《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文,講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步,看到美麗的春景。往回走的時(shí)候,妹妹要求媽媽抱,爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣,春景的描寫和人物的對(duì)話,特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)者從基于識(shí)字與寫字、基于閱讀和基于口語(yǔ)交際三個(gè)方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)者根據(jù)文章的前三自然段重點(diǎn)寫景,聚焦學(xué)習(xí)任務(wù),重點(diǎn)突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí),把本節(jié)講課思路定為讀句子,邊讀邊想象畫面,突破點(diǎn)為通過(guò)分角色對(duì)話體會(huì)妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開(kāi)談話,激發(fā)孩子的課堂興趣,指導(dǎo)學(xué)生書寫課題。由于是二年級(jí)課程,所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀,讀出自己最喜歡的句子,交流分享心得。其次通過(guò)想象畫面感受文本品讀句子,借助詞語(yǔ)來(lái)理解句子意思,腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面,加深對(duì)句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué),交流感悟,思考課文中的這匹馬又是指什么?怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了?用小組結(jié)合的形式展開(kāi)討論,隨文識(shí)字指導(dǎo)朗讀,最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子,抄寫在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣,課堂緊湊,學(xué)生定會(huì)學(xué)有所得。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時(shí)“妹妹”求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,文中寫景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,從文字中想象畫面為將來(lái)將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù),明晰單元設(shè)計(jì)意圖,突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),即:低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句,第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子,邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處:
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景,不能太花哨;
2、抓課后題,融入教學(xué)中,不要串講內(nèi)容,而要訓(xùn)練技能,加入本單元課標(biāo)要求,抄寫文中帶有教的'生字的句子;
3、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,注意讀好重音,如在講妹妹和媽媽怎么說(shuō)的,提示這節(jié)課學(xué)什么,想象著這個(gè)句子的畫面,來(lái)讀出不同的讀法,用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀,讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容;
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn),有助于內(nèi)容的理解,要教對(duì)、教精、教細(xì),說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
7一匹出色的馬
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字,會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
3.
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識(shí)記字詞,朗讀課文,體會(huì)妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷,散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢?我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2.同學(xué)們的故事十分有趣,我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書課題)
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思?(學(xué)生自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名學(xué)生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí),可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識(shí)記生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。(課件出示詞語(yǔ))
。2)指名讀,齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼,然后指名讀、開(kāi)火車讀。
(3)交流識(shí)字方法:相機(jī)指導(dǎo),“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評(píng)選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識(shí),讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
(1)課文寫了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
。2)妹妹求抱抱時(shí),爸爸媽媽是怎么做的?
。3)“一匹出色的馬”指的是什么?
。4)妹妹前后有哪些變化?
4.提出疑難問(wèn)題,存疑,讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段,積累詞句
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段,你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
2.學(xué)生自由讀文。
3.全班反饋交流,畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子,邊讀邊想象畫面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?蓯(ài),像一片柔軟的綠毯。
。1)讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面?(出示圖片)
(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
。3)仿照上面的句子,練習(xí)說(shuō)話。
。4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語(yǔ),抄一抄,并照樣子說(shuō)一說(shuō)。
②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會(huì)妹妹的變化
1.小組指派代表,分角色朗讀。
。1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣,爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。
。2)互相評(píng)議,誰(shuí)讀得,評(píng)為“朗讀之星”。
(3)小組開(kāi)火車讀。
2.體會(huì)妹妹的變化。
。1)出示句子:當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我!
想一想:此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她?
(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
、俅藭r(shí)妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來(lái)的?(蹦蹦跳跳、笑著說(shuō))
②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”?(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)
③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)
、転槭裁窗职謺(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”?你覺(jué)得這匹馬怎么樣?
(3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會(huì)有這樣的變化?(小組討論,教師總結(jié))
四、課堂小結(jié)
五、指導(dǎo)寫字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)波、紋、像:左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬!跋瘛弊謺鴮憰r(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
。2)景、戀、舍:上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
。3)求、匹:獨(dú)體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng),與“水”字作對(duì)比觀察;“匹”要注意書寫順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。
教學(xué)板書
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱高興
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字,會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
3.
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識(shí)記字詞,朗讀課文,體會(huì)妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷,散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢?我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2.同學(xué)們的故事十分有趣,我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書課題)
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思?(學(xué)生自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名學(xué)生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí),可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識(shí)記生字。
。1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。(課件出示詞語(yǔ))
。2)指名讀,齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼,然后指名讀、開(kāi)火車讀。
。3)交流識(shí)字方法:相機(jī)指導(dǎo),“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評(píng)選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識(shí),讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
(1)課文寫了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
。2)妹妹求抱抱時(shí),爸爸媽媽是怎么做的?
(3)“一匹出色的馬”指的是什么?
。4)妹妹前后有哪些變化?
4.提出疑難問(wèn)題,存疑,讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段,積累詞句
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段,你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
2.學(xué)生自由讀文。
3.全班反饋交流,畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子,邊讀邊想象畫面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?蓯(ài),像一片柔軟的綠毯。
(1)讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面?(出示圖片)
。2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
。3)仿照上面的句子,練習(xí)說(shuō)話。
。4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語(yǔ),抄一抄,并照樣子說(shuō)一說(shuō)。
、隗w會(huì)“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會(huì)妹妹的變化
1.小組指派代表,分角色朗讀。
。1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣,爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。
(2)互相評(píng)議,誰(shuí)讀得,評(píng)為“朗讀之星”。
(3)小組開(kāi)火車讀。
2.體會(huì)妹妹的變化。
(1)出示句子:當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我!
想一想:此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她?
。2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來(lái)的?(蹦蹦跳跳、笑著說(shuō))
②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”?(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)
、勖妹玫摹榜R”是從哪里來(lái)的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)
、転槭裁窗职謺(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”?你覺(jué)得這匹馬怎么樣?
。3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會(huì)有這樣的變化?(小組討論,教師總結(jié))
四、課堂小結(jié)
五、指導(dǎo)寫字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)波、紋、像:左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。“像”字書寫時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
。2)景、戀、舍:上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
。3)求、匹:獨(dú)體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng),與“水”字作對(duì)比觀察;“匹”要注意書寫順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
4、先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。 出示課題:一匹出色的馬
6、板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題,說(shuō)感受。 為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?
(4)課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
蔥 軟 戀 舍 株
蔥:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
shě( )
shè( )
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)
(1)全班齊讀,找出自己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:
我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。
根據(jù)課文內(nèi)容理解,戀戀不舍就是還舍不得離開(kāi)。
找出他的近義詞—依依不舍。
(5)用“戀戀不舍”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字
1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀 、像、求”字的筆畫。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!
2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。
二、研讀課文
(一)研讀一家人一起散步
1、找出我們一家人一起去散步的段落,再讀一讀。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀,并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。
2、匯報(bào)看到的風(fēng)景:
(1)河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來(lái)的柳葉,拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。
(3)路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?蓯(ài),像一片柔軟的綠毯。
3、細(xì)細(xì)品味。
(1)河水碧綠碧綠,我也會(huì)說(shuō)像“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經(jīng)過(guò)微風(fēng)一吹,就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了,你能這樣寫嗎?
A 孩子們自由說(shuō)說(shuō)。
B 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 如:微風(fēng)一吹,滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來(lái)了。
(3)抓住“拂過(guò)”一詞說(shuō)說(shuō),拂是什么詞,一般形容什么的?
引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性,輕輕拂過(guò)感覺(jué)人的手撫摸一樣,非常舒服。
(4)寫田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”,這一詞說(shuō)明了田野的什么特點(diǎn)?
寫出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會(huì)寫這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)寫得多。
如:高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 紅紅火火 開(kāi)開(kāi)心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細(xì)讀“路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?蓯(ài),像一片柔軟的綠毯!
這里說(shuō)田野像什么?對(duì)像綠毯。
田野和綠毯有什么共同點(diǎn)?把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯,這樣的句子是比喻句。你會(huì)說(shuō)比喻句嗎?
(7)孩子們也學(xué)寫比喻句。
4、孩子們,看到這么美的景色,你們舍得離開(kāi)嗎?
對(duì)呀,都舍不得,他們一家人也舍不得,從哪兒看出來(lái)的?
齊讀第三自然段,讀出戀戀不舍的語(yǔ)氣。
5、路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。但總是要回去的,回去的時(shí)候,我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。
(二)研讀回返
1、往回走,發(fā)生了什么事呢? (妹妹走不動(dòng)了,要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?
請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。
(1)媽媽回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了!
(2)爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧!
3、對(duì)比爸爸媽媽的回答,誰(shuí)更容易讓人接受,更有樂(lè)趣自己走回家?
引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙,能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性,讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)爸爸這種說(shuō)話的藝術(shù),解決問(wèn)題的能力。
體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,學(xué)會(huì)依靠自己,學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
5、仿寫詞語(yǔ)“又長(zhǎng)又細(xì)”。
6、聽(tīng)了爸爸的話,妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
三、拓展延伸
1、你們一家人一起散步嗎?在散步過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、體會(huì)只要一家人在一起,怎樣都是幸福的。
5、體會(huì)父親的良苦用心,學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
四、總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
2、說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?
3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法,試著學(xué)習(xí)其他課文。
五、作業(yè)
1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的.馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè),創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí),我們也能感受到,適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受,而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中,我通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么,來(lái)激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過(guò)朗讀,引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗;通過(guò)妹妹前后的變化,感悟孩子的童心世界,體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí),我在課堂上還注重了雙基教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
今天教學(xué)《一匹出色的馬》,當(dāng)備課時(shí)就覺(jué)得課文淺顯易懂,沒(méi)什么特別需要特別留意的,于是并沒(méi)有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問(wèn)題的教學(xué)思路,就想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑,孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒(méi)啥精神。首先是讀的問(wèn)題:不夠流利,感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景,我所期待的那種“享受”的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)。于是我只好又走套路,示范讀,孩子們談感受。幸好朱俊郡聽(tīng)得夠認(rèn)真,用上了“沉醉”一詞,讓我感覺(jué)這堂課還有一點(diǎn)意義,雖然花的時(shí)間較長(zhǎng),但對(duì)感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問(wèn)題,許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹,但他們就是沒(méi)有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的,幫助、教育孩子也是需要方法的(里面我摻進(jìn)了好多我的個(gè)人見(jiàn)解,哎。
這堂我覺(jué)得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒:不要認(rèn)為文本簡(jiǎn)單就可以敷衍了事,老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子!對(duì)待每一堂課,都應(yīng)該全心投入,抓住主題,不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間!珍惜課堂,抓住效率,力爭(zhēng)一課一得!
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇敘事短文,講述了"我們"一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步,看到了美麗的春景。往回走的時(shí)候,妹妹要求媽媽抱,爸爸給了她"一匹出色的馬",然后妹妹騎"馬"自己回家了。這篇課文充滿了生活情趣,為我們呈現(xiàn)了一幅溫馨和諧的家庭生活畫面。
二、生字及筆畫(要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
出色:超出一般;有特色等。郊外:泛指城外。泛起:漂浮起。蔥蔥綠綠:草木枝葉正盛的暮春景色柔軟:指軟和;不堅(jiān)硬。異常:非常;不同于平常的。戀戀不舍:形容非常留戀,舍不得離開(kāi)。
五、近義詞
出色——杰出、戀戀不舍——依依不舍、異!浅!⑷彳洝浐。
六、反義詞
異!匠、柔軟——堅(jiān)硬、出色——平常、依依不舍——揚(yáng)長(zhǎng)而去。
七、多音(舍不得)。
舍;
[ shè ]宿舍、校舍。
[ shě ]舍得、施舍。
八、段落大意。
第1自然段,寫了我們?nèi)胰ソ纪馍⒉,河邊風(fēng)景很美。第2自然段,寫了田野里的景色。第3自然段,寫郊外景色太美了,讓我們依依不舍。第4~5自然段,寫妹妹求媽媽抱她,媽媽沒(méi)有答應(yīng)。第6自然段,寫爸爸讓妹妹騎柳條馬回家。第7自然段,寫妹妹騎著柳條馬早早地到了家,而且很高興。
九、練習(xí)
給下列字注音:郊外、泛起、蔥綠、綠毯、戀戀不舍、柔軟、要求、跨上、異常一株。照樣子,寫詞語(yǔ)。蔥蔥綠綠(AABB式):蹦蹦跳跳、開(kāi)開(kāi)心心、干干凈凈、明明白白。碧綠碧綠(ABAB式):金黃金黃、彼此彼此。照樣子,寫句子。
。1)路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?蓯(ài),像一片柔軟的綠毯。(……像……)
例句:屋后是一片油菜花,金黃金黃的,很漂亮,像一片黃色的海洋。
。2)我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少。(……一邊……一邊……)
例句:他一邊走,一邊吃早點(diǎn),很快就吃完了。
課內(nèi)閱讀。(不會(huì)寫的字用拼音代替)。
妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開(kāi)我的手,從路旁一株柳樹(shù)下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧。”妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦!”
。1)“不作聲”的意思是什么?
不做聲:不出聲、不說(shuō)話。
。2)妹妹騎的“馬”是指什么?
馬是指柳條。
。3)想一想,寫一寫,當(dāng)你在路上走不動(dòng)了,爸爸媽媽是用什么方法鼓勵(lì)你的?
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事,在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處:
1、教學(xué)中我充分備課,備自己、備學(xué)情,充分地解讀文本,爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景,并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受,從而更好地欣賞美、感受美,進(jìn)而心生幸福而愉悅之情,為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足:
1、教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅,缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差,在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散,多數(shù)同學(xué)在說(shuō)話,沒(méi)有閱讀。
3、在授課過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語(yǔ)言不夠精煉,教師說(shuō)的多學(xué)生反而聽(tīng)得少。
改進(jìn)措施:
1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài),及時(shí)調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù),提高自身的專業(yè)素質(zhì),精心設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令,從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí),明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作,讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
5、精煉課堂用語(yǔ),精心備課,研究自己的課堂,喚醒沉睡在孩子心中多年的語(yǔ)文之春。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè),創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí),我們也能感受到,適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義,真正體會(huì)到“出色”,在本課的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響,我們響應(yīng)號(hào)召居家隔離病毒,原本快樂(lè)祥和的春節(jié)變得漫長(zhǎng)而無(wú)聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來(lái)的?從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂(lè),忘記勞累。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對(duì)比,不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā),這樣才能事半功倍!
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
2.借助插圖,了解課文內(nèi)容,讀讀妹妹變化前后的句子,能說(shuō)說(shuō)妹妹會(huì)有這樣變化的原因;并根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句,與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。
3.讀讀指定的句子,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)想象到的畫面,感悟春天的美好;然后抄寫句子,做到格式正確。
4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。
5.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確;能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。
3.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確;能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.借助插圖,了解課文內(nèi)容,讀讀妹妹變化前后的句子,能說(shuō)說(shuō)妹妹會(huì)有這樣變化的原因;并根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句,與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。
2.讀讀指定的句子,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)想象到的畫面,感悟春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音,詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。),“匹”等9個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:(注:教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,還記得《找春天》這篇課文嗎?你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎?(生答)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么,這篇課文叫什么名字呢?請(qǐng)看老師板書課題。
老師板書題目:⑦一匹出色的馬
全班齊讀課題。
提問(wèn):同學(xué)們,讀了課題,從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎?(預(yù)設(shè):一匹馬,一匹出色的馬)那么,課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”?寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.出示任務(wù):
。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
。2)讀完課文后,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái),找出這些字寶寶的好朋友,用橫線畫出來(lái),然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
。1)訂正和會(huì)認(rèn)的字、詞語(yǔ)的圈畫。
。2)出示會(huì)認(rèn)字的詞卡(注音),指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例:郊、郊、郊,郊外的郊。)
。3)自由讀、全班齊讀。
。4)指名讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語(yǔ):會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字,看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),提出來(lái)讓大家注意。
出示任務(wù):輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字,看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),提出來(lái)讓大家注意。
2.反饋指導(dǎo):(注意歸類指導(dǎo),即一生指出一個(gè)后,就讓學(xué)生找出相同類型的字,一齊正音。)
預(yù)設(shè):翹舌音的:軟、舍、株、拾;平舌音:蔥。
正音后,單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
。1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。
。2)學(xué)生自由練習(xí)。
。3)反饋指導(dǎo)。
、侔颜n文分成三部分指名朗讀,采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。(第一部分:從“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。”;第二部分:從“當(dāng)我們往回走的時(shí)候”到“‘抱不到你了!保坏谌糠郑河嘞虏糠。)
、谝詴(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn),師生共同評(píng)議。
③評(píng)價(jià)完一個(gè)部分,齊朗讀一個(gè)部分。
4.小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
。ㄈ┳x通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語(yǔ):剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音,接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意句子中間的停頓,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,把課文讀通順。
個(gè)體練習(xí)。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“郊、郊、郊,郊外的郊”。齊讀,自由讀。
。2)“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。
、伲ㄙN出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?
同桌交流。
②反饋指導(dǎo)。
逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
、郏ò芽陬^組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái),就要檢查大家的朗讀了,讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓,不要把字寶寶的好朋友拆開(kāi)了。
。3)反饋指導(dǎo)讀通順。
通過(guò)分三部分個(gè)別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓;指導(dǎo)一句后,或自由練習(xí)或齊讀該句:
一個(gè)春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊外去散步。
河岸上垂下來(lái)的柳葉,拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。
爸爸不作聲,他松開(kāi)我的手,從路旁一株柳樹(shù)下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧!
等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦!”
3.自由朗讀全文。
4.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn):1.逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。
(四)會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié)和打亂順序,游戲要注意能讓全體參與。)。
三、圖文結(jié)合,品讀語(yǔ)句,了解課文內(nèi)容,想象說(shuō)話,感悟主題。
導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)感情朗讀。
。ㄒ唬┱w感知課文。
1.提問(wèn):我們已經(jīng)多次朗讀課文了,現(xiàn)在想一想,課題“一匹出色的馬”是不是真的馬?(預(yù)設(shè):不是真的馬。)那是什么呢?(預(yù)設(shè):那是一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條。)那課文寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù):默讀課文,想一想,課文講的故事發(fā)生在哪里?是什么時(shí)候?課文寫了有誰(shuí)?主要寫了誰(shuí)呢?找到有關(guān)詞語(yǔ)后,做上記號(hào)。
個(gè)體思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說(shuō)明。)
故事發(fā)生在郊外的路上,是一個(gè)春天的傍晚;課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹,主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。
(追問(wèn):是誰(shuí)騎那匹“出色的馬”的?騎它干什么?是誰(shuí)讓妹妹騎的?)
3.小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,對(duì)了,課文就是講了這么一個(gè)故事:我們一家在一個(gè)春天的傍晚,到郊外散步。回家的時(shí)候,爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。
。ǘ﹫D文結(jié)合,結(jié)合生活,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
1.圖文結(jié)合,了解最后兩個(gè)自然段的意思意思。
。1)(PPT示課文圖畫1)出示任務(wù):仔細(xì)觀察圖畫,想一想,圖中畫有誰(shuí)?他們正在干什么?
個(gè)體觀察思考,同桌交流。
。2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行;在過(guò)程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,并形成答案。以下相同,不再說(shuō)明。)
預(yù)設(shè):
第一問(wèn):圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。
第二問(wèn):妹妹騎著一條又長(zhǎng)又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。
。3)出示任務(wù):自由讀讀課文,想一想,課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的,用波浪線分別畫出來(lái)。
個(gè)體朗讀思考,同桌交流。
。4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅圖的意思。
句子1:爸爸不作聲,他松開(kāi)我的手,從路旁一株柳樹(shù)下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧!保ㄓ懈星槔首x指導(dǎo):讀好敘事的語(yǔ)氣和父親角色的語(yǔ)氣)
句子2:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗讀指導(dǎo):注意讀出興奮和高興的心情。)
。5)出示任務(wù):看圖自由有感情朗讀這兩個(gè)自然段的課文。
。6)反饋指導(dǎo)。
指名感情朗讀,師生評(píng)議。
(7)小結(jié):同學(xué)們真會(huì)看圖讀書。課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家,妹妹高興地騎上跑回家。(板書:又長(zhǎng)又細(xì)出色的馬 跨上奔向前)
2.讀文,結(jié)合生活想象圖畫,繼續(xù)了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀。
。1)導(dǎo)語(yǔ):我們通過(guò)結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容,剩下的課文講了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù):朗讀“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去!,想象一下,根據(jù)這部分的意思,你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫?具體會(huì)畫上些什么?你是根據(jù)哪些語(yǔ)句想象出圖畫的?給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。
個(gè)體朗讀思考,同桌交流。
。2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行;在過(guò)程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,并形成答案。)
預(yù)設(shè):
圖畫:我們一家四口在郊外散步。(PPT出示想象的圖畫)
具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語(yǔ)句(要求按照課文語(yǔ)句的順序說(shuō)。):
、倬唧w內(nèi)容:媽媽牽著妹妹走,爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子:一個(gè)春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊外去散步。
②具體的內(nèi)容:有一條小河,河水碧綠,泛著波紋。根據(jù)的語(yǔ)句:我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
、劬唧w的內(nèi)容:河岸長(zhǎng)著柳樹(shù),柳枝輕拂。根據(jù)的語(yǔ)句:河岸上垂下來(lái)的柳葉,拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。
④具體的內(nèi)容:寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語(yǔ)句:路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛(ài),像一片柔軟的綠毯。
結(jié)合匯報(bào)交流,(PPT出示課文圖畫2)指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句,美麗、可愛(ài)。
。3)(PPT出示課后讀句想象說(shuō)話練習(xí))出示任務(wù):有感情朗讀這兩個(gè)句子,借助圖畫,邊讀邊想象句子描寫的畫面(提示:還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。),然后,用自己的話把想象到的畫面說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作練說(shuō)。
。4)PPT出示說(shuō)話水平標(biāo)準(zhǔn)要求,同桌互說(shuō)互糾。
說(shuō)話水平標(biāo)準(zhǔn)要求:
、僬n文語(yǔ)句說(shuō)到的意思要保留。
、谡Z(yǔ)句要通順連貫。
。5)反饋指導(dǎo)。
指名復(fù)述(中等水平的學(xué)生2—3人),師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評(píng)議。
。6)小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說(shuō)。
。7)再反饋指導(dǎo)。
(8)(PPT出示想象的圖畫)出示任務(wù):看圖自由有感情朗讀這部分課文。
。9)反饋指導(dǎo)。
指名感情朗讀,師生評(píng)議。
(10)導(dǎo)語(yǔ):我們通過(guò)結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容,這部分課文是講:一個(gè)春天的傍晚,我們一家四口到郊外散步,看到了美麗的春景。那么,剩下的課文講了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書:傍晚 散步景色美麗)
出示任務(wù):朗讀余下的課文,想象一下,根據(jù)這部分的意思,你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫?具體會(huì)畫上些什么?你是根據(jù)哪些語(yǔ)句想象出圖畫的?給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。
(11)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
圖畫:媽媽和妹妹交談的圖畫。
具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語(yǔ)句:
具體的內(nèi)容:妹妹向媽媽請(qǐng)求,媽媽向搖頭擺手說(shuō)話。根據(jù)的語(yǔ)句:妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我! 媽媽搖搖頭,回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了!
結(jié)合匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀讀好對(duì)話。
。12)出示任務(wù):自由有感情朗讀這部分課文。
。13)反饋指導(dǎo)。
指名感情朗讀,師生評(píng)議。
。14)小結(jié):這一部分課文是講,往回走的時(shí)候,妹妹請(qǐng)求媽媽抱,媽媽不同意。(板書:求抱不行)
。ㄈ┝私饷妹米兓,感悟課文主題。
1.導(dǎo)語(yǔ):再往回走的時(shí)候,妹妹累了,請(qǐng)求媽媽抱她走,媽媽也累了,不同意,但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會(huì)這樣呢?
出示任務(wù):讀下面兩個(gè)句子,體會(huì)妹妹的變化,畫出讓她為什么會(huì)有這樣變化的語(yǔ)句,然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化!闭f(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣的變化。
個(gè)體操作思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):
語(yǔ)句:爸爸不作聲,他松開(kāi)我的手,從路旁一株柳樹(shù)下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧。”
答案:因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,告訴她是一匹出色的馬,騎著就能回家,所以她有這樣的變化。
3.提問(wèn):當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸,爸爸只是給了她一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢?為什么會(huì)說(shuō)這些呢?
指名回答,言之有理,言之有據(jù),結(jié)論與理?yè)?jù)對(duì)應(yīng),就應(yīng)肯定。
。ㄋ模┬〗Y(jié):
我們通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,以及有感情朗讀,了解了課文內(nèi)容,知道了課文講了,在一個(gè)春天的傍晚,我一家四口到郊外散步的趣事,讓我們感受到春天景色美好,“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫,是了解課文內(nèi)容的好方法。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
。ǘ┯螒蛘J(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記。
(四)游戲反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
五、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu):波、像、妹、紋;上下結(jié)構(gòu):戀、景、舍;半包圍結(jié)構(gòu):匹;獨(dú)體字:求。
(二)指導(dǎo)書寫和抄寫句子。
1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。
。1)觀察并說(shuō)說(shuō)“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)(小結(jié):都是左窄右寬。)分別提示:“波”字右比左上下都稍伸出,“皮”的撇對(duì)著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆,穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆;橫撇壓豎中線橫中線下方起筆,橫至橫中線轉(zhuǎn)撇,撇過(guò)豎中線收筆!跋瘛弊钟冶茸笊舷露忌陨斐;注意所有的撇角度一致,右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆;豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆,鉤過(guò)豎中線收筆;捺要舒展。 “妹”字右比左上下都伸出,下部稍多一點(diǎn);“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆,過(guò)豎中線與橫中線交叉處,到橫中線約中部上方收筆,撇穿插到女字旁的撇點(diǎn)收筆處收筆。“紋”上齊下稍出;“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆,橫與絞絲旁的第一個(gè)撇提的提齊平位置起筆,撇穿插到絞絲旁提的下方收筆,撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
。2)分別提示:“戀”字“心”上部?jī)蛇吷詫;“亦”的第一點(diǎn)壓豎中線,第二點(diǎn)壓橫中線,兩豎過(guò)橫中線收筆!靶印弊稚喜俊叭铡北馄;“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊,長(zhǎng)橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線,撇變點(diǎn),兩個(gè)點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等!吧帷弊稚喜俊叭恕弊制苍谪Q中線中部起筆,過(guò)橫中線收筆;捺粘撇起筆,到橫中線上面收筆,撇捺都要舒展;下部“舌”的撇變橫,斜豎壓豎中線起筆,“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。
。3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)“求”字的書寫。
。1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順,訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。
。2)觀察并說(shuō)說(shuō)“求”各筆畫起止位置。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
4.指導(dǎo)“匹”字的書寫。
。1)觀察并說(shuō)說(shuō)“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫,提示:里面的“兒”要包在“匚”(讀:左方框或三框兒)里面,“匚”的橫橫在豎中線上中部,兩邊大致相等;“兒”豎撇靠近豎中線。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
5.指導(dǎo)抄寫句子。
(1)提問(wèn):同學(xué)們,你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎?
。2)(生答后)對(duì)了,在方格部上抄寫句子的格式要注意:1.開(kāi)頭空兩格;2.字要大小適中寫在方格中間;3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè),一般寫在左下方。
(3)抄寫第一句。(提示:有的字還沒(méi)有學(xué)寫,注意對(duì)照著寫。下面相同。)
。4)反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評(píng)議格式。
。5)按照評(píng)議對(duì)照自己抄寫的改正,然后抄寫第二句。
六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
七、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講講課文的故事。
板書設(shè)計(jì):
口頭組詞板書(略)
、咭黄コ錾鸟R
傍晚 散步 景色美麗
求抱 不行
又長(zhǎng)又細(xì) 出色的馬 跨上 奔向前
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字,會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)記字詞,朗讀課文,體會(huì)妹妹的變化。
2、理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷,散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢?我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2、同學(xué)們的故事十分有趣,我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書課題)
3、有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思?(學(xué)生自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名學(xué)生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí),可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2、識(shí)記生字。
。1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。(課件出示詞語(yǔ))
(2)指名讀,齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼,然后指名讀、開(kāi)火車讀。
。3)交流識(shí)字方法:相機(jī)指導(dǎo),“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評(píng)選“朗讀小能手”。
3、交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識(shí),讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
。1)課文寫了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
。2)妹妹求抱抱時(shí),爸爸媽媽是怎么做的?
。3)“一匹出色的馬”指的是什么?
。4)妹妹前后有哪些變化?
4、提出疑難問(wèn)題,存疑,讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段,積累詞句。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段,你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
2、學(xué)生自由讀文。
3、全班反饋交流,畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4、讀句子,邊讀邊想象畫面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?蓯(ài),像一片柔軟的綠毯。
。1)讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面?(出示圖片)
。2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
(3)仿照上面的句子,練習(xí)說(shuō)話。
。4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語(yǔ),抄一抄,并照樣子說(shuō)一說(shuō)。
、隗w會(huì)“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會(huì)妹妹的變化。
1、小組指派代表,分角色朗讀。
。1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣,爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。
。2)互相評(píng)議,誰(shuí)讀得,評(píng)為“朗讀之星”。
(3)小組開(kāi)火車讀。
2、體會(huì)妹妹的變化。
(1)出示句子:當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我!
想一想:此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她?
。2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來(lái)的?(蹦蹦跳跳、笑著說(shuō))
、跒槭裁疵妹脮(huì)從“求”到“高興”?(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)
、勖妹玫摹榜R”是從哪里來(lái)的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)
、転槭裁窗职謺(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”?你覺(jué)得這匹馬怎么樣?
(3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會(huì)有這樣的變化?(小組討論,教師總結(jié))
四、課堂小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)波、紋、像:左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。“像”字書寫時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
。2)景、戀、舍:上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
。3)求、匹:獨(dú)體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng),與“水”字作對(duì)比觀察;“匹”要注意書寫順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。
3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。
教學(xué)板書:
7一匹出色的馬
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時(shí)“妹妹”求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,文中寫景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,從文字中想象畫面為將來(lái)將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù),明晰單元設(shè)計(jì)意圖,突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),即:低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句,第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子,邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo),本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”,朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處:
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景,不能太花哨;
2、抓課后題,融入教學(xué)中,不要串講內(nèi)容,而要訓(xùn)練技能,加入本單元課標(biāo)要求,抄寫文中帶有教的生字的句子;
3、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,注意讀好重音,如在講妹妹和媽媽怎么說(shuō)的,提示這節(jié)課學(xué)什么,想象著這個(gè)句子的畫面,來(lái)讀出不同的讀法,用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀,讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容;
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與生活體驗(yàn),結(jié)合句子中的.事物,有助于內(nèi)容的理解,要教對(duì)、教精、教細(xì),說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā);
5、教識(shí)字,練識(shí)字,可以上面拼音,下面是字,進(jìn)行連線練習(xí)。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主,因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣,但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間,避免一生說(shuō)出答案,其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié),教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文,因此在閱讀指導(dǎo)時(shí),要注重學(xué)生朗讀的層次性,并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化,避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學(xué)生喜歡的景物時(shí),不應(yīng)過(guò)多地講解比喻句這種修辭手法,而應(yīng)采取更為靈活的方式,以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后,在“一匹出色的馬”指的是什么,為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中,應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合,切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛(ài)方式的理解。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時(shí)“妹妹”求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,文中寫景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,從文字中想象畫面為將來(lái)將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù),明晰單元設(shè)計(jì)意圖,突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),即:低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句,第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子,邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo),本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”,朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處:
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景,不能太花哨;
2、抓課后題,融入教學(xué)中,不要串講內(nèi)容,而要訓(xùn)練技能,加入本單元課標(biāo)要求,抄寫文中帶有教的生字的句子;
3、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,注意讀好重音,如在講妹妹和媽媽怎么說(shuō)的,提示這節(jié)課學(xué)什么,想象著這個(gè)句子的畫面,來(lái)讀出不同的讀法,用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀,讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容;
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與生活體驗(yàn),結(jié)合句子中的事物,有助于內(nèi)容的理解,要教對(duì)、教精、教細(xì),說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。