《口算乘法》教案（精選14篇）

《口算乘法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

　　2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

　　教學重點：

　　掌握口算方法，能正確地口算

　　教學難點：

　　理解和掌握多種口算方法

　　教學準備：

　　預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

　　20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

　　3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

　　2、搶答：

　　3個十是？30是個十？300是個百？60是個十？9個十是？3個30是？

　　3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。

　　出示學習目標：

　　1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。

　　2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

　　二、民主導學

　　任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算

　　創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

　　自主學習：

　　1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

　　同學們從圖中發現什么信息？

　　2、四人小組討論交流。

　　3、學習例1

　�。�1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：

　　問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

　�。�2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

　　展示交流：

　　1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

　　2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

　　問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

　�。�1）學生獨立解答。

　　（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

《口算乘法》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上，熟練掌握整數乘法的口算方法。

　　2、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、培養學生養成認真口算的良好學習習慣，使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。

　　教學重點：

　　進一步掌握整數乘法的口算方法。

　　教學難點：

　　培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

　　教具準備：

　　題卡

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、口算：(出示題卡)(略)

　　學生口答并說說口算過程

　　2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種?(學生獨立完成，并說說想法。)

　　3、口算一位數乘兩位數，乘幾百整十當選時應注意什么?

　　二、提高練習

　　算一算，你發現了什么?(感知積的變化規律)

　　8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3

　　180×4 80×30 100×12 32×3 240×4

　　60×80 100×30

　　2，一個計算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎?

　　學生先估算，后列式計算。

　　三、練習提升：

　　1， 每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢?

　　學生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結果：

　　2，先找規律再計算。

　　110+120+130+140+150=( )×( )

　　220+230+240+250=×( )

　　3、通過本節課的練習，你有什么收獲?

　　四、應用拓展：

　　1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內，使三角形每條邊上3個數的積都相等。

　　3、 用0，0，2，4，5，組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫出幾個?你能寫出它們的積嗎?試試看。

《口算乘法》教案 篇3

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.根據具體情境，能說出整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)的口算算理。

　　2.能正確口算整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)的乘法算式。

　　過程與方法

　　1.經歷類推整百數乘一位數的口算過程，培養學生的類推能力。

　　2.經歷口算方法的抽象過程，提高學生的抽象概括能力。

　　情感、態度與價值觀

　　1.感受口算乘法與日常生活的密切聯系。

　　2.經歷探究口算方法的過程，體驗成功的樂趣，建立學好數學的信心。

　　重點難點

　　重點：掌握口算方法。

　　難點：口算方法的抽象概括。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備小棒

　　教學過程

　　板塊一創設情境，質疑引新

　　1.自主探究，獲取信息。

　　課件出示教材56頁主題圖。

　　活動指導：

　　(1)看圖，收集并匯報信息。

　　(2)組內討論并匯報：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。

　　預設

　　生1：同學們去游樂園，旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭8元，碰碰車20元。

　　生2：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

　　生3：坐旋轉木馬每人5元，4人需要多少錢？

　　2.引入課題。

　　怎么解決這些問題呢？這就是我們這節課要學習的——口算乘法。

　　操作指導：本板塊引入學生熟悉的游樂園場景，引導學生觀察游樂園主題圖，從主題圖中獲取信息，從而培養學生根據自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學做鋪墊。

　　板塊二合作探索，學習新知

　　活動1學習整十、整百數乘一位數的口算

　　1.探究算法，匯報交流。

　　(1)課件出示教材57頁例1。

　　坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

　　(2)組內討論，嘗試列式，然后匯報。

　�、僖�想解決這個問題，怎樣列式？

　�、谶@個算式表示什么意思？

　　③這個60是怎樣得到的？你能用手中的小棒擺一擺，說一說嗎？

　�、苷l來說一說你是怎樣想的？

　　(3)課件展示學生擺小棒圖，組長匯報。

　　板書：20×3＝60(元)。

　　(4)想一想，還有其他方法嗎？(小組討論、交流)

　　生1：把20×3看成20＋20＋20來計算。

　　生2：把20看成2個十，因為2個十×3＝6個十，所以20×3＝60。

　　2.小結算法。

　　方法一根據乘法的意義轉化為加法計算。

　　20＋20＋20＝60

　　方法二根據數的組成及乘法口訣計算。

　　2個十×3＝6個十20×3＝60

　　3.鞏固練習。

　　(1)課件出示題組。

　　3×7 30×7 300×7

　　(學生集體說得數)

　　(2)組織學生討論。

　�、倏谒氵@三道題，說一說你是怎樣想的。

　�、谙胍幌脒@三道題該怎樣算，說說你的想法。

　�、墼谟嬎氵@幾道題的過程中，你用了哪種方法？

　　④整十、整百數乘一位數該怎樣計算呢？

　　(3)總結整十、整百數乘一位數的口算方法。

　　先把整十、整百數0前面的數與一位數相乘，計算出積后，再看乘數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　活動2兩位數乘一位數(不進位)的口算

　　1.課件出示教材57頁例2。

　　坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

　　2.學生獨立列出算式。

　　3.用自己喜歡的方式表示自己的計算方法，完成后與同桌交流想法。

　　(課件出示小棒圖)

　　方法一因為12×3表示3個12相加，所以12×3＝12＋12＋12＝36。

　　方法二把12分成10和2，先算3個10是多少，就是10×3＝30，再算3個2是多少，就是2×3＝6，因為30＋6＝36，所以12×3＝36。

　　方法三個位：2×3＝6，十位：1×3＝3，十位上的3和個位上的6合起來是36。

　　4.引導學生用自己喜歡的方法口算12×4等于多少。(不建議用加法)

　　5.師小結：口算兩位數乘一位數(不進位)時，把兩位數分成整十數和一位數，先算整十數乘一位數的積，再算一位數乘一位數的積，最后把兩次乘得的積相加。

　　操作指導：本板塊的教學過程循序漸進，尊重學生的想法，通過對比算法、研究算理，明確整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘比較簡便。兩位數乘一位數(不進位)的口算可以選擇自己喜歡的方法進行口算，使學生在潛移默化中感悟知識的形成過程。

　　板塊三鞏固練習，拓展延伸

　　1.鞏固練習。

　　(1)口算下面各題。

　　20×6＝

　　50×3＝ 40×4＝

　　70×5＝

　　2×7＝

　　20×7＝

　　200×7＝

　　20xx×7＝

　　(2)快速寫出下面各題的結果。

　　22×4＝

　　11×8＝

　　12×3＝

　　24×2＝

　　31×2＝

　　21×3＝

　　44×2＝

　　32×3＝

　　2.拓展練習。

　　( )里應填什么數？填一填。

　　160＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )

　　240＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )

　　板塊四課堂總結，布置作業

　　1.課堂總結。

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　預設

　　生1：我學會了整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)的口算方法。

　　生2：兩位數乘一位數(不進位)的乘法有口算方法，那么兩位數乘一位數(進位)的乘法有沒有口算方法呢？是否需要筆算呢？

　　2.布置作業。

　　教材58頁1、2、3題。

　　板書設計

　　口算乘法

　　20×3＝60(元) 200×3＝600

　　12×3＝36(元) 12×4＝48

　　教學反思

　　整十、整百數乘一位數的教學讓學生在熟悉的情境中，提出用乘法解決的數學問題，并通過自主探索、合作交流學會整十、整百數乘一位數的口算方法，通過觀察、比較、類推培養學生的學習能力。

　　計算本身是枯燥乏味的，而機械的練習使學生更厭煩，導致學生對數學失去興趣。教材呈現的游樂園主題圖與學生的生活緊密聯系，學生的學習素材是現實的、有意義的和有趣味的，使學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，激發了學生的學習欲望。

　　在學習整十、整百數乘一位數前，學生已經熟練地掌握了表內乘法、萬以內數的組成和百以內加減法。當學生遇到20乘幾的時候，學生能計算出積。如：20×3，①把它轉化成加法算式計算，即20＋20＋20＝60，②先算2×3＝6，再在6的后面添上一個0，就是60。從①里可以看出學生運用了連加，把20×3看成3個20相加。從②里可以看出，學生會計算這類題目，就是說不清算理。于是，我先讓學生擺小棒，再思考20里面有幾個十，讓學生準確地掌握2個十乘3得6個十，也就是60。

　　在本節課的教學中，我也發現了自己的諸多不足，如教學語言不夠簡練，經常重復學生說過的話。在有的學生說不明白算理時，我沒有及時地對學生進行引導，缺乏課堂教學的應變能力。這些都是我在以后的教學中應該努力改正的。

《口算乘法》教案 篇4

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進行口算。

　　2.進一步培養學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

　　過程與方法

　　使學生經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　情感態度與價值觀

　　感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

　　教學重難點

　　教學重點:能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡單的數學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。

　　教學難點:培養學生的計算能力，培養學生類推的能力和創新思維。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入

　　(一)復習導入

　　口算：

　　6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

　　并說一說你用的是哪句口訣。

　　我來問，你來答。

　　指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。

　　目的就是為了鍛煉學生口算能力。

　　師：這個單元我們要學習多位數乘一位數，首先來學習它的口算。

　　板書課題：口算多位數乘一位數

　　(二)創設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)

　　問：“同學們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩�！�

　　出示問題：

　　1.仔細觀察，你獲得了哪些信息?

　　2.你能提出用乘法解決的數學問題嗎?

　　學生合作交流并回答。

　　二、學習例1

　　出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

　　(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”

　　學生討論交流，匯報算法：

　�、倜咳艘�20元，現在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。

　�、�20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.

　　(二)引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

　　師：

　　1.結合小棒圖，誰明白這種方法了?

　　解法1：

　　20+20+20=60

　　解法2：

　　2×3=6 20×3=60

　　2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣?

　　3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

　　4.誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。

　　5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。

　　看下面算式，能發現規律嗎?

　　(三)掌握規律：出示算式40×3

　　5×60

　　300×2

　　1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。

　　2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。

　　3.在計算這幾道題的過程中，你發現了什么?

　　怎么口算，總結規律，教師歸納

　　(計算整十、整百數乘一位數時可以先把整十、整數看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。)

　　三、學習例2

　　出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?

　　教師利用課件或教具小棒演示，

　　師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?

　　1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?

　　小組合作，交流探討。

　　這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數?

　　把12分成了10和2

　　結合圖，請你思考每一步求的是什么。

　　小組合作，指名回答。

　　先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。

　　課件出示圖片：

　　郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?

　　附答案：300×10=3000(份)

　　過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

　　附答案：15×3=45(盒)

　　附答案：

　　20×8=160(角)160角=16(元)

　　30×6=180(角)180角=18(元)

　　18+16=34(元)

　　師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦!

　　四、課堂練習

　　附答案：

　　2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?

　　附答案：

　　算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)

　　算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)

　　3、書法組人數21人，美術組人數是書法組的4倍，美術組有多少人?

　　附答案：

　　21×4=84(人)或4×21=84(人)

　　五、拓展提升

　　工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?

　　附答案：

　　80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

　　課后小結

　　師：小朋友們，學完這節課，你有什么收獲?

　　師生總結：

　　本節課我們學習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。

《口算乘法》教案 篇5

　　教學內容：

　　58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

　　教學目標：

　　經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

　　教學重點：

　　學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

　　教具準備：

　　口算卡片等。

　　教學過程：

　　一、回顧學過的口算方法

　　口算下面各題：

　　40×460×530×3300×7200×8

　　12×424×213×332×311×5

　　自己選兩題，說說口算方法。

　　二、新課

　　1、提出問題

　�。�1）仔細觀察例1圖

　�。�2）請學生提出問題。

　　（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

　　郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

　　工作30天，要送多少份報紙？

　　2、探討口算方法。

　�。�1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

　　300×10300×30

　　（2）小組討論：怎樣想出得數？

　　（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

　�。�4）評價。

　　3、嘗試解決問題。

　　（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

　�。�2）組織交流。

　　請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

　　4、探討新的口算方法。

　　（1）出示：42×1023×3014×200

　　請學生思考，討論怎么算？

　�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。

　　三、練習

　　1、完成做一做的8道題。

　�。�1）先由學生獨立計算，集體訂正。

　�。�2）引導學生總結，發現規律。

　　2、獨立完成練習十四1~2。

　　3、解決實際問題：練習十四3~4。

　　四、總結

　　請學生談收獲。

《口算乘法》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會口算整十、整百數乘以整十數的乘法。

　　2、能運用多種方法進行口算。

　　3、能熟練正確地口算。

　　重點難點學習重點：掌握口算整十、整百數乘以整十數的方法。

　　學習難點：正確地進行口算。

　　學具準備：

　　學習過程二次備課激趣定標：

　　一、激趣導入

　　出示口算卡，小組內快速口算，說說自己的口算過程

　　10×5 100×5 30×2 300×2

　　90×9 80×4 12×2 24×3

　　指名展示自己的口算結果與過程

　　二、揭示課題，展示學習目標。

　　自學互動

　　適時點撥

　　活動：探究整十、整百數乘整十數的口算方法

　　學習方式：小組合作

　　學習任務：

　　1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

　　郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

　�。ㄆ骄�每天送300份）

　�。�1）列式：____________

　�。�2）說說你是怎么想的？

　　（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。

　�。ㄐ〗M合作交流，展示各組的算法）

　　2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

　�。�1）列式__________(平均每天送60封)

　�。�2）先口算再說說自己的口算過程

　　3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？

　�。�1）列式：_________

　�。�2）先獨立口算，組內說說，講清自己的算理

　　4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

　�。�1）列式：_________

　�。�2）指名說口算過程

　　5、小結算法：

　　將其中一個因數先看作_____位數進行計算，再擴大相應的（ ）數，或將兩個因數看作表內乘法計算，再擴大_____________.

　　測評訓練：

　　1、分組搶答，說說算法。

　　80×10 60×20 50×40 24×10

　　50×60 80×20 12×30 11×70

　　2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽

　　60×60 60×300 40×90

　　50×30 80×70 23×20

　　3、總結歸納

　　通過今天的學習，你學會了什么知識？知道了哪些口算方法？

《口算乘法》教案 篇7

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點：使學生理解并掌握乘數是整百數的口算方法.

　　(二)能力訓練點：使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養學生的類推能力.

　　(三)德育滲透點：培養學生認真負責，一絲不茍的良好的習慣.

　　教學重點：使學生掌握用整百數乘的口算方法.

　　教學難點：引導學生發現總結出用整百數乘的口算規律.

　　教具、學具準備：投影片.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.(投影片出示口算題)請同學們口算：

　　100×6 300×5 4×20 8×60

　　200×7 400×8 13×30 23×20

　　2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數是整十數的口算乘法應該怎么想嗎?(通過以上兩個內容的復習，使學生明確乘數是整十數的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創設了條件)

　　3.引入課題：我們已經學過了乘數是整十數的口算乘法，那么乘數是整百數又該怎樣口算呢，今天這節課我們學習乘數是整百數的口算乘法.

　　板書課題，乘數整百的口算的乘法

　　二、探究新知

　　1.教學例1：

　　(1)出示(投影)例1的坐標紙圖，讓學生橫著數每排有幾個小方格，有幾排，這張坐標紙上一共有多少個小方格?

　　引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400

　　(2)再引導學生豎著數有多少個小格?

　　啟發學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100

　　(3)教師啟發學生觀察上面兩個算式，你知道了什么?

　　引導學生明確：根據被乘數和乘數交換位置，得數不變.因為100×4=400所以4×100=400

　　2.出示100×1212×100啟發學生先思考，然后分組交流

　　引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200

　　12×100就是算一個數乘以100，可以想100乘以這個數，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.

　　反饋練習：6×10018×10027×10049×100

　　(先口算，再指名說說你的口算方法)

　　(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養了學生的語言表達能力，同時也為例2的學習做了鋪墊)

　　3.教學例2：

　　(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百?

　　(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

　　引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400

　　(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.

　　[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學的層次清楚，而且也能充分發揮學生的主體作用]

　　4.總結用整百數乘的口算規律.

　　(1)教師提出問題：根據上面的學習，你發現了什么規律?分組討論后匯報.

　　(2)根據學生回答教師簡要概括：用整百數乘，要把整百數看成幾個百和被乘數相乘，得多少個百，再在得數后面添上2個0.

　　(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)

　　(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內化)

　　三、鞏固發展

　　1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)

　　2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正

　　3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優勝.

　　四、全課小結

　　這節課你有什么收獲?

　　五、布置作業：練習十二第5題.

《口算乘法》教案 篇8

　　第二課時

　　口算乘法的練習課

　　教學內容：

　　教材第44-45頁練習九7-12題

　　教學目標：

　　1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。

　　2、運用所學的知識靈活地解決問題。

　　教學重點：

　　正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

　　教學難點：

　　運用所學的知識正確解決問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件 口算卡片 紅旗

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　基礎知識練習。

　　1、7070=答案

　　6090=答案

　　8050=答案

　　1140=答案

　　3080=答案

　　20xx=答案

　　4060=答案

　　3120=答案

　　2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。

　　3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

　　讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

　　二、探究新知

　　1、運用口算解決問題。

　　引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

　　老師引導學生想

　�。�1）題中讓我們解決什么問題？

　　（2）解決這三個問題需要哪些數據信息？

　�。�3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。

　　例：5011=550（千克）

　　答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

　　5080=4000（千克）

　　答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

　　1850=900（元）

　　答： 50千克繭能賣900元錢。

　　2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

　�。�1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。

　　（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

　　例：20020=4000（千克）

　　4000=100=4100（千克）

　　答：20年后這頭大象重4100千克。

　　三、課堂作業新設計

　　1、口算。

　　2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

　　3、教材第45頁的第10題。

　　四、思維訓練

　　1、不計算，把估算結果寫在括號里。

　　10024=答案

　　20030=答案

　　3210=答案

　　74100=答案

　　20xx=答案

　　6050=答案

　　6100=答案

　　10700=答案

　　1230=答案

　　344=答案

　　406+8=答案

　　570+57=答案

　　2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

　　3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

　　教學反思：

　　通過本節課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題�？偨Y出了實際問題中隱含的數量關系：單價x數量=總價

《口算乘法》教案 篇9

　　教學目標

　　(一)知識與技能：

　　初步理解多位數乘一位數筆算中的進位法則，掌握多位數乘一位數(進位)的算法。

　　(二)過程與方法：

　　通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。

　　(三)情感、態度和價值觀：

　　在數學活動中，培養學生養成認真計算的良好習慣，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點

　　初步掌握多位數乘一位數(進位)的算法和算理。

　　教學難點

　　理解多位數乘一位數(進位)的算法和算理之間的聯系。

　　教學流程

　　1.復習導入：喚醒已有知識經驗

　　2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現不同算法

　　3.交流互動：總結筆算算法，理解算理

　　4. 總結應用：運用經驗嘗試解決問題

　　教學過程

　　(一)復習導入

　　師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )

　　設定常規的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。

　　師：大家表現得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。

　　在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規范性。

　　生：(在學習報告單上完成一道豎式題)

　　師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰一下更有難度的問題?

　　生：想!

　　(二)引入情境，探究新知：

　　師：那么我們現在一起接受挑戰!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現在請每一位同學小聲讀題。

　　生：(各自小聲讀題)

　　師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現在請一位同學大聲朗讀題目。

　　生：(讀題)一套連環畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環畫?

　　在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數學信息，解決數學問題。

　　師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。

　　生：16×3=

　　(缺少)師：我們沒有學過這種需要進位的乘法，但是你能用我們已經學過的知識大致估一估這個算式的結果大概是多少嗎?

　　生：把16估成20，20×3=60。

　　師：那么準確的結果究竟是多少呢?現在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。

　　生1: 3個16相加，即16+16+16=48。

　　師：把我們遇到的問題轉化成以前我們學習過熟悉的加法解決，這是數學學習中重要的轉化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?

　　生2：16+16+16的豎式寫法。

　　生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。

　　師：用了口算的知識，這種方法也不錯!

　　生4：用了列豎式的方法，

　　師：你用了上節課我們學習的豎式的方法，學會知識的遷移，非常好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?

　　師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。

　　師：我們繼續看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)

　　對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯系，實現出真正豎式的過渡。

　　(缺少)師：沒錯，我們一起來看它們的共同點是不是把相同計數單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6×3?同時也是乘法豎式里面個位上的6×3?

　　師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?

　　生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。

　　師：同學們真棒!我們也經歷了小棒的考驗!同學們，仔細觀察，這個豎式和我們上節課所學的有什么區別?

　　生：上節課的乘法沒有進位，然而這節課的乘法有進位。

　　師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強調進位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對比，你更喜歡哪種呢?為什么?

　　實現算理到算法的過渡，最終呈現優化的豎式格式。

　　生：更喜歡豎式，因為更加簡便。

　　師：看來同學們已經選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰?

　　生：敢!

　　(三)鞏固練習：

　　師：我們剛才已經突破了進位乘法的大門，那么現在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成PPT中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規范整潔。

　　第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經驗完成。

　　第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。

　　第三層次：改一改，呈現出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。

　　(四)課堂小結：

　　師：這節課你學到了什么?

　　生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。

　　師：在列豎式時需要注意什么?

　　生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。

《口算乘法》教案 篇10

　　教學內容：

　　第1頁例1、例2以及“做一做”，練習一的1—5題。

　　教學目的：

　　使學生掌握一位數乘兩位數的口算乘方法。

　　教學重點：

　　掌握一位數乘兩位數的口算乘方法的算理。

　　教學難點：

　　能熟練地口算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　10×514×2100×7130×2

　　20×334×2200×4210×3

　　問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”

　　二、新課

　　1、教學例1。

　�。�1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？

　�。�2）學生回答后，再根據口算過程用方塊演示一下。

　　（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”

　　2、比較14×3和14×2。

　　教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數去乘被乘數的十位數，再乘個位數，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十數加兩位數。

　　3、例1下“做一做”的練習。

　　先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。

　　4、教學例2。

　　討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。

　　5、例2下“做一做”的練習。

　　先說想法，再填得數。

　　三、練習

　　1、練習一的第1題。

　　說圖意，填數，講想法。

　　2、練習一的第2題。

　　3、練習一的第3、4、5題。

　　板書：

　　口算乘法

　　14×3=42140×3=42

　　想：10×3=30想：14×3=42

　　4×3=12140×3=420

　　30+12=42

《口算乘法》教案 篇11

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點:使學生理解并掌握乘數是整百數的口算方法.

　　(二)能力訓練點:使學生能夠正確地,比較熟練地口算,培養學生的類推能力.

　　(三)德育滲透點:培養學生認真負責,一絲不茍的良好的學習習慣.

　　教學重點:使學生掌握用整百數乘的口算方法.

　　教學難點:引導學生發現總結出用整百數乘的口算規律.

　　教具,學具準備:投影片.

　　教學步驟

　　一,鋪墊孕伏

　　1.(投影片出示口算題)請同學們口算:

　　100×6

　　300×5

　　4×20

　　8×60

　　200×7

　　400×8

　　13×30

　　23×20

　　2.通過上述后四個題的練習,你能說出乘數是整十數的口算乘法應該怎么想嗎 (通過以上兩個內容的復習,使學生明確乘數是整十數的口算方法和算理,突出了新舊知識的連接點,為學習新知識創設了條件)

　　3.引入課題:我們已經學過了乘數是整十數的口算乘法,那么乘數是整百數又該怎樣口算呢,今天這節課我們學習乘數是整百數的口算乘法.

　　板書課題,乘數整百的口算的乘法

　　二,探究新知

　　1.教學例1:

　　(1)出示(投影)例1的坐標紙圖,讓學生橫著數每排有幾個小方格,有幾排,這張坐標紙上一共有多少個小方格

　　引導學生先明確,用乘法計算:100×4板書: 100×4=400

　　(2)再引導學生豎著數有多少個小格

　　啟發學生明確:用乘法計算4×100板書:4×100

　　(3)教師啟發學生觀察上面兩個算式,你知道了什么

　　引導學生明確:根據被乘數和乘數交換位置,得數不變.因為100×4=400所以4×100=400

　　2.出示100×1212×100啟發學生先思考,然后分組交流

　　引導學生明確:100×12表示求12個100是多少,即12個一百是1200

　　12×100就是算一個數乘以100,可以想100乘以這個數,簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.

　　反饋練習:6×100 18×100 27×100 49×100

　　(先口算,再指名說說你的口算方法)

　　(通過說算理,既加深了學生對例1算理的理解,又培養了學生的語言表達能力,同時也為例2的學習做了鋪墊)

　　3.教學例2:

　　(1)出示例2,7×200引導學生想200是幾個百

　　(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

　　引導學生口述:7和2個百相乘得14個百,也就是1400

　　(3)出示算式:12×300學生獨立試算,訂正時匯報算法.

　　[通過(12×100),(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學的層次清楚,而且也能充分發揮學生的主體作用]

　　4.總結用整百數乘的口算規律.

　　(1)教師提出問題:根據上面的學習,你發現了什么規律 分組討論后匯報.

　　(2)根據學生回答教師簡要概括:用整百數乘,要把整百數看成幾個百和被乘數相乘,得多少個百,再在得數后面添上2個0.

　　(3)完成做一做(訂正時,找三個題說應怎樣想)

　　(通過基本題的練習,檢查學生對新知的掌握情況,促進學生新知內化)

　　三,鞏固發展

　　1.練習十一第1題,先獨立完成,然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)

　　2.練習十一的3,4題,獨立完成集體訂正

　　3.練習十一的第2題,做為小組搶答題,教師出示題目,每小組指一名學生搶答,哪組搶答的多,哪組優勝.

　　四,全課小結

　　這節課你有什么收獲

　　五,布置作業:練習十一第5題.

　　六,板書設計

　　乘數是整百的口算乘法

　　例1: 100×4=400 例2:7×200=1400

　　4×100=400 12×300=3600

　　100×12=1200 想:7和2個百相乘得14個

　　12×100×1200 百是 1400

《口算乘法》教案 篇12

　　教學內容：

　　義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。

　　2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

　　教學難點：

　　培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

　　師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

　　二、探索算法：

　　1、教學整十數乘一位數

　　師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。

　�。�1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

　�。�2）讀題審題，知道什么？求什么？

　　（3）怎么列式呢？20×3=60（元）

　�。�4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

　　（5）這個60是怎么得到的？

　　2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。

　�。�1）合作學習

　　（2）匯報：

　　a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60

　　b、20+20+20=60

　　c、2個十乘3是6個十，是60

　　d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。

　　師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

　�。�3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？

　�。�4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？

　　生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。

　　師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題

　　3、小結

　　師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

　　引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！

　　三、鞏固練習

　　1、打氣球

　　2、套圈游戲

　　師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？

　　四、課堂總結：

　　這節課你有什么收獲？這節課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？

《口算乘法》教案 篇13

　　教學目標

　　1.理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法.

　　2.提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力.

　　3.培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感.

　　教學重點

　　理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法.

　　教學難點

　　正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力.

　　教學過程

　　一、復習準備：

　　口算下面各題.說出每個算式表示什么？你是怎樣進行口算的？

　　1004 20xx 3006 320 640 940

　　二、新授

　　1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？

　　每行有100個方格，需要多少行？

　　觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）

　　這個算式表示什么？（100個4是多少？）

　　2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什么聯系？

　�。ㄟ@兩個算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的.）

　　歸納：1004與4100的計算結果是一樣的.

　　3、獨立試算： 10012＝ 19100＝

　　12100＝ 10019＝

　　說一說，你是怎樣想的？你有什么發現？

　　（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的；交換兩個因數的位置，積不變.）

　　4.試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

　　說出你的想法.（7和2個十相乘，得14個十，是140）

　　根據上面的方法，計算下面的題目：

　　12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

　　5.討論交流：通過上面的計算，你有什么發現？

　　根據學生的發言，進行總結、歸納：（1）一個因數與整百數相乘，可以用這個因數與乘數百位上的數相乘，然后在積的后面添上2個0.（2）用這個因數與幾個百相乘，得多少個百.

　　6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

　　三、鞏固練習

　　1.口算下面各題，看誰算得又對又快.

　　1006 4002 30012 8700 15400

　　6100 2400 12300 20600 33700

　　2.列式計算：

　　（1）30個15是多少？

　�。�2）25的200倍是多少？

　�。�3）6乘400是多少？

　�。�4）

　　3.四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

　　4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

　　四、質疑小結

　　1.這節課學習的是什么內容？

　　2.怎樣口算一個因數與整百數相乘？如果是一個因數與整千、整萬的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明.

　　3.還有什么問題？學生質疑并解疑.

　　五、課后作業

　　1.口算下面各題.

　　10017 20xx 60011 12400

　　17100 8200 11600 14200

　　2.口算下面各題.

　　6100 5060 13300

　　4220 12200 20400

　　6300 13100 34200

　　3.（1）20個17是多少？

　　（2）25的100倍是多少？

　�。�3）40乘300得多少？

《口算乘法》教案 篇14

　　課題口算乘法（2）新授課

　　教學目標知識與技能

　　1、探索并掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。

　　2、。運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　過程與方法

　　經歷算法的探究過程，體驗算法的多樣性。

　　情感態度與價值觀

　　使學生在學習中獲得成功的體驗，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生合作的精神。

　　教學重點掌握兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確計算。

　　教學難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學準備多媒體課件

　　課時安排1課時。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　課件出示題目

　　3×11= 2×13= 4×12= 16×2=

　　7×12= 6×10= 20×5= 10×10=

　　組織學生先獨立計算，再指名匯報。

　　教師：今天我們就一起來學習兩位數乘整十、整百數的口算。

　　二、探究新知

　　學習教材第42頁例2。

　　出示例2

　　師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

　　學生回答，老師板書：6×10。

　　教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

　　學生總結口算方法，老師板書。

　　口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。

　　列式解答：6×10=60（個）

　　答：10盒有60個。

　　師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

　　生答，師板書：12×20

　　教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

　　學生總結口算方法，老師板書。

　　因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。

　　列式解答：12×20=240（個）

　　答：20盒有240個。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成教材第42頁“做一做”。

　　讓學生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的'口算方法。

　　教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別？引導學生探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

　　教師板書小結。

　　四、課后小結

　　通過本節課的學習，你掌握了兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！

　　板書設計

　　6×10=60

　　10=1+9 6×9=54 54+6=60

　　12×20=240

　　12×2=24 24×10=240

　　教學反思本節課的教學重點是讓學生學會一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的口算方法，進一步掌握乘法的意義。經過本節課的教學，我認為學生學好本節課的內容，關鍵有以下幾點：

　　1、熟練掌握乘法口訣，這是學好本節課的前提。

　　2、引導學生做好預習，預習給學生提供了自主性學習的機會，使學生在教師講課前了解所要學習的內容。這方面要多多提醒學生，因為預習的學生不多。

　　3、合理安排教學過程。在教學時，要給學生充足的時間探索和交流，這樣才能提升學生所學的知識。