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《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-10

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材分析:

  正比例這個(gè)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的好處、比的化簡與比的應(yīng)用等資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是有關(guān)比例知識的初步認(rèn)識,結(jié)合具體情境,理解正比例的好處,決定兩個(gè)量是否成正比例。教材帶給了三個(gè)情境,其中一個(gè)是圖像,兩個(gè)是表格,讓學(xué)生在具體問題、具體情境中認(rèn)識成正比例的量,初步感受生活中存在很多成正比例的量;讓學(xué)生透過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動,自主發(fā)現(xiàn)正比例的變化規(guī)律,理解正比例的好處,會決定兩個(gè)量是否成正比例。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時(shí),已經(jīng)明白一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積就擴(kuò)大幾倍這個(gè)規(guī)律,這個(gè)規(guī)律實(shí)際上就是正比例的一個(gè)變化規(guī)律,所以,學(xué)生對這個(gè)資料是有個(gè)初步的接觸。在這個(gè)資料的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最容易掌握的是根據(jù)表格中的具體數(shù)據(jù)決定兩個(gè)量是否成正比例,最難掌握的是離開具體數(shù)據(jù),根據(jù)文字?jǐn)⑹鰶Q定兩個(gè)量是否成正比例,個(gè)性是學(xué)生對學(xué)過的數(shù)量關(guān)系不熟悉時(shí)就更難了。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合豐富的事例,認(rèn)識正比例,理解正比例的好處,并初步感受生活中存在很多成正比例的量。

  2、能根據(jù)正比例的好處,決定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合豐富的事例,認(rèn)識正比例,理解正比例的好處。

  2、能根據(jù)正比例的好處,決定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)正比例的好處,決定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。

  (一)情境一

  1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時(shí)。汽車行駛的時(shí)間和路程如下

  2、請把下表填寫完整。

  3、從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:路程與時(shí)間的比值(速度)相同。

 。ǘ┣榫扯

  1、一些人買一種蘋果,購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。

  2、把表填寫完整。

  3、從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值(也就是單價(jià))相同。

  4、說說以上兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn)。

  小結(jié):路程隨時(shí)間的變化而變化,在變化過程中路程與時(shí)間的比值相同;應(yīng)付的錢數(shù)隨購買蘋果的質(zhì)量的變化而變化,在變化過程中應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同。

 。ㄈ┣榫橙

  1、觀察圖,分別把正方形的周長與邊長,面積與邊長的變化狀況填入表格中。請根據(jù)你的觀察,把數(shù)據(jù)填在表中。

  2、填完表以后思考:這兩個(gè)表格中的.變化狀況與上兩題的變化規(guī)律相同嗎?

  說說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、小結(jié):正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加,在變化過程中,正方形的周長與邊長的比值必須都是4。正方形的面積一邊長的比是邊長,是一個(gè)不確定的值。

 。ㄋ模w納正比例的好處

  1、時(shí)間增加,所走的路程也相應(yīng)增加,而且路程與時(shí)間的比值(速度)相同。那么我們說路程和時(shí)間成正比例。

  2、購買蘋果應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量有什么關(guān)系?

  3、正方形的周長與邊長有什么關(guān)系?

  4、觀察思考成正比例的量有什么特征?

  一個(gè)量變化,另一個(gè)量也隨著變化,并且這兩個(gè)量的比值相同。

  5、小結(jié)

  兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量擴(kuò)大,另一種量也隨著擴(kuò)大,一種量縮小,另一種量也隨著縮小,并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)必須,這兩種量就是成正比例的量,它們的關(guān)系就是正比例關(guān)系。

  二、鞏固練習(xí)

  1、想一想

  正方形的周長與邊長成正比例嗎?面積與邊長呢?為什么?

  師小結(jié):

  (1)正方形的周長隨邊長的變化而變化,并且周長與邊長的比值都是4,所以正方形的周長與邊長成正比例。

  請你也試著說一說。

  (2)正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化,但面積與邊長的比值是一個(gè)變化的值,所以正方形的面積和邊長不成正比例。

  請生用自己的語言說一說。

  2、小明和爸爸的年齡變化狀況如下

  小明的年齡/歲67891011

  爸爸的年齡/歲3233

  (1)把表填寫完整。

 。2)父子的年齡成正比例嗎?為什么?

 。3)爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數(shù)增加,爸爸歲數(shù)也增加,但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時(shí)間發(fā)生變化,不是一個(gè)確定的值,所以父子的年齡不成正比例。

  與同桌交流,再群眾匯報(bào)

  三、全課總結(jié):

  說說你在這節(jié)課中學(xué)到了什么知識?有什么不明白的地方?

  板書設(shè)計(jì):

  正比例

  路程÷時(shí)間=速度(必須)

  總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)(必須)

  正方形的周長÷邊長=4(必須)

  兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量擴(kuò)大(或縮。,另一種量也隨著擴(kuò)大(或縮。⑶疫@兩種量的比值(也就是商)必須,這兩種量就成正比例。

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生理解正比例的意義,能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例。2。培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。3。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):成正比例的量的特征及其斷方法。

  難點(diǎn):理解兩個(gè)變量之間的比例關(guān)系,發(fā)現(xiàn)思考兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。

  教學(xué)過程

  一、四顧舊知,

  復(fù)習(xí)鋪墊商店里有兩種包裝的襪子,一種是5雙一包的,售價(jià)為25元,一種是8雙一包的,售價(jià)為32元。哪種襪子更便宜?

  學(xué)生獨(dú)立完成后

  師提問:你們是怎樣比較的?

  生:我先求出每種襪子的單價(jià),再進(jìn)行比較。

  師:你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算的?

  生:因?yàn)榭們r(jià)=單價(jià)×數(shù)量,所以單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量。

  師:如果單價(jià)不變,商品的總價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律呢?這節(jié)課,我們就來研究正比例。

 。ò鍟赫壤

  二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)

  例1,學(xué)習(xí)正比例的意義。

 。1)結(jié)合情境圖,觀察表中的數(shù)據(jù),認(rèn)識兩種相關(guān)聯(lián)的量。

  師出示自學(xué)提示:表中有哪兩種量?總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的.?

  學(xué)生自學(xué)并在組內(nèi)交流。

  全班交流。

 。2)認(rèn)識相關(guān)聯(lián)的量。

  明確:像這樣,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量叫做相關(guān)聯(lián)的量。

  2、計(jì)算表中的數(shù)據(jù),理解正比例的意義。

  (1)計(jì)算相應(yīng)的總價(jià)與數(shù)量的比值,看看有什么規(guī)律。

  學(xué)生計(jì)算后匯報(bào):===…=3。5,每一組數(shù)據(jù)的比值一定。

 。2)說一說,每一組數(shù)據(jù)的比值表示什么?(彩帶的單價(jià),也就是彩帶的單價(jià)是一個(gè)固定的數(shù))

 。3)請學(xué)生用公式把彩帶的總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系表示出來。

  (4)明確成正比例的量及正比例關(guān)系的意義。

  兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

  如果用字母y和x表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用字母k表示它們的比值(一定),正比例關(guān)系可以用下面的式子表示:

  3、列舉并討論成正比例的量。

  (1)生活中還有哪些成正比例的量?

  預(yù)設(shè):速度一定,路程與時(shí)間成正比例;長方形的寬一定,面積和長成正比例。

  (2)小結(jié):成正比例的量必須具備哪些條件?哪個(gè)條件是關(guān)鍵?兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,這是關(guān)鍵。

  4、認(rèn)識正比例圖象。

  (課件出示例1的表格及正比例圖象)

 。1)觀察表格和圖象,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)把數(shù)對(10,35)和(12,42)所在的點(diǎn)描出來,再和上面的圖象連起來并延長,你還能發(fā)現(xiàn)什么?無論怎樣延長,得到的都是直線。

 。3)從正比例圖象中,你知道了什么?

  生1:可以由一個(gè)量的值直接找到對應(yīng)的另一個(gè)量的值。

  生2:可以直觀地看到成正比例的量的變化情況。

 。4)利用正比例圖象解決問題。

  不計(jì)算,根據(jù)圖象判斷,如果買9 m彩帶,總價(jià)是多少?49元能買多少米彩帶?小明買的彩帶的米數(shù)是小麗的2倍,他花的錢是小麗的幾倍?

  生:因?yàn)樵趩蝺r(jià)一定的情況下,數(shù)量與總價(jià)成正比例關(guān)系,小明買的彩帶的米數(shù)是小麗的2倍,他花的錢也應(yīng)是小麗的2倍。

  設(shè)計(jì)意圖:先從觀察圖象入手,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識相關(guān)聯(lián)的量,再結(jié)合表中的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總價(jià)與數(shù)量的比值一定,使學(xué)生理解正比例的意義,最后結(jié)合正比例圖象,把數(shù)據(jù)與點(diǎn)聯(lián)系起來,根據(jù)圖象,不用計(jì)算就能找到一個(gè)量的值所對應(yīng)的另一個(gè)量的值,使學(xué)生在解決問題的同時(shí),感受數(shù)形結(jié)合思想。

  三、課堂練習(xí):

  1、P46“做一做”

  2、練習(xí)九第1、3~7題

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第62—63頁的例1、“試一試”和“練一練”,第66頁練習(xí)十三的第1—3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識成正比例的量的過程,初步理解正比例的意義,學(xué)會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

  2、使學(xué)生在認(rèn)識成正比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量及正比例的意義,并能正確判斷兩種量是否成正比例

  學(xué)情分析

  1.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例的有關(guān)知識,會解決按比例分配的簡單數(shù)學(xué)問題。

  2.有一些樸素的正、反比例概念。學(xué)生在中已經(jīng)積累了一些這方面的經(jīng)驗(yàn),比如坐車時(shí)間越長,行走的距離就越遠(yuǎn)等。

  多媒體運(yùn)用:ppt課件

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)例1

  1、談話引出例1的表格,讓學(xué)生說一說表中列出了哪兩種量。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。

  可先讓同桌相互說一說,再組織全班交流。通過交流,使學(xué)生初步感知兩種量的變化情況:行駛的時(shí)間擴(kuò)大,路程也隨著擴(kuò)大;行駛的時(shí)間縮小,路程也隨著縮小。

  小結(jié):路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察表中的數(shù)據(jù),找一找這兩種量的變化的規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生從“變化”中去尋找“不變”。

  學(xué)生可能會從不同的角度去尋找規(guī)律。

  教師可根據(jù)交流的實(shí)際情況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算確認(rèn)這一規(guī)律,并有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。

  如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了上述規(guī)律,可引導(dǎo)學(xué)生寫出幾組相對應(yīng)的路程與時(shí)間的比,并求出比值。

  4、根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考:這個(gè)比值表示什么?上面的規(guī)律能不能用一個(gè)式子來表示?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書關(guān)系式:路程時(shí)間=速度(一定)

  5、教師對兩種量之間的關(guān)系作具體說明:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。當(dāng)路程和對應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定,也就是速度一定時(shí),行駛的路程和時(shí)間成正比例,行駛的`路程和時(shí)間是成正比例的量。

  (板書:路程和時(shí)間成正比例)

  二、教學(xué)“試一試”

  1、要求學(xué)生根據(jù)表中的已知條件先把表格填寫完整。

  2、根據(jù)表中的數(shù)據(jù),依次討論表格下面的四個(gè)問題,并仿照例1作適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

  3、讓學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系。

  三、抽象表達(dá)正比例的意義

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的兩個(gè)例子,說說它們有什么共同點(diǎn)。

  2、啟發(fā)學(xué)生思考:如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值,正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來表示?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書關(guān)系式。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成第63頁的“練一練”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考并作出判斷,再要求說明判斷理由。

  2、做練習(xí)十三第1~3題。

  第1題讓學(xué)生按題目要求先各自算一算、想一想,再組織討論和交流。

  第2題先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷,再指名說判斷的理由。

  第3題要先讓學(xué)生說說題目要求我們把已知的正方形按怎樣的比放大,放大后正方形的邊長各是幾厘米,再讓學(xué)生在圖上畫一畫。

  填好表格后,組織學(xué)生討論,明確:只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí),它們才能成正比例。

  五、全課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些收獲?

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第94頁《正比例和反比例》“練習(xí)與實(shí)踐”的第1-6題。

  教材學(xué)情分析:

  《正比例和反比例》復(fù)習(xí)教材上分為兩個(gè)部分,“整理與反思”部分主要復(fù)習(xí)比的意義和性質(zhì),以及成正比例和反比例的量。教材先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子回憶并整理比的意義、基本性質(zhì)以及比的應(yīng)用,再用填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生說說比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別。這樣的比較有利于學(xué)生體會比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律的一致性,有利于學(xué)生加深對比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的理解,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。接下來,教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流判斷兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法,并要求學(xué)生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識成正比例和反比例的量,感受正比例和反比例是描述數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學(xué)模型。

  “練習(xí)與實(shí)踐”第1題讓學(xué)生寫出本班的男、女生人數(shù),再要求學(xué)生分別寫出男生和女生人數(shù),在要求學(xué)生分別寫出男生和女生人數(shù)的比以及女生和全班人數(shù)的比,幫助學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解比的意義,掌握用比表示數(shù)量之間關(guān)系的基本方法;“練習(xí)與實(shí)踐”第2題讓學(xué)生先分小組量一量人體有關(guān)部分的長度,再按要求寫出部分長度的比,再求出比值。然后啟發(fā)學(xué)生通過進(jìn)一步的交流和比較,發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。這樣的活動,既有較強(qiáng)的趣味性,又能較好體現(xiàn)比的應(yīng)用價(jià)值,有利于吸引學(xué)生積極主動參與活動,并在活動中獲得一些新的認(rèn)識;“練習(xí)與實(shí)踐”第3題結(jié)合直觀的圖片,先讓學(xué)生按要求寫出一些比,再估計(jì)寫出的這些比中哪兩個(gè)比可以組成比例,并通過計(jì)算加以驗(yàn)算。這里的估計(jì)即可以依據(jù)每一個(gè)比中前項(xiàng)和后項(xiàng)之間的關(guān)系,也可以依據(jù)相應(yīng)長方形圖片的形狀,因而這個(gè)活動既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)比例的意義,又有利于學(xué)生進(jìn)一步體會圖形的放大和縮小與比例的內(nèi)在聯(lián)系;“練習(xí)與實(shí)踐”第4題是解比例的練習(xí)。練習(xí)的目的主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解比例的基本性質(zhì),并掌握解比例的基本方法;“練習(xí)與實(shí)踐”第5題提供了對我國東、西部地區(qū)各類土地資源面積進(jìn)行比較的百分?jǐn)?shù),要求學(xué)生把其中一些用百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系改寫成用比表示,并交流從這組數(shù)據(jù)中所獲得的其他信息。通過練習(xí),可以使學(xué)生進(jìn)一步體會比和百分?jǐn)?shù)在表示數(shù)量關(guān)系方面的各自特點(diǎn),加深對比與百分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解;“練習(xí)與實(shí)踐”第6題先讓學(xué)生看圖寫出一個(gè)房間中兩種地磚面積的比,再讓學(xué)生聯(lián)系這個(gè)房間算出這兩種地磚的面積,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義,掌握解決按比例分配的實(shí)際問題的基本方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  ⑴使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì),理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,能根據(jù)要求求比值、化簡比;理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例;認(rèn)識成正比例和反比例的量,感受表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型;能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題,豐富解決問題策略,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

 、仆ㄟ^量一量等操作活動,吸引學(xué)生積極主動參與,感受比的應(yīng)用價(jià)值,在活動中獲得一些新的認(rèn)識;

 、鞘箤W(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的.過程中,體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣,增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解比和比例的一些知識。

  教學(xué)難點(diǎn):感受比的應(yīng)用價(jià)值,在活動中獲得一些新的認(rèn)識。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)流程:

  一、自主學(xué)習(xí),完成練習(xí)。

  ⑴揭示課題。

  教師談話:今天我們復(fù)習(xí)《正比例和反比例》。板書課題——“正比例和反比例”。

 、谱灾骶毩(xí)。

  教師談話:用5-8分鐘的時(shí)間閱讀課本94頁的內(nèi)容,完成“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題,其中“練習(xí)與實(shí)踐”第2題作為課前活動,“練習(xí)與實(shí)踐”第1題本班的男女生人數(shù)板書在黑板上,男生24人、女生27人。

  學(xué)生自主練習(xí),教師巡視。

  二、交流討論,梳理知識。

  ⑴整理比的知識。

  交流“練習(xí)與實(shí)踐”第1題的答案,并矯正;理解“男生和女生人數(shù)的比是8:9”的意思,一般表示男生是女生人數(shù)的8/9,男生和女生人數(shù)是除法關(guān)系;“男生和女生人數(shù)的比是8:9”由比24:27化簡而來,回憶比的基本性質(zhì);體會“女生和全班人數(shù)的比是9:17”答案由來的多種途徑。

 、聘惺苌钪械谋壤。

  交流頭長和身高的比,讓多名學(xué)生將自己頭長和身高的比和比值板書在黑板上;指導(dǎo)學(xué)生取近似值,整理答案,再說說自己的發(fā)現(xiàn),比值一般很接近的,感受生活中的比例。

 、钦肀壤闹R。

  交流“練習(xí)與實(shí)踐”第3題的答案,并矯正;根據(jù)寫成的比例理解比例的意義,根據(jù)圖形的放大或縮小溝通比的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一致性;根據(jù)圖形的放大或縮小體會和比例的關(guān)系。

 、日斫獗壤闹R。

  交流“練習(xí)與實(shí)踐”第4題的答案,并矯正;理解比例的基本性質(zhì),以及在解比例中運(yùn)用,掌握解比例的方法。

 、山鉀Q實(shí)際問題。

  交流“練習(xí)與實(shí)踐”第5題,先說說對表中百分?jǐn)?shù)的理解,交流我國東西部各自的特點(diǎn);掌握把兩個(gè)數(shù)量的百分?jǐn)?shù)關(guān)系改寫成比的一般方法,用對應(yīng)的分?jǐn)?shù)表示前項(xiàng)和后項(xiàng),再化簡。交流“練習(xí)與實(shí)踐”第6題,說說得到兩種地磚鋪地面積比的思考過程,因?yàn)槊繅K地磚的大小是相同的,所以可以轉(zhuǎn)化成塊數(shù)來寫出面積的比;交流問題2的解決過程,體會比的應(yīng)用。

  ⑹談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  正比例

  【教學(xué)目標(biāo)】

  使學(xué)生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解正比例的意義。

  難點(diǎn):正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀。

  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  1.復(fù)習(xí)引入。

  用投影儀逐一出示下面的題目,讓學(xué)生回答。

 、僖阎烦毯蜁r(shí)間,怎樣求速度?

  板書: =速度。

 、谝阎們r(jià)和數(shù)量,怎樣求單價(jià)?

  板書: =單價(jià)。

 、垡阎ぷ骺偭亢凸ぷ鲿r(shí)間,怎樣求工作效率?

  板書: =工作效率。

  2.引入課題:這是我們過去學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這些數(shù)量關(guān)系的一些特征,首先來研究這些數(shù)量之間的正比例關(guān)系。板書課題:成正比例的量。

  【新課講授】

  1. 教學(xué)例1。

  教師用投影儀出示例1的圖和表格。

  學(xué)生觀察上表并討論問題。

  (1)鉛筆的總價(jià)和數(shù)量有關(guān)系嗎?

  (2)鉛筆的.總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的?

  (3)鉛筆的總價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律?組織學(xué)生在小組中討論,然后交流說一說。

  根據(jù)觀察,學(xué)生可能會說出:

 、巽U筆的總價(jià)隨著數(shù)量變化,它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量。

 、跀(shù)量增加,總價(jià)也增加;數(shù)量降低,總價(jià)也減少。

  ③鉛筆的總價(jià)和數(shù)量的比值總是一定的,即單價(jià)一定。

  教師指出:總價(jià)和數(shù)量有這樣的變化關(guān)系,我們就說總價(jià)和數(shù)量成正比例關(guān)系,總價(jià)和數(shù)量叫做成正比例的量。

  2.教師出示:一列火車行駛的時(shí)間和路程如下表。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:路程和時(shí)間有關(guān)系嗎?路程怎樣隨著時(shí)間的變化而變化?路程和時(shí)間的變化有什么規(guī)律?

  組織學(xué)生分析、討論、匯報(bào):路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,路程擴(kuò)大,時(shí)間也跟著擴(kuò)大;路程縮小,時(shí)間也跟著縮小;但是路程和時(shí)間的比值一定,寫成關(guān)系式是 =速度(一定)。

  教師小結(jié):所以說路程和時(shí)間成正比例關(guān)系,路程和時(shí)間叫做成正比例的量。

  3.歸納概括正比例關(guān)系。

  ①組織學(xué)生分小組討論,上面兩個(gè)例子有什么共同規(guī)律?

 、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):都是兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化;如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值也就是商一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系就叫做成正比例關(guān)系。

  學(xué)生說一說是怎么理解正比例關(guān)系的。

  要求學(xué)生把握三個(gè)要素:

  第一:兩種相關(guān)聯(lián)的量。

  第二:其中一個(gè)量增加,另一個(gè)量也增加;一個(gè)量減少,另一個(gè)量也減少。

  第三:兩個(gè)量的比值一定。

  4.用字母表示正比例的關(guān)系。

  教師:如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值(一定),比例關(guān)系可以用這樣的式子表示: (一定)

  5.教師:想一想,生活中還有哪些成正比例的量?

  學(xué)生舉例說明并說出理由如:長方形的寬一定,面積和長成正比例;每袋牛奶質(zhì)量一定,牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例;衣服的單價(jià)一定,購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。地磚的面積一定,教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例;

  【課堂作業(yè)】

  完成教材第46頁的“做一做”(1)~(3)。

  答案:

  (1) 。

  (2)比值表示每小時(shí)行駛多少km。

  (3)成正比例。理由:路程隨著時(shí)間的變化而變化。

  ①時(shí)間增加,路程也增加,時(shí)間減少,路程也隨著減少;②路程和時(shí)間的比值(速度)一定。

  【課堂小結(jié)】

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六數(shù)下83-84頁“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題。

  教材分析:教材第83頁的“整理與反思”主要是復(fù)習(xí)比的意義和性質(zhì),以及成正比例和反比例的量。教材先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子回憶并整理比的意義、基本性質(zhì)以及比的應(yīng)用,再用填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,要求說說比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系與區(qū)別。這樣的比較有利于學(xué)生體會比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變規(guī)律內(nèi)在的一致性,有利于學(xué)生加深對比與分?jǐn)?shù)、除法的理解,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系;理解比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律內(nèi)在一致性;理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  2.運(yùn)用比較的方法,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

  3.能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題,豐富解決問題策略,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):正確理解正比例、反比例的'意義,運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

  難點(diǎn):運(yùn)用比例的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

  課前準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

  一、比的知識:

  1.舉例說說什么是比?什么是比的基本性質(zhì)?

  2.說一說用比的知識可以解決哪些實(shí)際問題。

  3.完成教科書第83頁“練習(xí)與實(shí)踐”。

 。1)完成第一題:學(xué)生獨(dú)立數(shù)出班上男女生人數(shù),再完成此題。

  (2)完成第二題:兩人一組,互相量一量,算一算合作完成后,全班交流結(jié)果,讓學(xué)生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

  二、比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系

  出示:a∶b=÷=(b≠0)

  1.先填空,再說說這樣填的根據(jù)是什么?

  2.說說比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律的聯(lián)系。

  3.練一練:

 。1)判斷:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以相同的數(shù),比值不變。

  (2)填空:

 。健拢健

 。ㄌ詈煤笳故緦W(xué)生不同的結(jié)果。)

  三、比例的知識

  1.什么是比例?

  2.比和比例有什么關(guān)系?(小組討論后交流)

  3.比例的基本性質(zhì)是什么?

  4.比例的基本性質(zhì)有什么作用?怎樣解比例?

  5.練一練:完成教材第83頁的“練習(xí)與實(shí)踐”。

 。1)完成第3題:在做第二小題時(shí)先讓學(xué)生估計(jì),再說估計(jì)的理由。

  估計(jì)后再算一算,來驗(yàn)證估計(jì)。

 。2)完成第3題:解比例,做好后選兩題驗(yàn)算一下。

  四、完成教材第84頁“練習(xí)與實(shí)踐”。

  (1)完成第4題:先學(xué)生獨(dú)立做最后交流,第二小題應(yīng)弄清東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93%,可理解為東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的。換句話說把全國耕地面積看作100份,東部占93份,西部占7份。使學(xué)生加深對比與百分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解。

  (2)完成第5題:

  第一小題讓學(xué)生獨(dú)立得出:深色與淺色地磚鋪地面積的

  比是20∶40,化簡得1∶2。

  第二小題這兩種地磚鋪地面積,讓學(xué)生利用按比例分配的方法計(jì)算。

 。3)完成第6題。

  五、評價(jià)小結(jié):

  學(xué)了本課你對所學(xué)知識有什么新認(rèn)識?還有什么問題?

  通過讓學(xué)生回憶比和比的基本性質(zhì),從而自然進(jìn)入復(fù)習(xí)序列,從比到比例。

  溝通比、分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,為接下來比較比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、除法商不變的規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

  對比和比例進(jìn)行比較,強(qiáng)化理解,進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

  復(fù)習(xí)解比例。

  應(yīng)用比例分配知識解決實(shí)際問題。

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P62——63

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識成正比例的量的過程,初步理解正比例的意義,學(xué)會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

  2、使學(xué)生在認(rèn)識成正比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識正比例的意義

  教學(xué)難點(diǎn):掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征

  設(shè)計(jì)理念:課堂教學(xué)中從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律,概括成正比例量的特征。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究的平臺,凡是能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,就讓學(xué)生親自去探究。通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

  一、復(fù)習(xí)鋪墊激情促思

  1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。

  (1)速度時(shí)間路程

  (2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)

  (3)工作效率工作時(shí)間工作總量

  2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí),另一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道其中的奧秘嗎?今天,我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。

  學(xué)生口答,相互補(bǔ)充

  二、初步感知探究規(guī)律1、出示例1的表格(略)

  說說表中列出了哪兩種量。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。

  初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。(板書:相關(guān)聯(lián)的量)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。

  根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況,及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律,特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。

  根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生思考:這個(gè)比值表示什么?上面的規(guī)律能否用一個(gè)式子表示?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書關(guān)系式:路程/時(shí)間=速度(一定)

 。3)揭示概括成正比例的量:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。當(dāng)路程和對應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定(也就是速度一定)時(shí),我們就說行駛的路程和時(shí)間成正比例,行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量,

 。ò鍟郝烦毯蜁r(shí)間成正比例)

  2、教學(xué)“試一試”

  學(xué)生填表后觀察表中數(shù)據(jù),依次討論表下的4個(gè)問題。

  根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,作適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

  3、抽象表達(dá)正比例的意義

  引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的兩個(gè)例子,說說它們的共同點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生思考:如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值,正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來表示?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書:=k(一定)

  揭示板書課題。

  先觀察思考,再同桌說說

  大組討論、交流

  學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大(縮。┑皆瓉淼膸妆叮硪环N量也隨著擴(kuò)大(縮。┑皆瓉淼腵幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。

  學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說表中路程和時(shí)間成什么關(guān)系

  學(xué)生獨(dú)立填表

  完整說說鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系

  學(xué)生概括

  三、鞏固應(yīng)用深化規(guī)律

  1、練一練

  生產(chǎn)零件的數(shù)量和時(shí)間成正比例嗎?為什么?

  2、練習(xí)十三第1題

  先算一算、想一想,再組織討論和交流。

  要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。

  3、練習(xí)十三第2題

  先獨(dú)立判斷,再有條理地說明判斷的理由。

  4、練習(xí)十三第3題

  先說出把已知的正方形按怎樣的比放大,放大后正方形的邊長各是幾厘米,再畫一畫。

  分別求出每個(gè)圖形的周長和面積,并填寫表格。

  討論、明確:只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí),它們才成正比例。

  5、思考:明明三歲時(shí)體重12千克,十一歲時(shí)體重44千克。于是小張就說:“明明的體重和身高成正比例!蹦阏J(rèn)為小張的說法對嗎?為什么?

  討論、交流

  獨(dú)立完成,集體評講

  說明判斷的理由

  說一說,畫一畫

  填一填,議一議

  討論

  四、總結(jié)回顧評價(jià)反思

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有哪些收獲?還有哪些疑問?

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  尊敬的各位評委:

  你們好!我將從教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、效果預(yù)測幾個(gè)方面對本課進(jìn)行介紹。

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級下冊P39正比例的意義。

  2、教材的地位和作用:這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比和比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,著重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系,學(xué)生理解并掌握這種數(shù)量關(guān)系,可以加深對比例的理解,并能應(yīng)用它解決一些簡單的實(shí)際問題。同時(shí)通過正比例的教學(xué)進(jìn)一步滲透函數(shù)思想,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  教學(xué)重點(diǎn)是理解正比例的意義,難點(diǎn)是能準(zhǔn)確判斷成正比例的量,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)正比例量的特征。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本課的具體內(nèi)容,新課標(biāo)有關(guān)要求和學(xué)生的.年齡特點(diǎn),我從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  知識與技能:學(xué)生認(rèn)識成正比例的量以及正比例關(guān)系,并能正確判斷成正比例的量。

  過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識成正比例的量的過程,通過察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動,發(fā)現(xiàn)正比例量的特征,并嘗試抽象概括正比例的意義。

  情感態(tài)度:在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。

  二、學(xué)況分析

  六年級學(xué)生具備一定的分析綜合、抽象概括的數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)正比例之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過比和比例,以及常見的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解比值一定的變化規(guī)律。學(xué)生容易掌握的是:判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個(gè)量是否成正比例;比較難掌握的是:離開具體數(shù)據(jù),判斷兩個(gè)量是否成正比例。

  三、教法

  遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,通過游戲引入、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中歸納正比例的特征。

  四、學(xué)法

  引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上,獨(dú)立思考、小組合作交流。具體表現(xiàn)在學(xué)會思考,學(xué)會觀察,學(xué)會表達(dá),并對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價(jià),讓學(xué)生樂于說,善于說。

  五、教學(xué)過程

  本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

  第一個(gè)環(huán)節(jié):游戲?qū),激發(fā)興趣

  用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)也為后面教學(xué)做好了鋪墊,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考

  教學(xué)中讓學(xué)生自己計(jì)算游戲得分,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,從而得出:得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化,他們是兩種相關(guān)聯(lián)的量,初步滲透正比例的概念。

  第三環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,觀察實(shí)驗(yàn)

  用多媒體呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程,讓學(xué)生直觀地感受到水的體積和高度是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律。

  第四環(huán)節(jié):探究成正比例的量

  學(xué)生在反復(fù)觀察、思考,討論、交流的過程中自己建立概念,深刻的體驗(yàn)使學(xué)生感受到獲得新知的樂趣。

  第五環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),拓展提高

  第六環(huán)節(jié):全課小結(jié)

  六、效果預(yù)測

  在教學(xué)的始終,我一直引導(dǎo)學(xué)生主動探索正比例的意義,加上課件的輔助教學(xué)和課堂練習(xí),學(xué)生在理解掌握并且運(yùn)用新知上,一定會輕松自如。所以,我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識、能力和情感上都能全面促進(jìn),達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

  本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和具體環(huán)節(jié)的安排上,可能還存在不足的地方,懇請各位評委給予批評指正。

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第94頁《正比例和反比例》“練習(xí)與實(shí)踐”的第1-6題。

  教材學(xué)情分析:

  本節(jié)課是《正比例和反比例》復(fù)習(xí)的第二教時(shí),教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流判斷兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法,并要求學(xué)生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識成正比例和反比例的量,感受正比例和反比例是描述數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學(xué)模型。

  “練習(xí)與實(shí)踐”第7題讓學(xué)生根據(jù)提供的兩組數(shù)據(jù)判斷相應(yīng)的兩種量分別成什么比例,有利于學(xué)生鞏固對成正比例和反比例量的認(rèn)識,掌握判斷兩種量是否成比例以及成什么比例的基本思考方法;“練習(xí)與實(shí)踐”第8題讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解,繼續(xù)練習(xí)成正比例和反比例量的判斷方法;“練習(xí)與實(shí)踐”第9題的第一題讓學(xué)生根據(jù)表示一輛汽車在高速公路上行駛的千米數(shù)和耗油量關(guān)系的圖象,先判斷這兩種量是否成正比例,再根據(jù)其中一個(gè)量的數(shù)值估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。第二題要求學(xué)生根據(jù)一輛汽車在市區(qū)行駛的千米數(shù)和耗油量關(guān)系的數(shù)據(jù),在方格紙上畫出表示它們關(guān)系的圖象。通過上述活動,一方面可以使學(xué)生加深對正比例關(guān)系的認(rèn)識,另一方面可以使進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)結(jié)合在解決問題方面的價(jià)值;“練習(xí)與實(shí)踐”第10題是一個(gè)與比例尺有關(guān)的實(shí)際問題。教材先讓學(xué)生量出一幅平面圖上相關(guān)的圖上距離,再讓學(xué)生利用給出的比例尺求出相應(yīng)的實(shí)際距離。教材這樣的安排,主要讓學(xué)生進(jìn)一步體會比和比例知識的應(yīng)用價(jià)值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系的`。

  教學(xué)目標(biāo):

 、攀箤W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識成正比例和反比例的量,感受表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型;能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題,豐富解決問題策略,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

 、谱寣W(xué)生進(jìn)一步體會比和比例知識的應(yīng)用價(jià)值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系的。

 、鞘箤W(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣,增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步認(rèn)識成正比例和反比例的量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受比的應(yīng)用價(jià)值,在活動中獲得一些新的認(rèn)識。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)流程:

  一、教師談話,揭示課題。

 、沤處熣勗。

  教師談話:上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“比和比例”的有關(guān)知識,本節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識。板書:正比例和反比例。

 、平沂菊n題。

  揭示課題——正比例和反比例。

  二、師生互動,合作交流。

  ⑴完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

  呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第7題,明確要交流的主題:表中的兩種量分別成什么比例?為什么?

  班級交流判斷的方法:一是利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷,在次體會正比例和反比例量在變化中的不同規(guī)律。成正比例關(guān)系的兩種量同時(shí)擴(kuò)大或縮小,它們擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)是相同的;成反比例的兩種量,一個(gè)量擴(kuò)大,另一種量反而縮小,它們擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)也是相同的;二是利用數(shù)量關(guān)系式判斷,表格一:因?yàn)殇摬馁|(zhì)量:鋼材體積=比重(一定),所以鋼材質(zhì)量和鋼材體積成正比例;表格二:圓柱底面積×圓柱高=圓柱的體積(一定),所以圓柱底面積和圓柱高成反比例;利用圖象判斷,用描點(diǎn)的方法畫出圖象,如果是直線,則成正比例。

 、仆瓿伞熬毩(xí)與實(shí)踐”第8題。

  呈現(xiàn)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題,明確要思考的內(nèi)容:先寫出數(shù)量關(guān)系式,再判斷是否成比例?成什么比例?為什么?獨(dú)立寫出數(shù)量關(guān)系式,同桌交流。

  第一問:因?yàn)槊繅K磚的面積×磚的塊數(shù)=一間教室的面積(一定),所以每塊磚的面積和磚的塊數(shù)成反比例;

  第二問:因?yàn)閳A的周長÷半徑=2π,所以圓的周長和半徑成正比例。

 、峭瓿伞熬毩(xí)與實(shí)踐”第9題。

  呈現(xiàn)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題,明確要交流的內(nèi)容:判斷行駛的路程和耗油量是否成正比例;根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少。

  班級交流理解、完成題目的情況,進(jìn)行“根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少”的練習(xí);反饋學(xué)生形成的正比例圖象的情況;比較汽車高速公路和市區(qū)耗油量的不同情況,體會比例知識在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  ⑷完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。

  呈現(xiàn)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題,理解題目的意思,分別量出學(xué)校到各個(gè)地方的圖上距離,形成以下板書:

  圖上距離實(shí)際距離

  學(xué)校-少年宮4厘米?米

  學(xué)校-體育場3.5厘米?米

  學(xué)校-市民廣場2.5厘米?米

  學(xué)校-火車站7厘米?米

  多種角度理解比例尺的意思:圖上距離1厘米表示實(shí)際距離600米;圖上距離1厘米表示實(shí)際距離60000厘米;……

  解答:在多種書寫形式的基礎(chǔ)上,體會用“圖上距離1厘米表示實(shí)際距離600米”的優(yōu)越性。溝通和正比例之間的聯(lián)系。

  ⑸談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)六年級下冊第39-41頁成正比例的量。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。

  2、使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征,并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正比例的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【自學(xué)內(nèi)容】

  見預(yù)習(xí)作業(yè)

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、自學(xué)反饋

  1、揭題:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)成正比例的量。板書:成正比例的量

  2、通過自學(xué),你能說說什么叫做成正比例的量?

  3、你是怎樣理解成正比例的量的含義的?

  4、在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況,其中一種量變化,另一種量也隨著變化,你以舉出一些這樣的例子嗎?

  在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會舉出一些簡單的例子。

  二、關(guān)鍵點(diǎn)撥

  1、正比例的意義

 。1)出示表格。

  高度/㎝24681012

  體積/㎝

  底面積/㎝2

  問:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):杯子的底面積不變,是25平方厘米。

  板書:

  教師:體積與高度的比值一定。

  (2)說明正比例的意義。

  因?yàn)楸拥牡酌娣e一定,所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的`高度增加,體積也相應(yīng)增加,水的高度降低,體積也相應(yīng)減少,而且水的體積和高度的比值一定。

  板書出示:像這樣,兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種子量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,這兩種理就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

  (3)用字母表示。

  如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用K表示它們的比值(一定),比例關(guān)系可以用正的式子表示:

  2、判斷正比例關(guān)系:下面哪些是成正比例的兩個(gè)量?

  長方形的寬一定,面積和長成正比例。

  每袋牛奶質(zhì)量一定,牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。

  衣服的單價(jià)一不定期,購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。

  地磚的面積一定,教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。

  三、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生獨(dú)立完成例2后反饋交流。

  (1)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些點(diǎn)都在同一條直線上。

 。2)看圖回答問題。

 、偃绻兴母叨仁7㎝,那么水的體積是多少?

 、隗w積是225㎝3的水,杯里水面高度是多少?

  ③杯中水的高度是14㎝,那么水的體積是多少?描出這一對應(yīng)的點(diǎn)是否在直線上?

 。3)你還能提出什么問題?有什么體會?

  2、做一做。

  過程要求:

 。1)讀一讀表中的數(shù)據(jù),寫出幾組路程和時(shí)間的比,說一說比值表示什么?

 。2)表中的路程和時(shí)間成正比例嗎?為什么?

  (3)在圖中描出表示路程和時(shí)間的點(diǎn),并連接起來。有什么發(fā)現(xiàn)?所描的點(diǎn)在一條直線上。

 。4)行駛120KM大約要用多少時(shí)間?

 。5)你還能提出什么問題?

  3、獨(dú)立完成第44頁練習(xí)七第1、2題。

  4、判斷并說明理由。

 。1)圓的周長和直徑成正比例。

 。2)圓的周長和半徑成正比例。

  (3)圓的面積和半徑成正比例。

  四、分享收獲暢談感想

  這節(jié)課,你有什么收獲?聽課隨想

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、教材分析

  【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

  教科書第12冊94頁“整理與反思”和94-95頁“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題

  【知識要點(diǎn)】

  1.比和比例的意義與性質(zhì):

  比比例

  意義兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。(老教材:兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比.)表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

  基本

  性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變。在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

  2.比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:

  a:b==a÷b(b≠0)

  3.求比值和化簡比的聯(lián)系與區(qū)別:

  意義方法結(jié)果

  求比值比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商叫做比值。前項(xiàng)除以后項(xiàng)一個(gè)數(shù)(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))

  化簡比把兩個(gè)數(shù)的比化成最簡單的整數(shù)比前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或除以相同的數(shù)(0除外)一個(gè)比

  4.圖形的放大與縮。ㄐ陆滩脑黾拥膬(nèi)容)

  5.解比例

  6.按比例分配的實(shí)際問題

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系;理解比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律內(nèi)在一致性;理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  2.運(yùn)用比較的方法,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

  3.能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題,豐富解決問題策略,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  二、教學(xué)建議

  復(fù)習(xí)比的知識抓住三點(diǎn)進(jìn)行:一是舉實(shí)例說說什么是比,既要有兩個(gè)同類數(shù)量的比,也要有兩個(gè)不同類數(shù)量的比,使學(xué)生對比的含義有比較全面的理解。二是通過改寫a∶b,溝通比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,從除數(shù)不能是0體會分母、比的后項(xiàng)也不能是0。三是找出比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  練習(xí)與實(shí)踐中,要利用第3題里的比組成比例,回憶比例的意義和性質(zhì),理解把照片①變成照片④是把圖形按一定的比縮小,把照片④變成照片①是按一定的比把圖形放大。

  三、知識鏈結(jié)

  1.認(rèn)識比(教科書六上P68、69例1例2)

  2.比的基本性質(zhì)(教科書六上P70、例3)

  3.化簡比(教科書六上P71例4)

  4.按比例分配(教科書六上P75例5)

  5.圖形的放大與縮。ń炭茣翽38、39例1例2)

  6.比例的意義和性質(zhì)(教科書六下P40例3、P43例4)

  7.解比例(六下P45例5)

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┍鹊闹R:

  1.舉例說說什么是比?什么是比的基本性質(zhì)?

  2.說一說用比的知識可以解決哪些實(shí)際問題。

  3.完成教科書p94“練習(xí)與實(shí)踐”

 。1)完成第一題:學(xué)生獨(dú)立數(shù)出班上男女生人數(shù),再完成此題。

 。2)完成第二題:兩人一組,互相量一量,算一算合作完成后,全班交流結(jié)果,讓學(xué)生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┍群头?jǐn)?shù)、除法的`聯(lián)系

  出示:a∶b=( )( )=( )÷( )(b≠0)

  1.先填空,再說說這樣填的根據(jù)是什么?

  2.說說比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律的聯(lián)系。

  3.練一練:

 。1)判斷:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以相同的數(shù),比值不變。( )

 。2)填空:( )( )=( )÷( )=( )∶( )(填好后展示學(xué)生不同的結(jié)果。)

 。ㄈ┍壤闹R

  1.什么是比例?

  2.比和比例有什么關(guān)系?(小組討論后交流)

  3.比例的基本性質(zhì)是什么?

  4.比例的基本性質(zhì)有什么作用?怎樣解比例?

  5.練一練:完成教科書p94“練習(xí)與實(shí)踐”

  (1)完成第3題:在做第二小題時(shí)先讓學(xué)生估計(jì),再說估計(jì)的理由。

  估計(jì)后再算一算,來驗(yàn)證估計(jì)。

 。2)完成第4題:解比例,做好后選兩題驗(yàn)算一下。

 。ㄋ模┩瓿山炭茣鴓95“練習(xí)與實(shí)踐”

  (1)完成第5題:先學(xué)生獨(dú)立做最后交流第二小題應(yīng)弄清東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93%,可理解為東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93100。換句話說把全國耕地面積看作100份,東部占93份,西部占7份。使學(xué)生加深對比與百分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解。

 。2)完成第6題:第一小題讓學(xué)生獨(dú)立得出:深色與淺色地磚鋪地面積的比是20∶40,化簡得1∶2。

  第二小題這兩種地磚鋪地面積,讓學(xué)生利用按比例分配的方法計(jì)算。

  (五)評價(jià)小結(jié):

  學(xué)了本課你對所學(xué)知識有什么新認(rèn)識?還有什么問題?

  習(xí)題精編

  一、對號入座。

  1.( )÷10=0.6=( )%=( ):( )=

  2.把:化成最簡單的比是( );千克:400克的比值是( )。

  3.甲乙兩數(shù)的比是3:5,甲數(shù)是乙數(shù)的( )%,乙數(shù)是甲數(shù)的( )%,甲數(shù)與兩數(shù)和的比是( )。

  4.一杯400克的鹽水,含糖率是20%,糖與糖水的比是( ),再加入20克糖,糖與糖水的比是( )。

  5.把3:8的前項(xiàng)加上6,要使比值不變,后項(xiàng)可以乘( )或加( )

  6.如果A×=B×,那么A:B=( ):( ),當(dāng)A=0.8時(shí),B=( )

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  老師執(zhí)教的《正比例的意義》這課,對我感受很深。

  一.結(jié)合生活實(shí)際

  周老師利用學(xué)校慈善一日捐的例子,引出了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,為新課后區(qū)別判斷正比例關(guān)系提供了很好的材料。同時(shí)使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。

  二.突出學(xué)生的主體地位

  周老師教態(tài)自然,語言幽默,輕松自如,具有大師風(fēng)范。周老師利用汽車和自行車行駛的路程和時(shí)間變化的表格讓學(xué)生去比較,去發(fā)現(xiàn)。尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車行駛的路程和時(shí)間的變化是有規(guī)律的,自行車行駛的`路程和時(shí)間的變化是沒有規(guī)律的。從而周老師點(diǎn)出了正比例的意義,使學(xué)生感悟到汽車行駛路程和時(shí)間的比值一定。讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,老師真正起到了引導(dǎo)作用。

  三.練習(xí)設(shè)計(jì)具有階梯性

  周老師自從引出正比例定義后,讓學(xué)生判斷這兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系。首先出示表格讓學(xué)生觀察數(shù)量變化進(jìn)行判斷;其次出示文字?jǐn)⑹鲱}進(jìn)行判斷;最后利用帶有字母的等式進(jìn)行判斷。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  建議:我覺得在某些環(huán)節(jié)有點(diǎn)快。例如引出正比例定義后,應(yīng)該完整出示正比例的定義讓學(xué)生讀一讀;在做練習(xí)時(shí),第一題填空題和最后一題深化題不要馬上讓學(xué)生齊讀,應(yīng)該讓學(xué)生看一看,想一想,再指名說一說。在教學(xué)正比例時(shí)最好和斜線圖結(jié)合起來,這樣可以使學(xué)生加深對正比例的理解。

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