　　頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分

　　的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4張板凳，4根木頭。

　　生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：

　　和 同樣多。）

　　師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　（2）教學“多”、“少”

　　師：你還發現了什么？

　　生：我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發現誰多誰少？

　　生：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（課

　　件板書課題：比多少）

　　教師小結：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一

　　根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課

　　件出示：多 少）

　　3、同位互相說。

　　師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨

　　意比較）

　　生：（略）

　　[學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。]

　　三、實踐操作

　　師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角

　　形、圓片、花朵片各若干個。現在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大

　　家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報

　　生1：數一數，標上數。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動

　　腦，講究方法。

　　3、小組操作

　　師：比一比，誰的擺法多。

　　生：用準備好的學具邊擺邊說（教師巡視）

　　4、展示作品

　　（在實物投影儀上展示）

　　[有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究，使擺法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。通過比賽培養了學生的競爭意識，展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。]

　　四、實際運用

　　1、比比誰聰明。

　　師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生

　　在組內說說。

　　生：小組交流、匯報。

　　1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對

　　朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅

　　色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩

　　種珠子同樣多。

　　2、整理鉛筆盒。

　　把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰多

　　少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進

　　行整理的好習慣。

　　3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：教室里的電風扇比日光燈少。

　　……

　　師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數學。

　　[在教學活動中，學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動，提供了用所學知識解決實際問題的機會，滲透了分類，培養學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學。]

　　五、課堂總結

　　同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，

　　這節課大家表現得都很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，

　　好好學習，一定會學到更多的知識。

　　六、課外延伸

　　想一想，擺一擺，你能讓 和 同樣多嗎？

　　學生的答案可能有：

　　方法一：加上4個

　　方法二：去掉4個

　　方法三：去掉個 2 ，，加上2個

　　方法四：去掉個 1 ，加上3個

　　方法五：去掉個 3 ，加上1個 ……

　　[開放性的教學內容，滿足了學生的求知欲，同時培養了學生的發散性思維，]

　　七、板書設計：

　　比多少 和 同樣多 少 多

　　課件展示：比多少

《比一比》教案 篇2

　　課題：比一比

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“   ”和1個偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：詞卡和圖片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖識詞。

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實物對應。

　　（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

　　（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

　　3、認讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文。

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習：

　　（1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發現。                                                   

　　3、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字。

　　1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫。

　　1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

　　2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學生仿寫一個。

　　比一比教案_比一比優秀精品教案

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸。

　　1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花     一本書      一件衣服      一雙鞋     一把扇子     一輛汽車

　　一塊西瓜   一個杯子    一雙手      一臺電視機    一幅畫      一座房子

　　……

　　3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4、創編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

　　讓學生把創編的句子連起來說一說。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　　三、比一比誰說得多。比一比教案_比一比優秀精品教案

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

　　四、作業設計.

　　1、寫出反義詞。

　　大—（     ）       多—（     ）

　　2、寫出量詞。

　　一（    ）鴨子     一（    ）黃牛      一（     ）棗      一（      ）杏

　　板書設計

　　1 比一比

　　一頭   一只   一群   一只

　　大      小     多     少

　　一個   一顆   一堆   一個

《比一比》教案 篇3

　　教學內容：教科書9頁，“做一做”及練習一的第5、6題。教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。4.使學生初步體會到生活中處處有數學。教具、學具準備：1.十二袋不同的物品。2.兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學過程：一、感知物體有長有短1.引導觀察。教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報。（1）教師問：你發現了什么？（2）小組交流。（3）學生匯報。學生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。（4）引導學生說出：物體有長、有短。chángduǎn板書：長短二、探究比較長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究方法。3.小組匯報。學生可能說出：（1）看出來的。（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。……（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。三、反饋練習1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。四、鞏固練習1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。五、整理學具教師提出要求：1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。六、全課小結（略）

《比一比》教案 篇4

　　比一比教案

　　單元目標：

　　1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

　　2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。

　　單元重點：

　　1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　單元難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課時安排： 3課時

　　比一比（長短　高矮）

　　教學內容：比較長短、高矮。課本第4～5頁。

　　教學目標：

　　1、初步認識長短、高矮的含義。

　　2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

　　3、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。

　　教學重點：

　　1、知道長短、高矮的含義。

　　2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和方法。

　　2、用正確的數學語言表述比較的結果。

　　教具：實物、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

　　二、新課導入。

　　1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

　　2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

　　3、出示課題，明確目標。

　　三、新課教學。

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

　　（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

　　2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？

　　3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

　　（訓練學生說出比較的結果：比長、比短、和同樣長或比高、比矮、和同樣高。）

　　4、練習p4。

　　（1）看圖長的畫√，短的畫o。

　　（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

　　5、小結。

　　比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

　　6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）

　　四、鞏固練習。

　　1、課本p5想想做做。

　　（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

　　2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、質疑。

　　六、總結。

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲。

　　七、作業。

　　1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

　　2、預習p6比一比。

　　教學后記：1本節學生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則比較難。

　　1 最大和最小的定義也比較難區分。

　　那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）

　　2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

　　3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。

　　4、試練：把圓形圈在一起。

　　一、練習設計：

　　1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。

　　2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？

　　3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？

　　二、作業：1、復習課本第8——第9頁

　　2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？

　　一、教學后記：1學生能很好區分每一種不同的東西.

　　2 對于生活中比較少見的事物學生比較難掌握他們的分類.

　　3 實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.

《比一比》教案 篇5

　　識字（二）

　　1、比一比

　　教學意圖：

　　遵循學生的身心發展規律和語文學習規律

　　《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”

　　教學策略：

　　1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

　　2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

　　3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

　　4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　1、 認識12個生字，一個偏旁“  ”。

　　2、 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

　　3、 正確地朗讀課文。

　　4、 培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　二、 教學重點：認識生字

　　三、 教學難點：區別量詞“顆”與“棵”

　　（一） 創設情景 ， 學習詞語、生字

　　1、 利用課文插圖創設情景

　　2、 認識課文中的詞語

　　（1）借助圖片讀   （2）借助拼音讀   （3）離開拼音讀   （4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

　　（二） 揭題

　　利用動物、水果進行比賽來揭題

　　（三） 借助媒體  學習課文

　　1、 出示圖一

　　（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

　　（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　　（3） 讀句子

　　2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”   （2）知道“多”與“少”是一對反義詞                        

　　（3）區別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　　（四） 小組開展比一比活動

　　1、 比生字組詞（兩個組）

　　2、 比用詞說句子（兩個組）

　　3、 比讀課文（兩個組）

　　第二課時

　　一、 教學目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 會正確使用一些量詞。

　　3、 能仿照課文說句子。

　　4、 正確書寫“牛、羊、小、少”。

　　5、 激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　二、 教學重點： 會使用量詞

　　三、 教學難點：仿說句子

　　（一） 復習生字、詞語

　　1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

　　2、 給詞語歸類（動物、水果）

　　（二） 我會說（正確使用量詞）

　　1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

　　2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。

　　（三） 流利地讀課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

　　（四） 仿說課文中的句子

　　大屏幕出示各種物品讓學生比較說

　　（五） 指導書寫生字

　　1、 大屏幕 出示田字格中的生字

　　（1）讀生字    （2）引導觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

　　2、師范寫，學生描一個，寫一個。

　　附：                                識字（二）1、比一比

　　黃牛       花貓         鴨子       小鳥

　　杏子       桃子        蘋果        紅棗

　　一個大，一個小，

　　一頭黃牛一只貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一群鴨子一只鳥。

　　一個大，一個小，

　　一個蘋果一顆棗。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆杏子一個桃。

　　2、自選商場

　　教學要求

　　1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4.愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課講。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　2.認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

　　2.將食品包裝貼在展示板上。

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　3.讀書上九個注音詞語。

　　4.鞏固字詞

　　（1）認讀不注音的詞語。

　　（2）認讀詞語中的生字。

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

　　四、生活識字展示、交流。

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　第二課時

　　一、談話

　　小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

　　二、游戲激趣

　　1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀

　　等形式。

　　2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

　　2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

　　3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有有還有”的句式回答，指多名同學練習說。

　　四、描紅感知，學寫生字

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　五、活動延伸，自編詞串

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？

　　六、課后作業 

　　把你編的詞串說給家長或同學聽。 

　　3、菜園里

　　學習目標

　　1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫“ ”。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、聯系生活實際，認識一些常見的蔬菜。

　　4、通過實踐活動，激發進一步了解蔬菜的興趣。

　　課前準備

　　1、把教室布置成菜場，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實物。

　　2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

　　3、“最佳推銷員”名片。

　　4、課件準備。

　　（1）菜場買賣的情景錄象。（2）菜園情景圖。

　　學習時間：二課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、 認識菜園里的九種蔬菜，認識包含在這九種蔬菜中的七個生字。

　　2、寫“卜、心”兩個字。

　　學習流程

　　（一） 談話激趣，引出課題

　　1、在黑板上寫“園”，請認識這個字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園 果園 菜園……）

　　2、板書課題，學習“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學生說，有困難老師引導）

　　2、 今天，老師和大家一起，到一位農民伯伯的菜園里去參觀，還去認識菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？

　　（二）音樂響起，來到菜園

　　1、（老師說開始出發）課件播放出發音樂，小朋友晃頭并鼓掌。

　　2、音樂停，來到菜園，課件打出菜園情景圖。

　　（三）認識蔬菜

　　1、（引導學生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請你自由參觀，認認蔬菜，說說它們的菜名。

　　2、 學生把自己認識的菜名說給小朋友們聽，不會說的互相補充。（老師根據學生說的蔬菜，在課件中對應地指出來。）

　　3、剛才大家在菜園里認識了很多的蔬菜，那位農民伯伯讓我問問大家，愿意幫他個忙嗎？

　　請你幫他把這些蔬菜運到菜場去，行嗎？（各組小朋友打開事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）

　　好，我代表農民伯伯謝謝你們！

　　（四）學習菜名

　　1、 在小組長的帶領下，認識每一種蔬菜。

　　2、 從自己的詞卡中找出相關的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。

　　3、 老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會讀的小朋友當小老師，取一個帶大家一起讀。

　　4、 以開小火車的形式檢查讀音。

　　5、 鞏固詞語：做找朋友的游戲。一個人拿菜，一個人拿詞卡。（拿茄子的小朋友說：“我是茄子。”拿詞卡的小朋友說：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟著讀詞。

　　（五）認字

　　1、 從菜名詞中提出生字，自己先認一認：菜 園 豆 角 卜 心。

　　2、 這6個字讀給同桌聽，讀對了給他畫上一面紅旗，讀錯了就幫幫他，改正過來就補上一面小紅旗。

　　（六、）仔細觀察，指導書寫

　　1、觀察。這幾個字中“卜、心”要寫下來，請你仔細看看它們每一筆在田字格中的位置。

　　2、范寫。看老師在黑板上寫一寫。你們覺得老師寫得怎么樣？

　　3、 學生書寫。

　　4、 當堂講評，批改。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、 朗讀并背誦兒歌，認識包含在兒歌中的7個生字。

　　2、 會寫“又、風”兩個字。

　　學習流程

　　（一） 復習蔬菜名

　　1、 師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

　　2、 開火車讀詞卡上的字。

　　（二） 學習課文

　　1、 課件播放菜場買賣情景圖（引導學生觀看）

　　菜場里競爭爭激烈！

　　2、 理解課文，練習說話。

　　農民伯伯看到我們那么能于，想聘請幾位推銷員，專門向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰想報名參加竟爭？

　　（1）為了能被錄取，想參加的小朋友先自己準備一下，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來，參加聘請推銷員的競爭比賽。

　　（2） 小推銷員手拿蔬菜實物，向大家介紹。教師用課件趁機打出對應的蔬菜，引導學生抓住蔬菜的特點進行說話訓練，并在同學的介紹中幫助理解“細又長，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風光”等。

　　（3）下面的學生做評委點評。評出幾位優秀推銷員，并頒發聘書。（音樂起，優秀推銷員領聘書）

　　3、 朗讀課文，學習生字

　　過渡：小朋友介紹得真好，聽的老師現在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

　　（1） 初讀課文

　　① 借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

　　② 同桌互相對讀，正音。

　　③ 自愿讀句：兒歌中的4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評讀得好不好。

　　（2） 熟讀課文

　　① 激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。

　　② 學生自由讀，把課文讀熟。

　　③ 讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

　　④ 背誦兒歌。（個別背，集體背。）

　　（.3）認記生字

　　1、 把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

　　2、 讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

　　3、 做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿　，認一個字。

　　識記生字，指導書寫

　　1、 復習鞏固“又、風”兩個字，練習擴詞說句。（風：風光，風景，刮風。又：豆角細又長，大樹高又粗，糖果甜又香）

　　2、 學習字形。

　　a、新筆畫“　”新偏旁“幾”。學生書空。

　　b、交流記字方法。

　　c、觀察田字格，老師范字，學生唱筆畫書空。

　　d、練習書寫。

　　讀詞練習

　　a、寫好字的同學讀一讀課后的“我會讀”。

　　b、將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學們幫助。

　　擴展練習

　　從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。　　

　　5、這些蔬菜不但樣子惹人喜愛，營養也很豐富，小朋友愛吃嗎？只要你能用任何一種蔬菜的菜名說一句話，并且以這種菜名說的話中你是最棒的，就送你一棵相應的蔬菜，讓你帶回家燒著吃，好嗎？（學生再次拿起掛在蔬菜實物前的菜名文字進行說話練習，其他學生點評后送出蔬菜實物）

　　6、蔬菜送完了，離開這些實物，它們的菜名文字你還認識嗎？（課件出示菜名文字，指名學生讀）

　　7、這些菜名文字，老師把它們拆開來，你還認得它們嗎？（讀生字卡片上的字）

　　8、這些生字你是怎么記住的？

　　3、 拓展延伸，鼓勵課外識字

　　都記住了！這些漢字已經成了我們的好朋友。這是在課堂上認識的，在課外你還認識了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認識的？

　　在我們的生活中，處處有漢字的存在，請你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動地多學一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識字大王了。小朋友加油啦！

　　4、日月明

　　一、教學目標1、知識與能力：

　　（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　　（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　（一）揭題導入出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？

　　2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（二）熟讀課文，語境識字

　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）

　　4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　　5、讀著讀著，你們又發現了什么？（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

　　（三）復習鞏固，強化識字

　　1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）

　　3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

　　（四）漢字的書寫指導。

　　第二課時

　　（一）復習生字

　　1、開火車認讀生字。

　　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

　　3、認讀課后詞語。

　　（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

　　（2）指名讀詞語。

　　（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

　　4、讀讀想想。

　　（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。

　　（2）跟老師讀。

　　（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

　　（二）自創兒歌。

　　1、根據課文形式，自創兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　（三）課外拓展。

　　課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。

　　語文園地四

　　教學目的要求：

　　1.提高學生識字的興趣。��

　　2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。��

　　3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。��

　　教學重點：

　　主動認字，有興趣識字。��

　　教學難點：

　　字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。��

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。��

　　課前準備：

　　1.把“我會認”這個環節的字，制成轉盤，內設音、形、義。��

　　2.把“我會讀”這個環節中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當的圖片。��

　　3.制作生字軟件。��

　　教學步驟：��

　　一、講清要求，引出“我會認”��

　　小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。��

　　二、我會認��

　　1.小女孩會認什么字?(生答)��

　　2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)��

　　3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)��

　　4.請3位同學當眾大聲認。��

　　5.6個學習小組開火車認。��

　　6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)��

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)��

　　8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)。��

　　9.全班再認讀一遍。��

　　三、我會讀��

　　小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)��

　　1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)��

　　2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導學生說。)��

　　3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)��

　　4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)��

　　5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。��

　　6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)��

　　7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)��

　　(四)律動��

　　(五)比比寫寫��

　　1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)��

　　2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)��

　　3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)��

　　4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

　　口語交際•我會拼圖

　　教學要求

　　1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

　　教學重點　　看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

　　課前準備　　教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

　　教學時間　　一課時

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

　　二、觀察圖畫，同桌交流

　　1�碧釂枺�引導學生注意畫面上人與物的聯系。

　　①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

　　2�蓖�桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

　　引導學生按一定的順序回答問題。

　　3�毙〗Y過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

　　三、分組拼圖，小組交流。

　　1�狈纸M拼圖，想像創作。

　　教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

　　2�眲涌谡f圖，選出代表。

　　學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

　　3�毙〗M互訪，代表介紹本組作品。

　　小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

　　四、展示成果，全班交流

　　1�备鹘M展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

　　2�蓖瑢W之間針對作品質疑、答疑。

　　教師相機規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

　　五、賞評佳作，拓展思路

　　1�边x出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

　　��2�蓖卣顾悸罚�鼓勵創新。

　　同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

《比一比》教案 篇6

　　二、比一比

　　教材簡析：

　　本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。“比較”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯系，發現事物中隱含的規律。教學這部分內容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數學活動的經驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

　　1、讓學生利用生活經驗主動進行比較，獲得認識。

　　2、重視比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷能力。

　　教學理念：

　　1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

　　2、利用學生熟悉的場景來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數學。

　　教學目的：

　　1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

　　教學重點：

　　1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課時安排：1課時 比一比

　　比一比

　　主 備 人： 授 課 人：

　　備課時間：2007.8.31 上課時間：

　　教學內容：

　　比一比：教材第4～6頁及“想想做做”

　　教學目的：

　　1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

　　3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課程資源的開發與利用：

　　實物、投影儀 ；

　　教學過程：

　　一、復習

　　了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

　　二、新課導入

　　1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

　　2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

　　3、出示課題，明確目標。

　　三、新課教學

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

　　（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

　　2、教學“長短”、“ 高矮”。

　　（1）投影出示第4頁情境圖，提問：

　　圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

　　（2）比一比

　　讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

　　3、練習p4～5。

　　（1）看圖長的畫√，短的畫o；高的畫√，矮的畫o；重的畫√，輕的畫o。

　　（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

　　4、小結。

　　比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

　　5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。

　　四、鞏固練習

　　1、課本p5想想做做。

　　老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

　　2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、質疑

　　六、總結

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲。

　　七、作業

　　運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

《比一比》教案 篇7

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛，培養主動識字的愿望。

　　一、創設情境，導入課文

　　1、導語：昨天我們已經到丁丁的農家小院去玩過了，我們認識了很多的動物和水果，這節課湯老師想再大家到丁丁家玩玩，我們會學到更多更有趣的知識。全體起立，讓我們乘著火車出發吧。

　　2、唱“咔嚓歌”

　　二、學習量詞

　　1、小朋友，你們看，丁丁家的院子到，請坐讓我們再一次親切地叫叫這些這些動物和水果的名字？隨機點出生字：蘋果  黃牛  小鳥  鴨子  桃子  杏子  花貓  紅棗（齊讀）   來到這美麗的農家小院，我們一定要仔細欣賞，這樣才能發現更多有趣的東西，也會學到更多更有用的知識。

　　2、學習“顆”。現在湯老師要看看我們班誰的眼睛最亮，觀察得最仔細。小朋友們，請看，你看到什么了？

　　師出示：一顆紅棗（指名讀）

　　你們真能干，老師還沒教這個“顆”字，你就會讀會用了，讓我們一起讀一讀

　　生齊讀。

　　我們還可以說一顆（     ）出示圖片：紐扣   糖   珍珠

　　是啊！生活中這些小小的圓圓的球或是小小的方方的東西，我們就可以用上量詞“顆”）

　　下面湯老師看看誰更能干，這是一顆紅棗，課件依次點擊杏子，出現一顆，兩顆，三顆，四顆，五顆紅棗。讓生回答。

　　3、學習“堆”

　　那要是很多很多紅棗放在一起我們應該怎么說？

　　那要這么多 “杏子”放在一起，我們又可以怎么說？（顆件出示一堆杏子）

　　4、學習“群“

　　很多很多的紅棗和杏子我們可以用“一堆”，那這么多鴨子在一起我們可以說一堆鴨子嗎？

　　那要怎么說？

　　是啊！堆和群都是用來表示很多東西放在一起，但是“堆”用在很多物品疊放在一起，而“群”則是用在很多很多人或動物聚在一起，現在湯老師要考考大家，有沒有把老師剛才的話記在心里。

　　5、出示

　　圖片一堆衣服，一群人，一堆黃瓜，一群小狗。課件邊上再出現“群和堆”

　　說后出現以下字：

　　指名說后齊說。

　　一堆衣服    一堆黃瓜    一群人  一群小狗

　　三、學習兒歌

　　（一）初讀兒歌

　　1、丁丁把這些水果和動物以及剛才學過的量詞編成了一首非常有趣的兒歌，想讀嗎？

　　2、請大家自由讀這首兒歌，把它讀準確讀通順。

　　3、請四位學生站起來分讀兒歌。

　　4、請小朋友們再一次自由地讀讀兒歌，讀完后和你的同桌討論這首兒歌寫了和比。師板書：和比

　　5、生回答后師板書：大  小（生說時，教師隨機出示相對應的圖片）（師隨機指導大和小）

　　多  少

　　6、生回答一句就讓她把書上的句子讀出來。（生讀一句，課件出示一句）

　　第一句指名讀，第二句男生讀，第三句女生讀，第四句齊讀。

　　7、剛才我們你一句我一句分讀了課文，現在我們連起來把兒歌齊讀一遍。

　　（二）有感情地讀兒歌

　　1、小朋友們真能干，短短的幾分鐘就能把兒歌讀得這么流利通順，其實讀兒歌光讀得準確通順，一字不漏是遠遠不夠的，還要讀出兒歌特有的味道，有個小朋友把這首兒歌讀得很有味道想聽嗎？別急，在聽之前湯老師有個要求，聽的時候要注意聽清楚他哪兒讀得特別有味道，等會兒要當個評論家好好的評一評，好嗎？

　　2、你能學著他的樣子，自己讀讀這首兒歌嗎？要讀出自己的味道來。

　　3、指名學生讀（教師隨機指導）重點指導“一群鴨子一只鳥”和“一堆杏子一個桃”

　　3、多么有趣的動物，多們可愛的水果啊，讓人多么喜歡，現在讓我們男女同學配合讀，女同學讀上一句，男同學讀下一句，把心中的喜愛告訴大家吧。

　　（三）配上動作讀讀

　　1、如果讓你配上動作讀的話，你最想配上什么動作？

　　6、現在請全體起立，湯老師給你們配上音樂讀加上你喜歡的動作盡情地讀吧。放音樂，課件上要有課文）

　　四、創遍兒歌

　　1、誰也能向丁丁那樣能干，會自己編兒歌當一回小詩人，誰編得好老師就送給水小詩人的稱號。

　　2、兩副兩副圖片出示讓學生學會編一句兒歌：誰想來編第一組圖

　　3、生編好四句后，剛才四位小朋友編了四句兒歌，他們連起來就是一首非常有意思的兒歌，讓我們靜靜的聽，怎么樣？真能干我們自己也能編兒歌了，你們不想用掌聲對他們表示祝賀嗎？

　　4、小結：小朋友們你們真能干，今天不僅學會了一首兒歌，還合作自己編了一首兒歌，真了不起，讓我們在一次自豪的讀讀自己編的兒歌吧

　　5、今天我們用比大小比多少編了兒歌，課外有興趣的話我們還可以用比高矮，比胖瘦比長短，能干的小朋友還可以編出更多的兒歌。

　　五、寫字

　　1、 出示“小”、“少”，讓、生觀察字型的異同

　　2、 寫生字

《比一比》教案 篇8

　　教學目標：：

　　1、使學生認識本課的12個生字，會寫生字“少”。認識一個新偏旁提土旁。

　　2、使學生能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，使學生能夠掌握字詞。激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

　　教學重難點：12生字的識記。

　　教學準備：生字卡片、相關課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想）聽，都有誰來歡迎我們啦！（課件播放小動物的叫聲）。

　　二、認識生字，讀準詞語

　　1、讓學生用­“在歡迎我們”進行說話練習。（ ）這么熱情的歡迎我們大家，我們也趕緊來和它打聲招呼吧。（黃牛：你好……、花貓：①我們一起小聲的喊喊它的名字吧！②再大聲的喊喊吧！③親切的喊一喊吧！鴨子（指導正音）：好多的鴨子啊！我們一起數一數吧!一只鴨、兩只鴨……、小鳥：多漂亮的小鳥啊！誰來夸夸它？）根據學生的回答，相機出示（黃牛、花貓、鴨子、小鳥生字）

　　2、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有______有______有_______還有_________。（杏子：這是什么？誰認識？）

　　3、（點擊：圖片消失）呀，美麗的小院不見了，詞語朋友戴著拼音帽子出來見我們了，你能準確地喊出它們的名字嗎？         （1）、自由讀。（2）、開火車讀。

　　4、（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？我們一起來叫叫她們的名字吧！

　　5、其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察，你發現什么了？（引導學生觀察第一排和第二排）（分類水果和動物）{你真聰明}

　　6、小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比“多少”。嘿，真有趣，這“多和少”意思剛好（生：相反），像這樣意思相反的詞我們叫它反義詞。

　　7、現在就請你看著圖畫，一邊比，一邊說，把比得的結果告訴大家。（引導學生用______多_____少，重點引導學生識記“多少”，并出示“多少” 卡片）

　　三、初讀兒歌，認讀生字

　　過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

　　1、自由讀兒歌。

　　請小朋友翻開書本p90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。

　　2、選擇讀兒歌。（在讀的過程中認讀邊、群、顆、堆四個生字）

　　①你最喜歡誰和誰比了？誰來把它大聲讀出來。其他小朋友要認真聽，當好小評委。（指名讀自己最喜歡的。）

　　②你們覺得他比得怎么樣啊？誰也來試試？

　　③誰也想來比比其他的？

　　3、識字讀兒歌。

　　我們這兒歌中，有6個生字寶寶要認識，可是它們長在一棵神奇的蘋果樹上，想來摘一摘嗎？（出示課件：6個生字）（指名兩位學生讀，再齊讀，第一次指名讀時教學“提土旁”）

　　4、合作讀兒歌。（打拍子）

　　師：認識了這六個生字啊信心你們比起來一定更流利了，不過要想把這首兒歌讀的更好聽，還有一個絕招呢——你可以加上打拍子來讀。（師示范后）①生自由讀。②師生合作讀。③同桌互讀。④全班齊讀。（我們一起來比一比，看看全班同學比得怎樣？）

　　四、鞏固識字

　　你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？（讀準字，得水果）

　　五、指導書寫，小結課堂

　　1、小主人真夠意思，讓我們小朋友大開眼界，長了知識。回去前，蘋果樹上有個生字寶寶想請小朋友順便也帶它回它的老家——田字格。看，它是誰呀？⑴、書寫筆順、生書空練習。（仔細觀察，我們要讓“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？）⑵、范寫（現在就和老師一起把它送回家吧）、⑶、學生自己練寫2個、⑷評議、⑸再練寫兩個。

《比一比》教案 篇9

　　教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

　　設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學目標 ：

　　⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學過程 ：

　　一、復習教科書上學過的知識。

　　⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復習題。

　　教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導學生完成復習題。

　　二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

　　⒈進入“數學王國”。

　　電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

　　⒉遨游“數學王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

　　三、提出問題，并小結。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。

《比一比》教案 篇10

　　教學內容： 北師大版教材第四冊第34～35頁

　　教學目標： 1.能用符號示意萬以內的數的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　2.通過“估一估”的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用，培養學生的數感及估計能力。

　　3.通過活動培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　教學重點： 比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點： 讓學生總結并熟練運用比較大小的方法

　　教學工具： 多媒體課件

　　教學過程:

　　一. 情境引入

　　師：同學們，開學已經好幾周了，你們想不想出去轉轉，邊玩邊學呢？老師聽說今天有個商場周年店慶，有優惠活動，咱們一塊兒去看看吧！（課件）

　　二.1.購買電器

　　（1）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請寫下來吧！（課件展示，學生選做，然后指人回答）

　　生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；

　　5102元<5184元。

　　（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

　　ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184

　　1074>846 389<982

　　5102<5184

　　師：老師為什么這樣分組呢？（學生分組討論）

　　生：第一組是四位數跟三位數比較，第二組是四位數跟四位數比較、三位數跟三位數比較。

　　生：……

　　師：真不錯，老師的用意確實是這樣。那相同位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學生分組討論）

　　生：不同位數的比較時，位數多的總比位數少的數大；相同位數的比較時，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。

　　（師作簡單總結）師：回答得真棒！（點擊課件給予鼓勵）

　　2.游動物園

　　師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

　　生得出：4300>1725>809>387>345>99

　　師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）

　　生：……（點擊課件給予鼓勵）

　　3.圖書館的難題

　　（1）師：離開了動物園，猜猜老師帶你們去圖書館。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學生獨立完成。）

　　ⅰ：最小的三位數是（ ）

　　最大的三位數是（ ）

　　ⅱ：最小的四位數是（ ）

　　最大的四位數是（ ）

　　師：過關了，進館看書吧！

　　（2）師：書好多啊！老師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力。看看誰的小眼睛最明亮，看得最清楚。

　　（出示100粒豆的瓶子，估計出200粒的和300粒的。）

　　師：你是怎么想的？

　　（3）、猜一猜。

　　師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學校了，在回來的路上，我媽做一個游戲，愿意玩嗎？這個游戲是猜數。老師在這個信封里面藏了一張數字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數，你們知道什么叫幾千幾百的數嗎？（整百數）誰能來猜一猜這個數是多少？老師會給你們提示。 　

　　請一學生與老師示范，以問答形式進行，只能回答大或小、是或者不是，

　　然后同桌進行游戲。

　　三、全課總結。

　　師：說一說這節課都學到了哪些數學知識？

　　生：學會了比較萬以內數的大小。

　　師：四位數與三位數怎么比？都是四位數又怎么比呢？（生答略）

　　師：如果有很多數在一起比大小，那么該怎么辦？

　　課件出示口訣：位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。

　　請學生集體讀一次，并自己記憶。

《比一比》教案 篇11

　　教學目標:

　　1、學會12個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，通過創設語言環境讓學生明白它們的意義，并能在具體的語言環境中運用，從而達到積累語言的作用。

　　2、培養孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。

　　3、培養學生抽象概括能力，從而實現從具象到抽象的轉化。

　　4、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。

　　課堂實錄

　　師:這節課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?

　　生:預習了.

　　師:那老師要考一考你預習得怎么樣.

　　師:請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?

　　生:漂亮.

　　師:請你仔細觀察,你都看到了什么?

　　生:圖上有一頭黃牛

　　生:還有一座漂亮的小房子.

　　師:你真了不起,能用上恰當的量詞.請大家一起重復一遍.

　　生：一只花貓。

　　生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。

　　師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創造。

　　生:一群鴨子,一個桃子,一堆杏子.

　　生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.

　　師:樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗.

　　生:還有柵欄.

　　師:你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）

　　（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、

　　師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？

　　師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？

　　師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？

　　師：老師打亂順序，誰還會讀？

　　（有層次認讀生字詞）

　　師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。

　　（學生一邊說，教師一邊出示相關的數量詞組。）

　　生：這是一頭黃牛。

　　師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。

　　生：這是一只貓。

　　師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？

　　生：這是一只花貓。

　　師：對了，用上花字就更具體了。

　　生：這是一只鳥。

　　生：這是一群鴨。

　　師：（指群字）請你讀一讀這個字。

　　生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。

　　師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來還得再認真些。

　　（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節擦掉，別讓它停留在這兒。

　　師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）

　　生：這是一個桃

　　生：這是幾顆杏子。

　　生：這是一些杏子。

　　師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？

　　生：一堆杏子。

　　師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。

　　生：這是一個蘋果。

　　生：這是一粒紅棗。

　　生：這是一個紅棗。

　　師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀。看帶拼音這個字念什么？

　　生：念顆。

　　師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

　　生：搬到卡片上了。

　　師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）

　　師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一 認。

　　師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）

　　師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。

　　（師巡視，發現兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發現有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。

　　師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。

　　師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？

　　生：比大小。

　　師：出示大小一詞。

　　師：生活中還有什么可以用大小來比？

　　生：人和地球。

　　生：大人和小孩。

　　生：地球和宇宙。

　　生：地球和星球。

　　師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。

　　師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？

　　生；他們是比多少。

　　師；比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？

　　生：它們比的是數量。

　　師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。

　　師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？

　　生：一顆種子。

　　生：一顆沙粒。

　　生：一顆石頭。

　　師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。

　　師：想一想天上閃閃的是什么？

　　生：是一顆顆星星。

　　師：我們每個人心中跳動的是？

　　生：一顆心。

　　師：是一顆火熱的心。

　　師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發現沒發現他們有什么共同的特點：

　　生：它們都很小，圓圓的。

　　師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《比一比》教案 篇12

　　一、學習目標：

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4 個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　創設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

　　三、設計意圖：

　　重點突出創造情境教學及量詞的認識和規范使用意識。

　　四、課前準備：

　　課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干

　　五、教學過程 ：

　　（一）創設情境，導入  課文

　　1、導語 ：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）

　　2、讓學生上來指認圖片中的事物，并相機在課件中出示詞語。

　　3、要求學生認讀詞語準字音

　　4、要求把以上詞語分成二類，集中學習并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關特點。

　　（二）嘗試朗讀，學習生字

　　1、自由朗讀韻文，讀通課文。

　　2、自找伙伴交流自學認識的生字。

　　3、反饋，利用學生人數來理解多少，及少和小的區別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

　　4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。

　　（三）感情朗讀，體會韻味

　　1、范讀課文后，要求學生像老師那樣讀出味道來。

　　2、個別朗讀，師生共同點評。

　　3、配上動作表演朗讀。

　　4、利用插圖背誦韻文。

　　（四）情景頓悟，運用題詞

　　1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞,從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　一個大，一個小，

　　一顆蘋果一只棗。

　　一邊多，一邊少

　　一群杏子一粒桃。

　　2、讓學生說說課后“我會說”。

　　3、看看農家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。

　　（五）鞏固生字，指導寫字

　　1、利用“摘圖”游戲來復習生字。

　　2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發現異同再書寫。

　　3、學生寫字。

　　（六）作業 ：課外讀背兒歌

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　六：板書：（圖片略）

　　大------------------------ 小

　　黃牛 貓

　　蘋果 棗

　　多---------------------------------少

　　鴨子 鳥

　　杏子 桃

《比一比》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流。

　　2、培養用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力。

　　3、初步體驗量化的思想，促進數感的發展。

　　重點難點：

　　位數相同的數的大小比較。

　　教具學具：

　　課件、計數器、直尺。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　比較大小

　　981（ ）1000 6980（ ）789 7083（ ）7208 1378（ ）2341 2980（ ）3408 3920 （ ）3980

　　二、試一試

　　1、課件出示28頁情境圖，認真觀察，自己試一試。教師巡視，發現問題。

　　2、展臺展示學生自己完成的任務情況。

　　3、學生匯報：在數線上標出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車，哪輛車最貴。

　　三、教師評價，

　　對于學生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。

　　（設計意圖：為學生提高充分、獨立的思考空間，增強學生的探究意識和學習的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）

　　四、小組討論學習

　　學習在線上標出3200的大致位置，小組討論學習，然后匯報。

　　五、課件出示

　　練一練，完成29頁練習題3、4題，讓學生填一填，教師巡視檢查。

　　六、總結提升

　　讓學生談談收獲，著重談怎樣比較數的大小。

　　板書設計：

　　試一試

　　萬以內數的大小比較，位數多的數就大，位數相同，從高位開始比。

《比一比》教案 篇14

　　學習目標：

　　1.我能認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2.我能掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　學習重點：　我能認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　知識鏈接：

　　一棵柳樹   一陣春雨   一只春燕    一片柳絮   一群小朋友  一群小鳥  

　　一個問題   一叢樹木  一枝杜鵑花   一個日子  一個樹坑    一棵柏樹苗 

　　一處風景   一場球賽 一個秘密一張畫    一張棉被   一張被子

　　一雙棉鞋   一個艷陽天  兩只鳥蛋   一個松果   一棵松樹  一個松果

　　幾場細雨  一片松樹林  一條長長的小路    一輛小車  一把掃帚  一條小路  一雙眼睛   一雙小手   一張小嘴  一個塑料袋  幾位同學   一朵朵水花

　　一只螞蟻  一根水草  一只螢火蟲  一座花壇   一群螞蟻  一陣雷聲

　　一條蛇   一條尾巴   一個太陽  一只烏鴉    一個瓶子  一個小石子 

　　一口大水缸  一塊石頭    一頭大象   一堵墻  四根柱子  一桿大秤 

　　一艘大船   一條線   一只海鷗   一片沙灘  一艘軍艦  一條帆船

　　一畦秧苗  一塊稻田 一方魚塘 一座果園  一道小溪  一孔石橋  一竿翠竹 一群飛鳥  一面隊旗  一把銅號  一片歡笑   一個小村子   一口井  

　　一塊石碑  一片菜地  一匹駿馬  一座座街心公園  一車白菜 一包菜子   一擔白菜  一只獅子  一串小雨點  一位叔叔   幾個桃子  一條大河

　　一座橋  一幢房子  一包管子   一列火車 一節車廂   一名司機  一個創舉  兩條腿 

　　預習任務：

　　1、積累一些好詞。

　　2、弄清生活中常用的數量詞和反義詞。

　　自主、合作、探究：

　　1、找一找我們課文里哪些是數量詞，找到后把它打上圈。

　　2、找一找哪些是反義詞，把他們畫上橫線。

　　我來闖關：

　　一、你能寫出下列的筆順和筆畫嗎？

　　牛_____________( 　　)畫　　羊_____________ ( 　　)畫

　　小_____________( 　　)畫　　少_____________ ( 　　)畫

　　二、我會連，你呢？試試吧：

　　一頭　　　棗　　　　　　　一只　　　花

　　一只　　　鴨子　　　　　　一堆　　　蘋果

　　一群　　　貓　　　　　　　一個　　　杏子

　　一顆　　　黃牛　　　　　　一朵　　　鳥

　　三、怎樣選才合適呢？（請填序號）

　　座　　棵　　顆　　朵　　本　　雙　　件　　把　　堆

　　一 ( 　　) 衣服 一 (　　 ) 鞋子 一 ( 　　) 扇子

　　一 ( 　　) 書 　一 ( 　　) 花 　一 ( 　　) 星星

　　一 ( 　　) 樹 　一 ( 　　) 土 　一 (　　 ) 橋

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　生活中要多觀察，準確地使用數量詞。

《比一比》教案 篇15

　　《比一比》教學實錄及反思

　　教學目標：

　　1、通過學生觀察，初步感知物體的長短、大小、多少。

　　2、培養學生的觀察能力，語言表達能力。

　　教學重、難點：

　　感知物體的長短、大小、多少，能用流暢的語言表達出來。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示幻燈片

　　師：哇！好美的一幅圖啊！說說你看到了什么呀？

　　生1：我好象來到了魔幻世界。

　　生2：那里有一棵奇怪的大樹，樹上長滿了蘿卜。

　　生3：另一棵樹上長著一個飛機頭，好奇怪哦。

　　生4：在樹上一座房子是那個小男孩的家，他還有一個天文望眼鏡，可以看天空的。

　　生5：我還看到了字寶寶。

　　師：你能大聲讀出這些字寶寶嗎？

　　生5：《比一比》，設計制作：黃麗坤。

　　師：真棒！剛剛有小朋友說他好象來到魔幻世界，對了，今天我們要去魔幻世界冒冒險，準備好跟老師一起去了嗎？

　　全班齊聲說：準備好了。

　　師：那就讓我們走吧。

　　二、學習新課

　　1、比較大和小

　　（1）、點擊出現卡通動物皮卡丘

　　讓我們看看，皮卡丘給我們帶來了那些好朋友？

　　（2）、指名回答問題。（來了一只大象和一只小狗）

　　（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？

　　（4）、現在大象和小狗想請小朋友當當評委，比比誰大誰小？

　　（5）、指名說。（要求學生能完整的說出誰大誰小）

　　師：老師請你來說一說，誰大誰小？

　　生：大象大，小狗小。

　　師：（引導）大象比……大，小狗比……小？

　　生：大象比小狗大，小狗比大象小。

　　（6）、老師要來考考大家了，誰能給下面的句子添上合適的詞呢？

　　大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）

　　（7）全班齊讀句子。

　　2、比較多少

　　（1）過渡

　　師：大象為了謝謝大家的幫忙，特意摘了許多的水果，快看看都有哪寫水果啊？

　　生：有西瓜和香蕉。

　　師：哇，這么多的水果，我們要先分好了水果再來吃好嗎？

　　生：好。

　　（2）數一數

　　師：現在請你們先數數西瓜有幾個，香蕉有幾個？

　　生：西瓜有6個。

　　師：我們一邊數著，一邊把西瓜摘下來好嗎？

　　生：好，1、2、3、4……

　　師：那么香蕉又有幾個呢？我們把香蕉也摘下來。

　　生：4個，1、2、3、4。

　　（西瓜和香蕉排列整齊后對比誰多誰少）

　　（3）用自己的話說一說誰比誰多，誰比誰少。

　　生：西瓜比香蕉多。

　　生：香蕉比西瓜少。

　　（4）吃水果獎勵自己

　　師：現在我們可以張大嘴巴把大象送給我們的水果都吃下去了。

　　生：啊……（全班快樂的張大了嘴巴）

　　3、比較長短

　　（1）過渡

　　師：吃完了水果，現在老師要帶你們去坐火車，想去的小朋友可要做好了。（全班馬上坐直了）但是啊，你且�先读会屏幕上的小小儿歌先�?br> 生：小火車，開進來，一開開到你這來。

　　嗚嗚嗚，開來了二輛火車。

　　（2）比一比

　　說說哪輛火車長哪輛火車短？

　　指名說。

　　（4）真棒！敲敲大鼓表揚自己！

　　4、智力大比拼，誰是聰明小博士！（綜合題）

　　（1）、過渡：現在我們要坐上火車出發了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我們的火車要過三關才能到達，請看第一關。

　　（2）比一比下面哪種動物最大，哪種動物最小？

　　小狗、小鴨、大象

　　小狗比小鴨（大） 小鴨比小狗（小） 大象比小狗（大）

　　（3）、找出最多的草莓畫上√，最少的畫χ，一樣多的畫ο。

　　（4）找出最長的火車畫√，最短的χ，一樣長的畫ο。

　　（5）哎呀，小朋友真棒，全都過了關！快看，巧克力城堡到了！（出現巧克力城堡畫面

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《比一比》教案 篇16

　　作者：孫日東

　　一、學習目標：

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4 個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　創設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

　　三、設計意圖：

　　重點突出創造情境教學及量詞的認識和規范使用意識。

　　四、課前準備：

　　課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干

　　五、教學過程 ：

　　（一）創設情境，導入  課文

　　1、導語 ：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）

　　2、讓學生上來指認圖片中的事物，并相機在課件中出示詞語。

　　3、要求學生認讀詞語準字音

　　4、要求把以上詞語分成二類，集中學習并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關特點。

　　（二）嘗試朗讀，學習生字

　　1、自由朗讀韻文，讀通課文。

　　2、自找伙伴交流自學認識的生字。

　　3、反饋，利用學生人數來理解多少，及少和小的區別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

　　4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。

　　（三）感情朗讀，體會韻味

　　1、范讀課文后，要求學生像老師那樣讀出味道來。

　　2、個別朗讀，師生共同點評。

　　3、配上動作表演朗讀。

　　4、利用插圖背誦韻文。

　　（四）情景頓悟，運用題詞

　　1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞,從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　一個大，一個小，

　　一顆蘋果一只棗。

　　一邊多，一邊少

　　一群杏子一粒桃。

　　2、讓學生說說課后“我會說”。

　　3、看看農家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。

　　（五）鞏固生字，指導寫字

　　1、利用“摘圖”游戲來復習生字。

　　2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發現異同再書寫。

　　3、學生寫字。

　　（六）作業 ：課外讀背兒歌

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　六：板書：（圖片略）

　　大------------------------ 小

　　黃牛 貓

　　蘋果 棗

　　多---------------------------------少

　　鴨子 鳥

　　杏子 桃

　　◆[2004

《比一比》教案 篇17

　　教學目標：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學重點：認字、寫字和正確使用量詞。

　　難點突破：使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間：1課時

　　教學準備 ：生字卡片、多媒體課件。

　　課前談話：

　　1. 孩子們，說說來到這教室，你都看到些什么？

　　2. 引導觀察，并指導用量詞介紹周圍事物。）

　　3. 真會觀察，你們看到的，我也看到了。但最吸引我的是面前這n個好學的孩子，n個聰明的小腦袋，n張可愛的笑臉，n雙明亮的眼睛，n雙聽話的耳朵，n顆積極向上的心。在我的眼前，這簡直就是一幅生動美麗的畫。讓我好高興！

　　4. 老師的話好聽嗎？怎么表示？（引導鼓掌，同時調動氣氛）（表揚：真有禮貌!）

　　5. （師走到一生前）你愿意跟我交朋友嗎？請你站起來，咱們握握手，好嗎？（與生熱情握手）

　　6. 孩子們，如果我們倆要來比一比的話，可以比什么？

　　咱們同學之間可以比什么？在課堂上可以比什么？

　　7. 那我們今天就來比一比吧！  請先靜息一下，做好準備，好嗎？

　　〖在拉近距離，活躍氣氛的同時，為本課重點——量詞的學習和事物比較打下基礎。〗

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1. 板題，齊讀課題。

　　2. 引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

　　〖既突出主題，又讓學生成為比的對象，讓課堂成為比的空間，有效激發學生的主動參與。〗

　　二、看圖識字

　　⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

　　請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。

　　指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。

　　小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。

　　〖在過程中滲透方法，在自主中悄然引導，突出目標的三維性。〗

　　⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。） 生自讀，師巡視。

　　⒊分類讀字詞。

　　（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

　　讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）

　　齊讀。

　　（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ao）

　　指名讀、齊讀。　（提醒“棗”是平舌音。）

　　小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

　　4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

　　〖因為“紅、黃”兩字構能力強，應用范圍廣，所以在識字時單獨提出，加以強調，突出重點。〗

　　⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

　　⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

　　〖根據本課特點，創造性地使用教材，讓學生在學習生字、生詞的過程中，建立歸類意識。擴充課程資源，加大信息容密度，提高教學效率。〗

　　三、品讀兒歌

　　（一）讀準讀通

　　⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？

　　接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

　　同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

　　〖通過提問，使慣由教師提出的教學要求從學生嘴里說出，讓學生由被動的執行者變為了自主的“決策者”，回歸學生的主體地位。〗

　　⒉讀準“一”的讀音。

　　要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

　　剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？

　　小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

　　〖與學生共同學習，共同發現，共同成長。既巧妙地傳遞了新知，突破了難點，又構建了平等的對話氛圍。〗

　　⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

　　⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？

　　提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

　　指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？

　　〖把課堂還給學生，使得人人有任務，人人有收獲。同時，落實習慣訓導，讓“授業”與“傳道”齊頭并進，同步發展。〗

　　⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。

　　〖用自主與互動，比賽與游戲式的多形式朗讀，讓課堂響起瑯瑯書聲，體現“以讀為本”的語感熏陶。〗

　　（二）讀懂讀活

　　⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）

　　⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？　　

　　小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？

　　〖“教材無非是個例子”，教者應在有限的課堂里授生以漁，讓他們利用課外的無限時空去讀“生活”這本浩瀚的大書，無字的活書。實現課堂延伸，開發學習資源。〗

　　⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成也《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）

　　什么大？黃牛大。什么小？花貓小……　

　　〖用創編的形式，讓內容得以鞏固，言語得以內化，表達得以生成。〗

　　（三）讀深讀透

　　⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

　　⒉自讀。　　師生接龍讀。

　　⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，在數學中叫什么？在語文中叫－－量詞。

　　〖讓新知與舊識相連，并有效實現學科整合。〗

　　讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。

　　給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

　　相機比較：一頭/一只　　　一群/一堆一顆/一棵

　　〖在運用中鞏固，在比較中扎牢。因為最好的學習是創設機會，加以實踐。〗

　　⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）

　　⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）

　　⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。

　　一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

　　⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

　　〖用生活充實課本，讓積累彰顯厚重。〗

　　四、創編兒歌

　　⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？

　　你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

　　⒉（出示字幕）誰能仿照課文說一說嗎？一個（　），一個（　），一（　）大象一（　）羊。

　　⒊你還能將哪兩個事物比一比？

　　⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。

　　〖在模仿中實踐，在實踐中生成，建構句子概念，加強讀寫結合。〗

　　五、學習寫字

　　⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？

　　⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

　　⒊生書空、練寫。　　師：下面我們就來比一比誰會寫。

　　六、總結延伸

　　今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫了

《比一比》教案 篇18

　　[教學過程]

　　一、巧借圖畫，認識生詞。

　　師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？

　　生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。

　　師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？

　　生：房子。

　　師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）

　　二、聯系實際，積累量詞。

　　師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”

　　生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。

　　出示課件，學生認讀詞語。

　　師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）

　　三、比較事物，學習韻文。

　　師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？

　　生：比誰大誰小，比誰多誰少。

　　師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。

　　生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。

　　出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。

　　師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。

　　師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。

　　找同學讀文，集體糾正讀音。

　　老師領讀，讓學生注意讀出節奏。

　　學生加上自己喜歡的動作讀文。

　　四、發布信息，積累知識。

　　師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？

　　師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。

　　出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”

　　師：認真觀察詞語，說說你發現了什么？

　　生：許多字是反犬旁和鳥字旁。

　　師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。

　　五、課間休息，。

　　師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？

　　生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”

　　生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”

　　師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！

　　播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

　　師：聽完這個故事，你們想說點什么？

　　生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。

　　（七）書寫生字。

　　師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？

　　生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。

　　師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。

　　學生動筆仿寫每個字三遍。

　　師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。

　　（八）游戲識字擴詞。

　　師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？

　　生：比誰認字又對又快。

　　師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。

　　學生快速認字，評選優勝組。

　　師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。

　　師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！

　　《比一比》教學反思

　　松原市逸夫小學 包艷春

　　在我校舉行的“第二屆課堂教學百花獎”活動中，我執教的是義務教育小學語文第一冊識字（二）中的第一課《比一比》。

　　在設計本課時，我注意對照“新課標”，用新的教學理念指導教學，盡量使學生輕松、自主、愉快地學到知識，鍛煉能力，提高素養。設計這節課我圍繞教學目標注意了以下幾方面：

　　一、引發學生的注意力。

　　由于我所任教的是剛入學一個半月的小學生，他們的注意力保持時間很短。因此，我注意努力把學生的無意注意引發到有意注意上來。

　　開課時，我向小朋友們展示一幅農家小院的圖畫，使學生感受到鄉村的氣息。然后創設一個小強丟卡片的故事情節，激起學生認讀卡片，把卡片貼在圖畫上的愿望。后來在學習數量詞時，我密切聯系學生的生活實際，指著自己的衣服問學生：“衣服前面應該加什么數量詞？”學生回答“一件衣服”后，我又問學生“我們的腳上穿著什么？”學生回答“一雙鞋”。接著我讓學生打開文具盒，說說文具盒里有什么。學生很有興趣地說有一塊橡皮、一把尺子、一支鉛筆。這樣，數量詞的概念在學生的頭腦中建立起來，也明確了應正確使用數量詞。在本節課，我還精心設計了課件，使學生能把精力放在重點內容的學習上。

　　二、教給學生學習的方法。

　　一年級的語文教學以認字為主，要使學生快速地認識生字，必須教給他們科學的識字方法。

　　在課始我就告訴學生：“圖中的小男孩叫小強，他是個愛學習的孩子。他為了認識更多的字，把家里的東西都貼上了卡片。”這里就滲透著學法的指導，課后學生也會仿照“小強”的做法去做，學到更多的漢字。

　　“課內是小課堂，課外才是學生發展的大課堂”。我在課前讓學生搜集有關動物的圖片和表示名稱的詞語，課上學生積極發布信息，享受成功的喜悅。后來我也出示了一些表示動物名稱的詞語，讓學生觀察詞語中字的特點，學生發現這些字多半是反犬旁和鳥字旁，接著我告訴學生具有這兩個部首的字多半與動物有關。這樣，學生學習漢字就更容易些。

　　三、利用游戲調動學生學習的積極性。

　　愛玩是兒童的天性，尤其一年級的學生，他們注意力保持時間短，在一節課的后十分鐘易疲勞，如果這時再讓學生聽課、做習題，他們會毫無興趣，學習質量不高。因此，我在這一階段安排了一個富有挑戰性的“登山”游戲。這個游戲分為男生和女生兩組，我把本課要求認識的字寫在“山坡”上，要求參賽的同學正確、快速地認讀生字并組詞，逐次加大難度。這個游戲學生興趣較高，達到了認字學詞的目的。

　　四、提高學生的觀察力與思維力。

　　有人通過調查研究發現，由于觀察不精細，使漢字字形出現錯誤的占錯誤率的88%。低年級的語文學習以學習漢字為主，因此，提高兒童的觀察能力勢在必行。在這節課，我首先指導學生觀察圖畫，說出圖中有什么；接著引導學生用數量詞表示圖中動物的數量；后來讓學生觀察表示動物名稱的詞語的特點，觀察“牛”和“羊”兩個字在田字格中的位置。這樣有目的的訓練，定能提高兒童的觀察力。

　　“思維是智力的核心”。兒童的可塑性極強，如果我們總是給他們“食物”吃，他們就會“等食”吃，離開了我們，他們也就沒“食”吃了。因此，我注意啟迪學生思考，讓學生自己尋求答案。如：為了使學生明確如何正確使用量詞，我顧意說：“樹下有一匹牛和一條貓，屋檐上還落著一雙鳥，小強趕著一只鴨子去河邊。”學生經過片刻思考，明確我說錯了，并爭著幫老師改正錯誤。這樣做，有利于使學生的思維處于興奮狀態，自覺地考慮問題，養成獨立思考的習慣。

　　五、建立民主、平等、和諧的師生關系。

　　現代教育論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關系是教學改革的一項重要任務。師生間的交流包括知識信息和情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的信息以及生活經驗、行為規范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，我們教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。所以，我注意角色要的換位，從傳統的傳授者轉向現代的促進者。使自己是開發者、引導者、組織者，而學生則是學習者、發現者、研究者、創造者。在課堂中，我注重與學生溝通，尊重學生，以表揚、鼓勵為主，盡量使課堂氣氛和諧民主，給學生創造創新的環境，激發學生的學習興趣，以樂學、愛學為舟，促使學生到達學會的彼岸。

　　教后反思，我覺得這節課有許多不盡人意的地方。如：在指導學生朗讀韻文這一環節，我設計了做動作表演，但在教學中沒有體現。匯報表示動物名稱的詞語人數較少，有些同學沒有積極參與進來。游戲環節設計不夠科學，參與面不廣，質量不高。

　　總之，通過這次活動，使我的課堂教學水平得以提高，但同時，我也看到了自己的不足。今后，我會更加努力，不斷優化課堂教學。

《比一比》教案 篇19

　　教學要求：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1.中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2.借助拼音認讀生字。

　　3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

《比一比》教案 篇20

　　杭州市采荷三小 陳艷

　　教學目標 ：

　　1.認識12個生字和1個偏旁"提土旁"。

　　2.會寫“少、小”

　　3.正確朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　教學環節教師活動學生活動小班化特征體現一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。 1、創設情境：

　　2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）

　　4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）

　　5、我們用同學的發現做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。 1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

　　2、學生離開圖畫讀詞

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、小組合作分類——全班反饋。

　　5、學生上臺貼詞語。 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養學生自主學習的意識，并培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。二、學

　　習童謠，認識“邊、多、少、顆、群、堆”。 1.丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？

　　2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖）

　　3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）

　　4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字——詞——雙軌小火車——句子

　　5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀

　　6、反饋。（隨機發給表演星） 1、學生看看圖、比一比、讀一讀。

　　2、學生小組交流：讀懂了什么？

　　3、學生交流認字方法。

　　4、學生小組開小火車。

　　5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。 教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現自己的情感。

　　2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）

　　3、“小”字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！

　　4、反饋（隨機發給書寫星） 1、學生比一比“小、少”的區別。

　　2、學生書寫“少”

　　3、學生推薦同學教學“小”

　　4、學生書寫“小” 注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結 小結：

　　今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！  

　　◆[2004

《比一比》教案 篇21

　　《比一比》教學反思

　　《比一比》是一年級上冊識字（二）的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個詞語，其中有4種動物名稱和4種果實的名稱。第二部分是韻文。

　　本課的教學重點是識字和寫字。理解“一顆”的意思和寫字是本課的教學難點。

　　根據我們一年級校本教研所研究的“如何激發低年級學生的學習興趣”這個專題，精心設計了教學環節，采用各種新穎有趣的教學方法去激發學生的學習興趣，使學生們能夠始終處于積極的狀態，從而提高教學的質量。

　　教前反思：

　　根據低年級教學的重點，在設計教學環節時，我把重點放在識字和寫字上。識字部分一共認識12個生字，詞語中有6個，韻文中有6個。因此，詞語中的字采用集中識字的方法，從看圖片、借助拼音讀詞語，到去掉圖片讀詞語，再到認識所學的6個字，由易到難，層次分明地識字環節，非常適合兒童的認知規律，最后再通過游戲的形式把字放回到詞語中，激發學生的學習興趣，讓學生體會到識字的樂趣。

　　韻文部分的識字采用隨文識字的方法，通過看圖、擴詞、說句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。

　　寫字部分采用觀察生字——重點指導——教師示范——學生練寫——評價反饋這幾個教學環節。一共寫了4個字。重點指導“羊、小”這兩個字。

　　在設計教學環節時，我預設到學生可能對“一顆”這個詞語不理解，學生很可能把“一顆”和“一棵樹”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆心、一顆星星、一顆草莓”等等，很好的解決了這一教學難點。

　　教中、教后反思：

　　這節課通過老師精心的設計，大大激發了學生學習的積極性，教學效果很好。

　　首先，老師親切的兒童語言讓學生感到上語文課是一件很快樂的事情。整節課學生學習都非常主動。

　　第二，多種教學媒體的綜合運用，充分調動了學生學習的積極性。精美的多媒體課件貫穿課堂，圖片形象、生動，聲音和諧、悅耳，給學生美的享受。實物展示非常直觀，讓學生一目了然。在學習“一個大，一個小。一個蘋果一顆棗。”這兩句話時，出示蘋果和紅棗的實物，學生一下子就能夠理解這兩句話的意思了。傳統的教學用具小黑板也是必不可少的，在指導學生寫字時，教師在小黑板上示范生字的寫法，讓學生清楚地看到要寫的字每一筆應該寫在田字格的什么位置上，如何運筆以及字的筆順等等。

　　通過試講，我發現整節課教學容量比較大，因此在下一次的講課中刪去了看圖介紹，當小導游和用“一邊……一邊……”說句子等教學環節。

　　這節課也存在著很多不足：

　　第一，教學容量過大，本課的學習目標完成了認識12個生字，讀韻文，寫4個生字，擴展說話這些內容，把兩課時的教學內容在一課時之內全部講了出來，學生學得太多，不容易消化。在今后的課時安排上應該合理把握好每一節課的教學容量，不能貪多。

　　第二，寫字教學部分激發學生的學習興趣顯得不夠。今后，還要在指導寫字方面下功夫。比如，教師用形象、幽默的語言，指導學生寫好筆畫、掌握好字的結構。另外，還要多注重對學生的評價。

　　識字二第一課《比一比》的教學反思

　　前幾天，去聽幾節課，發現低年級學生讀書有一個通病：老師叫他們自由讀，而小朋友們好像特別喜歡齊讀。有時，上課老師拼命叫他們自己讀自己讀，可是讀著讀著，又變齊讀了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他們，他們又“團結”在一起。

　　我所任教的這班孩子卻喜歡“自由讀”。他們多數人總喜歡表現自己，所以齊讀對他們來說，是一種苛求了。怎么培養學生既能自由讀，展現自己的個性，又能齊讀，體現集體讀的樂趣呢？我想從識字二第一課《比一比》入手吧。

　　這篇文章是一篇韻文，瑯瑯上口，誦讀間傳達出一種暖暖的情感。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……

　　韻文淺顯易懂，節奏感強，非常適合兒童朗讀。在個別讀練習了n次以后，我想，“這鍋菜”該起鍋了吧？我就讓孩子們齊讀。唉，他們還是你讀你的，我讀我的。我仔細一聽，有的讀得慢，有的讀得快，大多數學生根本沒注意聽別人怎么讀，而是自顧自讀著，讀得還津津有味。我不忍心打斷他們。等他們讀完，我說：“同學們認真讀，很好。我們讀書，有時候可以自己一個人美美地讀，有時候卻要大家一起讀。剛才老師要求大家一起讀。你們說，該怎么讀，才能讀好呢？”學生很聰明，有的說：“大家要讀得一樣快。”有的說：“我總是讀得很快，我要等等大家。”我笑了。我并不著急馬上叫他們齊讀，而是選擇了先一組一組地讀再全班齊讀的方式。小朋友們積極性很高，大家都希望自己的小組能讀得很好。在第一組讀完以后，我特意對他們的小組齊讀進行評價。然后鼓勵其他組努力。當四個小組都有所進步以后，我就訓練全班齊讀。這下子，學生們讀得比一開始的齊讀好多了，全班學生的朗讀似乎出自一個人之口，而且在我的引導下，讀得興趣盎然。看大家的興致那么高，我就邊讀邊拍起了節奏，學生們真是靈氣，跟著節奏搖頭晃腦地讀起來，有的還能背誦！讀著讀著，我索性讓他們背起來。哈哈，真是一舉兩得！

《比一比》教案 篇22

　　教學目標：：

　　1、使學生認識本課的12個生字，會寫生字“少”。認識一個新偏旁提土旁。

　　2、使學生能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，使學生能夠掌握字詞。激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

　　教學重難點：12生字的識記。

　　教學準備：生字卡片、相關課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想）

　　師：那我們就出發吧！（課件出示農家小院圖和播放小動物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。

　　二、認識生字，讀準詞語

　　1、讓學生用­“在歡迎我們”進行說話練習。

　　生：有小鳥在歡迎我們。（師點擊出示小鳥及播放小鳥的聲音……）

　　師：多漂亮的小鳥啊！誰來夸夸它吧!

　　生：小鳥真漂亮……

　　師：看到這么漂亮的小鳥老師也忍不住想來夸夸它了，行嗎？

　　生：行

　　師：小鳥小鳥，你真漂亮！你的本領真高，可以飛得這么高……誰也來這樣夸夸它？

　　生：小鳥小鳥，你的衣服真漂亮！

　　師：除了這么漂亮的小鳥還有誰在歡迎我們？

　　生：有黃牛在歡迎我們。（師點擊出示黃牛及播放黃牛的聲音……）

　　師：是啊，多么熱情的黃牛啊！誰也來熱情的和它打聲招呼吧……

　　生1：黃牛，您好！（師：你真是個有禮貌的孩子。）

　　生2：黃牛，早上好！

　　師：你把黃牛的名字叫的真準確，你注意到了這個字是（黃）……

　　生(全班)：后鼻音。

　　師：讓我們一起來叫叫它的名字。

　　師：還有誰在歡迎我們？

　　生：有小花貓在歡迎我們（師點擊出示花貓及播放花貓的聲音……）

　　師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！

　　生（齊）：花貓花貓。

　　師：再親切的喊喊

　　生（齊）：花貓花貓。

　　師：現在小聲的喊喊它！

　　生（齊，小聲）：花貓花貓。

　　師：再大聲的喊喊。

　　生（齊，大聲）：花貓花貓。

　　師：這可愛的小花貓一定聽到我們熱情的呼叫聲了。

　　師：你還聽到誰在歡迎我們？

　　生：有鴨子在歡迎我們。

　　師：你說的真好，我發現你把這個字（子）念得很短很輕。因為它是……（輕聲）

　　師：誰也來叫叫鴨子的名字？（指名讀鴨子，指導正音）

　　師：好多的鴨子啊！我們一起數數吧！

　　生：1，2……

　　師：能不能想老師這樣數：一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數）

　　師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）

　　師：有（生：紅棗）

　　師：有（生：桃子）

　　師：還有（生：…………）。

　　師：這是什么？誰認識？

　　生1：杏子

　　師：你真棒，能借助拼音認識它。誰也認識？（生讀杏子，師指導正音）

　　根據學生回答，相機出示詞語。

　　師：（點擊：圖片消失）呀，美麗的小院不見了，詞語朋友戴著拼音帽子出來見我們了，你能準確地喊出它們的名字嗎？

　　生：能

　　師：那你們趕緊自己來叫叫它們的名字吧。(生自由讀)

　　師：現在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪里？

　　生：這里這里

　　師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？

　　生：認識。

　　師：那我們一起來叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）

　　師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什么了？

　　生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。

　　師：你真聰明，小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比……

　　生：“多少”

　　師：現在就請你看著圖畫，仔細找找 ______多_____少。

　　生：鴨子多，桃子少

　　師：剛才你讀的時候有沒有發現這鴨子是動物，桃子是（生齊：水果），那能不能同類和同類進行比，誰來？

　　生1：鴨子多，小鳥少。

　　生2：………………

　　生3：………………

　　三、初讀兒歌，認讀生字

　　過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

　　生：想

　　師：那請小朋友趕緊翻開書本p90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。

　　師：誰會比黃牛和貓了！（指名學生讀第一小節）（課件出示第一小節及相應的圖片）

　　師：誰想來比比鴨子和小鳥的？

　　生1：………………

　　師：你真棒，這幾個還沒教過的生字你全都讀對了。還有誰也想來比比它們。

　　生2：………………

　　師：誰還想來比比其他的？（課件出示第三小節及相應的圖片）(生1讀)

　　師：你們覺得他比得怎么樣啊？誰也來試試？（生2讀）

　　師：誰會比杏子和桃？

　　3、識字讀兒歌。

　　師：我們這兒歌中，有6個生字寶寶要認識，可是它們長在一棵神奇的蘋果樹上，想來摘一摘嗎？（出示課件：6個生字和蘋果樹）

　　生：想

　　師：誰有本事來摘走蘋果。（生1讀）

　　師：最后一個蘋果生字上有一個我們要認識的偏旁“提土旁”

　　師：還要摘嗎？

　　生：要 （指名讀）

　　師：還有這么多小朋友想摘啊！那我們一起來吧，把這六個蘋果都裝進自己的口袋里。

　　生全班齊讀

　　4、合作讀兒歌。（打拍子）

　　師：認識了這六個生字啊信心你們比起來一定更流利了，不過要想把這首兒歌讀的更好聽，還有一個絕招呢——你可以加上打拍子來讀。

　　師：看看老師是怎么做的。現在請小朋友們自己來試試看。（生自由讀）

　　師：大家比得真起勁，看你們比得這么起勁老師也想來比，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：不過老師想請一位小朋友和老師合作來對著比。（請生a）老師比前面半句，你來比后面半句。

　　師：你們也想像老師這樣來對著比一比嗎？

　　生：想。

　　師：那現在就和你的同桌來這樣對著比一比吧。（同桌合作比）

　　師：你們比得真有趣啊，我們全班來比一比吧。第一二組比前半句，第三四組比后半句。

　　（分組比，男女生對比。）

　　四、鞏固識字

　　師：你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？

　　生：有

　　師：看是什么呢，噢，原來是“讀準字，送水果”（ 出示課件）誰來？

　　五、指導書寫，小結課堂

　　師：小主人真夠意思，讓我們小朋友大開眼界，長了知識。回去前，蘋果樹上有個生字寶寶想請小朋友順便也帶它回它的老家——田字格。看，它是誰呀？

　　生：少（出示課件少）

　　師：先來看看它的筆順吧。（課件演示筆順）

　　師：第二筆是……

　　生：點

　　師：它點在左邊，我們叫它左點，那第三筆點點在右邊，我們叫它……

　　生：右點

　　師：拿起你的手跟著這位老師一起來寫吧。（課件演示筆順。）

　　師：再來一次。

　　師：現在我們要“少”送回家，要想讓“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？

　　生1：最后一筆撇的起筆在橫中線上.

　　生2：左點要在橫中線上。

　　生3：右點要在橫中線的上面。

　　生4：豎要豎在豎中線上。

　　師：那現在就和老師一起把它送回家吧。（師范寫）

　　師：現在請小朋友們把“少”字寫兩個。

《比一比》教案 篇23

　　華中師范大學附屬小學 陳 青

　　教學要求：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1.中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2.借助拼音認讀生字。

　　3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

　　◆[2004