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《郵票齒孔的故事》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-03

《郵票齒孔的故事》教案(精選16篇)

《郵票齒孔的故事》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字寫字。

  2、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。

  學(xué)具準(zhǔn)備:一張紙,一根針(可人人準(zhǔn)備,也可以組為單位準(zhǔn)備)。

  教學(xué)程序:

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1、出示火花,談話:請(qǐng)大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的,F(xiàn)在我想把它們都分開,你能幫我想想辦法嗎?

 。ㄓ玫恫、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……)

  過渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來分開的。(出示郵票)

  說起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。

  2、板書課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。

  2、借助拼音自主識(shí)字,把記不住的字標(biāo)出來。

  3、合作識(shí)字。

  ²“我說你找”。一人說生字,其他人迅速在生字條中指出。

  ²“我指你認(rèn)”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準(zhǔn)確為止。

  ²討論:不好記的生字怎樣記?

  4、全班交流。

  ²小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。

  ²開火車讀生字,糾正字音。

  ²還有哪些字記不?請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

  三、合作學(xué)習(xí),理解課文

  1、默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

  2、合作學(xué)習(xí)。

  組內(nèi)伙伴輪讀課文,糾正易讀錯(cuò)字音。

  討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

  嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

  在組內(nèi)提出自己的疑問,互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

  3、全班交流。

  重點(diǎn)引導(dǎo):

  ²動(dòng)手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

  ²根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如:用禮貌的語氣讀兩人對(duì)話;找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子,讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

  4、質(zhì)疑問難,師生共同解決疑難。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  讀課題。

  回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

  朗讀課文。

  二、總結(jié)全文,啟發(fā)創(chuàng)造

  1、思考:帶齒孔的郵票用起來的確非常方便,直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的?獨(dú)立思考后,與身邊的伙伴討論一下。

  交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀察,用心思考,研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要,缺一不可。

  2、過渡:阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法,自己經(jīng)過研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī),讓我們能輕松地撕開郵票。可是,郵票撕下來后,身邊沒有膠水,郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?

 。ìF(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)

  3、在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)

  小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?瑟(dú)立完成,也可以小組為單位完成。

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  出示生詞,認(rèn)讀。

  出示“我會(huì)寫”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。

  指導(dǎo)生字書寫。

  ²觀察字型、結(jié)構(gòu),書空記憶。

  ²提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫。

  ²仿寫。

  ²交流評(píng)議,改進(jìn)書寫。

  四、積累運(yùn)用,指導(dǎo)實(shí)踐(根據(jù)教學(xué)情況,部分內(nèi)容放到課后。)

  1、數(shù)量詞積累。

  找出文中的數(shù)量詞,讀一讀。

  完成課后練習(xí)“讀讀填填”,集體訂正。

  你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

  2、郵票常識(shí)積累。

  ²讀“我知道”的內(nèi)容,了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

  ²你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。

  ²展示你的集郵冊(cè)。

  3、口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。

  找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

  推薦閱讀:“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。

《郵票齒孔的故事》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字

  2 正確、流利的朗讀課文

  3 積累、理解文中的重點(diǎn)詞語如“吸引”“立即”

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1 通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力

  2通過引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生探疑、解疑的能力

  3 通過匯報(bào)交流培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

  (三)情感目標(biāo)

  教育學(xué)生做生活的有心人,留意身邊的事,多思考、善觀察、勤動(dòng)手

  教學(xué)用具  多媒體、小刀、廢紙、別針

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)  1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字

  2 正確流利的朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn)  通過對(duì)文中重點(diǎn)詞語句子的講解,培養(yǎng)學(xué)生多思考、善觀察的精神和學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一 談話揭題、激發(fā)興趣

  導(dǎo)入語:同學(xué)們,現(xiàn)在我們通訊發(fā)達(dá),與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等,在你們爸爸媽媽小時(shí)候,你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎?他們是通過寫信,信封上必不可少的便是郵票。下面我們看幾張郵票的圖片(多媒體呈現(xiàn)圖片,同學(xué)們比較一下古今郵票四周的不同,引出郵票齒孔的故事)

  二 初讀課文,整體感知、認(rèn)讀生字

  1 利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》,播放前要求同學(xué)們認(rèn)真聽課文,聽明白課文大體講了什么故事。

  2 朗讀生字詞,通過領(lǐng)讀、指讀、競(jìng)賽讀,讀“我會(huì)認(rèn)”中的字詞

  3 理解詞語

  通過看看,猜猜的游戲讓學(xué)生區(qū)分裁和撕的區(qū)別

  猜謎語英國首都,“霧都”(倫敦)

  三  知道寫字,培養(yǎng)技能

  1 刀、而、而且簡單指導(dǎo),注重筆畫順序

  2 “求”第四筆是提,“整”第七筆是點(diǎn),“式”第四筆為提,沒有撇,“仍”第三筆是橫折折折鉤

  3“英”最后一筆出頭

  4” 仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學(xué)

  5寫完生字后讀字,以指讀、競(jìng)賽讀等加以鞏固

  四 板書

  郵票齒孔的故事

  求    仍 使 便   英    整     式

  五   作業(yè)

  1  鞏固、復(fù)習(xí)生字

  2  讀課后“我知道“了解有關(guān)郵票的知識(shí)

  第二課時(shí)

  一  鞏固生字激發(fā)興趣

  1 齊讀生字

  2 導(dǎo)入語:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)日常生活中什么有齒孔呢?(提問)可見齒孔給我們的日常生活帶來很大的便利,郵票齒孔是怎么來的呢?讓我們來深入了解一下課文

  二 講讀課文

  1 同學(xué)齊讀第一自然段,思考:1840年的郵票是怎樣的

  郵票齒孔是怎樣發(fā)明的?同學(xué)自讀2到4自然段,小組討論

  2同學(xué)讀第二自然段重點(diǎn)是最后兩句,引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語氣。

  3重點(diǎn)將第三自然段,學(xué)生齊讀第三自然段

  “取”“刺”“撕”通過這三個(gè)字可以體會(huì)到什么

  陌生先生:反應(yīng)靈敏、聰明手巧

  阿切爾:會(huì)觀察

  4 第4自然段為重點(diǎn),指兩名同學(xué)閱讀,注意最后兩句用敬佩的語氣,體會(huì)重點(diǎn)詞:

  “理解”“吸引”一詞,看圖想象表情,把你的體會(huì)讀出來(阿切爾有好奇心)

  “ 阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點(diǎn)(肯動(dòng)腦)

  “立即”“仍然”可用那兩個(gè)詞替換,從中可以體會(huì)到什么

  阿切爾開始了研究工作,郵票打孔器造出來了,從中可已看出阿切爾的什么品質(zhì)(勤動(dòng)手)

  三 文章深化拓展

  1 你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?票面圖案是什么,有沒有齒孔?

  2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近6年之久,這其間,阿切爾在干什么?(設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn))

  四 自讀全文思考郵票齒孔的發(fā)明給我們什么啟示呢

  板書

  阿切爾 有好奇心 肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手

  陌生先生 反應(yīng)靈敏、聰明手巧

  四 實(shí)踐活動(dòng)

  找一找受小事啟發(fā),有所發(fā)明創(chuàng)造的故事

  教學(xué)反思

  二年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎,胡老師運(yùn)用謎語的方式鞏固識(shí)字,簡單易行,不失為一種好方法。但小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,注意力集中時(shí)間短,本課談話導(dǎo)入時(shí),以“與遠(yuǎn)方的親友交流的方式”為題,由于學(xué)生比較有興趣,擴(kuò)展得比較遠(yuǎn),所以就要慎用,不可教師自說,或?qū)дf內(nèi)容冗雜,這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力與興趣。

《郵票齒孔的故事》教案 篇3

  郵票齒孔的故事  

  教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、初讀課文,整體感知文章大意。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備 生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

  導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱   

  1、初讀課文兩遍。

  2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料,制作成資料卡片。

  第一課時(shí)

  一、欣賞郵票、激情引趣

  老師:同學(xué)們,你們有集郵嗎?看看今天老師給你們帶來了什么?(出示郵票冊(cè)──“中國郵票”)──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

  老師:還有哪些同學(xué)也收集到了郵票,拿上來和大家交流交流。

  老師:下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí),看誰知道。

  1、我們習(xí)慣上說“一什么郵票?”(老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀)

  2、師:看看這(出示一大張郵票,指“齒孔”),知道這是什么嗎?(指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀)

  老師:今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

  出示課題:14、郵票齒孔的故事。(指名讀,齊讀,強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。)

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、老師:下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求:

  第一,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住生字;

  第二,盡量讀通句子,自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

  2、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字字音:

  老師:利用字卡,小組長組織學(xué)習(xí),目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。

  ⑴ 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。

 、啤∮螒颍簱屪x得卡,比比誰得的生字卡片多。

  3、小組長匯報(bào)自學(xué)情況:

  老師:剛才在小組學(xué)習(xí)中,有需要提醒小朋友注意的讀音嗎?

 。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字)指名匯報(bào),老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。)

  4、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。

  老師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片,找找規(guī)律,把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺,想辦法記住它們。

 。ㄖ该吓_(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。)

  5、游戲鞏固生字詞。(貼郵票送信──“音、形、義”連一連)

  老師:(出示“小鴨”圖片)小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙,給這些信貼上郵票,并送到小動(dòng)物們的家里。

  指名上臺(tái)連線:

  yán  zhèng  cái   lún   réng  shǐ

  倫   研   政   仍   使   裁

  ( )府。ā。┚俊。ā。┒亍。ā。┯谩。ā。┤弧。ā。┘

  6、出示生詞認(rèn)讀:

  裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然

 。ㄗ宰x──小組開火車帶讀)

  三、結(jié)合語境,理解本課生字詞;整體感知文章大意

  1、出示包含生字詞的句子:先自讀再指讀點(diǎn)撥:

  老師:接下來由老師檢查檢查,這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎?

 、拧∶棵多]票的四周沒有齒孔,使用的時(shí)候得用小刀裁開。

 、啤∧莻(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。

 、恰“⑶袪栂耄阂怯幸慌_(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?他開始了研究工作。

  ⑷ 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)! 

  老師:自己讀讀,不僅把句子讀通順,還要想想每句話的意思你讀懂了嗎?(指名讀、集體讀)

  老師:有不明白的地方嗎?

  老師點(diǎn)撥:

 、拧∧隳苡眯〉栋堰@張紙裁開嗎?(上臺(tái)操作)

 、啤。ǔ鍪尽皠e針”)這是“一……什么別針?”除了一枚別針、一枚郵票,還可以說一枚什么?/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎?

  ⑶ 理解“研究”:阿切爾開始研究什么工作?/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢?

  ⑷ 句中的“立即”一詞可以換成什么詞?“仍然”呢?(換詞后讀一讀,如“依然”“一直”“還”……)

  全班齊讀四句話。

  2、讀課文整體感知:

  老師:難句讀好讀懂了,相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文,這一次不僅要把字音讀準(zhǔn),還要把課文讀通順,想想課文寫了一件什么事。(男女合作分段朗讀課文)指名回答:課文寫了一件什么事?(帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。)

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,展示平臺(tái)

  1、讓生讀文一遍。

  2、展示自己收集到的郵票。

  3、簡單了解郵票的一些知識(shí)。

  二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

  1、出示六個(gè)生字認(rèn)讀:

 、拧≌f說“求、便”還可以組什么詞?

 、啤煟赫J(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“刀、爾、求”是獨(dú)體字;“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,書寫時(shí)要注意左窄右寬。)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字,拿出紅筆仔細(xì)觀察,把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

  3、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆,師范寫,生仿寫:

  老師:現(xiàn)在,誰來教教許老師,這三個(gè)字要怎么寫?(學(xué)生匯報(bào),教師在投影儀上范寫。)

 、拧》秾憽叭浴弊郑河疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。

  ⑵ “便、使”右邊有什么不一樣?(范寫“便、使”)

  指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展。

  老師:三個(gè)獨(dú)體字,請(qǐng)大家自己寫,提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。

  4、學(xué)生書寫練習(xí):

  書寫完后自評(píng)(給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗,不滿意的字再加以改進(jìn))、同桌互評(píng)(給同桌漂亮的字畫上笑臉,同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字)。

  三、作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)。

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票

  2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  板

  書

  設(shè)

  計(jì) 14、郵票齒孔的故事

  阿   看到:拿翻找摸求助取刺撕   會(huì)觀察

  切   想到:機(jī)器打孔             肯動(dòng)腦

  爾   做到:研究造出             勤動(dòng)手

《郵票齒孔的故事》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)生字“枚”、“裁”、“倫敦”,理解“倫敦”等詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,了解郵票齒孔的來歷,并能運(yùn)用課文,語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

  2、一張郵票,和一張無齒孔的郵票(自制)。

  【教學(xué)過程】

  一、簡介郵票,激qing引題

  1、出示一枚郵票,同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、欣賞、收藏……)。

  2、聽說最早的郵票沒有周邊的齒孔。(點(diǎn)擊放大郵票的齒孔)今天我們就要來了解有關(guān)郵票齒孔的故事。(出示課題:郵票齒孔的故事,齊讀課題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽范讀,讓學(xué)生邊聽邊思考剛才的問題。

  2、學(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,難讀的多讀幾遍。

  3、檢查:認(rèn)讀字詞,(點(diǎn)擊出示詞語),了解“倫敦”、“裁開”、“倫敦”、“每枚”、“摸遍”、“撕開”、“小酒館”、“郵政部門”。

  4、指名分節(jié)讀課文,正音。

  三、再讀課文,感悟課文

  1、出示課文插圖,仔細(xì)看圖,圖上他們分別是誰呢?(提示從姿態(tài)、動(dòng)作分細(xì)來形容)

  2、“那位先生為什么要用別針在郵票上刺小孔呢?”請(qǐng)大家默讀課文,用鉛筆劃出有關(guān)的句子,四人小組討論。

  3、反饋討論:

  第一節(jié)的最后一句:你能讀好這一句嗎?簡單評(píng)議,再指名,你們?yōu)槭裁凑业竭@一句?

  第二節(jié)的最后二句:指名回答,讀讀句子,分角色讀。評(píng)價(jià)中體會(huì)不方便。

  4、那位先生為什么用別針在郵票上刺孔?請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說。

  5、師引讀第三節(jié)。

  6、這時(shí)阿切爾干什么?抓住“吸引”,指導(dǎo)看圖,用自己的話說說阿切爾吸引住的神情、姿態(tài)。

  如:探著頭,側(cè)著身舉著酒杯停在半空……

  7、這時(shí)的阿切爾會(huì)想些什么呢?請(qǐng)學(xué)生揣摩阿切爾此時(shí)的心理。

  8、讀課文第四小節(jié),前3句重點(diǎn)讀好想的句子。

  9、請(qǐng)學(xué)生撕一撕用阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)打過孔的郵票,體會(huì)方便、容易。再讀讀課文。

  10、現(xiàn)在你最想對(duì)自己說些什么?(只要作個(gè)有心人,發(fā)明就在你身邊。……)

  四、轉(zhuǎn)述故事,語言訓(xùn)練

  阿切爾的發(fā)明很快傳遍了整個(gè)英國倫敦,也傳到那位先生的耳朵里,他聽了很興奮,沒想到阿切爾的發(fā)明在自己的身上受到啟示,家里人知道后,非要他講一講當(dāng)時(shí)的情景。你會(huì)替那位先生說說當(dāng)時(shí)酒館的故事嗎?

《郵票齒孔的故事》教案 篇5

  學(xué)生分析:

  學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

  教材分析:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  ;

  二、識(shí)字寫字

  1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。

  2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

  3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

 。1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

 。2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

 。1)“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

 。2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

 。3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  三、寫字指導(dǎo)。

  本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字!暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫,“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇!氨、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  二、整體感悟

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。

  2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。

  3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

  文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:

 。1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。

  (2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

 。3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

  (4)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

 。5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、積累運(yùn)用

  1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個(gè)這樣的詞語。(如,一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

  2.你覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

  可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。

  2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

《郵票齒孔的故事》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

  2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

  二、讀課文,思考

  自由讀課文最后一自然段,思考:

 。1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

 。2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?

  延伸拓展

  1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?

  2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的.一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。

  2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字。

  3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)

  找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

《郵票齒孔的故事》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

 、痹诨仡櫿n文內(nèi)容的過程中,借助拼音認(rèn)讀文中12個(gè)生字,并在學(xué)習(xí)相關(guān)段落時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固.會(huì)寫"英,票"2個(gè)生字.

 、材苷_,流利地朗讀全文,通過學(xué)習(xí)2,3自然段,感受"這位先生"的聰明.

 、吵醪蕉迷谏钪袘(yīng)善于動(dòng)腦,樂于思考.

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,詞語卡片

  教學(xué)過程:

  一,導(dǎo)入新課,揭示課題

  (一)通過對(duì)"黑便士"的介紹,學(xué)習(xí)"枚,齒,刀,裁"四個(gè)生字.

  師:小朋友們,剛才咱們一起去欣賞了各式各樣的——(生說)郵票.(看老師寫"郵票",票是咱們今天要寫的字,伸出手跟老師一起寫:上面寫個(gè)扁扁的西,下面一個(gè)示,注意短橫在橫中線,第二橫長一點(diǎn)),用手指在桌上寫兩個(gè)"票",一起讀讀這個(gè)詞語.

  師:今天老師還給大家?guī)砹艘幻斗浅L厥獾泥]票,想看看嗎 (注意學(xué)生的精神狀態(tài))(出示"黑便士"郵票)它就是咱們世界上的第一枚郵票,人們叫它"黑便士".郵票上的這位就是當(dāng)時(shí)英國的女王陛下.

  師: 那么這枚郵票到底特殊在哪兒呢來,自己讀讀這段介紹,注意讀準(zhǔn)這里的兩個(gè)多音字和四個(gè)生字.(四個(gè)生字帶拼音,顯紅;多音字顯藍(lán),拼音)(出示第一自然段作為資料形式介紹)1840 年,英國首次正式發(fā)行郵票.最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣.每枚郵票的四周沒有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開.

 、(出示"枚")你來讀!(反面出現(xiàn)詞語"每枚郵票")組成詞語也來讀讀(讀得好請(qǐng)他領(lǐng)讀)——板貼

  ⒉(出示"齒")這個(gè)請(qǐng)你來!(出示"齒孔")(男,女讀)

 、(出示"刀")這個(gè)字簡單,一起來讀.組成詞語也來讀讀.(出示"小刀")

  ⒋(出示"裁")誰來讀 你來!讀讀詞語.(出示"裁開")

  師:讀準(zhǔn)了生字再讀這段話,相信就更容易了.

  生:齊讀文字介紹

  (二)結(jié)合現(xiàn)行的郵票認(rèn)識(shí)"齒孔",揭示課題

  師:讀了這段介紹,你覺得現(xiàn)代的郵票跟以前的郵票最大的區(qū)別在哪里

  生答:隨生答上下出示"一大張現(xiàn)在的郵票" 和"一大張黑便士"

  師:是的,你們看,現(xiàn)在的郵票連接處都有這樣一個(gè)個(gè)小圓圈,我們把它叫做"孔",(一起叫)裁開后,像牙齒一樣突出的這部分,咱們就叫它"齒".連起來叫—叫——"齒孔".而最早的郵票四周沒有齒孔,每枚郵票都連接在一起,使用的時(shí)候得用小刀裁開.(引讀句子)

  師:孩子們,關(guān)于這個(gè)郵票齒孔的發(fā)明啊,還有一個(gè)小故事呢!(看老師寫課題)來,一起把課題讀一讀.

  生:齊讀課題("的"是輕聲,讀課題時(shí)也能把詞語和詞語之間連得緊一些,那就更好了.)

  二,初讀課文,教學(xué)生字

  (一)初讀課文,檢查反饋

  師:請(qǐng)小朋友們打開課本,翻到62頁,按照你們平時(shí)的讀書習(xí)慣開始讀課文吧!注意讀準(zhǔn)沒一個(gè)字音,讀通每一個(gè)句子.開始吧!

  生:自由讀課文.

  師: 第一自然段啊剛才我們已經(jīng)讀過了,老師想請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀2,3,4三個(gè)自然段.咱們班上誰的朗讀水平最高請(qǐng)你來讀第二自然段!(生指名)你來推薦一位同學(xué)讀第三自然段吧!你想請(qǐng)誰讀第四自然段呢其他同學(xué)啊有個(gè)更重要的任務(wù),那就是認(rèn)真聽這三位同學(xué)讀,聽聽你認(rèn)識(shí)的字他們是不是讀正確了,聽聽你不認(rèn)識(shí)的字他們是怎樣讀的

  生:分段朗讀(師隨機(jī)正音)

  (二)在復(fù)述課文梗概的過程中認(rèn)讀生字

  ⒈師生合作回顧課文,隨機(jī)認(rèn)讀生字

  師:同學(xué)們,課文告訴我們郵票齒孔的故事發(fā)生在什么時(shí)候

  生:(師板書:1848年)

  師:是在什么地方發(fā)生的呢

  生:倫敦的一家小酒館(倫敦).

  師:(出示"倫敦"卡片)這個(gè)詞誰來讀 你來……(快速指名讀)(邊板貼邊說)倫敦是一個(gè)城市的名稱,它是英國的首都,也是世界上最大的城市之一.

  師:(出示"小酒館")故事就發(fā)生在倫敦的—— (男,女生讀,三個(gè)字都是第三聲)跟老師讀.小酒館我們可以說——一家(卡片翻出"一家"),連起來說說——

  家小酒館.(板貼卡片)

  師:(邊說邊出示卡片"一位先生,阿切爾")那故事中的主要人物是誰呢

  師:阿切爾看到一位先生在郵票上刺了很多小孔,這樣郵票就很容易地被——

  "撕開"了.(出示卡片,一起讀)你來讀,(快速輪讀)來,做做撕的動(dòng)作.誒,用什么撕 (手)所以是提手旁,去掉提手旁還是讀斯.(板貼卡片)

  師:阿切爾從這位先生的舉動(dòng)中受到了啟發(fā),經(jīng)過不斷地——"研究" (出示卡片),這兩個(gè)都是生字,你來讀讀看(快速開小火車讀)一起讀.(板貼卡片)

  師:最后終于發(fā)明了郵票打孔機(jī).并且馬上被英國的——采用了(立即出示卡片"郵政部門"),直到現(xiàn)在,世界各地——"仍然"在使用著郵票打孔機(jī).指著"政"和"仍",這兩個(gè)字都是后鼻音,咱們要把它讀準(zhǔn)了,跟老師讀.

 、步Y(jié)合板書再次回歸課文,鞏固生字

  師:(指著板書)同學(xué)們,你們看,在不知不覺中我們已經(jīng)跟課文中所有的生字都見了面,沒有拼音的幫忙,你還能把它們讀正確嗎

  生:結(jié)合黑板上的卡片,齊讀詞語.

  三,精讀課文2,3兩個(gè)自然段,體會(huì)這位先生的聰明之處.

  (一)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)第二自然段,了解這位先生遇到了怎樣的麻煩

  師:(指著板書)讀了課文,我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),還知道了故事中的主要人物是一位先生和阿切爾.這節(jié)課啊,我們先一起去看看這位先生跟郵票齒孔的發(fā)明有著怎樣的關(guān)系 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀2,3兩個(gè)自然段.

  生:自由朗讀2,3自然段

  師:(出示插圖)小朋友們,請(qǐng)你找一找,畫面上哪個(gè)人是課文中提到的"這位先生"

  生答(請(qǐng)他說理由)(同意他的說法嗎 )

  師:當(dāng)時(shí)這位先生遇到了怎樣的麻煩呢

  生答(指名2,3人).(要裁郵票找不到小刀,向人求助又失敗)

  師:(出示第二自然段)是啊,一起來看這段話:"一位先生……我也沒帶."

  師:老師啊從一些資料中了解到,這位先生,他是一名記者,每天需要投寄的信不止一封,需要使用的郵票也不止一枚,所以,你們看!此時(shí)拿在他手中的就是——

  (點(diǎn)擊插圖放大"一大張郵票",句中的"一大張郵票"顯紅)(一起說)

  師:而像這樣其中的一小張,我們就叫它——一枚郵票.(出示"一枚郵票")

  師:這位先生如果要使用這一枚一枚又一枚的郵票(隨機(jī)在課件上點(diǎn)出小方框)

  就必須用(引說)——小刀把它們裁開.

  師:是的,誰愿意來讀讀這個(gè)句子 (一位先生左手……找裁郵票的小刀.)句子顯紅

  師:也許此時(shí),這位先生正有許多封稿件等著要寄出去,

  師:可是那位先生——引讀句子——摸遍身上所有的衣袋,也沒有找到小刀,(顯紅句子)

  師:來,你就是那位先生,你會(huì)怎樣找小刀 做做動(dòng)作!

  生:表演,師隨機(jī)引

  師:走到另一生前,來,你會(huì)怎樣找小刀 (生表演)

  師:看起來你也挺著急的.

  師:可是,那位先生——引讀句子"摸遍身上所有的衣袋,也沒有找到小刀,"

  師:多么令人著急啊!所以他只好向阿切爾求助——引讀對(duì)話.(對(duì)話顯紅)

  師:看來,坐在身旁的阿切爾沒能幫上忙,(再來看插圖,)在這樣一家熱鬧的小酒館中,除了阿切爾,你覺得他還可以向誰求助啊

  生:老板,其他顧客,服務(wù)員……

  師:可這位先生卻沒有再繼續(xù)求助,他是這樣做的.

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段,感受先生的聰明之處

 、卑丫渥幼x正確

  師: (出示第三自然段)我們來看這段話,一整段就只有一句話,要把這么長的句子讀好可不容易,先同桌合作讀一讀吧!誒,合作時(shí)可得注意方法哦,認(rèn)真聽同桌讀, 如果你認(rèn)為他讀得不錯(cuò),就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他,如果認(rèn)為他讀得不夠好,就應(yīng)該幫他指出來,并和他一起再把這個(gè)句子讀一讀.開始吧!

  生:同桌合作讀第三自然段.

  師:好,哪些小朋友受到同桌表揚(yáng)了 舉手,就請(qǐng)你們先來讀吧!注意把這幾個(gè)生字給讀準(zhǔn)了.("便,撕"顯紅)

  沒受到表揚(yáng)的咱們也來讀一讀,老師跟你們一起來.

 、矌焺(dòng)手撕紙,感受刺孔后的方便,指導(dǎo)讀句子

  師:老師啊也學(xué)著這位先生的做法,在這張郵票上刺了小孔,我也來撕一撕.

  師在實(shí)物投影下撕紙 (一枚枚全部撕開)

  師:你看,原本連在一起的郵票被老師怎樣地撕下來了 (容易)而且撕得(很整齊)

  是呀,就像課文中說的那樣,引讀(顯紅句子"郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊.")自己試試.(自由讀)

  師:(很容易,很整齊顯藍(lán))男生先來讀讀.女生也來試試.一起來!

  ⒊理解"很容易","很整齊"的原因

  師:誒,在沒有小刀的情況下,也能把郵票撕得那么容易,那么整齊,這是為什么呢

  a,生答:他在郵票上刺了小孔

  師:(邊板書"刺"邊問)(是這樣嗎 )那他是用什么來刺小孔的呢

  生答:別針

  師:(邊板書"取"邊說)是啊,他是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,然后在……

  b:生答:他取下別針,刺上小孔

  師:(邊板書"取,刺"邊說)是啊,他是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,然后在……

  師:孩子們,我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子,(句子顯紅:那個(gè)人想了想,從西服領(lǐng)取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上小孔)

 、磸南壬呐e動(dòng)中看出他是個(gè)怎樣的人 結(jié)合課文說說理由

  師:別針是從——西服領(lǐng)帶上取下的,小孔是在——每枚郵票的連接處刺上的.讀到這兒,你覺得這位先生是個(gè)怎樣的人啊 從哪兒看出來的

  師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

  師:說的多好啊!你們同意他的說法嗎 這位先生的舉動(dòng)中充滿了智慧,其實(shí)他在郵票上刺的小孔就是咱們現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的郵票齒孔啊!

  師:來,讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@位先生的智慧之舉吧!

  生:齊讀第三自然段.

 、敌〗Y(jié)延伸,明確第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師: 孩子們,就是這樣一個(gè)愛動(dòng)腦筋,善于思考的聰明人,咱們課文中卻只是用"那個(gè)人" (顯紅),"一位先生"來稱呼他,連個(gè)確切的姓名也沒有提到.也正是這樣一個(gè)聰明的人,已經(jīng)打出了郵票齒孔,而最終發(fā)明"郵票打孔機(jī)"的卻不是他.下節(jié)課咱們就一起去研究阿切爾在看到這位先生的舉動(dòng)之后是怎么做的.

  四,指導(dǎo)寫字

  師:(出示"英,票")學(xué)了今天這篇課文,咱們知道了最早的郵票是在英國發(fā)行的,而且發(fā)明郵票的也是英國人,這兩個(gè)字啊是咱們今天要寫的,票字咱們剛才已經(jīng)寫過了,現(xiàn)在,我們一起來寫"英",伸出右手跟老師一起寫. 上面一個(gè)草字頭,下面一個(gè)中央的央,注意哪個(gè)筆畫在橫中線.

  師:注意寫字的姿勢(shì),做到三個(gè)一.(實(shí)物投影反饋,好的打五角星)(同桌互換,評(píng)價(jià))

《郵票齒孔的故事》教案 篇8

  說來慚愧,教學(xué)工作已有二十多年了,自己的教學(xué)風(fēng)格卻還未定型,只是一直在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育,一直在模仿,從而形成了“四不像教學(xué)風(fēng)格”,但在教學(xué)中,我一直力求做到:重學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。

  《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,還要正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文,知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

  1、重學(xué)——真正把課堂還給學(xué)生

  教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),只有雙方都積極參與,教學(xué)相長,才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識(shí),鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。在這一課的識(shí)字寫字教學(xué)中,我采取了多種多樣的形式:1、在課文中認(rèn)讀。2、請(qǐng)小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞、6、通過看實(shí)物、做動(dòng)作、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官來鞏固認(rèn)字。

  2、務(wù)實(shí)——切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

  在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ),適當(dāng)加大訓(xùn)練密度,相機(jī)滲透思想教育,最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益,正音訓(xùn)練不馬虎,朗讀訓(xùn)練適當(dāng)?shù)轿,說話訓(xùn)練字斟句酌,重點(diǎn)詞句深究細(xì)研,寫作教學(xué)一絲不茍!多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。這篇課文篇幅較長,但情節(jié)簡單,語言平實(shí),根據(jù)這一特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀,默讀,讀的方式多種多樣,自讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子;合作學(xué)習(xí),讀給同桌聽,相互檢查;抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀;老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個(gè)讀書過程中,體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確,由不大通順到讀得通順,由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生自然而然理解了課文,并明白了這樣一個(gè)道理:只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋,思考研究,每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  3、創(chuàng)新——重視發(fā)展學(xué)生思維

  教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學(xué)中,我重視利用課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來,對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了,同時(shí),學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在使用,學(xué)到這兒,我引導(dǎo)學(xué)生說說:你想對(duì)阿切爾說些什么?學(xué)生都非常激動(dòng),有很多話要說,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

  自踏上工作崗位,又歷經(jīng)教改,我一直在模仿,一直在學(xué)習(xí),意采眾家之長。俗話說:“根深葉茂,源遠(yuǎn)流長。”我想:只有不斷加強(qiáng)各方面的修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì),才能跟上時(shí)代教育的腳步,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吧!努力吧!

  于是我大發(fā)感慨:要是沒有轉(zhuǎn)學(xué)之事那該多好!不過,這樣的憂慮是免不了的呀!沒辦法喲,誰叫你是老師呢!

  “讀書破萬卷,下筆如有神。”可見,語言積累對(duì)于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了,才有可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有千頭萬緒,也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”,大凡會(huì)寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背,讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

  四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書摘錄

  讓學(xué)生大量閱讀課外讀物,并學(xué)會(huì)摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段,并思考品味。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用到這些好詞好句。長此以往,學(xué)生的寫作語言就會(huì)變的豐富精練、準(zhǔn)確而傳神起來。

  五、 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)

  “興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口,要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動(dòng),那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容,要有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些活動(dòng),如:組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo),這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。

《郵票齒孔的故事》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“齒、枚” 等13個(gè)生字。會(huì)寫“仍、使、便”三個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字寫字。

  2、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中,要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、本課的11個(gè)生字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字。

  2、有關(guān)郵票。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、(出示“黑便士” 郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)

  2、(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?

  3、(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)請(qǐng)大家跟著老師讀。

  4、別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

  5、齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)字詞、寫生字

  1、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,看看這個(gè)故事有趣嗎?遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  (學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

  2、學(xué)習(xí)生字

  ⑴(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 、崎_火車讀沒有拼音的生字詞。

 、亲杂勺x沒有拼音的生字,不會(huì)的可問同學(xué)。

 、褥柟躺。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)

  3、練習(xí)寫字

 、挪伦种i:“借一半,扔一半!保ㄈ裕

 、茙煼秾,學(xué)生說說寫這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫,是一筆寫成的。)

  ⑶請(qǐng)同學(xué)們找一找,這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)

 、日(qǐng)大家拿出鉛筆,坐端正,把這些字寫一遍。

 、烧故緦W(xué)生的作業(yè),師生共同評(píng)議。

  三、朗讀感悟

  1、小朋友的生字學(xué)得又快又好,真聰明!所以,老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。我讀了這一課后,有一個(gè)問題總是搞不明白:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。

  3、找到答案了嗎?

  4、意見不統(tǒng)一。這樣吧,請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起,請(qǐng)認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們?cè)俅巫x讀課文,找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見一致,教師作為反方發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)

  5、分組討論,說明理由

  ⑴請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見。

 、颇隳茉谡n文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

 、沁@組學(xué)生把課文中寫的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。

 、茸x得真不錯(cuò)。ㄞD(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。

  ⑸“阿切爾”小組的學(xué)生說理由。

 、誓隳茉谡n文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

  ⑺(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀;板書引導(dǎo)朗讀;比較引導(dǎo)朗讀。)

  ⑻回答課后“讀讀想想” 中的問題!皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”

  6、阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實(shí)踐,解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看,來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學(xué)生動(dòng)手撕郵票。)

  7、你想對(duì)阿切爾說些什么嗎?

  8、齊讀課文。

  四、擴(kuò)展

  1、課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。

  2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。

  3、發(fā)帶有齒孔的紙,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。

  4、讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的郵票,并加以說明。

  5、請(qǐng)集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來,讓大家欣賞欣賞,分享你們的幸福與愉快。

《郵票齒孔的故事》教案 篇10

  課例類別:部分探究

  學(xué)科科目:語文

  學(xué)段/年級(jí):小學(xué)二年級(jí)

  學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文生字,理解“立即、仍然”等詞語。

  能力目標(biāo):

  1、通過讀文,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2、通過情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

  3、通過小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

  4、通過匯報(bào)、交流,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

  5、通過收集資料和觀察生活中的物品,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

  情感目標(biāo):教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:

 。1)、郵票(3張以上)。

  (2)、觀察生活中有齒孔的物品。

 。3)、別針一枚。

  (4)、了解郵票的知識(shí)。

  2、教師準(zhǔn)備:

  (1)搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

 。2)郵票

  三、學(xué)習(xí)資源

  1、郵票

  2、教師推薦相關(guān)的資料:

  (1)郵票的相關(guān)知識(shí):郵票是一個(gè)國家的名片,集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受,在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

  郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,物質(zhì)生活的方方面面,天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中,通過畫面的故事,可以豐富自己多方面的知識(shí)。

  世界上第1枚郵票,1840年5月1日在英國問世,5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的`側(cè)面像,由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版,承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士,用有王冠水印的紙印黑色,所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票,沒有印國家的名稱,因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票;至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名,而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的,因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明,郵局出售郵票時(shí),須用剪刀逐枚剪開,非常麻煩。

  郵票齒孔的知識(shí):1848年,愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,郵票齒孔也就種類繁多,特征各異。從形狀上看,齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,形狀簡單粗糙,不夠精美,現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣,使用得重新多了起來。

  四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

  組織形式:小組合作、自主探究共同解疑

  學(xué)習(xí)流程:質(zhì)疑——探疑——交流。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二、三、四自然段,知道郵票齒孔的來歷。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的品質(zhì)。

  五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  目標(biāo):通過教師質(zhì)疑,學(xué)生回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

  形式:展示實(shí)物,教師質(zhì)疑,學(xué)生解疑。

  過程:

  1、教師出示下載的郵票圖案若干張,設(shè)問:

  老師想將這么多郵票整齊快速地分開,你能幫老師想出什么辦法?

  2、學(xué)生發(fā)言:

  A:用小刀裁開

  B:用手撕開

  C:用剪刀剪開

  D:用別針刺開

  3、教師評(píng)價(jià):大家的辦法都不錯(cuò),但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,想知道他想出了什么辦法嗎?

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)讀生字。

  目標(biāo):初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字。

  形式:自讀課文,交流匯報(bào)。

  過程:

  1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、說說課文的主要內(nèi)容

  3、認(rèn)讀生字,師生共同正音。

  三、自主探究,理解課文。

  目標(biāo):讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

  形式:讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn),交流感受。

  過程:

  1、學(xué)生自由讀課文,將自己不懂的地方做上記號(hào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文你有什么疑問?

  生問:(1)為什么以前的郵票沒有齒孔?

 。2)打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?

 。3)郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的?

  (4)為什么英國立即采用了打孔機(jī)?

 。5)為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?

  3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,學(xué)生以四人為一組合作解決問題,完成下列表格:

  解決的問題:

  課文中的答案:

  補(bǔ)充的資料:

  4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書

  阿看到:拿翻找摸求助取刺撕

  切想到:機(jī)器打孔

  爾做到:研究造出

  5、齊讀動(dòng)詞,體會(huì)動(dòng)作。

  6、小實(shí)驗(yàn):用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,然后沿洞撕開,再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

  (實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生兩人為一組,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意安全。)

  7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受:

  A:沿著有洞的地方撕開郵票很快,并且郵票很整齊。

  B:沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,還不容易撕整齊。

  C:刺洞很麻煩,我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

  8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)?”理解“立即”。(生:馬上立刻連忙)

  9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?”理解“仍然”。(生:還在依然依舊)

  10、拓展:

  A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,打孔后郵票能又快又整齊地分開,所以現(xiàn)在它仍然在使用,在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?

  生:我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的,圖案是大龍。

  生:我國第一枚郵票上面有齒孔。

  師:你怎么知道的?

  生:我從課后的“我知道”中知道的。

  師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。

  B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?

  生:1848年。

  生:1849年。

  師:板書:1854

  生:啊!

  C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?

  生:在畫圖紙

  師:那叫設(shè)計(jì),隨機(jī)板書:設(shè)計(jì)

  生:找材料

  生:拼裝

  師:對(duì),拼裝制造,板書:制造

  生:試驗(yàn)

  師:板書:試驗(yàn)

  生:修改

  師:修改也叫改進(jìn),板書:改進(jìn)

  D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?

  生:面的票

  生:電話收費(fèi)票

  生:衛(wèi)生紙

  生:旺仔小饅頭的袋子

  生:方便面的袋子

  生:酒盒子

  ……

  (學(xué)生通過觀察,在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說,完全將語文與生活融為一體。)

  師:同學(xué)們真會(huì)觀察,大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,我們才很容易地將它撕開,我們應(yīng)該感謝誰?

  生:感謝阿切爾。

  四、總結(jié)課文,探究人物品質(zhì)

  1、自由讀課文。

  2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,為什么?

  3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。(會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手)

  4、總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  郵票齒孔的故事

  阿看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

  切想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

  爾做到:研究造出勤動(dòng)手

  設(shè)計(jì)說明:

  “興趣是最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的!多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。

  二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),一開課,我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,成就感得到了滿足,學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,我又滿足他們愛問的欲望,讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí),又滿足他們愛說的欲望,讓學(xué)生以四人為一組,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充,取長補(bǔ)短,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后,我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展:設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料;設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí),我給出正確答案,使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,很快郵票打孔機(jī)制造出來了,沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,了解生活中的事物,真正使“語文生活化,生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便,對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,人物品質(zhì)的探究不攻自破,教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

《郵票齒孔的故事》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。

  3、積累數(shù)量詞,體會(huì)它的用法。

  過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀: 激發(fā)在生活中用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,提出自己不懂的問題。

  2、教師制作課件,生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票,讓學(xué)生欣賞。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、解示揭題:

  出示:世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票,學(xué)生對(duì)比,找出不同的地方。

  同學(xué)們,你們看,這是英國發(fā)行的第一枚郵票,它叫黑便士。這是我們現(xiàn)在流行的郵票,大家看,這兩種郵票有什么不同呢?     板書:  郵票齒孔的故事

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、出示生詞:

  一枚   倫敦   裁開   齒孔

  撕開   郵政   研究   仍然

  小刀   方便   喝酒

  a 指讀  領(lǐng)讀  齊讀   開火車讀

  b 指哪個(gè)讀哪個(gè)

  2、出示生字:

  怎么記住這些字呢?生說辦法,給予表揚(yáng)。

  3、生字掌握得不錯(cuò),課文讀得怎樣?找四名同學(xué)讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文,合作感悟。

  1、默讀課文,帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?是怎么發(fā)明的?

  2、全班交流。

  a  英國的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。

  他是怎么發(fā)明的呢?你從哪個(gè)自然段看出來的?

  出示第四自然段:

  “吸引”什么意思?

  b 多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動(dòng)作、神情,理解“吸引”一詞。

  看圖,那個(gè)人在干什么?

  c  阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引了?

  從第一自然段來理解。

  那個(gè)時(shí)候的郵票沒有齒孔,許多沒郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。這個(gè)人的動(dòng)作與眾不同。他是怎么做的?

  d  出示第三自然段。

  e  那個(gè)人沒帶小刀,向阿切爾借,阿切爾也沒有,于是,那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。

  在這個(gè)人的啟發(fā)下,阿切爾開始了研究工作,很快找出了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

  “立即”還可以換成哪個(gè)詞?為什么這么快就采用了這種機(jī)器?

  “仍然”怎么理解?(和過去一樣)說明了什么?

  f  設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考。

  帶齒孔的郵票用起來這么方便,我們應(yīng)該感謝誰?

  對(duì),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,說明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。

  只要做生活的有心人,留意身邊的事,養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的習(xí)慣,就一定會(huì)有所創(chuàng)新。我們?cè)谧拿總(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  四、拓展思維,動(dòng)腦實(shí)踐。

  師舉生活中的實(shí)際例子,啟發(fā)學(xué)生思維。

  衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  五、說說自己收集的郵票上有什么?

  欣賞郵票:

  郵票的內(nèi)容非常豐富,所以也被稱為“微型百科全書”。

  板書設(shè)計(jì):

  14、郵票齒孔的故事 

  別針   刺小孔      留心觀察

  發(fā)明    打孔機(jī)      樂于發(fā)現(xiàn)

《郵票齒孔的故事》教案 篇12

  《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。是本冊(cè)教材中“用心思考,勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期,我校開展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì):

  1、落實(shí)教學(xué)目標(biāo):本課是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重。

  這篇課文篇幅較長,但情節(jié)簡單,語言平實(shí),更適宜默讀。在教學(xué)時(shí),首先,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),接著我抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”這句話為切入點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀,抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣,通過反復(fù)朗讀,學(xué)生自然而然理解了課文,并明白了這樣一個(gè)道理:只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋,思考研究,每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài),動(dòng)作。教學(xué)中,我重視利用課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來,對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了,同時(shí),學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。

  在感悟基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動(dòng)手研究的過程會(huì)遇到什么困難,他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,很快郵票打孔機(jī)制造出來了,沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。這時(shí)我出示郵票打孔機(jī)的圖片后,又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是 1854年發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間1848年有六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會(huì)到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過程需要仔細(xì)觀察、需要?jiǎng)幽X筋思考,需要?jiǎng)邮盅芯浚枰粩嗫朔щy。

  3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時(shí)代,成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對(duì)較少,二年級(jí)的孩子們幾乎沒有接觸郵票,教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)郵票不了解,就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考,勇于創(chuàng)造”。所以,我認(rèn)為,只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義,才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對(duì)阿切爾的認(rèn)識(shí)只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人,會(huì)忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子,邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實(shí)目的,讓學(xué)生對(duì)發(fā)明家有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。

  4、密切與生活相連:考慮到當(dāng)今是盛行電話,手機(jī)的通訊時(shí)代,孩子們對(duì)郵票,信封,齒孔了解不深。因此,課前讓學(xué)生收集郵票,觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料,在課堂上,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。

  最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用,了解生活中的事物,真正使“語文生活化,生活語文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便和影響,對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

  整體而言,這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀代教,讀中有悟,讀中有想的教學(xué)理念,既上得扎扎實(shí)實(shí),又較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

《郵票齒孔的故事》教案 篇13

  本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,本課時(shí)是識(shí)字部分,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),教學(xué)中,注意教材的整合和實(shí)踐性,主要有以下特點(diǎn):

  1.運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  初讀課文之后,我安排了六個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié),一是課件出示帶拼音的生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是搶讀帶拼音的生字;三是開火車讀沒有拼音的生字詞;四是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡;看動(dòng)作拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡);五是借助字理教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的熱愛及學(xué)習(xí)興趣;六是布置學(xué)生課后在生活中找這些生字,記一記,說一說。

  出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境,出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)則采用多樣形式,運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字。再讓學(xué)生把課堂延伸到課外,做個(gè)生活的有心人,在生活中記字,學(xué)字,更進(jìn)一步鞏固了生字記憶還拓寬了學(xué)習(xí)的途徑。六個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字,運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字,體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。

  2.充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

  一是安排了說一說“我知道”,這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點(diǎn),以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo),通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語文素養(yǎng);

  二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,去激發(fā)學(xué)生的興趣;

  三是讓學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)郵票,并加以說明,培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力,和創(chuàng)造能力。

  這些實(shí)踐活動(dòng)的`安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語文的實(shí)踐性。最后通過下節(jié)課讓集郵的小朋友帶郵票,同學(xué)間欣賞的形式,讓孩子們走出校門,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

  但是,在本節(jié)課的教學(xué)中也暴露了一些問題,雖說本節(jié)課是生字教學(xué)為主,但應(yīng)該盡可能地與文章的內(nèi)容相結(jié)合,為學(xué)習(xí)文章做更好的墊,要把學(xué)習(xí)生字與課文的朗讀結(jié)合得更為緊密,課堂效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)中,我要在這方面下苦功,爭(zhēng)取做到花最小的力,辦最大的事,讓學(xué)生真正受益!

《郵票齒孔的故事》教案 篇14

  《郵票齒孔的故事》教學(xué)雜談

  【浙江省寧波市海曙區(qū)教研室 張敏華】

  〖生字不宜過早從語境中脫離〗

  “字不離詞,詞不離句”是語文教學(xué)界前輩總結(jié)出的識(shí)字教學(xué)規(guī)律,至今仍然是指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的“至理名言”。筆者曾做過一個(gè)小實(shí)驗(yàn):在聽《自選商場(chǎng)》一課教學(xué)時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生交流課外收集的商品包裝上的商品名稱,坐在筆者旁邊的一位小女孩,熟練地讀完了自己手上所有商標(biāo)的名稱。等她話音剛落,筆者就將她剛讀完的最后一個(gè)商標(biāo)名稱“腹痛水”中的“痛”字寫在聽課本上請(qǐng)她認(rèn),不料她搖頭說不認(rèn)識(shí)。接著筆者遮住“痛”字再寫了一個(gè)“腹”,她還是不認(rèn)識(shí),又寫了一個(gè) “水”(剛學(xué)過),她馬上讀出來了。最后當(dāng)“腹痛水”三個(gè)字一起出現(xiàn)在她眼前,有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了──小女孩響亮地讀出“腹痛水”?梢姡瑢W(xué)生識(shí)字是要以語言環(huán)境為依托的,離開了語言環(huán)境孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),必然是耗時(shí)多而收效微。在《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文后,馬上說:“老師把生字寶寶從課文中請(qǐng)出來,你們和他們打個(gè)招呼!睆奈闹锌,教師沒有強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生讀幾遍,估計(jì)只是讀一遍。試想讀完一次課文頂多只需三五分鐘,馬上要讓學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出的生字,除非有過目不忘的本領(lǐng),不然是很難做到的。建議楊老師在學(xué)生初讀課文時(shí),讓學(xué)生認(rèn)真通讀一遍后,提出要求:“把生字寶寶從課文中圈出來,自己讀一讀,再讀給同桌小伙伴聽!边@種檢查識(shí)字的方法,借助了語言環(huán)境,對(duì)于學(xué)生來說要容易接受。此外,還可以在分自然段朗讀中結(jié)合認(rèn)讀生字或者出示帶生字的句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀等。

  〖不宜繁瑣地進(jìn)行字形分析〗

  人教版新教材一二年級(jí)識(shí)字量大,編寫者強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)增加生字的復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)以達(dá)到鞏固的目標(biāo),而非通過繁瑣的字形分析來達(dá)成識(shí)記的目的。崔巒老師也曾說過:“認(rèn)字如認(rèn)人,一回生二回熟,三回四回是朋友!睆奈覀兘萄姥缹W(xué)語的孩子認(rèn)字也有這樣的經(jīng)驗(yàn):出現(xiàn)一個(gè)字,通過不同的方式強(qiáng)化他對(duì)字的印象,過不久,他就能從其他地方找出這個(gè)字,而并不需要分析字的部件組成。在這點(diǎn)上,筆者帶領(lǐng)本地區(qū)的教師在實(shí)驗(yàn)階段也走過類似的彎路,每篇課文有十幾個(gè)生字,一節(jié)課往往要用一大半的時(shí)間花在分析字形上,學(xué)生感到枯燥乏味,教師費(fèi)勁無奈。教學(xué)進(jìn)度緩慢不算,而且識(shí)記效果不好,因?yàn)殡y點(diǎn)集中,再加上平均用力,所以事倍功半。后來我們通過探究將其改進(jìn),即一篇課文有針對(duì)性地選擇幾個(gè)典型生字進(jìn)行字形分析,其他生字則滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)呈現(xiàn),識(shí)字效果明顯?梢钥紤]進(jìn)行字形分析的字有這樣幾種:一類是生字中有本課要新學(xué)的偏旁,一類是字形容易混淆的字,一類是可以幫助學(xué)生積累一定識(shí)字方法的字。教學(xué)《郵票齒孔的故事》一課,建議不妨以“裁”和“撕”為例進(jìn)行字形分析,因?yàn)椤安谩比菀着c“栽”字混淆,同時(shí)這兩個(gè)字可以幫助學(xué)生積累“借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)字”的方法。

  【浙江省寧波市萬里國際學(xué)!⌒芙虞x】

  〖畫中寫話〗

  語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書一直是學(xué)校語文教育的主要課程資源。面對(duì)這一最要緊的課程資源,我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),改變簡單地“教教材” 的局面,而是“用教材教”,在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時(shí),把課文作為學(xué)習(xí)語文的例子來教,強(qiáng)化語言實(shí)踐,以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

  “詩中有畫,畫中有詩”,這是古詩的一大特點(diǎn)。我認(rèn)為在低年級(jí)的古詩教學(xué)中,還可以提倡“畫中寫話”的訓(xùn)練,這也就是說,我們教師還可根據(jù)古詩中的圖畫進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,從而進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。另外,我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行畫畫、寫話訓(xùn)練。

  比如《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)下冊(cè)中的兩篇課文,本單元的主題是鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),教學(xué)中應(yīng)注意教材的實(shí)踐性。因此,我在學(xué)生學(xué)完這兩篇課文后,從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,自己去設(shè)計(jì)一枚郵票,并寫出設(shè)計(jì)制作郵票的經(jīng)過。自己畫風(fēng),再寫出畫風(fēng)的過程。學(xué)生有話可寫,且很有新意。

  【廣東省廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué) 張愛芬】

  〖從情境入手,增強(qiáng)感染效果〗

  著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”也就是說興趣是最好的老師,亦是最強(qiáng)大的動(dòng)力,學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來,他們就會(huì)積極參與,努力探索,樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,學(xué)生就會(huì)在不知不覺中一次又一次入境,一次又一次心動(dòng)。

  以低年級(jí)的語文為例,教材形式多樣,其中有講述事情的敘事文章如:《郵票齒孔的故事》等。根據(jù)不同文體去尋找不同角度的切入點(diǎn),以求調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。

  總之,情境的創(chuàng)設(shè)既豐富了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)也把課堂激活了。

  教學(xué)的活動(dòng)從本質(zhì)上講,不是教師教,學(xué)生學(xué),而是教師正確地、恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的積極性。

  《郵票齒孔的故事》教學(xué)談

  我教學(xué)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下的第十四課,這篇課文是第四組的第二篇課文。本組課文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  而本篇課文是一個(gè)發(fā)明齒孔郵票的故事,一個(gè)有發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本篇課文我安排了2個(gè)課時(shí)。

  第一課時(shí)的主要目的是以識(shí)字為主:

  1、我先用課件導(dǎo)入,是為了激發(fā)同學(xué)們的興趣。

  2、教師先范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽,這是為了鍛煉同學(xué)們聽的能力,并初步感知課文。

  3、然后合作學(xué)習(xí)生字,并運(yùn)用到我們的識(shí)字方法,是為了鍛煉同學(xué)們的小組合作能力。

  4、讀帶有生字的詞語和句子,是為了鞏固本堂課所學(xué)的生字。

  5、接著安排了游戲,是為了讓同學(xué)們加深生字的印象,寓教于樂。

  6、最后用課件顯示了“我知道”的內(nèi)容,是為了讓同學(xué)們更直觀的了解、認(rèn)識(shí)郵票。

  讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經(jīng)常自己動(dòng)手,或者互相協(xié)作做做看,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

  《郵票齒孔的故事》教學(xué)談

  記得那還是二年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)語文課,是我從教十幾年來最難忘的一節(jié)課,是我感到最快樂的一節(jié)課,也是我感受最深的一節(jié)課。那節(jié)課學(xué)習(xí)的課文是《郵票齒孔的故事》,當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文,在要結(jié)束課文時(shí),我說道:“學(xué)了這篇課文,此時(shí)此刻你想說什么?”幾只小手高高的舉起。我點(diǎn)了一個(gè)叫牛江昊的同學(xué),他說:“我想說一個(gè)詞,那就是‘創(chuàng)造’”。聽了他的發(fā)言,我為之一震,立刻伸出大母指夸獎(jiǎng)道:“說得好!你真是太棒了!”在他的啟發(fā)和我的夸獎(jiǎng)下,小手舉得更多了,更高了,有的說“智慧”,有的說“觀察”,有的說“動(dòng)手動(dòng)腦”,還有的說“勤思勤問”,這時(shí)又有一個(gè)叫劉毅偉小男孩站起來說:“王老師,我想說句話,‘觀察才能有創(chuàng)造!’”,聽到這兒,我激動(dòng)的說:“你太聰明了!來同學(xué)們,我們把掌聲送給他!”,教室里立刻響起了一片掌聲。在這掌聲中,學(xué)生思維的閘門被打開了,一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前,特別是當(dāng)聶繼炎的一句最經(jīng)典的話一出口,立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲,這句話是“無論學(xué)習(xí)和生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都要認(rèn)真的思考,不斷的去實(shí)踐!蔽医蛔(nèi)心的喜悅大聲說到:“你太了不起了!同學(xué)們你們太偉大了!”于是我在黑板上寫下了她說的這句話,并在這句話的后面寫下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時(shí)也非常興奮,都在積極的思考,都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時(shí),同學(xué)們思維的大門被打開了,智慧的火花在碰撞,心與心在一起相互交融。他們的話語是那么的樸實(shí)、那么的稚嫩,但那是來自于內(nèi)心的聲音,來自于心靈的語言,是學(xué)生與作者,學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后,每學(xué)完一篇課文,同學(xué)們都會(huì)把他們學(xué)習(xí)本文后的感受,以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來。現(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。

  由此我想到,我國自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點(diǎn),而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活。現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛,讓學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí),為實(shí)施新課程創(chuàng)造必要的條件。這也許就是新的課程給我們帶來的課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系,一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說,賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由,給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育,不是給學(xué)生上一門名為“新課程理念”的課,而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。新課程急待實(shí)施,最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用,把握契機(jī),巧妙施教,努力將新課程理念落在實(shí)處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。它要求要面向全體學(xué)生,充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件,通過科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ),為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

《郵票齒孔的故事》教案 篇15

  ●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字,會(huì)寫“刀”等12個(gè)字詞。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

  ③懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn),用心思考,不斷實(shí)踐。

  a案

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票,了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

 、趲讖埌准,別針。

  ③生字、生詞卡片。

  第一課時(shí)

  簡介郵票、激qing引趣

  ①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、

  記錄重大事件、收藏……)

  ②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事,今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

  事。板書課題:郵票齒孔的故事。

  初讀課文,整體感知

  ①范讀,讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?

 、趯W(xué)生自讀課文。

  a. 自讀課文,勾畫生字,讀準(zhǔn)字音。

  b. 同桌互相聽讀課文,互相評(píng)議。

 、壅J(rèn)讀生字卡片,交流記字方法。

 、苤该喿x課文,正音。

  質(zhì)疑互答,合作學(xué)習(xí)

 、傩〗M內(nèi)輪讀課文,讀后提出自己的疑問,小組討論解決。

  ②提出小組無法解決的疑問,全班討論解決。

  具體演示,促進(jìn)理解

 、倮蠋熖峁⿴讖埣,讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?

 、谕雷x課文2、3段,合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

 、圻x幾個(gè)學(xué)生上來,為他們提供紙、別針,讓他們表演課文中的情節(jié),讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

 、軐(dǎo)讀第4段,用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子,用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

  充分想像,感悟課文

 、僮x第4段,啟發(fā)想像:阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn))

 、谠僮x課文,你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人?

 、劭偨Y(jié)課文:正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。

  第二課時(shí)

  小結(jié)所學(xué),交流感受

 、佥p聲讀課文,思考并回答:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的,提出來集體解疑。

 、谕ㄟ^讀這篇課文,我們了解了郵票齒孔的故事,認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家,我想向阿切爾學(xué)什么呢?

 、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉叄銜(huì)對(duì)他說些什么?

  指導(dǎo)朗讀

 、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀,反復(fù)練讀。

 、谥该首x,適時(shí)評(píng)議。

 、塾懈星榈乩首x全文。

  再讀課文,討論交流

 、傥視(huì)認(rèn)。(把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞)

 、谖視(huì)寫。

  a. 認(rèn)讀要求寫的字,口頭組詞。

  b. 介紹自己識(shí)記這些字(要求寫的字)的方法。(如:“力”字的第二筆不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”)

  c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

  ③書寫生字。(老師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì))

  作業(yè)

 、偻瓿伞白x讀填填”

 、诮M詞。

  刀爾更正

  力你便整

  拓展知識(shí)

 、僮x“我知道”。

 、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

  ③展示介紹自己收集的郵票。

  板書設(shè)計(jì)

  14.郵票齒孔的故事

  阿切爾:英國發(fā)明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:機(jī)器打孔

  做:研究很快超出

  善于觀察、思考、實(shí)踐

  b案

  課前準(zhǔn)備

 、倮蠋煖(zhǔn)備火花一張,郵票一張;白紙一張,自制的打孔紙一張;生字卡片;課件。

  ②學(xué)生搜集有關(guān)郵票的資料。

  第一課時(shí)

  激趣引入

 、俪鍪净鸹ǎ骸罢(qǐng)小朋友看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的,老師想把它們分給同學(xué)們,請(qǐng)你們幫老師想想,如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片?”

  ②學(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼,再撕開等辦法,老師均充分肯定。

  ③過渡:“小朋友真聰明,幫老師想出了各種解決問題的好辦法,下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。

  不過,請(qǐng)你們?cè)傧胂耄羰浅汕先f張大圖片需要分在完整的小圖片,那又該怎么辦呢?

  其實(shí),兩百多年前,英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個(gè)問題,讓我們看看他是怎么解決的,請(qǐng)齊讀課題。

  板書課題:郵票齒孔的故事。

  初讀課文

 、佥p聲讀課文,勾生字,多讀幾遍,把字音讀正確,句子讀流暢。

  ②出示生字卡片,開火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。

  注意:“齒”是翹舌音,三聲。

  “政”和“仍”是翹舌音,后鼻韻母。

  “裁”和“撕”是平舌音。

 、蹖W(xué)生小聲朗讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀起來有困難的地方多讀幾遍,把不懂的地方勾畫出來)

  ④檢查識(shí)字情況。

  把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。(及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方)

  理解內(nèi)容

 、倌x課文,想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

  ②小組討論解決問題,老師巡視指導(dǎo)。

 、劢涣鲗W(xué)習(xí)情況

  老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解:

  阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。(課件出示相應(yīng)的內(nèi)容)

  “阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快,郵票打孔機(jī)造出來了。”

 、茏屛覀儊碓囋,打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。

 。ㄕ(qǐng)一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙,另一個(gè)學(xué)生不用工具,用手撕紙,演示后學(xué)生談感受)

  齊讀課文最后一段

  默讀課文,提出不懂的問題

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)生字

  拓展課文內(nèi)容

  ①朗讀課文。

  ②老師出示一版郵票:一直到現(xiàn)在,我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī),經(jīng)過這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多,不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的資料,誰來介紹一下?

 、蹖W(xué)生發(fā)言,分享信息。

  比比誰聰明

  ①老師問:“阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法,自己經(jīng)過研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī)。可是當(dāng)郵票撕下來以后,身旁沒有膠水,沒法把郵票貼到信封上,這該怎么辦呢?誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個(gè)難題?”

  學(xué)生思考,回答:

  將郵票背面涂上特制膠水,使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕,就可以把郵票粘在信封上了。

 、谛∨笥褌冋媸菂柡Γ槐劝l(fā)明家阿切爾差,老師相信你們就是未來的發(fā)明家!在我們生活中還有些日用品用起來不方便,你們動(dòng)動(dòng)腦筋,想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便,并動(dòng)手做一做,在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示展示。

  練習(xí)寫字

 、僮x讀要寫的字。

 、谛〗M交流,如何把字寫好看。

 。ㄗ⒁馓嵝眩骸叭浴薄坝病倍际菃稳伺,左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊;“英”的第七筆撇要出頭;“整”上半部右邊是反文兒,不是折文兒,三個(gè)部件要寫緊湊)

 、劾蠋煼秾戨y寫的字。

 、軐W(xué)生完成“我會(huì)寫”,老師巡視。

  ⑤學(xué)生展示自己寫得最漂亮的字。

  完成課后題“讀讀填填”,閱讀“我知道”

 、倏陬^練習(xí)(多個(gè))

 、谔羁眨ㄒ粋(gè))

  ③閱讀“我知道”,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票,為本組展示臺(tái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

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《郵票齒孔的故事》教案 篇16

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字,會(huì)寫“仍”、“便”、“使”三個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  3、懂得生活中要用心思考,不斷創(chuàng)新,善于探究。

  【課前準(zhǔn)備】:多媒體課件,小刀、紙。

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、(多媒體出示:黑便士郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)

  2、(多媒體出示:現(xiàn)在的郵票)說說這兩枚郵票的區(qū)別。(板書:齒孔)

  3、補(bǔ)齊課題,齊讀。

  二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字:

  1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)習(xí)生字:

 。1)、(多媒體出示帶拼音生字)指名當(dāng)小老師帶讀。

 。2)、合作認(rèn)識(shí)生字。

  (3)(多媒體出示去拼音生字)開火車讀生字。

 。4)、鞏固生字:

  實(shí)物識(shí)記:刀;動(dòng)作識(shí)記:裁、撕;名稱識(shí)記:倫敦

  3、寫字指導(dǎo):

 。1)、謎語:借一半,扔一半(仍)。

 。2)、師范寫,說寫字方法。

  (3)、找出另外兩個(gè)單人旁的字:使、便。

 。4)、配樂。生書寫。要求保持正確的寫字姿勢(shì)。

  三、朗讀理解課文:

  1、默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?

  2、指名答。意見不統(tǒng)一,認(rèn)為是阿切爾的同學(xué)坐一起,認(rèn)為是那位先生的同學(xué)坐一起。

  3、用自己喜歡的方式再讀課文,找到各自的理由小組討論。

  4、分組討論:

 。1)、認(rèn)為是那位先生的小組陳述理由,讀出相應(yīng)的自然段。

 。2)、認(rèn)為是阿切爾的小組陳述理由,讀出相應(yīng)的自然段。

  5、導(dǎo)讀第四自然段。

 。1)、讀“阿切爾被那位先生吸引住了。”一句。

 。2)、看圖說說從哪兒可以看出阿切爾被“吸引”住了。

  (3)、指導(dǎo)朗讀。

 。4)、讀第四自然段。

  6、滲透德育:在生活中要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察,用心發(fā)現(xiàn),善于思考,勤于動(dòng)手,會(huì)像阿切爾一樣發(fā)明出許多東西的。讓我們來感受阿切爾的發(fā)明給人們帶來的方便吧。▽W(xué)生動(dòng)手撕郵票)。

  四、拓展:

  1、(多媒體出示課后:我會(huì)讀)學(xué)生讀,說說知道了什么。觀察文中的“大龍郵票”和“大熊貓郵票”。

  2、(多媒體出示多枚郵票)學(xué)生觀察,老師講解。

  3、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)郵票。展示。

  五、作業(yè):將自己設(shè)計(jì)的郵票內(nèi)容寫一寫。

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  • 《夏夜多美》教案(通用15篇)

    綜合課1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。4、欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。...

  • 《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    教學(xué)要求:1 《尋隱者不遇》描寫詩人松下問童子的生活畫面, 體 會(huì)作者表達(dá)的思想感情2 借助字典、辭典理解詩句的意思.3 能朗讀,背誦課文并能默寫,培養(yǎng)讀背古詩的興 趣。...

  • 《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)會(huì)誦讀詩歌,掌握誦讀技巧。2、理解詩歌意象,把握詩歌意境,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨。3、學(xué)會(huì)聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。...

  • 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    17.看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本文層次美、語言美 2、培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力 3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,收集諺語教學(xué)過程:一、簡介說明文知識(shí)說明文知識(shí)小解(一)定義:以說明的表達(dá)方式為主...

  • 《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,其中田字格下面要求只識(shí)不寫的有4個(gè)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁(門字框)。理解本課新詞。...

  • 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    訓(xùn)練重點(diǎn):了解新聞的特點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘六要素理清文章層次訓(xùn)練默讀體會(huì)準(zhǔn)確、簡明的語言課時(shí)安排:三課時(shí)步驟:一課時(shí)1、導(dǎo)入用最近報(bào)紙引入(看新聞版)2、簡介“新聞”報(bào)紙最常用的文章樣式。...

  • 《月亮船》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    這次的蹲點(diǎn)活動(dòng),我選擇了“中國娃”主題活動(dòng)里的一個(gè)語言活動(dòng)《月亮船》。此次活動(dòng)來自生活,又能夠增長幼兒的知識(shí)。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,它小而輕,很容易被風(fēng)吹走,而在它被吹走之后,所發(fā)生的事情,是一種美好的...

  • 教案模板
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