《羿射九日》教案（通用14篇）

《羿射九日》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞；

　　2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；

　　4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞；

　　2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、其他相關(guān)神話資料

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)�一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧！（齊背誦）

　　2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

　　二、初讀課文，理解射日的原因

　　1、圖上的這個(gè)人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識(shí)羿。

　　2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個(gè)太陽，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識(shí)這棵樹吧？

　　3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”

　　4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。

　　5、十個(gè)太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

　　6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

　　7、這是一個(gè)什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。

　　8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）

　　三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。

　　1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）

　　2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。

　　3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對(duì)，我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

　　4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）

　　5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）

　　6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

《羿射九日》教案 篇2

　　《羿射九日》是統(tǒng)編教材二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的一篇神話故事。教學(xué)時(shí)，我立足文體特點(diǎn)，以語言學(xué)習(xí)為核心，以語文活動(dòng)為主體，著眼學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

　　一、多形式讀，讀好故事。

　　教學(xué)時(shí)通過默讀羿射九日的原因、過程兩部分內(nèi)容，達(dá)到練習(xí)、鞏固默讀之目的。通過朗讀課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事畫面，感受人物形象。指名讀、比賽讀、展示讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好故事，為后面的講故事做好鋪墊。

　　二、搭建支架，講好故事。

　　為了完成“根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，完整地講故事”的教學(xué)目標(biāo)，我分層設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為講好故事搭建支架；2.根據(jù)事情的發(fā)展順序展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助文中詞語、課文插圖分別講好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為講好故事找到支點(diǎn)。這樣的分層推進(jìn)，化整為零，化難為易，使學(xué)生感知了故事大意，又能借助詞句深入到故事內(nèi)容，“完整地講故事”的目標(biāo)達(dá)成水到渠成。

　　三、關(guān)注文體，感受神奇

　　充滿神奇的想象和幻想，是神話故事顯著的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我立足文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羿射日的神奇，學(xué)生從“他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊”，感受“九十九”這個(gè)神奇的數(shù)字，體會(huì)羿克服重重困難，到達(dá)東海邊的艱難。從“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的太陽就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄……”的動(dòng)作描寫中，感受羿一箭射爆太陽的神武，體會(huì)他的武藝高強(qiáng)，過人的神力和非凡的技藝等。學(xué)生在互動(dòng)交流中，感受著神話故事的神奇魅力，羿的形象也漸漸在他們的頭腦中明朗起來，喚醒了學(xué)生對(duì)英雄的感佩、崇拜情結(jié)。

　　四、仿說語言，遷移運(yùn)用

　　語文教學(xué)要關(guān)注語言表達(dá)，重視語言積累，落實(shí)語言運(yùn)用。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三處語言訓(xùn)練：1.讀句子，照樣子說一說。學(xué)生讀了句子“他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊”，說出了“他穿過九十九片森林，越過九十九條山谷，走過九十九條山路”等句，在練說句子中想象羿到達(dá)東海的不易。2.想象羿射死了九個(gè)太陽后，還有哪些景象讓你感受到了勃勃生機(jī)？學(xué)生在品讀文中最后一段的描述之后，暢想到：“樹木綠了，綠得亮眼；小鳥嘰嘰喳喳，在枝頭歌唱；小兔蹦蹦跳跳，在草地上撒歡……”放飛想象，練習(xí)表達(dá)中再次體會(huì)羿為民造福的偉大功績(jī)。3.借助提示，講故事。這樣的教學(xué)活動(dòng)，既積累了詞語，又通過語言重組，強(qiáng)化了表達(dá)，有效地促進(jìn)了學(xué)生言語能力的提升。

　　五、推薦閱讀，延伸課外

　　引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了神話的文體特點(diǎn)后，我適時(shí)推薦了《中國(guó)古代神話故事》一書，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀。實(shí)現(xiàn)了從一篇走向一本，從一本學(xué)會(huì)一類，將語文學(xué)習(xí)延伸至生活。

　　總而言之，本節(jié)課較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但還需從以下方面加強(qiáng)或改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化：

　　1.激活學(xué)生的思維，讓想象更豐滿。

　　在學(xué)生感悟人類的日子艱難、大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)之時(shí)，可借助視頻資料，喚醒學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)世界的再認(rèn)識(shí)，為充分的練說打下基礎(chǔ)。

　　2.通過多元激勵(lì)，讓講故事更生動(dòng)。

　　除了借助詞語、表格提示等，可以讓學(xué)生通過肢體語言，邊講邊演，在體驗(yàn)中講好故事；通過語言評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)等形式，激勵(lì)學(xué)生積極參與交流，把故事講生動(dòng)。

　　語文是用聽說讀寫的手段，解決字詞句篇的問題。認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的本質(zhì)，關(guān)注文體特點(diǎn)，用語文的方式教好語文。

《羿射九日》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　過程與方法：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。

　　態(tài)度情感價(jià)值觀：

　　了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠講述《羿射九日》的神話故事。

　　查閱資料：查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）

　　2.師：今天咱們?cè)賮砜匆粋�(gè)神奇的故事。

　　板書課題：《羿射九日》

　　過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

　　二、初讀感知。

　　提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。

　　1.提示：看看誰來考你了？

　　出示生字：

　　先指名讀后齊讀

　　2.引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

　　3.引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

　　4.激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　5.激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

　　四、講故事。

　　1.這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

　　2.講給同學(xué)聽一聽。

　　五、作業(yè)。

　　自己搜集神話故事，講給大家庭。

《羿射九日》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述《羿射九日》

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）

　　誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？

　　二、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。

　　1.自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀讀下列詞語：

　　帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

　　堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)（困）

　　3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。

　　1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

　　2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

　　自己讀一讀，想想原因是什么。

　　借助下列詞語講一講：

　　帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

　　3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

　　借助下列詞語講一講：

　　堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

　　4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

　　自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

　　借助下列詞語講一講：

　　只留 安居樂業(yè) 擁立

　　5.講一講《羿射九日》的故事。

　　四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。

《羿射九日》教案 篇5

　　課前解析

　　《羿射九日》脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過，語言平實(shí)，易于理解，全文充滿了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的'形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過神話故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　關(guān)注課題：神話是經(jīng)過了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話，反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。

　　關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的語文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

　　關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián)，在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。“稼”讀作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。

　　本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書寫：“覺”第二筆是點(diǎn)，切勿寫成豎，運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn)，切勿寫成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn)，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。

　　關(guān)注詞語：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹木”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

　　2、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、故事導(dǎo)入，引起興趣：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢？

　　預(yù)設(shè)：大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。

　　2、猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，你們知道哪些呢？

　　出示課件1：

　　3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽有關(guān)的神話故事。（板書：后羿射日）

　　4、提出問題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：

　　預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？

　　5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、出示要求，自讀課文出示課件3：

　　2、同桌互讀：相互糾音、正音。

　　3、檢查初讀效果，再讀課文

　　（1）認(rèn)讀第一組詞語出示課件4：

　　①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　　②想象畫面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）

　　（2）認(rèn)讀第二組詞語出示課件5：

　　①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　　②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）

　　（2）認(rèn)讀第三組詞語出示課件6

　　①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　　②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機(jī)）

　　4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：

　　（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。

　　（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右。“艱”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線。“此”左邊最后一筆是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

　　2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺、類、害、炎”出示課件8：

　　（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“類、炎”上窄下寬，“覺、害”上半部分要寫扁一些。

　　（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“覺”第二筆是點(diǎn)，寫在豎中線上。“類、炎”上半部分都要寫在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬不要寫成捺。“害”的第七筆豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。

　　四、回歸課文，夯實(shí)字詞

　　用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，完成表格出示課件9：

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　羿射九日

　　艱難勇敢生機(jī)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文

　　1、排火車讀詞語出示課件10

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事

　　1、默讀課文，思考問題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。出示課件11：

　　預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

　　2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：

　　設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇

　　1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說清小細(xì)節(jié)”。

　　2、小組討論，感悟神奇：你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。

　　3、分享神奇在哪

　　（1）起因（第1-3自然段）

　　①第1自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺得哪里神奇呢？

　　預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹，是怎么長(zhǎng)得啊？扶桑樹是什么樣子的呢？出示課件13：

　　預(yù)設(shè)2：太陽怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽干什么呢？出示課件14：

　　預(yù)設(shè)3：兩輪車是什么做的，不怕太陽燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：

　　預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽每天輪換，如果他們都出來會(huì)怎樣？都不出來又會(huì)怎樣？

　　出示課件16：

　　②第二自然段：這十個(gè)太陽和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來，咱們一起來讀一讀吧！出示課件17：

　　②第三自然段：十個(gè)太陽都跑出來，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。

　　出示課件17：

　　（2）經(jīng)過（第4-6自然段）

　　①借助動(dòng)詞想象羿射九日的畫面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼戶鄤?dòng)作的詞語，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：

　　②體會(huì)太陽的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無畏的羿，最后一個(gè)太陽是什么心情？你從哪個(gè)詞語看出來他害怕極了？出示課件19：

　　③引導(dǎo)理解：羿為什么沒有射下最后一個(gè)太陽？請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20：

　　（3）結(jié)果（第7自然段）

　　①教師導(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)太陽了，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：

　　②與第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說些什么？出示課件22：

　　四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事

　　1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。

　　2、講述故事，同學(xué)互評(píng)

　　3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。

　　五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐

　　1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》，采用表格的形式寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。

《羿射九日》教案 篇6

　　教學(xué)要求

　　1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

　　2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

　　2.與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、與中國(guó)古代神話故事相關(guān)的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們,我國(guó)古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏唷＝裉炀妥屛覀冋J(rèn)識(shí)一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!

　　2.板書題目《羿射九日》。

　　二會(huì)讀生字,學(xué)生質(zhì)疑

　　1.教師運(yùn)用課件出示本課的會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字,教讀學(xué)生讀音。

　　shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg

　　會(huì)認(rèn)字:射熔箭裂竄莊稼滋茂騰

　　juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn

　　會(huì)寫字:覺值類艱弓炎害此新

　　教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:

　　“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　3.指名反饋,教師歸納并出示問題。

　　(1)羿為什么射日?

　　(2)羿怎樣射日?

　　(3)結(jié)果怎樣?

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。

　　教師歸納:(1)十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

　　(2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對(duì)準(zhǔn)太陽就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,噗噗地掉在地上。

　　(3)羿一口氣射下了九個(gè)太陽,最后一個(gè)太陽躲到大海里,大地又恢復(fù)了生機(jī)。

　　三理解射日的原因

　　1.指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?

　　2.范讀第1~3自然段。

　　3.齊讀第3自然段。

　　4.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)

　　禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

　　(板書:起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難)

　　你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

　　5.教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎?

　　十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

　　教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

　　6.朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.熟讀課文。

　　2.找出你覺得寫得好的句子,做上標(biāo)記。

　　教學(xué)方法

　　1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)記生字的時(shí)候,教師可以讓同小組的同學(xué)做“找朋友”這個(gè)游戲,這樣既提高了學(xué)生參與的興趣,又能幫助他們很好地識(shí)記生字,一舉兩得。

　　2.初讀課文,感知文本。讓學(xué)生帶著問題讀課文,這樣他們會(huì)一邊讀課文,一邊思考。學(xué)習(xí)了生字后,教師可以要求學(xué)生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

　　能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固生字

　　上節(jié)課,我們對(duì)羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,還學(xué)習(xí)了生字的認(rèn)讀,下面我們來檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　1.檢查會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字讀音。

　　(1)認(rèn)讀詞(做“找朋友”的游戲)

　　(2)開火車讀,指名讀。

　　2.指名學(xué)生回答羿射日的原因,經(jīng)過和結(jié)果。

　　二、理解課文,朗讀體會(huì)

　　1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下《羿射九日》的故事。

　　2.大聲朗讀課文4~6自然段,回答下列問題:

　　(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?

　　預(yù)設(shè):翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓

　　(2)最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中?

　　預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

　　“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

　　(3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

　　預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。(板書:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè))

　　3.齊讀最后一個(gè)自然段,了解羿射九日后人類的生活變化。

　　預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(板書:結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃)

　　三、結(jié)合課文,分析人物

　　默讀全文,邊讀邊想:羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

　　羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1.教師運(yùn)用課件展示本課會(huì)寫字,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字的寫法:

　　覺:部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。

　　值:左右結(jié)構(gòu),右邊的“直”里面有三橫。

　　類:上下結(jié)構(gòu),上面是“米”,下面是一個(gè)“大”字。

　　艱:左右結(jié)構(gòu),右半部分不能寫成“良”。

　　炎:上下結(jié)構(gòu),由兩個(gè)“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。

　　弓:獨(dú)體字,識(shí)記這個(gè)字的時(shí)候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長(zhǎng)了,小鳥把它丟掉了。

　　害:加上“刂”變成了“割”。

　　此:下面加上兩橫,就變成了“些”。

　　新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“親”,右邊是“斤”。

　　2.學(xué)生在練習(xí)本上書寫,老師巡視。

　　五、拓展延伸

　　1.在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

　　2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。

　　1.注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此,在教學(xué)過程中,教師可以大膽放手,只是設(shè)置出幾個(gè)問題,讓學(xué)生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學(xué)生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個(gè)過程中,既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也給他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　2.通過重點(diǎn)詞句,把握人物形象。對(duì)于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對(duì)重點(diǎn)詞句的把握。教學(xué)時(shí),教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動(dòng)作描寫等方面,通過引導(dǎo)學(xué)生理解,從而達(dá)到對(duì)人物的把握。

　　課文補(bǔ)充資料：

　　羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果

　　十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。

　　羿:原指鳥張翅旋風(fēng)而上,另指唐堯時(shí)的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時(shí)有窮氏國(guó)君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。

《羿射九日》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

　　2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）

　　二、質(zhì)疑課題，初讀課文

　　1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？

　　（1）羿為什么射日？

　　（2）羿是怎么射日的？

　　（3）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

　　2.自讀要求：

　　（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

　　（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問題。

　　2.檢查閱讀結(jié)果。

　　（1）自然段：一共有7個(gè)。

　　3.再讀課文

　　出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）

　　（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？

　　（2）生回答，師相機(jī)板書：

　　起因：1—3

　　經(jīng)過：4—6

　　結(jié)果：7

　　（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）

　　這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

　　三、再讀課文，感受神話故事的神奇

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）

　　1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。

　　2.交流匯報(bào)：

　　我覺得 這個(gè)地方很神奇，因?yàn)?。

　　你讀出來，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

　　3.出示第3自然段

　　（1）識(shí)字“熔”“艱”.

　　（2）生讀。

　　（3）師范讀.

　　（4）生學(xué)著老師的樣子讀。

　　（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。

　　4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）

　　1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

　　2.生匯報(bào)交流

　　3.出示第4自然段

　　（1）指名讀，讀出神奇。

　　（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”

　　（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。

　　（4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。

　　（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……

　　4.羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)太陽，相機(jī)板書。

　　識(shí)字 “炎”“莊稼”。

　　三個(gè)問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

　　1.齊讀第7自然段。師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

　　2.識(shí)字“滋”“騰”

　　3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。

　　（四）檢查詞語

　　值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰

　　慌慌張張 勃勃生機(jī)

　　四、講故事

　　故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。

　　1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　2.生匯報(bào)。

　　3.回家講給爸爸媽媽聽。

《羿射九日》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述《羿射九日》

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(《女媧補(bǔ)天》)

　　誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事?

　　二、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。

　　1.自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀讀下列詞語：

　　帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

　　堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)(困)

　　3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。

　　1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

　　2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

　　自己讀一讀，想想原因是什么。

　　借助下列詞語講一講：

　　帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

　　3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

　　借助下列詞語講一講：

　　堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

　　4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?

　　自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

　　借助下列詞語講一講：

　　只留 安居樂業(yè) 擁立

　　5.講一講《羿射九日》的故事。

《羿射九日》教案 篇9

　　1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞；

　　2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；

　　4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞；

　　2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、其他相關(guān)神話資料

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)�一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧！（齊背誦）

　　2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

　　二、初讀課文，理解射日的原因

　　1、圖上的這個(gè)人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識(shí)羿。

　　2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個(gè)太陽，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識(shí)這棵樹吧？

　　3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”

　　4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。

　　5、十個(gè)太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

　　6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

　　7、這是一個(gè)什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。

　　8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）

　　三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。

　　1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）

　　2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。

　　3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對(duì)，我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

　　4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）

　　5、總結(jié)羿射日的'經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）

　　6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

《羿射九日》教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

　　2、 過程與方法：通過默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　三、 教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，喜不喜歡神話故事呢？有沒有看過中國(guó)的神話故事呢？盤古開天辟地，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海……是啊，中國(guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容：誰在做什么？中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。

　　2. 我們中國(guó)有著四大神話故事：共工觸山、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書課題）：羿射九日。

　　齊讀課題。讀了課題，通過老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？

　　3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？

　　二、初讀課文，概括大意

　　1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。

　　2.誰能夠把這些詞語讀正確。（出示詞語）

　　射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰

　　4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫出相關(guān)語句。

　　起因

　　經(jīng)過

　　結(jié)果

　　十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　　羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。

　　大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　三、精讀課文，感受神奇

　　（一）天有十日

　　1.神話故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。

　　2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文，在文中用橫線畫出來。我們從起因開始說。

　　（1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。是啊，樹上居然能站著一個(gè)太陽，天有十日，這是多么神奇的景象啊！誰用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇？

　　（2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。

　　“坐上兩輪車”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽竟然還有兩輪車，多有趣啊。把太陽的東升西落比喻成太陽坐著兩輪車上走過天空。多么神奇，一起來讀一讀吧！

　　（3）【出示句子】十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　既然太陽能夠給人類帶來光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？

　　預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。

　　“太沒意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。

　　這十個(gè)太陽一起出來可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽，你會(huì)有什么樣的感受？

　　【出示句子】十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　A.字源識(shí)字：“炙”，在火堆上烤肉串。

　　B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。

　　（4）十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，給人類帶來了怎樣的災(zāi)難？

　　【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）

　　（1）這樣夸張的寫法源自古人的想象，聽老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽炙烤著大地，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。

　　（2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化。

　　（3）語用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句，禾苗被曬枯了。 把 。

　　四、學(xué)字

　　天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺得沒意思，十日危害人間，使人類的日子非常艱難。我們一起來寫一寫本課的生字吧。

　　1、結(jié)構(gòu)分類。

　　2、教師范寫：值，此，新。

　　3、組詞練習(xí)。

　　4、書寫練習(xí)（提醒注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）。

　　5、評(píng)價(jià)反饋。

　　五、總結(jié)

　　這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過程。

《羿射九日》教案 篇11

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　過程與方法：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。

　　態(tài)度情感價(jià)值觀：

　　了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠講述《羿射九日》的神話故事。

　　查閱資料：

　　查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）

　　2、師：今天咱們?cè)賮砜匆粋�(gè)神奇的故事。

　　板書課題：《羿射九日》

　　過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

　　二、初讀感知。

　　提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。

　　1、提示：看看誰來考你了？

　　出示生字：

　　先指名讀后齊讀

　　2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

　　3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

　　4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

　　四、講故事。

　　1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

　　2、講給同學(xué)聽一聽。

　　五、作業(yè)。

　　自己搜集神話故事，講給大家庭。

《羿射九日》教案 篇12

　　《羿射九日》是我國(guó)古代神話傳說，故事講的是很久很久以前，扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽，十個(gè)太陽每天輪換穿過天空。可是有一天，十個(gè)太陽一起出現(xiàn)在天空中，萬物枯焦，人們生活艱難，神箭手羿翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，拉弓射箭，射掉了九個(gè)太陽，剩下現(xiàn)在的一個(gè)太陽，大地又重現(xiàn)了勃勃生機(jī)。此文表達(dá)了古代人民征服自然的愿望。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　1.多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會(huì)文。例如，課文中提到十個(gè)太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學(xué)生想象：假如人們出來后會(huì)怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號(hào)，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會(huì)有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會(huì)說些什么？在這樣的想象中，學(xué)生更容易與文章形成共鳴。

　　2.通過簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)展示出太陽輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象。讓學(xué)生體會(huì)人類的日子非常艱難的原因是什么，可以讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時(shí)的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學(xué)生的理解，并體會(huì)如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。

　　3.在學(xué)習(xí)“后羿是怎樣射日”這部分時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：你覺得后羿是怎樣一個(gè)人？然后，我讓學(xué)生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。最后，進(jìn)行交流。在交流的過程中，學(xué)生對(duì)后羿有不同的認(rèn)知。有的認(rèn)為他心地善良，有的認(rèn)為他武藝高強(qiáng)，有的覺得他是一位英雄。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，都能結(jié)合相應(yīng)的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學(xué)生收獲了讀書方法和語文技能。

　　二、成功之處

　　通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，出示中國(guó)比較有名的古代神話圖，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，學(xué)生在日常中通過電視、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言表達(dá)能力。

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺：在交流“后羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學(xué)生對(duì)后羿雖然有認(rèn)同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。有些設(shè)想很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學(xué)生對(duì)后羿雖然有認(rèn)同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。可能是我對(duì)教材理解的不夠透徹，對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：通過反復(fù)朗讀，在充分朗讀中感悟、理解課文。初讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字；精讀課文，重點(diǎn)突破；最后積累提高，拓展訓(xùn)練。

《羿射九日》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀8個(gè)字，在理解課文的基礎(chǔ)上，能有語氣地朗讀課文，體會(huì)古代人類征服自然的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠講述《羿射九日》。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，自學(xué)認(rèn)讀字——讀課文——讀詞語

　　2、帶著課后習(xí)題自學(xué)課文，然后和同桌說一說。

　　三、全班交流。

　　四、朗讀指導(dǎo)。

　　1、人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　五、作業(yè)：講一個(gè)你知道的古代故事。

《羿射九日》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片：誰是故事大王呢？給同學(xué)們講故事聽。

　　2、《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。

　　3、齊讀課題：《羿射九日》。簡(jiǎn)單說一說你所了解的故事情況。

　　4、今天我們一起來走進(jìn)一個(gè)故事《羿射九日》……（播放音樂：后羿射日）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。

　　3、注音領(lǐng)讀。

　　4、重點(diǎn)認(rèn)讀：值、莊、稼、箭、裂。

　　（1）比較認(rèn)知“箭”和“裂”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。

　　（2）“莊”在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。（配合圖片識(shí)字認(rèn)知。）

　　（3）“箭”在田字格里書寫時(shí)要注意占格均勻，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知。）

　　（4）比較“值”和“植”，并進(jìn)行組詞。

　　5、開火車讀準(zhǔn)字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。

　　1、很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　2、可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　（認(rèn)真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。）

　　3、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　（有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語調(diào)高昂。）

　　4、神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　（讀出羿的神勇和羿射太陽后的情景。）

　　5、羿一口氣射下了九個(gè)太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　（朗讀時(shí)要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽的擔(dān)心與緊張。）

　　6、天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　（要讀出留下最后一個(gè)太陽的原因。）

　　7、從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰（ténɡ）歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（要用欣喜的語氣去讀，讀出剩下一個(gè)太陽后的美好。）

　　五、課堂展示

　　1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得？

　　（1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。

　　（2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。

　　2、有感情地讀一讀文章。

　　3、根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　六、學(xué)寫生字

　　課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“類”：“米”捺變點(diǎn)；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個(gè)“火”；“此”左右等寬。）

　　4、學(xué)生臨寫生字。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。

　　2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

　　值艱稼此

　　植銀家些

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

　　5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6、猜謎語識(shí)記生字。

　　7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

　　8、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析與交流

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

　　4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。”說明了太陽東升西落的規(guī)律。

　　5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？

　　6、“這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。）

　　7“十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。”運(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。

　　8、十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。

　　（二）品讀第4—6自然段。

　　神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　羿一口氣射下了九個(gè)太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。”表明了羿不畏艱險(xiǎn)、為民除害的決心。

　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。

　　3、“那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時(shí)的狼狽。

　　4、“一口氣”寫出了什么？

　　5、“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。”你從這里讀出了什么呢？

　　6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。”這是心理活動(dòng)描寫。

　　7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

　　（三）課堂展示。

　　1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

　　讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

　　2、人物描寫有哪些？

　　3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。”討論一下：羿是個(gè)什么樣的人呢？

　　4、你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！

　　預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

　　5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？

　　預(yù)設(shè)：春暉朝陽斜陽夕陽

　　三、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！

　　四、作業(yè)布置

　　1、講一講這個(gè)故事。

　　2、積累其它的神話故事講給大家聽。