第六單元《小數(shù)的加法和減法》（精選15篇）

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法.

　　2. 合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學(xué)重點：小數(shù)加、減法筆算方法。

　　教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”也就是數(shù)位對齊的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克.兩個小隊一共采集了多少克？

　　讀題，用豎式解答.（一人板演，其他人在本上做）

　　說一說：整數(shù)加、減法的意義和計算法則。

　　二、探究新知

　　1.揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。

　　2.情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費吧，小蘭家一月份的電話費是37.35元，二月份的電話費是40.75元，兩個月一共交電話費多少元？

　　1）學(xué)生自主列去式計算，有問題可以同桌討論（一人板演，其他人在本子上做）

　　2）教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?

　　3）學(xué)生計算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計算37.35+40.75時先做什么,再做什么?

　　4）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。（板書：小數(shù)加法的意義）

　　練一練：12.03+0.875

　　試算,二個人在黑板上板書,老師也板書：

　　12.03

　　+  0.875

　　大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計算法則及計算技巧（小數(shù)點對齊、小數(shù)點對齊有什么意義？）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？怎么計算小數(shù)加法？

　　（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握，再由遷移法對小數(shù)減法進行推導(dǎo)）

　　出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費？

　　1) 同桌討論（二人板演，其他人在本子上做）

　　2) 得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理?

　　3) 引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計算40.75-37.35時,先做什么,再做什么,最后做什么?

　　練一練：7.81-4.075

　　1）教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦？

　　大家討論，發(fā)表意見。

　　2）學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理。

　　3）大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計算法則及計算技巧。

　　4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同之處？

　　3.觀察，總結(jié)小數(shù)加、減法的計算法則。

　　1) 小組合作交流，觀察，總結(jié)。

　　2) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進行小數(shù)計算時先干了什么（列豎式），列豎式應(yīng)注意什么？（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么樣處理的（去掉末尾的0）

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)課本p97的“做一做”題目

　　小數(shù)加、減計算很容易出錯，你有什么辦法知道自己做對了嗎？

　　2.生活實踐題

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎狀嗎?

　　四、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰能說到點子上？這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　課題： 小數(shù)加減混合運算

　　一 教學(xué)內(nèi)容：   教材100頁 例3

　　二教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握三個小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算，進一步掌握小數(shù)加減的計算.

　　2通過合作交流.自主探究　獲得新知之間的聯(lián)系.

　　3培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想.

　　三　重難點：

　　1.掌握運算順序.

　　2.正確進行計算

　　四教具準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　五教學(xué)設(shè)計：

　　（一）導(dǎo)入

　　1.口算

　　0.78+0.06            5.2+0.48　　　　0.8+0.4

　　1-0.27　　　　　　　　　3.8+6.4　　　　　1.25+0.75

　　10.5-6.5　　　　　　　　9.8+0.2　　　　　1+2.7

　　2.說出下列各題的運算順序

　　4834-（395+988）　　　　　165+807+994

　　（二）教學(xué)實施

　　1.出示主題圖

　　2.自瀆題意　（小組交流）

　　3.觀圖后　提出問題

　　完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

　　4.集體交流解法

　　鼓勵學(xué)生用多種方法解題

　　5.師生互動：

　　師板書：

　　方法一：　　　　　　　　　　　　　　方法二：　　　　　　　　　　　方法三：

　　483.4-（39.3+98.8）　　　483.4-39.5-98.8　　165+80.7+99.4

　　＝483.4-138.3　　　　　　　＝443.9-98.8　　　　　＝245.7+99.4

　　＝345.1（千米）　　　　　　　　＝345.1（千米 ）           ＝345.1（千米）

　　6.驗證：

　　敘述各自的檢驗方法，可用逆運算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍.

　　（三）鞏固新知

　　1.判斷下列計算題是否正確，如不正確，請改正

　　（1）39.9+（20.1-1054）　　　　（2）（3.74+12.6）+268-43.2

　　＝3.99+18.56　　　　　　　　　　　　＝16.34+224.8

　　＝22.55　　　　　　　　　　　　　　　　＝241.14

　　（四）課堂小結(jié)

　　小數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序和計算方法是否相同？（學(xué)生答）

　　師強調(diào)：小數(shù)加減法計算時要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗的好習(xí)慣.

　　（五）板書設(shè)計：

　　例3：

　　方法一：　　　　　　　　　　　　　　方法二：　　　　　　　　　　　方法三：

　　483.4-（39.3+98.8）　　　483.4-39.5-98.8　　165+80.7+99.4

　　＝483.4-138.3　　　　　　　＝443.9-98.8　　　　　＝245.7+99.4

　　＝345.1（千米）　　　　　　　　＝345.1（千米 ）         ＝345.1（千米）　

　　答：運動員還要騎345.1千米

　　整數(shù)運算定律在小數(shù)中的運用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

　　2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件顯示育才小學(xué)春季運動會的場景，伴隨聲音響起，下一個項目是四年級組男子4×50未接力賽，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個班運動員50未成績的情況表。

　　XX年校春季運動會徑四年級組男子4×50未接力賽選手情況：

　　班級 各位選手的50未成績/秒 可能的總成績

　　第1棒 第2棒 第3棒 第4棒 

　　四（1）班 8.48 8.54 8.52 8.46 

　　四（2）班 8.40 8.56 8.61 8.39 

　　四（3）班 8.32 8.68 8.70 8.36 

　　四（4）班 8.42 8.67 8.58 8.50 

　　提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能是冠軍？四（1）班可能得第幾呢？

　　二、經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。

　　1、在交流中感受算法的多樣化。

　　師：請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法？小組里討論一下，然后在練習(xí)本上計算出來。在黑板上演算出來。

　　方法1：8.48+8.54+8.82+8.46          方法2：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=17.02+8.52+8.46                     =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)

　　=25.54+8.46                          =17+17

　　=34(秒)                              =34(秒)

　　方法3：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)

　　=32+1+1

　　=34(秒)

　　2、在對比中感知較優(yōu)的算法

　　師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律。

　　3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用

　　師：你能用簡便方法算出四（2）班、四（3）、四（4）班總成績嗎？要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。

　　四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒（過程略）

　　師：通過上面4次簡便計算，你認(rèn)為加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用嗎？各舉3—4例說明。

　　請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學(xué)生合情推出“加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用”。

　　交代課題：

　　讓學(xué)生齊讀課題

　　反饋練：（課件目標(biāo)）

　　在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

　　(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95        (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72

　　(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口)      (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)

　　小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺埽�你有什么收獲？

　　（找?guī)酌麑W(xué)生回答后，老師作一下小結(jié)）

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。

　　2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點

　　小數(shù)加減法計算方法的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　口答下面各題

　　① 2.5

　　+3.3

　　————

　　②6.8

　　-5.2

　　—————

　　③2.4-1.8＝

　　④3.2+1.3＝

　　⑤0.7元-0.2元＝（ ）元

　　⑥2.1元+2.9元＝（ ）元

　　第(6)小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

　　二、探究新知。

　　（一）教學(xué)例1：

　　1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）

　　小明說：“我買一個講義夾”，小芳說：“我買一個筆記本”

　　(1)學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生提問，課件出示問題。

　　(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。

　　(3)比較，揭示課題。

　　2、小組合作探究。

　　A、明確探究內(nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

　　B、探究新知

　　(1)出示合作學(xué)習(xí)要求。

　　(2)學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。

　　(3)小組討論。

　　3、集體交流。

　　a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況

　　b、請其它小組同學(xué)補充

　　c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計算

　　d、再請研究減法（或加法）小組匯報

　　e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法

　　4、練習(xí)

　　(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3

　　（二）教學(xué)“試一試”：

　　改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

　　①學(xué)生提出問題，然后列出算式

　　②兩名學(xué)生板演集體練習(xí)

　　③集體交流（計算結(jié)果末尾是“0”的化簡）

　　（三）全課

　　讓學(xué)生說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、看誰的眼睛亮

　　2、課堂作業(yè)（當(dāng)堂批改）。

　　0.63+1.5= 17.5-4.5=

　　3.63+0.81= 5.46-0.6=

　　3、數(shù)學(xué)游戲。

　　在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數(shù)點，使小數(shù)加法或減法豎式成立

　　讓學(xué)生說一說有什么竅門。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教國標(biāo)本五年級上冊P40~41 例1及練習(xí)六

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，能運用計算解決一些簡單的實際問題。

　　2、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　3、在自主探索、合作交流中體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：小數(shù)加減法的意義和計算方法。

　　教學(xué)難點：“相同單位要對齊”的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景引入

　　1、情境：開學(xué)前，同學(xué)們都要去商店買一些學(xué)習(xí)用品。（出示情境圖）你能從中獲得哪些信息？

　　2、信息：一枝鋼筆16元，一個計算器138元，一本筆記本3.4元，一個講義夾4.75元。

　　3、問題：根據(jù)這些信息，你能提出只用一步計算的加減法數(shù)學(xué)問題嗎？并請說出算式。

　　4、復(fù)習(xí)：同學(xué)們問題意識很強，提出了很多問題，老師從中選擇了一些，138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我們已會列豎式計算了？誰來試試。（生板演）請其他同學(xué)注意觀察，他是怎樣列豎式的？他做得對嗎？（板演者介紹方法）你是怎樣列豎式的呢？（強調(diào)：相同數(shù)位對齊，從個位算起）

　　5、揭題：同學(xué)們整數(shù)加減法學(xué)得很扎實，剩下的三題都涉及到小數(shù)，今天我們就研究這樣的計算，給個恰當(dāng)?shù)恼n題。（板書：小數(shù)加法和減法）

　　二、感知體驗

　　1、教學(xué)4.75+3.4

　　嘗試練習(xí)：我們先討論4.75+3.4，行嗎？你會用豎式計算嗎？算之前，先估一估結(jié)果是多少。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

　　比較分析：（教師展示學(xué)生的做法，估計有三種）

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：同一道題，怎么可能出現(xiàn)截然不同的結(jié)果，會不會算錯了，回頭檢查計算過程。小組內(nèi)交流一下，你認(rèn)為哪種做法正確，有令人信服的理由嗎？

　　互動交流：⑴辯一辯：說出你的答案對錯的理由，預(yù)設(shè)方案：估算，轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算，小數(shù)的意義等。

　　⑵比一比：對比算式，豎式不同在哪？你認(rèn)為哪種豎式對了，哪種錯了，為什么？

　　⑶想一想：②③兩種列式方法，可能是怎樣想的？與整數(shù)加法列式有矛盾嗎？（在學(xué)生不同的“算法”比較中，突出“相同數(shù)位對齊，相同的計數(shù)單位才能相加，小數(shù)點需要對齊”的算理。）

　　正確算法：現(xiàn)在小數(shù)加法列豎式計算你會了嗎？請②或③做法的同學(xué)說給老師板演，教師注意提醒學(xué)生用直尺打上橫線。

　　歸納算理：小數(shù)加法是怎樣計算的？（1~2名同學(xué)用自己的語言敘述）

　　實踐體驗：如果把3.4改成3.45，你會算嗎？算之前還是先估一估計算的結(jié)果。展示兩種做法，提醒學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，對結(jié)果進行化簡。

　　2、教學(xué)4.75-3.4

　　嘗試練習(xí)：你能象計算小數(shù)加法一樣列豎式算4.75-3.4嗎？先估計一下，差大約是多少？再試試看。（嘗試練習(xí)，板演）做好的同學(xué)小組內(nèi)交流計算方法。

　　歸納算理：請板演的同學(xué)說一說是怎樣列豎式計算的？為什么要將小數(shù)點對齊？（1~3名同學(xué)說說）

　　驗算：我們學(xué)計算，不僅要學(xué)會計算的方法，還要通過計算來養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣，會驗算嗎？怎樣驗算？下面請你用喜歡的方法驗算4.75-3.4。通過驗算你做對了嗎？

　　三、建構(gòu)生成

　　1、說一說，小數(shù)加減法的計算方法。與整數(shù)加減法有什么相同點？（板書：相同數(shù)位對齊，從低位算起）計算小數(shù)加減法要注意什么？（列式時小數(shù)點對齊，得數(shù)中不要忘記點小數(shù)點，計算結(jié)果能化簡的要化簡）

　　2、算一算

　　3、改一改

　　4、用一用

　　① 在北京奧運會男子50米三種姿勢射擊決賽中，我國選手邱健以99.5環(huán)的成績獲得冠軍，烏克蘭選手以98.4環(huán)的成績屈居亞軍，請算出他們的成績相差多少環(huán)？

　　②“神舟七號”飛船預(yù)定于今晚（9月25日）發(fā)射升空，將在距地面約341千米的高空繞地飛行，它的飛行高度比“神舟六號”約少3.73千米。“神舟六號”的飛行高度約離地面多少千米？

　　③

　　從射陽到鹽城走哪條公路比較近呢？

　　5、賽一賽

　　比賽要求：小組接力，自己要確保計算正確，后面的同學(xué)先要檢查前面同學(xué)計算是否正確再做。

　　（1）檢查評比 （2）聯(lián)系反思，通過比賽，你有什么感想？

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？

　　我們一起解決了三個問題，剩下138-4.75這道題，同學(xué)們課后可以先嘗試著做一做，如果遇到困難，可以先預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　教后反思：

　　本節(jié)課本著“真實、樸實、扎實、常態(tài)、有效”的原則，力圖使計算教學(xué)返璞歸真，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)來設(shè)計教學(xué)，我在以下幾方面做了一些嘗試。

　　1、抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進新知的內(nèi)化建構(gòu)。

　　小數(shù)加減法教學(xué)的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線。課前談話中的“1+1（ ）=11（ ）”的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟“只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加減”。為了溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算算理上的一致性，我們大膽改編課本中的素材，去掉了水彩筆2.65元，添加了計算器138元。用意在于，學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息，提出的一步加減法計算問題中，出現(xiàn)了整數(shù)加減整數(shù)，整數(shù)加減小數(shù)，小數(shù)加減小數(shù)三種類型。教師從學(xué)生提出的問題中抽取了四個作為今天研討的話題，即138+164， 75+3.4,4.75-3.4,138-4.75。學(xué)生列豎式板演138+16后講清整數(shù)加減法的計算方法，特別是相同數(shù)位對齊這個核心算理，為探究新知做知識鋪墊。然后對比引入新知，學(xué)生憑借已有經(jīng)驗嘗試練列豎式計算4.75+3.4。課堂中正如課前所調(diào)查的那樣，學(xué)生出現(xiàn)了三種不同的算法，教者引導(dǎo)學(xué)生檢查計算過程看計算有無錯誤，進一步激發(fā)學(xué)生從估算、化成元角分采用整數(shù)算、從相同計數(shù)單位相加等角度去尋找算理，通過生生、師生之間的互動，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計算方法，內(nèi)化計算小數(shù)加法時要相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊）的要求。這部分教學(xué)設(shè)計時就想成為本課的亮點之一。

　　2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強化互動，促進三維目標(biāo)的落實。

　　整節(jié)課我能小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情，“沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示”，全力以赴保護好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，傾心聆聽后進生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，

　　讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強教學(xué)的針對性，使教學(xué)走在發(fā)展的前面，使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。賽一賽后請獲得勝利和失敗的小組分別談感受，以加強團隊精神、精確計算等方面的教育。力圖體現(xiàn)北師大周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自我的'機會，多一點體嘗成功的愉悅。

　　3、注重思維訓(xùn)練，加強估算，促進計算好習(xí)慣養(yǎng)成。

　　數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生智慧的生成。思維訓(xùn)練是計算教學(xué)的核心。本課教學(xué)中，我能借助計算教學(xué)這個平臺，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，重視獲取知識的思維過程，注重轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的滲透，通過知識遷移、嘗試練習(xí)、估算反思、算理辨析、建立模型、實踐應(yīng)用這一系列步驟鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣。從思維方法的指導(dǎo)入手，著重理解為什么小數(shù)加法就不能簡單地模仿整數(shù)加減法末位對齊的方式，引導(dǎo)學(xué)生破舊迎新；加強直觀教學(xué)，重視學(xué)生板演及算理敘述，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；重視估算以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，加強驗算以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，細(xì)心的計算、規(guī)范的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的根本，真正落實估算、驗算作為計算教學(xué)重要環(huán)節(jié)的要求。應(yīng)該說這也是設(shè)計之初希望呈現(xiàn)的又一個亮點。

　　4、精心練習(xí)設(shè)計，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　為了使學(xué)生順利進行建構(gòu)生成，我設(shè)計了說一說、算一算、改一改、用一用、賽一賽等練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程。在練習(xí)中貫穿始終的要求是“算得又對又快”，強化估算在計算中的作用，即重視多樣化練習(xí)，又注重學(xué)生計算技能的訓(xùn)練。如說一說中讓學(xué)生充分比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的共同點，在算一算中改編了一道題，17.56-7.56以加強學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用；改一改中，選擇了相同數(shù)位不對齊、得數(shù)中忘記點小數(shù)點、整數(shù)部分為“0”的處理等三道題，提醒學(xué)生關(guān)注小數(shù)加減法計算的錯誤點，以提高計算的正確率；用一用中，精心選擇了奧運會射擊成績、神七的飛行高度（恰好上課當(dāng)晚發(fā)射）、射陽至鹽城的路線選擇等，希望通過解決實際問題進一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對計算算理的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　以上是我在執(zhí)教本節(jié)課時，意圖體現(xiàn)的一些想法，可能實施得還不夠到位。比如，有一位同學(xué)在計算4.75+3.4時，采用了第三種算法，可是通過估算得數(shù)大約等于8，所以將5.09改成8.09，因為上課時實物展臺出現(xiàn)問題，對這個課堂生成的內(nèi)容處理得還不夠到位。賽一賽中，盡管教師在練習(xí)之前已經(jīng)強調(diào)了“又對又快”的要求，但因為是比賽，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生片面追求速度，而忽略了計算的正確率。這些都需要我在今后的教學(xué)實踐中，不斷完善，不斷探究，以提高計算教學(xué)的實效和質(zhì)量。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進行計算；

　　2、進一步提高自己的計算能力；

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點難點

　　計算方法的`正確運用

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8

　　3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

　　1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42

　　二、新授

　　1、教學(xué)例2

　　出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

　　思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

　　2、完成P49試一試

　　思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

　　2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

　　第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)八的第4~6題

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

　　你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　2、解決實際問題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　四、課堂

　　五、布置作業(yè)

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇5

　　一、設(shè)計思路

　　老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機統(tǒng)一。

　　（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）

　　二、教材及學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。

　　3.在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）

　　教學(xué)難點：教學(xué)難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。

　　四、設(shè)計意圖

　　1、抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進新知的內(nèi)化建構(gòu)。

　　本本節(jié)課，利用整數(shù)的加減法導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)整數(shù)的加減法的.方法，重點是整數(shù)與整數(shù)的末尾（個位）對齊，這樣個數(shù)位也就相應(yīng)的對齊了。接著，我把書上的例題進行了重組，讓學(xué)生首先解決：“小明和小芳一共用了多少元？”這一問題，算式：4.75+2.65，這樣使學(xué)生自然而然的由整數(shù)加減法，過度到小數(shù)加減發(fā)的表象中來，在伺機教授如何利用小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。這樣學(xué)生對小數(shù)加法有課一定感性的認(rèn)識，這時在出示第二個問題：“小明比小麗多用多少元？”算式為：4.75-3.4，教師巡視，指名一學(xué)生板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么？這樣學(xué)生變有了一定理性的認(rèn)識。小數(shù)加減法教學(xué)的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線。講清整數(shù)加減法的計算方法，特別是相同數(shù)位對齊這個核心算理，為探究新知做知識鋪墊。通過生生、師生之間的互動，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計算方法，內(nèi)化計算小數(shù)加法時要相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊）的要求。

　　2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強化有效互動。整節(jié)課我能我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示”，全力以赴保護好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　3、精心練習(xí)設(shè)計，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　為了問題的呈現(xiàn)我也是我也是精心安排的。第一個練習(xí)是安排了小數(shù)加法和減法的豎式，直接讓學(xué)生在豎式在填寫結(jié)果，因為這個時候，學(xué)生對小數(shù)的加減法計算只是一個感性的認(rèn)知，還沒有內(nèi)化成方法和算理，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆鲆环觥＝又�第二個問題，讓學(xué)生改錯，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。第三題是進一步鞏固小數(shù)加減法的算理和算法，要求學(xué)生掌握驗算的方法，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。最后是一道實際問題，出示兩個條件，讓學(xué)生自己提問并解決。使學(xué)生順利進行建構(gòu)生成，學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，到達了運用所學(xué)知識解決問題的過程的目的。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、使學(xué)生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重點難點重點：

　　溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。

　　三、難點：

　　建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程設(shè)計。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）回顧與整理。

　　（二）練習(xí)與應(yīng)用。

　　（三）全課小結(jié)。

　　1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

　　2、怎樣計算小數(shù)加減法？

　　（1）用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？

　　（2）小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？

　　（3）比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

　　3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

　　（1）完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。

　　（2）完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

　　（3）完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運算定律進行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　（4）完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

　　結(jié)合示意圖理解題意：

　　①竹竿的高度分成幾個部分的和？

　　②現(xiàn)在已知幾個部分？

　　③第三部分的高度就是什么的高度？

　　④怎樣求池水的深度？

　　⑤用什么方法？列出算式并解答。

　　⑥集體訂正。

　　（5）完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　①先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意。

　　②分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

　　（6）完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　①教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　②引導(dǎo)學(xué)生綜合運用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

　　（7）完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　①先介紹自由落體運動的有關(guān)知識和基本規(guī)律。

　　②引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進行解答。

　　③集體訂正。

　　④這節(jié)課你收獲了什么？

　　⑤增長了哪些知識？這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

　　⑥讓學(xué)生分組討論，并在全班進行交流。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　2.通過計算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。

　　3.通過解決實際問題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

　　教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知

　　導(dǎo)入1：師：同學(xué)們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。

　　導(dǎo)入2：【老師知道咱班的同學(xué)特別愛讀課外書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。小麗和你們一樣，也非常喜歡讀課外書。在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。】

　　從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小麗買了兩本書，一本是數(shù)學(xué)家的故事，另一本書童話選;

　　生2：一本《數(shù)學(xué)家的故事》，價格是6.45元;另一本是《童話選》，價格是4.29元。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?

　　(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

　　或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?

　　師：這兩個問題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計算，可以列示6.45+4.29=

　　求 “貴多少元?”用減法計算，可以列示6.45-4.29=

　　師：你能估一估這兩個算式的結(jié)果嗎?

　　估算很重要，同學(xué)們平時一定要具有估算的意識。有時候估算既可以節(jié)省時間，又可以幫助我們檢查和驗算。估算也是一種很好的計算方法。

　　【設(shè)計意圖】估算是重要的運算技能，通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍，進而在精確計算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯誤答案。借估算定精算，實現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

　　那這兩個算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過以前我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識來解決這些問題?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：元角分的知識

　　生2：簡單的小數(shù)加減法的計算方法;

　　生3：整數(shù)加減法的計算方法。

　　生4：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。

　　生5：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

　　師：同學(xué)們說的非常好，學(xué)會知識的遷移和類推，合理運用轉(zhuǎn)化的思想，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，用舊知來解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只要同學(xué)們善于思考和發(fā)現(xiàn)，通過自己的努力和小組的合作，一定能解決這些問題。下面請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書P72，自學(xué)例1。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問題，這是一個處理信息的過程;在解決問題的過程中，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。

　　(二)探究新知

　　1.學(xué)生自學(xué)，完成自主學(xué)習(xí)單。

　　2、小組交流，教師巡視。

　　3、學(xué)生嘗試計算，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。

　　4、全班交流。你們小組解決了哪個問題?是怎么解決的?

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：

　　學(xué)生2：

　　學(xué)生3：

　　學(xué)生4：

　　【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗，以及在具體情境下對小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

　　4、重點思考：“為什么小數(shù)點一定要對齊呢?”

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當(dāng)兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。

　　學(xué)生2：因為不同的數(shù)位表示的含義不同，個位表示幾個1，十分位表示幾個十分之一，百分位表示幾個百分之一。當(dāng)小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。

　　學(xué)生3：因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。

　　師：那該怎樣計算呢?然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。計算時，從最低位算起，這道題也就是先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7;最后個位上6加4滿10，個位滿十要向十位進一，個位上寫0，十位上寫1。那么6.45+4.29=10.74。

　　首先列豎式時小數(shù)點要對齊，也就是相同的數(shù)位要對齊。然后按照整數(shù)減法的計算法則進行計算。從最低位算起，這個算式應(yīng)從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15-9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1;最后個位上6-4=2，得到2個一，在個位上寫2。那么6.45-4.29=2.16。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運用數(shù)學(xué)語言的交流，逐漸理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，體會到小數(shù)點對齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　5.比較內(nèi)化

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法。和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來比較分析。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

　　學(xué)生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同，都是從最低位算起。

　　學(xué)生3：滿十就向前一位進1，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

　　學(xué)生4：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法一樣，可以交換加數(shù)的位置進行驗算，也可以用減法驗算。

　　在小數(shù)加減法計算過程中，我們應(yīng)注意什么呢?

　　1：小數(shù)點一定要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。

　　2：整數(shù)加減法是從個位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點要對齊。

　　3：小數(shù)點要寫在個位的右下角，小數(shù)點要寫成實心的小圓點。

　　4：計算結(jié)果如果末尾有0，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉。

　　【設(shè)計意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，促進學(xué)生在頭腦中完善與計算有關(guān)的`知識網(wǎng)絡(luò)。

　　(三)知識運用

　　1.基礎(chǔ)練習(xí)

　　教材第72頁，做一做。

　　計算下面各題，并且驗算。

　　6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

　　【設(shè)計意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。

　　2.綜合練習(xí)

　　(1)教材第74頁第3題。

　　(四)課堂總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，通過今天的研究，你有什么收獲嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：可以將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識。

　　學(xué)生2：計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)點對齊。

　　學(xué)生3：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

　　……

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法。

　　【設(shè)計意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識的同時積累小數(shù)加減法筆算的活動經(jīng)驗，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)反思

　　本節(jié)課例是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。教學(xué)這部分知識，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實質(zhì)。

　　以下是我對本節(jié)課的幾點思考：

　　1、注重與生活的聯(lián)系。

　　本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材，以“購買圖書情景圖”作為計算教學(xué)的背景。突出了計算不再是枯燥乏味，不再是為了計算而計算，而是讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。通過解決實際問題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、以自主合作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識。

　　通過自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。在例1的教學(xué)中我通過學(xué)生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計算方法。整個過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式，放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗。對于6.45+4.29和6.45-4.29的豎式寫法，我先讓學(xué)生自己試著寫，再通過格式對比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計算方法。

　　3、注重數(shù)學(xué)思想的滲透。

　　課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題——解決問題的能力。注重學(xué)生對知識的遷移、類推能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂。通過計算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。通過“小數(shù)點為什么一定要對齊”這一問題引導(dǎo)學(xué)生探究。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。當(dāng)小數(shù)點對齊時，相同的數(shù)位也就對齊了”。在學(xué)生充分的討論、交流的基礎(chǔ)上來體會和感悟，加深學(xué)生的理解和記憶。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇8

　　【設(shè)計理念】

　　《小數(shù)的加減法》一課我的設(shè)計理念是:利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、尊重學(xué)生的思維進程。做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

　　第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。

　　第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　【教學(xué)重點】小數(shù)加減法筆算方法。

　　【教學(xué)難點】小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

　　【教學(xué)內(nèi)容】p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

　　【教學(xué)重點、難點】

　　理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

　　體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】在黑板上的板書、情境圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

　　（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的'了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

　　（2）師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗？

　　師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

　　師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

　　二、新授鋪墊

　　1、小黑板出示：筆記本3元4角講義夾4元7角5分

　　一本筆記本和一個講義夾共多少錢？

　　2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

　　3、提問你是怎樣算到的？

　　4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：3.4元4.75元8.15元）

　　5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？

　　板書：3.4+4.75=8.15（元）8.15-3.4=4.75（元）8.15-4.75=3.4（元）

　　6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

　　三、探索新知

　　1、探索加法列豎式計算的方法

　　你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？

　　學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

　　你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

　　2、探索減法列豎式計算的方法

　　師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學(xué)們試著列列8.15-3.4這道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75。

　　學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

　　你是如何列的？有沒有不同的列法？

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、化簡的探索

　　8.15-4.75=3.4這道直接請學(xué)生起來說怎樣列，老師板演。

　　提問：列豎式計算的結(jié)果是3.40，我們算的對嗎？為什么？

　　那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便？

　　小結(jié)：所以有時我們計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

　　4、比較

　　這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊，然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、48頁練一練第1題

　　運用剛才學(xué)的，四大組進行比賽，看哪一大組做的又對又快。四人板演。

　　全體校對。

　　2、48頁練一練第2題

　　看誰的眼睛亮，找出問題，并解決問題。（小黑板出示）

　　你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？

　　小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點，能化簡的要化簡。

　　3、練習(xí)八1-3題

　　4、歸納總結(jié)

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？

　　小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇9

　　課題

　　小數(shù)加法和減法

　　課型

　　新課

　　課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

　　2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　師生教學(xué)互動過程

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

　　出示幾件物品的標(biāo)價

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀………

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計算

　　二、新授

　　1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過程。讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的.幾位同學(xué)上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。

　　2、小結(jié)加法的計算法則。

　　3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。

　　4、小結(jié)減法的計算法則。

　　5、歸納小結(jié)

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

　　都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；

　　計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要對齊小數(shù)點并點上小數(shù)點。

　　組織學(xué)生再進行交流。

　　提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。

　　根據(jù)同桌實際情況列出算式，并嘗試計算

　　三、練習(xí)

　　四、總結(jié)

　　五、課堂作業(yè)

　　六、延伸

　　1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。

　　2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

　　3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？

　　4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

　　5、完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？

　　6、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

　　7、做49頁試一試題目

　　讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再小組內(nèi)交流。

　　8、完成49頁”練一練”的第1題

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

　　練習(xí)八第2題

　　談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加、減法計算的數(shù)學(xué)問題。

　　同桌交流

　　幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　先獨立完成，再小組內(nèi)交流。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

　　2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡便計算。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備題用簡便方法計算。

　　36 + 78 + 64

　　438 + 173 + 62 + 27

　　547－32－68

　　746－（246 + 187）

　　1.請學(xué)生說說這樣算的依據(jù)。

　　2.同時說明整數(shù)加減運算定律也適用于小數(shù)加減法。

　　二、教學(xué)新課

　　1.用簡便方法計算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7

　　（1）學(xué)生嘗試完成。

　　（2）學(xué)生議一議

　　A、簡便計算的依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律）

　　B、簡便計算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。

　　（3）注意簡算時的書寫格式。

　　（4）試一試

　　7.38 + 5.85 + 1.62

　　3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17

　　2.用簡便方法計算。

　　18－ 5.76 － 2.24

　　組織討論

　　A、能否進行簡算？

　　B、進行這種簡算有什么條件？（a、連減 b、減數(shù)能湊成整十、整百）

　　（1）1名學(xué)生板演，其余自做。

　　（2）反饋。

　　（3）試一試 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）

　　（4）課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計算有什么特點？規(guī)律是什么？

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇11

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1. 第95~ 97頁例1、2

　　2.計算方法。

　　3.退位減法

　　二、教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

　　1、 理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、 培養(yǎng)計算能力。

　　3、 培養(yǎng)細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

　　說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

　　一般應(yīng)包括學(xué)生的年級段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　說明本課題設(shè)計主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　2、 準(zhǔn)備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

　　3、 引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

　　754+3826 20__-493

　　由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。

　　二、 教授新課

　　1、 創(chuàng)設(shè)情景：20__年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

　　2、 勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時的情景回放一下。

　　通過這個表，你得到了什么信息?

　　現(xiàn)在你又得到了什么信息?

　　3、 小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

　　注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的時候能夠方便比較。

　　生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)

　　4、 小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

　　小組合作：

　　(1) 根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

　　(2) 你是怎樣知道的，說說你的方法。

　　(3) 你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

　　匯報：重點是計算過程

　　以故事形式動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。

　　與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事發(fā)展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后，中國隊領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學(xué)習(xí)。接著，要知道“中國隊兩輪的總成績是多少?”所以再學(xué)習(xí)小數(shù)加法。這樣安排，合乎情理，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動計算的興趣。

　　三、 復(fù)習(xí)鞏固：

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、 口算下面各題：

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4

　　0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

　　2、 算一算：

　　10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

　　3、 培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

　　4、 一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

　　五、 總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

　　報：

　　(1) 小數(shù)點對齊

　　(2) 數(shù)位對齊

　　(3) 得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)加減法

　　小數(shù)加減法的方法：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉

　　七、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

　　1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

　　2. 反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

　　3. 對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。

　　4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇12

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第95~ 97頁例1、2

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　退位減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、準(zhǔn)備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

　　754+3826=答案20__-493=答案

　　2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

　　二、教授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：20__年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

　　2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時的情景回放一下。

　　通過這個表，你得到了什么信息?

　　現(xiàn)在你又得到了什么信息?

　　小組合作

　　(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

　　(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。

　　(3)你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

　　匯報：重點是計算過程

　　3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

　　匯報

　　(1)小數(shù)點對齊

　　(2)數(shù)位對齊

　　(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

　　注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的時候能夠方便比較。

　　生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)

　　4、 小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、口算下面各題

　　0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=

　　2、算一算

　　10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=

　　3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

　　4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

　　四、 總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)加減法

　　小數(shù)加減法的方法：(略)

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過回顧，進一步理解小數(shù)加、減計算的算理，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2.通過形式多樣的練習(xí)，熟練掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　3.結(jié)合現(xiàn)實情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　進一步掌握小數(shù)加減法的計算法則，增強解決實際問題的意識。

　　三、教學(xué)難點：

　　能正確熟練的掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）口算熱身

　　學(xué)生完成練習(xí)八的第7題

　　學(xué)生直接把結(jié)果寫在書本上。

　　學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)，

　　同桌互批， 全對的打一顆星。

　　（二）自主練習(xí)，鞏固算法

　　學(xué)生獨立完成， 練習(xí)八第8題

　　0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝

　　6.1－5.78＝ 143.9＝

　　集體校對，分別訂正。

　　說說計算時的注意點。

　　提醒：用豎式計算小數(shù)加減法時一定把小數(shù)點對齊后加減。

　　（三）分層練習(xí)

　　練習(xí)單

　　1.練習(xí)八第9題。

　　學(xué)生獨立練習(xí)

　　說說如何思考的過程。

　　如何求王曉芳比李明跳的低的'高度，數(shù)量關(guān)系式怎樣？

　　2.練習(xí)八第10題。

　　（1）讀取題中表格中的信息。

　　（2）完成書中的三個問題。

　　提醒：正確找到他的最高體溫和最低體溫，開始時的體溫和一天結(jié)束時的體溫。

　　3.練習(xí)八第11題。

　　（1）獨立解答前兩個問題。

　　（2）同桌互相再提一些問題進行解答。

　　點撥：媽媽付出40元，求找回多少元，可以用付出的錢減去物品的價錢。

　　提醒學(xué)生提出問題時不要隨意增加條件，符合用加減法計算的意思。

　　4.練習(xí)八第12題。

　　學(xué)生獨立練習(xí)

　　全班交流，說說如何思考的。

　　點撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地數(shù)和下午耕地數(shù)，根據(jù)書本上的兩個條件可以求出下午的耕地數(shù)。

　　5.創(chuàng)編題

　　① 修一條公路，已經(jīng)修好了136米，比剩下的少86.4米，這條公路全長多少米？

　　點撥：先求出剩下的米數(shù),再求出公路的全長。

　　②一桶油連桶重10.5千克，用了一半后，連桶還重6千克，原來的油和桶各重多少千克？

　　點撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關(guān)注學(xué)生不同的方法。

　　6.智力迷宮（練習(xí)八中思考題）

　　（1）學(xué)生自己獨立審題，小組交流想法。

　　（2）請學(xué)生自己解答，再次說說想法。

　　教師提示：引導(dǎo)學(xué)生先寫出5.1一（ ）=2.76，利用已有經(jīng)驗算出減數(shù)，然后再用5.1加上算出的這個數(shù)。

　　（四）課堂作業(yè)

　　《補充習(xí)題》第38頁的第1、3、5題。

　　《補充習(xí)題》第39頁6、7.

　　提高題：

　　小馬虎在計算3.42加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到了4.25。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?

　　（五）家庭作業(yè)

　　《課課練》44頁。

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇14

　　本課題教時數(shù)：1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。

　　2、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　掌握小數(shù)加減法的計算方法。

　　教學(xué)方法與手段：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。

　　教具學(xué)具：多媒體光盤。

　　教學(xué)過程：教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示例1的情境圖。

　　談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？

　　學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

　　（1）小明和小麗一共用了多少元？

　　（2）小明比小麗多用多少元？

　　（3）小明和小芳一共用了多少元？

　　（4）小芳比小明少用多少元？

　　（5）三個人一共用多少元？

　　2、揭示課題。

　　提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？

　　談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

　　二、探究。

　　1、教學(xué)例1的第（1）問。

　　談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？

　　圍繞學(xué)生采用的算法進行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。

　　小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

　　2、教學(xué)例1的第（2）問。

　　談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？

　　學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進一步追問：用豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊？

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的.結(jié)果和依據(jù)。

　　4、總結(jié)和歸納。

　　談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意些什么？

　　學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機交流。

　　三、練習(xí)。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。

　　3、完成練習(xí)八第1題。

　　4、完成練習(xí)八第2題。

　　根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點評。

　　5、完成練習(xí)八第3題。

　　讓學(xué)生獨立列式計算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

　　四、總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？

　　五、延伸。

　　同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

　　六、課堂作業(yè)

　　《補充習(xí)題》

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生口答算式。

　　學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

　　學(xué)生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）

　　學(xué)生說出自己的想法。

　　同學(xué)間交流自己想法。

　　學(xué)生獨立計算，指名板演。

　　學(xué)生交流后明確。

　　學(xué)生獨立計算，并說說自己的想法。

　　同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

　　學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。

　　學(xué)生獨立完成，

　　結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解

　　學(xué)生交流。

　　問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

　　圍繞學(xué)生采用的算法進行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。

　　通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學(xué)生靈活計算的能力。

　　板書設(shè)計:

　　小數(shù)加減法

　　4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

　　4.754.75

　　-3.4-3.4

　　8.151.35

第六單元《小數(shù)的加法和減法》 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減運算及混合運算。

　　2.使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

　　教學(xué)重難點：

　　(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點.

　　(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點.

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生生自主探索小數(shù)的加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

　　2、使學(xué)生體會小數(shù)加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的工具性作用。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，涌動長大后也要為國爭光的豪情，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

　　教學(xué)重點：用豎式計算小數(shù)加減法

　　教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集以小數(shù)形式記錄的20__年奧運會中國運動員的成績

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入：

　　師：同學(xué)們，你們還記得嗎? 20__年奧運會上，我們中國一共取得多少枚金牌?

　　呈現(xiàn)20__年奧運會上中國跳水比賽運動員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片。

　　師：你認(rèn)識畫面中的人物嗎?今天，小明和他的爸爸將帶著我們一起回顧中國跳水比賽運動員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的精彩表現(xiàn)。準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

　　繼續(xù)呈現(xiàn)勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中畫面并伴隨著小明的聲音：10米跳臺雙人跳水決賽開始了，第一輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)是由53個一和40個百分之一組成的，你們知道是幾分嗎?(53.40)哈特利、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)是由49個一和80個百分之一組成的，你知道是幾分嗎?(49.80)

　　第二輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)整數(shù)部分是58，小數(shù)部分十分位2，百分位是0，你知道是幾分嗎?(58.20)哈特利、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)在49—50之間且百分位是0的兩位小數(shù)，你知道是幾分嗎?(49.80)

　　隨著學(xué)生的回答，呈現(xiàn)P96中間的表格。

　　女子10米跳臺雙人決賽成績

　　國家運動員各論動作得分總成績

　　第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪

　　中國勞麗詩

　　李婷53.40 58.20

　　哈特利

　　海曼斯49.80 49.20

　　二、探究新知：

　　1、提出問題：

　　師：看到表格中的這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　預(yù)計學(xué)生會有以下這些答案：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　兩輪比賽中國隊共得幾分?

　　前兩輪中國隊領(lǐng)先幾分?

　　┅┅

　　師：大家提出這么多的有價值的問題，真是了不起，老師就從你們提出的問題中選擇一個，咱們一起來解決，好嗎?

　　出示選擇的問題：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　2、探索小數(shù)減法的計算方法：

　　學(xué)生口答出算式：53.40-49.80

　　談一談：這是一道小數(shù)減法算式，會做嗎?該怎樣計算?把你的想法和組里的同學(xué)交流交流。

　　試一試：學(xué)生獨立列出豎式計算。

　　說一說：如何列豎式?為什么要把小數(shù)點對齊?(把小數(shù)點對齊也就是把數(shù)位對齊)

　　如何計算?(從百分位減起，突出十分位上的4減8不夠減，從個位退1位的過程)

　　豎式中的結(jié)果3.60與3.6有區(qū)別嗎?(根據(jù)小數(shù)點的基本性質(zhì)可將結(jié)果簡化)

　　3、探索小數(shù)加法的計算方法：

　　師：小明在看到第二輪比賽的成績時，不禁大叫起來：中國隊兩輪比賽的總成績是111.6分，爸爸也脫口而出：現(xiàn)在領(lǐng)先12.6分了。

　　提出問題：你們知道111.6分是怎么得來的嗎?12.6分呢?先來解決第一個問題.

　　學(xué)生口答出算式：53.40+58.20

　　試一試：獨立列出豎式計算

　　說一說：怎樣列出豎式求出中國隊兩輪比賽的總成績?計算中需注意什么?繼續(xù)討論第二個問題：小明的爸爸是怎么算出12.6分的?(四人小組議一議、算一算)

　　交流：(生1：)先算出兩輪比賽中國隊得幾分，53.40+58.20=111.60，再算出兩輪比賽中國隊得幾分，49.80+49.20=99最后把這兩個結(jié)果相減111.60-99=12.60。

　　(生2：)先算出第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分，53.40-49.80=3.6，再算出第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分，58.20-49.20=9，最后把兩次領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)加起來3.6+9=12.6。

　　師：兩種結(jié)果12.60和12.6一樣嗎?為什么?(突出小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用)

　　4、概括計算法則：

　　師：小明看到大家計算的干勁挺足的，特別佩服你們。他想現(xiàn)在大家一定都很清楚小數(shù)加法和減法的計算方法。回想一下剛才的計算過程和結(jié)果，自由談一談列豎式計算小數(shù)加減法要注意什么?

　　生：小數(shù)點要對齊，

　　生：也就是相同數(shù)位對齊，

　　生：哪一位滿十向前一位進1，

　　生：哪一位不夠減從前一位退1再減，

　　生：得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

　　三、鞏固深化：

　　1、繼續(xù)用小數(shù)的加減法計算跳水比賽的第三輪比賽的成績：

　　師：跳水比賽第三輪的成績出來了，根據(jù)這些成績，小明寫下了一些算式，算一算這一些算式的結(jié)果，并動腦筋想一想從這些算式你知道有關(guān)跳水比賽的哪些信息?出示算式：82.80-76.50 12.6+6.3 82.80+111.6 76.50+99學(xué)生任選兩道算式計算后再交流：從第一道算式我知道中國隊第三輪比賽領(lǐng)先了6.3分。

　　從第二道算式我知道中國隊前三輪比賽共領(lǐng)先18.9分。┅┅

　　2、用小數(shù)的加減法計算奧運會中國運動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績：

　　交流各自收集到的20__年奧運會中國運動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績，

　　學(xué)生之間根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出加減計算的問題，并口答出算式。

　　全班一起列豎式計算。

　　3、用小數(shù)加減法解決生活中的一些問題：

　　師：用小數(shù)加減法既可解決比賽中的一些計算問題，還能解決我們生活中的哪些問題呢?各小組四人交流后再匯報：

　　生：計算生活中的用水、用電、用煤氣的價錢;

　　生：計算購買有關(guān)生活用品、學(xué)習(xí)用品的價錢;

　　生：計算家里的電話費和上網(wǎng)費一共多少錢?

　　┅┅

　　師：小明在購買生活用品中碰到了問題，你能幫小明出出主意嗎?原來，小明看上了幾樣喜歡的東西，可是，他的零用錢只有50元，買什么好呢?出示：

　　一雙運動鞋38.5元一根跳繩4.8元

　　一本課外讀物7.65元一瓶飲料3元

　　(獨立計算后交流)

　　四、課堂小結(jié)：從今天這一節(jié)課中你學(xué)會了什么?

　　五：課外作業(yè)：課本練習(xí)十六：1、2。作業(yè)本P42

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法.

　　2、合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學(xué)重點：小數(shù)加、減法筆算方法。

　　教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”也就是數(shù)位對齊的道理

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克.兩個小隊一共采集了多少克?

　　讀題，用豎式解答.(一人板演，其他人在本上做)

　　說一說：整數(shù)加、減法的意義和計算法則。

　　二、探究新知

　　1.揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。

　　2.情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費吧，小蘭家一月份的電話費是37.35元，二月份的電話費是40.75元，兩個月一共交電話費多少元?

　　1)學(xué)生自主列去式計算，有問題可以同桌討論(一人板演，其他人在本子上做)

　　2)教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?

　　3)學(xué)生計算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計算37.35+40.75時先做什么,再做什么?

　　4)小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。(板書：小數(shù)加法的意義)

　　練一練：12.03+0.875

　　試算,二個人在黑板上板書,老師也板書：

　　12.03

　　+ 0.875

　　大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計算法則及計算技巧(小數(shù)點對齊、小數(shù)點對齊有什么意義?)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?怎么計算小數(shù)加法?

　　(由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握，再由遷移法對小數(shù)減法進行推導(dǎo))

　　出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費?

　　同桌討論(二人板演，其他人在本子上做)

　　得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理?

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計算40.75-37.35時,先做什么,再做什么,最后做什么?

　　練一練：7.81-4.075

　　1)教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦?

　　大家討論，發(fā)表意見。

　　2)學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理。

　　3)大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計算法則及計算技巧。

　　4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同之處?

　　3.觀察，總結(jié)小數(shù)加、減法的計算法則。

　　小組合作交流，觀察，總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進行小數(shù)計算時先干了什么(列豎式)，列豎式應(yīng)注意什么?(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么樣處理的(去掉末尾的0)

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)課本P97的“做一做”題目

　　小數(shù)加、減計算很容易出錯，你有什么辦法知道自己做對了嗎?

　　2.生活實踐題

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎狀嗎?

　　四、作業(yè)布置：作業(yè)本P4

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)。

　　課型：練習(xí)課

　　教學(xué)要示：

　　鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　2、提高解題能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。

　　教學(xué)難點：運用法則進行準(zhǔn)確計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、小數(shù)加加減法的方法是什么?

　　2、口算下列各題

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8

　　1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8

　　4.8-3 5.7+0.2 0.6-1.6 7+2.3

　　3、板演下面各題并驗算

　　8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07

　　提問：小數(shù)加減法是如何計算呢?

　　二、筆算練習(xí)

　　1、完成下表，并說說你了解到什么信息(單位：元)

　　根據(jù)信息說說你了解到什么?

　　2、用小數(shù)計算下面各題

　　(學(xué)生計算時，應(yīng)作如下提示：①想清楚不同計量單位之間的進率;②計算時，可先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后再計算;③用不同的方法進行檢驗。)

　　三、解決問題

　　1、王叔叔一天賣菜的收入如下表

　　2、班里要買一個球和一個排球。

　　3、一些女子田徑項目的中國記錄和世界記錄(截至20__年1月)如下表。

　　它們各相差多少?

　　四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識?

　　五、作業(yè)：作業(yè)本P44

　　第四課時小數(shù)加減混合運算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握三個小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算，進一步掌握小數(shù)加減的計算.

　　2.通過合作交流.自主探究獲得新知之間的聯(lián)系.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想.

　　教學(xué)重難點：

　　1.掌握運算順序.

　　2.正確進行計算

　　教學(xué)設(shè)計：

　　(一)導(dǎo)入

　　1.口算

　　0.78+0.06 5.2+0.48 0.8+0.4

　　1-0.27 3.8+6.4 1.25+0.75

　　10.5-6.5 9.8+0.2 1+2.7

　　2.說出下列各題的運算順序

　　4834-(395+988) 165+807+994

　　(二)教學(xué)實施

　　1.出示主題圖

　　2.自讀題意(小組交流)

　　3.觀圖后提出問題

　　完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米?

　　4.集體交流解法

　　(鼓勵學(xué)生用多種方法解題)

　　5.師生互動：

　　師板書：

　　方法一：方法二：方法三：

　　483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4

　　=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)

　　6.驗證：

　　敘述各自的檢驗方法，可用逆運算的方法，也可用計算器對自己列的`算式算一遍.

　　(三)鞏固新知

　　1.判斷下列計算題是否正確，如不正確，請改正

　　(1)39.9+(20.1-1054) (2)(3.74+12.6)+268-43.2

　　=3.99+18.56 =16.34+224.8

　　=22.55 =241.14

　　(四)課堂小結(jié)

　　小數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序和計算方法是否相同?(學(xué)生答)

　　師強調(diào)：小數(shù)加減法計算時要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗的好習(xí)慣.

　　(五)作業(yè)布置

　　作業(yè)本P45

　　(六)板書設(shè)計：

　　例3：

　　方法一：方法二：方法三：

　　483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4

　　=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)

　　答：運動員還要騎345.1千米

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

　　2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件顯示小學(xué)春季運動會的場景，伴隨聲音響起，下一個項目是四年級組男子4×50未接力賽，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個班運動員50未成績的情況表。

　　20__年校春季運動會徑四年級組男子4×50未接力賽選手情況：

　　班級各位選手的50未成績/秒可能的總成績

　　第1棒第2棒第3棒第4棒

　　四(1)班8.48 8.54 8.52 8.46

　　四(2)班8.40 8.56 8.61 8.39

　　四(3)班8.32 8.68 8.70 8.36

　　四(4)班8.42 8.67 8.58 8.50

　　提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能是冠軍?四(1)班可能得第幾呢?

　　二、經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。

　　1、在交流中感受算法的多樣化。

　　師：請你用自己的方法先算一算四(1)班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法?小組里討論一下，然后在練習(xí)本上計算出來。在黑板上演算出來。

　　方法1：8.48+8.54+8.82+8.46方法2：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)

　　=25.54+8.46 =17+17

　　=34(秒) =34(秒)

　　方法3：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)

　　=32+1+1

　　=34(秒)

　　2、在對比中感知較優(yōu)的算法

　　師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律。

　　3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用

　　師：你能用簡便方法算出四(2)班、四(3)、四(4)班總成績嗎?要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。

　　四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒(過程略)

　　師：通過上面4次簡便計算，你認(rèn)為加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用嗎?各舉3—4例說明。

　　請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學(xué)生合情推出“加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用”。

　　交代課題：讓學(xué)生齊讀課題

　　在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

　　(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72

　　(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)

　　小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺埽�你有什么收獲?

　　(找?guī)酌麑W(xué)生回答后，老師作一下小結(jié))

　　作業(yè)布置：作業(yè)本P46

　　第六課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八

　　課型：練習(xí)課

　　教學(xué)要求：

　　1、運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5

　　21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4

　　二、簡算練習(xí)

　　1、在下面的里真上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在〇里填上“+”或“-”。

　　3.5+10.06= +3.85

　　10.24+8.2+1.8=10.24+(〇 〇 )

　　18.76-(3.76+0.53)=18.76- 〇

　　32.17-0.46-4.54=32.17-( 〇 )

　　2.下面各題能用簡算的就用簡便方法講算.(比賽完成)

　　1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2

　　7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

　　3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51

　　5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8

　　三、解決問題

　　1、P105 4

　　提問[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

　　[3]這道題要求我們解決什么問題?

　　[4]獨立完成

　　[5]怎么算比較快?

　　2、P106 5

　　提問[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

　　[3]這道題要求我們解決什么問題?

　　[4]獨立完成

　　[5]怎么算比較快?

　　3、P106 7(同上)

　　4、P106 8、9

　　四、作業(yè)：作業(yè)本P47