小數(shù)的加法和減法（通用14篇）
小數(shù)的加法和減法 篇1
教學(xué)內(nèi)容:教科書第84-86頁小數(shù)的意義和產(chǎn)生，完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十的第1-3題。
教學(xué)目標(biāo) :
1.知識(shí)與能力
理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法則.運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力.
2.過程與方法
通過新舊知識(shí)的比較使學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則.
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1.筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來集了4075克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？（投影片1）
讀題，用豎式解答.（一人板演，其他人在本上做）
2.整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則.（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問）
（二）探究新知
1.教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）
（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）.
教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊(duì)來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1.
（2）讀題，找出已知條件和所求問題.
（3）教師提問：怎樣列式？
（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計(jì)算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計(jì)算.列式為 3.735＋4.075（板書）
（6） 教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.（板書：小數(shù)加法的意義）
（7）列豎式：
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（板書：計(jì)算）
教師板書： 3.735＋4.075
（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
（9）學(xué)生試算 3.735＋4.075（一人板演，其他人在本上做）
（10）教師提問：得數(shù)7.810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算 3.735＋4.075時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
（11）反饋練習(xí)：列出0.604＋0.825 7.58＋26.08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目.（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）
（12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握.）
2.教學(xué)例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”） 讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計(jì)算？
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)來集中草藥的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù).啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運(yùn)算（已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算.（板書：減）
列出豎式：
引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？
（5）教師提問：這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù).
板書：
教師提問：整數(shù)減法式題個(gè)位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計(jì)算時(shí)怎么辦？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo).
（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算7.81－3.735時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計(jì)算，以后計(jì)算時(shí)，遇到這種情況也可以這樣處理.
（7）反饋練習(xí)：7.81－4.075 0.4－0.375（一人板演，其他人在本上做.）
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則.（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）
4.練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做”的題目
計(jì)算下面兩題，并且驗(yàn)算.
12.16+5.347 0.4－0.125
5.教學(xué)例3
(1)出示例3 6.08+12.3+9.72=
(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（3）同桌互相檢驗(yàn).
（4）集體訂正
（三）鞏固發(fā)展
1.練習(xí)二十六第1題.（在書上做，訂正時(shí)說出做題的依據(jù)）
2.填空：
計(jì)算小數(shù)加、誠教，先把各放的（ ）對齊（也就是把（ ）對齊）再按照（ ）數(shù)的加減法法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊根線上的（ ）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).
3.計(jì)算：（投影片3）
4.改錯(cuò)：（投影片4）
5.練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個(gè)小題.
75.8＋26.28 6.07－4.896 2.983＋0.52
6.用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）
0.384+0.36+2.64 1.29+3.7+0.71+6.3
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)
1. 用小數(shù)計(jì)算下面各題
5元6角2分+3元零9分 1噸30千克+980千克
4米35厘米+5米70厘米 4千米800米—3千米50米
10千克—4千克800克 6千米—2千米860米
2. 用簡便方法算下面各題.
1.88+2.3+0.7 5.26+3.43+0.74
0.9+1.08+0.92+0.1 18.76—3.47—0.53
3.在一次跳高比賽中，張英跳過了1.1米，肖紅比張英跳的低0.05米，李強(qiáng)比肖紅跳的高0.25米.李強(qiáng)跳過多少米？
小數(shù)的加法和減法 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn).
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).
學(xué)習(xí)新課
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù).
8.9 0.4 2 13.4600
2.填空.
3.375千克=( )克 7.81千克=( )克
4.075千克=( )克 3.4千克=( )克
3.口算.
0.4＋0.3 2.5－1.4 1.28＋1.21 4.6－3.2
8.75－3.74 4.5＋5.5 456＋344 125－25
問：最后兩道口算題是整數(shù)加、減法，誰能說說整數(shù)加、減法的意義是什么？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？
2.引入.
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則.(板書：)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例1.
少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克.兩個(gè)小隊(duì)共采集了多少千克？
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù).
板書：3.935＋4.075
教師說明，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會(huì)說出小數(shù)點(diǎn)對齊)
為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊？
引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克.
整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個(gè)位加起.)
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加.)
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉.
反饋：完成120頁“做一做”.
訂正時(shí)說說怎樣計(jì)算的.
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同的數(shù)位對齊.
不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起.
2.學(xué)習(xí)例2.
少先隊(duì)采集中藥.兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克.第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克？
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么.(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù).)
啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算？(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同.
怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算.
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立算出，并說出算理.
教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”.
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對齊就是把相同的數(shù)位對齊.從末位減起.
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗(yàn)算方法.
訂正時(shí)要說明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法.
3.統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則.
引導(dǎo)學(xué)生填空.(投影)
計(jì)算小數(shù)加、減法，先( )(也就是 )，再按照( )法則進(jìn)行計(jì)算，最后( ).
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( ).
閱讀課本法則.
(三)鞏固反饋(投影)
1 8.35＋4.65 21.37－8.37
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理.)
2 16.74＋5.238 3.4－0.56
(突出位數(shù)不同，怎樣對位.)
3 6.42－4.2 8.3＋10.17
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正.)
4.10－4.8 25－4.37
(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù).)
5.指出錯(cuò)誤并改正過來.
(四)作業(yè)
練習(xí)二十六，第1～3題.
小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計(jì)算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了.小數(shù)加減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊.本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題.
本節(jié)課的新課分為兩部分.
第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則.從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.從整數(shù)加法的計(jì)算法則是相同數(shù)位的數(shù)對齊，從個(gè)位加起，引出小數(shù)加法的計(jì)算法則也是如此，就是小數(shù)點(diǎn)對齊.讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆.
第二部分是學(xué)習(xí)小數(shù)減法.利用知識(shí)的遷移規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)出減法的意義及計(jì)算法則.在與整數(shù)比較中，明確被減數(shù)小數(shù)部分哪一位沒有數(shù)可以添0再減，最后通過填空形式統(tǒng)一小數(shù)加減法的計(jì)算法則.
本課除了及時(shí)反饋練習(xí)外，還針對學(xué)生易錯(cuò)、易混的難點(diǎn)及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種不同形式的綜合練習(xí)，使學(xué)生能靈活解題，逐漸達(dá)到熟練的程度.
板書設(shè)計(jì)
例1 少先隊(duì)采集中草藥.第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？
答：兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克
例2 少先隊(duì)采集中草藥.兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克.第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集多少千克？
7.81－3.735=4.075(千克)
答：第二小隊(duì)采集了4.075千克
改錯(cuò)：
1.
2.
小數(shù)的加法和減法 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)新課
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.9 0.4 2 13.4600
2. 填空。
3.375千克=( )克 7.81千克=( )克
4.075千克=( )克 3.4千克=( )克
3.口算。
0.4+0.3 2.5－1.4 1.28+1.21 4.6－3.2
8.75－3.74 4.5+5.5 456+344 125－25
問：最后兩道口算題是整數(shù)加、減法，誰能說說整數(shù)加、減法的意義是什么？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？
2.引入。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則。(板書：)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例1。
少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克。兩個(gè)小隊(duì)共采集了多少千克？
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。
板書：3.935+4.075
教師說明，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會(huì)說出小數(shù)點(diǎn)對齊)
為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊？
引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。
整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個(gè)位加起。)
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加。)
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉。
反饋：完成 “做一做”。
訂正時(shí)說說怎樣計(jì)算的。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同的數(shù)位對齊。不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起。
2. 學(xué)習(xí)例2。
少先隊(duì)采集中藥。兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克。第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克？
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么。(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)。)
啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算？(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同。
怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立算出，并說出算理。
教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對齊就是把相同的數(shù)位對齊。從末位減起。
反饋：完成 “做一做”，提示驗(yàn)算方法。
訂正時(shí)要說明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。
3.統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
引導(dǎo)學(xué)生填空。(投影)
計(jì)算小數(shù)加、減法，先( )(也就是 )，再按照( )法則進(jìn)行計(jì)算，最后( )。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( )。
閱讀課本法則。
(三)鞏固反饋(投影)
1 8.35+4.65 21.37－8.37
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理。)
2 16.74+5.238 3.4－0.56
(突出位數(shù)不同，怎樣對位。)
3 6.42－4.2 8.3+10.17
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正。)
4 10.－4.8 25－4.37
(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)。)
5 指出錯(cuò)誤并改正過來。
(四)作業(yè)
練習(xí)十八，第1～3題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃秋梅
小數(shù)的加法和減法 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:第95~ 97頁例1、2
課 型:新授課
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):退位減法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、準(zhǔn)備題:先計(jì)算,再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法
754+3826 -493
2、引入:小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
二、教授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景:XX年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中,女子10米跳臺(tái)雙人決賽中,中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢,現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。
通過這個(gè)表,你得到了什么信息?
現(xiàn)在你又得到了什么信息?
小組合作:
(1) 根據(jù)上面表格中的信息,你了解到了什么?
(2) 你是怎樣知道的,說說你的方法。
(3) 你為什么這么計(jì)算,說說具體的計(jì)算過程。
匯報(bào):重點(diǎn)是計(jì)算過程
3、小組嘗試總結(jié):小數(shù)加減法需要注意什么?
匯報(bào):
(1) 小數(shù)點(diǎn)對齊
(2) 數(shù)位對齊
(3) 得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉
注意:上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉,誰能舉例?(價(jià)簽上)
4、小結(jié):計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn),要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
1、口算下面各題:
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4
0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3
2、算一算:
10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27
3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁,節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅,又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?
4、一箱釘子,連箱共重52.5千克,箱重2.5千克,釘子凈重多少千克?
四、總結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?
小數(shù)的加法和減法 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.學(xué)生練習(xí)。
73+157 350-80
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問：整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算?
整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算?
檢查計(jì)算結(jié)果，提問：整數(shù)加、減法的計(jì)算方法是什么?為什么要把相同數(shù)位對齊?
2.指出：在整數(shù)加、減法里，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減。
這是加減計(jì)算的基本原理。(板書：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)
3.口答：
(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?
(2)2角5分減1角2分是多少?
結(jié)合學(xué)生的口答，提問是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。
追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?
4元減3角等于1元對嗎?為什么?
指出：從這里可以進(jìn)一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。
二、教學(xué)新課
1.引入新課。
我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；整數(shù)減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。同時(shí)也已經(jīng)知道，在加減法計(jì)算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題：
2.教學(xué)例1。
(1)出示例1的圖和題，讀題。
提問：這道題要求什么?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?
(板書算式)為什么要用加法算?
指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來，所以用加法算。
(2)教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算。
2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數(shù)來算。
想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?
(板書：315)在列豎式計(jì)算時(shí)，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元 角 分，并板書加號(hào)和橫線)
接下來要怎樣算?(完成豎式計(jì)算)結(jié)果一共用去多少分?是多少元?
提問：按照加減計(jì)算的基本原理，根據(jù)剛才相加時(shí)“元、角、分”對齊的方法，直接用小數(shù)相加，豎式要怎樣列?相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊?
指出：因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個(gè)小數(shù)相加時(shí)，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊了。
(板書小數(shù)加法豎式)
按照剛才改寫成整數(shù)計(jì)算的過程，要怎樣算?(完成豎式計(jì)算)按剛才計(jì)算，結(jié)果應(yīng)該多少元?要怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?
指出：把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位對齊后，再把兩個(gè)數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
橫式的結(jié)果是多少元?(板書得數(shù)和答案)
追問：誰能根據(jù)例1的計(jì)算說一說，小數(shù)加法要怎樣算?
小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?你覺得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?
小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.做“練一練”第1題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意什么
4.教學(xué)例2。
(1)出示例2，讀題。
提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個(gè)數(shù)? 與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)
算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)
算式5.13減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
(2)教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算。
想一想，你能把小數(shù)5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數(shù)計(jì)算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)
請大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計(jì)算)
提問：算出的結(jié)果是多少分?是多少元?
這里的計(jì)算說明列豎式時(shí)要注意什么?直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)
現(xiàn)在我們大家一起來算出得數(shù)。(板書完成豎式計(jì)算)
提問：結(jié)果應(yīng)該多少元?小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
在橫式上寫得數(shù)并板書答案。
追問：誰能根據(jù)例2說——說，小數(shù)減法要怎樣算?你覺得小數(shù)減法的關(guān)鍵也是什么?
(3)提問：
小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/J、數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
5.做“練一練”第2題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
讓學(xué)生說一說小數(shù)減法要怎樣算。
6.完成“試一試”。
讓學(xué)生看“試一試”兩道題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
提問：這兩題與前面計(jì)算的題有什么不同的地方?你認(rèn)為得數(shù)小數(shù)部分末尾的0可以怎樣處理?為什么?
說明：在小數(shù)計(jì)算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時(shí)，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡。
7.做“練一練”第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)提問第一、三小題怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)二第1、2題。
讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。
2.口算下面各題。
追問：你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時(shí)。特別重要的是要注意什么?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) ：練習(xí)二第3、5題。
家庭作業(yè) ：練習(xí)二第4題。
小數(shù)的加法和減法 篇6
學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，能正確處理得數(shù)里的0。
2.使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加法的計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)的連加，并鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)三第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生口算，老師板書每道題的得數(shù)。
提問：小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的?
2.筆算。
13.2—6.95 17.06+2.943
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每一題是怎樣計(jì)算的。
3.引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，這節(jié)課按小數(shù)加減的計(jì)算法則繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，(板書課題)進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算。
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看例4，說一說題意。
提問：解答這道題要怎樣列式?(板書算式)
這道題是小數(shù)減法，計(jì)算的關(guān)鍵是什么?被減數(shù)是整數(shù)，你們能計(jì)算這道題嗎?大家來試一試。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說是怎樣減的，你認(rèn)為得數(shù)的整數(shù)部分應(yīng)該怎樣寫，為什么？
結(jié)合訂正說明：當(dāng)整數(shù)減小數(shù)時(shí)，也要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把整數(shù)看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)就在個(gè)位后面。在小數(shù)部分相減時(shí)，可以從個(gè)位上退l再減。得數(shù)的整數(shù)部分是0時(shí)，這個(gè)0要寫出來，并對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
2.完成“試一試”。
出示“試一試”。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
讓板演學(xué)生說一說怎樣算的，得數(shù)與例4有什么不同的地方。
強(qiáng)調(diào)指出：得數(shù)的整數(shù)部分和十分位上都是0時(shí)，這兩個(gè)0都要寫出來，并注意在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.做“練一練”第1題。
指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣做的。
4.教學(xué)例5。
出示例5。
提問：按照小數(shù)加法的法則，豎式要怎樣列?
(老師板書豎式)
接下來會(huì)計(jì)算嗎?請大家算在課本上。(指名一人板演)
集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣算的。注意指導(dǎo)學(xué)生十分位和個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)用簡便算法。
提問：誰能說——說，小數(shù)的連加可以怎樣算?
小結(jié)：小數(shù)的連加，可以按小數(shù)點(diǎn)對齊的方法，把幾個(gè)小數(shù)列成一個(gè)豎式，然后相加。
5.組織練習(xí)
(1)做“練一練”第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組——道題做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合提問每道題哪一位上可以用簡便算法，并要求說明理由。
(2)做練習(xí)三第3題前三題。
指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一道題做在練習(xí)本上。
集體訂正。
(3)做練習(xí)三第4題。
學(xué)生分組討論：50元錢最多可以買哪幾種物品?讓學(xué)生在班內(nèi)交流各組討論的情況。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了整數(shù)減小數(shù)和小數(shù)的連加。整數(shù)減小數(shù)仍然按照小數(shù)減法計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意得數(shù)里高位有0的寫法：小數(shù)連加時(shí)，可以列成一個(gè)豎式來計(jì)算，關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)要對齊，計(jì)算時(shí)按整數(shù)連加的方法算。在每一位上計(jì)算時(shí)，要注意用簡便方法來算。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)三第2題，第3題后一、二道題。
小數(shù)的加法和減法 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地按計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)加、減法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納等思維能力和計(jì)算能力。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引新
1.計(jì)算下面各題并驗(yàn)算。
243+365 700-426
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)檢查700—426的筆算過程，結(jié)合讓學(xué)生說說各是怎樣檢驗(yàn)的。
說明：加法的驗(yàn)算可以交換加數(shù)位置再加一遍，也可以用和減一個(gè)加數(shù)；減法的驗(yàn)算可以用差加減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差。
2.口算練習(xí)二第6題。
小黑板出示，指名學(xué)生口算。
提問：你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)加、減法的關(guān)鍵是什么?在相加或相減時(shí)按什么數(shù)加、減的方法計(jì)算的?
3.引入課題。
我們已經(jīng)知道，小數(shù)加法和減法計(jì)算的關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)對齊，加、減的計(jì)算是按整數(shù)加、減的方法進(jìn)行的。這節(jié)課，就按這樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例3。
讓學(xué)生看題說題意。
提問：這道題怎樣列式計(jì)算?(板書算式)
這道是小數(shù)減法，計(jì)算的關(guān)鍵是什么?被減數(shù)只有一位小數(shù)，減數(shù)有兩位小數(shù)，誰能計(jì)算這道題?
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說是怎樣減的。
結(jié)合說明：當(dāng)小數(shù)部分位數(shù)不同時(shí)，不能把末位對齊，要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊，這是小數(shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵，然后再從低位算起。這道題在計(jì)算時(shí)，可以把被減數(shù)百分位上看做是0來進(jìn)行計(jì)算。
2.完成“試一試”。
出示：4.59+8.7＝
提問：這道題大家會(huì)算嗎?
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說怎樣算的，重點(diǎn)提問：百分位上是怎么計(jì)算的?
指出：小數(shù)加法先把小數(shù)點(diǎn)對齊，再按整數(shù)的加法法則算。
集體訂正，讓學(xué)生說一說怎樣算的，重點(diǎn)提問：百分位上是怎么計(jì)算的?
指出：小數(shù)加法先把小數(shù)點(diǎn)對齊，再按整數(shù)的加法法則算。
當(dāng)8.7的百分位上沒有數(shù)時(shí)，可以看做是0來算，最后在得數(shù)里齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.歸納加減計(jì)算法則。
誰能根據(jù)我們已經(jīng)做過的小數(shù)加法和減法的計(jì)算，說
3.歸納加減計(jì)算法則。
誰能根據(jù)我們已經(jīng)做過的小數(shù)加法和減法的計(jì)算，說數(shù)加、減法的計(jì)算法則?為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?
出示小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生齊讀一遍。
4.教學(xué)驗(yàn)算。
說明：小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法，與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算相同。
說明：小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法，與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算相同。
現(xiàn)在請大家在練習(xí)本上按整數(shù)加、減法的驗(yàn)算，來驗(yàn)算例3和“試一試”兩道題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，并問學(xué)生每題還可以怎樣驗(yàn)算。
三、鞏固練習(xí)
1.做“練一練”。
(1)做前兩題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)檢查被減數(shù)小數(shù)部分少的一位上是怎樣處理的。
(2)做后兩題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上集體訂正。
2.做練習(xí)二第7題第一行。
學(xué)生分三組，每組一道題，做在練習(xí)本上。
每組校對得數(shù)。
3.做練習(xí)二第7題第二行。
指名三人板演，學(xué)生分三組，每組一道題，做在練習(xí)本上。集體訂正。
4.口算。
3.8+1.2 0.06+0.8 0.4+1.6 4.7+0.9
3.2—0.4 0.5—0.2 0.6—0.05 4.4—3.6
指出：小數(shù)加法先把小數(shù)點(diǎn)對齊，再按整數(shù)的加法法則算。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加法和減法，進(jìn)一步知道了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是先把各數(shù)小數(shù)點(diǎn)對齊，再按整數(shù)加、減法的法則計(jì)算，最后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)㈩得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法和整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法是一樣的。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二第8、9題。
無錫市胡埭中心小學(xué) 周曉剛
小數(shù)的加法和減法 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能總結(jié)出與整數(shù)加減法的聯(lián)系。
2. 能夠正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
整數(shù)加法的意義是什么？
整數(shù)減法的意義是怎樣的？
二、新授
1.導(dǎo)入 新課.
我們已經(jīng)知道整數(shù)加、減法的意義，也知道在加減法的計(jì)算只有單位相同數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同的數(shù)位的數(shù)相加減。今天，我們就以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小敷加法和減法。
2.教學(xué)例1.
(1)出示例1，講解小數(shù)加法的意義。
題目已知什么?求什么?用什么方法計(jì)算?
為什么要用加法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
(2)講解小數(shù)加法計(jì)算.
把2.58元和3.15元分別化成“分”為單位計(jì)算.
師講解：因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個(gè)小數(shù)相加時(shí)，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊了，再把兩個(gè)數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
再說一說小數(shù)加法要怎樣算?
(3)做課本第9頁“試一試”(左邊)
(4)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算方法上有什么相同的地方?
由師生小結(jié)得出。
3.教學(xué)例2。
(1)出示例2，教學(xué)小數(shù)減法的意義。
這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個(gè)數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，也是巳知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
(2)講解小數(shù)減法計(jì)算。
把5.73元和3.15元分別化成“分”為單位計(jì)算。
這里的計(jì)算說明列豎式時(shí)要注意什么?直接用小數(shù)相減的算式要怎樣列?小數(shù)減法是怎樣算的?你覺得小數(shù)減法的關(guān)鍵是什么?
(3)做課本第9頁的“試一試”(右邊一題)。
(4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算方法上有什么相同的地方?
三、鞏固練習(xí)
1.做課本第9頁“練一練”。
2，做課本第11頁練習(xí)二第l、2、4題。
小數(shù)的加法和減法 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。
2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算。
345+159 1328-579 426+98 2307-296
（全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則）
2、口算 口算練習(xí)（1）
二、新授
1、揭示課題
2、教學(xué)例1。
（1）讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計(jì)算？
（2）板書算式2.83+1.57
①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對齊.)
（3）師生一起計(jì)算出結(jié)果。
（4）說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處？小數(shù)加法怎樣計(jì)算？
3、學(xué)習(xí)例2 計(jì)算。 15.64-3.9
(1)全體學(xué)生試做。
（2）集體評議。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處。列豎式要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊）
4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85
5、請學(xué)生觀察例1和例2，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上。
6、練一練
書上第2頁 1、4、5
7、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
三、作業(yè)
書上第2頁練一練 第2、3
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3、例4)
教學(xué)目標(biāo) : 使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5
2、筆算（計(jì)算之后說說筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則）
7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56
二、新授
1、出示準(zhǔn)備題（用珠算計(jì)算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法）。
2、出示例3 用珠算計(jì)算。8.76+4.03
(1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.
(2)計(jì)算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。
3、出示例4 用珠算計(jì)算。 5.6-0.85
(用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題。)
4、小結(jié)
（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。
（2）請學(xué)生填好書上第3頁的內(nèi)容，并讀一遍。
5、練習(xí)
（1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8
（2）書上第4頁2、4。
三、布置作業(yè)
p.4 1、3
小數(shù)的加法和減法 篇10
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)新課
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.9 0.4 2 13.4600
2.填空。
3.375千克＝( )克 7.81千克＝( )克
4.075千克＝( )克 3.4千克＝( )克
3.口算。
0.4+0.3 2.5-1.4 l.28+1.21 4.6-3.2
8.75-3.74 4.5+5.5 456+344 125-25
問：最后兩道口算題是整數(shù)加、減法，誰能說說整數(shù)加、減法的意義是什么?計(jì)算法則是什么?小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么?
2.引入。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則。(板書：)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例1。
少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克。兩個(gè)小隊(duì)共采集了多少千克?
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么用加法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。
板書：3.935+4.075
教師說明，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
提問：豎式怎樣寫?(學(xué)生可能會(huì)說出小數(shù)點(diǎn)對齊)
為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊?
引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。
整數(shù)加法怎樣計(jì)算?(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個(gè)位加起。)
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢?(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加。)
板書： 3735
+4075
7810
那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)值上的數(shù)對齊。
板書： 3.735
+4.075
7.810
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉?為什么能去掉?
在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得“0”時(shí)要去掉。
反饋：完成120頁“做一做”。
訂正時(shí)說說怎樣計(jì)算的。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方?有什么不同的地方7
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同的數(shù)位對齊。
不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起。
2.學(xué)習(xí)例2。
少先隊(duì)采集中藥。兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克。第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克?
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么。(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)。)
啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計(jì)算?(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算?(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同。
怎樣計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算。
學(xué)生算出：
7810
—3735
4075
如果用小數(shù)怎樣計(jì)算?
學(xué)生獨(dú)立算出，并說出算理。
7.81←千分位看作0
—3.735
4.075
教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?
啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對齊就是把相同的數(shù)位對齊。
從末位減起。
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗(yàn)算方法。
訂正時(shí)要說明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。
3.統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
引導(dǎo)學(xué)生填空。(投影)
計(jì)算小數(shù)加、減法，先( )也就是（ )，再按照( )法則進(jìn)行計(jì)算，
最后( )。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( )。
閱讀課本法則。
(三)鞏固反饋(投影)
1 8.35+4.65 21.37-8.37
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理。)
2 16.74+5.238 3.4-0.56
(突出位數(shù)不同，怎樣對位。)
3 6.42-4.2 8.3+10.17
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正。)
4.10-4.8 25-4.37
(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)。)
5.指出錯(cuò)誤并改正過來。
10.31 8.432
-8.5 +1.568
2.81 10.000
(四)作業(yè)
練習(xí)二十六，第1—3題。
小數(shù)的加法和減法 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。
2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索，得出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入：
1、 直接揭題：同學(xué)們，這段時(shí)間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，出示課題：
2、 情境設(shè)置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購物吧，當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實(shí)物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？
寧波三江購物俱樂部商場
品名 單價(jià) 數(shù)量 金額
保鮮膜 5.38 1 5.38
立白洗潔精 4.79 1 4.79
農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30
三笑牙刷 1.41 1 1.41
①學(xué)生暢所欲言
②師：那你根據(jù)我們今天上的內(nèi)容，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并列出哪些算式？
生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41
5.38+3.30 4.79-3.30
4.79+1.41+5.38 5.38-4.79
……
二、進(jìn)入新課
1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。
2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺(tái)實(shí)物展示）
①問：你為什么要這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的？
（可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說）
②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。
3、深入
師：大家仔細(xì)看，這4個(gè)小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？
那你能不能舉幾個(gè)其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（注意；整數(shù)部分不要超過3位，小數(shù)部分不要超過4位）
4、小組活動(dòng)：請你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。
5、 反饋：實(shí)物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？
①突出驗(yàn)算方法：你有什么辦法知道自己做對了呀？
②突破難點(diǎn)：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34
請你仔細(xì)觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?
6、 總結(jié)：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計(jì)算方法呢？（總結(jié)后實(shí)物投影展示“法則”）
三、鞏固練習(xí)：
1、 專項(xiàng)練習(xí)。奪★
8.35+4.65= 21.37-8.37=
16.74+5.238= 3.4-0.56=
10-4.8= 6.42-4.2=
2、 生活實(shí)踐題。
老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?
一群小動(dòng)物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重2000千克,小船限載重600千克,5只動(dòng)物同時(shí)過渡口,該怎樣乘船?
老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠
408.26 532.5 1571.9 8.1 58
小數(shù)的加法和減法 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法則.
2.運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力.
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則.
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)采集了4075克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？
讀題，用豎式解答.（一人板演，其他人在本上做）
2.整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則.（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問）
二、探究新知.
1.教學(xué)例1：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？
（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）.
教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊(duì)來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1.
（2）讀題，找出已知條件和所求問題.
（3）教師提問：怎樣列式？
（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計(jì)算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計(jì)算.列式為 3.735＋4.075（板書）
（6） 教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.（板書：小數(shù)加法的意義）
（7）列豎式：
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（板書：計(jì)算）
教師板書：
（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
（9）學(xué)生試算3.735＋4.075（一人板演，其他人在本上做）
（10）教師提問：得數(shù)7.810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算 3.735＋4.075時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
（11）反饋練習(xí)：列出0.604＋0.825 7.58＋26.08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目.（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）
（12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握.）
2.教學(xué)例2：少先隊(duì)員采集中草藥.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了7.81千克.第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克？
（1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計(jì)算？
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)來集中草藥的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù).啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運(yùn)算（已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算.（板書：減）
列出豎式：
引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？
（5）教師提問：這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù).
板書：
教師提問：整數(shù)減法式題個(gè)位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計(jì)算時(shí)怎么辦？ 學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo).
（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算7.81－3.735時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計(jì)算，以后計(jì)算時(shí)，遇到這種情況也可以這樣處理.
（7）反饋練習(xí)：7.81－4.075 0.4－0.375（一人板演，其他人在本上做.）
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則.
計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).
4.練習(xí)（教材第113頁上面的“做一做”的題目）
計(jì)算下面兩題，并且驗(yàn)算.
12.16＋5.347 0.4－0.125
5.教學(xué)例3.
（1）出示例3 6.08＋12.3＋9.72＝
（2）小組討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（3）同桌互相檢驗(yàn).
（4）集體訂正.
6.教學(xué)例5.
（1）教師提問：下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？
3.2＋0.5○0.5＋3.2
（4.7＋2.6）＋7.4○4.7＋（2.6＋7.4）
（2）出示例5：計(jì)算0.6＋7.91＋3.4＋0.09
教師讓一名學(xué)生板演，其余在本上做.
教師提問：還有其它的算法嗎？指名板演.
同桌討論：哪種算法簡便？為什么？
教師補(bǔ)充說明：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對小數(shù)加法同樣適用.應(yīng)用這些定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡便.
7.練習(xí)（教材第116頁下面的“做一做”的第1題）
在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說出各應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律.
（1）6.7＋4.95＋3.3＝6.7＋□＋4.95
（2）（1.38＋1.75）＋0.25＝□＋（□＋□）
三、鞏固發(fā)展.
1.填空.
計(jì)算小數(shù)加、誠教，先把各放的（ ）對齊（也就是把（ ）對齊）再按照（ ）數(shù)的加減法法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊根線上的（ ）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).
2.計(jì)算.
3.改錯(cuò).
4.練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個(gè)小題.
75.8＋26.28 6.07－4.896 2.983＋0.52
5.用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）
0.384＋0.36＋2.64 1.29＋3.7＋0.71＋6.3
四、全課小結(jié).
這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？
五、布置作業(yè) .
1.用小數(shù)計(jì)算下面各題.
5元6角2分＋3元零9分 1噸30千克＋980千克
4米35厘米＋5米70厘米 4千米800米－3千米50米
10千克－4千克800克 6千米－2千米860米
2.用簡便方法算下面各題.
1.88＋2.3＋0.7 5.26＋3.43＋0.74
0.9＋1.08＋0.92＋0.1 18.76—3.47—0.53
3.在一次跳高比賽中，張英跳過了1.1米，肖紅比張英跳的低0.05米，李強(qiáng)比肖紅跳的高0.25米.李強(qiáng)跳過多少米？
板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的加法和減法 篇13
由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校 孔慶秋
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)95—97頁
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
1、師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文，一本是品德與社會(huì)，這兩本書的價(jià)錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來，誰來告訴老師這兩本書的價(jià)格分別是多少？
（語文：5.69元 品德與社會(huì)：6.18元）
2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）
第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問題呢？
師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）
二、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知。
1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。
（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）
師：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時(shí)候用過呢？（整數(shù)加減法的時(shí)候）
師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊）
三、自主編題，內(nèi)化知識(shí)。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元 彩色筆：9.6元
足球：60.4元 跳繩：7.53元
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：（1）你提出了什么問題？
（2）你是怎樣計(jì)算的？
（3）通過這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=
師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢？
（小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。）
（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=
師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來更方便。
（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）
師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元
師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢？
（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）
（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，通過自己編的題了解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的道理，有了這些理解，相信你一定能夠靈活而準(zhǔn)確地解決各種不同的問題，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧，看大家掌握得怎么樣？你們敢挑戰(zhàn)嗎？
四、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、第一關(guān)：定位停車
（1）5.73－0.6=5.13
師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會(huì)兒小卡車開動(dòng)起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
（2）課件出示12+0.43=
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）
師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？
在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星
下面有三顆智慧星，但要得到智慧星必須正確計(jì)算出下面的算式，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎？
7.2–6.45= 12.53+4.67= 5–0.41=
在自己的練習(xí)本上完成。
5–0.41= 在列豎式的時(shí)候，5改寫成5.00可以嗎？那為什么不改寫成5.0呢？
3、第三關(guān)：認(rèn)識(shí)小巨人
師：你們認(rèn)識(shí)他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）
師：這是20xx年，北京奧運(yùn)會(huì)入場的畫面，他牽著一個(gè)小男孩，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎？
師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來。
拓展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米？
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié)：（3分）
同學(xué)們，今天我們一起研究了小數(shù)加減法，最令人高興的是我們是通過自己編的題來研究的，那這節(jié)課你有什么收獲呢？
小數(shù)的加法和減法 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法.
2. 合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是數(shù)位對齊的道理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來集了4075克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？
讀題，用豎式解答.（一人板演，其他人在本上做）
說一說：整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則。
二、探究新知
1.揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。
2.情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費(fèi)吧，小蘭家一月份的電話費(fèi)是37.35元，二月份的電話費(fèi)是40.75元，兩個(gè)月一共交電話費(fèi)多少元？
1）學(xué)生自主列去式計(jì)算，有問題可以同桌討論（一人板演，其他人在本子上做）
2）教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?
3）學(xué)生計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計(jì)算37.35+40.75時(shí)先做什么,再做什么?
4）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（板書：小數(shù)加法的意義）
練一練：12.03+0.875
試算,二個(gè)人在黑板上板書,老師也板書：
12.03
+ 0.875
大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計(jì)算法則及計(jì)算技巧（小數(shù)點(diǎn)對齊、小數(shù)點(diǎn)對齊有什么意義？）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎么計(jì)算小數(shù)加法？
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握，再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo)）
出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費(fèi)？
1) 同桌討論（二人板演，其他人在本子上做）
2) 得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理?
3) 引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計(jì)算40.75-37.35時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?
練一練：7.81-4.075
1）教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計(jì)算時(shí)怎么辦？
大家討論，發(fā)表意見。
2）學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導(dǎo)。
教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計(jì)算，以后計(jì)算時(shí)，遇到這種情況也可以這樣處理。
3）大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計(jì)算法則及計(jì)算技巧。
4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同之處？
3.觀察，總結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
1) 小組合作交流，觀察，總結(jié)。
2) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么（列豎式），列豎式應(yīng)注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么樣處理的（去掉末尾的0）
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)課本p97的“做一做”題目
小數(shù)加、減計(jì)算很容易出錯(cuò)，你有什么辦法知道自己做對了嗎？
2.生活實(shí)踐題
老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎(jiǎng)狀嗎?
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰能說到點(diǎn)子上？這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么？
五、布置作業(yè)。
課題： 小數(shù)加減混合運(yùn)算
一 教學(xué)內(nèi)容： 教材100頁 例3
二教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握三個(gè)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計(jì)算.
2通過合作交流.自主探究 獲得新知之間的聯(lián)系.
3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想.
三 重難點(diǎn)：
1.掌握運(yùn)算順序.
2.正確進(jìn)行計(jì)算
四教具準(zhǔn)備：
投影儀
五教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入
1.口算
0.78+0.06 5.2+0.48 0.8+0.4
1-0.27 3.8+6.4 1.25+0.75
10.5-6.5 9.8+0.2 1+2.7
2.說出下列各題的運(yùn)算順序
4834-（395+988） 165+807+994
（二）教學(xué)實(shí)施
1.出示主題圖
2.自瀆題意 （小組交流）
3.觀圖后 提出問題
完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？
4.集體交流解法
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題
5.師生互動(dòng)：
師板書：
方法一： 方法二： 方法三：
483.4-（39.3+98.8） 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4
＝483.4-138.3 ＝443.9-98.8 ＝245.7+99.4
＝345.1（千米） ＝345.1（千米 ） ＝345.1（千米）
6.驗(yàn)證：
敘述各自的檢驗(yàn)方法，可用逆運(yùn)算的方法，也可用計(jì)算器對自己列的算式算一遍.
（三）鞏固新知
1.判斷下列計(jì)算題是否正確，如不正確，請改正
（1）39.9+（20.1-1054） （2）（3.74+12.6）+268-43.2
＝3.99+18.56 ＝16.34+224.8
＝22.55 ＝241.14
（四）課堂小結(jié)
小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法是否相同？（學(xué)生答）
師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗(yàn)的好習(xí)慣.
（五）板書設(shè)計(jì)：
例3：
方法一： 方法二： 方法三：
483.4-（39.3+98.8） 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4
＝483.4-138.3 ＝443.9-98.8 ＝245.7+99.4
＝345.1（千米） ＝345.1（千米 ） ＝345.1（千米）
答：運(yùn)動(dòng)員還要騎345.1千米
整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)中的運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
課件顯示育才小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景，伴隨聲音響起，下一個(gè)項(xiàng)目是四年級(jí)組男子4×50未接力賽，請四年級(jí)各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級(jí)4個(gè)班運(yùn)動(dòng)員50未成績的情況表。
XX年校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)徑四年級(jí)組男子4×50未接力賽選手情況：
班級(jí) 各位選手的50未成績/秒 可能的總成績
第1棒 第2棒 第3棒 第4棒
四（1）班 8.48 8.54 8.52 8.46
四（2）班 8.40 8.56 8.61 8.39
四（3）班 8.32 8.68 8.70 8.36
四（4）班 8.42 8.67 8.58 8.50
提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個(gè)班可能是冠軍？四（1）班可能得第幾呢？
二、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的過程，理解加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。
1、在交流中感受算法的多樣化。
師：請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法？小組里討論一下，然后在練習(xí)本上計(jì)算出來。在黑板上演算出來。
方法1：8.48+8.54+8.82+8.46 方法2：8.48+8.54+8.52+8.46
=17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)
=25.54+8.46 =17+17
=34(秒) =34(秒)
方法3：8.48+8.54+8.52+8.46
=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)
=32+1+1
=34(秒)
2、在對比中感知較優(yōu)的算法
師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個(gè)代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律。
3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用
師：你能用簡便方法算出四（2）班、四（3）、四（4）班總成績嗎？要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。
四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒（過程略）
師：通過上面4次簡便計(jì)算，你認(rèn)為加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用嗎？各舉3—4例說明。
請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個(gè)有限的簡算實(shí)例，幫助學(xué)生合情推出“加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用”。
交代課題：
讓學(xué)生齊讀課題
反饋練：（課件目標(biāo)）
在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72
(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)
小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺埽阌惺裁词斋@？
（找?guī)酌麑W(xué)生回答后，老師作一下小結(jié)）