《比一比》教案（精選22篇）

《比一比》教案 篇1

　　二、比一比

　　教材簡析：

　　本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。“比較”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯系，發現事物中隱含的規律。教學這部分內容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數學活動的經驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

　　1、讓學生利用生活經驗主動進行比較，獲得認識。

　　2、重視比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷能力。

　　教學理念：

　　1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

　　2、利用學生熟悉的場景來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數學。

　　教學目的：

　　1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

　　教學重點：

　　1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課時安排：1課時 比一比

　　比一比

　　主 備 人： 授 課 人：

　　備課時間：2007.8.31 上課時間：

　　教學內容：

　　比一比：教材第4～6頁及“想想做做”

　　教學目的：

　　1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

　　3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課程資源的開發與利用：

　　實物、投影儀 ；

　　教學過程：

　　一、復習

　　了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

　　二、新課導入

　　1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

　　2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

　　3、出示課題，明確目標。

　　三、新課教學

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

　　（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

　　2、教學“長短”、“ 高矮”。

　　（1）投影出示第4頁情境圖，提問：

　　圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

　　（2）比一比

　　讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

　　3、練習p4～5。

　　（1）看圖長的畫√，短的畫o；高的畫√，矮的畫o；重的畫√，輕的畫o。

　　（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

　　4、小結。

　　比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

　　5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。

　　四、鞏固練習

　　1、課本p5想想做做。

　　老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

　　2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、質疑

　　六、總結

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲。

　　七、作業

　　運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

《比一比》教案 篇2

　　識字（二）

　　1、比一比

　　教學意圖：

　　遵循學生的身心發展規律和語文學習規律

　　《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”

　　教學策略：

　　1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

　　2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

　　3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

　　4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　1、 認識12個生字，一個偏旁“  ”。

　　2、 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

　　3、 正確地朗讀課文。

　　4、 培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　二、 教學重點：認識生字

　　三、 教學難點：區別量詞“顆”與“棵”

　　（一） 創設情景 ， 學習詞語、生字

　　1、 利用課文插圖創設情景

　　2、 認識課文中的詞語

　　（1）借助圖片讀   （2）借助拼音讀   （3）離開拼音讀   （4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

　　（二） 揭題

　　利用動物、水果進行比賽來揭題

　　（三） 借助媒體  學習課文

　　1、 出示圖一

　　（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

　　（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　　（3） 讀句子

　　2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”   （2）知道“多”與“少”是一對反義詞                        

　　（3）區別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　　（四） 小組開展比一比活動

　　1、 比生字組詞（兩個組）

　　2、 比用詞說句子（兩個組）

　　3、 比讀課文（兩個組）

　　第二課時

　　一、 教學目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 會正確使用一些量詞。

　　3、 能仿照課文說句子。

　　4、 正確書寫“牛、羊、小、少”。

　　5、 激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　二、 教學重點： 會使用量詞

　　三、 教學難點：仿說句子

　　（一） 復習生字、詞語

　　1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

　　2、 給詞語歸類（動物、水果）

　　（二） 我會說（正確使用量詞）

　　1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

　　2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。

　　（三） 流利地讀課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

　　（四） 仿說課文中的句子

　　大屏幕出示各種物品讓學生比較說

　　（五） 指導書寫生字

　　1、 大屏幕 出示田字格中的生字

　　（1）讀生字    （2）引導觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

　　2、師范寫，學生描一個，寫一個。

　　附：                                識字（二）1、比一比

　　黃牛       花貓         鴨子       小鳥

　　杏子       桃子        蘋果        紅棗

　　一個大，一個小，

　　一頭黃牛一只貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一群鴨子一只鳥。

　　一個大，一個小，

　　一個蘋果一顆棗。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆杏子一個桃。

　　2、自選商場

　　教學要求

　　1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4.愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課講。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　2.認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

　　2.將食品包裝貼在展示板上。

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　3.讀書上九個注音詞語。

　　4.鞏固字詞

　　（1）認讀不注音的詞語。

　　（2）認讀詞語中的生字。

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

　　四、生活識字展示、交流。

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　第二課時

　　一、談話

　　小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

　　二、游戲激趣

　　1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀

　　等形式。

　　2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

　　2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

　　3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有有還有”的句式回答，指多名同學練習說。

　　四、描紅感知，學寫生字

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　五、活動延伸，自編詞串

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？

　　六、課后作業 

　　把你編的詞串說給家長或同學聽。 

　　3、菜園里

　　學習目標

　　1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫“ ”。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、聯系生活實際，認識一些常見的蔬菜。

　　4、通過實踐活動，激發進一步了解蔬菜的興趣。

　　課前準備

　　1、把教室布置成菜場，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實物。

　　2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

　　3、“最佳推銷員”名片。

　　4、課件準備。

　　（1）菜場買賣的情景錄象。（2）菜園情景圖。

　　學習時間：二課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、 認識菜園里的九種蔬菜，認識包含在這九種蔬菜中的七個生字。

　　2、寫“卜、心”兩個字。

　　學習流程

　　（一） 談話激趣，引出課題

　　1、在黑板上寫“園”，請認識這個字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園 果園 菜園……）

　　2、板書課題，學習“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學生說，有困難老師引導）

　　2、 今天，老師和大家一起，到一位農民伯伯的菜園里去參觀，還去認識菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？

　　（二）音樂響起，來到菜園

　　1、（老師說開始出發）課件播放出發音樂，小朋友晃頭并鼓掌。

　　2、音樂停，來到菜園，課件打出菜園情景圖。

　　（三）認識蔬菜

　　1、（引導學生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請你自由參觀，認認蔬菜，說說它們的菜名。

　　2、 學生把自己認識的菜名說給小朋友們聽，不會說的互相補充。（老師根據學生說的蔬菜，在課件中對應地指出來。）

　　3、剛才大家在菜園里認識了很多的蔬菜，那位農民伯伯讓我問問大家，愿意幫他個忙嗎？

　　請你幫他把這些蔬菜運到菜場去，行嗎？（各組小朋友打開事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）

　　好，我代表農民伯伯謝謝你們！

　　（四）學習菜名

　　1、 在小組長的帶領下，認識每一種蔬菜。

　　2、 從自己的詞卡中找出相關的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。

　　3、 老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會讀的小朋友當小老師，取一個帶大家一起讀。

　　4、 以開小火車的形式檢查讀音。

　　5、 鞏固詞語：做找朋友的游戲。一個人拿菜，一個人拿詞卡。（拿茄子的小朋友說：“我是茄子。”拿詞卡的小朋友說：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟著讀詞。

　　（五）認字

　　1、 從菜名詞中提出生字，自己先認一認：菜 園 豆 角 卜 心。

　　2、 這6個字讀給同桌聽，讀對了給他畫上一面紅旗，讀錯了就幫幫他，改正過來就補上一面小紅旗。

　　（六、）仔細觀察，指導書寫

　　1、觀察。這幾個字中“卜、心”要寫下來，請你仔細看看它們每一筆在田字格中的位置。

　　2、范寫。看老師在黑板上寫一寫。你們覺得老師寫得怎么樣？

　　3、 學生書寫。

　　4、 當堂講評，批改。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、 朗讀并背誦兒歌，認識包含在兒歌中的7個生字。

　　2、 會寫“又、風”兩個字。

　　學習流程

　　（一） 復習蔬菜名

　　1、 師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

　　2、 開火車讀詞卡上的字。

　　（二） 學習課文

　　1、 課件播放菜場買賣情景圖（引導學生觀看）

　　菜場里競爭爭激烈！

　　2、 理解課文，練習說話。

　　農民伯伯看到我們那么能于，想聘請幾位推銷員，專門向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰想報名參加竟爭？

　　（1）為了能被錄取，想參加的小朋友先自己準備一下，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來，參加聘請推銷員的競爭比賽。

　　（2） 小推銷員手拿蔬菜實物，向大家介紹。教師用課件趁機打出對應的蔬菜，引導學生抓住蔬菜的特點進行說話訓練，并在同學的介紹中幫助理解“細又長，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風光”等。

　　（3）下面的學生做評委點評。評出幾位優秀推銷員，并頒發聘書。（音樂起，優秀推銷員領聘書）

　　3、 朗讀課文，學習生字

　　過渡：小朋友介紹得真好，聽的老師現在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

　　（1） 初讀課文

　　① 借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

　　② 同桌互相對讀，正音。

　　③ 自愿讀句：兒歌中的4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評讀得好不好。

　　（2） 熟讀課文

　　① 激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。

　　② 學生自由讀，把課文讀熟。

　　③ 讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

　　④ 背誦兒歌。（個別背，集體背。）

　　（.3）認記生字

　　1、 把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

　　2、 讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

　　3、 做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿　，認一個字。

　　識記生字，指導書寫

　　1、 復習鞏固“又、風”兩個字，練習擴詞說句。（風：風光，風景，刮風。又：豆角細又長，大樹高又粗，糖果甜又香）

　　2、 學習字形。

　　a、新筆畫“　”新偏旁“幾”。學生書空。

　　b、交流記字方法。

　　c、觀察田字格，老師范字，學生唱筆畫書空。

　　d、練習書寫。

　　讀詞練習

　　a、寫好字的同學讀一讀課后的“我會讀”。

　　b、將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學們幫助。

　　擴展練習

　　從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。　　

　　5、這些蔬菜不但樣子惹人喜愛，營養也很豐富，小朋友愛吃嗎？只要你能用任何一種蔬菜的菜名說一句話，并且以這種菜名說的話中你是最棒的，就送你一棵相應的蔬菜，讓你帶回家燒著吃，好嗎？（學生再次拿起掛在蔬菜實物前的菜名文字進行說話練習，其他學生點評后送出蔬菜實物）

　　6、蔬菜送完了，離開這些實物，它們的菜名文字你還認識嗎？（課件出示菜名文字，指名學生讀）

　　7、這些菜名文字，老師把它們拆開來，你還認得它們嗎？（讀生字卡片上的字）

　　8、這些生字你是怎么記住的？

　　3、 拓展延伸，鼓勵課外識字

　　都記住了！這些漢字已經成了我們的好朋友。這是在課堂上認識的，在課外你還認識了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認識的？

　　在我們的生活中，處處有漢字的存在，請你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動地多學一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識字大王了。小朋友加油啦！

　　4、日月明

　　一、教學目標1、知識與能力：

　　（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　　（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　（一）揭題導入出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？

　　2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（二）熟讀課文，語境識字

　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）

　　4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　　5、讀著讀著，你們又發現了什么？（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

　　（三）復習鞏固，強化識字

　　1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）

　　3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

　　（四）漢字的書寫指導。

　　第二課時

　　（一）復習生字

　　1、開火車認讀生字。

　　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

　　3、認讀課后詞語。

　　（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

　　（2）指名讀詞語。

　　（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

　　4、讀讀想想。

　　（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。

　　（2）跟老師讀。

　　（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

　　（二）自創兒歌。

　　1、根據課文形式，自創兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　（三）課外拓展。

　　課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。

　　語文園地四

　　教學目的要求：

　　1.提高學生識字的興趣。��

　　2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。��

　　3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。��

　　教學重點：

　　主動認字，有興趣識字。��

　　教學難點：

　　字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。��

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。��

　　課前準備：

　　1.把“我會認”這個環節的字，制成轉盤，內設音、形、義。��

　　2.把“我會讀”這個環節中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當的圖片。��

　　3.制作生字軟件。��

　　教學步驟：��

　　一、講清要求，引出“我會認”��

　　小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。��

　　二、我會認��

　　1.小女孩會認什么字?(生答)��

　　2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)��

　　3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)��

　　4.請3位同學當眾大聲認。��

　　5.6個學習小組開火車認。��

　　6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)��

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)��

　　8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)。��

　　9.全班再認讀一遍。��

　　三、我會讀��

　　小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)��

　　1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)��

　　2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導學生說。)��

　　3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)��

　　4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)��

　　5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。��

　　6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)��

　　7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)��

　　(四)律動��

　　(五)比比寫寫��

　　1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)��

　　2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)��

　　3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)��

　　4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

　　口語交際•我會拼圖

　　教學要求

　　1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

　　教學重點　　看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

　　課前準備　　教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

　　教學時間　　一課時

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

　　二、觀察圖畫，同桌交流

　　1�碧釂枺�引導學生注意畫面上人與物的聯系。

　　①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

　　2�蓖�桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

　　引導學生按一定的順序回答問題。

　　3�毙〗Y過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

　　三、分組拼圖，小組交流。

　　1�狈纸M拼圖，想像創作。

　　教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

　　2�眲涌谡f圖，選出代表。

　　學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

　　3�毙〗M互訪，代表介紹本組作品。

　　小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

　　四、展示成果，全班交流

　　1�备鹘M展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

　　2�蓖瑢W之間針對作品質疑、答疑。

　　教師相機規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

　　五、賞評佳作，拓展思路

　　1�边x出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

　　��2�蓖卣顾悸罚�鼓勵創新。

　　同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

《比一比》教案 篇3

　　教學內容：教科書9頁，“做一做”及練習一的第5、6題。教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。4.使學生初步體會到生活中處處有數學。教具、學具準備：1.十二袋不同的物品。2.兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學過程：一、感知物體有長有短1.引導觀察。教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報。（1）教師問：你發現了什么？（2）小組交流。（3）學生匯報。學生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。（4）引導學生說出：物體有長、有短。chángduǎn板書：長短二、探究比較長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究方法。3.小組匯報。學生可能說出：（1）看出來的。（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。……（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。三、反饋練習1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。四、鞏固練習1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。五、整理學具教師提出要求：1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。六、全課小結（略）

《比一比》教案 篇4

　　比一比教案

　　單元目標：

　　1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

　　2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。

　　單元重點：

　　1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

　　2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

　　單元難點：

　　1、掌握比較的標準和比較的方法。

　　2、用正確的數學語言表達比較的結果。

　　課時安排： 3課時

　　比一比（長短　高矮）

　　教學內容：比較長短、高矮。課本第4～5頁。

　　教學目標：

　　1、初步認識長短、高矮的含義。

　　2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

　　3、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。

　　教學重點：

　　1、知道長短、高矮的含義。

　　2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

　　教學難點：

　　1、掌握比較的標準和方法。

　　2、用正確的數學語言表述比較的結果。

　　教具：實物、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

　　二、新課導入。

　　1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

　　2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

　　3、出示課題，明確目標。

　　三、新課教學。

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

　　（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

　　2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？

　　3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

　　（訓練學生說出比較的結果：比長、比短、和同樣長或比高、比矮、和同樣高。）

　　4、練習p4。

　　（1）看圖長的畫√，短的畫o。

　　（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

　　5、小結。

　　比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

　　6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）

　　四、鞏固練習。

　　1、課本p5想想做做。

　　（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

　　2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、質疑。

　　六、總結。

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲。

　　七、作業。

　　1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

　　2、預習p6比一比。

　　教學后記：1本節學生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則比較難。

　　1 最大和最小的定義也比較難區分。

　　那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）

　　2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

　　3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。

　　4、試練：把圓形圈在一起。

　　一、練習設計：

　　1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。

　　2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？

　　3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？

　　二、作業：1、復習課本第8——第9頁

　　2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？

　　一、教學后記：1學生能很好區分每一種不同的東西.

　　2 對于生活中比較少見的事物學生比較難掌握他們的分類.

　　3 實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.

《比一比》教案 篇5

　　教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”

　　知識背景

　　生活離不開數學，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少，

　　數量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有

　　多有少，教室里的人有多有少……

　　教學理念

　　1、興趣是學生學習的最好老師。教育心理學家認為：興趣是人們力求認識

　　某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作

　　用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動地、輕松地、

　　持久地、集中地投入到學習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動

　　中教師應盡可能地創設情境，調動學生學習的積極性，使學生產生一種強烈的求

　　知欲。

　　2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的，

　　切斷了動作和思維的聯系，思維就得不到發展。《新課程標準》指出“讓學生在

　　做中學。”因此，在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作，讓學生通過

　　實踐來獲取知識，形成能力。

　　3、自主探究、合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中，

　　教師就應注意培養學生自主學習的意識，并充分利用教學內容，合理的設計教學

　　方法，引導學生在合作中進行探究學習。

　　教學目標：

　　1、知識和能力：使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步

　　學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、過程和方法：通過聽故事，看動畫，培養學生團結友愛、互相關心、互

　　相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步

　　體驗數感。

　　3、情感、態度、價值觀：使學生通過操作、觀察，激發學生學習數學的興

　　趣，培養語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數學”的意識 。

　　教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教具準備：課件、實物投影儀 。

　　學具準備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、

　　小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要

　　離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，

　　河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩

　　啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子

　　呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小

　　兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬

　　呢！

　　師：聽了這個有趣的故事后，我們應該向它們學習什么？在動畫片中你發

　　現了哪些數學知識？能用學過的數學知識來說一說嗎？

　　[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來，這樣直接激趣，符合一年級學生的心理特點，調動他們的學習積極性和興趣，讓學生主動地參與到學習過程中。培養了學生的觀察能力與語言表達能力。]

　　二、合作探究

　　（1）教學“同樣多”。

　　1.小組交流。

　　觀察動畫片，組內討論交流老師剛才所提的問題。

　　2.小組匯報。

　　學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木

　　頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分

　　的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4張板凳，4根木頭。

　　生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：

　　和 同樣多。）

　　師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　（2）教學“多”、“少”

　　師：你還發現了什么？

　　生：我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發現誰多誰少？

　　生：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（課

　　件板書課題：比多少）

　　教師小結：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一

　　根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課

　　件出示：多 少）

　　3、同位互相說。

　　師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨

　　意比較）

　　生：（略）

　　[學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。]

　　三、實踐操作

　　師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角

　　形、圓片、花朵片各若干個。現在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大

　　家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報

　　生1：數一數，標上數。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動

　　腦，講究方法。

　　3、小組操作

　　師：比一比，誰的擺法多。

　　生：用準備好的學具邊擺邊說（教師巡視）

　　4、展示作品

　　（在實物投影儀上展示）

　　[有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究，使擺法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。通過比賽培養了學生的競爭意識，展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。]

　　四、實際運用

　　1、比比誰聰明。

　　師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生

　　在組內說說。

　　生：小組交流、匯報。

　　1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對

　　朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅

　　色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩

　　種珠子同樣多。

　　2、整理鉛筆盒。

　　把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰多

　　少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進

　　行整理的好習慣。

　　3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：教室里的電風扇比日光燈少。

　　……

　　師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數學。

　　[在教學活動中，學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動，提供了用所學知識解決實際問題的機會，滲透了分類，培養學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學。]

　　五、課堂總結

　　同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，

　　這節課大家表現得都很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，

　　好好學習，一定會學到更多的知識。

　　六、課外延伸

　　想一想，擺一擺，你能讓 和 同樣多嗎？

　　學生的答案可能有：

　　方法一：加上4個

　　方法二：去掉4個

　　方法三：去掉個 2 ，，加上2個

　　方法四：去掉個 1 ，加上3個

　　方法五：去掉個 3 ，加上1個 ……

　　[開放性的教學內容，滿足了學生的求知欲，同時培養了學生的發散性思維，]

　　七、板書設計：

　　比多少 和 同樣多 少 多

　　課件展示：比多少

《比一比》教案 篇6

　　課題：比一比

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“   ”和1個偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：詞卡和圖片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖識詞。

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實物對應。

　　（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

　　（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

　　3、認讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文。

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習：

　　（1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發現。                                                   

　　3、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字。

　　1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫。

　　1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

　　2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學生仿寫一個。

　　比一比教案_比一比優秀精品教案

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸。

　　1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花     一本書      一件衣服      一雙鞋     一把扇子     一輛汽車

　　一塊西瓜   一個杯子    一雙手      一臺電視機    一幅畫      一座房子

　　……

　　3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4、創編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

　　讓學生把創編的句子連起來說一說。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　　三、比一比誰說得多。比一比教案_比一比優秀精品教案

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

　　四、作業設計.

　　1、寫出反義詞。

　　大—（     ）       多—（     ）

　　2、寫出量詞。

　　一（    ）鴨子     一（    ）黃牛      一（     ）棗      一（      ）杏

　　板書設計

　　1 比一比

　　一頭   一只   一群   一只

　　大      小     多     少

　　一個   一顆   一堆   一個

《比一比》教案 篇7

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛，培養主動識字的愿望。

　　一、創設情境，導入課文

　　1、導語：昨天我們已經到丁丁的農家小院去玩過了，我們認識了很多的動物和水果，這節課湯老師想再大家到丁丁家玩玩，我們會學到更多更有趣的知識。全體起立，讓我們乘著火車出發吧。

　　2、唱“咔嚓歌”

　　二、學習量詞

　　1、小朋友，你們看，丁丁家的院子到，請坐讓我們再一次親切地叫叫這些這些動物和水果的名字？隨機點出生字：蘋果  黃牛  小鳥  鴨子  桃子  杏子  花貓  紅棗（齊讀）   來到這美麗的農家小院，我們一定要仔細欣賞，這樣才能發現更多有趣的東西，也會學到更多更有用的知識。

　　2、學習“顆”。現在湯老師要看看我們班誰的眼睛最亮，觀察得最仔細。小朋友們，請看，你看到什么了？

　　師出示：一顆紅棗（指名讀）

　　你們真能干，老師還沒教這個“顆”字，你就會讀會用了，讓我們一起讀一讀

　　生齊讀。

　　我們還可以說一顆（     ）出示圖片：紐扣   糖   珍珠

　　是啊！生活中這些小小的圓圓的球或是小小的方方的東西，我們就可以用上量詞“顆”）

　　下面湯老師看看誰更能干，這是一顆紅棗，課件依次點擊杏子，出現一顆，兩顆，三顆，四顆，五顆紅棗。讓生回答。

　　3、學習“堆”

　　那要是很多很多紅棗放在一起我們應該怎么說？

　　那要這么多 “杏子”放在一起，我們又可以怎么說？（顆件出示一堆杏子）

　　4、學習“群“

　　很多很多的紅棗和杏子我們可以用“一堆”，那這么多鴨子在一起我們可以說一堆鴨子嗎？

　　那要怎么說？

　　是啊！堆和群都是用來表示很多東西放在一起，但是“堆”用在很多物品疊放在一起，而“群”則是用在很多很多人或動物聚在一起，現在湯老師要考考大家，有沒有把老師剛才的話記在心里。

　　5、出示

　　圖片一堆衣服，一群人，一堆黃瓜，一群小狗。課件邊上再出現“群和堆”

　　說后出現以下字：

　　指名說后齊說。

　　一堆衣服    一堆黃瓜    一群人  一群小狗

　　三、學習兒歌

　　（一）初讀兒歌

　　1、丁丁把這些水果和動物以及剛才學過的量詞編成了一首非常有趣的兒歌，想讀嗎？

　　2、請大家自由讀這首兒歌，把它讀準確讀通順。

　　3、請四位學生站起來分讀兒歌。

　　4、請小朋友們再一次自由地讀讀兒歌，讀完后和你的同桌討論這首兒歌寫了和比。師板書：和比

　　5、生回答后師板書：大  小（生說時，教師隨機出示相對應的圖片）（師隨機指導大和小）

　　多  少

　　6、生回答一句就讓她把書上的句子讀出來。（生讀一句，課件出示一句）

　　第一句指名讀，第二句男生讀，第三句女生讀，第四句齊讀。

　　7、剛才我們你一句我一句分讀了課文，現在我們連起來把兒歌齊讀一遍。

　　（二）有感情地讀兒歌

　　1、小朋友們真能干，短短的幾分鐘就能把兒歌讀得這么流利通順，其實讀兒歌光讀得準確通順，一字不漏是遠遠不夠的，還要讀出兒歌特有的味道，有個小朋友把這首兒歌讀得很有味道想聽嗎？別急，在聽之前湯老師有個要求，聽的時候要注意聽清楚他哪兒讀得特別有味道，等會兒要當個評論家好好的評一評，好嗎？

　　2、你能學著他的樣子，自己讀讀這首兒歌嗎？要讀出自己的味道來。

　　3、指名學生讀（教師隨機指導）重點指導“一群鴨子一只鳥”和“一堆杏子一個桃”

　　3、多么有趣的動物，多們可愛的水果啊，讓人多么喜歡，現在讓我們男女同學配合讀，女同學讀上一句，男同學讀下一句，把心中的喜愛告訴大家吧。

　　（三）配上動作讀讀

　　1、如果讓你配上動作讀的話，你最想配上什么動作？

　　6、現在請全體起立，湯老師給你們配上音樂讀加上你喜歡的動作盡情地讀吧。放音樂，課件上要有課文）

　　四、創遍兒歌

　　1、誰也能向丁丁那樣能干，會自己編兒歌當一回小詩人，誰編得好老師就送給水小詩人的稱號。

　　2、兩副兩副圖片出示讓學生學會編一句兒歌：誰想來編第一組圖

　　3、生編好四句后，剛才四位小朋友編了四句兒歌，他們連起來就是一首非常有意思的兒歌，讓我們靜靜的聽，怎么樣？真能干我們自己也能編兒歌了，你們不想用掌聲對他們表示祝賀嗎？

　　4、小結：小朋友們你們真能干，今天不僅學會了一首兒歌，還合作自己編了一首兒歌，真了不起，讓我們在一次自豪的讀讀自己編的兒歌吧

　　5、今天我們用比大小比多少編了兒歌，課外有興趣的話我們還可以用比高矮，比胖瘦比長短，能干的小朋友還可以編出更多的兒歌。

　　五、寫字

　　1、 出示“小”、“少”，讓、生觀察字型的異同

　　2、 寫生字

《比一比》教案 篇8

　　我想對于自己來說，每上一堂課都應該是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了 王老師及其他老師的點評后，結合自己上課的感覺、課后的反思，發現有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。

　　一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因為這個板書就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當之處，板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。

　　二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

　　三、本課教學的第二個重點，就是要讀準并讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應該是要讀準詞語的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發言的小朋友，而讓更多的孩子在學習相同的知識的同時，也養成學會聽的好習慣。但在第二個讀好詞語、讀出詞語的情感時，自己的把握又不是很恰當了。我想這個應該是一個老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學習的一個過程。最開始可以是由生體會到生表達，不準的話老師再示范，生再體會，再表達的一個過程，然后漸漸地一環比一環少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。

　　四、課堂上對的時間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽誤了不少時間。王老師說的對，教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！

　　五、在這節課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學。首先肯定是要注意平時常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反復用“我喜歡……”這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。我想這一點還需要在以后的工作實踐中不斷學習和總結。

　　以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發現能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。

　　如有說的不對的地方，請王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對我的指導！謝謝！

《比一比》教案 篇9

　　教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

　　設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學目標 ：

　　⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學過程 ：

　　一、復習教科書上學過的知識。

　　⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復習題。

　　教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導學生完成復習題。

　　二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

　　⒈進入“數學王國”。

　　電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

　　⒉遨游“數學王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

　　三、提出問題，并小結。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。

《比一比》教案 篇10

　　在現有的教育學專著中，對教師備課提出的要求一般是“三備”：備教材、備教法、備學生。下面是小編為大家收集的關于《比一比》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、說教材

　　教學內容：北師大版小學數學二年級下冊第四單元“生活中的大數”的第五課時《比一比》，教材第36—37頁。

　　教材分析：這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是萬以內數比較大小，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。在這里，我對教材稍作處理，根據該班教學進度，學生已經學了本節課的知識，所以，為了激發興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　教學目標：

　　1.掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2.感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。

　　3.在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。

　　教學重點、難點：

　　通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。體會比較在估計中的作用。

　　教師準備：多媒體課件、數字卡片等。

　　學生準備：0——9數字卡片。

　　二、說教法與學法

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

　　三、說過程設計

　　結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：

　　創設情景，引入課題;

　　探索新知，發現方法;

　　應用知識，鞏固提高;

　　總結回顧，評價反思。

　　(一)創設情景，引入課題

　　針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環節的設計利用學生感興趣的春游，營造一種寬松的學習環境，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

　　(二)探索新知，發現方法。

　　本環節在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進的方式，由淺入深的探索萬以內數比較大小的方法，先通過分類、找出最大最小的數，發現位數不相同的大數怎樣比較大小，再引導學生比較兩個四位數的大小、三個四位數的大小，最后把這5個數按順序排列出來。教師給學生創設一定的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。

　　(三)應用知識，鞏固提高。

　　數學課程標準強調，數學教育要面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，本環節我設計了基本練習、拓展練習和游戲活動。本環節的設計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中培養學生綜合運用知識的能力，發展數感，體驗數學的價值，提高同學間的合作能力。

　　(四)總結回顧，評價反思

　　在本節課即將結束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結：評價自己在這節課中的表現;說一說自己在這節課中的收獲;

　　說一說自己在生活中曾經遇到過或看見過比大數的問題。

　　通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，與此同時，我準備將本節課的學習延伸到課外，以“尋找生活中的大數并比一比它們的大小。”作為家庭作業，引導學生思考并嘗試解決實際生活問題。

　　四、板書設計：

　　板書設計的要求一直都是簡潔、明了，重點突出。我在設計的時候也注重了這些。

《比一比》教案 篇11

　　教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

　　設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學目標 ：

　　⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學過程 ：

　　一、復習教科書上學過的知識。

　　⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復習題。

　　教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導學生完成復習題。

　　二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

　　⒈進入“數學王國”。

　　電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

　　⒉遨游“數學王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

　　三、提出問題，并小結。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。

《比一比》教案 篇12

　　一、激趣猜猜

　　1、師：想不想知道老師最喜歡什么動物？（學生猜）

　　師：能不能把話說完整？

　　師：我最喜歡的動物是誰呢？我把它請到我們班教室里來了！

　　2、揭底：出示牛的圖片：這是什么？

　　師：為什么是“黃牛”呢？

　　師：還有什么是黃色的？

　　（進行說話練習。）

　　生：黃色的小雞……

　　3、今天牛伯伯來找字寶寶了！牛伯伯跟小朋友說很早以前它可不是這樣寫的，出示牛的象形字（幻燈2）

　　師：講解。

　　師：字像畫一樣現在為了方便把字寫簡單小朋友容易記了，牛伯伯還帶來一個好朋友。

　　ppt“羊”

　　師：你知道這是什么字嗎？為什么？

　　（學生說）

　　師：是的這些字和它們的圖形有點像！像這樣的字我們就叫它-----

　　生：象形字。

　　師：牛和羊是一對可要好的好朋友，他們可不是一對反義詞啊！來叫叫它們！

　　二、認識“貓”。

　　1、你們的叫聲驚動了一只正在睡覺得貓，（出示幻燈3）

　　師：它也你們來叫一叫它！

　　師：你為什么叫它花貓？

　　2、小朋友仔細看看“貓”字，你有什么發現？和動物有關。

　　3、你還知道哪些字也有這個偏旁？他們都是動物。

　　生：老鼠

　　師：老鼠是動物但不是反犬旁。

　　師：你看今天的小貓穿了一件花衣服呢，我們叫他——花貓。叫叫它的名字。

　　師：這是一只怎么樣的小花貓？ppt這是一只的小花貓。

　　師：是的很可愛，你今天可很可愛。

　　……

　　4、哇，今天的教室好熱鬧，有一頭黃牛，還有一只怎可愛的貓？還不只呢？你們瞧瞧：出示：鴨子圖，這是——？一只鴨子。天上還有什么？

　　生：“麻雀”

　　師：我就給他一個名字，鳥。

　　生：“喜鵲”

　　師：喜鵲也是鳥。

　　師：我們分大組讀“黃牛、花貓、鴨子、小鳥”（板書）

　　師：當主人要拿出熱情來，拍手歡迎他們。（節奏拍手讀詞兩次）

　　5、這么多的動物們在一起，他們玩起了“比一比”的游戲，他們是怎么比的呢？誰和誰一起比呢?請小朋友們認真的讀一讀書上這幾句話

　　師：讀了課文的1、2兩小節，你就知道了。

　　（自由讀課文）

　　師：如果你能帶著老師的問題：這四種動物誰和誰比，怎么比，自己去讀，就更棒了！

　　師：有些小朋友讀了一次以后還會讀第二次，直到把老師的問題想明白了，才舉手，真好。

　　6、隨文識字：小多少

　　師：這幾個小動物誰和誰一起比啊？怎么比呢？

　　師：聽得很認真，還有像他一樣聽得認真的小朋友嗎？

　　師：黃牛大用哪一個量詞來表示？

　　“頭”

　　師：誰能把黃牛讀得再大一些？

　　“強調黃牛”

　　師：如果每節課都這么讀，他的成績會頂瓜瓜。

　　師：貓呢？

　　師：讀得很流利，也很準確。

　　師：誰能加上動作來讀。

　　師：如果能把大讀出來，會覺得更大呢！

　　師：老師也想讀一讀，你們來配動作，好不好？

　　師：你想不想學一學呢？

　　師：還有誰也在比一比啊？

　　生：鴨子和小鳥在比誰多誰少。

　　師：誰多誰少（師坂書：多，少）

　　師：你們是從哪里發現鴨子多小鳥少的呢？

　　師：你會讀書啦！很能干。是從課文里發現的！

　　師：你會看圖！看來方法可真多啊

　　“群”看到這個字，就知道鴨子很多了。

　　師：誰來讀一讀？

　　師：誰能把鴨子多讀出來？

　　師：真會學！

　　師：天上的小鳥也多，應該怎么說？

　　師：同學要幫忙了！

　　師：現在山羊很多____

　　現在牛很多------

　　師：表示這樣東西很多就用哪個字？“群”

　　小鳥好孤單啊，所以我們說只有一“只”小鳥

　　師：“少”你能帶大家讀一讀嗎？

　　男女生分讀

　　師：仔細看看少字，你發現了什么？

　　師：你能用個好方法記住它嗎？

　　師：誰能把這道加法做做完整？

　　師：少的反義詞？----

　　多的反義詞？----

　　師：“邊”的結構和我們昨天學的哪一個字一樣？

　　師：四個大組比一比，哪個大組讀的又整齊又好。

　　自己先練。

　　師：有的同學邊讀邊加動作了。

　　師：所有同學把動作加進去了，坊得深情并茂的。

　　師：：在聽別人讀的時候，同樣能做得端端正正。

　　師：第四大組雖然少了一顆也很能干。

　　三、課間操。

　　有個小朋友聽你們讀的這么好，也想來試試。而且她還會唱一唱呢！聽!

　　除了課文中的幾個動物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔細觀察就能發現生活中很多東西不一樣的地方。

　　師：誰找到了一組反義詞。

　　師：剛才小朋友比得和書上一樣。

　　看來平時只要我們去發現很多東西也可以比呢？

　　四、游戲識字

　　1、幾個小動物比一比之后成了好朋友，他們手啦手來到一個農家小院里，可是他們聽見一陣爭吵聲，仔細一聽，原來有幾樣水果寶寶吵的不得了，他們都想和自己的字寶寶啦啦手呢，可是他們卻找不到了，你們要幫忙嗎？我們看看是哪幾樣水果在找字寶寶呢？

　　2、出示圖片；這是什么？說話練習，爭取能說具體，找到事物的特點來說。

　　這是一個怎樣的蘋果？

　　評：大家都想說了呢！

　　引：讀的時候要注意什么？

　　引：這個字你發現了什么？

　　師：有草字頭的字，叫草本植物。

　　師：看看這穿了一件什么顏色的衣服？

　　師：如果換了一件綠色，什么說？

　　師：你還知道什么是紅色的？

　　師：結構？

　　師：我也把他請出來？

　　這是什么？

　　師：這是怎么樣的桃子？

　　師::你還會用新鮮這個詞，真不錯！

　　師：他和什么有關？

　　師：左右結構木字旁。

　　師：這個字和什么很像？

　　師：“跳”要用什么？所以

　　師：木字旁的桃喜歡坐端正。

　　師：看，木字旁的還有“杏”

　　哪列火車準備好？

　　開火車讀“杏子”

　　師：這是一堆什么樣的“杏子”

　　師：所以杏子長在高高的大樹上

　　師：看，今天他們在吵個不停？

　　想不想幫幫忙？

　　（同一個學生）評：大家一起幫助他

　　評：嘴巴張大

　　評：再給他一個機會

　　把“杏子”圖貼到圖下面。

　　評：這兩天很不錯。

　　最后一個機會，給所有的小朋友。

　　找到自己的字寶寶了，謝謝你們了呢

　　3、出示生字卡片：蘋果杏子紅棗桃認識“蘋、杏、桃”

　　4、現在我們都認識了這些生字，可以給水果們拉拉手了，貼一貼

　　5、水果寶寶都找到自己的字寶寶了，他們一起對小朋友說：謝謝！同時還邀請你們去農家小院玩呢？

　　五、寫字指導。

　　不過去之前，水果們說必須把字寫好，我們一起來寫一寫，牛字吧

　　在田字格中牛的哪一筆是最重要的？

　　今天還要學習一個新筆畫：豎鉤。

　　哪個字里有這個筆畫？

　　“手”

　　師：“子”里是彎鉤。

　　師：寫在田字格的什么地方？小

　　師：應該寫在什么位置。簡單的字自己寫。

　　師：寫字姿勢特別端正，真好看。

　　師：這個字很容易就寫好了。

　　指導“牛”

　　師：下面我們看看是哪個字也住在田字格里呢？

　　師：書空一遍。

　　師：看看哪一筆最重要？

　　生：豎

　　師：為什么？

　　師：還有哪個筆畫也很重要？

　　師：開頭第一筆特別重要，寫正確了，其他幾筆也會漂亮。

　　師：看老師寫一個。（板演）

　　師：爭取一個比一個寫得好。

《比一比》教案 篇13

　　課　題 二、比一比 （第1課） 教　學   目　的 1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。 2、聯系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。 重點 了解長短、高矮是比較的結果。 難點 建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。 教具 投影儀、電腦 教學過程 一、創設情境，激趣導入 請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。 （說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。 二、聯系生活比一比 1.通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。 （1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。 （2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。 （3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。 2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。 3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。 （組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？） 三、綜合運用，發展學生的比較意識 1、想想做做”第1題。 讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。 2.想想做做”第2題。 第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？ （2）引導學生運用所學知識進行比較。 （3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。 第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。） 3.想想做做”第3題。 讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。 四、課堂小結，課外延伸 （1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？ （2）學生自由交流。 （3）找幾個同學，從高到矮排排隊。

　　教學反思：兩個數量之間比，本節課學生能很快掌握，但三個數量的或等量換算難。

《比一比》教案 篇14

　　一、設計意圖：  

　　中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。

　　二、活動目的：

　　知識與技能: 引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。

　　過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。

　　情感態度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：感知物體的粗細。

　　難點：用語言準確的表達物體的粗細。

　　四、活動準備 ：

　　1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。

　　2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

　　五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。

　　六、活動過程：

　　（一) 通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。

　　1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。

　　師：它們有什么不同呢？ (一個粗一個細。)

　　2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。

　　（1）出示紙盒，請幼兒觀察。

　　師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么？（有兩個洞洞。）這兩個洞洞有什么不同呢？（一個大一個小。）你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門？

　　（2）介紹活動規則。

　　（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。

　　請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）

　　(二) 啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。

　　1.出示所比較的物體的圖片。

　　2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。

　　師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有

　　什么不同？（一根粗，一根細。）

　　師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）

　　3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。

　　師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？

　　請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。

　　(三) 幼兒集體操作。

　　師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。

　　（四) 游戲：說相反。

　　幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。

　　(五) 活動小結：

　　小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友一定要善于觀察，善于發現，找出它們不一樣的地方。

　　(六) 活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。

　　活動反思：本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

《比一比》教案 篇15

　　文本解讀

　　《比一比》本課教學內容為人教版一年級上冊第八組識字二的第一篇，本單元專題是圍繞著生活展開的。因此本篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。動態的畫面構建了和諧的美。別說是孩子連我也情不自禁愛上了它。瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。作為一節識字課，有它獨特的風格。短短的一首兒歌中出現了好多的量詞，使學生在不知不覺中體會到不同的事物應使用不同的量詞，讓我們感受到它的魅力所在。另外，兒歌中又出現了好幾組反義詞，這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口，又容易理解它的含義。學生很容易模仿。

　　本文是一篇典型的識字教學，所以我的教學重點是正確認讀12個生字，規范美觀地書寫“牛、羊、小、少”4個生字。教學難點是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　學生分析

　　孩子進小學還不到兩個月，對于基本的教學常規還不是很到位，教師對教學常規的落實應貫穿在本節課中。另外，孩子的識字量還很少，教師應培養孩子主動識字的愿望。對于本課的12個生字的認讀教師要設計有趣的情境，讓孩子快樂地學習。孩子對拼音已有了初步的認識，會對漢字進行分類。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對漢字的理解。

　　教學目標

　　對于本課，我預設了以下教學目標：

　　1、通過對漢字的分類、直觀的圖片、動手操作、反復地讀和仔細地看，學生能正確認讀12個生字，會規范書寫4個獨體字，認識一個偏旁“提土旁”。

　　2、學生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　3、通過多種形式的反復朗讀，學生能體會到韻文的韻律美，培養學生主動識字的愿望。基于以上理解，我是這樣設計本節課的：

　　一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　1、課件出示插圖――農家小院。

　　讓孩子走進小院，看看院里有什么？認識這些動物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。

　　2、自主識字，教給方法。

　　a借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）b離開圖畫借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字，學生認讀。e根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）f用生字組詞。g同桌討論學習交流匯報。

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

　　二、創設多種朗讀情景。

　　1.播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。2.（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。3.檢查讀。評讀。4.練習說話，理解句意。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5.強調“群和堆兩個量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

　　【讀中感悟，讀中理解，將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師成了孩子的學習伙伴，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　三、重視學生的知識積累，做到適當的“添”

　　游戲拓展：我指你說。1.師生配合，示范玩法。2.全員參與，游戲自主。3.發出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

　　四、指導寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：找到相同點。

　　分一分，說說原因。

　　1.逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】

　　五、趣味作業，鞏固識字。

　　1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

　　2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

　　教學板書

　　比一比

　　小----少牛----羊

《比一比》教案 篇16

　　佚名

　　一、教學要求

　　1�闭J識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。

　　2�闭莆铡岸唷�少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3�闭�確、流利地朗讀課文。

　　二、教材說明

　　本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。

　　這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　(二)認字、寫字

　　1�闭J字

　　本課12個生字，在字音上，要讀準“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當堂板書，讓學生動態整體感知，認識字形。“杏、桃、蘋”的偏旁與字義有關，可讓學生注意這一特點，建立形義聯系。結合認識“堆”字，讓學生認識這個新出現的偏旁。

　　認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。

　　2�睂懽�

　　四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導學生發現：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。

　　(三)朗讀

　　課文淺顯易懂，節奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞。可采用同位互讀、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調。節與節之間要有停頓。

　　(四)詞句

　　這課的詞句訓練，著重在量詞上。常用量詞“只、個、頭”要結合兒歌的學習多讀多練；“群”，可讓學生看圖，通過鴨子和鳥數量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對象。

　　(五)實踐活動

　　本課課后練習中安排了一項“我會說”的練習，目的是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習后，教師可提供一組組數量不同、大小不一的實物(或圖片呈現)，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學生用“一”說一說，然后，讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)看圖識詞

　　1�碧釂枺哼@是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?

　　2�痹~卡與實物對應，學生認讀詞語。

　　(二)認識生字

　　1�苯處煱鍟�詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。

　　2�睂W生觀察分析認記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。

　　(三)看圖

　　就圖上看到的東西，從大小、數量上進行比較。

　　(四)自學韻文

　　1�弊宰x韻文。

　　2�毙〗M合作學習。

　　(1)交流朗讀成果。

　　(2)互相質疑、解疑。

　　3�比�班交流。

　　(1)看圖比較鴨子和鳥的數量。

　　出示：一群一只多少

　　(2)根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。

　　(3)認記“群、多、少”。

　　“多”中的兩個“夕”上下排列。“少”中第一筆是豎，不是豎鉤。

　　(4)認記“堆”“顆”。

　　說一說：一堆，一顆。

　　(五)出示圖片或實物，練習正確使用量詞

　　(六)指導書寫“牛、羊、小、少”

　　◆[2004

《比一比》教案 篇17

　　華中師范大學附屬小學 陳 青

　　教學要求：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1.中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2.借助拼音認讀生字。

　　3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

　　◆[2004

《比一比》教案 篇18

　　比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現象的時候，經常把這一事物或現象和其他事物或現象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現象的特征，完善自己的認知結構。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數學教學作思想方法上的準備。

　　教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。

　　1.突出比較的方法。

　　學生在幼兒期間的生活中，經常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？“想想做做”第1題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并內化比較方法。

　　2.鼓勵學生尋找比的對象。

　　例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生尋找對象進行比較。如：　石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環節，讓學生多次經歷比的過程，應用比的方法，感受這些數學問題與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣，初步培養應用意識。

　　3.適當提升思維的要求。

　　“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“　”，也不能畫“○”。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結論，也進行了簡單的推理。應用數學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創設情境，引發主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數學地思考問題。

　　4.選擇適宜學生的表達方式。

　　比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫“　”或“○”，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結論是相對的。如果在教學中適當出現一些“比長”“比重”這些完整的語言，有利于學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基本要求。另外，“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”，這是一個現象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠實現的。

《比一比》教案 篇19

　　教學內容： 北師大版教材第四冊第34～35頁

　　教學目標： 1.能用符號示意萬以內的數的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　2.通過“估一估”的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用，培養學生的數感及估計能力。

　　3.通過活動培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　教學重點： 比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點： 讓學生總結并熟練運用比較大小的方法

　　教學工具： 多媒體課件

　　教學過程:

　　一. 情境引入

　　師：同學們，開學已經好幾周了，你們想不想出去轉轉，邊玩邊學呢？老師聽說今天有個商場周年店慶，有優惠活動，咱們一塊兒去看看吧！（課件）

　　二.1.購買電器

　　（1）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請寫下來吧！（課件展示，學生選做，然后指人回答）

　　生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；

　　5102元<5184元。

　　（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

　　ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184

　　1074>846 389<982

　　5102<5184

　　師：老師為什么這樣分組呢？（學生分組討論）

　　生：第一組是四位數跟三位數比較，第二組是四位數跟四位數比較、三位數跟三位數比較。

　　生：……

　　師：真不錯，老師的用意確實是這樣。那相同位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學生分組討論）

　　生：不同位數的比較時，位數多的總比位數少的數大；相同位數的比較時，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。

　　（師作簡單總結）師：回答得真棒！（點擊課件給予鼓勵）

　　2.游動物園

　　師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

　　生得出：4300>1725>809>387>345>99

　　師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）

　　生：……（點擊課件給予鼓勵）

　　3.圖書館的難題

　　（1）師：離開了動物園，猜猜老師帶你們去圖書館。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學生獨立完成。）

　　ⅰ：最小的三位數是（ ）

　　最大的三位數是（ ）

　　ⅱ：最小的四位數是（ ）

　　最大的四位數是（ ）

　　師：過關了，進館看書吧！

　　（2）師：書好多啊！老師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力。看看誰的小眼睛最明亮，看得最清楚。

　　（出示100粒豆的瓶子，估計出200粒的和300粒的。）

　　師：你是怎么想的？

　　（3）、猜一猜。

　　師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學校了，在回來的路上，我媽做一個游戲，愿意玩嗎？這個游戲是猜數。老師在這個信封里面藏了一張數字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數，你們知道什么叫幾千幾百的數嗎？（整百數）誰能來猜一猜這個數是多少？老師會給你們提示。 　

　　請一學生與老師示范，以問答形式進行，只能回答大或小、是或者不是，

　　然后同桌進行游戲。

　　三、全課總結。

　　師：說一說這節課都學到了哪些數學知識？

　　生：學會了比較萬以內數的大小。

　　師：四位數與三位數怎么比？都是四位數又怎么比呢？（生答略）

　　師：如果有很多數在一起比大小，那么該怎么辦？

　　課件出示口訣：位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。

　　請學生集體讀一次，并自己記憶。

《比一比》教案 篇20

　　教學目標

　　1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".

　　2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,正確,流利地朗讀課文.

　　教學重點

　　認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.

　　設計理念

　　1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式.

　　2,讓學生在自主,民主的氛圍中學習,自主地讀,說;在自讀自悟,主動探究中認識生字,讀懂兒歌.知道一些意思相反的詞,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,游戲是快樂的,游戲的目的是在活動中體驗快樂與幸福,使人的身心在快樂與幸福中得到發展.語文教學要在游戲活動中賦予"聽,說,讀,寫"豐富的學習內容和情感過程,使學生樂學而善學,使教師樂教而善教.

　　教學流程

　　一,師生互動,導入新課.

　　師:大家好!還想和老師一起對反義詞嗎

　　生:想.

　　師:哦,已經有小朋友準備和老師絕一高下了,因為他們已經準備好了.來,聽好了.

　　師:我說大

　　生:我說小.

　　師:我說多.

　　生:我說少.

　　師:我說高.

　　生:我說低.

　　師:我說胖.

　　生:我說瘦.

　　師:我說遠.

　　生:我說近.

　　【在課文《畫》的教學時學生已接觸了一些意思相反的詞(如:無——有 遠——近),而且在平時的課堂里也經常做這些知識積累性游戲.所以這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯系,為下面的教學目標設下了鋪墊.】

　　師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們.現在請看這里,

　　(出示課件:籃球,足球)

　　師:說說圖中有什么

　　生:(齊說)

　　師:哪種球較大 哪種球較小

　　生:(齊說)

　　(出示1個籃球和3個足球)

　　師:說說哪種球多 哪種球少

　　生:(齊說)

　　師:通過這兩次比較,你知道了什么

　　生:(個別答)

　　師:是呀像這些物品的大小,多少都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.

　　二,觀察圖畫,認識事物.

　　(出示課件——農家小院)

　　師:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些水果和動物的名字嗎

　　(課件出示相應的詞語 :黃牛,花貓,鴨子,小鳥,杏子,桃子,蘋果,紅棗)

　　【多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,能將學生帶入意境之中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與.】

　　三,自主識字,教給方法.

　　師:誰能借助圖畫來讀出這些詞語

　　生:個別發言

　　師:離開圖畫你能讀出來嗎

　　生:能.

　　師:老師看得出有幾個孩子心里很著急,因為他現在還不認識這些字,想一想,我們可以用什么辦法來認識它們呢

　　生:答.

　　師:是呀,我們可以借著拼音來認識它們.

　　(課件出示詞語的拼音)

　　師:現在大家一起來拼讀這些生字.

　　生:(自由拼讀——齊拼讀)

　　師:我們去掉拼音讀一讀這些字吧.老師想要提醒大家注意紅色的字.預備開始.

　　(課件展示)

　　生:齊讀.

　　師:誰能教小朋友認讀這些生字 (出示課件)

　　生:指名帶讀——齊拼讀.

　　師:這些小老師當得可真棒!老師請把這些生字的讀音分類了一下.

　　"黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.(課件展示)

　　好,我們根據讀音的特點來記一記吧,前鼻音是......

　　生:齊讀.

　　師:你能給這些生字組詞嗎

　　生:舉手

　　師:機會不多,看哪個小朋友的小手舉得最好,老師就請他.

　　生:個別發言.

　　師:今天你學得開心嗎

　　生:開心.

　　師:嗯,老師也看得出來,因為小朋友們都坐得挺端正的,是個愛學習的好孩子.現在呀,老師想讓你們和旁邊的小朋友說說哪些字你早已認識了,怎么認識的 其他的字你可以用什么方法來記

　　生:交流.

　　師:現在我來考考大家,"紅"字怎么記;"貓"怎么記;"桃"怎么記;"少"怎么記.

　　【"在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在設計時我有意識地把識字放在一定的語言環境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力.】

　　四,學習童謠,積累量詞.

　　師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎

　　生:同桌說

　　師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽他怎么說的嗎

　　輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.

　　生:自由讀.

　　師:小朋友讀得很努力.我們請小朋友來讀給我們聽一聽吧.

　　生:個別讀.

　　師:你們覺得他讀得怎么樣

　　生:

　　師:誰能比他讀得棒點呢

　　生:(指導名讀)

　　師:好的,在聽的小朋友能說說你的感覺嗎

　　生:

　　師:誰能讀得更加棒呢

　　生:(指導名讀)

　　師:大家表現這么好,老師送一樣禮物給大家吧.(課件出示一只鴨子)

　　說說圖上有幾只鴨子

　　生:齊答.(一只鴨子)

　　(課件出示許多鴨子)

　　師:現在有多少只鴨子了

　　生:個別說.

　　師:許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子".還有什么東西可以說"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群螞蟻……)

　　生:個別回答.適時表揚.

　　(出示一個杏子)

　　師:這里有幾只杏子

　　生:齊說.(一只杏子)

　　(出示一堆杏子)

　　師:想想這樣應該怎么說呢

　　生:個別回答.

　　師:還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜,一堆土豆……)

　　生:個別回答.

　　(課件出示"堆"字)

　　師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識.老師還要告訴大家這個"堆"的偏旁是"提土旁"(課件展示)

　　一起來讀一讀吧.

　　生:齊讀"提土旁"

　　師:我們還可以說"一顆"什么 課件出示:一顆( )(一顆西瓜籽,一顆小石子……)

　　生:

　　師:你說一棵樹 老師想要告訴你:對不起,錯了.請小朋友討論一下為什么"一棵樹"不是這個"顆"

　　生:

　　(隨機出示課件"一棵樹")

　　師:你們聽清楚小朋友說的話了嗎 樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵.

　　【新課標指出:在發展學生語言能力的同時,既要發展他們的思維能力,又要激發學生的想像力和創造潛能.使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞.】

　　師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.

　　師:這是什么

　　生:這是一把傘.

　　師:話要說完整,應該說"這是一把傘".現在我叫來試一試.

　　這是什么

　　生:(指名說)這是一輛火車.

　　師:行啊,難不倒你們.這是什么

　　生:(指名說)這是一臺冰箱.

　　【教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣.】

　　五,知識延伸.(課外作業)

　　師:希望小朋友下課時繼續去做"你指我說"這一個游戲,說說我們校園里的,生活中的,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里的東西,比比誰說得棒.

　　小朋友再見!

《比一比》教案 篇21

　　杭州市采荷三小 陳艷

　　教學目標 ：

　　1.認識12個生字和1個偏旁"提土旁"。

　　2.會寫“少、小”

　　3.正確朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　教學環節教師活動學生活動小班化特征體現一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。 1、創設情境：

　　2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）

　　4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）

　　5、我們用同學的發現做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。 1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

　　2、學生離開圖畫讀詞

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、小組合作分類——全班反饋。

　　5、學生上臺貼詞語。 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養學生自主學習的意識，并培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。二、學

　　習童謠，認識“邊、多、少、顆、群、堆”。 1.丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？

　　2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖）

　　3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）

　　4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字——詞——雙軌小火車——句子

　　5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀

　　6、反饋。（隨機發給表演星） 1、學生看看圖、比一比、讀一讀。

　　2、學生小組交流：讀懂了什么？

　　3、學生交流認字方法。

　　4、學生小組開小火車。

　　5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。 教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現自己的情感。

　　2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）

　　3、“小”字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！

　　4、反饋（隨機發給書寫星） 1、學生比一比“小、少”的區別。

　　2、學生書寫“少”

　　3、學生推薦同學教學“小”

　　4、學生書寫“小” 注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結 小結：

　　今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！  

　　◆[2004

《比一比》教案 篇22

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　2.通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

　　3.能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

　　重點、難點：　　理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1.認識12個生字。

　　2.會寫"牛、羊、小、少"4個字。

　　重點、難點：識字、寫字

　　教學過程：

　　一、看圖識詞

　　1.看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?

　　2.詞卡與實物對應。

　　學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

　　當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

　　3.認讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

　　4.出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文

　　師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

　　1.自己讀韻文。

　　2.小組合作學習

　　比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?

　　圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

　　提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字

　　1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2.選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫

　　1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　2.出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

　　3.教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　2.積累反義詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、正確、流利地朗讀課文。

　　1.組內自由讀

　　2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

　　3.齊讀。

　　三、擴展延伸

　　1.根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?

　　你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?

　　（2）數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

　　用“群”數，告訴我們什么?

　　（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?

　　用“堆”數，你發現了什么?

　　如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

　　2.老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花　　　一本書　　　一件衣服　　一雙鞋　　一把扇子　　一輛汽車　　一塊西瓜

　　一個杯子　　一雙手　　　一臺電視機　一幅圖　　一座房子　　一臺電腦　　一雙筷子

　　一張桌子　　一座橋　　　一列火車　　一架飛機　一排椅子　　一篇文章　　一本書

　　一杯水　　　一枝筆　　　一份報紙　　一扇窗戶　一棵樹　　　一把剪刀　　一個書包

　　一條繩子　　一串香蕉

　　3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4.創編兒歌。

　　5.做游戲-找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　四、比一比誰說得多

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　五、積累反義詞

　　我們學過哪些反義詞？誰會說？

　　大——小　　多——少　　黑——白　　上——下　　天——地　　有——無

　　來——去　　前——后　　左——右　　哭——笑　　南——北　　東——西

　　高——低　　高——矮　　開——關