《盧溝橋的獅子》教案（精選15篇）

《盧溝橋的獅子》教案 篇1

　　第一課　盧溝橋的獅子

　　教學目標：

　　1.學習課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習說話。

　　2.理解課文內容，了解盧溝橋的結構特點，體會古代勞動人民的智慧與創造才能。

　　3.了解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學重、難點：目標1、2

　　教學課時：（2課時）

　　教學準備：（掛圖、有關七•七事變的材料）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查預習，揭題導入

　　1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音

　　2.導入新課

　　二、指導看圖

　　1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數不清

　　2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

　　第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清。

　　3.說說看完后的感受

　　三、初讀課文，了解各段大意

　　1.自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

　　2.結合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

　　四、學習新字詞

　　1.讀準字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）

　　2.記清字形。（歇、概、侵）

　　3.理解詞義：

　　（歇后語、聯拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）

　　五、看圖，后想圖讀文

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、詞；     2.熟讀課文，理解課文內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　2.分段朗讀課文。

　　二、讀文分段

　　1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出

　　2.說明這種分段方法

　　三、學習課文

　　1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料

　　（長度、建筑年代）

　　特點：獅子多得數不清。

　　2.學習第二段

　　（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

　　（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）

　　1）讀文，認識什么是排比（連續使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。

　　2）讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用

　　3） 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態及自己的想象

　　4） 練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來說說，其余同學作好記錄。

　　5） 全班同學有感情地朗讀這段話。

　　3.學習第三段

　　（1）讀課文，了解段意。

　　（2）了解“七•七事變”。

　　四、總結課文

　　1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

　　2.看圖讀課文。

　　五、嘗試背誦課文第二自然段

　　六、課堂小結，布置作業。

　　1、完成練習冊。      2、背誦課文第二自然段。

《盧溝橋的獅子》教案 篇2

　　1    盧溝橋的獅子

　　教學目標 

　　1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。

　　2、  感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、  閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

　　教學重點

　　了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

　　教學準備

　　課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

　　布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、 激趣導題

　　在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

　　（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題） 看到這個題目，你想知道什么？

　　二、 師生交流收集到的資料。

　　對盧溝橋，你想知道些什么？

　　根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

　　三、 指導看圖。

　　先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

　　四、 初讀課文

　　1、  自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　2、  再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

　　3、  檢查交流。

　　（1）   學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

　　“聯、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”讀“gài”，不讀“kài”。

　　（2）   交流詞語的理解情況。

　　歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

　　向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

　　聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

　　望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

　　挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

　　五、 精讀課文（第1——3自然段）

　　1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“         ”。

　　2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

　　3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

　　4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

　　學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

　　5、重點探究“形態各異”的特點。

　　（1）   課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

　　可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

　　可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

　　可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

　　也可通過表演，再現獅子的不同形態。

　　還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

　　（2）   學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

　　（3）   看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

　　6、  學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

　　六、 小結。

　　讓學生交流學習的收獲。

　　七、 布置作業 。

　　1.  識記字形，抄寫生字詞。

　　2.  完成思考練習2。

　　第二課時

　　一、  復習導入  。

　　1、  聽寫生字詞。

　　2、  朗讀課文第一至三自然段。

　　二、  學習第四自然段。

　　1、  盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

　　2、  引導學生討論。

　　3、  引讀課文。

　　1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”

　　4、  學生交流收集到的有關七七事變的資料。

　　5、  有感情地朗讀第四自然段。

　　三、  指導背誦第二自然段。

　　1、  讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

　　2、  請學生交流打算用什么方法背誦。

　　3、  學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

　　四、 拓展練習。

　　1、  交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

　　2、  引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

　　3、  交流抄寫的句子。

　　五、  總結課文。

　　1、  這篇課文主要寫了什么？

　　2、  學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

　　六、  布置作用。

　　1、  有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　2、  抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

《盧溝橋的獅子》教案 篇3

　　《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文。這篇課文的主要意圖是引導學生把閱讀、觀察、想象結合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰明才智,感受祖國文化的燦爛。 

　　本課教學設計中,我注意了圖文緊密結合這一“看圖學文”的教學特點,除了課文中的兩副插圖外,還從網上收集補充了反映石獅子其它形態的圖片,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,層層深入,把語言的理解和積累結合起來。教學過程中,我放手讓學生品讀感悟，將學生的主體性引向朗讀訓練，激發學生的學習積極性。 

　　教學完本課，反思整個教學，有以下幾點體會： 

　　一、引導學生想象，對課文進行更深的挖掘與理解。本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。在這一部分，我在教學中投入了大量的時間，讓學生找出文中幾種形態的獅子后，結合“好像……”后面的聯想部分展開想象。讓學生把自己的想象具體表達出來。如有的學生想到了“水聲淙淙，好象美妙的音樂，小獅子陶醉了。”有的想到了“大獅子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚。”接著讓學生看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態沒有寫出來，鼓勵、引導學生想象課文外的獅子的形態，這時，有的學生想了有發怒的獅子，奔跑中的獅子，酣睡中的獅子…….，這樣就拓寬了學生的思維。 

　　二、朗讀形式多樣，讓學生在讀中有所感悟。 語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。因此，在教學中我注意引導學生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要采用永了學生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式，讓學生體會出欣賞、贊美之情，再采用比賽讀、表演讀，激發學生的朗讀興趣。在學生讀的過程中，注意及時地評價，不斷地鼓勵，恰當地引導，從而把讀、議、思有機地結合在一起。 

　　三、課堂上采用表演的形式，激發學生的興趣。 《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現，栩栩如生。為了幫助學生理解，因此，在課堂上我采取了學生喜愛的表演方式，通過個別的，集體的表演，加深了學生的理解又活躍了課堂的氣氛。 以上就是我從這節語文課中得到的一些體會。

　　在今后的教學中，我將更深入的學習新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步。

《盧溝橋的獅子》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

　　教學重點：

　　1、了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

　　2、運用圖文結合的方法，培養學生的觀察能力。

　　教學難點：

　　了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

　　教學準備：

　　有關“7.7”事變的資料，幻燈片。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

　　二、觀察第一幅圖畫

　　1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

　　2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

　　3、談一談你對盧溝橋的印象。

　　三、初讀課文

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

　　（1）這篇文章主要介紹了什么？

　　（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

　　2、完成思考題及填空后小組討論

　　3、全班交流后明確：

　　（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。

　　（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

　　4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

　　第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

　　第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。

　　第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

　　5、認識歇后語

　　出示："盧溝橋的獅子——數不清"

　　（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

　　（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

　　（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

　　（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）

　　四、朗讀課文

　　五、作業。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　一、引入新課

　　師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

　　二、自學第二大段

　　（一）出示自學提示：

　　1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

　　2、細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？

　　3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

　　（二）小組討論。

　　（三）全班交流：

　　1、指讀第二自然段。

　　2、小組匯報討論結果。

　　（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。

　　（2）細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？

　　有的：蹲坐長吼

　　有的：低頭聽

　　有的：偎依熟睡

　　有的：藏游戲

　　有的：按淘氣

　　（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

　　由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"

　　引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

　　師引讀第二自然段：

　　這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

　　師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）

　　（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

　　盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

　　發散練習：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態的石獅子嗎？

　　3、短短的266米中，501只大小不一、形態各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

　　（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）

　　三、學習第三大段

　　1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

　　2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

　　3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。

　　在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。

　　（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）

　　4、有感情朗讀最后一段。

　　四、總結

　　師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

《盧溝橋的獅子》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。

　　重點難點：

　　1、學會12個字，認識8個字。

　　2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！

　　2、自讀課文。把字音讀準。

　　二、學習生字

　　1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！

　　2、教師重點指導難讀的字。

　　三、精讀第1自然段

　　1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態。

　　2、自讀課文，第1自然段

　　3、你讀懂了什么？

　　四、教師小結

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　二、精讀課文，第2、3自然段。

　　1、議一議

　　引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

　　2、演一演

　　師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

　　3、寫一寫

　　師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

　　三、精讀課文，第4自然段。

　　1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？

　　2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

　　3、學生交流。

　　4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

　　5、有感情地朗讀最后一段話

　　四、教師小結

　　板書設計：

　　盧溝橋的獅子

　　特點：多

　　形態各異

《盧溝橋的獅子》教案 篇6

　　課堂三鋪路讀寫不分離

　　——《盧溝橋的獅子》教學談

　　江蘇通州市川港小學 錢婷婷

　　《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進行讀寫訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀察態度、傳神的表達技巧都是值得向學生介紹的。居于此,本課的讀寫訓練可以由以下三步完成。

　　一、著眼全篇,區分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對課文的初步了解,學生就會發現:全文共分三部分。其中第二部分是重點,寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后,教師再追問:那么你們說,我們學習本文,應重點學哪一部分?(答:重點段。)既然這樣,我們就應花最少的功夫,完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文,說一說:

　　讀了第1部分,我知道了______________________。

　　讀了第3部分,我又知道了____________________。

　　小結:在一篇文章中,作者會把主要部分寫得很詳細,而次要部分就簡略些,這樣才能突出重點。現在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?

　　這樣處理,使得教師在第一個整體教學(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學生理清了全文脈絡,了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與寫作的基本技法。寥寥數語,就將讀文與訓練落到了實處。

　　二、切入段落,摸清構句方法

　　當學習的車頭被直拉到重點段之后,可以這樣讓學生理清本段的層次關系。

　　1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點的語句,并做上記號。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態各異,很難數清楚。)

　　2.這兩個語句分別位于本段的什么位置?

　　3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫獅子大小不一和神態各異。)

　　4.由此可見,這一段作者寫獅子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。

　　5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習題:在具體敘述時,又先寫( )再寫( )。

　　小結:用總———分———總的方法寫作,可以使文章條理清楚,結構嚴謹。板書:條理清。

　　三、品讀詞句 學習觀察表達

　　第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。

　　(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數據,作對比。)

　　(2)讀讀具體寫“神態各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?

　　(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)

　　(4)“好像朝著遠方長吼,好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來的。)

　　(5)小結:正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感,使它活起來了,所以絕大多數同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學生根據課文的描述分別學一學這樣的形態。也可以指名上臺表演。一演勝千言,在表演中學文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態后,教師提醒學生:盧溝橋的獅子只有這些形態嗎?你是從哪里看出來的?(省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態萬千,各不相同,那么還會有哪些形態呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學生興趣盎然,立刻會展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動作、神態描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎,以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子,教師引導,學生自主學習。學,與講與練相結合,做到舉一反三。學生除了讀懂課文,更練習了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。

《盧溝橋的獅子》教案 篇7

　　一、揭示課題，學習第一自然段。

　　板書課題：盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字，“盧”“溝”“獅”是要會認的字，“橋”是要求會寫的字。你覺得用什么方法記這幾個字好？

　　早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

　　那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。

　　讀第一自然段。

　　學習第三自然段。

　　關于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語，是？板書：數不清。注意“數”是一個多音字，在寫的時候要注意什么？你知道什么是歇后語嗎？

　　盧溝橋的獅子不容易數清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態各異。學習三個生字，理解這兩個詞。

　　關于“數不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

　　盧溝橋的獅子為什么數不清楚，你能根據這句話猜一猜嗎？

　　學習第二自然段。

　　1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態各異的？分別用橫線和波浪線標出來。

　　2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。

　　齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

　　3、學習“形態各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。

　　你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。

　　(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。

　　(2)輕聲讀。板書“專心”，學習“專”字，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。

　　(3)“依在懷里”是什么樣子，誰上臺來和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們全體讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

　　(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？

　　(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

　　連起來把這段讀一遍。

　　引讀。背誦。

　　只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

　　4、第二自然段除了我們學習的內容，還有一句話，找到沒？現在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。

　　拓展總結，完成生字學習。

　　課文最后說，盧溝橋的獅子現在已經數清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。

　　看生字表，剛才我們在課文學習中已經學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。

《盧溝橋的獅子》教案 篇8

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

　　二、觀察第一幅圖畫

　　1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

　　2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

　　3、談一談你對盧溝橋的印象。

　　三、初讀課文

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

　　（1）這篇文章主要介紹了什么？

　　（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。

　　2、完成思考題及填空后小組討論

　　3、全班交流后明確：

　　（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。

　　（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

　　4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

　　第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

　　第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。

　　第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

　　5、認識歇后語

　　出示："盧溝橋的獅子--數不清"

　　（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

　　（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

　　（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

　　（如：芝麻開花--節節高； 泥菩薩過河--自身難保）

　　四、朗讀課文

　　第二課時

　　一、引入新課

　　師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

　　二、自學第二大段

　　（一）出示自學提示：

　　1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

　　2、細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？

　　3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

　　（二）小組討論。

　　（三）全班交流：

　　1、指讀第二自然段。

　　2、小組匯報討論結果。

　　（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。

　　（2）細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？

　　有的：蹲坐 長吼

　　有的：低頭 聽

　　有的：偎依 熟睡

　　有的：藏 游戲

　　有的：按 淘氣

　　（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

　　由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"

　　引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

　　師引讀第二自然段：

　　這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

　　師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）

　　（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

　　盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

　　發散練習：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態的石獅子嗎？

　　3、短短的266米中，501只大小不一、形態各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

　　（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）

　　三、學習第三大段

　　1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

　　2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

　　3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。

　　在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。

　　（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）

　　4、有感情朗讀最后一段。

　　四、總結

　　師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

《盧溝橋的獅子》教案 篇9

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。

　　2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

　　教具準備：

　　1張幻燈片 錄像

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

　　2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？

　　3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　1.指名讀課文。

　　2.提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。

　　三、深入閱讀，學生自悟

　　1.每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？

　　2.盧溝橋的獅子有哪些特點？

　　3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？

　　四、教師點撥，突破難點

　　1.出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是

　　怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

　　2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

　　五、感情朗讀，深化理解

　　學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會生字新詞。

　　2.會用“大概、甚至”造句。

　　3.背誦第二自然段。

　　4.進一步理解課文內容。

　　教學重難點：

　　進一步體會作者的寫作方法

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？

　　二、圍繞重點，學習表達

　　1.進一步理解課文內容，給課文分段。

　　2.指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，并讓學生發揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

　　3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

　　三、綜合訓練，發展技能

　　1.指導學生識記重點生字。

　　2.指導學生用“大概、甚至”造句。

　　3.背誦課文第二自然段。

　　四、推薦作業；

　　預習第三課。

　　教后記：

　　1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學生課前拓展預習。

　　2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

《盧溝橋的獅子》教案 篇10

　　《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進行讀寫訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀察態度、傳神的表達技巧都是值得向學生介紹的。居于此,本課的讀寫訓練可以由以下三步完成。

　　一、著眼全篇,區分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對課文的初步了解,學生就會發現:全文共分三部分。其中第二部分是重點,寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后,教師再追問:那么你們說,我們學習本文,應重點學哪一部分?(答:重點段。)既然這樣,我們就應花最少的功夫,完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文,說一說:

　　讀了第1部分,我知道了______________________。

　　讀了第3部分,我又知道了____________________。

　　小結:在一篇文章中,作者會把主要部分寫得很詳細,而次要部分就簡略些,這樣才能突出重點。現在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?

　　這樣處理,使得教師在第一個整體教學(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學生理清了全文脈絡,了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與.寫作的基本技法。寥寥數語,就將讀文與訓練落到了實處。

　　二、切入段落,摸清構句方法

　　當學習的車頭被直拉到重點段之后,可以這樣讓學生理清本段的層次關系。

　　1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點的語句,并做上記號。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態各異,很難數清楚。)

　　2.這兩個語句分別位于本段的什么位置?

　　3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫獅子大小不一和神態各異。)

　　4.由此可見,這一段作者寫獅子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。

　　5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習題:在具體敘述時,又先寫( )再寫( )。

　　小結:用總———分———總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結構嚴謹。板書:條理清。

　　三、品讀詞句 學習觀察表達

　　第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。

　　(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數據,作對比。)

　　(2)讀讀具體寫“神態各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?

　　(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)

　　(4)“好像朝著遠方長吼,好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來的。)

　　(5)小結:正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感,使它活起來了,所以絕大多數同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學生根據課文的描述分別學一學這樣的形態。也可以指名上臺表演。一演勝千言,在表演中學文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態后,教師提醒學生:盧溝橋的獅子只有這些形態嗎?你是從哪里看出來的?(省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態萬千,各不相同,那么還會有哪些形態呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學生興趣盎然,立刻會展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動作、神態描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎,以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子,教師引導,學生自主學習。學,與講與練相結合,做到舉一反三。學生除了讀懂課文,更練習了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。

《盧溝橋的獅子》教案 篇11

　　之二

　　童堯莊

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.圖文對照學習理解課文。

　　2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

　　3.學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.運用查找有關資料的方法，培養學生自學的能力。

　　2.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

　　2.了解“七七事變”經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

　　（二）難點

　　學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

　　（三）解決的辦法

　　1.運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。

　　2.課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰爭的有關資料，并向家長了解一些有關“七七事變”的經過，然后同學之間進行交流。

　　3.根據學生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試著描寫。

　　三、課時安排 二課時

　　四、活動設計

　　（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。

　　（二）小組討論交流。

　　五、教具準備

　　掛圖和投影片、圖片

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：2盧溝橋的獅子）

　　（二）（出示第一幅掛圖）

　　1.邊觀察邊說出橋上的景物。

　　（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養觀察能力）

　　2.拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。（訓練語言表達能力）

　　3.通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數不清。）

　　（三）初讀課文（整體感知課文）

　　1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

　　2.理清文章敘述順序

　　（先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）

　　3.按敘述順序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4.檢查預習情況

　　（1）出示課后詞語，要求學生讀一讀。

　　厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語

　　挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠 盧溝橋

　　（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養語境解詞的能力）

　　①有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。

　　②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

　　③北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數不清。”學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。

　　如：小蔥拌豆腐——一清二白

　　搟面杖吹火——一竅不通

　　根據學生回答直接顯示在投影上

　　偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。

　　挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰爭。

　　奮起：指振作起來，打擊敵人。

　　（3）檢查朗讀情況

　　①分段讀

　　②自由讀全文（為進入重點、難點的學習打基礎）

　　（四）學習第二段〈重、難點部分的學習〉

　　1.通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？

　　（具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態。）

　　2.安排學習第二段的自學內容：

　　①把描寫盧溝橋獅子形態的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

　　②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？

　　3.學習第二段

　　（1）指讀第二段

　　思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）

　　（2）逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。

　　（板書：大的…小的……甚至……）

　　蹲坐 吼

　　低著頭 聽

　　偎依 熟睡

　　藏 游戲

　　淘氣 按

　　（看） （想）

　　（3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）

　　結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。（完成課后練習2）

　　（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。

　　（5）概括盧溝橋的獅子的特點

　　（板書：大小不一形態各異）

　　（完成課后思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）

　　（6）用引讀法幫助學生理解和記憶。

　　（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

　　（7）概括第二自然段主要講了什么。

　　（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。）

　　（五）小結

　　盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。

　　（六）完成作業 

　　1.看拼音寫漢字。

　　2.根據所組詞語，給多音字注音。

　　3.有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

　　第二課時

　　（一）檢查復習

　　1.聽寫生字詞

　　盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

　　2.指名背誦第二段。

　　（二）學習第一、三段

　　引導談話

　　1.盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？

　　2.學習第一段。

　　（1）指讀第一段。

　　思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？

　　（板書：盧溝橋的獅子——數不清）

　　（橋的特點：聯拱石橋，板畫理解）

　　（2）結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創造力。（滲透德育教育）

　　（3）齊讀第一段。

　　3.第二段的學習

　　（1）啟發談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態，它還有一個重要的原因。

　　（2）齊讀第三段

　　思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）

　　（3）每4人為一小組，根據課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學們講一講。

　　（4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經過，其間要學生明確以下問題：

　　①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結果。

　　（完成課后練習2）

　　（三）指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。

　　下列詞語要讀重音

　　挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義

　　（四）朗讀全文

　　（五）知識拓展（難點的解決）

　　把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法

　　1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導描寫

　　（六）完成作業 ：

　　1.指導用“甚至”、“大概”各說一句話

　　甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。

　　大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。

　　七、布置作業 

　　（一）熟讀每首古詩。

　　（二）按課文預習要求進行預習。

　　八、板書設計 

　　盧溝橋的獅子

　　數不清

　　大的……小的……甚至……蹲坐……長吼

　　低頭……聽

　　偎依……熟睡

　　藏……游戲

　　淘氣……按

　　（看）（想）

　　大小不一，形態各異

《盧溝橋的獅子》教案 篇12

　　教師用心語記錄得到的是情感、精神的鐫刻，即使非常微小，也會成為生命中永不褪色的膠片

　　盛新鳳是我首師大培訓班的同學，是全國有名的特級教師。

　　2001初冬，我們培訓班學員一起游覽盧溝橋。我發現盛新鳳一邊撫摸著石獅子，一邊念念有詞。我走到她的身邊側耳一聽：她竟在跟石頭獅子說話，好像在逗一群可愛的小孩子！

　　后來，我有幸觀摩了盛老師執教的《盧溝橋的獅子》一課。她以精妙的課堂語言、嫻熟的教學設計，使這一課成為公認的經典。

　　在指導朗讀“有的獅子依偎在母獅子的懷里，好像正在熟睡”時，學生一開始沒有讀出安靜詳和的語氣來，盛老師就在一旁輕輕渲染：“它們都睡著了，可別去吵醒它們呀！誰再來讀讀？”這一指導如行云流水，自然就水到渠成。

　　在引導學生想象說話時，盛老師這樣啟發：“獅子在做什么游戲？會怎么說？多可愛，我們來分享他們的快樂。”學生迅速主動地和文本進行對話，很快轉換角色進行快樂的體驗和感受。

　　同樣是游覽盧溝橋，有的人舉著照相機不停地對著盧溝橋拍照，指望以后上《盧溝橋的獅子》一課做課件用得上。這不能不是說有著較強的語文課程資源的意識。可是一晃又是幾年，也許他們拍攝的石獅子照片仍然躺在相冊里，沒有制成課件。而盛老師卻將它們永遠地留在自己心靈的底片上，投影在語文教學的課堂上。

　　或許，拍攝圖片滿足了視覺上的感觀享受，用心語記錄得到的卻是情感、精神的鐫刻，即使非常微小，也會成為生命中永不褪色的膠片。

《盧溝橋的獅子》教案 篇13

　　一、素質教育目標

　　知識教學點：

　　1.圖文對照學習理解課文。

　　2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

　　3.學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。

　　能力訓練點：

　　1.運用查找有關資料的方法，培養學生自學的能力。

　　2.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　德育滲透點：

　　1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

　　2.了解“七七事變”經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：

　　理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

　　難點：

　　學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

　　解決的辦法：

　　1.運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。

　　2.課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰爭的有關資料，并向家長了解一些有關“七七事變”的經過，然后同學之間進行交流。

　　3.根據學生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試著描寫。

　　課時安排：

　　二課時

　　活動設計

　　展示一下自己課下所搜集的圖片。

　　小組討論交流。

　　三、教具準備

　　掛圖和投影片、圖片

　　四、教學步驟

　　第一課時

　　揭示課題：

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：2盧溝橋的獅子）

　　（出示第一幅掛圖）

　　1.邊觀察邊說出橋上的景物。

　　（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養觀察能力）

　　2.拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。（訓練語言表達能力）

　　3.通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數不清。）

　　初讀課文（整體感知課文）：

　　1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

　　2.理清文章敘述順序

　　（先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）

　　3.按敘述順序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4.檢查預習情況

　　（1）出示課后詞語，要求學生讀一讀。

　　厘米　甚至　偎依　大概　淘氣　歇后語

　　挑釁　意義　蹲在　侵略　永遠　盧溝橋

　　（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養語境解詞的能力）

　　①有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。

　　②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

　　③北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數不清。”學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。

　　如：小蔥拌豆腐——一清二白

　　搟面杖吹火——一竅不通

　　根據學生回答直接顯示在投影上

　　偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。

　　挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰爭。

　　奮起：指振作起來，打擊敵人。

　　（3）檢查朗讀情況

　　①分段讀

　　②自由讀全文（為進入重點、難點的學習打基礎）

　　學習第二段〈重、難點部分的學習〉

　　1.通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？

　　（具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態。）

　　2.安排學習第二段的自學內容

　　①把描寫盧溝橋獅子形態的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

　　②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？

　　3.學習第二段

　　（1）指讀第二段

　　思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）

　　（2）逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。

　　（板書：大的…小的……甚至……）

　　蹲坐 　　　　　　吼

　　低著頭 　　　　　聽

　　偎依 　　　　　　熟睡

　　藏　 　　　　　　游戲

　　淘氣 　　　　　　按

　　（看） 　　　　　　（想）

　　（3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）

　　結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。（完成課后練習2）

　　（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。

　　（5）概括盧溝橋的獅子的特點

　　（板書：大小不一形態各異）

　　（完成課后思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）

　　（6）用引讀法幫助學生理解和記憶。

　　（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

　　（7）概括第二自然段主要講了什么。

　　（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。）

　　小結：

　　盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動

　　完成作業：

　　1.看拼音寫漢字。

　　2.根據所組詞語，給多音字注音。

　　3.有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

　　第二課時

　　（一）檢查復習

　　1.聽寫生字詞

　　盧溝橋　厘米　蹲　偎依　大概　侵略

　　2.指名背誦第二段。

　　（二）學習第一、三段

　　引導談話

　　1.盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？

　　2.學習第一段。

　　（1）指讀第一段。

　　思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？

　　（板書：盧溝橋的獅子——數不清）

　　（橋的特點：聯拱石橋，板畫理解）

　　（2）結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創造力。（滲透德育教育）

　　（3）齊讀第一段。

　　3.第二段的學習

　　（1）啟發談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態，它還有一個重要的原因。

　　（2）齊讀第三段

　　思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）

　　（3）每4人為一小組，根據課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學們講一講。

　　（4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經過，其間要學生明確以下問題

　　①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結果。

　　（完成課后練習2）

　　指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。

　　下列詞語要讀重音

　　挑釁　奮起　難忘　具有歷史意義

　　朗讀全文

　　知識拓展（難點的解決）

　　把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法

　　1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導描寫

　　完成作業：

　　1.指導用“甚至”、“大概”各說一句話

　　甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。

　　大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。

　　布置作業：

　　熟讀每首古詩。

　　按課文預習要求進行預習。

　　板書設計：

　　盧溝橋的獅子

　　數不清

　　大的……小的……甚至……蹲坐……長吼

　　低頭……聽

　　偎依……熟睡

　　藏……游戲

　　淘氣……按

　　（看）（想）

　　大小不一，形態各異

《盧溝橋的獅子》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

　　2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。

　　3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么的古建筑感到驕傲。

　　教學重點：

　　通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，

　　教學難點：

　　感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　出示表現盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。今天我們就學習25課，《盧溝橋的獅子》

　　板書課題：《盧溝橋的獅子》

　　學生齊讀課題

　　教師：在本節課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。

　　指名讀

　　你打算怎樣記住這兩個字呢？

　　學生用自己的方法記憶。師重點指導“溝”的書寫。

　　學生描紅后臨寫。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

　　要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。

　　2.出示詞語讀一讀

　　盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生

　　甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態各異

　　3.文里這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

　　4.分自然段朗讀課文。

　　A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

　　B: 讀一讀你喜歡的句子

　　三、細讀，理解課文內容

　　學習第一自然段

　　1.讀第一自然段，你知道了什么？

　　估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。

　　對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？

　　估計：a學生能理解 對策：讓學生用自己的話說一說

　　B學生不理解 教師告訴

　　2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。

　　生動活潑的樣子像活的一樣。（ ）

　　在全世界有名（ ）

　　學習第二自然段。

　　1.出示第一句話學生齊讀

　　教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。

　　估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同

　　2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

　　指名讀課文

　　教師問：大獅子有多大？學生：幾十厘米。

　　教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。

　　估計學生比劃的高矮不同。

　　對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什么？

　　獅子有高有矮，很多。

　　教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現出獅子的小來？

　　指導朗讀。

　　3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？

　　默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。

　　指名讀

　　再讀課文找出表示獅子神態的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什么是神態）

　　指名讀一讀。

　　4.指名完整的讀第三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。

　　教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現出來。

　　學生自由讀課文體會獅子的樣子。

　　指名讀后評讀。

　　5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態嗎？

　　老師給大家帶來一些盧溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。

　　學完，看完，你想說些什么？

　　估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

　　6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。

　　再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

　　學習第三自然段

　　1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。

　　用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態各異。

　　結合課文內容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態各異？

　　小組交流后匯報。

　　2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數的清數不清呢？曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。后來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。

　　四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。

　　五、課堂小結：學完課文你有哪些收獲？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。

　　2.通過學生自己的識記提高學生的識字能力。

　　3.培養學生認真書寫的習慣。

　　教學重點：

　　學會剩下的8個生字。

　　教學難點：

　　把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。

　　教學過程：

　　一、復習認讀

　　1.出示學過的字：耳 羽 不 狗

　　出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

　　2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

　　盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態各異

　　指名讀詞語——開火車讀——齊讀

　　3.朗讀課文。

　　二、學習生字

　　1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀？

　　指名C等生讀

　　世 聞 栩 還 形 異 此 句

　　2.你用什么方法記住這些字？

　　學生先自己說，然后全班匯報。

　　估計學生會按熟字記新字的方法記憶。

　　“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。

　　對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

　　（2）讀新字。

　　（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

　　3.指導書寫。

　　你認為這些字中那個字不好寫？

　　估計是：“異”、“栩”

　　對策：教師指導

　　“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。

　　教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。

　　4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。

　　5.展示、評字。

　　6.其他字學生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導。

　　學生寫完后小組交流互相指導。

　　三、詞語積累

　　重點：溝 世 形 聞

　　1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

　　2.學生自由組詞

　　3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。

　　四、作業：抄寫生字。

《盧溝橋的獅子》教案 篇15

　　開始學的第一篇課文是《盧溝橋的獅子》，這是一篇看圖學文，著重介紹了盧溝橋的獅子。盧溝橋的獅子多得數不清，形態各異，變化萬千。教學中，注重從空白處著手，引導學生對盧溝橋的獅子進行再造想象和創造想象。如在學生初讀課文中，引導學生思考：課文寫了盧溝橋獅子的那些形態？在學生找到后再結合“好像……”展開想象，讓學生在自讀中想象，在引讀中想象，深入讀文后，課文中還沒有寫出的好多獅子的形態，你能不能想象著寫出來。