《九色鹿》教案(通用17篇)
《九色鹿》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用,知恩圖報(bào)的道理。
有感情地朗讀課文。
能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像,會(huì)說一段比較完整的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)交流閱讀體會(huì)。
2、導(dǎo)入:(板書:見 忘 )
誰來說說是哪兩個(gè)字?你來幫老師補(bǔ)上。
二、感受“巨利”
利?利益,好處。理解
1、在這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?
自由讀課文,找到相關(guān)的句子。
小黑板:國(guó)王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。
2、這句話中“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?
3、想象一下,這個(gè)皇榜上會(huì)說什么?
4、這是個(gè)怎樣的利?(金燦燦的黃金,還有加封進(jìn)爵,高官厚祿,以及從來都沒有享受過的生活)這是一個(gè)怎樣的利?(改寫利寫大些)
5、讀小黑板上的話。
6、想象:面對(duì)如此巨利,調(diào)達(dá)看了皇榜,想像一下調(diào)達(dá)心里會(huì)想什么?心情會(huì)這樣?就好像看到什么?(練說)
練讀:心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。(注意語氣詞:啦)
7調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是利,但忘卻的是義。聯(lián)系課文說說義指什么。①九色鹿對(duì)他的救命之恩。②自己發(fā)過的誓言。
三、體會(huì)“恩”“誓”
(一)恩。讓我回顧一下那驚心動(dòng)魄的一幕。
1、誰來讀第二小節(jié)。
2、自己讀讀,看能從中體會(huì)出什么?可抓住關(guān)鍵詞,想象當(dāng)時(shí)情景,幫助自己理解。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)詞語思考。
洶涌的波濤,可見落水人很危險(xiǎn),救人更危險(xiǎn),情況緊急。
奮力掙扎:落水快死了。
立即:說明速度快,九色鹿沒有思考,奮不顧身,舍己救人,善良勇敢。
縱身:猛的一跳。沒有思考自己的安危。
教師引導(dǎo):把洶涌和立即連起來讀,看看從中又體會(huì)到什么?
練習(xí)讀:能把你的體會(huì),通過你們的聲音展示出來嗎?讀第二小節(jié)。
3、恩有大小,從這段話中,我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?
不是,而是救命之恩,那真是恩重如山呀。
4、俗話說:滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。受人如此大恩,調(diào)達(dá)一看到皇榜卻忘記了,還進(jìn)宮告密,是個(gè)什么樣的人?忘恩負(fù)義的小人。
練讀:心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。談感受,再讀。
過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?
(二)誓
1、讀第五小節(jié)。
2、看112頁圖,想象一下調(diào)達(dá)會(huì)怎樣鄭重起誓,可以聯(lián)系平時(shí)在影視上看到的情景,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
3、像他們這樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真地發(fā)誓,就是鄭重起誓。調(diào)達(dá)也曾這樣鄭重起誓過,可一看到金錢,他還是忘卻了。
4、再讀讀這句話,看看你心中又有什么感受。
5、交流。你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(背信棄義)
四、痛斥“小人”
1、面對(duì)這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。
自由讀第八小節(jié),說說。
2練習(xí)讀:
是呀,看到自己見義勇為救起的人竟然見利忘義,背信棄義,真讓人深感痛心。女生讀讀這段話。
看到自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào),真讓人憤怒,我們一起來讀好這段話。
3、造句:竟然
九色鹿對(duì)國(guó)王有什么意外?用竟然說話。
再造其他的句子。
4、故事的結(jié)果是什么?指名讀第九小節(jié)。
俗話說:善有善報(bào),惡有惡報(bào),調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最終受到國(guó)王嚴(yán)厲的懲罰。
五、作業(yè):
1、文中有四個(gè)人物,九色鹿,調(diào)達(dá),國(guó)王,王妃,如果他們來到我們身邊,你想對(duì)他說什么?
2、復(fù)述課文。
《九色鹿》教案 篇2
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
②說說發(fā)生了什么事,結(jié)果怎樣?
③抓住重點(diǎn)詞語,讀好重點(diǎn)句,體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫:“救命啊!”(指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導(dǎo)讀好“沖出來”體會(huì)九色鹿的勇敢)
獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學(xué)生表演,想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么?)
獵人點(diǎn)頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度)
④人的生命只有一次,因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢?讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
①指名讀5-6自然段
②說說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子,說說兩次有什么不同?)
③對(duì)于獵人的表現(xiàn),九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說的?
“我救過這個(gè)人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負(fù)義呀!”(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。)
④結(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”
九色鹿對(duì)獵人有什么恩?獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
⑤國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
①分角色朗讀課文
②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你們明白了什么?
③在生活中,如果我們遇到這樣的人,你會(huì)怎樣對(duì)待他?
三、續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
《九色鹿》教案 篇3
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過程:
一、整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們,知道我們今天要上哪一課嗎?
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎?一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話:“這是一個(gè)古老的敦煌故事,我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力,實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時(shí)光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片?可惜,我沒找到!不過,動(dòng)畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。
4、課前,大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)得好不好,我們馬上見分曉。
(1)你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。(指名選擇朗讀)
慚愧、皇榜斥責(zé)、濫殺無辜、發(fā)誓、發(fā)財(cái)、背信棄義、恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
(2)文中有兩個(gè)多音字,誰來讀?“泄露(lòu)暴露(lù)”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的?
多美的九色鹿啊!誰來把課文第一段讀給大家聽聽?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字,在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文,同時(shí)要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?
《九色鹿》教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用,更好地使用好光盤,吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì),提升自己的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)文中的生字,掌握由生字組成的詞語,理解句子表達(dá)的深刻含義。會(huì)用“竟然”造句。
3.懂得做人的道理:學(xué)會(huì)知恩圖報(bào),做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)重點(diǎn):理解句子表達(dá)的含義,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考,懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),九色鹿給你留下了什么印象?
2.指名說。
二、新課教學(xué)
1.學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)
(1)學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié),然后簡(jiǎn)單地說一說:九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事?
①自由讀。
②指名說。
(2)演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。
①自由讀課文,讀完后同座位練習(xí)表演。
②指名表演,其余同學(xué)邊看邊想,他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。
奮力掙扎 立即 縱身跳進(jìn)
連連叩頭 打斷
鄭重起誓 千恩萬謝
③指名評(píng)價(jià)
(3)讀一讀課文2——5小節(jié)。
同學(xué)們,要想讀好這部分內(nèi)容,就要讀好關(guān)鍵詞,老師相信你能讀好。
2.學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。
(1)小組合作,讀課文6——9小節(jié),說一說,后來發(fā)生了什么事?
①分組讀課文,讀完后在小組中說一說。
②指名說。
(2)學(xué)習(xí)九色鹿的話。
①讀一讀,想一想,畫一畫,從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤?
②交流“竟然”說明了什么?
③聯(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),說一說調(diào)達(dá)見什么“利”?忘什么“義”?九色鹿為什么說調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”?
(3)讀一讀九色鹿的話。(要讀出氣憤的心情)
①自由練讀。
②主講教師范讀。
③再次練讀。
④與老師比賽讀。
(4)學(xué)習(xí)最后一段。
①邊讀邊想,聽了九色鹿義憤填膺的話語,國(guó)王會(huì)說些什么?
②小練筆:如果你就是國(guó)王,面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá),以及你的軍隊(duì),會(huì)怎么說呢?
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個(gè)民間故事中,不僅寫了九色鹿、調(diào)達(dá),還寫了王妃和國(guó)王,能發(fā)表一下你對(duì)他們的看法嗎?
①指名說。
②主講老師總結(jié)。
四、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了,說一說你學(xué)到了什么?
五、布置作業(yè)。
課后,小組內(nèi)合作講故事。
板書設(shè)計(jì):
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
出賣
教學(xué)存在的問題:
1.主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)老師的總結(jié)容易重復(fù),也就是現(xiàn)場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié);
2.內(nèi)容多,任務(wù)多,現(xiàn)場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù),特別是在某些細(xì)節(jié)上,現(xiàn)場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候,往往會(huì)耽誤時(shí)間,因而就顯得課堂時(shí)間不夠用;
3.不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué),dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握,顯得麻煩。
《九色鹿》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
(2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思
(3)對(duì)于較的長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀生字表里的生字,注意:
骯、皇、榜是后鼻音;
誓、斥是翹舌音;
濫的聲母是L,不是N。
2、重點(diǎn)理解以下詞語:
奴仆、起誓、發(fā)財(cái)、恩將仇報(bào)、斥責(zé)、濫殺無辜、背信棄義、靈魂、皇榜。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想想
(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
(2)課文主要講了一個(gè)什么故事?
(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
《九色鹿》教案 篇6
整體感知內(nèi)容
(1)揭題:同學(xué)們,今天咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事,題目叫《九色鹿》。
(2)課前,大家預(yù)習(xí)了課文,誰能簡(jiǎn)單地來說說故事主要講了什么?
(3)指名說,相機(jī)板書:
救九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá) ←—— 出賣
(4)同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來說,真了不起!請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說一說。
【從檢查預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)生已有認(rèn)知水平,教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清脈絡(luò),使學(xué)生立即投入到課文的情境中。】
二、確定探究目標(biāo)
(1)針對(duì)這篇課文,你們想研究些什么呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)言,說出自己最想研究的問題。(大多圍繞兩個(gè)主要人物提問。)
(3)集體梳理:看來,大家對(duì)這兩個(gè)人物非常感興趣,迫不及待地想了解他們,那咱們就來研究他們。請(qǐng)各小組選擇最想研究的人物,結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有能力研究?jī)蓚(gè)人物就更棒了!時(shí)間為10分鐘。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),是擺在每位教師面前的重要課題。為此,我們要給學(xué)生提問的權(quán)利,激發(fā)他們的探究欲望,使他們敢想、敢說、敢研究,還要給學(xué)生選擇的權(quán)利,滿足了他們不同需求,以積極飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。】
三、小組合作探究
各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí),巡視。
a、個(gè)人自學(xué),找到描寫九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來,細(xì)細(xì)體會(huì)。
b、個(gè)人發(fā)言,注意傾聽,互相補(bǔ)充,記錄員填寫表格:
研究人物
我們的看法
★友情提醒:他(她)是個(gè)怎樣的人?概括地說。
我們的理由★友情提醒:抓住關(guān)鍵詞句說。
c、討論整理記錄,形成共識(shí)。
d、發(fā)言人試講,其他組員評(píng)議。
【“合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,且具有團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西,而且是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此,在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)方式以及組員的分工。我們摸索出了“小組學(xué)習(xí)四步法”,使學(xué)生人人學(xué)習(xí),人人聽講,人人評(píng)議,真正做到了共同參與,共同提高。】
四、展示探究成果
各小組以記錄表為憑借,結(jié)合課文相關(guān)詞句,向全班同學(xué)展示探究成果。
(1)研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中,直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見利忘義”,教師相機(jī)板書:見利忘義
追問:能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔繉W(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠(語言、動(dòng)作)、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密(動(dòng)作)這兩種截然不同的表現(xiàn),感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語句。
(2)研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到九色鹿an>色鹿的美麗,從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到九色鹿的勇敢,教師相機(jī)板書:見義勇為
點(diǎn)撥引導(dǎo):九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來?學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境非常危險(xiǎn),但是她仍能義正詞嚴(yán)地對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥,實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話:
陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感悟、體會(huì),再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化:如果你就是那個(gè)國(guó)王,或者是國(guó)王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵,此時(shí)此刻,你想對(duì)調(diào)達(dá)說些什么?大家說得多好啊!那個(gè)國(guó)王也跟你們一樣,站到了正義的一邊,(以讀代講最后一個(gè)自然段)“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”
(3)小結(jié):今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事,更明白了一個(gè)深刻的道理,那就是做人一定要恪守信用(板書:恪守信用),這樣我們的世界會(huì)更美好!
【自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂,學(xué)生的視野更開闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。但是,語文課還是姓“語”,課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本,學(xué)語文,用語文,語文課程的“開放”、“拓展”,都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上,因此,我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中,我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話,從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。】
五、深化探究主題
布置作業(yè):聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,以“我眼中的_______”為題寫一篇小論文,也可自己擬題。
【語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué),而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸,使學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。】
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象.
2、自讀感悟,采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
4、體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對(duì)話,與師生對(duì)話,感受人物形象。
2、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
一、導(dǎo)入新課
1上節(jié)語文課,我們初讀了21課。(學(xué)生齊說課題)老師板書。
2這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,誰還記得故事中的主要人物是哪兩位?
(老師板書“九色鹿”、“調(diào)達(dá)”)
二、精讀感悟
1、九色鹿給你留下了什么印象?誰愿意來談一談?
2、那另一位主人公調(diào)達(dá)又是什么樣的呢?這節(jié)課,讓我們走近調(diào)達(dá),細(xì)細(xì)地品讀課文。請(qǐng)大家把書打開到112頁。
出示:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:
1、你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?
2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。
3、你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?
3、學(xué)生交流體會(huì)
1)教師相機(jī)板書:見利忘義/背信棄義/恩將仇報(bào)
哪句話可以看出他“見利忘義”呢?
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)看見了什么“利”?
同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說呢?
誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?
他忘了什么“義”呢?[這里的義指哪件事,課文哪一段說到了這個(gè)義?]
出示:這天,九色鹿在河邊散步。突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
是的,在這生命的危機(jī)關(guān)頭,九色鹿毫不遲疑,縱身相救,真是“見義勇為”呀。板書(見義勇為)
2)“背信棄義”
調(diào)達(dá)不但見利忘義,而且還(學(xué)生齊說背信棄義)
他當(dāng)初是如何承諾的?我想請(qǐng)三個(gè)人分別讀一讀3—5自然段。
出示圖畫
看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,得救后的他是怎樣說的?
你能讀好這句話嗎?(自由練習(xí),賽讀)
當(dāng)時(shí)他又會(huì)怎樣向九色鹿起誓呢?
面對(duì)自己的承諾,他遵守了嗎?
讀到這兒,我們不禁感嘆九色鹿見義勇為,不圖回報(bào)的精神。(板書:不圖回報(bào))
可是,調(diào)達(dá)卻將它恩將仇報(bào)
3)“恩將仇報(bào)”
你知道這個(gè)成語是什么意思嗎?(拿仇恨回報(bào)所受的恩惠)
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?
4、讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”!(學(xué)生讀板書上的成語)同學(xué)們想一想,當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中,它的心情怎樣,會(huì)怎樣說呢?
出示:(九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)
5、一個(gè)人如果(見利忘義,背信棄義,恩將仇報(bào))那他的靈魂就是(骯臟的,卑鄙的)這個(gè)靈魂骯臟的家伙救災(zāi)九色鹿眼前,它怎能不憤怒,你能體會(huì)九色鹿的心情,讀好它的話嗎?
指名讀,齊讀這段話。
壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的!國(guó)王不僅( )而且( )。引讀最后一個(gè)自然段。
6、故事學(xué)到這兒,我相信同學(xué)們一定有許多自己的感受,能通過表演把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來嗎?
指導(dǎo)方法:注意表演時(shí)要儀態(tài)大方,聲音響亮,最重要的要把自己當(dāng)作課文中的角色,揣摩他們的語言,動(dòng)作,神情,才能演的象。
7、學(xué)生表演,學(xué)生自評(píng)
同學(xué)們,多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑,善與惡,使我們成為一個(gè)“美”的人。最后陸老師想向大家推薦一些民間故事
民間故事:1.《梁山伯與祝英臺(tái)》 2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》 4、《魯班造木》
《九色鹿》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補(bǔ)白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。
導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。
單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分
(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
(2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(3)齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
(1)分角色朗讀。
(2)想想、議議:
1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?
2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。
5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文
(1)引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國(guó)王的一段話
(2)指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?
(3)想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!
(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
(2)齊讀詩(shī)的結(jié)尾
7.加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
三、練習(xí)
1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
2.你最不想看到的是誰?為什么?
3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎?
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù),我們?cè)跄懿粸橹吲d呢!誠(chéng)信無價(jià)啊!
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)
《九色鹿》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、預(yù)學(xué)—初研
激趣:在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫。看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。
你們聽過關(guān)于它的故事嗎?
我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞
2、整體感知
默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?
指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達(dá))
二、自學(xué)—探研
1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞,你能提出什么問題?
2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
3、自主學(xué)習(xí)要求:
a動(dòng)手:
用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。
b動(dòng)嘴:
把句子讀讀,體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
(1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。
出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。
(2)、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人?
b救人時(shí),九色鹿猶豫了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?(立即)
c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?
d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)
(3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的`調(diào)達(dá),你會(huì)對(duì)它說些什么呢?九色鹿怎樣說?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報(bào))
a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。
b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?
好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))
c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
d、請(qǐng)說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?
1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢?請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)
c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個(gè)--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))
2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?
憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說什么了?(課件出示句子:你這個(gè)見利忘義的家伙!)理解見利忘義。“利”是什么?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?
3、課件出示九色鹿的話。
面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
4、當(dāng)國(guó)王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?
四、練學(xué)—測(cè)研
(1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語:忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)
(2)、面對(duì)這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報(bào)惡有惡報(bào))
(3)、教師總結(jié):
讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷著一顆感恩的心,這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。
學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報(bào))
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠(chéng)信的格言,老師課前布置的誠(chéng)信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)
最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。
《九色鹿》教案 篇9
一、導(dǎo)入語
1、麗的繁體字理解。
隨幾板書:九色
2、過渡語:九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,讓我們一起打開課文快速地讀讀,知道故事的主要人物和故事情節(jié)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,師隨機(jī)板書: 九色鹿
斥責(zé) 救 捉
得賞
調(diào)達(dá) 國(guó)王
懲罰
三、 精讀課文
(一)精讀第一部分
過渡:那么,九色鹿是如何救調(diào)達(dá),以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣?指名讀2~5小節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文2~5小節(jié)
(1)、九色鹿如何救?隨機(jī)小黑板出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
a、理解“立即”
b、理解“縱身”
(2)、調(diào)達(dá)的言行怎樣?隨機(jī)出示:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……
a、理解“連連向九色鹿叩頭”
b、理解“永遠(yuǎn)”
c、理解“終身”
過渡:看到此情此景?九色鹿只說了這些話!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。
(3)師:多么真誠(chéng)、親切地話呀!
a、理解“泄露”
b、理解“知恩圖報(bào)”
過渡:滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào),更何況是救了自己寶貴的生命,面對(duì)不圖回報(bào)的恩人,調(diào)達(dá)(引讀)出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
(4)理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。
過渡:學(xué)到這兒,老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng),多么好的一只鹿,一只雙角如雪,有著一身鮮艷毛色的九色鹿啊!讓我們?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì),齊讀1~5小節(jié)。
(二)精讀第二部分
過渡:然而,正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中,躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時(shí),卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了,這一切實(shí)在是來得太突然,讓我們一起默默地讀6~7小節(jié),明白是怎樣的惡運(yùn)?學(xué)生自看,說自己的看法,并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說說。
過渡:睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲(引讀烏鴉說的話)九色鹿驚醒了,面對(duì)突如其來的軍隊(duì),他發(fā)現(xiàn)自己(引讀:處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。)
1、 九色鹿恍然大悟,她看到了調(diào)達(dá),她明白了一切,她明白了什么?
2、 然而九色鹿并沒有束手就擒,她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示:九色鹿非常氣憤,……難道不怕天下人笑話嗎?(齊讀)
理解“見利忘義”,指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義的小人。
3、 同學(xué)們,讀著九色鹿的話,我也為九色鹿感到痛心,調(diào)達(dá)居然,哎!(學(xué)生說)
4、 讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤,齊讀
5、 過渡:面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王,國(guó)王(引讀)
理解“斥責(zé)”,并讓學(xué)生情境表演
過度:故事看完了,你有什么感受?(學(xué)生說)
隨機(jī)出示:九色鹿,我想對(duì)你說……
調(diào)達(dá),我想對(duì)你說……
國(guó)王,我想對(duì)你說……
……
結(jié)束語:九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰,而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵!
《九色鹿》教案 篇10
教學(xué)要求: 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)及相關(guān)課件、展示平臺(tái)、投影儀、小黑板。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目的: 1、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學(xué)過程: 教師教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事? 3、故事中有兩個(gè)主要人物是?同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡,而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。(板書)你為什么會(huì)喜歡九色鹿,而討厭調(diào)達(dá)呢?二、精讀訓(xùn)練(一) 學(xué)習(xí)第二段。過渡:現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看課文是如何來體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(配圖的課文錄音)1、故事聽完了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段,思考:(1)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢?(2)面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,調(diào)達(dá)是怎么做的呢?2、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎?面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng),誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語氣。讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧!九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答,它只要求什么?3、交流思考題(2)。(鄭重起誓) 想象說話練習(xí):你能通過你的想象把當(dāng)時(shí)的情景描述一下嗎?4、小結(jié)。 5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽。 (二)學(xué)習(xí)第三段。1、過渡:但是調(diào)達(dá)卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意? 調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢? 2、這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受? 3、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了!讓我們一起來怒斥這個(gè)小人吧! 4、齊讀最后一自然段。國(guó)王聽了之后——三、總結(jié)。1、我們做人要正直、守信用,可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說:善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報(bào)答。2、如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言,懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩,故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢? 齊讀課題。 指名說 九色鹿和調(diào)達(dá)。 質(zhì)疑學(xué)習(xí)。 邊讀邊思考 指名說一說 指名讀 學(xué)生齊讀 學(xué)生回答:當(dāng)時(shí),九色鹿救助了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)非常感激,愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆,但九色鹿不圖報(bào)答,只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。 各自練習(xí) 指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,請(qǐng)生站起來練習(xí)。 指名讀,其他同學(xué)思考。交流思考題。想象說話練習(xí)。(告密、帶路) 學(xué)生談感受(是呀,重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?) 讀九色鹿說的話 齊讀最后一自然段。 認(rèn)真聽老師總結(jié) 學(xué)生想象說話板書設(shè)計(jì):
21九色鹿
九色鹿————救————調(diào)達(dá)
得到保護(hù)——見利忘義——受到懲罰
《九色鹿》教案 篇11
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書課題)
(課件)瞧,九色鹿來了,你想用什么詞來形容她?(3個(gè))
你從外表評(píng)價(jià)了她!你還能從內(nèi)心評(píng)價(jià)她,真了不起!
懷著對(duì)她的情感,我們一齊呼喚她的名字吧。
打開課本到21課,讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。
讀了課文,你特別想說什么?
很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá),那文中有沒有讓你讀得特別解恨的地方呢?
1、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。惡有惡報(bào)!還有嗎?
2、九色鹿怒斥調(diào)達(dá),我也覺得很解恨!我們一起來學(xué)習(xí)這段話。
二、學(xué)習(xí)怒斥
1、誰愿意來讀?(注意提示語)
誰來評(píng)一評(píng)?
讀出了氣憤。
讀的有五分氣憤了。
4、請(qǐng)同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn),這兩個(gè)是問號(hào),(課件)卻帶著不同的語氣。這個(gè)是什么問句,帶著疑問!這個(gè)是什么問句,帶著反問、更加肯定的語氣!這個(gè)感嘆號(hào),(課件)是情感的最高點(diǎn),有變化才有精彩!誰再來讀?有了八分氣憤了。
5、氣憤不但通過語言表達(dá),而且可以通過動(dòng)作來表達(dá)。想一想,九色鹿會(huì)什么時(shí)候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)?(指名讀)讀出了十分氣憤。
6、男生來讀。女生來讀。你們真棒,讀出了十二分的氣憤啊!
這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá),你們看他的神態(tài)和表情,你想說什么?
躲得開,跑得掉嗎?九色鹿要罵得他無處藏身,無地自容!
因?yàn)樗且粋(gè)(見利忘義,靈魂骯臟,
7、從這段話中,你知道調(diào)達(dá)是個(gè)怎么樣的人?(見利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無辜)
8、見利忘義什么意思?調(diào)達(dá)為了金錢忘記了什么?文中的義指的是什么?
三、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)
快速瀏覽課文,找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分。你說,哪幾個(gè)自然段?默讀這一部分,用筆給重點(diǎn)詞句做記號(hào),一會(huì)兒讓我們用有感情的朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景!
1、第二自然段(課件)
誰來讀第二自然段?指名讀。你覺得自己讀的好的是哪句?為什么?
立即:立即什么意思?說明什么?當(dāng)時(shí)情況怎么樣?從中體會(huì)到九色鹿是一只樣的鹿?(板書:勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人)
如此危險(xiǎn),九色鹿怎么做?哪個(gè)詞你認(rèn)為最關(guān)鍵?你從中體會(huì)到什么?(板書)
2、第三自然段(課件)
這就是被救上來后的調(diào)達(dá),他在做什么?你還看到什么?
聽聽他是怎么說的?(課件)指名讀。
請(qǐng)看句子中的標(biāo)點(diǎn)。(課件)說明什么?(他不是真心的)體會(huì)的真好!省略號(hào)又說明什么?(他還想說很多感激的話)指名再讀。
讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬,只要你一聲令下,
(口水四濺,花言巧語,這個(gè)詞語用的真好,說出了調(diào)達(dá)感激時(shí)的有口無心)
3、第四自然段
誰來讀九色鹿的回答?(課件)看標(biāo)點(diǎn),你從中體會(huì)到什么?(九色鹿的心很平靜)指名讀!很平靜,真不錯(cuò)!
注意句子中的關(guān)聯(lián)詞。(課件)只要……就,體會(huì)九色鹿是一只的鹿?(老師送大家一個(gè)詞)
(不求回報(bào))(板書)誰再來讀一讀!
4、第五自然段
調(diào)達(dá)又是怎樣做呢?指名讀。(課件)見過別人發(fā)誓嗎?調(diào)達(dá)會(huì)怎樣發(fā)誓?指名說二、三人。
我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉,你們做得真棒!
5、分角色朗讀。
誰愿意來演一演這一段。指名學(xué)生。
要求:你當(dāng)調(diào)達(dá),一開始就是大聲呼救,全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句,讀出她的奮不顧身。然后你再說感激的話多說也行。你是九色鹿,這時(shí)打斷他,說自己的話。記住,要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓,要多丑惡,就多丑惡。
誰還愿意來?
6、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá),又相信了他的信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,卻換來調(diào)達(dá)的見利忘義,背信棄義、恩將仇報(bào)!九色鹿的心情能平靜嗎?不憤怒嗎?(返回鍵)全班站起來,指著調(diào)達(dá)的鼻子,把憤怒發(fā)泄出來!把真相說出來!
(你們讀出了萬分的氣憤,真了不起!)
四、拓展(返回鍵)
九色鹿氣憤的斥責(zé),道出的真相,讓在場(chǎng)所有的人都震驚了!國(guó)王、將軍、士兵會(huì)說些什么?你想說什么?你想象中還會(huì)有誰說什么?可以動(dòng)筆先寫下來!一會(huì)兒大家來交流。
五、作業(yè)(課件)
《九色鹿》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。
2、能夠用上書上的詞語,有條理地復(fù)述課文。
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》。看老師板書課題。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí),誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么?
預(yù)設(shè):
a:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。
b:我知道了課文講的是。。。。。。
c :我理解了詞語。。。。。。
同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí),不但認(rèn)真讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,還查了資料,了解
三、整體感知
1、自由讀全文
讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事,請(qǐng)同學(xué)打開書大聲讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀效果
大家讀得很認(rèn)真,我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調(diào)達(dá) 叩頭 鄭重起誓 千恩萬謝
見利忘義 靈魂骯臟 背信棄義 恩將仇報(bào)
皇榜 殘害無辜 浩浩蕩蕩 刀槍箭斧
a、自由讀。指名提醒注意的音,讀第一-二排。
隨機(jī)講解:
有幾個(gè)詞很有意思。
浩浩蕩蕩:隱隱約約 密密麻麻 大大咧咧 口口聲聲 三三兩兩
刀槍箭斧:筆墨紙硯 鍋碗瓢盆 江河湖海 衣食住行 花鳥蟲魚 日月星辰
鄭重起誓 范寫 魂 誓
b、自由讀第一排詞,齊讀。邊讀邊想象,你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面?
九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)千恩萬謝,鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個(gè)自然段,(2-5)
第二排詞語 會(huì)想到什么畫面?
九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義,國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。(6-9)
是啊,這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段,大家想不想把它復(fù)述出來?
四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段
a 片段一
指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。
認(rèn)真傾聽故事想想這個(gè)片段,寫了什么內(nèi)容?
生概括
用自己的話,把故事有條理地講出來了,真了不起,不知不覺就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文,大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞,用自己的話把故事有條理地說出來。
示:第一排詞,除了這些詞,你還覺得哪個(gè)詞也是必不可少的?
找好了關(guān)鍵詞,請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。
交流匯報(bào)。
總結(jié):剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段,第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成,完成之前,我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。
用上關(guān)鍵詞,用自己的話把故事有條理地說出來。
b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2 8-9小節(jié)
1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。
2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。
3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。
交流匯報(bào),評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)超市(任選一個(gè)):
1、試著復(fù)述課文。
2、創(chuàng)意性地(適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅⿵?fù)述故事。
《九色鹿》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡(jiǎn)析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、談話激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。
1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1)小組內(nèi)檢查,不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
(2)齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),
調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿調(diào)達(dá))
3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)
調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會(huì)讀書,對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
(1)自瀆。
(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。
2、九色鹿的舍己救人,不圖回報(bào)。
九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來,讀一讀。
(1)指名回答。
(2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
(1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
(課件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使?”)面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動(dòng)地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!
(2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。(課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?
(3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。
(課件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。)同學(xué)們看,這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對(duì)重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?
(課件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使?”調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。)
(4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對(duì)救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
(1)可國(guó)王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
(師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了!”)
語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!
九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會(huì)怎么辦呢?指名回答。
(2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)
(3)面對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!
(課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)
①齊聲怒斥。
②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊,你想對(duì)他們說什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說一說。
(課件出示:
我想對(duì)九色鹿說:
我想對(duì)調(diào)達(dá)說:——————————————。
我想對(duì)國(guó)王說:——————————————。
我想對(duì)王妃說:——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、把剛才說的試著寫下來。
2、同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴(yán)懲。
課文故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語言淺顯,學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我采用靈活多變的教學(xué)方式,整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、談話激趣。
上課伊始,我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進(jìn)入到了課文中。
二、檢查預(yù)習(xí)
在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣,既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)困生來說,無疑是個(gè)好辦法。然后通過小組對(duì)課文內(nèi)容的交流,了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象,以學(xué)定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解,體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛,利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后,我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)。
五、拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí),我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展,相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來讀。
《九色鹿》教案 篇14
《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。
設(shè)計(jì)理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色:
1、大膽打破文本,進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。
2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。
3、層層推進(jìn),讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)要求:
1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解
教學(xué)過程:
課前談話,引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?
2、課件出示1:國(guó)王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)
(1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重金)想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么?
(2)這是一個(gè)怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,面對(duì)如此巨利,你有什么真實(shí)的想法?
3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了?
課件出示2:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦?想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?(讀這句話)
4、調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對(duì)他的恩,2、他發(fā)過誓言)
二、體會(huì)“恩”、“誓”
1、體會(huì)“大恩”。
(1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。
(2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
(3)自由讀讀這段話,看能從中體會(huì)出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會(huì)出的?
(4)指名帶著體會(huì),讀這段話。(教師相機(jī)指導(dǎo):第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險(xiǎn)。)
(5)恩有大小,從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個(gè)成語叫做——(恩重如山)
(6)受人如此大恩,調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么?
課件出示4:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。(生讀)
(7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)
過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?
2、體會(huì)“重誓”。
(1)指名讀有關(guān)內(nèi)容
課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓?
(2)面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,又讓我們想到那些成語?
(3)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了——
課件出示6:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。
再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會(huì)——
3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)
三、痛斥“小人”
1、面對(duì)這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。
課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)
2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語氣),她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。
此時(shí)此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)
3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。
4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王,我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。(教師范讀)國(guó)王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?
5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?
6、面對(duì)這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、總攬全文
1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)齊讀
2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。
3、作業(yè):
(1)如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來到我們身邊,你愿意和誰交朋友,說說為什么?
(2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對(duì)自己,對(duì)朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋(gè)人物,想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)把想說的話寫下來。
《九色鹿》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過品讀課文相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì);譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑;懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開放式教學(xué),通過多渠道的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格,讓學(xué)生獲得分明感受,是本文的教學(xué)難點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,詞卡
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文下面這些詞語你還記得嗎?
出示詞語:救命之恩 知恩圖報(bào) 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語來說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語。(評(píng)價(jià):你說的比較具體。誰能再簡(jiǎn)單扼要說說呢?)
師小結(jié):從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公。板書(調(diào)達(dá))(九色鹿不顧生命危險(xiǎn),救了調(diào)達(dá),沒想到他見利忘義,背信棄義,出賣了九色鹿。最后,國(guó)王伸張正義,懲罰了調(diào)達(dá)。那么,九色鹿到底是一只什么樣的鹿,調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去品讀、感悟人物的形象。
二、具體感悟人物形象。
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想想哪些語句描寫了九色鹿,哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求:(指名一生朗讀自學(xué)要求)(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié),想想哪些語句描寫了九色鹿,哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。(2)用自己喜歡的方式劃出描寫九色鹿和調(diào)達(dá)的語句。
3交流:
(一)、九色鹿
1. 出示第一小節(jié),指名讀
讀了第一小節(jié),我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿?
它雙角潔白如雪,身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿!
誰來讀讀,讀出九色鹿的美。個(gè)別讀,齊讀。(評(píng)價(jià):注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語。)
1、出示三部分,指名讀。
a、我們先來品讀這一段。“這天……救上岸來。”
誰先來讀,指名讀。
b、怎么品讀呢?我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個(gè)詞語,“洶涌的波濤”,“奮力掙扎”。
出示詞卡:齊讀,問:怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢?水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢?你仿佛看到了怎樣的`畫面?
出示:我仿佛看到落水人正—————,一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。
c、師:這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄啊!這時(shí)如果沒有人來救他,這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了,這個(gè)落水人真是:出示:千鈞一發(fā),命懸一線。齊讀。
如果面對(duì)這種情況的是你,你會(huì)怎么做呢?
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏,就在這千鈞一發(fā)之際,誰出現(xiàn)了?出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。點(diǎn)“立即、縱身”,從這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么?(指名3-5人反復(fù)讀)
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿?(評(píng)價(jià):你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢)(答案:九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危,縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。)
g、讓我們一起來讀好這句話,再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢、見義勇為。
2、過渡語:
同學(xué)們,你們喜歡九色鹿嗎?是啊,它的美麗讓人喜愛,它的見義勇為讓人敬佩,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解。
a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。”
b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? (出示:不求回報(bào))
c、是啊,此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平靜、坦然,誰來讀好這一段。(評(píng)價(jià):讀出了九色鹿的平靜)
九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá),就像面對(duì)自己的朋友親人,多么的和藹可親,誰再來讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿,齊讀。
三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。
過渡:九色鹿是這樣的美麗善良,見義勇為,救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話:滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),那面對(duì)恩重如山的九色鹿,調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢?
1、出示:屏顯:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話,讀后你感受到了什么?
b、點(diǎn)紅:連連扣頭,什么叫連連扣頭?
c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話,引讀:……感激地說:“謝謝你的救命之恩,……”
讀這句話,你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情?此時(shí)的他,對(duì)九色鹿可以說是感激涕零、感恩戴德。人非草木,孰能無情,他怎能不感激呢?誰來讀好它?指名讀。d、調(diào)達(dá)他會(huì)怎樣發(fā)誓?想象說。(出示:他發(fā)誓:___________。像他那樣表情嚴(yán)肅,語氣堅(jiān)定,就叫鄭重起誓。) 萬一以后這個(gè)秘密能給他帶來好處,比如說是金錢,他還能保守嗎?
2、出示:①屏顯:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦……
②同學(xué)們,他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎?他會(huì)怎么想?③(評(píng)價(jià):調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá),你怎能忘了自己的誓言呢?)(調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá) ,做人怎能不講誠(chéng)信呢)
可他剛剛發(fā)過誓,讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示:屏顯:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
這時(shí)他還記得那些誓言嗎?
⑤出示圖片:看,現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞,是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾,忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。
3、像他這樣的人,他的靈魂是?----屏顯:骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié):中國(guó)有句古話:君子一言,駟馬難追。大家看,“信”的左邊是人,右邊是言,表示人說的話要講信用,調(diào)達(dá)講信用了嗎?他失去了信用,也失去了做人的道義,這就叫“背信棄義”
四、故事高潮,朗讀牽引
1、師:因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣,國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性,踏著情節(jié)的節(jié)拍,共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
(點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。)
師:此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香,讓我們輕輕地讀,不要吵醒它。
生齊讀:山林之中春光明媚,九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師:可危險(xiǎn)即將來臨,我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧!
生齊讀:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了!
師:可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,誰能讀出此刻的危險(xiǎn)。
生個(gè)別讀:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,無法脫身。
師:危險(xiǎn)讓我們捏一把汗。可一看,自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué),你們就是九色鹿,請(qǐng)說出你心中的憤怒吧!
女生讀:“陛下……難道不怕天下人笑話嗎?”
師:自己救起的人竟然見利忘義,男同學(xué),你們就是九色鹿,說出你心中的憤怒吧!
男生讀(同上內(nèi)容)
師:同學(xué)們,面對(duì)國(guó)王,九色鹿害怕了嗎?是的,他沒有害怕,面對(duì)高高在上的皇上,他仍然敢斗敢爭(zhēng),(板書:敢斗敢爭(zhēng))多么勇敢的九色鹿啊,它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑,更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué),你們就是九色鹿,一道說出心中的憤怒吧!
2、最后一句是什么句,你能把它改成陳述句嗎?
3、聽了九色鹿憤怒的述說,國(guó)王慚愧了,那國(guó)王慚愧的是什么呢?聯(lián)系第六自然段,國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢?
5、全體讀(同上內(nèi)容)師:用心讀書,用情讀書,全身心的投入,才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾,我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧!(生齊讀)
四、總結(jié)課文,評(píng)價(jià)人物
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完這個(gè)故事,你有什么收獲?你能分別用幾句話來評(píng)價(jià)一下故事中的人物嗎?
2、出示:陶行知爺爺說:“人的最大美德莫過于誠(chéng)信,誠(chéng)信是人之本,業(yè)之本。
滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷揣一顆感恩之心,那我們的人生一定會(huì)充滿陽光和歡樂。
五、作業(yè)
續(xù)寫《九色鹿》
課件出示:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。
如果到這里讓你來續(xù)寫結(jié)局,你會(huì)怎么寫?
《九色鹿》教案 篇16
課題21九色鹿備課日期12月4日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語。2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容,理清課文條理。4、通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料、錄音教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容,理清課文條理。教學(xué)重難點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容,理清課文條理。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課 二、初讀課文,感知內(nèi)容 1、多媒體資料出示: 知恩圖報(bào) 忘恩負(fù)義 恩重如山 背信棄義 恩深似海 恩將仇報(bào)2、在生活中,你想做一個(gè)什么樣的人呢?3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章,對(duì)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)做人會(huì)有很大幫助的。(板書課題)1、出示自學(xué)提示:1)給課文各自然段寫上序號(hào)。(2)輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。(3)讀讀下面的詞語,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 2檢查自學(xué)效果 生自由朗讀這些詞語,并說說這些詞語是什么意思。 生自由發(fā)言,樹立正確的人生觀 齊讀課題、學(xué)生根據(jù)多媒體資料出示的自學(xué)提示,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解詞語。(1)抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)生字。(3)指名學(xué)生試讀課文(4)齊讀課文。交流課文大意。 初步理清文章思路,弄清文章脈絡(luò)。對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助。 作業(yè)設(shè)計(jì)1、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 縱身(zòng zhòng) 濫殺無辜(nàn làn) 靈魂(lín líng) 奴才(nú lú) 2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的意思 皇榜 ①?gòu)堎N的名單;②古代指文書;③匾額。 ( ) 縱身 ①釋放,放走;②放任,不約束; ③猛力向前或向上(跳)。 ( ) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。 2、通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀訓(xùn)練 三、總結(jié)課文, 1、上節(jié)課我們初讀了《九色鹿》這個(gè)故事,現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。 2、多媒體資料出示:(見“教學(xué)資料”) 4、九色鹿和調(diào)達(dá),誰是真正的主角? 過渡:這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷脒@個(gè)動(dòng)人的民間故事,再細(xì)細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊品味,在自己感受深的地方做上記號(hào)。 2、掩卷沉思,九色鹿在你的腦海里留下幾個(gè)畫面? 3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這四幅畫面,讓畫面更加清晰。 ①幻燈出示第一自然段。指導(dǎo)朗讀。(九色鹿的美是事情發(fā)展的潛因。) ②幻燈出示第二自然段。你看到了什么?聽到了什么?有什么感受? ③幻燈出示第三部分“九色鹿拒絕酬謝”。讀了兩人的對(duì)話,你有什么感受? ④幻燈出示第四部分“九色鹿揭露調(diào)達(dá)”。讀了這段話,這時(shí)的九色鹿給你什么印象? a、她為什么這么氣憤呢? b、你從哪些地方感受到她很氣憤? c、她為什么要說這些?1、這篇課文主要講什么?贊揚(yáng)什么?譴責(zé)什么?2、我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說故事還有很多,今天老師布置的作業(yè)是: 按要求完成作業(yè)3、快速瀏覽一遍課文,回憶:故事中共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主要發(fā)生在誰和誰之間呢?他們之間發(fā)生了什么事情? 1、學(xué)生自讀自悟。(四個(gè)畫面:①九色鹿的外貌;②九色鹿奮勇救人;③九色鹿拒絕酬謝;④九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)。)感受山林的寧?kù)o,九色鹿的幽雅。(九色鹿當(dāng)時(shí)沒有想過會(huì)不會(huì)暴露自己,救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫。) (體會(huì)九色鹿的不圖回報(bào)) (抓調(diào)達(dá)前后態(tài)度的鮮明對(duì)比)(抓九色鹿話中的關(guān)鍵詞)(體會(huì)她大義凜然揭露調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉,忠告天下人不要再被他所欺騙的善良用心)(主要講九色鹿在調(diào)達(dá)處于危難之中時(shí)救了他,而調(diào)達(dá)卻見利忘義出賣了九色鹿,最終受到嚴(yán)厲懲罰的故事,贊揚(yáng)了九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。) 課件的播放,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生主動(dòng)地帶入文本中去。 作業(yè)設(shè)計(jì)①給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事,并請(qǐng)他們給你打分。 ②搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,講一講,練一練,周五的中隊(duì)主題會(huì)上,我們開一個(gè)“民間故事會(huì)”。 板書設(shè)計(jì) 搶 救 九 色 鹿 調(diào) 達(dá) 出 賣 毫不猶豫 見利忘義 奮不顧身 背信棄義 不計(jì)回報(bào) 恩將仇報(bào)教學(xué)反思
《九色鹿》教案 篇17
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》,齊讀課題。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子?世界上真有九色鹿嗎?對(duì),是虛構(gòu)出來的,這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示:民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn),會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎、發(fā)誓、慚愧、靈魂、皇榜、奴仆(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)懲罰、斥責(zé)知恩圖報(bào)、恩將仇報(bào)。
見利忘義:見到有利可圖就不顧道義。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎?出示:利:利益;義:道義。
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義?
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個(gè)方法說說背信棄義的意思。
背信棄義:背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。
2、出示生字:誓、皇榜、魂財(cái)、浩、義、斥、殘、棄。
找生讀生字,齊讀,有沒有覺得哪個(gè)字比較難寫,需要在寫法上提醒大家。
范寫“誓”(上面的折要寫的扁一些,言的第一個(gè)橫要長(zhǎng),把上面的托住),學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(頭正肩平腰直腳踏地)
3、通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事?(九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的)住處,但在金錢面前,落水者背信棄義,出賣了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)
故事中有兩個(gè)主要人物,他們分別給你留下來了怎樣的印象?走進(jìn)課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的任務(wù),出示:故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,他們分別給你留下來了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫出有關(guān)語句,簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。
四、細(xì)讀品味
板塊一:九色鹿的善良、勇敢
1、出示:九色鹿
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
出示第二小節(jié),從立即你體會(huì)到什么?(義無反顧)
生讀課文,思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫?(動(dòng)作)
閱讀時(shí)通過對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象,在寫作時(shí)可以通過人物動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯(cuò)的方法。(說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
這還是一只怎樣的鹿?(善良)
出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對(duì)九色鹿什么的描寫?(語言)通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)?(與人為善,胸懷寬廣)
反問句表強(qiáng)調(diào)功能,反問句的意思,九色鹿在危險(xiǎn)面前,還那么客氣的勸說國(guó)王,可見他的善良跟與人為善啊!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說什么!
總結(jié):抓住人物的語言、動(dòng)作、以及一定的句式來感受人物的形象板塊二:調(diào)達(dá)的見利忘義
調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人:見利忘義。從哪里看出來的?
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。(心理)這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫?表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,背信棄義。想象說話練習(xí)。
師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?
生:我這下發(fā)財(cái)了。
生:我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時(shí),他是怎么說的?
這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?
生:調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨!可惡!可恥!
帶著感情讀九色鹿的話。
總結(jié):從對(duì)調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上,感受到他的惡板塊三:對(duì)比
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá),就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良,這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá):
善有善報(bào)惡有惡報(bào),像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。現(xiàn)在你有沒有話想對(duì)調(diào)達(dá)說,或者對(duì)同學(xué)說,或者對(duì)自己說。
五、情感升華,遷移運(yùn)用
出示誠(chéng)信名言:
人無信不立。
言必信,行必果。
君子一言,駟馬難追。
火心要空,人心要實(shí)。
黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。