《比一比》教案（精選22篇）

《比一比》教案 篇1

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛，培養主動識字的愿望。

　　一、創設情境，導入課文

　　1、導語：昨天我們已經到丁丁的農家小院去玩過了，我們認識了很多的動物和水果，這節課湯老師想再大家到丁丁家玩玩，我們會學到更多更有趣的知識。全體起立，讓我們乘著火車出發吧。

　　2、唱“咔嚓歌”

　　二、學習量詞

　　1、小朋友，你們看，丁丁家的院子到，請坐讓我們再一次親切地叫叫這些這些動物和水果的名字？隨機點出生字：蘋果  黃牛  小鳥  鴨子  桃子  杏子  花貓  紅棗（齊讀）   來到這美麗的農家小院，我們一定要仔細欣賞，這樣才能發現更多有趣的東西，也會學到更多更有用的知識。

　　2、學習“顆”。現在湯老師要看看我們班誰的眼睛最亮，觀察得最仔細。小朋友們，請看，你看到什么了？

　　師出示：一顆紅棗（指名讀）

　　你們真能干，老師還沒教這個“顆”字，你就會讀會用了，讓我們一起讀一讀

　　生齊讀。

　　我們還可以說一顆（     ）出示圖片：紐扣   糖   珍珠

　　是啊！生活中這些小小的圓圓的球或是小小的方方的東西，我們就可以用上量詞“顆”）

　　下面湯老師看看誰更能干，這是一顆紅棗，課件依次點擊杏子，出現一顆，兩顆，三顆，四顆，五顆紅棗。讓生回答。

　　3、學習“堆”

　　那要是很多很多紅棗放在一起我們應該怎么說？

　　那要這么多 “杏子”放在一起，我們又可以怎么說？（顆件出示一堆杏子）

　　4、學習“群“

　　很多很多的紅棗和杏子我們可以用“一堆”，那這么多鴨子在一起我們可以說一堆鴨子嗎？

　　那要怎么說？

　　是啊！堆和群都是用來表示很多東西放在一起，但是“堆”用在很多物品疊放在一起，而“群”則是用在很多很多人或動物聚在一起，現在湯老師要考考大家，有沒有把老師剛才的話記在心里。

　　5、出示

　　圖片一堆衣服，一群人，一堆黃瓜，一群小狗。課件邊上再出現“群和堆”

　　說后出現以下字：

　　指名說后齊說。

　　一堆衣服    一堆黃瓜    一群人  一群小狗

　　三、學習兒歌

　　（一）初讀兒歌

　　1、丁丁把這些水果和動物以及剛才學過的量詞編成了一首非常有趣的兒歌，想讀嗎？

　　2、請大家自由讀這首兒歌，把它讀準確讀通順。

　　3、請四位學生站起來分讀兒歌。

　　4、請小朋友們再一次自由地讀讀兒歌，讀完后和你的同桌討論這首兒歌寫了和比。師板書：和比

　　5、生回答后師板書：大  小（生說時，教師隨機出示相對應的圖片）（師隨機指導大和小）

　　多  少

　　6、生回答一句就讓她把書上的句子讀出來。（生讀一句，課件出示一句）

　　第一句指名讀，第二句男生讀，第三句女生讀，第四句齊讀。

　　7、剛才我們你一句我一句分讀了課文，現在我們連起來把兒歌齊讀一遍。

　　（二）有感情地讀兒歌

　　1、小朋友們真能干，短短的幾分鐘就能把兒歌讀得這么流利通順，其實讀兒歌光讀得準確通順，一字不漏是遠遠不夠的，還要讀出兒歌特有的味道，有個小朋友把這首兒歌讀得很有味道想聽嗎？別急，在聽之前湯老師有個要求，聽的時候要注意聽清楚他哪兒讀得特別有味道，等會兒要當個評論家好好的評一評，好嗎？

　　2、你能學著他的樣子，自己讀讀這首兒歌嗎？要讀出自己的味道來。

　　3、指名學生讀（教師隨機指導）重點指導“一群鴨子一只鳥”和“一堆杏子一個桃”

　　3、多么有趣的動物，多們可愛的水果啊，讓人多么喜歡，現在讓我們男女同學配合讀，女同學讀上一句，男同學讀下一句，把心中的喜愛告訴大家吧。

　　（三）配上動作讀讀

　　1、如果讓你配上動作讀的話，你最想配上什么動作？

　　6、現在請全體起立，湯老師給你們配上音樂讀加上你喜歡的動作盡情地讀吧。放音樂，課件上要有課文）

　　四、創遍兒歌

　　1、誰也能向丁丁那樣能干，會自己編兒歌當一回小詩人，誰編得好老師就送給水小詩人的稱號。

　　2、兩副兩副圖片出示讓學生學會編一句兒歌：誰想來編第一組圖

　　3、生編好四句后，剛才四位小朋友編了四句兒歌，他們連起來就是一首非常有意思的兒歌，讓我們靜靜的聽，怎么樣？真能干我們自己也能編兒歌了，你們不想用掌聲對他們表示祝賀嗎？

　　4、小結：小朋友們你們真能干，今天不僅學會了一首兒歌，還合作自己編了一首兒歌，真了不起，讓我們在一次自豪的讀讀自己編的兒歌吧

　　5、今天我們用比大小比多少編了兒歌，課外有興趣的話我們還可以用比高矮，比胖瘦比長短，能干的小朋友還可以編出更多的兒歌。

　　五、寫字

　　1、 出示“小”、“少”，讓、生觀察字型的異同

　　2、 寫生字

《比一比》教案 篇2

　　課題：比一比

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“   ”和1個偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：詞卡和圖片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖識詞。

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實物對應。

　　（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

　　（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

　　3、認讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文。

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習：

　　（1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發現。                                                   

　　3、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字。

　　1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫。

　　1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

　　2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學生仿寫一個。

　　比一比教案_比一比優秀精品教案

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸。

　　1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花     一本書      一件衣服      一雙鞋     一把扇子     一輛汽車

　　一塊西瓜   一個杯子    一雙手      一臺電視機    一幅畫      一座房子

　　……

　　3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4、創編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

　　讓學生把創編的句子連起來說一說。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　　三、比一比誰說得多。比一比教案_比一比優秀精品教案

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

　　四、作業設計.

　　1、寫出反義詞。

　　大—（     ）       多—（     ）

　　2、寫出量詞。

　　一（    ）鴨子     一（    ）黃牛      一（     ）棗      一（      ）杏

　　板書設計

　　1 比一比

　　一頭   一只   一群   一只

　　大      小     多     少

　　一個   一顆   一堆   一個

《比一比》教案 篇3

　　識字（二）

　　1、比一比

　　教學意圖：

　　遵循學生的身心發展規律和語文學習規律

　　《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”

　　教學策略：

　　1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

　　2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

　　3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

　　4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　1、 認識12個生字，一個偏旁“  ”。

　　2、 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

　　3、 正確地朗讀課文。

　　4、 培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　二、 教學重點：認識生字

　　三、 教學難點：區別量詞“顆”與“棵”

　　（一） 創設情景 ， 學習詞語、生字

　　1、 利用課文插圖創設情景

　　2、 認識課文中的詞語

　　（1）借助圖片讀   （2）借助拼音讀   （3）離開拼音讀   （4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

　　（二） 揭題

　　利用動物、水果進行比賽來揭題

　　（三） 借助媒體  學習課文

　　1、 出示圖一

　　（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

　　（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　　（3） 讀句子

　　2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”   （2）知道“多”與“少”是一對反義詞                        

　　（3）區別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　　（四） 小組開展比一比活動

　　1、 比生字組詞（兩個組）

　　2、 比用詞說句子（兩個組）

　　3、 比讀課文（兩個組）

　　第二課時

　　一、 教學目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 會正確使用一些量詞。

　　3、 能仿照課文說句子。

　　4、 正確書寫“牛、羊、小、少”。

　　5、 激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　二、 教學重點： 會使用量詞

　　三、 教學難點：仿說句子

　　（一） 復習生字、詞語

　　1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

　　2、 給詞語歸類（動物、水果）

　　（二） 我會說（正確使用量詞）

　　1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

　　2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。

　　（三） 流利地讀課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

　　（四） 仿說課文中的句子

　　大屏幕出示各種物品讓學生比較說

　　（五） 指導書寫生字

　　1、 大屏幕 出示田字格中的生字

　　（1）讀生字    （2）引導觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

　　2、師范寫，學生描一個，寫一個。

　　附：                                識字（二）1、比一比

　　黃牛       花貓         鴨子       小鳥

　　杏子       桃子        蘋果        紅棗

　　一個大，一個小，

　　一頭黃牛一只貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一群鴨子一只鳥。

　　一個大，一個小，

　　一個蘋果一顆棗。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆杏子一個桃。

　　2、自選商場

　　教學要求

　　1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4.愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課講。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　2.認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

　　2.將食品包裝貼在展示板上。

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　3.讀書上九個注音詞語。

　　4.鞏固字詞

　　（1）認讀不注音的詞語。

　　（2）認讀詞語中的生字。

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

　　四、生活識字展示、交流。

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　第二課時

　　一、談話

　　小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

　　二、游戲激趣

　　1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀

　　等形式。

　　2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

　　2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

　　3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有有還有”的句式回答，指多名同學練習說。

　　四、描紅感知，學寫生字

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　五、活動延伸，自編詞串

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？

　　六、課后作業 

　　把你編的詞串說給家長或同學聽。 

　　3、菜園里

　　學習目標

　　1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫“ ”。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、聯系生活實際，認識一些常見的蔬菜。

　　4、通過實踐活動，激發進一步了解蔬菜的興趣。

　　課前準備

　　1、把教室布置成菜場，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實物。

　　2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

　　3、“最佳推銷員”名片。

　　4、課件準備。

　　（1）菜場買賣的情景錄象。（2）菜園情景圖。

　　學習時間：二課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、 認識菜園里的九種蔬菜，認識包含在這九種蔬菜中的七個生字。

　　2、寫“卜、心”兩個字。

　　學習流程

　　（一） 談話激趣，引出課題

　　1、在黑板上寫“園”，請認識這個字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園 果園 菜園……）

　　2、板書課題，學習“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學生說，有困難老師引導）

　　2、 今天，老師和大家一起，到一位農民伯伯的菜園里去參觀，還去認識菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？

　　（二）音樂響起，來到菜園

　　1、（老師說開始出發）課件播放出發音樂，小朋友晃頭并鼓掌。

　　2、音樂停，來到菜園，課件打出菜園情景圖。

　　（三）認識蔬菜

　　1、（引導學生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請你自由參觀，認認蔬菜，說說它們的菜名。

　　2、 學生把自己認識的菜名說給小朋友們聽，不會說的互相補充。（老師根據學生說的蔬菜，在課件中對應地指出來。）

　　3、剛才大家在菜園里認識了很多的蔬菜，那位農民伯伯讓我問問大家，愿意幫他個忙嗎？

　　請你幫他把這些蔬菜運到菜場去，行嗎？（各組小朋友打開事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）

　　好，我代表農民伯伯謝謝你們！

　　（四）學習菜名

　　1、 在小組長的帶領下，認識每一種蔬菜。

　　2、 從自己的詞卡中找出相關的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。

　　3、 老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會讀的小朋友當小老師，取一個帶大家一起讀。

　　4、 以開小火車的形式檢查讀音。

　　5、 鞏固詞語：做找朋友的游戲。一個人拿菜，一個人拿詞卡。（拿茄子的小朋友說：“我是茄子。”拿詞卡的小朋友說：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟著讀詞。

　　（五）認字

　　1、 從菜名詞中提出生字，自己先認一認：菜 園 豆 角 卜 心。

　　2、 這6個字讀給同桌聽，讀對了給他畫上一面紅旗，讀錯了就幫幫他，改正過來就補上一面小紅旗。

　　（六、）仔細觀察，指導書寫

　　1、觀察。這幾個字中“卜、心”要寫下來，請你仔細看看它們每一筆在田字格中的位置。

　　2、范寫。看老師在黑板上寫一寫。你們覺得老師寫得怎么樣？

　　3、 學生書寫。

　　4、 當堂講評，批改。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、 朗讀并背誦兒歌，認識包含在兒歌中的7個生字。

　　2、 會寫“又、風”兩個字。

　　學習流程

　　（一） 復習蔬菜名

　　1、 師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

　　2、 開火車讀詞卡上的字。

　　（二） 學習課文

　　1、 課件播放菜場買賣情景圖（引導學生觀看）

　　菜場里競爭爭激烈！

　　2、 理解課文，練習說話。

　　農民伯伯看到我們那么能于，想聘請幾位推銷員，專門向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰想報名參加竟爭？

　　（1）為了能被錄取，想參加的小朋友先自己準備一下，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來，參加聘請推銷員的競爭比賽。

　　（2） 小推銷員手拿蔬菜實物，向大家介紹。教師用課件趁機打出對應的蔬菜，引導學生抓住蔬菜的特點進行說話訓練，并在同學的介紹中幫助理解“細又長，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風光”等。

　　（3）下面的學生做評委點評。評出幾位優秀推銷員，并頒發聘書。（音樂起，優秀推銷員領聘書）

　　3、 朗讀課文，學習生字

　　過渡：小朋友介紹得真好，聽的老師現在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

　　（1） 初讀課文

　　① 借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

　　② 同桌互相對讀，正音。

　　③ 自愿讀句：兒歌中的4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評讀得好不好。

　　（2） 熟讀課文

　　① 激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。

　　② 學生自由讀，把課文讀熟。

　　③ 讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

　　④ 背誦兒歌。（個別背，集體背。）

　　（.3）認記生字

　　1、 把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

　　2、 讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

　　3、 做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿　，認一個字。

　　識記生字，指導書寫

　　1、 復習鞏固“又、風”兩個字，練習擴詞說句。（風：風光，風景，刮風。又：豆角細又長，大樹高又粗，糖果甜又香）

　　2、 學習字形。

　　a、新筆畫“　”新偏旁“幾”。學生書空。

　　b、交流記字方法。

　　c、觀察田字格，老師范字，學生唱筆畫書空。

　　d、練習書寫。

　　讀詞練習

　　a、寫好字的同學讀一讀課后的“我會讀”。

　　b、將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學們幫助。

　　擴展練習

　　從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。　　

　　5、這些蔬菜不但樣子惹人喜愛，營養也很豐富，小朋友愛吃嗎？只要你能用任何一種蔬菜的菜名說一句話，并且以這種菜名說的話中你是最棒的，就送你一棵相應的蔬菜，讓你帶回家燒著吃，好嗎？（學生再次拿起掛在蔬菜實物前的菜名文字進行說話練習，其他學生點評后送出蔬菜實物）

　　6、蔬菜送完了，離開這些實物，它們的菜名文字你還認識嗎？（課件出示菜名文字，指名學生讀）

　　7、這些菜名文字，老師把它們拆開來，你還認得它們嗎？（讀生字卡片上的字）

　　8、這些生字你是怎么記住的？

　　3、 拓展延伸，鼓勵課外識字

　　都記住了！這些漢字已經成了我們的好朋友。這是在課堂上認識的，在課外你還認識了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認識的？

　　在我們的生活中，處處有漢字的存在，請你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動地多學一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識字大王了。小朋友加油啦！

　　4、日月明

　　一、教學目標1、知識與能力：

　　（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　　（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　（一）揭題導入出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？

　　2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（二）熟讀課文，語境識字

　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）

　　4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　　5、讀著讀著，你們又發現了什么？（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

　　（三）復習鞏固，強化識字

　　1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）

　　3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

　　（四）漢字的書寫指導。

　　第二課時

　　（一）復習生字

　　1、開火車認讀生字。

　　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

　　3、認讀課后詞語。

　　（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

　　（2）指名讀詞語。

　　（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

　　4、讀讀想想。

　　（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。

　　（2）跟老師讀。

　　（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

　　（二）自創兒歌。

　　1、根據課文形式，自創兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　（三）課外拓展。

　　課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。

　　語文園地四

　　教學目的要求：

　　1.提高學生識字的興趣。��

　　2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。��

　　3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。��

　　教學重點：

　　主動認字，有興趣識字。��

　　教學難點：

　　字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。��

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。��

　　課前準備：

　　1.把“我會認”這個環節的字，制成轉盤，內設音、形、義。��

　　2.把“我會讀”這個環節中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當的圖片。��

　　3.制作生字軟件。��

　　教學步驟：��

　　一、講清要求，引出“我會認”��

　　小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。��

　　二、我會認��

　　1.小女孩會認什么字?(生答)��

　　2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)��

　　3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)��

　　4.請3位同學當眾大聲認。��

　　5.6個學習小組開火車認。��

　　6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)��

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)��

　　8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)。��

　　9.全班再認讀一遍。��

　　三、我會讀��

　　小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)��

　　1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)��

　　2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導學生說。)��

　　3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)��

　　4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)��

　　5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。��

　　6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)��

　　7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)��

　　(四)律動��

　　(五)比比寫寫��

　　1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)��

　　2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)��

　　3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)��

　　4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

　　口語交際•我會拼圖

　　教學要求

　　1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

　　教學重點　　看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

　　課前準備　　教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

　　教學時間　　一課時

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

　　二、觀察圖畫，同桌交流

　　1�碧釂枺�引導學生注意畫面上人與物的聯系。

　　①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

　　2�蓖�桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

　　引導學生按一定的順序回答問題。

　　3�毙〗Y過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

　　三、分組拼圖，小組交流。

　　1�狈纸M拼圖，想像創作。

　　教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

　　2�眲涌谡f圖，選出代表。

　　學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

　　3�毙〗M互訪，代表介紹本組作品。

　　小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

　　四、展示成果，全班交流

　　1�备鹘M展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

　　2�蓖瑢W之間針對作品質疑、答疑。

　　教師相機規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

　　五、賞評佳作，拓展思路

　　1�边x出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

　　��2�蓖卣顾悸罚�鼓勵創新。

　　同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

《比一比》教案 篇4

　　教學內容：教科書9頁，“做一做”及練習一的第5、6題。教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。4.使學生初步體會到生活中處處有數學。教具、學具準備：1.十二袋不同的物品。2.兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學過程：一、感知物體有長有短1.引導觀察。教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報。（1）教師問：你發現了什么？（2）小組交流。（3）學生匯報。學生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。（4）引導學生說出：物體有長、有短。chángduǎn板書：長短二、探究比較長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究方法。3.小組匯報。學生可能說出：（1）看出來的。（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。……（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。三、反饋練習1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。四、鞏固練習1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。五、整理學具教師提出要求：1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。六、全課小結（略）

《比一比》教案 篇5

　　教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”

　　知識背景

　　生活離不開數學，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少，

　　數量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有

　　多有少，教室里的人有多有少……

　　教學理念

　　1、興趣是學生學習的最好老師。教育心理學家認為：興趣是人們力求認識

　　某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作

　　用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動地、輕松地、

　　持久地、集中地投入到學習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動

　　中教師應盡可能地創設情境，調動學生學習的積極性，使學生產生一種強烈的求

　　知欲。

　　2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的，

　　切斷了動作和思維的聯系，思維就得不到發展。《新課程標準》指出“讓學生在

　　做中學。”因此，在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作，讓學生通過

　　實踐來獲取知識，形成能力。

　　3、自主探究、合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中，

　　教師就應注意培養學生自主學習的意識，并充分利用教學內容，合理的設計教學

　　方法，引導學生在合作中進行探究學習。

　　教學目標：

　　1、知識和能力：使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步

　　學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、過程和方法：通過聽故事，看動畫，培養學生團結友愛、互相關心、互

　　相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步

　　體驗數感。

　　3、情感、態度、價值觀：使學生通過操作、觀察，激發學生學習數學的興

　　趣，培養語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數學”的意識 。

　　教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教具準備：課件、實物投影儀 。

　　學具準備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、

　　小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要

　　離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，

　　河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩

　　啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子

　　呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小

　　兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬

　　呢！

　　師：聽了這個有趣的故事后，我們應該向它們學習什么？在動畫片中你發

　　現了哪些數學知識？能用學過的數學知識來說一說嗎？

　　[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來，這樣直接激趣，符合一年級學生的心理特點，調動他們的學習積極性和興趣，讓學生主動地參與到學習過程中。培養了學生的觀察能力與語言表達能力。]

　　二、合作探究

　　（1）教學“同樣多”。

　　1.小組交流。

　　觀察動畫片，組內討論交流老師剛才所提的問題。

　　2.小組匯報。

　　學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木

　　頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分

　　的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4張板凳，4根木頭。

　　生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：

　　和 同樣多。）

　　師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　（2）教學“多”、“少”

　　師：你還發現了什么？

　　生：我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發現誰多誰少？

　　生：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（課

　　件板書課題：比多少）

　　教師小結：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一

　　根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課

　　件出示：多 少）

　　3、同位互相說。

　　師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨

　　意比較）

　　生：（略）

　　[學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。]

　　三、實踐操作

　　師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角

　　形、圓片、花朵片各若干個。現在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大

　　家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報

　　生1：數一數，標上數。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動

　　腦，講究方法。

　　3、小組操作

　　師：比一比，誰的擺法多。

　　生：用準備好的學具邊擺邊說（教師巡視）

　　4、展示作品

　　（在實物投影儀上展示）

　　[有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究，使擺法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。通過比賽培養了學生的競爭意識，展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。]

　　四、實際運用

　　1、比比誰聰明。

　　師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生

　　在組內說說。

　　生：小組交流、匯報。

　　1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對

　　朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅

　　色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩

　　種珠子同樣多。

　　2、整理鉛筆盒。

　　把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰多

　　少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進

　　行整理的好習慣。

　　3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：教室里的電風扇比日光燈少。

　　……

　　師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數學。

　　[在教學活動中，學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動，提供了用所學知識解決實際問題的機會，滲透了分類，培養學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學。]

　　五、課堂總結

　　同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，

　　這節課大家表現得都很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，

　　好好學習，一定會學到更多的知識。

　　六、課外延伸

　　想一想，擺一擺，你能讓 和 同樣多嗎？

　　學生的答案可能有：

　　方法一：加上4個

　　方法二：去掉4個

　　方法三：去掉個 2 ，，加上2個

　　方法四：去掉個 1 ，加上3個

　　方法五：去掉個 3 ，加上1個 ……

　　[開放性的教學內容，滿足了學生的求知欲，同時培養了學生的發散性思維，]

　　七、板書設計：

　　比多少 和 同樣多 少 多

　　課件展示：比多少

《比一比》教案 篇6

　　二、比一比

　　教材簡析：

　　本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。“比較”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯系，發現事物中隱含的規律。教學這部分內容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數學活動的經驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

　　1、讓學生利用生活經驗主動進行比較，獲得認識。

　　2、重視比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷能力。

　　教學理念：

　　1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

　　2、利用學生熟悉的場景來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數學。

　　教學目的：

　　1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

　　教學重點：

　　1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課時安排：1課時 比一比

　　比一比

　　主 備 人： 授 課 人：

　　備課時間：2007.8.31 上課時間：

　　教學內容：

　　比一比：教材第4～6頁及“想想做做”

　　教學目的：

　　1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

　　3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課程資源的開發與利用：

　　實物、投影儀 ；

　　教學過程：

　　一、復習

　　了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

　　二、新課導入

　　1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

　　2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

　　3、出示課題，明確目標。

　　三、新課教學

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

　　（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

　　2、教學“長短”、“ 高矮”。

　　（1）投影出示第4頁情境圖，提問：

　　圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

　　（2）比一比

　　讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

　　3、練習p4～5。

　　（1）看圖長的畫√，短的畫o；高的畫√，矮的畫o；重的畫√，輕的畫o。

　　（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

　　4、小結。

　　比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

　　5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。

　　四、鞏固練習

　　1、課本p5想想做做。

　　老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

　　2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、質疑

　　六、總結

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲。

　　七、作業

　　運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

《比一比》教案 篇7

　　比一比教案

　　單元目標：

　　1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

　　2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。

　　單元重點：

　　1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　單元難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課時安排： 3課時

　　比一比（長短　高矮）

　　教學內容：比較長短、高矮。課本第4～5頁。

　　教學目標：

　　1、初步認識長短、高矮的含義。

　　2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

　　3、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。

　　教學重點：

　　1、知道長短、高矮的含義。

　　2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和方法。

　　2、用正確的數學語言表述比較的結果。

　　教具：實物、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

　　二、新課導入。

　　1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

　　2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

　　3、出示課題，明確目標。

　　三、新課教學。

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

　　（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

　　2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？

　　3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

　　（訓練學生說出比較的結果：比長、比短、和同樣長或比高、比矮、和同樣高。）

　　4、練習p4。

　　（1）看圖長的畫√，短的畫o。

　　（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

　　5、小結。

　　比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

　　6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）

　　四、鞏固練習。

　　1、課本p5想想做做。

　　（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

　　2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、質疑。

　　六、總結。

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲。

　　七、作業。

　　1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

　　2、預習p6比一比。

　　教學后記：1本節學生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則比較難。

　　1 最大和最小的定義也比較難區分。

　　那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）

　　2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

　　3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。

　　4、試練：把圓形圈在一起。

　　一、練習設計：

　　1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。

　　2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？

　　3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？

　　二、作業：1、復習課本第8——第9頁

　　2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？

　　一、教學后記：1學生能很好區分每一種不同的東西.

　　2 對于生活中比較少見的事物學生比較難掌握他們的分類.

　　3 實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.

《比一比》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。

　　2.掌握"多----少大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　理解量詞"群、顆、堆"的意思。

　　教學難點：

　　能正確使用一些量詞。

　　教學準備：

　　詞卡和圖片。（黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片.蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片）

　　教學安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖識詞

　　1.看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物植物？

　　2.詞卡與實物對應。

　　學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

　　3.認讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

　　4.出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。

　　二、學習韻文

　　1.自己讀韻文。

　　2.小組合作學習

　　比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字

　　1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2.選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫

　　1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　2.出示"小"，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

　　3.教師范寫"小"，學生仿寫一個。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　1.根據學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。

　　（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？

　　你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方？

　　（2）數鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?

　　用"群"數，告訴我們什么？

　　（3）數杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數？

　　用"堆"數，你發現了什么？

　　如果老師把"堆"換成"群"，行嗎？為什么？

　　2.老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子

　　一臺電腦一雙筷子-張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書一杯水-枝筆一份報紙

　　一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包

　　一條繩子一串香蕉

　　3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4.創編兒歌。

　　5.做游戲-找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、比一比誰說得多

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

《比一比》教案 篇9

　　教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

　　設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學目標 ：

　　⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學過程 ：

　　一、復習教科書上學過的知識。

　　⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復習題。

　　教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導學生完成復習題。

　　二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

　　⒈進入“數學王國”。

　　電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

　　⒉遨游“數學王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

　　三、提出問題，并小結。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。

《比一比》教案 篇10

　　教學目標：

　　1. 鞏固認識12個生字。

　　2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。

　　4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　課前準備：

　　1、 制作課件。

　　2、 練習題"讀一讀,連一連"。

　　3、 詞語卡片和生字卡片。

　　4、 準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　教學過程：

　　一、 激發興趣，復習導入

　　1、 齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？

　　2、 練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？    3、 評議。

　　4、 這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？

　　二、 初讀韻文

　　1、 教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！

　　2、 學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。　

　　3、 同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

　　4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。

　　三、 理解韻文，指導說句

　　1、 大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。

　　2、 究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）

　　3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。

　　4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

　　a、 指名讀句子。

　　b、 出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么小？

　　c、 數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數量詞。

　　d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

　　5、 事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文后的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）

　　a、 出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

　　b、 男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？

　　c、 匯報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機出示生字卡片"群""堆"（學生說記字方法）。

　　d、 相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。

　　e、 分組背誦句子。

　　四、 開放課堂，擴展延伸

　　1、 創編兒歌。

　　a、 出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）

　　b、 出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。

　　2、 小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！

　　3、 現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨著節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）

　　。反復幾次，再讓學生試著背誦。

　　4、 老師出示一些物品，學生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等

　　5、 游戲：貓捉老鼠 (課件演示)

　　五、 總結評比，布置作業

　　這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？

　　總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你

《比一比》教案 篇11

　　教學內容

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。

　　教學目標 

　　1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間 兩課時。

　　教學流程

　　一、聯系舊知，導入  新課。

　　1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

　　2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。

　　【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　課件出示插圖——農家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　三、自主識字，教給方法。

　　1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

　　2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

　　3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

　　4.現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6.同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

　　四、學習童謠，積累量詞。

　　1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）

　　2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

　　3.檢查讀。評讀。

　　4.練習說話，理解句意。

　　出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

　　5.強調“群和堆”兩個量詞。

　　課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

　　6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

　　7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

　　8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

　　【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　五、游戲拓展：我指你說。

　　1.師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2.全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）

　　3.發出倡議，延伸學習。

　　希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？

　　【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

　　六、指導寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

　　1.逐個練寫，落到實處。

　　（1）指導第一組：牛、羊。

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　牛：描一描，寫這個字要注意什么。

　　說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練：學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業 ，最后用實物投影展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　（2）指導第二組：小、少。

　　觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：隨著課件的展示，學生書空。

　　描紅：學生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

　　再練習：教師示范書寫，學生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】

　　七、趣味作業 ，鞏固識字。

　　1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

　　2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

《比一比》教案 篇12

　　平均數是統計中的重要概念，它是反映一組數據的集中趨勢的指標量，用以代表一組數據的平均水平。是小學數學的一個重要知識點。學習內容的設定體現數學與生活的聯系，選取學生身邊和社會生活中有趣的、富有挑戰性的素材設置認知沖突：當兩隊人數不相等時，怎樣比較才公平呢？不但激發起學生的學習興趣和參與意識，而且讓學生感受到學習平均數的必要性。學生憑著自己原有的經驗和判斷，發表自己的見解，把矛盾的情景呈現在學生面前，遵循了學生的學習心理，關注了學生的情感態度，讓學生經歷平均數知識的整個構建過程。

　　理解平均數概念也是本課一個重點，在尋求平均數的探究過程中，讓學生在獨立思考的基礎上，充分交流想法，體會算法的多樣性，引導學生從不同角度去思考問題，注重探究知識的條理性和層次性，提升學生的思維能力。這一環節運用多媒體演示，讓學生直觀清晰的理解了怎樣通過移多補少取得平均數，并從中感受到平均數是表示一組數據的一般情況，并不表示一個實際存在的數量。

　　在學生認識并理解了平均數的算法的基礎上，將知識還原到生活中，出示了三組生活中平均數，進一步加深了學生對平均數意義和作用的理解，感受到數學的價值，通過提問：“生活中你知道在什么情況下需要用到平均數嗎？”增強應用數學的意識，體會數學與人類社會生活的密切聯系。在為小熊解決實際問題的過程中，不但讓學生找到解決問題的方法，還通過提問：“除了平均數外，還有什么其它因素會影響到下周進貨量呢？”進而培養學生發散思維的良好習慣。

　　本課還存在不少問題，如對學生出現的情況預計不足，在第一次比兩隊人數一樣的情況下，學生就出現了用比較平均數的方法分勝負，于是在這里花費了一些不必要的時間。在設計教學的過程中，要更好的注重教學問題的中心，要注重提煉知識的技能技巧，要關注和利用學生在學習活動中的心理。此外，教學機智不足，教學語言需要錘煉

《比一比》教案 篇13

　　《比一比》教學反思

　　《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：

　　一、圍繞題目，創設情境。教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。” “小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。

　　二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。

　　1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。

　　2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。

　　3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環節的設計，有利于學生自主地“發現問題、解決問題”，培養學生獨立學習的習慣和思考空間。

　　三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆    ”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發揮想象，發散思維。接著，我質疑學生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不僅能激發學生對“堆”的用法的思考，還能復習上節課所學的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學生區分兩者，我除了口頭的聯系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區分和運用的同時，加深理解。

　　四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。

　　五、在教學過程中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓練，并通過事物進行拓展訓練，讓學生發揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個環節中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。

　　一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。本課雖然得到了領導與老師的一致好評，但我還是認為自己存在一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優美程度。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。

　　《比一比》教學反思

　　我想對于自己來說，每上一堂課都應該是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了 王老師及其他老師的點評后，結合自己上課的感覺、課后的反思，發現有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。

　　一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因為這個板書就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當之處，板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。

　　二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

　　三、本課教學的第二個重點，就是要讀準并讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應該是要讀準詞語的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發言的小朋友，而讓更多的孩子在學習相同的知識的同時，也養成學會聽的好習慣。但在第二個讀好詞語、讀出詞語的情感時，自己的把握又不是很恰當了。我想這個應該是一個老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學習的一個過程。最開始可以是由生體會到生表達，不準的話老師再示范，生再體會，再表達的一個過程，然后漸漸地一環比一環少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。

　　四、課堂上對的時間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽誤了不少時間。王老師說的對，教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！

　　五、在這節課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學。首先肯定是要注意平時常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反復用“我喜歡……”這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。我想這一點還需要在以后的工作實踐中不斷學習和總結。

　　以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發現能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。

　　如有說的不對的地方，請王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對我的指導！謝謝！

《比一比》教案 篇14

　　教學目標

　　1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".

　　2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,正確,流利地朗讀課文.

　　教學重點

　　認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.

　　設計理念

　　1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式.

　　2,讓學生在自主,民主的氛圍中學習,自主地讀,說;在自讀自悟,主動探究中認識生字,讀懂兒歌.知道一些意思相反的詞,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,游戲是快樂的,游戲的目的是在活動中體驗快樂與幸福,使人的身心在快樂與幸福中得到發展.語文教學要在游戲活動中賦予"聽,說,讀,寫"豐富的學習內容和情感過程,使學生樂學而善學,使教師樂教而善教.

　　教學流程

　　一,師生互動,導入新課.

　　師:大家好!還想和老師一起對反義詞嗎

　　生:想.

　　師:哦,已經有小朋友準備和老師絕一高下了,因為他們已經準備好了.來,聽好了.

　　師:我說大

　　生:我說小.

　　師:我說多.

　　生:我說少.

　　師:我說高.

　　生:我說低.

　　師:我說胖.

　　生:我說瘦.

　　師:我說遠.

　　生:我說近.

　　【在課文《畫》的教學時學生已接觸了一些意思相反的詞(如:無——有 遠——近),而且在平時的課堂里也經常做這些知識積累性游戲.所以這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯系,為下面的教學目標設下了鋪墊.】

　　師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們.現在請看這里,

　　(出示課件:籃球,足球)

　　師:說說圖中有什么

　　生:(齊說)

　　師:哪種球較大 哪種球較小

　　生:(齊說)

　　(出示1個籃球和3個足球)

　　師:說說哪種球多 哪種球少

　　生:(齊說)

　　師:通過這兩次比較,你知道了什么

　　生:(個別答)

　　師:是呀像這些物品的大小,多少都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.

　　二,觀察圖畫,認識事物.

　　(出示課件——農家小院)

　　師:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些水果和動物的名字嗎

　　(課件出示相應的詞語 :黃牛,花貓,鴨子,小鳥,杏子,桃子,蘋果,紅棗)

　　【多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,能將學生帶入意境之中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與.】

　　三,自主識字,教給方法.

　　師:誰能借助圖畫來讀出這些詞語

　　生:個別發言

　　師:離開圖畫你能讀出來嗎

　　生:能.

　　師:老師看得出有幾個孩子心里很著急,因為他現在還不認識這些字,想一想,我們可以用什么辦法來認識它們呢

　　生:答.

　　師:是呀,我們可以借著拼音來認識它們.

　　(課件出示詞語的拼音)

　　師:現在大家一起來拼讀這些生字.

　　生:(自由拼讀——齊拼讀)

　　師:我們去掉拼音讀一讀這些字吧.老師想要提醒大家注意紅色的字.預備開始.

　　(課件展示)

　　生:齊讀.

　　師:誰能教小朋友認讀這些生字 (出示課件)

　　生:指名帶讀——齊拼讀.

　　師:這些小老師當得可真棒!老師請把這些生字的讀音分類了一下.

　　"黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.(課件展示)

　　好,我們根據讀音的特點來記一記吧,前鼻音是......

　　生:齊讀.

　　師:你能給這些生字組詞嗎

　　生:舉手

　　師:機會不多,看哪個小朋友的小手舉得最好,老師就請他.

　　生:個別發言.

　　師:今天你學得開心嗎

　　生:開心.

　　師:嗯,老師也看得出來,因為小朋友們都坐得挺端正的,是個愛學習的好孩子.現在呀,老師想讓你們和旁邊的小朋友說說哪些字你早已認識了,怎么認識的 其他的字你可以用什么方法來記

　　生:交流.

　　師:現在我來考考大家,"紅"字怎么記;"貓"怎么記;"桃"怎么記;"少"怎么記.

　　【"在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在設計時我有意識地把識字放在一定的語言環境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力.】

　　四,學習童謠,積累量詞.

　　師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎

　　生:同桌說

　　師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽他怎么說的嗎

　　輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.

　　生:自由讀.

　　師:小朋友讀得很努力.我們請小朋友來讀給我們聽一聽吧.

　　生:個別讀.

　　師:你們覺得他讀得怎么樣

　　生:

　　師:誰能比他讀得棒點呢

　　生:(指導名讀)

　　師:好的,在聽的小朋友能說說你的感覺嗎

　　生:

　　師:誰能讀得更加棒呢

　　生:(指導名讀)

　　師:大家表現這么好,老師送一樣禮物給大家吧.(課件出示一只鴨子)

　　說說圖上有幾只鴨子

　　生:齊答.(一只鴨子)

　　(課件出示許多鴨子)

　　師:現在有多少只鴨子了

　　生:個別說.

　　師:許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子".還有什么東西可以說"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群螞蟻……)

　　生:個別回答.適時表揚.

　　(出示一個杏子)

　　師:這里有幾只杏子

　　生:齊說.(一只杏子)

　　(出示一堆杏子)

　　師:想想這樣應該怎么說呢

　　生:個別回答.

　　師:還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜,一堆土豆……)

　　生:個別回答.

　　(課件出示"堆"字)

　　師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識.老師還要告訴大家這個"堆"的偏旁是"提土旁"(課件展示)

　　一起來讀一讀吧.

　　生:齊讀"提土旁"

　　師:我們還可以說"一顆"什么 課件出示:一顆( )(一顆西瓜籽,一顆小石子……)

　　生:

　　師:你說一棵樹 老師想要告訴你:對不起,錯了.請小朋友討論一下為什么"一棵樹"不是這個"顆"

　　生:

　　(隨機出示課件"一棵樹")

　　師:你們聽清楚小朋友說的話了嗎 樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵.

　　【新課標指出:在發展學生語言能力的同時,既要發展他們的思維能力,又要激發學生的想像力和創造潛能.使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞.】

　　師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.

　　師:這是什么

　　生:這是一把傘.

　　師:話要說完整,應該說"這是一把傘".現在我叫來試一試.

　　這是什么

　　生:(指名說)這是一輛火車.

　　師:行啊,難不倒你們.這是什么

　　生:(指名說)這是一臺冰箱.

　　【教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣.】

　　五,知識延伸.(課外作業)

　　師:希望小朋友下課時繼續去做"你指我說"這一個游戲,說說我們校園里的,生活中的,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里的東西,比比誰說得棒.

　　小朋友再見!

《比一比》教案 篇15

　　佚名

　　一、教學要求

　　1�闭J識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。

　　2�闭莆铡岸唷�少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3�闭�確、流利地朗讀課文。

　　二、教材說明

　　本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。

　　這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　(二)認字、寫字

　　1�闭J字

　　本課12個生字，在字音上，要讀準“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當堂板書，讓學生動態整體感知，認識字形。“杏、桃、蘋”的偏旁與字義有關，可讓學生注意這一特點，建立形義聯系。結合認識“堆”字，讓學生認識這個新出現的偏旁。

　　認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。

　　2�睂懽�

　　四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導學生發現：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。

　　(三)朗讀

　　課文淺顯易懂，節奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞。可采用同位互讀、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調。節與節之間要有停頓。

　　(四)詞句

　　這課的詞句訓練，著重在量詞上。常用量詞“只、個、頭”要結合兒歌的學習多讀多練；“群”，可讓學生看圖，通過鴨子和鳥數量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對象。

　　(五)實踐活動

　　本課課后練習中安排了一項“我會說”的練習，目的是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習后，教師可提供一組組數量不同、大小不一的實物(或圖片呈現)，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學生用“一”說一說，然后，讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)看圖識詞

　　1�碧釂枺哼@是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?

　　2�痹~卡與實物對應，學生認讀詞語。

　　(二)認識生字

　　1�苯處煱鍟�詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。

　　2�睂W生觀察分析認記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。

　　(三)看圖

　　就圖上看到的東西，從大小、數量上進行比較。

　　(四)自學韻文

　　1�弊宰x韻文。

　　2�毙〗M合作學習。

　　(1)交流朗讀成果。

　　(2)互相質疑、解疑。

　　3�比�班交流。

　　(1)看圖比較鴨子和鳥的數量。

　　出示：一群一只多少

　　(2)根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。

　　(3)認記“群、多、少”。

　　“多”中的兩個“夕”上下排列。“少”中第一筆是豎，不是豎鉤。

　　(4)認記“堆”“顆”。

　　說一說：一堆，一顆。

　　(五)出示圖片或實物，練習正確使用量詞

　　(六)指導書寫“牛、羊、小、少”

　　◆[2004

《比一比》教案 篇16

　　教學要求：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1.中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2.借助拼音認讀生字。

　　3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

《比一比》教案 篇17

　　一、激趣猜猜

　　1、師：想不想知道老師最喜歡什么動物？（學生猜）

　　師：能不能把話說完整？

　　師：我最喜歡的動物是誰呢？我把它請到我們班教室里來了！

　　2、揭底：出示牛的圖片：這是什么？

　　師：為什么是“黃牛”呢？

　　師：還有什么是黃色的？

　　（進行說話練習。）

　　生：黃色的小雞……

　　3、今天牛伯伯來找字寶寶了！牛伯伯跟小朋友說很早以前它可不是這樣寫的，出示牛的象形字（幻燈2）

　　師：講解。

　　師：字像畫一樣現在為了方便把字寫簡單小朋友容易記了，牛伯伯還帶來一個好朋友。

　　ppt“羊”

　　師：你知道這是什么字嗎？為什么？

　　（學生說）

　　師：是的這些字和它們的圖形有點像！像這樣的字我們就叫它-----

　　生：象形字。

　　師：牛和羊是一對可要好的好朋友，他們可不是一對反義詞啊！來叫叫它們！

　　二、認識“貓”。

　　1、你們的叫聲驚動了一只正在睡覺得貓，（出示幻燈3）

　　師：它也你們來叫一叫它！

　　師：你為什么叫它花貓？

　　2、小朋友仔細看看“貓”字，你有什么發現？和動物有關。

　　3、你還知道哪些字也有這個偏旁？他們都是動物。

　　生：老鼠

　　師：老鼠是動物但不是反犬旁。

　　師：你看今天的小貓穿了一件花衣服呢，我們叫他——花貓。叫叫它的名字。

　　師：這是一只怎么樣的小花貓？ppt這是一只的小花貓。

　　師：是的很可愛，你今天可很可愛。

　　……

　　4、哇，今天的教室好熱鬧，有一頭黃牛，還有一只怎可愛的貓？還不只呢？你們瞧瞧：出示：鴨子圖，這是——？一只鴨子。天上還有什么？

　　生：“麻雀”

　　師：我就給他一個名字，鳥。

　　生：“喜鵲”

　　師：喜鵲也是鳥。

　　師：我們分大組讀“黃牛、花貓、鴨子、小鳥”（板書）

　　師：當主人要拿出熱情來，拍手歡迎他們。（節奏拍手讀詞兩次）

　　5、這么多的動物們在一起，他們玩起了“比一比”的游戲，他們是怎么比的呢？誰和誰一起比呢?請小朋友們認真的讀一讀書上這幾句話

　　師：讀了課文的1、2兩小節，你就知道了。

　　（自由讀課文）

　　師：如果你能帶著老師的問題：這四種動物誰和誰比，怎么比，自己去讀，就更棒了！

　　師：有些小朋友讀了一次以后還會讀第二次，直到把老師的問題想明白了，才舉手，真好。

　　6、隨文識字：小多少

　　師：這幾個小動物誰和誰一起比啊？怎么比呢？

　　師：聽得很認真，還有像他一樣聽得認真的小朋友嗎？

　　師：黃牛大用哪一個量詞來表示？

　　“頭”

　　師：誰能把黃牛讀得再大一些？

　　“強調黃牛”

　　師：如果每節課都這么讀，他的成績會頂瓜瓜。

　　師：貓呢？

　　師：讀得很流利，也很準確。

　　師：誰能加上動作來讀。

　　師：如果能把大讀出來，會覺得更大呢！

　　師：老師也想讀一讀，你們來配動作，好不好？

　　師：你想不想學一學呢？

　　師：還有誰也在比一比啊？

　　生：鴨子和小鳥在比誰多誰少。

　　師：誰多誰少（師坂書：多，少）

　　師：你們是從哪里發現鴨子多小鳥少的呢？

　　師：你會讀書啦！很能干。是從課文里發現的！

　　師：你會看圖！看來方法可真多啊

　　“群”看到這個字，就知道鴨子很多了。

　　師：誰來讀一讀？

　　師：誰能把鴨子多讀出來？

　　師：真會學！

　　師：天上的小鳥也多，應該怎么說？

　　師：同學要幫忙了！

　　師：現在山羊很多____

　　現在牛很多------

　　師：表示這樣東西很多就用哪個字？“群”

　　小鳥好孤單啊，所以我們說只有一“只”小鳥

　　師：“少”你能帶大家讀一讀嗎？

　　男女生分讀

　　師：仔細看看少字，你發現了什么？

　　師：你能用個好方法記住它嗎？

　　師：誰能把這道加法做做完整？

　　師：少的反義詞？----

　　多的反義詞？----

　　師：“邊”的結構和我們昨天學的哪一個字一樣？

　　師：四個大組比一比，哪個大組讀的又整齊又好。

　　自己先練。

　　師：有的同學邊讀邊加動作了。

　　師：所有同學把動作加進去了，坊得深情并茂的。

　　師：：在聽別人讀的時候，同樣能做得端端正正。

　　師：第四大組雖然少了一顆也很能干。

　　三、課間操。

　　有個小朋友聽你們讀的這么好，也想來試試。而且她還會唱一唱呢！聽!

　　除了課文中的幾個動物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔細觀察就能發現生活中很多東西不一樣的地方。

　　師：誰找到了一組反義詞。

　　師：剛才小朋友比得和書上一樣。

　　看來平時只要我們去發現很多東西也可以比呢？

　　四、游戲識字

　　1、幾個小動物比一比之后成了好朋友，他們手啦手來到一個農家小院里，可是他們聽見一陣爭吵聲，仔細一聽，原來有幾樣水果寶寶吵的不得了，他們都想和自己的字寶寶啦啦手呢，可是他們卻找不到了，你們要幫忙嗎？我們看看是哪幾樣水果在找字寶寶呢？

　　2、出示圖片；這是什么？說話練習，爭取能說具體，找到事物的特點來說。

　　這是一個怎樣的蘋果？

　　評：大家都想說了呢！

　　引：讀的時候要注意什么？

　　引：這個字你發現了什么？

　　師：有草字頭的字，叫草本植物。

　　師：看看這穿了一件什么顏色的衣服？

　　師：如果換了一件綠色，什么說？

　　師：你還知道什么是紅色的？

　　師：結構？

　　師：我也把他請出來？

　　這是什么？

　　師：這是怎么樣的桃子？

　　師::你還會用新鮮這個詞，真不錯！

　　師：他和什么有關？

　　師：左右結構木字旁。

　　師：這個字和什么很像？

　　師：“跳”要用什么？所以

　　師：木字旁的桃喜歡坐端正。

　　師：看，木字旁的還有“杏”

　　哪列火車準備好？

　　開火車讀“杏子”

　　師：這是一堆什么樣的“杏子”

　　師：所以杏子長在高高的大樹上

　　師：看，今天他們在吵個不停？

　　想不想幫幫忙？

　　（同一個學生）評：大家一起幫助他

　　評：嘴巴張大

　　評：再給他一個機會

　　把“杏子”圖貼到圖下面。

　　評：這兩天很不錯。

　　最后一個機會，給所有的小朋友。

　　找到自己的字寶寶了，謝謝你們了呢

　　3、出示生字卡片：蘋果杏子紅棗桃認識“蘋、杏、桃”

　　4、現在我們都認識了這些生字，可以給水果們拉拉手了，貼一貼

　　5、水果寶寶都找到自己的字寶寶了，他們一起對小朋友說：謝謝！同時還邀請你們去農家小院玩呢？

　　五、寫字指導。

　　不過去之前，水果們說必須把字寫好，我們一起來寫一寫，牛字吧

　　在田字格中牛的哪一筆是最重要的？

　　今天還要學習一個新筆畫：豎鉤。

　　哪個字里有這個筆畫？

　　“手”

　　師：“子”里是彎鉤。

　　師：寫在田字格的什么地方？小

　　師：應該寫在什么位置。簡單的字自己寫。

　　師：寫字姿勢特別端正，真好看。

　　師：這個字很容易就寫好了。

　　指導“牛”

　　師：下面我們看看是哪個字也住在田字格里呢？

　　師：書空一遍。

　　師：看看哪一筆最重要？

　　生：豎

　　師：為什么？

　　師：還有哪個筆畫也很重要？

　　師：開頭第一筆特別重要，寫正確了，其他幾筆也會漂亮。

　　師：看老師寫一個。（板演）

　　師：爭取一個比一個寫得好。

《比一比》教案 篇18

　　一.學習目標

　　1.復習鞏固生字詞語；

　　2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3.學習正確使用量詞。

　　二.課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三.教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3.反饋作業 情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差距的作業 跟學生一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業 ，與前面的作業 比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

　　1.正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2.快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1.溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一”。

　　2.遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

　　（四）做做認認，完成拓展識字作業 ，鼓勵學生課外多認字。

　　1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

　　2.引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

　　四.設計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

　　（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

　　我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業 中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

　　（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，于是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。

　　（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。

　　善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

　　（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵

　　在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

　　2003年12月

　　一堂典范的識字課

　　12月16日，“拱墅區新課程新理念課堂教學研討活動”中，杭州運河學校馮潔老師所作的一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學的一個頗具價值的范例。現將王崧舟老師的評析摘要如下：

　　一.重學習習慣養成

　　眾所周知，杭州運河學校是一所外來民工子弟學校，學生的學習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學生學習習慣的養成有著密切的關系。良好學習習慣影響著課堂品質。何謂課堂品質？課堂品質就是學生在課堂上表現出來的學習欲望、學習習慣、學習表現、學習能力。從課一開始，馮老師就說：“你的小眼睛……？”學生馬上說：“看著馮老師！”這樣的語言在現在的課堂教學中很少見到了！久違了！隨著《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：“讀書時拿起課本，書拿起人坐正。”馮老師又說：“請你跟我這樣做！”學生馬上說：“我就跟你這樣做！”良好的學習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫……課堂品質若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。

　　二.重識字情趣體驗

　　小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語 ，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

　　三.重課程資源開掘

　　馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。“馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上‘一（ ）什么’來說說你看到了什么。”大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設品是學生生活中見到的，讓學生用‘一（ ）什么’來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標準》明確指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”語文課程資源再生也就是再創造。

《比一比》教案 篇19

　　教學目標：：

　　1、使學生認識本課的12個生字，會寫生字“少”。認識一個新偏旁提土旁。

　　2、使學生能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，使學生能夠掌握字詞。激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

　　教學重難點：12生字的識記。

　　教學準備：生字卡片、相關課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想）聽，都有誰來歡迎我們啦！（課件播放小動物的叫聲）。

　　二、認識生字，讀準詞語

　　1、讓學生用­“在歡迎我們”進行說話練習。（ ）這么熱情的歡迎我們大家，我們也趕緊來和它打聲招呼吧。（黃牛：你好……、花貓：①我們一起小聲的喊喊它的名字吧！②再大聲的喊喊吧！③親切的喊一喊吧！鴨子（指導正音）：好多的鴨子啊！我們一起數一數吧!一只鴨、兩只鴨……、小鳥：多漂亮的小鳥啊！誰來夸夸它？）根據學生的回答，相機出示（黃牛、花貓、鴨子、小鳥生字）

　　2、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有______有______有_______還有_________。（杏子：這是什么？誰認識？）

　　3、（點擊：圖片消失）呀，美麗的小院不見了，詞語朋友戴著拼音帽子出來見我們了，你能準確地喊出它們的名字嗎？         （1）、自由讀。（2）、開火車讀。

　　4、（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？我們一起來叫叫她們的名字吧！

　　5、其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察，你發現什么了？（引導學生觀察第一排和第二排）（分類水果和動物）{你真聰明}

　　6、小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比“多少”。嘿，真有趣，這“多和少”意思剛好（生：相反），像這樣意思相反的詞我們叫它反義詞。

　　7、現在就請你看著圖畫，一邊比，一邊說，把比得的結果告訴大家。（引導學生用______多_____少，重點引導學生識記“多少”，并出示“多少” 卡片）

　　三、初讀兒歌，認讀生字

　　過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

　　1、自由讀兒歌。

　　請小朋友翻開書本p90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。

　　2、選擇讀兒歌。（在讀的過程中認讀邊、群、顆、堆四個生字）

　　①你最喜歡誰和誰比了？誰來把它大聲讀出來。其他小朋友要認真聽，當好小評委。（指名讀自己最喜歡的。）

　　②你們覺得他比得怎么樣啊？誰也來試試？

　　③誰也想來比比其他的？

　　3、識字讀兒歌。

　　我們這兒歌中，有6個生字寶寶要認識，可是它們長在一棵神奇的蘋果樹上，想來摘一摘嗎？（出示課件：6個生字）（指名兩位學生讀，再齊讀，第一次指名讀時教學“提土旁”）

　　4、合作讀兒歌。（打拍子）

　　師：認識了這六個生字啊信心你們比起來一定更流利了，不過要想把這首兒歌讀的更好聽，還有一個絕招呢——你可以加上打拍子來讀。（師示范后）①生自由讀。②師生合作讀。③同桌互讀。④全班齊讀。（我們一起來比一比，看看全班同學比得怎樣？）

　　四、鞏固識字

　　你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？（讀準字，得水果）

　　五、指導書寫，小結課堂

　　1、小主人真夠意思，讓我們小朋友大開眼界，長了知識。回去前，蘋果樹上有個生字寶寶想請小朋友順便也帶它回它的老家——田字格。看，它是誰呀？⑴、書寫筆順、生書空練習。（仔細觀察，我們要讓“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？）⑵、范寫（現在就和老師一起把它送回家吧）、⑶、學生自己練寫2個、⑷評議、⑸再練寫兩個。

《比一比》教案 篇20

　　教學目標 ：

　　1.認識12個生字和1個偏旁"提土旁"。

　　2.會寫“少、小”

　　3.正確朗讀課文。

　　教學過程 ：教學環節教師活動學生活動小班化特征體現 一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。 1、創設情境：

　　2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）

　　4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）

　　5、我們用同學的發現做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。 1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

　　2、學生離開圖畫讀詞

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、小組合作分類——全班反饋。

　　5、學生上臺貼詞語。 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養學生自主學習的意識，并培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。 二、學

　　習童謠，認識“邊、多、少、顆、群、堆”。 1.丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？

　　2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖）

　　3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）

　　4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字——詞——雙軌小火車——句子

　　5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀

　　6、反饋。（隨機發給表演星） 1、學生看看圖、比一比、讀一讀。

　　2、學生小組交流：讀懂了什么？

　　3、學生交流認字方法。

　　4、學生小組開小火車。

　　5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。 教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現自己的情感。三、揭示課題 小朋友，你知道這位小朋友是了用什么方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。 學生討論，得出結論 在小班中，學生的主體性將進一步得到體現，教師不單單是知識的傳授者，學生也不僅僅是知識的接受者，他們應該是知識的共同發現者。我用學生的發現，學生的共同討論得出結論，這里老師只作了適當的引導，不再是機械的灌輸。四、學寫“小、少” 1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。

　　2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）

　　3、“小”字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！

　　4、反饋（隨機發給書寫星） 1、學生比一比“小、少”的區別。

　　2、學生書寫“少”

　　3、學生推薦同學教學“小”

　　4、學生書寫“小” 注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結 小結：

　　今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！  

《比一比》教案 篇21

　　杭州市采荷三小 陳艷

　　教學目標 ：

　　1.認識12個生字和1個偏旁"提土旁"。

　　2.會寫“少、小”

　　3.正確朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　教學環節教師活動學生活動小班化特征體現一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。 1、創設情境：

　　2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）

　　4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）

　　5、我們用同學的發現做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。 1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

　　2、學生離開圖畫讀詞

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、小組合作分類——全班反饋。

　　5、學生上臺貼詞語。 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養學生自主學習的意識，并培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。二、學

　　習童謠，認識“邊、多、少、顆、群、堆”。 1.丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？

　　2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖）

　　3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）

　　4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字——詞——雙軌小火車——句子

　　5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀

　　6、反饋。（隨機發給表演星） 1、學生看看圖、比一比、讀一讀。

　　2、學生小組交流：讀懂了什么？

　　3、學生交流認字方法。

　　4、學生小組開小火車。

　　5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。 教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現自己的情感。

　　2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）

　　3、“小”字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！

　　4、反饋（隨機發給書寫星） 1、學生比一比“小、少”的區別。

　　2、學生書寫“少”

　　3、學生推薦同學教學“小”

　　4、學生書寫“小” 注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結 小結：

　　今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！  

　　◆[2004

《比一比》教案 篇22

　　作者：孫日東

　　一、學習目標：

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4 個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　創設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

　　三、設計意圖：

　　重點突出創造情境教學及量詞的認識和規范使用意識。

　　四、課前準備：

　　課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干

　　五、教學過程 ：

　　（一）創設情境，導入  課文

　　1、導語 ：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）

　　2、讓學生上來指認圖片中的事物，并相機在課件中出示詞語。

　　3、要求學生認讀詞語準字音

　　4、要求把以上詞語分成二類，集中學習并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關特點。

　　（二）嘗試朗讀，學習生字

　　1、自由朗讀韻文，讀通課文。

　　2、自找伙伴交流自學認識的生字。

　　3、反饋，利用學生人數來理解多少，及少和小的區別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

　　4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。

　　（三）感情朗讀，體會韻味

　　1、范讀課文后，要求學生像老師那樣讀出味道來。

　　2、個別朗讀，師生共同點評。

　　3、配上動作表演朗讀。

　　4、利用插圖背誦韻文。

　　（四）情景頓悟，運用題詞

　　1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞,從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　一個大，一個小，

　　一顆蘋果一只棗。

　　一邊多，一邊少

　　一群杏子一粒桃。

　　2、讓學生說說課后“我會說”。

　　3、看看農家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。

　　（五）鞏固生字，指導寫字

　　1、利用“摘圖”游戲來復習生字。

　　2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發現異同再書寫。

　　3、學生寫字。

　　（六）作業 ：課外讀背兒歌

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　六：板書：（圖片略）

　　大------------------------ 小

　　黃牛 貓

　　蘋果 棗

　　多---------------------------------少

　　鴨子 鳥

　　杏子 桃

　　◆[2004