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《九色鹿》教學(xué)教案

發(fā)布時間:2023-11-22

《九色鹿》教學(xué)教案(精選13篇)

《九色鹿》教學(xué)教案 篇1

  (第二課時)

  關(guān)于本課教學(xué)的相關(guān)說明

  教材分析:《九色鹿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版教材第七冊第六單元中的一篇課文。這是一則民間故事。寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。

  學(xué)情分析:課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂,學(xué)生比較喜歡。教師宜巧妙引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生自覺地、愉悅地讀懂課文,復(fù)述課文。

  設(shè)計(jì)初衷:讀懂故事,體會人物的心理變化,初步感知人物的雙重性格。知道善良是一種美德,有“擇其善者而從之”的感悟。

  教學(xué)目標(biāo):1、讀好故事,能大體把握人物性格。    2、理解人物的多重性格,體會人物的情感。

  環(huán) 節(jié)

  學(xué)生自學(xué)事宜

  教師引導(dǎo)事宜

  備注

  明確自學(xué)重點(diǎn)(4分鐘) 

  自學(xué)重點(diǎn):感悟故事中的人物形象。

  板書課題,回顧故事的主要內(nèi)容,出示自學(xué)重點(diǎn)。

  圍繞重點(diǎn)自學(xué)(10分鐘+10分鐘+10分鐘)

  根據(jù)自學(xué)方法提示自學(xué):

  (1)讀一讀:找出文中描寫九色鹿和調(diào)達(dá)的句子分別畫下來,邊畫邊想:從這些句子中你體會到了什么。(還可以把感受寫在旁邊。)

  (2)想一想:帶著自己的體會,有感情地讀一讀畫出來的句子。 

  (3)、填一填:完成老師發(fā)的表格下來。

  (4)問一問:提出自己不明白的問題。

  1、在學(xué)生自學(xué)與交流時巡視,根據(jù)情況及時點(diǎn)撥,關(guān)注學(xué)困生。提醒把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會。

  2、根據(jù)學(xué)生匯報點(diǎn)撥指導(dǎo),重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟九色鹿的見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,感悟調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙。 

  討論自學(xué)未解(2分鐘) 

  學(xué)生提出未解問題

  依據(jù)學(xué)情而定

  鞏固自學(xué)成果(4分鐘)

  學(xué)生復(fù)述故事。

  隨機(jī)點(diǎn)撥,提醒抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。

  板書設(shè)計(jì)

  九色鹿-------調(diào)達(dá)

  見義勇為      見利忘義   

  不圖回報      背信棄義

《九色鹿》教學(xué)教案 篇2

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  發(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解。

  課時安排:第二課時

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

  (1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

  (2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

  (3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

  2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)相機(jī)理解“恩將仇報”“背信棄義”。

  (2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

  (3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?

  (4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

  (5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

  (6)自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意)。

  3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

  四、復(fù)述課文

  1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

  2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

  五、布置作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。

  2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

  板書設(shè)計(jì):

  九色鹿見義勇為品行高尚不求回報

  守信

  調(diào)達(dá)靈魂骯臟背信棄義

《九色鹿》教學(xué)教案 篇3

  江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋旻

  《九色鹿》是蘇教版第8冊的一篇課文,這是一篇民間故事。寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂,學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中,筆者依據(jù)中年級學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循在“語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語文能力”的理念,圍繞“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 ,在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、激趣導(dǎo)入  ,誘發(fā)期待

  1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)

  2、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過關(guān)于它的故事嗎?我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認(rèn)真讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子。

  2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。

  3、指名讀課文,其他同學(xué)評價訂正。

  4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

  三、綜合實(shí)踐,深化理解

  1、讀讀:認(rèn)真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。

  2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

  3、提提:提出讀課文時遇到的疑難問題。

  4、議議:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法。

  5、想想:文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)?為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

  6、說說:讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前,讓學(xué)生再讀兩遍課文,重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語言,并適當(dāng)展開想像,先同桌練說,再在全班交流。

  7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時,可讓學(xué)生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動作,使課本劇更活潑,吸引人。可讓學(xué)生分組表演,比一下哪組演得好,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

  四、研讀評價,總結(jié)升華

  1、再讀課文,思考回答:(1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?(2)假如調(diào)達(dá)在你面前,你會對他說些什么話呢?

  2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文,說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式?

  通過討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義,恩將仇報的卑鄙靈魂。

  五、課外實(shí)踐,拓展延伸

  1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,看誰畫的畫最美。

  2、在班隊(duì)活動課上舉辦“民間故事會”,把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,展示自己的才能。

《九色鹿》教學(xué)教案 篇4

  教材簡析:

  《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

  2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

  3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

  5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。

  1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)

  (1)小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

  (2)齊讀生字詞。

  2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿調(diào)達(dá))

  3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

  4、教師梳理小組交流板書情況。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報

  5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面,讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

  三、精讀感悟

  1、九色鹿的'漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

  (1)自瀆。

  (2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

  2、九色鹿的舍己救人,不圖回報。九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來,讀一讀。

  (1)指名回答。

  (2)課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?

  (3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個詞說就是——不圖回報。

  3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

  (1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

  課件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使”

  面對救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!

  (2)調(diào)達(dá)當(dāng)時除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。(課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)你能想象一下,他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎?

  (3)調(diào)達(dá)當(dāng)時說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。(課件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。)同學(xué)們看,這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?

  課件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使”調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。

  (4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!

  4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

  (1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。(師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!”)語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。

  (2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)

  (3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個靈魂骯臟的小人吧!

  (課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

  ①齊聲怒斥。

  ②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

  5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。

  課件出示:我想對九色鹿說;

  我想對調(diào)達(dá)說:——————————————。

  我想對國王說:——————————————。

  我想對王妃說:——————————————。

  五、布置作業(yè)

  1、把剛才說的試著寫下來。

  2、同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

《九色鹿》教學(xué)教案 篇5

  一、抄寫:

  斥責(zé)  發(fā)誓   慚愧   殘害   靈魂    知恩圖報     

  笑話  皇榜   發(fā)財(cái)   背信棄義     恩將仇報

  二、組詞:

  榜(      )    材(      )  義(      )   魂 (      ) 

  傍(      )    財(cái)(      )  意(      )   魄(      )

  斥(      )    棄(      )    調(diào) diao (       )

  誓(      )    奔(      )       tiao (       )

  三、按要求寫詞:

  填字成詞              反義詞          合適的詞

  浩浩( )(  )        舒服(    )      (    )的毛色

  千( )萬( )        細(xì)膩(    )      (    )的景觀

  突發(fā)( )( )         傷害(    )     (    )的波濤

  見( )忘( )          淘氣(     )    (    )的春光

  背(  )棄(  )        骯臟(     )     (    )地懲罰

  四、填空:

  1、這是一篇(      ),寫九色鹿救了一個落水者(               ),但在(      ),落水人(              ),最后受到了(    ),像這樣的民間故事你還知道(                                            )。

  2、這個故事讓我明白了:做人要(      )的道理。文中人物鮮明,你喜歡(      ),因?yàn)樗ā     。阌憛挘ā    。驗(yàn)樗ā       。?/p>

《九色鹿》教學(xué)教案 篇6

  之二

  執(zhí)教者:青口小學(xué) 李娟

  教學(xué)要求:

  ⒈有感情地朗讀課文。

  ⒉理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  :

  ⒈出示九色鹿圖,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。

  ⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文。

  ⒈出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自讀課文,要求:

  ①用畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

  ②用畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標(biāo)出。

  2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語.

  三、組織學(xué)生匯報。

  學(xué)生匯報自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。

  四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。

  五、總結(jié):

  請同學(xué)說一句想說的話。

  六、想象:

  這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

  七、作業(yè) :搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

  附:板書設(shè)計(jì) 

  救

  九色鹿 調(diào)達(dá)

  抓

  ( 見義勇為) ( 背信棄義)  

《九色鹿》教學(xué)教案 篇7

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):64

  | by: 韓芳 ]

  到了三十才參加語文學(xué)科的賽課,既可以說是一種遺憾,又可以說是一次機(jī)遇。翻閱了整個第七冊語文教材,自己喜歡的課文早已成為別人多次雕琢過的成功課例,無奈之下,我選了《九色鹿》這篇課文。

  說來也巧,語文特級教師周婷第一次在鼓樓區(qū)登臺亮相的語文課也選的是《九色鹿》一課,她教學(xué)功底深厚,美讀訓(xùn)練獨(dú)具匠心,無形中幫助我對教材進(jìn)入了深層次理解,同時也給我的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了難題:我不能模仿她的教學(xué)思路。這就逼著我從另一個角度看《九色鹿》。

  注重詞語的賞讀與積累,是我這次教學(xué)預(yù)設(shè)的一個重點(diǎn)。通讀教材,語言文字的明顯特點(diǎn)四字詞語多,教學(xué)中抓住課文中出現(xiàn)的六個詞語:“救命之恩、千恩萬謝、知恩圖報、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”,以此為線索,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。我在引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容的過程中注重講解理解詞語的方法,并有效的結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生體會詞語的內(nèi)涵。

  上述的這幾個詞語的教學(xué),也是我教學(xué)的一條明線。學(xué)生理解了詞語的意思其實(shí)也就把握了文章的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中,我重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會調(diào)達(dá)、九色鹿的性格特點(diǎn)。我主要抓住文中人物的語言和一些關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀與想象。

  1、品詞。比如:通過抓“縱身”體會九色鹿救人時的果斷;通過“奴仆”

  感受調(diào)達(dá)獲救后對九色鹿的無比感激。

  2、想象。國畫有留白,上課也要留有空白,讓學(xué)生有想象的余地,這樣才

  會有思維的天空。讓學(xué)生有展示自己,發(fā)表自己言論的機(jī)會。通過想象重

  金”可能是多少來品味調(diào)達(dá)所想得到“利”之大;想象調(diào)達(dá)看了皇榜后的

  想法,這讓我想起了來體會調(diào)達(dá)的“見利忘義、背信棄義”。

  3、改述。通過兩次將陳述的語句改成人物的對話來形象體會人物當(dāng)時的心情。一是將調(diào)達(dá)“鄭重起誓”改成他具體的語言:“調(diào)達(dá)說:……”二是將最后一段改為請學(xué)生當(dāng)國王斥責(zé)調(diào)達(dá)。

  因?yàn)檎{(diào)達(dá)代表的是反面形象,不利于學(xué)生認(rèn)識世界的態(tài)度,在學(xué)生體會的每一個環(huán)節(jié),我都會順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟九色鹿的神奇美麗、不圖回報、善良勇敢、疾惡如仇,這其實(shí)是我教學(xué)的一條暗線,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。

  閱讀教學(xué)要進(jìn)行語言實(shí)踐,包括語言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語言實(shí)踐需要在一定的平臺上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn),如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解?我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀,一位學(xué)生當(dāng)國王聽。讀有讀的要求,讀出憤怒、讀出尊敬,讀得讓“國王”感動,讀得讓“國王”改變決定。聽有聽的要求:聽后的說感受,并回答老師提出的詞語理解方面的問題。

  教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——讓學(xué)生寫寫面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達(dá)你想說什么?一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理,同時,與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,另外,學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受,有利于學(xué)以致用,真正形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。

  整堂課的教學(xué)思路清晰、品讀文章深入淺出、自然流暢,學(xué)生的感悟水到渠成,給大家產(chǎn)生一種酣暢淋漓的感覺。

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《九色鹿》教學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會、感悟、理解。

  教學(xué)過程:

  一、齊讀課題:九色鹿

  二、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》,這些詞語你會讀嗎?

  出示詞語:  救命之恩  鄭重起誓  千恩萬謝  知恩圖報

  見利忘義  恩將仇報  背信棄義  重重懲罰

  2.指名讀詞語,試著把你對詞語的理解讀出來。

  指名讀前四個:很好,字正腔圓。

  指名讀后四個:也是悅耳動聽。

  齊讀。

  3.詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。

  三、第一板塊: “救”

  (一)第2小節(jié)

  1.我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分,(相機(jī)板書:救)自己讀讀課文2—5自然段。(學(xué)生自由練讀)

  2.出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

  3.從這段中你體會到了什么,感受到了什么?

  4.情況十分危急

  (1)你從哪感受到的?( “洶涌的波濤”,“奮力掙扎”)

  (2)你能把當(dāng)時情況的危急讀出來嗎?指名讀(評點(diǎn):調(diào)達(dá)危在旦夕。)男生齊讀

  5.九色鹿的勇敢善良

  (1) “立即”說明了什么?(九色鹿在救調(diào)達(dá)時毫不猶豫,奮不顧身! )請用朗讀向我們展現(xiàn)出來(指名讀)

  (2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

  6.過渡:古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”,何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩,可謂“恩重如山”,(相機(jī)板書:恩)面對如此重恩,調(diào)達(dá)是怎么做?怎么說的呢?

  (二)第3、4、5小節(jié)

  1.指名學(xué)生起來讀第三自然段。

  2.想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子,帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話(齊讀句子)

  3.在調(diào)達(dá)的眼里,知恩圖報指什么?他報什么恩?

  4.而在九色鹿的眼中,知恩圖報又是指什么?(指名說,引讀第4小節(jié))

  5.通過兩者對比,你們感受到了什么?(這是一只不求回報的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,請?jiān)冽R讀她說的話。(齊讀)

  6.面對這樣的九色鹿:奮不顧身救人,又不求回報。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下,他會如何起誓?(指名說話:調(diào)達(dá)千恩萬謝,鄭重起誓說                      )(評點(diǎn):并不是只有“毒誓”才算“鄭重”,關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑,發(fā)自自己靈魂深處。)

  7.我們來看這個“誓”字(板書:誓),上面是個“折”,下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事,常常手拿枝條,說完后就把枝條折斷,意思是如果食言,就是說話不算話,就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的承諾。)對,答應(yīng)了就必須要做到,“誓”就是一諾千金。

  8.過渡:調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機(jī)板書:賣)

  四、第二板塊: “賣”

  1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢?請默讀課文6、7自然段。

  2.學(xué)生交流,相機(jī)提問:

  (1)那是一個怎樣的王妃?(愛慕虛榮)這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機(jī)指導(dǎo)讀好句子)

  (2)這個國王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來的?(相機(jī)出示:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國王的無可奈何,但不得不做讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)試著用“只好”造句。(因?yàn)槭裁矗l只好怎樣?)

  3.“皇榜”是指什么?聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容?(指名回答:因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。)請你們來當(dāng)一回這個國王秘書,擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內(nèi)容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)

  4.如果你是當(dāng)時的一位臣民,看到這樣一張皇榜,你有什么真實(shí)的想法?但他們想了也是白想,因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋人知道,他是?(調(diào)達(dá))此時他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了?(重金懸賞)

  5.面對重金懸賞的皇榜時,他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤,終身的富貴就這樣從天而降!只要說出九色鹿的下落,便能改變自己的命運(yùn)。可是,它卻是我的救命恩人啊,更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實(shí)在是太大了。)

  6.一邊是國王懸賞的重金,一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進(jìn)行思想斗爭,究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密。可最后,良心終于被金錢所蒙蔽,正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝,他選擇了告密。

  7.此時,他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓,發(fā)誓決不說出九色鹿的住處,這就是“信”,做人要守信,但他卻違背了,反而去向國王告密。這就叫——背信棄義!)(相機(jī)板書:信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來,是他的救命恩人,本應(yīng)該知恩圖報才對,可他不僅不報恩,還出賣了他的恩人,想置九色鹿于死地,這就叫——恩將仇報!)他可真是一個小人。

  8.引讀第7小節(jié):由于調(diào)達(dá)告密,國王立即——

  五、第三板塊“斥”

  (一)初讀第8、9小節(jié)

  1.引讀第八小節(jié):這一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面,試著讀好它(齊讀第一、二句)

  2.九色鹿還不知道危險正一步步逼近他,他的好朋友烏鴉卻看見了,連忙高聲喊——(引導(dǎo)齊高聲讀:九色鹿……)

  3.引讀:九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了,到底結(jié)局怎樣呢?請接著往下讀第8、9小節(jié)。

  4.交流:結(jié)局怎樣?(指名讀第九小節(jié)。) (相機(jī)板書:懲)

  5.過渡:國王為什么很快就改變了主意呢?

  (二)九色鹿怒斥的話

  1. 出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”

  2.指名讀,自由練讀,這番話分別是針對哪兩個人說的?(斥責(zé)調(diào)達(dá),勸告國王)(相機(jī)板書:斥)“斥責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲的責(zé)罵)它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么?(見利忘義!靈魂骯臟!)“靈魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的,而靈魂上的呢?

  3.九色鹿在說這句話的時候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會出賣自己?你從哪兒讀出來的?(標(biāo)示:“竟然”),你能結(jié)合課文內(nèi)容,用“竟然”說一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。)(指名說)

  4.我們來看課文插圖,老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)?你們看出來了嗎?用手指一指,一個怎樣的調(diào)達(dá)?(一個恩將仇報、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。)這還是當(dāng)日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?面對此情此景,九色鹿簡直氣得——(指名學(xué)生說)請?jiān)賮碜x九色鹿的話。(指名讀) (評點(diǎn):氣憤之情,溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時的心情!)對這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。(再齊讀前半句)

  5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?(引導(dǎo)齊讀) “無辜”本指沒有罪的人,這里指的是誰?天下人會“笑話”什么呢?(指名說)

  6.這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀,她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá),還對國王進(jìn)行了巧妙的勸說,讓國王改變了主意,讓我們再來讀好這段話?(齊讀)

  (三)第9小節(jié)

  1.聽了九色鹿的話,國王非常慚愧,他慚愧什么?(他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。)

  2.引讀第9小節(jié):因此他斥責(zé)——

  3.但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿,又親自起草了一道告示,如果你是國王,這次你又會在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)

  六、拓展提升

  1. 學(xué)完這篇民間故事,你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國古往今來就有很多講求誠信的典范,像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。

  2.總結(jié):古語有云:人無信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)

  七、布置作業(yè),課后延伸

  ★基礎(chǔ)題:回家把故事講給父母聽,并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會。

  ★拓展題:搜集關(guān)于誠信的名言或故事。

  ★發(fā)展題:小組合作分角色演一演這個故事。

  板書:

  九色鹿

  救——恩——誓——賣——斥——懲

  信

《九色鹿》教學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會九色鹿的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會、感悟、理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉,通過朗讀感悟理解,分角色表演故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、掛圖。

  教學(xué)安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一只美麗的鹿,(出示掛圖)你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎?

  指名說。你能讀出九色鹿的漂亮可愛嗎?指名讀,女生讀。

  這么美麗的一只鹿,在它的身上發(fā)生了什么事?下面我們來學(xué)習(xí)新課。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖片,回憶九色鹿的樣子,通過課文語言激發(fā)學(xué)生對九色鹿的喜愛之情,為下一步體會九色鹿的高尚品質(zhì)作好鋪墊。)

  二、精讀課文,品讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第二段:﹙第2~5小節(jié)﹚感受九色鹿的善良美麗

  1、以自己喜歡的方式讀課文,提出問題:九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的?

  指名說。

  出示:九色鹿在河邊散步,聽見有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

  思考:從這句話中你感受到了什么?

  交流:你是從哪些詞句中感受到的?該怎樣讀好這句話?(指名讀,齊讀)

  2、在這形勢萬分危急的時刻,九色鹿做了什么?

  出示:“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”

  九色鹿的這一舉動讓你體會到了什么?從哪個詞語體會出的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”,指導(dǎo)學(xué)生讀,讀中體會。

  從這句話中可以看出九色鹿的什么精神?

  (板書:見義勇為)

  3、當(dāng)一個人在死的邊緣掙扎的時候,突然有一個人奮不顧身地救起了他,使他重又獲得了新生。那么,他會怎樣報答自己的救命恩人呢?

  出示:調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”(板書: 救 調(diào)達(dá))

  什么叫“叩頭”?你能表演一下嗎?“連連叩頭”呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“連連叩頭” “感激”等詞,讀出調(diào)達(dá)的感激之情。

  4、獲救后的調(diào)達(dá)對九色鹿萬分感激,大家看文中的插圖,此時的他還在九色鹿面前鄭重起誓呢。假如你是調(diào)達(dá),你會起什么樣的誓言?

  出示:調(diào)達(dá)千恩萬謝,鄭重起誓說:“ 。”

  學(xué)生自由想象說話。

  5、面對感恩戴德的調(diào)達(dá)九色鹿說了什么話呢?

  出示:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。”

  教師指導(dǎo)問學(xué)生,你從這段話中知道了什么?

  (生暢所欲言)(板書:不圖回報)

  通過你的朗讀讓我們來感受九色鹿的品質(zhì)。(指名讀)

  6、教師小結(jié):是呀!生活中得到別人的幫助,我們要學(xué)會感激、感恩,調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗(yàn)嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化?

  (設(shè)計(jì)意圖:這一部分的教學(xué)主要圍繞“救人”這個中心展開,通過感情朗讀、動作表演、想象說話讓學(xué)生體會九色鹿高尚的品格。重點(diǎn)圍繞救人前情況的危急,救人時九色鹿的奮不顧身和救人后調(diào)達(dá)的感恩戴德進(jìn)行了人物刻畫,學(xué)生對九色鹿的美好心靈有更進(jìn)一步的認(rèn)識,為下文提示調(diào)達(dá)的丑與惡作好了鋪墊。)

  (二)學(xué)習(xí)第三段:﹙第6~9小節(jié)﹚感受調(diào)達(dá)的丑惡無恥

  1、自由朗讀課文6~9小節(jié),邊讀邊體會調(diào)達(dá)的品行,在你感受最深的地方,或是你認(rèn)為用詞造句特別精確、傳神的地方簡單寫寫你的體會。

  2、(小組討論交流) (告密、帶路)

  3、調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢?

  4、是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會想些什么呢?想象說話練習(xí)。

  5、這是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

  6、九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時,它心里怎么想的?它向國王說了什么?

  真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧!齊讀這段話,讀出氣憤。

  (板書: 出賣 )

  7、什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書:見利忘義)

《九色鹿》教學(xué)教案 篇10

  這篇課文我是按照朱老師的教案來上的,盡管有名師的教案,可是我上起來感覺還不是十分簡單。這份教案在我看來卻是十分精彩的。它主要體現(xiàn)在兩個方面。

  1.多層次的閱讀

  這主要表現(xiàn)在閱讀九色鹿身上。閱讀全文,你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿?這是一個貫穿的大問題。學(xué)生從書本上通過閱讀,明白九色鹿是美麗和善良的化身。在第一次閱讀第八小節(jié)的時候,大家讀出了九色鹿的機(jī)智勇敢。隨著故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展,再讀第八小節(jié)時,同學(xué)們很快理解了九色鹿的憤怒,朗讀時更表現(xiàn)出了它的憤怒。同樣是一小節(jié),不同層次的閱讀,能讀出不同的感受來。

  2.巧填空白處

  這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)的身上。課文中有兩處描寫到了調(diào)達(dá)的行為,可是語言都比較少。教案即抓住了這兩個空白處,出示畫面讓學(xué)生想象,可能調(diào)達(dá)會說些什么,想些什么。學(xué)生發(fā)言很熱烈,氣氛十分活躍。

《九色鹿》教學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文資料,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)”那個人”背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,透過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  自由讀

  讀了這句話想明白什么?(這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這”那個人”此時怎樣的情緒?

  如果你是”那個人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?

  3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應(yīng)嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?

  萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)

  但是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?這天,我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,此刻你最想干什么?

  捧起書來,我們一齊讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們必須有個性想說的話,來,一吐為快。(生說。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:”那個人”的見利忘義

  1、在金錢的誘惑下,”那個人”忘記了以前立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報)

  一個人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是――骯臟的!卑鄙的!

  2、出示:圖、九色鹿對國王說的話

  瞧,這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,應(yīng)對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?

  過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下情緒,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

  (說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  不同感受的分批站起來讀。

  3、應(yīng)對”那個人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢?(能夠償試討論)(我們在幫忙別人的時候肯定了自己,感受到了存在的價值與好處。)

  5、此時有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟”那個人”的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了”那個人”,可”那個人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么?

  “那個人”可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對國王說的話大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然后他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報,人類實(shí)在很虛偽啊。

  過渡:再讀這番話,你的感受會更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿應(yīng)對死亡,還不忘“勸人為善”

  過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)“陛下、您”

  提問:應(yīng)對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  ―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

  ―國王本來是受小人蒙騙――告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  ――勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷……)

  3、之后,國王做到了嗎?

  你怎樣明白的?

  四、評價人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民,必須也會參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價――他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個什么道理?)

  五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  來源:此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

  ①說來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  之后全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

  ②王妃的貪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

  ③之后雙目失明,生惡瘡而死。

《九色鹿》教學(xué)教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)—初研

  激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫。看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

  你們聽過關(guān)于它的故事嗎?

  我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、整體感知

  默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達(dá))

  二、自學(xué)—探研

  1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個詞,你能提出什么問題?

  2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  3、自主學(xué)習(xí)要求:

  a動手:

  用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。

  b動嘴:

  把句子讀讀,體會這兩個人物的特點(diǎn)。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

  (1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。

  (2)、“救命”引出發(fā)生什么事

  a怎樣救人?

  b救人時,九色鹿猶豫了嗎?從哪個詞可以看出來?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?

  d請一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

  e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)

  (3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的`調(diào)達(dá),你會對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報)

  a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

  b、請學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個誓。

  萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)

  c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

  三、合學(xué)—深研

  可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?

  1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達(dá)又是如何回報的呢?請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

  b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)

  c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報)

  2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?

  憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。

  九色鹿對調(diào)達(dá)說什么了?(課件出示句子:你這個見利忘義的家伙!)理解見利忘義。“利”是什么?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報,何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  3、課件出示九色鹿的話。

  面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?

  四、練學(xué)—測研

  (1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?

  1、全班齊讀最后一個自然段

  2、理解詞語:忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)

  (2)、面對這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報惡有惡報)

  (3)、教師總結(jié):

  讓我們多一份誠信,時刻懷著一顆感恩的心,這個社會就會更加的美好。

  學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報)

  五、拓學(xué)—提升

  我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)

  最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會去觀賞。

  讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。

《九色鹿》教學(xué)教案 篇13

  日前,賽課我抽到的課題是四年級上冊的《九色鹿》。經(jīng)過了幾天的準(zhǔn)備,毛主任的指導(dǎo),同事的相助,我終于完成了從備課到制作課件、試教,最后在夢園學(xué)校四(1)班教室賽課的過程。

  這個過程艱辛而具有挑戰(zhàn)性,但我非常喜歡。我也從中學(xué)到很多,但愿能讓孩子們收益。

  在試教時我嘗試讓孩子們把他們品獨(dú)到的九色鹿的品質(zhì)板書在黑板上失敗,寫作拓展部分是請寫下九色鹿對調(diào)達(dá)說的話,浪費(fèi)時間。下午去夢園時,我早早進(jìn)班,在黑板上淡淡畫幾條橫線,想待會給孩子們信心,讓他們嘗試板書,結(jié)果我成功了,孩子們主動參與的熱情很高。當(dāng)請學(xué)生分角色讀調(diào)達(dá)被救后和九色鹿對話時,扮演調(diào)達(dá)的孩子當(dāng)眾叩頭感謝,讓課堂一下子充滿生命力,我及時給予那個孩子最大的贊揚(yáng),隨即全班孩子都有躍躍欲試的想法,我抓住孩子們的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)深入文本。

  不過,在默讀1—5自然段之后,請學(xué)生們分享交流九色鹿的句子時,我比較擔(dān)心他們講不出來,他們只要一說我就用課件展,課后評委老師與我交流時說完全可以放手給孩子們,相信他們!由于時間有限,我直接讓孩子們思考,調(diào)達(dá)聽了九色鹿對國王說的話,有何感想?孩子們暢所欲言,誠信主題的揭示水到渠成。

  備課時間有限,非常感謝毛主任對我醍醐灌頂?shù)刂笇?dǎo),讓我在備課時少走彎路;非常感謝語文組周老師的傾情支持。沒有各位前輩和同事的幫助,我無法非常從容地站在講臺上。非常感謝王老師和夢圓學(xué)校四(1)班的孩子。第一次借外校學(xué)生上課,有個孩子之前見過一次,聽說我要來他們班做課,特意從家里帶來吸塵器將黑板灰塵清理干凈,還帶來鼠標(biāo)讓我使用起來更順手。我想這次賽課的這些細(xì)節(jié)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我對課程的追求,而是人與人之間最淳樸的信任和幫助!

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