《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
植 樹 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。 二、 探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應(yīng)用 1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、 7元 84元 ⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、在 里填上“>”“<”或“=”。 48÷4 84÷4 720÷8 720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計(jì)算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思：
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
導(dǎo)入新課：
看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結(jié)，引出課題，并板書。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。
聽老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)
自由讀，了解大意。
探究：詩中寫的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點(diǎn)理解第3、4行：
讀中體會(huì)語氣；
讀中體會(huì)心情。
讀中聯(lián)系課題。
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時(shí)
復(fù)習(xí)檢查：
指名讀課文；
聽寫生字詞（結(jié)合課后3）。
研讀第二---五節(jié)：
自由讀，思考：
哪小節(jié)寫植樹場景的？他們心情如何？
第二節(jié)的省略號(hào)有什么作用？
哪幾節(jié)寫植樹的好處的？具體說說看。
為什么把樹林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結(jié)。
研讀第六節(jié)：
齊讀，思考：
這一節(jié)與開頭有什么聯(lián)系？
首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
這一節(jié)在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結(jié)。
課堂小結(jié)
布置作業(yè)：
背誦課文。
選擇學(xué)校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學(xué)們作書面介紹（可以查閱資料）。
附：板書設(shè)計(jì)
走，我們?nèi)ブ矘?/p>
招呼
情景
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望
號(hào)召
教材分析：這首詩歌以生動(dòng)活潑的語言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林、改造自然的決心。
教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。
體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課
教學(xué)方法：組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書課題以后，提了兩個(gè)問題讓學(xué)生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
通過反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對(duì)課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
教師個(gè)人簡介：
陳學(xué)貴，男，大專畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對(duì)待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請(qǐng)大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關(guān)圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢浚ㄕn件出示課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。”背景為剛栽好的小樹苗。）
為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？請(qǐng)大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學(xué)生字。
4、自學(xué)匯報(bào)。
①、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機(jī)一一點(diǎn)擊課件中的生字，字放大。）
②、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認(rèn)真聽聽講議內(nèi)容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動(dòng)？
②你覺得爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
3、讀全文。
四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字
1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字）誰會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里？
（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）
五、指導(dǎo)寫字，掌握方法
1、我會(huì)寫。（課件出示“我會(huì)寫”中的六個(gè)字）指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。
六、互動(dòng)天地，拓展延伸
植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹卡。
（課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1.人物導(dǎo)入：三個(gè)畫面。
2.認(rèn)識(shí)生字：三個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每個(gè)生字都能放大。
3.朗讀感悟：兩個(gè)畫面。
4.游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。
5.寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面（點(diǎn)擊田字格中的任何一個(gè)生字都能演示筆順）。
6.互動(dòng)天地：一個(gè)畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊(cè)語文課本。
2.鄧小平活動(dòng)照片。
3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。
4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容
1.直接導(dǎo)入新課。
2.多種形式認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
（1）讀字卡，口頭組詞。（讀得正確的同學(xué)可以得到字卡）
（2）游戲鞏固。“字寶寶找家”：把生字按結(jié)構(gòu)分類，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)生字卡片，由四名學(xué)生，分別拿“左右結(jié)構(gòu)的字”“上下結(jié)構(gòu)的字”“半包圍結(jié)構(gòu)的字”“獨(dú)體字”的牌子，每個(gè)字寶寶要找到自己的“家”。若有哪個(gè)字寶寶找錯(cuò)了“家”，大家?guī)退业?ldquo;家”。
左右結(jié)構(gòu)：鄧 植 嶺 經(jīng) 站 行 扶
上下結(jié)構(gòu)：節(jié) 歲 息 親
半包圍結(jié)構(gòu)：栽
獨(dú)體字：已
（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。
3.速讀課文，感知全文。
（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
（2）學(xué)生匯報(bào)交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。
（3）你還有哪些問題想知道？
二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟
1.導(dǎo)讀第一自然段，提出問題。（教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)）
齊讀課文。
（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根據(jù)這一自然段的內(nèi)容提出問題嗎？
（3）對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同梳理。如：
①植樹節(jié)是指哪一天？
②為什么要過植樹節(jié)？
③為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？
2.解決問題，理清思路。
（1）自主感悟，解決問題。
（2）為什么說“ 1985 年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？
①每個(gè)自然段，主要寫的是什么內(nèi)容？
②哪幾個(gè)自然段寫鄧爺爺植樹？
③用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學(xué)解決問題）
（3）小組匯報(bào)，全班探討。
3.逐段朗讀，把握內(nèi)容，抓詞抓句，體會(huì)感情，感情朗讀，欣賞評(píng)價(jià)。
（1）讀第二自然段。
①學(xué)生自己閱讀，感悟內(nèi)容，解決問題。
a.讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。
b.鄧爺爺是怎樣做的？用“ ”劃出詞句？
c.反復(fù)讀一讀這一自然段，體會(huì)詞句，再有感情地朗讀。
②學(xué)生匯報(bào)交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“興致勃勃”“引人注目”“布滿”的意思，并用它們練習(xí)說話；激勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三、四自然段：
①輕聲讀文，感受體會(huì)課文的內(nèi)容，體會(huì)感情 。
用“ ”畫出鄧爺爺說的話，認(rèn)真讀一讀，你會(huì)體會(huì)到什么？
畫出寫鄧爺爺植樹認(rèn)真的詞句，反復(fù)讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時(shí)認(rèn)真的態(tài)度及你對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆唾澝乐椤?/p>
鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
②學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，指導(dǎo)感情朗讀 。
（3）學(xué)習(xí)最后一自然段。
①指名讀最后一自然段。
②師生討論交流：
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
③帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念，有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文，情感升華
1.指名朗讀。
2.整體評(píng)價(jià)。
四、課堂練習(xí)，鞏固延伸
1.形近字、多音字、同音字組詞。
2.詞語搭配。（可連線，可填空）
3.照樣子，寫句子。
五、布置作業(yè)，課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐
1.把每個(gè)要求寫的字在田字格里寫兩遍；寫不好和易寫錯(cuò)的字多寫兩遍。
2.請(qǐng)你種一盆花，或者植一棵樹，并寫下栽花、種樹的過程。
六、板書設(shè)計(jì)
（板書畫成一棵柏樹）
3 鄧小平爺爺植樹
植 樹 節(jié)
天 壇 公 園
挖 選 栽 看 扶 笑
綠
化
環(huán)
境
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是寫鄧小平81歲時(shí)，在北京天壇公園植樹一事。課后安排的 “我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字是要求認(rèn)識(shí)的，“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字是要求寫的，“讀一讀”中要求學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)伙伴的話“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”是引導(dǎo)學(xué)生親手去參與植樹活動(dòng)的
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"鄧、植"等 13 個(gè)生字，會(huì)寫"爺、節(jié)"等 6 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿，表達(dá)對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿，表達(dá)對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
[教學(xué)課時(shí)] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物，導(dǎo)入新課
1、播放《春天的故事》（mtv），提問：歌曲中的這位老人指的是誰？（板書："鄧小平爺爺"）你了解他嗎？
2、老師將《春天的故事》（mtv）里的鄧小平的畫面定格，介紹鄧小平的豐功偉績。
3、出示鄧小平植樹的畫面。你看，鄧小平爺爺在干什么？（板書："植樹"）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一篇與他有關(guān)的文章，就是我們課文中的第 3 課--《鄧小平爺爺植樹》。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）齊讀課題。
（2）學(xué)習(xí)生字"鄧""植"。
二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞
1、教師范讀課文，學(xué)生思考。課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2、輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
3、多讀幾遍課文，遇到不好讀的句子反復(fù)讀幾遍，把課文讀通順；要把不明白的詞和句子畫出來，并想辦法弄懂；用序號(hào)標(biāo)出自然段。
三、小組合作，研讀課文，鞏固認(rèn)字
1、探討不懂的問題。（詞、句等）
2、交流識(shí)字、讀文及提問題和討論解決問題的方法。
3、檢查自學(xué)（重點(diǎn)識(shí)字）情況。
（1）讀"我會(huì)認(rèn)"中的生字，由小組長組織認(rèn)讀，并幫助有困難的學(xué)生。
（2）字卡游戲，我說你找。（一人說字音，一人找相應(yīng)的字卡）
（3）分自然段讀課文，并評(píng)價(jià)、糾正、指導(dǎo)。（要求：正確、流利）
四、小組匯報(bào)，深入探討，激勵(lì)引導(dǎo)
（1）屏幕打出"我會(huì)讀"的生字，學(xué)生讀生字，并結(jié)合生活實(shí)際組詞。"開火車"認(rèn)讀詞語。
（2）游戲鞏固。我說你找，看誰找得快。（教師說字音，學(xué)生找生字卡）注意平舌、翹舌字音。
（3）游戲鞏固。"猜一猜""編一編"教師或?qū)W生說順口溜或編謎語，學(xué)生猜字；或者教師或?qū)W生說出一個(gè)字，學(xué)生或教師說順口溜或編謎語。
（4） 讀詞語。
植樹節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng) 休息 站立 不行 扶正 栽樹 親手
（5）朗讀課文，并相應(yīng)指導(dǎo)。（要求：正確、流利）
五、強(qiáng)化識(shí)記，達(dá)到"四會(huì)"，指導(dǎo)寫字
1、讀"我會(huì)寫"中的生字。
2、合作研究學(xué)會(huì)這些字的方法。（音、形、義）
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同探討。
4、仔細(xì)觀察田字格里的字，弄清結(jié)構(gòu)，注意每個(gè)字的特點(diǎn)及在田字格里的位置。
5、學(xué)生在田字格中描紅，再對(duì)照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和難寫的字。
7、教師范寫，指導(dǎo)寫字。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
9、反饋書寫情況，針對(duì)問題再指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、寫出艸的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、組字游戲，寫一寫
林 由 西 少 同 氵 可 （ ）（ ）（ ）
先 青 （ ）（ ）（ ）
戈 （ ）（ ）（ ）
（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容
1、直接導(dǎo)入新課。
2、多種形式認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
（1）讀字卡，口頭組詞。（讀得正確的同學(xué)可以得到字卡）
（2）游戲鞏固。"字寶寶找家"：把生字按結(jié)構(gòu)分類，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)生字卡片，由四名學(xué)生，分別拿"左右結(jié)構(gòu)的字""上下結(jié)構(gòu)的字""半包圍結(jié)構(gòu)的字""獨(dú)體字"的牌子，每個(gè)字寶寶要找到自己的"家"。若有哪個(gè)字寶寶找錯(cuò)了"家"，大家?guī)退业?quot;家"。
左右結(jié)構(gòu)：鄧 植 嶺 經(jīng) 站 行 扶
上下結(jié)構(gòu)：節(jié) 歲 息 親
半包圍結(jié)構(gòu)：栽
獨(dú)體字：已
（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。
3、速讀課文，感知全文。
（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
（2）學(xué)生匯報(bào)交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。
（3）你還有哪些問題想知道？
二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟
1、導(dǎo)讀第一自然段，提出問題。（教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)）
齊讀課文。
（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根據(jù)這一自然段的內(nèi)容提出問題嗎？
（3）對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同梳理。如：
①植樹節(jié)是指哪一天？
②為什么要過植樹節(jié)？
③為什么說"1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子"？
2、解決問題，理清思路。
（1）自主感悟，解決問題。
（2）為什么說" 1985 年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子"？
①每個(gè)自然段，主要寫的是什么內(nèi)容？
②哪幾個(gè)自然段寫鄧爺爺植樹？
③用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學(xué)解決問題）
（3）小組匯報(bào)，全班探討。
3、逐段朗讀，把握內(nèi)容，抓詞抓句，體會(huì)感情，感情朗讀，欣賞評(píng)價(jià)。
（1）讀第二自然段。
①學(xué)生自己閱讀，感悟內(nèi)容，解決問題。
a、讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。
b、鄧爺爺是怎樣做的？用" "劃出詞句？
c、反復(fù)讀一讀這一自然段，體會(huì)詞句，再有感情地朗讀。
②學(xué)生匯報(bào)交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"興致勃勃""引人注目""布滿"的意思，并用它們練習(xí)說話；激勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三、四自然段：
①輕聲讀文，感受體會(huì)課文的內(nèi)容，體會(huì)感情 。
用" "畫出鄧爺爺說的話，認(rèn)真讀一讀，你會(huì)體會(huì)到什么？
畫出寫鄧爺爺植樹認(rèn)真的詞句，反復(fù)讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時(shí)認(rèn)真的態(tài)度及你對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆唾澝乐椤?/p>
鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
② 學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，指導(dǎo)感情朗讀 。
（3）學(xué)習(xí)最后一自然段。
①指名讀最后一自然段。
②師生討論交流：
為什么說"小平樹"成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
③帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念，有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文，情感升華
1、指名朗讀。
2、整體評(píng)價(jià)。
四、課堂練習(xí)，鞏固延伸
1、形近字、多音字、同音字組詞。
2、詞語搭配。（可連線，可填空）
3、照樣子，寫句子。
五、布置作業(yè)，課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐
1、 找出相同部分，說說他們有什么不同。為什么？
拉-----站-----親
2、 積累詞語
令人難忘 興致勃勃 引人注目
3、 詞語搭配
（ ）的問題 （ ）的笑容 （ ）地站
4、形近字組詞
已（ ） 爺（ ） 爺（ ）
己（ ） 爸（ ） 節(jié)（ ）
5、請(qǐng)畫出課文3自然段，表示鄧爺爺動(dòng)作的詞語。
挑選 移入 揮 填 看 扶正
自我問答：
本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自己動(dòng)手和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請(qǐng)大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關(guān)圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢浚ㄕn件出示課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。”背景為剛栽好的小樹苗。）
為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？請(qǐng)大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學(xué)生字。
4、自學(xué)匯報(bào)。
①、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機(jī)一一點(diǎn)擊課件中的生字，字放大。）
②、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認(rèn)真聽聽講議內(nèi)容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動(dòng)？
②你覺得爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
3、讀全文。
四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字
1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字）誰會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里？
（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）
五、指導(dǎo)寫字，掌握方法
1、我會(huì)寫。（課件出示“我會(huì)寫”中的六個(gè)字）指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。
六、互動(dòng)天地，拓展延伸
植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹卡。
（課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1.人物導(dǎo)入 ：三個(gè)畫面。
2.認(rèn)識(shí)生字：三個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每個(gè)生字都能放大。
3.朗讀感悟：兩個(gè)畫面。
4.游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。
5.寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面（點(diǎn)擊田字格中的任何一個(gè)生字都能演示筆順）。
6.互動(dòng)天地：一個(gè)畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊(cè)語文課本。
2.鄧小平活動(dòng)照片。
3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。
4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“植、煦、廠、版、乖”五個(gè)生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個(gè)詞語。
3、在朗讀品味詩歌中，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀品味詩歌中，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心。
四教學(xué)準(zhǔn)備：生：搜集查找整理資料“樹木的作用” 。
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：誰能勇敢地站出來將自己對(duì)樹木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學(xué)習(xí)成果？（意圖：表達(dá)膽量、共享成果、搜集整理資料也是學(xué)習(xí)、奠定感悟詩文的基礎(chǔ)）
2生自由介紹。（提醒學(xué)生注意傾聽他人的發(fā)言）
3、教師學(xué)生評(píng)價(jià)。（在此環(huán)節(jié)，教師充分肯定成績，同時(shí)針對(duì)學(xué)生整理形式的不同進(jìn)行創(chuàng)新啟迪）
4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀察要求）
觀察要求：圖上畫了哪些景物？根據(jù)圖畫內(nèi)容，你準(zhǔn)備給這幅畫擬定一個(gè)什么名稱？
5、觀察、同位互相交流
6、指名匯報(bào)導(dǎo)出課題。（板書： 走，我們?nèi)ブ矘洌?/p>
二初讀課文，整體感知詩文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1自讀課文。
要求： 1先借助拼音讀準(zhǔn)字音，將詩文讀通讀順。
2再邊讀邊想：詩文有幾節(jié)？每節(jié)主要寫什么？在不懂的地方做記號(hào)。
2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學(xué)生。
3檢查自讀情況。
要點(diǎn)：1正音。（植：翹舌二聲。廠：翹舌三聲。）
2說。（節(jié)次、內(nèi)容、疑問、初讀印象）
4范讀課文。（注意停頓、節(jié)奏；邊聽邊想：這首詩主要想告訴我們什么？）
第二課時(shí)
一導(dǎo)入。
師：誰能說說這首詩主要想告訴我們什么？
二細(xì)讀詩文、品味詩文從中體會(huì)詩文抒發(fā)的感情。
（一）細(xì)讀1～2。
1自由讀課文。思考：
a從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大？
b哪些詞句說名少先隊(duì)員的心情很高興？
c少先隊(duì)員到什么地方植樹？誰能在省略號(hào)的地方補(bǔ)充內(nèi)容？
2練習(xí)有感情的朗讀。
（二）細(xì)讀3～6。
1指名讀課文，思考：
a植樹有哪些好處？
b綠色寶庫指什么？
c為什么說森林是綠色寶庫？
d綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象
2讀后交流。
（補(bǔ)問：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？）
3指導(dǎo)朗讀。
三練習(xí)有感情的朗讀。
1組內(nèi)互讀互聽相互指點(diǎn)。
2嘗試背誦。
四談學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設(shè)“四化”
（能夠、 可以……）
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
…… ……
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元36-37頁：《植樹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“植樹”的現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，
2、經(jīng)歷實(shí)際分物過程，再次體驗(yàn)分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，在與他人交流過程中體驗(yàn)算法的多樣化。
3、在解決問題過程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在與他人交流過程中體驗(yàn)算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）
1. 同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥眩銈兛聪矚g嗎？ ●課件出示
（學(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰最棒！）
60÷3＝ 300 ÷6=
200 ÷5= 70 ×8=
11 × 5= 23 ×2=
2、導(dǎo)入
師：非常好！同學(xué)們知道3.12是什么日子嗎？（生答：植樹節(jié)）你知道植樹有什么好處嗎？
師：植樹造林是全社會(huì)的大事，所以三年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生要去植樹， 植樹前，他們都要去苗場領(lǐng)樹苗（課件出示教材情景圖）在領(lǐng)樹苗時(shí)，他們遇到了一個(gè)難題，我們一起去看看吧！
板書課題：“植樹”
二、引導(dǎo)探索，解決問題
1、出示主題圖（課件出示）。
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生回答）
師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：要求學(xué)生把信息和問題完整的說一說
引導(dǎo)得出：一共有36棵樹苗，分給三個(gè)班，平均每班分到多少棵樹苗？ 分一分，算一算。
師：解決這個(gè)問題，可以怎樣列算式，并說說你是怎樣想的？
學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。36÷3
小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”
2、探索口算方法。（可以通過擺小棒來幫助思考）
（1）用乘法想除法
12×3=36，所以36÷3=12（因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12）
（2）可以通過擺小棒來幫助思考。
師：引導(dǎo)學(xué)生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12
（3）如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結(jié)果？
師：引導(dǎo)學(xué)生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。（30÷3=10 6÷3=2 10＋2=12）
（4）直接口算
先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2，把2寫在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。
師：為什么要把1寫在十位上么？
這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫在十位上。
（設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。）
過渡語：每班的樹苗分好了，三（1）班的學(xué)生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進(jìn)行分組。
觀察出示情景圖（課件）
生讀題，
師：能列出算式嗎？
（48÷4=）說一說為什么這樣列，引導(dǎo)學(xué)生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分？（48里面有多少個(gè)4）
（課件出示）48個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立分一分，然后交流。
通過操作，讓學(xué)生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。（ 怎么讓學(xué)生上臺(tái)分？這地方如果不用課件演示，而是準(zhǔn)備一個(gè)點(diǎn)子圖讓學(xué)生畫。）
（課件出示）口算過程：40÷4=10 ，
8÷4=2
10+2=12
3、課件出示：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
30÷3=
33÷3=
36÷3=
39÷3=
（1）學(xué)生獨(dú)立算一算，病觀察算式中的變化規(guī)律，與同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚什么變化，被除數(shù)和商是怎樣變化的？
課件演示：算式的規(guī)律是除以3不變，被除數(shù)每次加3，商每次增加1（增加1個(gè)3）。
（3）試著讓學(xué)生寫出如上面的算式，算一算結(jié)果，鞏固學(xué)習(xí)到的方法。這題是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn) 48÷4規(guī)律的基礎(chǔ)上續(xù)寫）
課件出示：提問你還可以寫出一組算式嗎？
40÷4＝10
44÷4＝11
48÷4＝12
用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算52÷4=（用上面發(fā)現(xiàn)的方法完成，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個(gè)十，與個(gè)位上的2組成12÷4=.
（4）小結(jié)
師：小朋友請(qǐng)看剛剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)？（一位） 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)的口算”（板書）
三、鞏固練習(xí)、檢測反饋
課件出示
1、分一分，算一算說說你是怎樣想的。
2、解決生活的問題（課件出示）
第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？
應(yīng)該用除法解決。55÷5＝11（倍）
答：一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的11倍。
第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少元？
應(yīng)該用減法解決。55—5=50（元）
答：一雙鞋子比一副手套貴50元。
師：同學(xué)們思維這么敏捷，下面我們來進(jìn)行2分鐘小競賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰先到達(dá)終點(diǎn)
3、挑戰(zhàn)賽。課件出示
學(xué)生獨(dú)立算一算，然后交流，說說口算的方法。鞏固整十、整百數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。
（設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決
多信息，綜合性、開放性較強(qiáng)的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）
四、總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？ 你有什么收獲？
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。
老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。（有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。）你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。
五、作業(yè)
完成教材37頁4、5題
板書設(shè)計(jì)：
植樹---兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算
36÷3=12（棵）
答：平均每班分到12棵。
48÷4=12（組）
答：可以分成12組
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
我園幼兒大多數(shù)來自農(nóng)村,樹在幼兒生活中隨處可見，樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量有很大的益處。但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解.3月12日是植樹節(jié),我們決定乘此機(jī)會(huì)帶領(lǐng)中班年級(jí)組的幼兒開展一次植樹活動(dòng)，讓幼兒通過自己參觀花木市場、選購小樹苗、植樹和為小樹畫張像等一系列活動(dòng)對(duì)樹木有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí).
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一些常見的樹木，知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、了解植樹的方法步驟，掌握一些簡單的勞動(dòng)技能。
3、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、植樹工具、澆水工具、繪畫工具
2、事先與花木市場聯(lián)系好參觀事宜
四、活動(dòng)過程
（一）、歡樂三月行：參觀花木市場
1、向幼兒介紹植樹節(jié)，讓幼兒知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處。`
2、介紹參觀花木市場的路線以及注意事項(xiàng)
3、帶領(lǐng)幼兒去花木市場，在途中向幼兒介紹沿途所見樹木的名稱、用途等。
4、請(qǐng)花木市場的工作人員向幼兒介紹一些樹木。
（二）、今天我做主：選購小樹苗
1、幼兒自選想要購買的小樹苗
2、詢問價(jià)格，付款。
（三）、勞動(dòng)最光榮：我們來植樹
1、向幼兒介紹植樹的方法、步驟（將小樹苗放進(jìn)事先挖好的坑中、填土、澆水）
2、教師帶領(lǐng)幼兒植樹，在植樹的過程中交給幼兒一些簡單的勞動(dòng)技能（如樹苗放入坑中時(shí)要放正，土先填一半要腳踩實(shí)后再填另一半以及正確的拿鐵鍬的方法。）
3、澆水。提醒幼兒在澆水的過程中不能弄濕衣服和鞋子。
（四）、美麗風(fēng)景線：我為小樹畫張像
（五）、談話活動(dòng)：怎樣保護(hù)小樹苗
（六）、延伸活動(dòng)：我與小樹比高矮，帶領(lǐng)幼兒去照顧小樹苗，給小樹苗澆水、鋤草。比一比我與小樹誰長的快，并用繪畫的形式記錄下來。
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。
2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
〖教材分析〗
本節(jié)課一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，是在探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果只是按教材的安排，創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，效果不太好；為此，我對(duì)教材進(jìn)行了重新安排，從簡單的口算除法入手，由淺入深地步入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己帶來學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過獨(dú)立思考、小組交流、班級(jí)討論，探索出多種算法，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。把書中例題作為學(xué)生學(xué)完知識(shí)后的一次生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生從中感知除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校屬于城鎮(zhèn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量一流。我班有學(xué)生60人，80%的學(xué)生來自城鎮(zhèn)，20%的學(xué)生來自農(nóng)村，他們?cè)谖倚＝邮芰藢W(xué)前教育。三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過兩年多的課改實(shí)驗(yàn)，已具有一定的提出問題、解決問題的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，思維活躍。班級(jí)中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互提問的互動(dòng)氣氛很濃。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)“自悟”學(xué)習(xí)的條件
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥眩銈兛聪矚g嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)
師：口算時(shí)，你有什么感覺?
生：非常好算，很容易算出來。
師：你是怎樣算出來的?
生：利用乘法口訣。
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
師：口算時(shí)，你又有什么感覺?
生：很好算，一下子也能算出來。
師：你又是怎樣算出來的?
生：“0”不參加計(jì)算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補(bǔ)“0”就行了。
師：好，不錯(cuò)。現(xiàn)在老師也想認(rèn)識(shí)你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?
生整理自己的口算卡，口述，師板書：
100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……
師：你們能算出結(jié)果嗎?
生演算。
師問：你又有什么新感覺?
生：只要認(rèn)真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。
師：你是怎么算的?
生：利用乘法口訣，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看看幾個(gè)“0”不參加計(jì)算。算出結(jié)果后再在后面補(bǔ)上不參加計(jì)算的“0”。
說得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵(lì)。
(二)“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo)
師：剛才老師認(rèn)識(shí)了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥眩蠋熖貏e高興，誰還給老師帶來了不曾認(rèn)識(shí)的朋友?
在教師鼓勵(lì)下，生又口述，師板書：
84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……
師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請(qǐng)來了。老師非常開心，我們大家共同來認(rèn)識(shí)它們好嗎?
學(xué)生非常歡喜，對(duì)于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。
師：有哪些小機(jī)靈已認(rèn)識(shí)它們了?
師：那些認(rèn)識(shí)它們的小機(jī)靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，要不然，他們會(huì)不高興的。現(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨(dú)立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學(xué)們都樂于接受。好嗎?
(三)“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1.師：同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?
2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為一組，組長帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長做記錄。
3.師走到學(xué)生中間，參與討論交流，指導(dǎo)學(xué)生探索的過程，重點(diǎn)點(diǎn)撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。
4.討論交流。
生1：我們組認(rèn)識(shí)的朋友是84÷4，經(jīng)過我們大家的共同努力，想出了四種方法。
生2：利用乘法想除法，因?yàn)?1×4＝84，所以84÷4＝21。
生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。
生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫在十位上，用個(gè)位數(shù)除以4得1，寫在個(gè)位上，得21，即84÷4＝21。
生5：用豎式。(生邊說師邊板書：)
(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師進(jìn)行板書)
a組同學(xué)匯報(bào)完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。
師：同學(xué)們，a組介紹的新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)a組同學(xué)，你們有什么話想說的?
生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對(duì)于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認(rèn)識(shí)的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)
師：這種豎式是你們組同學(xué)自己想出來的嗎?
生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給了全組同學(xué)。
師：如果認(rèn)識(shí)84÷4也用這種豎式，同學(xué)們會(huì)算嗎?試試看。
同學(xué)們很快列出了豎式計(jì)算。生7在臺(tái)上邊板演，邊說計(jì)算過程。
師：同學(xué)們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?
讓生舉手表決，結(jié)果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。
(反思我想這是孩子們經(jīng)過動(dòng)腦筋自己想出來的方法，一定有他們自己的道理，只要符合孩子們的認(rèn)知過程，能準(zhǔn)確算出結(jié)果就是好樣的。我不想打消孩子們的積極性，想尊重他們的想法，這或許就是我們期待的創(chuàng)新吧，對(duì)于豎式的標(biāo)準(zhǔn)寫法我并沒有去說明。)
師：好，我們接著來交流。
讓其他小組的同學(xué)介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。
師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?
讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。
師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
(四)“自悟”學(xué)習(xí)的價(jià)值
1.放多媒體課件“植樹”。
(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。
生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘洌麄冇终f又笑，干勁可大啦。
(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?
讓生獨(dú)立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。
(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?
(4)讓生獨(dú)立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。
(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。
2.選做題(任選一題，獨(dú)立完成)。
練一練的2，3題。
(五)“自悟”學(xué)習(xí)的收獲
1.這就是我們今天講的內(nèi)容：介紹新朋友。(師板書)
2.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生1：我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我最喜歡直接口算。
生2：我覺得表現(xiàn)得很出色，我要向他學(xué)習(xí)。
生3：我認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很廣，我要把數(shù)學(xué)學(xué)好。
〖教學(xué)反思〗
現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師要大膽地、合理地、創(chuàng)造性地使用教材，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要深入鉆研教材，又要在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究的教案。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我靈活地運(yùn)用教材，從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展入手，讓學(xué)生自我探索，體驗(yàn)和經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的全過程，使學(xué)生變得能學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
1.創(chuàng)造性地使用教材。變“植樹”情境為“介紹新朋友”情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、尋找解決問題的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把枯燥的口算除法計(jì)算融會(huì)到“介紹新朋友”的情境中。
2.充分尊重學(xué)生的思維方式。通過“自主―合作―探究”的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在展示與匯報(bào)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了口算除法的方法，體驗(yàn)到成功的快樂。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3.注重所學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。通過利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
點(diǎn)評(píng)人：劉秋梅(河北省鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué))
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元 第四節(jié)課《植樹》。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
二、教材分析這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基
礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中探索新知，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
三、學(xué)生狀況分析
三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式，喜歡體驗(yàn)各種活動(dòng)，不僅可以動(dòng)手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意，使學(xué)生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計(jì)算。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過樹？誰知道植樹需要哪幾個(gè)步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗(yàn)一下你們說的對(duì)不對(duì)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。）
（二）探索新知
1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流。
學(xué)生列出算式36÷3，并嘗試計(jì)算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法，小組交流討論，體驗(yàn)不同的算法，感受合作的快樂。）
2、全班交流 小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學(xué)生得出計(jì)算方法：
1、因?yàn)?2×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因?yàn)?2+12+12=36，所以36÷3=12 ……
對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：全班交流體會(huì)算法的多樣化，使學(xué)生可以選擇合適的方法計(jì)算，感受集體的智慧。）
4、拓展練習(xí)1：
60÷3 40÷2 80÷4
66÷3 46÷2 84÷4
69÷3 48÷2 88÷4
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。
師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，讓學(xué)生用語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
拓展練習(xí)2：
教材10頁第2題：觀察圖和同桌說說你看到了什么？（明確題意）
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
學(xué)生代表，學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計(jì)算過程。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察能力，分析能力和解決問題的能力，全班交流為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
五、教學(xué)反思
在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，小組交流討論，體驗(yàn)算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識(shí)。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補(bǔ)短。
學(xué)生在解決“可以分多少組”這個(gè)問題時(shí)，如果讓學(xué)生用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以把抽象的問題形象化，從而更好的理解除法的意義，在下節(jié)課時(shí)我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
應(yīng)用題教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中最頭痛的一環(huán)，因?yàn)樗緫?yīng)是解決實(shí)際生活中的問題，但在教學(xué)上卻往往忽視了這一點(diǎn)，僅僅就題講題，只考慮到它的解題方法、步驟而不考慮它的應(yīng)用性，所以導(dǎo)致本應(yīng)是妙趣橫生的應(yīng)用題成了許多老師、學(xué)生心中的棘手題。本月教學(xué)的《植樹》一課是兩步計(jì)算的應(yīng)用題.
部分案例：
師：根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，北方春天的氣候特點(diǎn)是什么?
生：風(fēng)沙大、干燥。
師：為什么會(huì)出這種現(xiàn)象呢?
生：水土流失，土地沙化，樹木被破壞。
師：解決這些問題的根本方法是什么?
生：植樹造林。
師：你們想通過自己的勞動(dòng)改變我們的生活環(huán)境嗎?
生：想。(生積極踴躍)
師：現(xiàn)在學(xué)校想組織植樹造林，涉及到哪些必須解決的問題?
生：(討論交流。)
生1：我們小組覺得首先應(yīng)該決定到哪兒植樹?
生2：我們小組認(rèn)為應(yīng)確定去多少人。
生3：還有要知道栽什么樹最好。
生4：要想好怎樣去的問題。
師：你們想得可真周到，現(xiàn)在我們就要來解決這些問題。
在這節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，而且完全沒有以往應(yīng)用題教學(xué)的沉悶嚴(yán)肅，就是因?yàn)槲易プ×谁h(huán)境這一熱點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)水平讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，所以學(xué)生們感到自己能為環(huán)保做一些貢獻(xiàn)他們才十分的高興，能夠非常積極地解決植樹中的幾個(gè)問題，不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了他們服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。
從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生的家庭入手，從學(xué)生周圍環(huán)境著眼，是我們對(duì)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的幾點(diǎn)感悟。教師對(duì)教材的理解一定深入，所選擇的方法更是不盡相同，不論怎樣，只要注意挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更是無時(shí)無刻不在為我們服務(wù)!讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活.
《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第10至第11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。
2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)用具：
課件、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算表內(nèi)除法
6÷3，12÷4，18÷6，35÷7
2、口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)
30÷3，600÷2，560÷7，360÷9
說說你們是怎樣想的？
3、師出題：84÷4
觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什么不同？
4、根據(jù)這道算式你能編一道應(yīng)用題嗎？
二、師生互動(dòng)、合作探究
1、學(xué)生匯報(bào)所編應(yīng)用題，嘗試計(jì)算解答。
2、探索計(jì)算方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生同桌互相交流計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。
3、全班匯報(bào)，交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
4、優(yōu)化算法。你認(rèn)為哪種方法？為什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
5、運(yùn)用知識(shí)，解決例題。
（1）讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。
生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘洌麄冇终f又笑，干勁可大啦。
（2）在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎？
讓生獨(dú)立思考，提出解決的問題“可以分成多少組？”。
（3）你想用自己喜歡的方法解答嗎？
（4）讓生獨(dú)立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。
（5）全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。
三、靈活運(yùn)用、拓展延伸
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、7元 84元
⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？
⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？
⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“幾倍”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的本領(lǐng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、全課小結(jié)、自我評(píng)價(jià)。
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《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1 讓幼兒知道樹木對(duì)人類和動(dòng)物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2 激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
4 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過看一看、說一說、聽一聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1幾種樹木的圖片、投影儀；
2多媒體課件（山洪暴發(fā)、沙塵暴襲擊）；
3植樹工具、小樹若干）；
4提前讓幼兒和家長在網(wǎng)上查找一些“植樹造林”的資料；
活動(dòng)過程
一 出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)面簡單地說說樹木的名稱及用途。
二根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容引出課題。
三提問（如果我們生活在一個(gè)沒有樹木的地球上，人類將會(huì)怎樣？）讓幼兒討論發(fā)言闡述自己的的想法與觀點(diǎn)，
四利用多媒體課件播放山洪暴發(fā)、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗(yàn)到破壞大自然生態(tài)環(huán)境會(huì)必定會(huì)受到大自然的懲罰，殘酷的現(xiàn)實(shí)情境再現(xiàn)，具有很大的說服力，并為下一個(gè)目標(biāo)設(shè)下埋伏。
五 根據(jù)課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題： 1是什么原因造成這樣的結(jié)果？
2 面對(duì)踩摘花草樹木的現(xiàn)象你們應(yīng)該怎樣去制止？
3如何采取措施預(yù)防上述災(zāi)難的'發(fā)生？
六讓幼兒親手操作植樹。
在幼兒的思維達(dá)到時(shí)，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進(jìn)一步體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，以及勞動(dòng)創(chuàng)造出的美，并巧妙地結(jié)束了本堂課。
教學(xué)反思
這節(jié)社會(huì)環(huán)保教育課已建立起幼兒對(duì)關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責(zé)任感，并有了初步地環(huán)保意識(shí)；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極；但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動(dòng)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這部分孩子多給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。
小百科：植樹指種植樹木。中國自古以來就有植樹的傳統(tǒng)，涌現(xiàn)出了許多崇尚植樹造林的趣聞佳話。植樹以清明時(shí)節(jié)為最佳，此時(shí)氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹苗成活。植樹造林對(duì)于調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、減輕大氣污染具有重要意義。3月12日為中國的法定植樹節(jié)。