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九色鹿教案優(yōu)秀

發(fā)布時(shí)間:2023-07-20

九色鹿教案優(yōu)秀(精選17篇)

九色鹿教案優(yōu)秀 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)學(xué)—初研

  激趣:在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)。看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà),它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。

  你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

  我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、整體感知

  默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  指名回答問(wèn)題(板書(shū):九色鹿救調(diào)達(dá))

  二、自學(xué)—探研

  1、根據(jù)板書(shū)“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞,你能提出什么問(wèn)題?

  2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  3、自主學(xué)習(xí)要求:

  a動(dòng)手:

  用“————”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的句子。用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)調(diào)達(dá)的句子。

  b動(dòng)嘴:

  把句子讀讀,體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

  (1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書(shū):美麗。

  (2)、“救命”引出發(fā)生什么事

  a怎樣救人?

  b救人時(shí),九色鹿猶豫了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嘛?

  d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

  e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書(shū):善良見(jiàn)義勇為)

  (3)、假如你就是剛被九色鹿救上來(lái)的`調(diào)達(dá),你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?九色鹿怎樣說(shuō)?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來(lái)的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書(shū):不圖回報(bào))

  a、指名回答問(wèn)題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

  b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個(gè)誓。

  萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處,比如說(shuō)是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  d、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)像千恩萬(wàn)謝一樣含有“千、萬(wàn)”的成語(yǔ)

  三、合學(xué)—深研

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?

  1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過(guò)誓,調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢?請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

  b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書(shū)上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)

  c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)這句話該用什么樣的語(yǔ)氣讀?請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個(gè)--------的人。板書(shū):見(jiàn)利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。

  九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)什么了?(課件出示句子:你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙!)理解見(jiàn)利忘義。“利”是什么?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來(lái)。“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒(méi)有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情,好嗎?

  3、課件出示九色鹿的話。

  面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  4、當(dāng)國(guó)王了解了事情的經(jīng)過(guò)后,他是怎么做的?

  四、練學(xué)—測(cè)研

  (1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?

  1、全班齊讀最后一個(gè)自然段

  2、理解詞語(yǔ):忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)

  (2)、面對(duì)這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報(bào)惡有惡報(bào))

  (3)、教師總結(jié):

  讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷著一顆感恩的心,這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。

  學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書(shū):知恩圖報(bào))

  五、拓學(xué)—提升

  我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠(chéng)信的格言,老師課前布置的誠(chéng)信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)

  最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。

  讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。

九色鹿教案優(yōu)秀 篇2

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、通過(guò)自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見(jiàn)義勇為、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

  【能力目標(biāo)】

  通過(guò)自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫(xiě)九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧!(課件示動(dòng)畫(huà))

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書(shū):)

  4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來(lái)看看這個(gè)故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰(shuí),又不喜歡誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、自由讀課文。

  (一)感悟九色鹿的形象

  1、誰(shuí)先談一談,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X(jué)得它

  老師:你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來(lái)“救命呀,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書(shū):見(jiàn)義勇為)

  D誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。”

  A從這段話中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書(shū):不圖回報(bào))

  B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?(親切,慈善)

  C誰(shuí)愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說(shuō),補(bǔ)充)

  B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))

  C誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言?指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。

  D指導(dǎo)讀好感嘆句。

  F把反問(wèn)句改成陳述句。出示:

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ))

  (二)感悟調(diào)達(dá)的形象

  1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬(wàn)幸啊!那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎?你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問(wèn)題:

  1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語(yǔ)概括嗎?

  2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  3你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)“見(jiàn)利忘義”

  A為什么這樣說(shuō)?(學(xué)生答,找句子)

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

  B是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見(jiàn)利忘義)”

  C同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

  D誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬(wàn)謝)

  C看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))

  D你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  A齊讀,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是什么?語(yǔ)言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報(bào)”

  你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

  4、小結(jié)感悟:

  面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”(學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ))的小人,你最想對(duì)他說(shuō)什么?你會(huì)怎樣勸說(shuō)他?

  (三)感悟國(guó)王的形象

  1、國(guó)王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)

  3、此時(shí)此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢?(出示多幅形象生動(dòng)的畫(huà)面)

  3、討論:假如你就是那位國(guó)王,那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

  4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請(qǐng)你幫國(guó)王寫(xiě)一份告示,召告天下百姓。

  寫(xiě)話訓(xùn)練。

  三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn),對(duì)你來(lái)說(shuō),有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

  2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

  3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫(xiě)一段話。

九色鹿教案優(yōu)秀 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì);譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑;懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格,讓學(xué)生獲得分明感受,是本文的教學(xué)難點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文下面這些詞語(yǔ)你還記得嗎?

  出示詞語(yǔ):救命之恩  知恩圖報(bào)  見(jiàn)利忘義  背信棄義  伸張正義  恩將仇報(bào)  靈魂骯臟

  請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。(評(píng)價(jià):你說(shuō)的比較具體。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢?)

  師小結(jié):從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公.板書(shū)(調(diào)達(dá))(九色鹿不顧生命危險(xiǎn),救了調(diào)達(dá),沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義,背信棄義,出賣了九色鹿。最后,國(guó)王伸張正義,懲罰了調(diào)達(dá)。那么,九色鹿到底是一只什么樣的鹿,調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去品讀、感悟人物的形象。

  二、具體感悟人物形象。

  1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿,哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。

  2、出示自學(xué)要求:(指名一生朗讀自學(xué)要求)(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié),想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿,哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。(2)用自己喜歡的方式劃出描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。

  3交流:

  (一)、九色鹿

  1. 出示第一小節(jié),指名讀

  讀了第一小節(jié),我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿?

  它雙角潔白如雪,身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿!

  誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出九色鹿的美。個(gè)別讀,齊讀。(評(píng)價(jià):注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語(yǔ)。)

  1、出示三部分,指名讀。

  a、我們先來(lái)品讀這一段。“這天……救上岸來(lái)。”

  誰(shuí)先來(lái)讀,指名讀。

  b、怎么品讀呢?我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ),“洶涌的波濤”,“奮力掙扎”。

  出示詞卡:齊讀,問(wèn):怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢?水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。

  “奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢?你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

  出示:我仿佛看到落水人正—————,一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。

  c、師:這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄啊!這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他,這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了,這個(gè)落水人真是:出示:千鈞一發(fā),命懸一線。齊讀。

  如果面對(duì)這種情況的是你,你會(huì)怎么做呢?

  d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏,就在這千鈞一發(fā)之際,誰(shuí)出現(xiàn)了?出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”,從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(指名3-5人反復(fù)讀)

  f、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿?(評(píng)價(jià):你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢)(答案:九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,沒(méi)有絲毫猶豫。它不顧自己的安危,縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。)

  g、讓我們一起來(lái)讀好這句話,再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢、見(jiàn)義勇為。

  2、過(guò)渡語(yǔ):

  同學(xué)們,你們喜歡九色鹿嗎?是啊,它的美麗讓人喜愛(ài),它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解。

  a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。”

  b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? (出示:不求回報(bào))

  c、是啊,此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平靜、坦然,誰(shuí)來(lái)讀好這一段。(評(píng)價(jià):讀出了九色鹿的平靜)

  九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá),就像面對(duì)自己的朋友親人,多么的和藹可親,誰(shuí)再來(lái)讀

  e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿,齊讀。

  三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

  過(guò)渡:九色鹿是這樣的美麗善良,見(jiàn)義勇為,救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話:滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),那面對(duì)恩重如山的九色鹿,調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢?

  1、出示:屏顯:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使…….”

  a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話,讀后你感受到了什么?

  b、點(diǎn)紅:連連扣頭,什么叫連連扣頭?

  c、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話,引讀:……感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩,……”

  讀這句話,你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情?此時(shí)的他,對(duì)九色鹿可以說(shuō)是感激涕零、感恩戴德。人非草木,孰能無(wú)情,他怎能不感激呢?誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。d、調(diào)達(dá)他會(huì)怎樣發(fā)誓?想象說(shuō)。(出示:他發(fā)誓:___________。像他那樣表情嚴(yán)肅,語(yǔ)氣堅(jiān)定,就叫鄭重起誓。) 萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給他帶來(lái)好處,比如說(shuō)是金錢,他還能保守嗎?

  2、出示:①屏顯:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦……

  ②同學(xué)們,他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎?他會(huì)怎么想?③(評(píng)價(jià):調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá),你怎能忘了自己的誓言呢?)(調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá) ,做人怎能不講誠(chéng)信呢)

  可他剛剛發(fā)過(guò)誓,讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示:屏顯:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  這時(shí)他還記得那些誓言嗎?

  ⑤出示圖片:看,現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞,是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾,忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人.

  3、像他這樣的人,他的靈魂是?----屏顯:骯臟、卑鄙、丑陋。

  小結(jié):中國(guó)有句古話:君子一言,駟馬難追。大家看,“信”的左邊是人,右邊是言,表示人說(shuō)的話要講信用,調(diào)達(dá)講信用了嗎?他失去了信用,也失去了做人的道義,這就叫“背信棄義”

  四、故事高潮,朗讀牽引

  1、師:因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣,國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性,踏著情節(jié)的節(jié)拍,共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

  (點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。)

  師:此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香,讓我們輕輕地讀,不要吵醒它。

  生齊讀:山林之中春光明媚,九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。

  師:可危險(xiǎn)即將來(lái)臨,我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧!

  生齊讀:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!

  師:可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。

  生個(gè)別讀:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,無(wú)法脫身。

  師:危險(xiǎn)讓我們捏一把汗。可一看,自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué),你們就是九色鹿,請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧!

  女生讀:“陛下……難道不怕天下人笑話嗎?”

  師:自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義,男同學(xué),你們就是九色鹿,說(shuō)出你心中的憤怒吧!

  男生讀(同上內(nèi)容)

  師:同學(xué)們,面對(duì)國(guó)王,九色鹿害怕了嗎?是的,他沒(méi)有害怕,面對(duì)高高在上的皇上,他仍然敢斗敢爭(zhēng),(板書(shū):敢斗敢爭(zhēng))多么勇敢的九色鹿啊,它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑,更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué),你們就是九色鹿,一道說(shuō)出心中的憤怒吧!

  2、最后一句是什么句,你能把它改成陳述句嗎?

  3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō),國(guó)王慚愧了,那國(guó)王慚愧的是什么呢?聯(lián)系第六自然段,國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢?

  5、全體讀(同上內(nèi)容)師:用心讀書(shū),用情讀書(shū),全身心的投入,才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾,我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧!(生齊讀)

  四、總結(jié)課文,評(píng)價(jià)人物

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完這個(gè)故事,你有什么收獲?你能分別用幾句話來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的人物嗎?

  2、出示:陶行知爺爺說(shuō):“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信,誠(chéng)信是人之本,業(yè)之本。

  滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷揣一顆感恩之心,那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。

  五、作業(yè)

  續(xù)寫(xiě)《九色鹿》

  課件出示:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身。___________________________________________________________________

  如果到這里讓你來(lái)續(xù)寫(xiě)結(jié)局,你會(huì)怎么寫(xiě)?

九色鹿教案優(yōu)秀 篇4

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng),通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  一、整體感知內(nèi)容

  1、同學(xué)們,知道我們今天要上哪一課嗎?

  2、誰(shuí)能代表你們班的寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。

  3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎?一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話:“這是一個(gè)古老的敦煌故事,我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力,實(shí)在沒(méi)法稱贊它。我只是想說(shuō):讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過(guò)去的時(shí)光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話,大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片?可惜,我沒(méi)找到!不過(guò),動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫(xiě)得真好,誰(shuí)也能把課題讀好?齊讀。

  4、課前,大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)得好不好,我們馬上見(jiàn)分曉。

  (1)你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。(指名選擇朗讀)

  慚愧、皇榜斥責(zé)、濫殺無(wú)辜、發(fā)誓、發(fā)財(cái)、背信棄義、恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

  (2)文中有兩個(gè)多音字,誰(shuí)來(lái)讀?“泄露(lòu)暴露(lù)”齊讀

  5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來(lái)的?

  多美的九色鹿啊!誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)?(板書(shū):調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字,在文中讀“diào”。

  7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文,同時(shí)要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

  8、誰(shuí)能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?

九色鹿教案優(yōu)秀 篇5

  教學(xué)要求:  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫(xiě)好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):  理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)及相關(guān)課件、展示平臺(tái)、投影儀、小黑板。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目的: 1、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:       教師教學(xué)     學(xué)生學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事? 3、故事中有兩個(gè)主要人物是?同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡,而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。(板書(shū))你為什么會(huì)喜歡九色鹿,而討厭調(diào)達(dá)呢?二、精讀訓(xùn)練(一) 學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(配圖的課文錄音)1、故事聽(tīng)完了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段,思考:(1)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢?(2)面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,調(diào)達(dá)是怎么做的呢?2、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎?面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng),誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧!九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答,它只要求什么?3、交流思考題(2)。(鄭重起誓)   想象說(shuō)話練習(xí):你能通過(guò)你的想象把當(dāng)時(shí)的情景描述一下嗎?4、小結(jié)。 5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng)。  (二)學(xué)習(xí)第三段。1、過(guò)渡:但是調(diào)達(dá)卻沒(méi)有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰(shuí)愿意?  調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢? 2、這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受? 3、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。真是太令人氣憤了!讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧! 4、齊讀最后一自然段。國(guó)王聽(tīng)了之后——三、總結(jié)。1、我們做人要正直、守信用,可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō):善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報(bào)答。2、如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言,懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩,故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢?    齊讀課題。 指名說(shuō) 九色鹿和調(diào)達(dá)。    質(zhì)疑學(xué)習(xí)。       邊讀邊思考     指名說(shuō)一說(shuō) 指名讀 學(xué)生齊讀   學(xué)生回答:當(dāng)時(shí),九色鹿救助了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)非常感激,愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆,但九色鹿不圖報(bào)答,只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。  各自練習(xí)  指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,請(qǐng)生站起來(lái)練習(xí)。    指名讀,其他同學(xué)思考。交流思考題。想象說(shuō)話練習(xí)。(告密、帶路)  學(xué)生談感受(是呀,重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?) 讀九色鹿說(shuō)的話  齊讀最后一自然段。   認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)    學(xué)生想象說(shuō)話板書(shū)設(shè)計(jì):

  21九色鹿

  九色鹿————救————調(diào)達(dá)

  得到保護(hù)——見(jiàn)利忘義——受到懲罰

九色鹿教案優(yōu)秀 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。

  3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)磁帶投影

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

  2、提示課題:九色鹿

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;

  (2)找出帶有生字的詞語(yǔ),并理解其意思

  (3)對(duì)于較的長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。

  (4)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

  2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問(wèn)指導(dǎo)

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀生字表里的生字,注意:

  骯、皇、榜是后鼻音;

  誓、斥是翹舌音;

  濫的聲母是L,不是N。

  2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ):

  奴仆、起誓、發(fā)財(cái)、恩將仇報(bào)、斥責(zé)、濫殺無(wú)辜、背信棄義、靈魂、皇榜。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,想想

  (1)九色鹿是一只什么樣的鹿?

  (2)課文主要講了一個(gè)什么故事?

  (3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?

  2、學(xué)生讀后交流

  3、師小結(jié)

  第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。

  第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。

  第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅

  2、抄寫(xiě)生字詞

  3、朗讀課文

九色鹿教案優(yōu)秀 篇7

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》,齊讀課題。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子?世界上真有九色鹿嗎?對(duì),是虛構(gòu)出來(lái)的,這就是民間故事的特點(diǎn)之一。

  出示:民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。

  這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn),會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、出示生詞

  掙扎、發(fā)誓、慚愧、靈魂、皇榜、奴仆(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)懲罰、斥責(zé)知恩圖報(bào)、恩將仇報(bào)。

  見(jiàn)利忘義:見(jiàn)到有利可圖就不顧道義。

  知道這個(gè)詞是什么意思嗎?出示:利:利益;義:道義。

  誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見(jiàn)利忘義?

  只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。

  背信棄義:背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。

  2、出示生字:誓、皇榜、魂財(cái)、浩、義、斥、殘、棄。

  找生讀生字,齊讀,有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要在寫(xiě)法上提醒大家。

  范寫(xiě)“誓”(上面的折要寫(xiě)的扁一些,言的第一個(gè)橫要長(zhǎng),把上面的托住),學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(頭正肩平腰直腳踏地)

  3、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事?(九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的)住處,但在金錢面前,落水者背信棄義,出賣了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)

  故事中有兩個(gè)主要人物,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?走進(jìn)課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。

  三、整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的任務(wù),出示:故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

  四、細(xì)讀品味

  板塊一:九色鹿的善良、勇敢

  1、出示:九色鹿

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

  出示第二小節(jié),從立即你體會(huì)到什么?(義無(wú)反顧)

  生讀課文,思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫(xiě)?(動(dòng)作)

  閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象,在寫(xiě)作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯(cuò)的方法。(說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  這還是一只怎樣的鹿?(善良)

  出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對(duì)九色鹿什么的描寫(xiě)?(語(yǔ)言)通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。

  課文中還寫(xiě)到了哪些語(yǔ)言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)?(與人為善,胸懷寬廣)

  反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能,反問(wèn)句的意思,九色鹿在危險(xiǎn)面前,還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王,可見(jiàn)他的善良跟與人為善啊!

  如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說(shuō)什么!

  總結(jié):抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象板塊二:調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義

  調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人:見(jiàn)利忘義。從哪里看出來(lái)的?

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。(心理)這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫(xiě)?表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,背信棄義。想象說(shuō)話練習(xí)。

  師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?

  生:我這下發(fā)財(cái)了。

  生:我可以擁有許多金銀珠寶。

  九色鹿剛救他時(shí),他是怎么說(shuō)的?

  這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

  生:調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨!可惡!可恥!

  帶著感情讀九色鹿的話。

  總結(jié):從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫(xiě)上,感受到他的惡板塊三:對(duì)比

  文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)調(diào)達(dá),就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良,這也是我們寫(xiě)作中用到的方法。

  表達(dá):

  善有善報(bào)惡有惡報(bào),像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。現(xiàn)在你有沒(méi)有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō),或者對(duì)同學(xué)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)。

  五、情感升華,遷移運(yùn)用

  出示誠(chéng)信名言:

  人無(wú)信不立。

  言必信,行必果。

  君子一言,駟馬難追。

  火心要空,人心要實(shí)。

  黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。

  六、布置作業(yè)

  把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

九色鹿教案優(yōu)秀 篇8

  設(shè)計(jì)理念:為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用,更好地使用好光盤(pán),吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì),提升自己的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)文中的生字,掌握由生字組成的詞語(yǔ),理解句子表達(dá)的深刻含義。會(huì)用“竟然”造句。

  3.懂得做人的道理:學(xué)會(huì)知恩圖報(bào),做人要誠(chéng)實(shí)守信。

  教學(xué)重點(diǎn):理解句子表達(dá)的含義,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中思考,懂得做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤(pán)

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),九色鹿給你留下了什么印象?

  2.指名說(shuō)。

  二、新課教學(xué)

  1.學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)

  (1)學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié),然后簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō):九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事?

  ①自由讀。

  ②指名說(shuō)。

  (2)演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。

  ①自由讀課文,讀完后同座位練習(xí)表演。

  ②指名表演,其余同學(xué)邊看邊想,他們有沒(méi)有把下列詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

  奮力掙扎       立即       縱身跳進(jìn)

  連連叩頭                  打斷

  鄭重起誓                  千恩萬(wàn)謝

  ③指名評(píng)價(jià)

  (3)讀一讀課文2——5小節(jié)。

  同學(xué)們,要想讀好這部分內(nèi)容,就要讀好關(guān)鍵詞,老師相信你能讀好。

  2.學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。

  (1)小組合作,讀課文6——9小節(jié),說(shuō)一說(shuō),后來(lái)發(fā)生了什么事?

  ①分組讀課文,讀完后在小組中說(shuō)一說(shuō)。

  ②指名說(shuō)。

  (2)學(xué)習(xí)九色鹿的話。

  ①讀一讀,想一想,畫(huà)一畫(huà),從哪些詞語(yǔ)可以感受到九色鹿非常氣憤?

  ②交流“竟然”說(shuō)明了什么?

  ③聯(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)調(diào)達(dá)見(jiàn)什么“利”?忘什么“義”?九色鹿為什么說(shuō)調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”?

  (3)讀一讀九色鹿的話。(要讀出氣憤的心情)

  ①自由練讀。

  ②主講教師范讀。

  ③再次練讀。

  ④與老師比賽讀。

  (4)學(xué)習(xí)最后一段。   

  ①邊讀邊想,聽(tīng)了九色鹿義憤填膺的話語(yǔ),國(guó)王會(huì)說(shuō)些什么?

  ②小練筆:如果你就是國(guó)王,面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá),以及你的軍隊(duì),會(huì)怎么說(shuō)呢?

  三、拓展延伸。

  在《九色鹿》這個(gè)民間故事中,不僅寫(xiě)了九色鹿、調(diào)達(dá),還寫(xiě)了王妃和國(guó)王,能發(fā)表一下你對(duì)他們的看法嗎?

  ①指名說(shuō)。

  ②主講老師總結(jié)。

  四、總結(jié)全文。

  課文學(xué)完了,說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么?

  五、布置作業(yè)。

  課后,小組內(nèi)合作講故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  救

  九色鹿                      調(diào)達(dá)

  出賣

  教學(xué)存在的問(wèn)題:

  1.主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)老師的總結(jié)容易重復(fù),也就是現(xiàn)場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié);

  2.內(nèi)容多,任務(wù)多,現(xiàn)場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù),特別是在某些細(xì)節(jié)上,現(xiàn)場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候,往往會(huì)耽誤時(shí)間,因而就顯得課堂時(shí)間不夠用;

  3.不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué),dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握,顯得麻煩。

九色鹿教案優(yōu)秀 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用,知恩圖報(bào)的道理。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開(kāi)想像,會(huì)說(shuō)一段比較完整的話。

  板塊一      朗讀幾句詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容

  1、示題:《九色鹿》

  課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎?

  示四組詞語(yǔ):課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了?(指明朗讀)

  老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)

  2、指第四組詞(見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))

  這組詞語(yǔ)中有什么特點(diǎn)?(描寫(xiě)調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人),指出“靈魂骯臟”

  這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同?

  3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)都有了初步的理解和體會(huì)。的確,這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)!那么,調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事?做了什么背信棄義的事?做了什么恩將仇報(bào)的事?請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文,借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),描述一下這三個(gè)詞的含義,讓別人一聽(tīng),就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。

  (生自由朗讀課文,并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語(yǔ)的具體意思)

  板塊二    有聲有色,朗讀課文

  1、.剛才,我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解,初步了解了故事的主要內(nèi)容。《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫(huà)上。千百年來(lái),深為廣大人民所喜愛(ài)。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義,頌揚(yáng)了善良與正義!今天,我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。

  要講好故事,首先要讀好這篇課文,四人小組按單元分工朗讀(要求注意角色特點(diǎn),讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào),爭(zhēng)取讀得有聲有色)

  2、生分工朗讀故事

  a、讀到“救命啊,救命啊”的呼喊時(shí),建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,再呼喊!注意,這里時(shí)在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊!再讀!這就叫有聲有色!注意“提示著”就能讀好語(yǔ)音。

  b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)的插話,注意提示語(yǔ)——感激。

  將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人,這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠(chéng)的聲音了,再讀。

  c、讀完“九色鹿”的話語(yǔ)后插話。

  沒(méi)有提示語(yǔ),該怎么讀?

  老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思,再感受一下九色鹿的心靈,才能讀得傳神。

  (平靜)——九色鹿的善良,才能讀得平靜而友善。

  d、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——

  烏鴉是九色鹿的好朋友,看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉九色鹿,心情如何?一會(huì)一下,再讀。

  (響亮)

  對(duì)啊,高聲叫才能叫醒九色鹿,注意,九色鹿,九色鹿中間用的是逗號(hào),聲音該短促,還是延長(zhǎng)?(體會(huì)一下,讀)

  如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)一下,就能讀得有聲有色。

  e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

  你讀出了三分氣憤,注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子,想想,怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語(yǔ)氣。

  注意,對(duì)國(guó)王語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)語(yǔ)氣都是一樣的氣憤嗎?

  有變化才精彩,再讀。

  氣憤不是通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá),而且可以通過(guò)動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。想想,九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)?讀齊讀,萬(wàn)眾憤怒?

  板塊三  想象寫(xiě)話

  1、故事中的人物都有自己的語(yǔ)言,可是國(guó)王說(shuō)的都沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。只是概述了他講話的內(nèi)容。

  讀最后一段

  國(guó)王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(斥責(zé)、懲罰、保護(hù))

  2、發(fā)揮你的的想象(如果你是國(guó)王,而對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì),會(huì)說(shuō)些什么?將國(guó)王的原話寫(xiě)出來(lái))

  用上竟然這個(gè)詞語(yǔ)。

九色鹿教案優(yōu)秀 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。

  2、能夠用上書(shū)上的詞語(yǔ),有條理地復(fù)述課文。

  一、導(dǎo)入

  1、導(dǎo)言:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》。看老師板書(shū)課題。齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么?

  預(yù)設(shè):

  a:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。九色鹿的故事來(lái)源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫(huà)《鹿王本生圖》。

  b:我知道了課文講的是。。。。。。

  c :我理解了詞語(yǔ)。。。。。。

  同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí),不但認(rèn)真讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,還查了資料,了解

  三、整體感知

  1、自由讀全文

  讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事,請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)大聲讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查自讀效果

  大家讀得很認(rèn)真,我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

  調(diào)達(dá)     叩頭      鄭重起誓   千恩萬(wàn)謝 

  見(jiàn)利忘義   靈魂骯臟   背信棄義   恩將仇報(bào)

  皇榜     殘害無(wú)辜   浩浩蕩蕩   刀槍箭斧  

  a、自由讀。指名提醒注意的音,讀第一-二排。

  隨機(jī)講解:

  有幾個(gè)詞很有意思。

  浩浩蕩蕩:隱隱約約  密密麻麻  大大咧咧  口口聲聲  三三兩兩

  刀槍箭斧:筆墨紙硯  鍋碗瓢盆  江河湖海  衣食住行 花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)  日月星辰

  鄭重起誓  范寫(xiě)    魂   誓

  b、自由讀第一排詞,齊讀。邊讀邊想象,你腦海中仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?

  九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝,鄭重起誓的畫(huà)面。在課文的那幾個(gè)自然段,(2-5)

  第二排詞語(yǔ) 會(huì)想到什么畫(huà)面?

  九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義,國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。(6-9)

  是啊,這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段,大家想不想把它復(fù)述出來(lái)?

  四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段

  a  片段一

  指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰(shuí)能把它再讀讀。

  認(rèn)真傾聽(tīng)故事想想這個(gè)片段,寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  生概括

  用自己的話,把故事有條理地講出來(lái)了,真了不起,不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文,大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞,用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

  示:第一排詞,除了這些詞,你還覺(jué)得哪個(gè)詞也是必不可少的?

  找好了關(guān)鍵詞,請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。

  交流匯報(bào)。

  總結(jié):剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段,第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成,完成之前,我們先來(lái)總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。

  用上關(guān)鍵詞,用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

  b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2    8-9小節(jié)

  1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

  2、畫(huà)出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

  3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。

  交流匯報(bào),評(píng)獎(jiǎng)。

  四、作業(yè)超市(任選一個(gè)):

  1、試著復(fù)述課文。

  2、創(chuàng)意性地(適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅⿵?fù)述故事。

九色鹿教案優(yōu)秀 篇11

  一、導(dǎo)入新課

  1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)(課件出示)

  看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà),它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。

  2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題;

  3、激趣:你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

  二、聽(tīng)故事

  1、看畫(huà)面,聽(tīng)故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

  2、學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū):調(diào)達(dá)。

  三、聽(tīng)故事

  1、指名試述故事,結(jié)合出示圖示。

  2、學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

  四、讀故事

  1、在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。

  2、結(jié)合交流,理解:

  ①它雙角雪白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài),并指導(dǎo)朗讀。師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

  ②忽然,耳邊傳來(lái)救命啊,救命!的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。

  ③落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使。調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  指導(dǎo)朗讀:

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了,就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會(huì))

  ④九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。忽然,烏鴉高聲叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會(huì)體會(huì)再發(fā)言,要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。(快、高、急)

  指名讀,評(píng)議:

  ⑤九色鹿非常生氣,指著調(diào)達(dá)說(shuō):陛下,你知道嗎?正是這個(gè)小人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢?

  自讀、體會(huì)、交流(非常生氣)

  指名讀。(他發(fā)誓永不暴露和誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義重讀。)

  ⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

  理解:背信棄義、恩將仇報(bào)

  指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。

  3、學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,你們會(huì)用哪些詞呢?

  的九色鹿

  的調(diào)達(dá)

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。

  分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

  心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。

  2、選擇畫(huà)面配音。

  同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話。

九色鹿教案優(yōu)秀 篇12

  課題21九色鹿備課日期12月4日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ)。2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容,理清課文條理。4、通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料、錄音教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容,理清課文條理。教學(xué)重難點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容,理清課文條理。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課    二、初讀課文,感知內(nèi)容      1、多媒體資料出示:   知恩圖報(bào)   忘恩負(fù)義   恩重如山   背信棄義   恩深似海   恩將仇報(bào)2、在生活中,你想做一個(gè)什么樣的人呢?3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,對(duì)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)做人會(huì)有很大幫助的。(板書(shū)課題)1、出示自學(xué)提示:1)給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。(2)輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。(3)讀讀下面的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。    2檢查自學(xué)效果 生自由朗讀這些詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是什么意思。 生自由發(fā)言,樹(shù)立正確的人生觀  齊讀課題、學(xué)生根據(jù)多媒體資料出示的自學(xué)提示,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解詞語(yǔ)。(1)抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)生字。(3)指名學(xué)生試讀課文(4)齊讀課文。交流課文大意。          初步理清文章思路,弄清文章脈絡(luò)。對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助。    作業(yè)設(shè)計(jì)1、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音    縱身(zòng  zhòng)       濫殺無(wú)辜(nàn  làn)    靈魂(lín    líng)        奴才(nú  lú) 2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的意思    皇榜   ①?gòu)堎N的名單;②古代指文書(shū);③匾額。   (  )    縱身   ①釋放,放走;②放任,不約束;       ③猛力向前或向上(跳)。                (  )  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。 2、通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入      二、精讀訓(xùn)練                      三、總結(jié)課文,             1、上節(jié)課我們初讀了《九色鹿》這個(gè)故事,現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。    2、多媒體資料出示:(見(jiàn)“教學(xué)資料”)  4、九色鹿和調(diào)達(dá),誰(shuí)是真正的主角? 過(guò)渡:這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷脒@個(gè)動(dòng)人的民間故事,再細(xì)細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊品味,在自己感受深的地方做上記號(hào)。 2、掩卷沉思,九色鹿在你的腦海里留下幾個(gè)畫(huà)面? 3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這四幅畫(huà)面,讓畫(huà)面更加清晰。 ①幻燈出示第一自然段。指導(dǎo)朗讀。(九色鹿的美是事情發(fā)展的潛因。) ②幻燈出示第二自然段。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受? ③幻燈出示第三部分“九色鹿拒絕酬謝”。讀了兩人的對(duì)話,你有什么感受? ④幻燈出示第四部分“九色鹿揭露調(diào)達(dá)”。讀了這段話,這時(shí)的九色鹿給你什么印象? a、她為什么這么氣憤呢? b、你從哪些地方感受到她很氣憤? c、她為什么要說(shuō)這些?1、這篇課文主要講什么?贊揚(yáng)什么?譴責(zé)什么?2、我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事還有很多,今天老師布置的作業(yè)是:         按要求完成作業(yè)3、快速瀏覽一遍課文,回憶:故事中共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主要發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢?他們之間發(fā)生了什么事情? 1、學(xué)生自讀自悟。(四個(gè)畫(huà)面:①九色鹿的外貌;②九色鹿奮勇救人;③九色鹿拒絕酬謝;④九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)。)感受山林的寧?kù)o,九色鹿的幽雅。(九色鹿當(dāng)時(shí)沒(méi)有想過(guò)會(huì)不會(huì)暴露自己,救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫。) (體會(huì)九色鹿的不圖回報(bào))  (抓調(diào)達(dá)前后態(tài)度的鮮明對(duì)比)(抓九色鹿話中的關(guān)鍵詞)(體會(huì)她大義凜然揭露調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉,忠告天下人不要再被他所欺騙的善良用心)(主要講九色鹿在調(diào)達(dá)處于危難之中時(shí)救了他,而調(diào)達(dá)卻見(jiàn)利忘義出賣了九色鹿,最終受到嚴(yán)厲懲罰的故事,贊揚(yáng)了九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。)      課件的播放,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生主動(dòng)地帶入文本中去。           作業(yè)設(shè)計(jì)①給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事,并請(qǐng)他們給你打分。 ②搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,講一講,練一練,周五的中隊(duì)主題會(huì)上,我們開(kāi)一個(gè)“民間故事會(huì)”。  板書(shū)設(shè)計(jì)                      搶  救 九 色 鹿                                調(diào)    達(dá)                                       出  賣               毫不猶豫                        見(jiàn)利忘義               奮不顧身                        背信棄義              不計(jì)回報(bào)                        恩將仇報(bào)教學(xué)反思 

九色鹿教案優(yōu)秀 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  品讀法 補(bǔ)白法

  課前準(zhǔn)備

  課件

  課時(shí)安排

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。

  導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

  2.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。

  單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,一只( )的鹿。

  3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

  (1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

  (2)根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

  (3)齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

  4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

  (1)分角色朗讀。

  (2)想想、議議:

  1)根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

  2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)

  3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

  5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

  (1)引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國(guó)王的一段話

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過(guò)癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

  (3)想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

  (4)齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

  6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩!

  (1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

  九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

  (2)齊讀詩(shī)的結(jié)尾

  7.加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

  三、練習(xí)

  1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

  2.你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?

  3.九色鹿流著眼淚說(shuō):“原來(lái)是他,原來(lái)是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

  你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎?

  四、總結(jié)

  正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù),我們?cè)跄懿粸橹吲d呢!誠(chéng)信無(wú)價(jià)啊!

  五、作業(yè)

  有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

  六、板書(shū)

  九色鹿

  美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案優(yōu)秀 篇14

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書(shū)課題)

  (課件)瞧,九色鹿來(lái)了,你想用什么詞來(lái)形容她?(3個(gè))

  你從外表評(píng)價(jià)了她!你還能從內(nèi)心評(píng)價(jià)她,真了不起!

  懷著對(duì)她的情感,我們一齊呼喚她的名字吧。

  打開(kāi)課本到21課,讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。

  讀了課文,你特別想說(shuō)什么?

  很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá),那文中有沒(méi)有讓你讀得特別解恨的地方呢?

  1、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。惡有惡報(bào)!還有嗎?

  2、九色鹿怒斥調(diào)達(dá),我也覺(jué)得很解恨!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這段話。

  二、學(xué)習(xí)怒斥

  1、誰(shuí)愿意來(lái)讀?(注意提示語(yǔ))

  誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

  讀出了氣憤。

  讀的有五分氣憤了。

  4、請(qǐng)同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn),這兩個(gè)是問(wèn)號(hào),(課件)卻帶著不同的語(yǔ)氣。這個(gè)是什么問(wèn)句,帶著疑問(wèn)!這個(gè)是什么問(wèn)句,帶著反問(wèn)、更加肯定的語(yǔ)氣!這個(gè)感嘆號(hào),(課件)是情感的最高點(diǎn),有變化才有精彩!誰(shuí)再來(lái)讀?有了八分氣憤了。

  5、氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),而且可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)。想一想,九色鹿會(huì)什么時(shí)候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)?(指名讀)讀出了十分氣憤。

  6、男生來(lái)讀。女生來(lái)讀。你們真棒,讀出了十二分的氣憤啊!

  這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá),你們看他的神態(tài)和表情,你想說(shuō)什么?

  躲得開(kāi),跑得掉嗎?九色鹿要罵得他無(wú)處藏身,無(wú)地自容!

  因?yàn)樗且粋(gè)(見(jiàn)利忘義,靈魂骯臟,

  7、從這段話中,你知道調(diào)達(dá)是個(gè)怎么樣的人?(見(jiàn)利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無(wú)辜)

  8、見(jiàn)利忘義什么意思?調(diào)達(dá)為了金錢忘記了什么?文中的義指的是什么?

  三、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)

  快速瀏覽課文,找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分。你說(shuō),哪幾個(gè)自然段?默讀這一部分,用筆給重點(diǎn)詞句做記號(hào),一會(huì)兒讓我們用有感情的朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景!

  1、第二自然段(課件)

  誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?指名讀。你覺(jué)得自己讀的好的是哪句?為什么?

  立即:立即什么意思?說(shuō)明什么?當(dāng)時(shí)情況怎么樣?從中體會(huì)到九色鹿是一只樣的鹿?(板書(shū):勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人)

  如此危險(xiǎn),九色鹿怎么做?哪個(gè)詞你認(rèn)為最關(guān)鍵?你從中體會(huì)到什么?(板書(shū))

  2、第三自然段(課件)

  這就是被救上來(lái)后的調(diào)達(dá),他在做什么?你還看到什么?

  聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?(課件)指名讀。

  請(qǐng)看句子中的標(biāo)點(diǎn)。(課件)說(shuō)明什么?(他不是真心的)體會(huì)的真好!省略號(hào)又說(shuō)明什么?(他還想說(shuō)很多感激的話)指名再讀。

  讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬,只要你一聲令下,

  (口水四濺,花言巧語(yǔ),這個(gè)詞語(yǔ)用的真好,說(shuō)出了調(diào)達(dá)感激時(shí)的有口無(wú)心)

  3、第四自然段

  誰(shuí)來(lái)讀九色鹿的回答?(課件)看標(biāo)點(diǎn),你從中體會(huì)到什么?(九色鹿的心很平靜)指名讀!很平靜,真不錯(cuò)!

  注意句子中的關(guān)聯(lián)詞。(課件)只要……就,體會(huì)九色鹿是一只的鹿?(老師送大家一個(gè)詞)

  (不求回報(bào))(板書(shū))誰(shuí)再來(lái)讀一讀!

  4、第五自然段

  調(diào)達(dá)又是怎樣做呢?指名讀。(課件)見(jiàn)過(guò)別人發(fā)誓嗎?調(diào)達(dá)會(huì)怎樣發(fā)誓?指名說(shuō)二、三人。

  我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉,你們做得真棒!

  5、分角色朗讀。

  誰(shuí)愿意來(lái)演一演這一段。指名學(xué)生。

  要求:你當(dāng)調(diào)達(dá),一開(kāi)始就是大聲呼救,全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句,讀出她的奮不顧身。然后你再說(shuō)感激的話多說(shuō)也行。你是九色鹿,這時(shí)打斷他,說(shuō)自己的話。記住,要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓,要多丑惡,就多丑惡。

  誰(shuí)還愿意來(lái)?

  6、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá),又相信了他的信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,卻換來(lái)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義,背信棄義、恩將仇報(bào)!九色鹿的心情能平靜嗎?不憤怒嗎?(返回鍵)全班站起來(lái),指著調(diào)達(dá)的鼻子,把憤怒發(fā)泄出來(lái)!把真相說(shuō)出來(lái)!

  (你們讀出了萬(wàn)分的氣憤,真了不起!)

  四、拓展(返回鍵)

  九色鹿氣憤的斥責(zé),道出的真相,讓在場(chǎng)所有的人都震驚了!國(guó)王、將軍、士兵會(huì)說(shuō)些什么?你想說(shuō)什么?你想象中還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)什么?可以動(dòng)筆先寫(xiě)下來(lái)!一會(huì)兒大家來(lái)交流。

  五、作業(yè)(課件)

九色鹿教案優(yōu)秀 篇15

  一、由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,讓我們的思緒插上翅膀,飛躍千山萬(wàn)水來(lái)到我國(guó)西北的敦煌莫高窟,讓我們進(jìn)入第257窟,欣賞一組壁畫(huà)。這組壁畫(huà)記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------

  生:《九色鹿》

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受九色鹿的外表美。

  師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道可以用一個(gè)字來(lái)形容九色鹿的外形,那就是——美。你能通過(guò)朗讀把它的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  生讀

  三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分,體會(huì)九色鹿見(jiàn)義勇為的精神

  師:九色鹿不僅外表美,它的心靈更美。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,把目光聚焦到九色鹿,走近九色鹿。自由讀第二自然段,用“————”劃出寫(xiě)落水人的句子,用 ﹏﹏劃出寫(xiě)九色鹿救人的句子。

  生:生自學(xué)第二小節(jié)

  生:寫(xiě)落水人的句子是“突然,耳邊傳來(lái)‘救命呀,救命!’的呼喊,落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”

  師:當(dāng)時(shí)那個(gè)落水人的情況怎么樣?

  生:當(dāng)時(shí)情況十分危急。

  師:哪兒讓你感受到情況危急?

  生:那人在“奮力掙扎”,說(shuō)明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。

  生:還有那“洶涌的波濤”,落水人很有可能會(huì)被沖走的。

  生:還有“救命啊,救命!”的呼喊聲。

  師:你來(lái)呼喊一下。

  生:“救命啊,救命!”

  師:呼喊力度還不夠,九色鹿聽(tīng)不見(jiàn)的,再來(lái)——

  生:“救命啊。救命!”(高聲呼喊)

  師:遇險(xiǎn)求生是人的本能,想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景,你就能讀出萬(wàn)分危急感來(lái)。

  生(齊呼喊):“救命啊,救命”

  師:那么九色鹿聽(tīng)到求救聲后,又是怎么做的呢?

  生:“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救了上岸來(lái)。

  師:哪個(gè)詞引起了你的注意?

  生:“立即”引起了我的注意,說(shuō)明了九色鹿一點(diǎn)也沒(méi)有耽擱,動(dòng)作很快。

  師:是呀,救人要緊。

  生:我注意到了“縱身”,因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身,行動(dòng)果斷敏捷。

  師:能用什么詞來(lái)概括此時(shí)九色鹿的精神呢?

  生:見(jiàn)義勇為、奮不顧身(板書(shū))

  師:能通過(guò)朗讀把這種精神表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  生讀

  四、通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)3~5小節(jié),感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。

  師:調(diào)達(dá)被救之后,又是怎么表現(xiàn)的呢?讀讀課文的第3自然段。

  生:“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”

  師:他就說(shuō)了這幾句嗎?

  生:省略號(hào)

  師:他還可能說(shuō)些什么?

  師:面對(duì)調(diào)達(dá)這些感激的話語(yǔ),九色鹿需要回報(bào)嗎?

  生:不需要。

  師:你怎么知道的?讀讀九色鹿的話,你又有什么新感受?

  (指名讀第四自然段)

  師:說(shuō)說(shuō)你的感受吧——

  生:我覺(jué)得九色鹿非常善良,她不但沒(méi)有索取回報(bào),還關(guān)心調(diào)達(dá),叫他早點(diǎn)回家。(板書(shū):不圖回報(bào))

  生:我從“只要”這個(gè)詞讀出了九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處,她要求的非常少。

  師:你的能通過(guò)你的朗讀把九色鹿的善良讀出來(lái)嗎?(板書(shū):善良)

  師:九色鹿這樣美麗善良,見(jiàn)義勇為,調(diào)達(dá)遇見(jiàn)她真是萬(wàn)幸啊。我們中國(guó)有句古話說(shuō):滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)。何況是救命之恩呢?這符合做人的道理,這叫做“義”(板書(shū))。那么面對(duì)恩重如山的九色鹿,調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?我們接著往下讀故事。

  五、學(xué)習(xí)第六小節(jié),揭示調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的卑鄙行徑。

  師:調(diào)達(dá)離開(kāi)了森林,回到家里,日子一天天過(guò)去了,這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來(lái)把第六小節(jié)讀一讀。

  生讀第六小節(jié)

  出示:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿

  師:重金,你是怎么理解的?

  生:就是很多錢。

  師:對(duì)的,有多少錢呢?據(jù)說(shuō)是分給一些的國(guó)土,還用金碗裝滿銀豆,用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”。(板書(shū))

  師:調(diào)達(dá)看到皇榜會(huì)是什么樣子?會(huì)怎么想?

  生:調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦。

  師:調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái),他忘了自己的恩人,也忘了曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說(shuō)過(guò)什么?找出來(lái),畫(huà)一畫(huà),讀一讀(課件出示)

  學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”

  師:調(diào)達(dá)在巨大的利益面前,把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見(jiàn)利忘義”。他把自己說(shuō)過(guò)的話都忘記了,這就叫做“背信棄義”,他把九色鹿的恩情都忘記了,這就叫做“忘恩負(fù)義”。(板書(shū))

  師:山林之中九色鹿睡得正香,可是死神已經(jīng)一步步向它靠近,一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段。(出示視頻)

  師:情況真是萬(wàn)分危急,讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

  生:讀“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!”

  師:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身。面對(duì)這一幕,九色鹿是什么反應(yīng)?

  生:非常氣憤

  師:你從哪里感受到九色鹿的氣憤?

  生:竟然。說(shuō)明出乎九色鹿的預(yù)料。她根本沒(méi)想到。

  師:是啊!“竟然”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到背叛他的會(huì)是他舍命相救的調(diào)達(dá)。從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無(wú)比氣憤

  生:指著

  師:從九色鹿的動(dòng)作我們也可以感受到她的氣憤

  師:同學(xué)們,我們讀書(shū)時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句,好好體會(huì),還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  生:還有兩個(gè)問(wèn)號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)!也可以感受到。

  師:同學(xué)們真是很會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)大家讀讀這段話,再聯(lián)系前面的內(nèi)容,想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受?

  生:勇敢,臨危不懼

  師:是啊,九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn),但是他仍然臨危不懼,仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無(wú)恥,敢爭(zhēng)敢辯,真是令人敬佩啊。能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤,但是又臨危不懼敢爭(zhēng)敢辯的感覺(jué)嗎?

  生:齊讀

  六、給課文的空白補(bǔ)充想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  師:當(dāng)國(guó)王明白真相后,做了三件事,考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說(shuō)說(shuō)做哪三件事情。

  生:斥責(zé)調(diào)達(dá),懲罰調(diào)達(dá),下令保護(hù)九色鹿

  師:分組選擇任務(wù)(正好三組)

  生:調(diào)達(dá)你這個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人,差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話,你真是一個(gè)靈魂骯臟的小人。

  生:我決定打你100大板,然后罰你為奴。

  生:九色鹿見(jiàn)義勇為,不圖回報(bào),乃是我國(guó)的驕傲,全國(guó)人民不得傷害九色鹿,違者格殺勿論。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的回答,讓我們對(duì)國(guó)王有了新的認(rèn)識(shí),他雖然一開(kāi)始犯了錯(cuò),但是之后能虛心改正,這就叫做——知錯(cuò)能改(板書(shū))。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個(gè)卑鄙小人,這就叫做——伸張正義(板書(shū))。

  師:這個(gè)故事來(lái)源于印度民間,故事要告訴我們什么呢?

  生:要像九色鹿那樣見(jiàn)義勇為,不能像調(diào)達(dá)那樣見(jiàn)利忘義。

  師:故事的主人公有三個(gè),九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王。現(xiàn)在這三個(gè)人都站在你的面前,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢?四人小組討論。

  生:我想對(duì)國(guó)王說(shuō):“你知錯(cuò)能改,不失為一個(gè)好國(guó)王。”生:我想對(duì)九色鹿說(shuō):“你見(jiàn)義勇為,不圖回報(bào),真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”

  生:我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō):“調(diào)達(dá),你背信棄義,見(jiàn)利忘義,恩將仇報(bào),真是一個(gè)靈魂骯臟的小人,你一定要痛改前非,要是再犯這樣的錯(cuò)誤,你還有什么臉面活在世上。

  七、深化拓展

  師:這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗?ldquo;義”與“利”的關(guān)系,老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ),大家來(lái)讀一讀。

  拓展:積累帶“義”的成語(yǔ)

  義不容辭    大義滅親  

  義正詞嚴(yán)    見(jiàn)義勇為  

  義無(wú)返顧    義膽忠肝

  義薄云天    見(jiàn)利忘義

  義憤填膺    背信棄義

  師:讀一讀,說(shuō)一說(shuō),那些是褒義的,哪些是貶義的。課后作業(yè):  

  “義”除了正義、道義之外,還有什么義項(xiàng),代表性的詞語(yǔ)有哪些。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  九色鹿

  九色鹿        調(diào)達(dá)國(guó)王

  外表美  

  見(jiàn)義勇為      見(jiàn)利忘義 知錯(cuò)能改

  不圖回報(bào)      背信棄義伸張正義

  勇敢忘恩負(fù)義

九色鹿教案優(yōu)秀 篇16

  一、導(dǎo)入語(yǔ)

  1、麗的繁體字理解。

  隨幾板書(shū):九色

  2、過(guò)渡語(yǔ):九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,讓我們一起打開(kāi)課文快速地讀讀,知道故事的主要人物和故事情節(jié)。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,師隨機(jī)板書(shū):    九色鹿

  斥責(zé)  救   捉

  得賞

  調(diào)達(dá)      國(guó)王

  懲罰

  三、 精讀課文

  (一)精讀第一部分

  過(guò)渡:那么,九色鹿是如何救調(diào)達(dá),以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣?指名讀2~5小節(jié)。

  1、學(xué)生自讀課文2~5小節(jié)

  (1)、九色鹿如何救?隨機(jī)小黑板出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

  a、理解“立即”

  b、理解“縱身”

  (2)、調(diào)達(dá)的言行怎樣?隨機(jī)出示:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  a、理解“連連向九色鹿叩頭”

  b、理解“永遠(yuǎn)”

  c、理解“終身”

  過(guò)渡:看到此情此景?九色鹿只說(shuō)了這些話!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。

  (3)師:多么真誠(chéng)、親切地話呀!

  a、理解“泄露”

  b、理解“知恩圖報(bào)”

  過(guò)渡:滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào),更何況是救了自己寶貴的生命,面對(duì)不圖回報(bào)的恩人,調(diào)達(dá)(引讀)出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  (4)理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。

  過(guò)渡:學(xué)到這兒,老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng),多么好的一只鹿,一只雙角如雪,有著一身鮮艷毛色的九色鹿啊!讓我們?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì),齊讀1~5小節(jié)。

  (二)精讀第二部分

  過(guò)渡:然而,正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中,躺在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香時(shí),卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了,這一切實(shí)在是來(lái)得太突然,讓我們一起默默地讀6~7小節(jié),明白是怎樣的惡運(yùn)?學(xué)生自看,說(shuō)自己的看法,并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  過(guò)渡:睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲(引讀烏鴉說(shuō)的話)九色鹿驚醒了,面對(duì)突如其來(lái)的軍隊(duì),他發(fā)現(xiàn)自己(引讀:處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。)

  1、 九色鹿恍然大悟,她看到了調(diào)達(dá),她明白了一切,她明白了什么?

  2、 然而九色鹿并沒(méi)有束手就擒,她要把自己的氣憤激昂地說(shuō)出來(lái)。出示:九色鹿非常氣憤,……難道不怕天下人笑話嗎?(齊讀)

  理解“見(jiàn)利忘義”,指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人。

  3、 同學(xué)們,讀著九色鹿的話,我也為九色鹿感到痛心,調(diào)達(dá)居然,哎!(學(xué)生說(shuō))

  4、 讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤,齊讀

  5、 過(guò)渡:面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王,國(guó)王(引讀)

  理解“斥責(zé)”,并讓學(xué)生情境表演

  過(guò)度:故事看完了,你有什么感受?(學(xué)生說(shuō))

  隨機(jī)出示:九色鹿,我想對(duì)你說(shuō)……

  調(diào)達(dá),我想對(duì)你說(shuō)……

  國(guó)王,我想對(duì)你說(shuō)……

  ……

  結(jié)束語(yǔ):九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒(méi)有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛(ài)與敬仰,而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵!

九色鹿教案優(yōu)秀 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題

  (由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)

  導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,你是一只的鹿。

  該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容:

  1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。

  (一)自主學(xué)習(xí)課文第一局部

  1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

  2、根據(jù)第一局部課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

  3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

  (二)自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

  1、分角色朗讀。

  2、想想、議議:

  (1)根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

  (2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)

  (3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

  第二課時(shí)

  (三)自主學(xué)習(xí)第三局部課文

  1、引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮:這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話

  2、指導(dǎo)朗讀。

  仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過(guò)癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自身的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

  3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

  4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

  四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩!

  1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

  2、齊讀詩(shī)的`結(jié)尾

  五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

  六、小結(jié)課文,說(shuō)話

  練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

  你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么?

  七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

  下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

  2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  過(guò)渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰(shuí)?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎?

  3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書(shū)。(靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

  (1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

  (2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

  (3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  第四課時(shí)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

  2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

  (2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎?

  (3)假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?

  (4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

  (5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)?

  (6)自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意)。

  3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

  四、復(fù)述課文

  1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

  2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

  五、安排作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

  2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。

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