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《羿射九日》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-08

《羿射九日》教案(通用14篇)

《羿射九日》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞;

  2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中,提取相關(guān)信息解決問題;

  3、在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”;

  4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞;

  2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、其他相關(guān)神話資料

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^很多美麗的地方,今天給大家展示一些圖片,同學(xué)們來猜一猜這是哪里?(展示圖片)這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》,你們還記得嗎?(生答:記得)那就再背一背吧!(齊背誦)

  2、是呀!我們中華古稱神州,山川秀美,風(fēng)景如畫,今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。(板書:羿射九日)

  二、初讀課文,理解射日的原因

  1、圖上的這個(gè)人是誰?他在做什么(展示圖片)?然后認(rèn)識(shí)羿。

  2、圖上這棵樹是什么樣子的樹?(形狀、顏色)猜一猜這棵樹的名字?這棵樹上住著十個(gè)太陽,很有意思。齊讀這個(gè)自然段,去認(rèn)識(shí)這棵樹吧?

  3、再讀第一自然段,思考“十個(gè)太陽輪流值日,給世界帶來了什么好處?”

  4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。

  5、十個(gè)太陽輪流值日,很乖很乖,可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段,學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞

  6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中,天空中出現(xiàn)了什么樣的景象?(齊讀句子)

  7、這是一個(gè)什么句子?你通過什么詞判斷出來的?這個(gè)句子里把什么比作了什么?為什么把太陽比作火球?(共同點(diǎn):形狀、顏色)理解“炙烤”的意思。

  8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了?(默讀第三自然段回答)總結(jié)羿射九日的原因。(齊讀:讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺)

  三、理解課文,清楚羿射日經(jīng)過。

  1、女生賽讀,用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞,這些動(dòng)詞說明了什么問題?(翻過、蹚過、來到)說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山,九十九條河嗎?這里的九十九是虛數(shù),說明羿射日遇到了很多困難。(女生再讀,讀出重點(diǎn)詞匯)

  2、男生齊讀文段,重點(diǎn)詞語都是什么詞?(動(dòng)詞),它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手?學(xué)習(xí)“英明神武”,現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手,讀出羿英明神武。

  3、英明神武的羿手拿一把神弓,這把弓可太厲害了,幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的?一起來看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子,小棚友們知道這是什么文字嗎?對(duì),我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過,這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

  4、自由讀第五、六自然段,找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因?他是怎樣想的?(用“—”畫出來)

  5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過,并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。(勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃:生命旺盛的樣子)

  6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

  四、拓展延伸。

  1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

  五、總結(jié)全文。

  同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物,他們是射下九個(gè)太陽的羿,開天地的盤古和造人的女媧,這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶,故事里都充滿著神奇的想法。

《羿射九日》教案 篇2

  《羿射九日》是統(tǒng)編教材二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的一篇神話故事。教學(xué)時(shí),我立足文體特點(diǎn),以語言學(xué)習(xí)為核心,以語文活動(dòng)為主體,著眼學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

  一、多形式讀,讀好故事。

  教學(xué)時(shí)通過默讀羿射九日的原因、過程兩部分內(nèi)容,達(dá)到練習(xí)、鞏固默讀之目的。通過朗讀課文重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事畫面,感受人物形象。指名讀、比賽讀、展示讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生讀好故事,為后面的講故事做好鋪墊。

  二、搭建支架,講好故事。

  為了完成“根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,完整地講故事”的教學(xué)目標(biāo),我分層設(shè)計(jì),層層推進(jìn):1.引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,為講好故事搭建支架;2.根據(jù)事情的發(fā)展順序展開學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生借助文中詞語、課文插圖分別講好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,為講好故事找到支點(diǎn)。這樣的分層推進(jìn),化整為零,化難為易,使學(xué)生感知了故事大意,又能借助詞句深入到故事內(nèi)容,“完整地講故事”的目標(biāo)達(dá)成水到渠成。

  三、關(guān)注文體,感受神奇

  充滿神奇的想象和幻想,是神話故事顯著的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我立足文體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分感受羿射日的神奇,學(xué)生從“他翻過九十九座高山,跨過九十九條大河,來到東海邊”,感受“九十九”這個(gè)神奇的數(shù)字,體會(huì)羿克服重重困難,到達(dá)東海邊的艱難。從“他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的太陽就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄……”的動(dòng)作描寫中,感受羿一箭射爆太陽的神武,體會(huì)他的武藝高強(qiáng),過人的神力和非凡的技藝等。學(xué)生在互動(dòng)交流中,感受著神話故事的神奇魅力,羿的形象也漸漸在他們的頭腦中明朗起來,喚醒了學(xué)生對(duì)英雄的感佩、崇拜情結(jié)。

  四、仿說語言,遷移運(yùn)用

  語文教學(xué)要關(guān)注語言表達(dá),重視語言積累,落實(shí)語言運(yùn)用。教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了三處語言訓(xùn)練:1.讀句子,照樣子說一說。學(xué)生讀了句子“他翻過九十九座高山,跨過九十九條大河,來到東海邊”,說出了“他穿過九十九片森林,越過九十九條山谷,走過九十九條山路”等句,在練說句子中想象羿到達(dá)東海的不易。2.想象羿射死了九個(gè)太陽后,還有哪些景象讓你感受到了勃勃生機(jī)?學(xué)生在品讀文中最后一段的描述之后,暢想到:“樹木綠了,綠得亮眼;小鳥嘰嘰喳喳,在枝頭歌唱;小兔蹦蹦跳跳,在草地上撒歡……”放飛想象,練習(xí)表達(dá)中再次體會(huì)羿為民造福的偉大功績(jī)。3.借助提示,講故事。這樣的教學(xué)活動(dòng),既積累了詞語,又通過語言重組,強(qiáng)化了表達(dá),有效地促進(jìn)了學(xué)生言語能力的提升。

  五、推薦閱讀,延伸課外

  引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了神話的文體特點(diǎn)后,我適時(shí)推薦了《中國(guó)古代神話故事》一書,鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀。實(shí)現(xiàn)了從一篇走向一本,從一本學(xué)會(huì)一類,將語文學(xué)習(xí)延伸至生活。

  總而言之,本節(jié)課較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但還需從以下方面加強(qiáng)或改進(jìn),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化:

  1.激活學(xué)生的思維,讓想象更豐滿。

  在學(xué)生感悟人類的日子艱難、大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)之時(shí),可借助視頻資料,喚醒學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)世界的再認(rèn)識(shí),為充分的練說打下基礎(chǔ)。

  2.通過多元激勵(lì),讓講故事更生動(dòng)。

  除了借助詞語、表格提示等,可以讓學(xué)生通過肢體語言,邊講邊演,在體驗(yàn)中講好故事;通過語言評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)等形式,激勵(lì)學(xué)生積極參與交流,把故事講生動(dòng)。

  語文是用聽說讀寫的手段,解決字詞句篇的問題。認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的本質(zhì),關(guān)注文體特點(diǎn),用語文的方式教好語文。

《羿射九日》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)讀13個(gè)字;

  2.能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  過程與方法:

  聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

  態(tài)度情感價(jià)值觀:

  了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠講述《羿射九日》的神話故事。

  查閱資料:查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)讀13個(gè)字;

  2.能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  1.師:同學(xué)們,還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)

  2.師:今天咱們?cè)賮砜匆粋(gè)神奇的故事。

  板書課題:《羿射九日》

  過渡語:讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

  二、初讀感知。

  提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會(huì)神話的美麗。

  1.提示:看看誰來考你了?

  出示生字:

  先指名讀后齊讀

  2.引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語,集體討論。

  3.引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

  4.激發(fā)興趣:你從哪兒看出來的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

  5.激情讀:真的嗎?那就讀出來吧!

  四、講故事。

  1.這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽呢?

  2.講給同學(xué)聽一聽。

  五、作業(yè)。

  自己搜集神話故事,講給大家庭。

《羿射九日》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  能力目標(biāo):能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

  情感目標(biāo):體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文內(nèi)容。

  2.能夠講述《羿射九日》

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(《女媧補(bǔ)天》)

  誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事?

  二、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。

  1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

  2.讀讀下列詞語:

  帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

  堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)(困)

  3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。

  三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。

  1.讀讀課題,說說“羿射九日”的意思。

  2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

  自己讀一讀,想想原因是什么。

  借助下列詞語講一講:

  帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

  3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?

  自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

  借助下列詞語講一講:

  堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

  4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?

  自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。

  借助下列詞語講一講:

  只留 安居樂業(yè) 擁立

  5.講一講《羿射九日》的故事。

  四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事?講一個(gè)給同學(xué)們。

《羿射九日》教案 篇5

  課前解析

  《羿射九日》脈絡(luò)清晰,故事性強(qiáng),講述羿射九日的經(jīng)過,語言平實(shí),易于理解,全文充滿了神奇的想象,塑造了羿高大英勇的'形象,贊美了他為人民除害的大無畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過神話故事《大禹治水》,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  關(guān)注課題:神話是經(jīng)過了“想象”的加工,成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活,這是一個(gè)古老的神話,反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望,極富有浪漫主義色彩。

  關(guān)注課文:既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象,又要訓(xùn)練學(xué)生的語文要素即學(xué)習(xí)默讀,不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,有條理地講述故事,感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

  關(guān)注生字:本課形聲字較多,如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字,聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián),在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。“稼”讀作四聲,在“莊稼”中讀輕聲。

  本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書寫:“覺”第二筆是點(diǎn),切勿寫成豎,運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”;“類”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn),切勿寫成捺;“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn),不是捺;“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn),下半部分“火”最后一筆是捺,需要區(qū)分。

  關(guān)注詞語:可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”,借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹木”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字,會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

  2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3、默讀課文做到不指讀,能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字,會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

  2、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、釋題導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1、故事導(dǎo)入,引起興趣:上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》,哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢?

  預(yù)設(shè):大禹三過家門而不入,最終治水成功,為百姓造福,他心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。

  2、猜謎游戲:我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事,你們知道哪些呢?

  出示課件1:

  3、引入本課:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽有關(guān)的神話故事。(板書:后羿射日)

  4、提出問題:看到課題,你想知道些什么?出示課件2:

  預(yù)設(shè):羿是什么人?為什么要射日?羿是怎么射日的?羿射日為什么留一個(gè)?

  5、引導(dǎo)進(jìn)入課文:要解決這些問題,我們先得把課文讀通順。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎,喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;圍繞課題提問,關(guān)注核心內(nèi)容,引發(fā)閱讀期待。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、出示要求,自讀課文出示課件3:

  2、同桌互讀:相互糾音、正音。

  3、檢查初讀效果,再讀課文

  (1)認(rèn)讀第一組詞語出示課件4:

  ①回歸課文,再讀課文:這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

  ②想象畫面:讀了這組詞,你仿佛看到了怎樣的景象?(板書:艱難)

  (2)認(rèn)讀第二組詞語出示課件5:

  ①回歸課文,再讀課文:這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

  ②想象畫面:讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象?(板書:勇敢)

  (2)認(rèn)讀第三組詞語出示課件6

  ①回歸課文,再讀課文:這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

  ②想象畫面:讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象?(板書:生機(jī))

  4、通讀全文:生字詞讀得很準(zhǔn)確,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7:

  (1)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄,有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):“值、艱”左窄右寬,“此”左右均勻。

  (2)教師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“值”豎壓豎中線,三橫靠左不靠右。“艱”捺變長(zhǎng)點(diǎn),豎提壓豎中線。“此”左邊最后一筆是提,豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

  2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺、類、害、炎”出示課件8:

  (1)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:仔細(xì)觀察“覺、害、類、炎”上下部分,有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):“類、炎”上窄下寬,“覺、害”上半部分要寫扁一些。

  (2)教師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“覺”第二筆是點(diǎn),寫在豎中線上。“類、炎”上半部分都要寫在上半格,并且上半部分最后一筆都是點(diǎn),千萬不要寫成捺。“害”的第七筆豎要寫到豎中線上,而且要連著最下面的“口”字。

  四、回歸課文,夯實(shí)字詞

  用自己喜歡的方式再課文,想一想,這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文,完成表格出示課件9:

  五、板書設(shè)計(jì)

  羿射九日

  艱難勇敢生機(jī)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  2、默讀課文做到不指讀,能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)字詞,朗讀課文

  1、排火車讀詞語出示課件10

  2、指名分段朗讀課文

  二、理清課文結(jié)構(gòu),根據(jù)表格提示試講故事

  1、默讀課文,思考問題:找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。出示課件11:

  預(yù)設(shè):第1-3自然段:起因;第4-6自然段:經(jīng)過;第7自然段:結(jié)果。(板書:起因經(jīng)過結(jié)果)

  2、小組交流:組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12:

  設(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)而復(fù)雜的故事,給出“扶手”,教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法:表格結(jié)構(gòu)圖講述法,即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索,講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  三、精讀細(xì)節(jié),感悟神奇

  1、教師示范講述故事:要講好這個(gè)故事,不但要記住大脈絡(luò),還得“說清小細(xì)節(jié)”。

  2、小組討論,感悟神奇:你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)交流神奇在哪兒。

  3、分享神奇在哪

  (1)起因(第1-3自然段)

  ①第1自然段:課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子,你覺得哪里神奇呢?

  預(yù)設(shè)1:海上能生長(zhǎng)大樹,是怎么長(zhǎng)得啊?扶桑樹是什么樣子的呢?出示課件13:

  預(yù)設(shè)2:太陽怎么站著的,他有腿嗎?底下的九個(gè)太陽干什么呢?出示課件14:

  預(yù)設(shè)3:兩輪車是什么做的,不怕太陽燒壞它嗎?這輛兩輪車是怎么跑的?是馬拉著跑嗎?出示課件15:

  預(yù)設(shè)4:十個(gè)太陽每天輪換,如果他們都出來會(huì)怎樣?都不出來又會(huì)怎樣?

  出示課件16:

  ②第二自然段:這十個(gè)太陽和你們想到一起去了,果然一齊跑了出來,咱們一起來讀一讀吧!出示課件17:

  ②第三自然段:十個(gè)太陽都跑出來,大地可遭了秧,人類生活非常艱難。

  出示課件17:

  (2)經(jīng)過(第4-6自然段)

  ①借助動(dòng)詞想象羿射九日的畫面:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼戶鄤?dòng)作的詞語,想一想羿是個(gè)怎樣的人?出示課件18:

  ②體會(huì)太陽的“害怕”:面對(duì)如此勇敢無畏的羿,最后一個(gè)太陽是什么心情?你從哪個(gè)詞語看出來他害怕極了?出示課件19:

  ③引導(dǎo)理解:羿為什么沒有射下最后一個(gè)太陽?請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20:

  (3)結(jié)果(第7自然段)

  ①教師導(dǎo)讀:后羿射下了九個(gè)太陽,天空中只有一個(gè)太陽了,大地發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21:

  ②與第2自然段對(duì)比讀:請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比,你想對(duì)羿說些什么?出示課件22:

  四、借助表格,完整生動(dòng)地講故事

  1、小組活動(dòng):根據(jù)表格內(nèi)容,四人小組合作,生動(dòng)地講述這個(gè)故事。

  2、講述故事,同學(xué)互評(píng)

  3、總結(jié):神話故事從古流傳至今,是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。

  五、布置作業(yè),課后實(shí)踐

  1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》,采用表格的形式寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。

  設(shè)計(jì)意圖:神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌,對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。

《羿射九日》教案 篇6

  教學(xué)要求

  1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

  2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字。

  2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

  教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

  2.與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、與中國(guó)古代神話故事相關(guān)的課件。

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我國(guó)古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏唷=裉炀妥屛覀冋J(rèn)識(shí)一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!

  2.板書題目《羿射九日》。

  二會(huì)讀生字,學(xué)生質(zhì)疑

  1.教師運(yùn)用課件出示本課的會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字,教讀學(xué)生讀音。

  shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg

  會(huì)認(rèn)字:射熔箭裂竄莊稼滋茂騰

  juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn

  會(huì)寫字:覺值類艱弓炎害此新

  教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:

  “稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

  3.指名反饋,教師歸納并出示問題。

  (1)羿為什么射日?

  (2)羿怎樣射日?

  (3)結(jié)果怎樣?

  4.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。

  教師歸納:(1)十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

  (2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對(duì)準(zhǔn)太陽就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,噗噗地掉在地上。

  (3)羿一口氣射下了九個(gè)太陽,最后一個(gè)太陽躲到大海里,大地又恢復(fù)了生機(jī)。

  三理解射日的原因

  1.指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?

  2.范讀第1~3自然段。

  3.齊讀第3自然段。

  4.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

  (板書:起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難)

  你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

  5.教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎?

  十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

  教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

  6.朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1.熟讀課文。

  2.找出你覺得寫得好的句子,做上標(biāo)記。

  教學(xué)方法

  1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)記生字的時(shí)候,教師可以讓同小組的同學(xué)做“找朋友”這個(gè)游戲,這樣既提高了學(xué)生參與的興趣,又能幫助他們很好地識(shí)記生字,一舉兩得。

  2.初讀課文,感知文本。讓學(xué)生帶著問題讀課文,這樣他們會(huì)一邊讀課文,一邊思考。學(xué)習(xí)了生字后,教師可以要求學(xué)生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

  能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

  教學(xué)過程

  一、鞏固生字

  上節(jié)課,我們對(duì)羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,還學(xué)習(xí)了生字的認(rèn)讀,下面我們來檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  1.檢查會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字讀音。

  (1)認(rèn)讀詞(做“找朋友”的游戲)

  (2)開火車讀,指名讀。

  2.指名學(xué)生回答羿射日的原因,經(jīng)過和結(jié)果。

  二、理解課文,朗讀體會(huì)

  1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下《羿射九日》的故事。

  2.大聲朗讀課文4~6自然段,回答下列問題:

  (1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?

  預(yù)設(shè):翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓

  (2)最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中?

  預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

  把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

  “慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

  (3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

  預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。(板書:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè))

  3.齊讀最后一個(gè)自然段,了解羿射九日后人類的生活變化。

  預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(板書:結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃)

  三、結(jié)合課文,分析人物

  默讀全文,邊讀邊想:羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

  羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。

  四、書寫指導(dǎo)

  1.教師運(yùn)用課件展示本課會(huì)寫字,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字的寫法:

  覺:部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。

  值:左右結(jié)構(gòu),右邊的“直”里面有三橫。

  類:上下結(jié)構(gòu),上面是“米”,下面是一個(gè)“大”字。

  艱:左右結(jié)構(gòu),右半部分不能寫成“良”。

  炎:上下結(jié)構(gòu),由兩個(gè)“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。

  弓:獨(dú)體字,識(shí)記這個(gè)字的時(shí)候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長(zhǎng)了,小鳥把它丟掉了。

  害:加上“刂”變成了“割”。

  此:下面加上兩橫,就變成了“些”。

  新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“親”,右邊是“斤”。

  2.學(xué)生在練習(xí)本上書寫,老師巡視。

  五、拓展延伸

  1.在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

  2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。

  1.注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此,在教學(xué)過程中,教師可以大膽放手,只是設(shè)置出幾個(gè)問題,讓學(xué)生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學(xué)生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個(gè)過程中,既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也給他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  2.通過重點(diǎn)詞句,把握人物形象。對(duì)于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對(duì)重點(diǎn)詞句的把握。教學(xué)時(shí),教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動(dòng)作描寫等方面,通過引導(dǎo)學(xué)生理解,從而達(dá)到對(duì)人物的把握。

  課文補(bǔ)充資料:

  羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果

  十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。

  羿:原指鳥張翅旋風(fēng)而上,另指唐堯時(shí)的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時(shí)有窮氏國(guó)君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。

《羿射九日》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

  2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  2. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

  今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)

  二、質(zhì)疑課題,初讀課文

  1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問?

  (1)羿為什么射日?

  (2)羿是怎么射日的?

  (3)羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化?

  2.自讀要求:

  (1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

  (2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。

  (3)邊讀邊思考以上三個(gè)問題。

  2.檢查閱讀結(jié)果。

  (1)自然段:一共有7個(gè)。

  3.再讀課文

  出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過,羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書)

  (1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫起因?哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過?哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果?

  (2)生回答,師相機(jī)板書:

  起因:1—3

  經(jīng)過:4—6

  結(jié)果:7

  (3)神話故事給你什么樣的感覺?(神奇,板書)

  這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

  三、再讀課文,感受神話故事的神奇

  (一)學(xué)習(xí)第一部分(起因)

  1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考,把你覺得神奇的地方畫出來。

  2.交流匯報(bào):

  我覺得 這個(gè)地方很神奇,因?yàn)?。

  你讀出來,讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

  3.出示第3自然段

  (1)識(shí)字“熔”“艱”.

  (2)生讀。

  (3)師范讀.

  (4)生學(xué)著老師的樣子讀。

  (5)人類的日子非常艱難。(相機(jī)板書:艱難)所以羿要去射日。

  4.總結(jié)方法:畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過)

  1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過),先畫出你覺得神奇的句子,再同桌合作說一說,讀一讀。

  2.生匯報(bào)交流

  3.出示第4自然段

  (1)指名讀,讀出神奇。

  (2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”

  (3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。

  (4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。

  (5)你覺得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……

  4.羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)太陽,相機(jī)板書。

  識(shí)字 “炎”“莊稼”。

  三個(gè)問題,羿為什么射日和羿是怎么射日的,我們已經(jīng)解決了,羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化?

  (三)學(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)

  1.齊讀第7自然段。師:從哪里看出生機(jī)勃勃?

  2.識(shí)字“滋”“騰”

  3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書。

  (四)檢查詞語

  值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰

  慌慌張張 勃勃生機(jī)

  四、講故事

  故事按什么順序來寫的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)出示課后題表格。

  1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

  2.生匯報(bào)。

  3.回家講給爸爸媽媽聽。

《羿射九日》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  能力目標(biāo):能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

  情感目標(biāo):體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文內(nèi)容。

  2.能夠講述《羿射九日》

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(《女媧補(bǔ)天》)

  誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事?

  二、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。

  1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

  2.讀讀下列詞語:

  帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

  堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)(困)

  3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。

  三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。

  1.讀讀課題,說說“羿射九日”的意思。

  2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

  自己讀一讀,想想原因是什么。

  借助下列詞語講一講:

  帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

  3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?

  自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

  借助下列詞語講一講:

  堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

  4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?

  自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。

  借助下列詞語講一講:

  只留 安居樂業(yè) 擁立

  5.講一講《羿射九日》的故事。

《羿射九日》教案 篇9

  1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞;

  2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中,提取相關(guān)信息解決問題;

  3、在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”;

  4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞;

  2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、其他相關(guān)神話資料

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^很多美麗的地方,今天給大家展示一些圖片,同學(xué)們來猜一猜這是哪里?(展示圖片)這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》,你們還記得嗎?(生答:記得)那就再背一背吧!(齊背誦)

  2、是呀!我們中華古稱神州,山川秀美,風(fēng)景如畫,今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。(板書:羿射九日)

  二、初讀課文,理解射日的原因

  1、圖上的這個(gè)人是誰?他在做什么(展示圖片)?然后認(rèn)識(shí)羿。

  2、圖上這棵樹是什么樣子的樹?(形狀、顏色)猜一猜這棵樹的名字?這棵樹上住著十個(gè)太陽,很有意思。齊讀這個(gè)自然段,去認(rèn)識(shí)這棵樹吧?

  3、再讀第一自然段,思考“十個(gè)太陽輪流值日,給世界帶來了什么好處?”

  4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。

  5、十個(gè)太陽輪流值日,很乖很乖,可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段,學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

  6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中,天空中出現(xiàn)了什么樣的景象?(齊讀句子)

  7、這是一個(gè)什么句子?你通過什么詞判斷出來的?這個(gè)句子里把什么比作了什么?為什么把太陽比作火球?(共同點(diǎn):形狀、顏色)理解“炙烤”的意思。

  8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了?(默讀第三自然段回答)總結(jié)羿射九日的原因。(齊讀:讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺)

  三、理解課文,清楚羿射日經(jīng)過。

  1、女生賽讀,用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞,這些動(dòng)詞說明了什么問題?(翻過、蹚過、來到)說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山,九十九條河嗎?這里的九十九是虛數(shù),說明羿射日遇到了很多困難。(女生再讀,讀出重點(diǎn)詞匯)

  2、男生齊讀文段,重點(diǎn)詞語都是什么詞?(動(dòng)詞),它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手?學(xué)習(xí)“英明神武”,現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手,讀出羿英明神武。

  3、英明神武的羿手拿一把神弓,這把弓可太厲害了,幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的?一起來看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子,小棚友們知道這是什么文字嗎?對(duì),我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過,這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

  4、自由讀第五、六自然段,找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因?他是怎樣想的?(用“—”畫出來)

  5、總結(jié)羿射日的'經(jīng)過,并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。(勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃:生命旺盛的樣子)

  6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

  四、拓展延伸。

  1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

  五、總結(jié)全文。

  同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物,他們是射下九個(gè)太陽的羿,開天地的盤古和造人的女媧,這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶,故事里都充滿著神奇的想法。

《羿射九日》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字,會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

  2、 過程與方法:通過默讀課文,了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過結(jié)果;根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:抓住神話故事的“神奇”,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  三、 教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,喜不喜歡神話故事呢?有沒有看過中國(guó)的神話故事呢?盤古開天辟地,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海……是啊,中國(guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰在做什么?中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。

  2. 我們中國(guó)有著四大神話故事:共工觸山、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月,還有羿射九日今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事,(老師板書課題):羿射九日。

  齊讀課題。讀了課題,通過老師剛才的介紹,你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎?

  3. 質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么疑問嗎?

  預(yù)設(shè):為什么要射日?羿怎么射日?結(jié)果怎么樣?

  二、初讀課文,概括大意

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。

  2.誰能夠把這些詞語讀正確。(出示詞語)

  射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰

  4. 默讀課文,找一找羿射九日的原因和結(jié)果,并在文中畫出相關(guān)語句。

  起因

  經(jīng)過

  結(jié)果

  十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。

  羿射下了九個(gè)太陽,留下了最后一個(gè)。

  大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  三、精讀課文,感受神奇

  (一)天有十日

  1.神話故事都有自己的特點(diǎn),你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎?(人不可能想到的、做到的)我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。

  2.《羿射九日》是神話故事,那故事中哪個(gè)地方讓你覺得感到很“神奇”?請(qǐng)默讀課文,在文中用橫線畫出來。我們從起因開始說。

  (1)預(yù)設(shè)一:扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽。是啊,樹上居然能站著一個(gè)太陽,天有十日,這是多么神奇的景象啊!誰用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇?

  (2)預(yù)設(shè)二:每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。

  “坐上兩輪車”:古人的想象是如此的豐富神奇,太陽竟然還有兩輪車,多有趣啊。把太陽的東升西落比喻成太陽坐著兩輪車上走過天空。多么神奇,一起來讀一讀吧!

  (3)【出示句子】十個(gè)太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。

  既然太陽能夠給人類帶來光明和溫暖,那為什么羿要射日呢?

  預(yù)設(shè)三:可是,有一天,這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。

  “太沒意思啦”:確實(shí)是很神奇,古人把十個(gè)太陽想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子,有著自己的思想。

  這十個(gè)太陽一起出來可怕嗎?聯(lián)系夏季火辣辣的太陽,你有什么樣的感受?可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽,你會(huì)有什么樣的感受?

  【出示句子】十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

  A.字源識(shí)字:“炙”,在火堆上烤肉串。

  B.指導(dǎo)朗讀:重讀“十個(gè)、炙烤”,顯示情況危急。

  (4)十個(gè)太陽一同出現(xiàn),給人類帶來了怎樣的災(zāi)難?

  【出示句子】禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(出示圖片)

  (1)這樣夸張的寫法源自古人的想象,聽老師讀課文,閉上眼睛想象十個(gè)太陽炙烤著大地,大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象?指導(dǎo)朗讀。

  (2)識(shí)字“熔化”:鋼鐵被火熔化。

  (3)語用訓(xùn)練:被字句轉(zhuǎn)化為把字句,禾苗被曬枯了。 把 。

  四、學(xué)字

  天有十日本應(yīng)輪流值日,卻因覺得沒意思,十日危害人間,使人類的日子非常艱難。我們一起來寫一寫本課的生字吧。

  1、結(jié)構(gòu)分類。

  2、教師范寫:值,此,新。

  3、組詞練習(xí)。

  4、書寫練習(xí)(提醒注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì))。

  5、評(píng)價(jià)反饋。

  五、總結(jié)

  這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去,人類還能不能繼續(xù)生存?在這樣艱難的環(huán)境下,有一個(gè)人站出來了,那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過程。

《羿射九日》教案 篇11

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)讀13個(gè)字;

  2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  過程與方法:

  聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

  態(tài)度情感價(jià)值觀:

  了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠講述《羿射九日》的神話故事。

  查閱資料:

  查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀13個(gè)字;

  2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:同學(xué)們,還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)

  2、師:今天咱們?cè)賮砜匆粋(gè)神奇的故事。

  板書課題:《羿射九日》

  過渡語:讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

  二、初讀感知。

  提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會(huì)神話的美麗。

  1、提示:看看誰來考你了?

  出示生字:

  先指名讀后齊讀

  2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語,集體討論。

  3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

  4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

  5、激情讀:真的嗎?那就讀出來吧!

  四、講故事。

  1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽呢?

  2、講給同學(xué)聽一聽。

  五、作業(yè)。

  自己搜集神話故事,講給大家庭。

《羿射九日》教案 篇12

  《羿射九日》是我國(guó)古代神話傳說,故事講的是很久很久以前,扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽,十個(gè)太陽每天輪換穿過天空。可是有一天,十個(gè)太陽一起出現(xiàn)在天空中,萬物枯焦,人們生活艱難,神箭手羿翻山越嶺,長(zhǎng)途跋涉,拉弓射箭,射掉了九個(gè)太陽,剩下現(xiàn)在的一個(gè)太陽,大地又重現(xiàn)了勃勃生機(jī)。此文表達(dá)了古代人民征服自然的愿望。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1.多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象,來感受課文內(nèi)容,使學(xué)生能潛心會(huì)文。例如,課文中提到十個(gè)太陽都跑到了天空中,人們不敢出來,我就讓學(xué)生想象:假如人們出來后會(huì)怎么樣?課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號(hào),我讓學(xué)生想象:這漂亮的世界還會(huì)有什么?還有,太陽被射下來了,人們走出山洞后,人們會(huì)說些什么?在這樣的想象中,學(xué)生更容易與文章形成共鳴。

  2.通過簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)展示出太陽輪流值日的景象,讓學(xué)生發(fā)揮想象。讓學(xué)生體會(huì)人類的日子非常艱難的原因是什么,可以讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時(shí)的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學(xué)生的理解,并體會(huì)如果這種情況延續(xù)下去,人類將無法生存。

  3.在學(xué)習(xí)“后羿是怎樣射日”這部分時(shí),我提出了這樣一個(gè)問題:你覺得后羿是怎樣一個(gè)人?然后,我讓學(xué)生讀書,在語言文字中尋找答案,并勾畫下來。最后,進(jìn)行交流。在交流的過程中,學(xué)生對(duì)后羿有不同的認(rèn)知。有的認(rèn)為他心地善良,有的認(rèn)為他武藝高強(qiáng),有的覺得他是一位英雄。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí),都能結(jié)合相應(yīng)的語句來說明,并說出自己的理解。在這樣的過程中,學(xué)生收獲了讀書方法和語文技能。

  二、成功之處

  通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,出示中國(guó)比較有名的古代神話圖,讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,學(xué)生在日常中通過電視、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容,另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉語言表達(dá)能力。

  三、不足之處

  我也感覺有些欠缺:在交流“后羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中,談得還不透,致使學(xué)生對(duì)后羿雖然有認(rèn)同感,但是熱度不夠,還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。有些設(shè)想很好,但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好,可能是我對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。還有,在交流“后羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中,談得還不透,致使學(xué)生對(duì)后羿雖然有認(rèn)同感,但是熱度不夠,還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。可能是我對(duì)教材理解的不夠透徹,對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:通過反復(fù)朗讀,在充分朗讀中感悟、理解課文。初讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字;精讀課文,重點(diǎn)突破;最后積累提高,拓展訓(xùn)練。

《羿射九日》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀8個(gè)字,在理解課文的基礎(chǔ)上,能有語氣地朗讀課文,體會(huì)古代人類征服自然的美好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠講述《羿射九日》。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  二、自學(xué)課文。

  1、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)認(rèn)讀字——讀課文——讀詞語

  2、帶著課后習(xí)題自學(xué)課文,然后和同桌說一說。

  三、全班交流。

  四、朗讀指導(dǎo)。

  1、人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  五、作業(yè):講一個(gè)你知道的古代故事。

《羿射九日》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事激趣,導(dǎo)入新課

  1、出示圖片:誰是故事大王呢?給同學(xué)們講故事聽。

  2、《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。

  3、齊讀課題:《羿射九日》。簡(jiǎn)單說一說你所了解的故事情況。

  4、今天我們一起來走進(jìn)一個(gè)故事《羿射九日》……(播放音樂:后羿射日)

  二、初讀課文,整體感知

  1、認(rèn)真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容,把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。

  2、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示生字指讀:射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。

  3、注音領(lǐng)讀。

  4、重點(diǎn)認(rèn)讀:值、莊、稼、箭、裂。

  (1)比較認(rèn)知“箭”和“裂”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的,比較容易識(shí)記。

  (2)“莊”在田字格里書寫時(shí)要注意占格,把字寫好看。(配合圖片識(shí)字認(rèn)知。)

  (3)“箭”在田字格里書寫時(shí)要注意占格均勻,把字寫好看。(配合圖片認(rèn)知。)

  (4)比較“值”和“植”,并進(jìn)行組詞。

  5、開火車讀準(zhǔn)字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  導(dǎo)學(xué):這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。

  1、很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。

  2、可是,有一天,這十個(gè)太陽覺得輪流值(zhí)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙(zhì)烤著大地。

  (認(rèn)真讀,讀通順、讀流利,讀出自己的理解。)

  3、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

  (有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語調(diào)高昂。)

  4、神箭(jiàn)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山,蹚(tānɡ)過九十九條大河,來到東海邊。他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖(sōu)地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂(liè)開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。

  (讀出羿的神勇和羿射太陽后的情景。)

  5、羿一口氣射下了九個(gè)太陽,炎(yǎn)熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

  (朗讀時(shí)要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽的擔(dān)心與緊張。)

  6、天上沒有了太陽,整個(gè)世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuānɡjià)不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。

  (要讀出留下最后一個(gè)太陽的原因。)

  7、從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋(zī)潤(rùn)起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰(ténɡ)歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  (要用欣喜的語氣去讀,讀出剩下一個(gè)太陽后的美好。)

  五、課堂展示

  1、讀一讀下面的句子,比一比誰讀得?

  (1)很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。

  (2)從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。

  2、有感情地讀一讀文章。

  3、根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

  六、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1、出示生字:覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“類”:“米”捺變點(diǎn);“弓”:寫好最后一筆;“炎”:注意兩個(gè)“火”;“此”左右等寬。)

  4、學(xué)生臨寫生字。

  七、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《羿射九日》”,一起來闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語練讀。

  2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

  值艱稼此

  植銀家些

  3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語言的美好。

  4、出示換偏旁的練習(xí),大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

  5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

  6、猜謎語識(shí)記生字。

  7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

  8、出示圖片,導(dǎo)入新課。

  二、課文賞析與交流

  (一)品讀第1—3自然段。

  很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。

  可是,有一天,這十個(gè)太陽覺得輪流值(zhí)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙(zhì)烤著大地。

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

  1、看誰讀得好,讀出了什么信息呢?

  2、你從哪些詞語中讀到的呢?

  3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

  4、“每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。”說明了太陽東升西落的規(guī)律。

  5、“炙烤”是什么意思?說明了什么?你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎?

  6、“這十個(gè)太陽覺得輪流值(zhí)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。”說明了什么?(太陽很淘氣。)

  7“十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。”運(yùn)用比喻,把十個(gè)太陽比作十個(gè)大火球,形象生動(dòng)。

  8、十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。

  (二)品讀第4—6自然段。

  神箭(jiàn)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山,蹚(tānɡ)過九十九條大河,來到東海邊。他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖(sōu)地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂(liè)開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。

  羿一口氣射下了九個(gè)太陽,炎(yǎn)熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

  天上沒有了太陽,整個(gè)世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuānɡjià)不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。

  1、“他翻過九十九座高山,蹚(tānɡ)過九十九條大河,來到東海邊。”表明了羿不畏艱險(xiǎn)、為民除害的決心。

  2、“他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖(sōu)地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。

  3、“那個(gè)太陽一下子爆裂(liè)開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時(shí)的狼狽。

  4、“一口氣”寫出了什么?

  5、“這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。”你從這里讀出了什么呢?

  6、“羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。”這是心理活動(dòng)描寫。

  7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

  (三)課堂展示。

  1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形?為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢?這樣寫射日前后的變化有什么作用呢?

  讀一讀,想一想,討論一下:你讀出了什么呢?你想到了什么?

  2、人物描寫有哪些?

  3、“羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。”討論一下:羿是個(gè)什么樣的人呢?

  4、你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事,和同學(xué)交流分享吧!

  預(yù)設(shè):女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

  5、討論一下:你知道多少太陽的雅稱?

  預(yù)設(shè):春暉朝陽斜陽夕陽

  三、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練-《羿射九日》”,一起來闖關(guān)吧!

  四、作業(yè)布置

  1、講一講這個(gè)故事。

  2、積累其它的神話故事講給大家聽。

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