《口算乘法》教案（通用14篇）

《口算乘法》教案 篇1

　　教學內容：

　　兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算

　　教學目標：

　　1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

　　2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，

　　3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

　　4、培養學生養成認真口算的良好學習習慣。

　　5、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣

　　教學重點：

　　掌握整數乘法的口算方法。

　　教學難點：

　　培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

　　教具準備：

　　圖片、題卡。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）

　　2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

　　二、探究新知：

　　1、出示例1

　　人騎自行車1小時約行16千米。

　　特快列車1小時約行160千米。

　　1）人騎自行車3小時可以行多少千米？

　　提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

　　小組交流討論。小組匯報

　　問：30小時行多少千米？

　　練一練： 184= 243= 252= 146=

　　2）特快列車3小時可以行多少千米？怎么列式

　　提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。 組織學生匯報交流。

　　比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

　　練習：1305= 2380= 1506= 713= 4602=

　　口算乘法的方法是什么？

　　師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

　　板書課題：口算乘法

　　三、鞏固新知

　　1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。

　　2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

　　3、練習六第4題和第5題 口算練習（略）

　　四、總結：今天你學會了什么？

　　五、作業： 第48頁6--9。

《口算乘法》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、使學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）和用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

　　2、使學生掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數乘兩，三位數。

　　3、便學生初步掌握用“四舍五入”法來一個數的近似數。

　　4、使學生初步理解并掌握乘法的一些常見的數量關系。

　　5、使學生初步掌握乘法的驗算方法，逐步養成檢驗的習慣。

　　教學重點、難點、關鍵

　　1、重點：理解和掌握乘數是兩位數的乘法計算法則。

　　2、難點：乘數乘被乘數，得數的未位要和乘數對齊，學生計算時容易發生錯誤，是本單元的教學難點。

　　3、關鍵：乘數是兩位數筆算乘法教學的關鍵是掌握計算法則。加強口算訓練，養成驗算習慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置，以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外，還必須樹認真細心的學習態度和養成驗算的習慣。

　　1、口算乘法

　　（1）口算乘法

　　教學內容：教科書第1頁的例1、例2，完成“做一做”題目及練習一的第1－5題。

　　教學目的：便學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

　　教學重點：理解和掌握一位數乘兩、三位數的乘法計算方法。

　　教學難點：乘數乘被乘數，得數的末位要和乘數對齊。

　　教學關鍵：得數的末位要和乘數對齊。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示卡片。指名口答得數。

　　10times；514times；2100times；7130times；2

　　20times；334times；2200times；4210times；3

　　2、結合、“14times；2”與“210times；3”讓個別學生說一說是怎么想的。

　　二、新授。

　　1、教學例1。

　　（1）出示例題：口算14times；3

　　（2）引導學生思考：14times；3與14times；2有什么不同？

　　（3）演示教具：3個14塊的方塊圖。

　　提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”

　　教師邊演示邊口述：3個10塊是30塊，3個4塊是12塊，合起來一共是42塊。

　　引導學生想口算的過程：先算3個10是多小，再算3個4是多少，因為3個4是12，需要進位，所以是30＋12得42。（4）比較“14times；2”與“14times；3”的區別。

　　指定個別學生回答后教師：一位數乘兩位數的口算，個位數相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數的十位，再乘被乘數的個位，只是滿十的最后一步是整十數加兩位數，如14times；3最后一步是30＋12得42。

　　2、鞏固練習。

　　做例1下面的“做一做”題目。

　　16times；2＝26times；3＝25times；2＝

　　讓學生獨立口算把得數填在書上，然后指名說一說是怎么想的。

　　3、教學例2。

　　（1）出示例題：口算140times；3＝

　　（2）引導學生觀察：140times；3與14times；3

　　提問：這兩道算式有什么異同點？“

　　師生共議：乘數都是3，被乘數一個是14，一個是140，只是被乘數末尾多一個0，所以只要在14times；3＝42得數后面添上一個0得420。

　　又問：“還有不同的想法嗎？”

　　讓學生討論，說出不同的想法，教師加以小結：還可以想14個十乘以3，得42個十，即420；簡便想法：3個14是42，現在得數后面添、一個0，即420。

　　4、鞏固練習。

　　做例2下面的“做一做”題目。

　　130times；5＝380times；2＝150times；6＝

　　指名口算得數，并要求說說是怎樣想。

　　學生回答后，教師結合“150times；6”小結：先想15times；6＝90，再在后面添一個0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。

　　三、作業。

　　做練習一的第1—5題。

　　（2）用整十數乘

　　教學內容：教科書第2頁的例3、例4，完成“做一做”題目及練習一的第6－11題。

　　教學目的：使學生掌握用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

　　教學重點：掌握用整十數乘的口算方法。

　　教學難點：整十數乘的口算方法，得數是幾就是幾個十，在得數末尾寫0。

　　教學關鍵：把整十看作幾個十再乘幾的方法，教給學生口算方法。

　　教學過程

　　一、引言。

　　上一節課我們已經學習了一位數乘兩位數的口算，今天，我們將要學習用整十數乘的口算。板書課題：用整十數乘

　　二、新授。

　　1、教學例3。

　　（1）出示例題：口算5times；10

　　（2）讓學生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？

　　先引導學生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？

　　師生共議：因為9個5，根據乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是5times；10＝50。

　　2、鞏固練習

　　做例3下面的“做一做”題目。

　　（1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝

　　①讓學生口算后，指名說說是怎么想的。

　　②引導學生觀察：上面幾道算式的積與被乘數有什么關系。

　　得出：一個一位數乘以10，只要在這個數的后面添寫一個0。

　　（2）試算下面各題。

　　11times；10＝12times；10＝24times；10＝

　　①讓學生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？

　　②提問：“你從中發現了什么規律？”

　　學生試答后，教師小結：任何一個數乘以10，只要在這個數的后面添寫一個0。

　　3、教學例4。

　　（1）出示例題：口算6times；20

　　（2）提問：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個0？”“這道題該怎么算？”

　　（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個，20盒一共多少個。

　　引導學生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個？怎么算？（6times；2＝12）10疊一共多少個？又怎么算？（12times；10＝120）

　　提問：“口算時該怎么想？”

　　教師結合學生的回答歸納：先想2個6是12，再想10個12是120。

《口算乘法》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會口算整十、整百數乘以整十數的乘法。

　　2、能運用多種方法進行口算。

　　3、能熟練正確地口算。

　　重點難點學習重點：掌握口算整十、整百數乘以整十數的方法。

　　學習難點：正確地進行口算。

　　學具準備：

　　學習過程二次備課激趣定標：

　　一、激趣導入

　　出示口算卡，小組內快速口算，說說自己的口算過程

　　10×5 100×5 30×2 300×2

　　90×9 80×4 12×2 24×3

　　指名展示自己的口算結果與過程

　　二、揭示課題，展示學習目標。

　　自學互動

　　適時點撥

　　活動：探究整十、整百數乘整十數的口算方法

　　學習方式：小組合作

　　學習任務：

　　1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

　　郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

　　（平均每天送300份）

　　（1）列式：____________

　　（2）說說你是怎么想的？

　　（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。

　　（小組合作交流，展示各組的算法）

　　2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

　　（1）列式__________(平均每天送60封)

　　（2）先口算再說說自己的口算過程

　　3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？

　　（1）列式：_________

　　（2）先獨立口算，組內說說，講清自己的算理

　　4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

　　（1）列式：_________

　　（2）指名說口算過程

　　5、小結算法：

　　將其中一個因數先看作_____位數進行計算，再擴大相應的（ ）數，或將兩個因數看作表內乘法計算，再擴大_____________.

　　測評訓練：

　　1、分組搶答，說說算法。

　　80×10 60×20 50×40 24×10

　　50×60 80×20 12×30 11×70

　　2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽

　　60×60 60×300 40×90

　　50×30 80×70 23×20

　　3、總結歸納

　　通過今天的學習，你學會了什么知識？知道了哪些口算方法？

《口算乘法》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

　　2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

　　教學重點：

　　掌握口算方法，能正確地口算

　　教學難點：

　　理解和掌握多種口算方法

　　教學準備：

　　預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

　　20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

　　3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

　　2、搶答：

　　3個十是？30是個十？300是個百？60是個十？9個十是？3個30是？

　　3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。

　　出示學習目標：

　　1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。

　　2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

　　二、民主導學

　　任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算

　　創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

　　自主學習：

　　1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

　　同學們從圖中發現什么信息？

　　2、四人小組討論交流。

　　3、學習例1

　　（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：

　　問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

　　展示交流：

　　1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

　　2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

　　問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

《口算乘法》教案 篇5

　　教學內容：

　　第1頁例1、例2以及“做一做”，練習一的1—5題。

　　教學目的：

　　使學生掌握一位數乘兩位數的口算乘方法。

　　教學重點：

　　掌握一位數乘兩位數的口算乘方法的算理。

　　教學難點：

　　能熟練地口算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　10×514×2100×7130×2

　　20×334×2200×4210×3

　　問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”

　　二、新課

　　1、教學例1。

　　（1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？

　　（2）學生回答后，再根據口算過程用方塊演示一下。

　　（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”

　　2、比較14×3和14×2。

　　教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數去乘被乘數的十位數，再乘個位數，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十數加兩位數。

　　3、例1下“做一做”的練習。

　　先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。

　　4、教學例2。

　　討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。

　　5、例2下“做一做”的練習。

　　先說想法，再填得數。

　　三、練習

　　1、練習一的第1題。

　　說圖意，填數，講想法。

　　2、練習一的第2題。

　　3、練習一的第3、4、5題。

　　板書：

　　口算乘法

　　14×3=42140×3=42

　　想：10×3=30想：14×3=42

　　4×3=12140×3=420

　　30+12=42

《口算乘法》教案 篇6

　　教學內容:教科書第45-46頁

　　一、教學目標:

　　1、使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數的乘法。

　　2、初步了解速度的概念，能正確、迅速的進行口算。

　　二、教學重點：會用以學方法推導出口算方法

　　三、教學難點：能熟練進行口算

　　四.教具；小黑板

　　五、教學過程

　　1、創設情境，導入新課；

　　同學們，秋天是一個交游的好季節，你們喜歡交游嗎？出去交游，我們可以選擇什么樣的交通工具？

　　a.提出問題，說一說這些交通工具的速度各是多少。

　　b,學生根據給出的圖片的速度，提出問題。

　　2.學習新知

　　學生提出問題

　　探討口算方法，請大家思考、交流解決問題的方法16x3=

　　學生利用以前學習的知識解決問題，小組討論、匯報。

　　教師歸納并板書

　　1、 拆數法 10x3=30

　　6x3=18

　　30+18=48

　　2、 分解法 2x3x8=48

　　3、 連加法 16+16+16=48

　　4、 豎式計算 16

　　x 3

　　3. 歸納小節

　　比較4種方法的優缺點，選擇自己喜歡的口算方法

　　學生根據上題的方法自學討論、匯報歸納、總結

　　4.練習鞏固

　　小黑板出示兩種練習題

　　觀察、比較總結

　　教師小節并出示課題

　　5.作業；見課本

　　5.板書設計：

　　口算乘法

　　16x3=48(千米)

　　160x3=480(千米)

《口算乘法》教案 篇7

　　教學內容：

　　P第49頁例1，三位數乘兩位數的筆算

　　教學目標：

　　1. 利用學生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養抽象思維能力，發展應用意識。

　　2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

　　3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　三位數乘兩位數的算理。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　1、搶答題：出示口算卡片

　　12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2

　　2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)

　　3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。做完的同學請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的?

　　【交流評價：(方案一)她計算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀察真仔細，老師幫他改過來。師：要注意，計算要處處細心。(方案二)她做對了。誰來說兩位數乘兩位數的計算方法。你說得真清楚，我們把掌聲送給她。】

　　二、創設情境、探究新知

　　看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

　　(1)引入例1。(課件出示)例1：將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時，火車1小時行145千米。明確題意

　　(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。

　　(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優化算法。

　　1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;

　　2)比較兩種豎式，有何發現?

　　3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

　　(4)用計算器計算檢驗。

　　用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)

　　(5)教師小結并揭示課題：

　　1)三位數乘兩位數的筆算方法;

　　2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)

　　三、比較探究、巧用遷移

　　(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發現?同桌交流……(異相同點)

　　(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

　　(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……

　　匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)

　　(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

　　(教師在學生中挑選作業，輔導后進生。)

　　匯報檢查：挑選四份作業，現在每組派一個代表上去完成檢查評價。

　　這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。

　　(5)引導學生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是( )位數或( )位數。

　　四、數學診所：

　　師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現了一道錯題，現在請同學們幫她們找出病因，并且幫她們改正。

　　小青：134 小靜：152

　　× 16 × 23

　　804 156

　　134 104

　　938 ( ) 1196 ( )

　　小華：246

　　× 3 4

　　964

　　638

　　7344 ( )

　　師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

　　五、全課總結

　　同學們，這節課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

　　六、作業布置：

　　練習七的第2題。

《口算乘法》教案 篇8

　　教學目標

　　1、使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

　　2、學會運用兩位數乘兩位數的口算乘法解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

　　教學重點

　　使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程。

　　教學難點

　　引導學生發現兩位數乘兩位數的口算乘法的規律，正確進行口算。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　（1）口算競賽。

　　40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

　　6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

　　（2）搶答。

　　（1）3個十是？30是個十？

　　（2）300是個百？60是十？

　　（3）9個十是？3個30是？

　　二、導入新課。

　　剛才口算的這些題目是我們以前學習過的兩、三位數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來學習新的內容——口算乘法。（板書課題。）

　　【設計意圖】：讓學生通過復習兩、三位數乘一位數的口算，為學習新知識做鋪墊。

　　二、探究新知。（創設情境，提出問題。）

　　（1）師：相信同學們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？

　　生：可以列式為15×3。

　　師：那么哪位同學知道應該怎樣計算呢？

　　生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

　　生2：我可以列豎式計算。

　　師：同學們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？

　　（2）師：橙子每盒6個，10盒有多少個？

　　生1：可以列式為6×10。

　　生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。

　　師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？

　　生3：可以列式為12×20。

　　生4：12×2＝24，24×10＝240。

　　三、合作交流，探究新知。

　　1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？

　　（1）你能解決這個問題嗎？根據學生回答，板書：300×10。

　　（2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法。）

　　（3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種。）

　　300×10

　　A.300×9＋300＝2700＋300＝3000

　　100×10×3＝1000×3＝3000

　　B.因為10個100是1000，所以10個300是3000，

　　則300×10＝3000（份）

　　C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個0。

　　所以300×10＝3000（份）

　　教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。

　　2、用

　　你喜歡的方法解決下面的問題：

　　郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）匯報口算方法，你怎么口算？

　　【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

　　小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？

　　【設計意圖】：讓學生根據所學知識自由總結方法，培養學生的歸納能力。

　　四、鞏固應用：

　　1、做一做。

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）集體訂正。（結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）

　　2、生活應用：

　　小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？

　　【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。

　　五、課后拓展。

　　1、李紅買20個6角的練習本和30枝8角的鉛筆。

　　（1）一共要付多少錢？

　　（2）付出50元，應找回多少錢？

　　2、動腦筋。

　　×30＝90040×＝20xx

　　80×＝320005×＝300

　　六、課堂小結。

　　談談你這節課的收獲。

　　1、學生自由匯報收獲？

　　2、全體師生把兩位數乘兩位數的口算方法復述一遍。

　　【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解兩位數乘兩位數的口算乘法算理。

《口算乘法》教案 篇9

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進行口算。

　　2.進一步培養學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

　　過程與方法

　　使學生經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　情感態度與價值觀

　　感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

　　教學重難點

　　教學重點:能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡單的數學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。

　　教學難點:培養學生的計算能力，培養學生類推的能力和創新思維。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入

　　(一)復習導入

　　口算：

　　6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

　　并說一說你用的是哪句口訣。

　　我來問，你來答。

　　指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。

　　目的就是為了鍛煉學生口算能力。

　　師：這個單元我們要學習多位數乘一位數，首先來學習它的口算。

　　板書課題：口算多位數乘一位數

　　(二)創設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)

　　問：“同學們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩。”

　　出示問題：

　　1.仔細觀察，你獲得了哪些信息?

　　2.你能提出用乘法解決的數學問題嗎?

　　學生合作交流并回答。

　　二、學習例1

　　出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

　　(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”

　　學生討論交流，匯報算法：

　　①每人要20元，現在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。

　　②20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.

　　(二)引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

　　師：

　　1.結合小棒圖，誰明白這種方法了?

　　解法1：

　　20+20+20=60

　　解法2：

　　2×3=6 20×3=60

　　2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣?

　　3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

　　4.誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。

　　5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。

　　看下面算式，能發現規律嗎?

　　(三)掌握規律：出示算式40×3

　　5×60

　　300×2

　　1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。

　　2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。

　　3.在計算這幾道題的過程中，你發現了什么?

　　怎么口算，總結規律，教師歸納

　　(計算整十、整百數乘一位數時可以先把整十、整數看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。)

　　三、學習例2

　　出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?

　　教師利用課件或教具小棒演示，

　　師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?

　　1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?

　　小組合作，交流探討。

　　這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數?

　　把12分成了10和2

　　結合圖，請你思考每一步求的是什么。

　　小組合作，指名回答。

　　先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。

　　課件出示圖片：

　　郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?

　　附答案：300×10=3000(份)

　　過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

　　附答案：15×3=45(盒)

　　附答案：

　　20×8=160(角)160角=16(元)

　　30×6=180(角)180角=18(元)

　　18+16=34(元)

　　師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦!

　　四、課堂練習

　　附答案：

　　2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?

　　附答案：

　　算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)

　　算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)

　　3、書法組人數21人，美術組人數是書法組的4倍，美術組有多少人?

　　附答案：

　　21×4=84(人)或4×21=84(人)

　　五、拓展提升

　　工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?

　　附答案：

　　80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

　　課后小結

　　師：小朋友們，學完這節課，你有什么收獲?

　　師生總結：

　　本節課我們學習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。

《口算乘法》教案 篇10

　　教學內容：

　　義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。

　　2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

　　教學難點：

　　培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

　　師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

　　二、探索算法：

　　1、教學整十數乘一位數

　　師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。

　　（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

　　（2）讀題審題，知道什么？求什么？

　　（3）怎么列式呢？20×3=60（元）

　　（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

　　（5）這個60是怎么得到的？

　　2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。

　　（1）合作學習

　　（2）匯報：

　　a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60

　　b、20+20+20=60

　　c、2個十乘3是6個十，是60

　　d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。

　　師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

　　（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？

　　（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？

　　生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。

　　師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題

　　3、小結

　　師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

　　引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！

　　三、鞏固練習

　　1、打氣球

　　2、套圈游戲

　　師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？

　　四、課堂總結：

　　這節課你有什么收獲？這節課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？

《口算乘法》教案 篇11

　　兩位數乘兩位數-乘法估算P59及練習十四第4、6-12

　　教學目標：

　　1、使學生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

　　2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

　　3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。

　　教學重、難點：

　　探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　師生活動

　　一、知識遷移，導入新課

　　1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？

　　69、22、74、87、99、18

　　2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？

　　18 453 789 5

　　22 837 371 6

　　二、創設情境，激發興趣：

　　1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

　　哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

　　2、出示P59例2情境圖

　　引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

　　三、遷移類推，探究新知

　　1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

　　（1）小組合作交流--你用什么方法估算？

　　（2）指名匯報。師小結整理如下：

　　要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

　　方法一：18 20xx 20__ 20=400（個）

　　所以，350名學生能坐下。

　　方法二：18 20xx 20=440（個）

　　所以，350名學生能坐下。

　　方法一：22 20xx 20=360（個）

　　所以，350名學生能坐下。

　　（3）小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數-乘法的估算》

　　（4）小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

　　估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

　　四、鞏固新知

　　1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成

　　②選擇自己喜歡的方法算。

　　③說一說你是怎么估算的。

　　2、第61頁第7題：投影出示情境圖

　　引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

　　①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。

　　②同桌交流，說說估算的方法。

　　③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

　　3、第61頁第8題：

　　（1）小組合作學習，理解題意。

　　說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

　　（2）人人動口在小組交流估算方法。

　　（3）請個別同學全班交流。

　　4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

　　①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。

　　②請優勝組派代表介紹經驗。

　　③給優勝小組插上小紅旗。

　　五、全課總結：這節課，你又有什么收獲？

　　六、作業：第62頁第10-12題。

《口算乘法》教案 篇12

　　教學內容：

　　教師自己準備的針對本班學生的口算練習題，練習一7、8題。

　　教學目標：

　　1、 通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。

　　2、 使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。

　　教學重點：

　　提高計算的正確率和速度。

　　教學難點：

　　應用知識解決問題

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、 一位數乘整十整百數的口算練習。

　　2、 一位數乘兩位數（不進位）

　　3、 一位數乘兩位數（進位）

　　二、第7題

　　1、 出示題目，讓學生觀察。

　　2、 提出問題：他們交的錢數夠嗎？

　　3、 學生獨立思考，然后完成。

　　4、 組織學生交流算法。

　　三、 第8題

　　1、 出示圖片，創設情境

　　2、 提出問題：怎樣租車劃算？

　　3、 學生討論：應該怎樣做？

　　4、 教師可以適當提示：

　　先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？

　　5、 組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。

　　四、 小結：

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進？

　　學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

　　先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的.含義。

　　認真思考找出解題方法，并獨立完成。

　　與同伴進行交流。

　　學生先看圖，從中獲取數學信息。

　　獨立思考后與同伴交流怎樣計算

　　先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。

　　學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。

《口算乘法》教案 篇13

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點:使學生理解并掌握乘數是整百數的口算方法.

　　(二)能力訓練點:使學生能夠正確地,比較熟練地口算,培養學生的類推能力.

　　(三)德育滲透點:培養學生認真負責,一絲不茍的良好的學習習慣.

　　教學重點:使學生掌握用整百數乘的口算方法.

　　教學難點:引導學生發現總結出用整百數乘的口算規律.

　　教具,學具準備:投影片.

　　教學步驟

　　一,鋪墊孕伏

　　1.(投影片出示口算題)請同學們口算:

　　100×6

　　300×5

　　4×20

　　8×60

　　200×7

　　400×8

　　13×30

　　23×20

　　2.通過上述后四個題的練習,你能說出乘數是整十數的口算乘法應該怎么想嗎 (通過以上兩個內容的復習,使學生明確乘數是整十數的口算方法和算理,突出了新舊知識的連接點,為學習新知識創設了條件)

　　3.引入課題:我們已經學過了乘數是整十數的口算乘法,那么乘數是整百數又該怎樣口算呢,今天這節課我們學習乘數是整百數的口算乘法.

　　板書課題,乘數整百的口算的乘法

　　二,探究新知

　　1.教學例1:

　　(1)出示(投影)例1的坐標紙圖,讓學生橫著數每排有幾個小方格,有幾排,這張坐標紙上一共有多少個小方格

　　引導學生先明確,用乘法計算:100×4板書: 100×4=400

　　(2)再引導學生豎著數有多少個小格

　　啟發學生明確:用乘法計算4×100板書:4×100

　　(3)教師啟發學生觀察上面兩個算式,你知道了什么

　　引導學生明確:根據被乘數和乘數交換位置,得數不變.因為100×4=400所以4×100=400

　　2.出示100×1212×100啟發學生先思考,然后分組交流

　　引導學生明確:100×12表示求12個100是多少,即12個一百是1200

　　12×100就是算一個數乘以100,可以想100乘以這個數,簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.

　　反饋練習:6×100 18×100 27×100 49×100

　　(先口算,再指名說說你的口算方法)

　　(通過說算理,既加深了學生對例1算理的理解,又培養了學生的語言表達能力,同時也為例2的學習做了鋪墊)

　　3.教學例2:

　　(1)出示例2,7×200引導學生想200是幾個百

　　(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

　　引導學生口述:7和2個百相乘得14個百,也就是1400

　　(3)出示算式:12×300學生獨立試算,訂正時匯報算法.

　　[通過(12×100),(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學的層次清楚,而且也能充分發揮學生的主體作用]

　　4.總結用整百數乘的口算規律.

　　(1)教師提出問題:根據上面的學習,你發現了什么規律 分組討論后匯報.

　　(2)根據學生回答教師簡要概括:用整百數乘,要把整百數看成幾個百和被乘數相乘,得多少個百,再在得數后面添上2個0.

　　(3)完成做一做(訂正時,找三個題說應怎樣想)

　　(通過基本題的練習,檢查學生對新知的掌握情況,促進學生新知內化)

　　三,鞏固發展

　　1.練習十一第1題,先獨立完成,然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)

　　2.練習十一的3,4題,獨立完成集體訂正

　　3.練習十一的第2題,做為小組搶答題,教師出示題目,每小組指一名學生搶答,哪組搶答的多,哪組優勝.

　　四,全課小結

　　這節課你有什么收獲

　　五,布置作業:練習十一第5題.

　　六,板書設計

　　乘數是整百的口算乘法

　　例1: 100×4=400 例2:7×200=1400

　　4×100=400 12×300=3600

　　100×12=1200 想:7和2個百相乘得14個

　　12×100×1200 百是 1400

《口算乘法》教案 篇14

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點：使學生理解并掌握乘數是整百數的口算方法.

　　(二)能力訓練點：使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養學生的類推能力.

　　(三)德育滲透點：培養學生認真負責，一絲不茍的良好的習慣.

　　教學重點：使學生掌握用整百數乘的口算方法.

　　教學難點：引導學生發現總結出用整百數乘的口算規律.

　　教具、學具準備：投影片.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.(投影片出示口算題)請同學們口算：

　　100×6 300×5 4×20 8×60

　　200×7 400×8 13×30 23×20

　　2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數是整十數的口算乘法應該怎么想嗎?(通過以上兩個內容的復習，使學生明確乘數是整十數的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創設了條件)

　　3.引入課題：我們已經學過了乘數是整十數的口算乘法，那么乘數是整百數又該怎樣口算呢，今天這節課我們學習乘數是整百數的口算乘法.

　　板書課題，乘數整百的口算的乘法

　　二、探究新知

　　1.教學例1：

　　(1)出示(投影)例1的坐標紙圖，讓學生橫著數每排有幾個小方格，有幾排，這張坐標紙上一共有多少個小方格?

　　引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400

　　(2)再引導學生豎著數有多少個小格?

　　啟發學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100

　　(3)教師啟發學生觀察上面兩個算式，你知道了什么?

　　引導學生明確：根據被乘數和乘數交換位置，得數不變.因為100×4=400所以4×100=400

　　2.出示100×1212×100啟發學生先思考，然后分組交流

　　引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200

　　12×100就是算一個數乘以100，可以想100乘以這個數，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.

　　反饋練習：6×10018×10027×10049×100

　　(先口算，再指名說說你的口算方法)

　　(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養了學生的語言表達能力，同時也為例2的學習做了鋪墊)

　　3.教學例2：

　　(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百?

　　(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

　　引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400

　　(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.

　　[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學的層次清楚，而且也能充分發揮學生的主體作用]

　　4.總結用整百數乘的口算規律.

　　(1)教師提出問題：根據上面的學習，你發現了什么規律?分組討論后匯報.

　　(2)根據學生回答教師簡要概括：用整百數乘，要把整百數看成幾個百和被乘數相乘，得多少個百，再在得數后面添上2個0.

　　(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)

　　(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內化)

　　三、鞏固發展

　　1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)

　　2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正

　　3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優勝.

　　四、全課小結

　　這節課你有什么收獲?

　　五、布置作業：練習十二第5題.