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《足跡》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-10

《足跡》教案(精選13篇)

《足跡》教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

  2、概括各部分要點(diǎn),理解文章內(nèi)容。

  3、理解列數(shù)字方法的作用。

  4、 初步了解航天飛船的有關(guān)知識(shí)及人類登月的意義

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  (1)學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

  (2)概括各部分要點(diǎn),理解文章內(nèi)容。

  難點(diǎn):理解列數(shù)字方法的作用。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、預(yù)習(xí)

  1.查工具書,解釋下列詞語(yǔ)。

  (l)暢談:

  (2)昂首挺立:

  (3)遙遙在望:

  (4)可望而不可即:

  (5)里程碑:

  2.上網(wǎng)查登月的有關(guān)資料,了解登月的有關(guān)知識(shí)

  3.閱讀全文,思考自讀提示和課后練習(xí)。

  二、檢查預(yù)習(xí)(顯示幻燈片)

  1詞語(yǔ)解釋

  (1)暢談:盡情地說(shuō)。

  (2)昂首挺立:仰著頭直立著。

  (3)遙遙在望:形容距離遠(yuǎn)可以望見(jiàn)。

  (4)可望而不可即:只能夠望見(jiàn)而不能夠接近。、

  (5)里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

  2、字詞讀音

  橢圓( tuǒ ) 鐵鍬 ( qiāo ) 著陸 (zhuó ) 飛躍( yuè)

  海域 ( yǜ) 狹窄 (zhǎi ) 暢談 (chàng ) 供給 (gōng jǐ )

  3、交流資料,回答

  (1)地球到月球有多遠(yuǎn)?38萬(wàn)公里

  (2)航天飛船的結(jié)構(gòu)及工作原理

  航天飛機(jī)是一種垂直起飛、水平降落的載人航天器,它以火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為動(dòng)力發(fā)射到太空,能在軌道上運(yùn)行,且可以往返于地球表面和近地軌道之間,可部分重復(fù)使用的航天器。它由軌道器、固體燃料助推火箭和外儲(chǔ)箱三大部分組成。固體燃料助推火箭共兩枚,發(fā)射時(shí)它們與軌道器的三臺(tái)主發(fā)動(dòng)機(jī)同時(shí)點(diǎn)火,當(dāng)航天飛機(jī)上升到50千米高空時(shí),兩枚助推火箭停止工作并與軌道器分離,回收后經(jīng)過(guò)修理可重復(fù)使用20次。外儲(chǔ)箱是個(gè)巨大殼體、內(nèi)裝供軌道器主發(fā)動(dòng)機(jī)用的推進(jìn)劑,在航天飛機(jī)進(jìn)入地球軌道之前主發(fā)動(dòng)機(jī)熄火,外儲(chǔ)箱與軌道器分離,進(jìn)入大氣層燒毀,外儲(chǔ)箱是航天飛機(jī)組件中唯一不能回收的部分。航天飛機(jī)的軌道器是載人的部分,有寬大的機(jī)艙,并根據(jù)航天任務(wù)的需要分成若干個(gè)“房間”。有一個(gè)大的貨艙,可容納大型設(shè)備。軌道器中可乘載3名職業(yè)航天員(如指令長(zhǎng)或機(jī)長(zhǎng)、駕駛員、任務(wù)專家等)和4名其他乘員(非職業(yè)航天員)。其艙內(nèi)大氣為氮氧混合氣體。航天飛機(jī)在太空軌道完成飛行任務(wù)后,軌道器下降返航,像一架滑翔機(jī)那樣在預(yù)定跑道上水平著陸。軌道器可重復(fù)使用100次。

  (3)從地球到月球的飛行軌道是怎樣的?

  三、導(dǎo)入

  小時(shí)候,你們聽(tīng)過(guò)嫦娥奔月的故事嗎?嫦娥揮動(dòng)長(zhǎng)袖輕飛入月的瀟灑曾讓我們以為登月只要一顆仙藥就可以達(dá)成,但是你知道人類真的踏上月球是什么時(shí)間嗎?讓我們一起來(lái)了解 1967年7月21日人類登上月球時(shí)的情景,讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

  四、快速默讀課文,并回答:

  1.本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  ( 報(bào)道了人類首次登月的全過(guò)程)

  2.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  四個(gè)階段:

  1)升空前的準(zhǔn)備

  2)飛向月球

  1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空

  火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落,火箭繼續(xù)上升

  離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作

  火箭發(fā)射后13小時(shí)30分,宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

  19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)

  19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,飛船減速,準(zhǔn)備登月

  3)登月成功

  20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙

  21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上

  對(duì)日上午11時(shí)39分登月艙打開(kāi)艙門

  11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,登上月球

  22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒,登月艙升空,離開(kāi)月球

  4)返回地球

  22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功

  25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,返回地球

  3、文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢?(時(shí)間)

  4、作者為什么將時(shí)間精確到了秒? 體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

  5、試將登月全過(guò)程畫一張示意圖,并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  6、 宇航員登上月球后做了下列幾件事:

  1 )檢查登月器的著陸情況。

  2)采集月壤和月巖。

  3)樹(shù)立登月紀(jì)念碑。

  4)安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

  5)插上美國(guó)的星條旗。

  6)與尼克松總統(tǒng)通話

  7、 作者以平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程,作者沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情,但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

  (喜悅、對(duì)人類聰明才智的贊嘆,對(duì)宇航員的敬佩。)

  8、這是登月第一人阿姆斯特朗留在月球上的腳印,他為什么說(shuō)“這一小步,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍。”

  因?yàn)檫@一步標(biāo)志著我們的活動(dòng)范圍擴(kuò)展到了宇宙空間。當(dāng)人類活動(dòng)領(lǐng)域擴(kuò)大到宇宙空間后,人類將開(kāi)始利用和開(kāi)發(fā)空間蘊(yùn)藏的極其豐富的資源,并使人類能利用整個(gè)宇宙來(lái)解決社會(huì)發(fā)展問(wèn)題—-這勢(shì)必帶來(lái)一場(chǎng)新的革命,勢(shì)必會(huì)促進(jìn)人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的長(zhǎng)足進(jìn)步,勢(shì)必會(huì)極大的解放和發(fā)展生產(chǎn)力!

《足跡》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

  2、概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn),了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。

  3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn),了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。

  教學(xué)難點(diǎn)

  文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長(zhǎng)的話的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、先看一段登月的錄象。

  2、能在太空遨游,能飛到月亮上去,這是人類千百年來(lái)的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí),1969年7月21日11時(shí)56分20秒,人類終于登上了月球,那驚心動(dòng)魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

  二、速讀課文,概括大意

  注意文中的人名、時(shí)間和術(shù)語(yǔ)。

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究,完成以下問(wèn)題

  1、找出文中表達(dá)精確的時(shí)間,并概括出相應(yīng)的事件。

  2、整個(gè)登月過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  3、提出疑問(wèn)然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn):本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來(lái)。

  4、出示有關(guān)圖片,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

  四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話

  五、自由發(fā)言,說(shuō)出自己的感受。

  人類探索太空的勇氣令人欽佩,但這個(gè)過(guò)程也充滿艱辛,有時(shí)需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州四號(hào)飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).

《足跡》教案 篇3

  六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第一課 我的成長(zhǎng)足跡教案

  第四單元 再見(jiàn),我的小學(xué)生活

  第一課 我的成長(zhǎng)足跡

  (人教新課標(biāo))

  知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)具體的材料,認(rèn)識(shí)自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,知道自己的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校生活,離不開(kāi)老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

  能力目標(biāo):

  能收集和整理反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的有關(guān)資料,并按一定的順序進(jìn)行分類整理,制作自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步感到驕傲,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感,感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)回憶學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.(演示多媒體課件:學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),逐漸成長(zhǎng))

  師(深情地):六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。

  六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!每天清晨,我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門,開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上,我們專心聽(tīng)講,認(rèn)真學(xué)習(xí),就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識(shí)的甘泉;活動(dòng)中,我們積極參與,爭(zhēng)先恐后,就像是雛鷹展開(kāi)了理想的翅膀;藝術(shù)節(jié)上,我們施展才華,縱情歌唱,在嘹亮的歌聲中我們健康成長(zhǎng)!

  2.師:同學(xué)們,看了剛才的錄像片段,你想到了些什么?

  (自主交流)

  3.師:親愛(ài)的同學(xué)們,不久我們就要和我們的小學(xué)生活說(shuō)“再見(jiàn)”了,在六年的小學(xué)生活中,我們已經(jīng)從丫丫學(xué)語(yǔ)的孩童成長(zhǎng)為了青春亮麗的少男少女。今天,讓我們一起來(lái)回顧難忘的小學(xué)生活,記錄下我們成長(zhǎng)的足跡吧!(提示課題:我的成長(zhǎng)足跡)

  (二) 展示資料,探究記錄方法

  1.師:同學(xué)們,課前老師布置大家收集能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)等,你能把最能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的資料展示給大家嗎?讓我們來(lái)了解自己的成長(zhǎng)變化。

  2.學(xué)生上臺(tái)交流自己收集的資料,并作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

  3.師:看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長(zhǎng)進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來(lái),作為永久的紀(jì)念,那該多好哇!老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)同學(xué)制作的成長(zhǎng)冊(cè),大家想不想欣賞一下呢?

  4.(演示教學(xué)課件:展示教師課前制作的個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè))

  5.師:看過(guò)了這個(gè)成長(zhǎng)記錄冊(cè),你覺(jué)得怎么樣?你想不想也做一個(gè)這樣的成長(zhǎng)冊(cè),來(lái)記錄自己成長(zhǎng)的足跡呢?你覺(jué)得制作這樣一個(gè)成長(zhǎng)冊(cè),應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?聰明的你,有什么好的方法呢?你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎?

  6.學(xué)生分組討論,互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo),盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。

  7.小組交流。各組同學(xué)匯報(bào)自己的討論結(jié)果,師生共同評(píng)價(jià)。

  8.老師梳理學(xué)生的回答,給予指導(dǎo)。如:按時(shí)間順序記錄成長(zhǎng)中的大事,設(shè)計(jì)成長(zhǎng)冊(cè)的板塊、對(duì)資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)有意義的名字等。

  (三)合作學(xué)習(xí),制作“成長(zhǎng)冊(cè)”

  1.教師給學(xué)生發(fā)放下列表格,鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活,撰寫“成長(zhǎng)大事記”。(表格附后)

  2.小組合作,展開(kāi)競(jìng)賽,對(duì)自己收集的資料進(jìn)行分類整理。教師予以適時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  3.學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)冊(cè)。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的困難。

  (四)個(gè)性展示,交流成長(zhǎng)快樂(lè)

  1.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的成長(zhǎng)冊(cè),并交流自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  2.對(duì)于新穎、有個(gè)性的設(shè)計(jì),教師予以表彰鼓勵(lì)。

《足跡》教案 篇4

  授課人

  授課時(shí)間12月10日

  教材分析《月亮上的足跡》一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,從教材編寫角度來(lái)說(shuō),這一單元反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的,其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力,并激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍”,留給讀者以無(wú)窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣,而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘緊密相連,關(guān)于月亮的資料非常豐富,無(wú)論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象,都值得探究,可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此,學(xué)習(xí)這課,不僅要了解登月的知識(shí),還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中,切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

  1、速讀課文,概括文章主要。

  2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

  3、理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。過(guò)程與

  方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí);精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。教學(xué)方法1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品,以明晰的時(shí)間線索將登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀,整體感知文章大意,再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.延伸拓展法。激活學(xué)生的思維,就關(guān)于報(bào)道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對(duì)比閱讀,充實(shí)有關(guān)細(xì)節(jié),培養(yǎng)探索太空的興趣。

  教學(xué)課時(shí)共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

  1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。

  2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞(《靜夜詩(shī)》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)。

  (朗誦詩(shī)歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往。

  (教師引導(dǎo))月亮,自古以來(lái),就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形,激起詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌,請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)(“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。”),月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。

  二、速讀課文,感悟文章大意

  1、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。

  (自主學(xué)習(xí)。)

  ⑴快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問(wèn)題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)

  ①人類是什么時(shí)候第一次登上月球?

  ②哪個(gè)國(guó)家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

  ③月球和地球相距多遠(yuǎn)?

  ④火箭名稱和飛船分別叫什么?

  ⑤采用什么順序記敘了什么過(guò)程?

  ⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

  ⑶找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  (總結(jié)評(píng)點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來(lái)。

  2、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話能力。

  (你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō))

  ⑴試將登月全過(guò)程畫一張示意圖,并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  ⑵四人小組比一比,看誰(shuí)畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。

  ⑶展示各小組中最好的作品,并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。

  ⑷利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過(guò)程和登月軌跡。

  學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

  三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色

  1、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  ⑴看登月的實(shí)況錄像。

  ⑵說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。

  ⑶質(zhì)疑登月事件。

  學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程,使這節(jié)課達(dá)到高潮。

  ①月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

  ②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

  ③在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?

  ④文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

《足跡》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解登月全過(guò)程。

  2、深入理解登月的重大意義。

  3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn)

  賞析生動(dòng)的語(yǔ)言

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  導(dǎo)入

  20__年10月15日,是一個(gè)讓中國(guó)沸騰的日子,你能想起來(lái)那天發(fā)生了什么事嗎?(楊利偉乘坐的神州五號(hào)載人飛船成功發(fā)射)載人飛船在太空遨游了多長(zhǎng)時(shí)間?(16個(gè)小時(shí))楊利偉只是在太空遨游了十幾個(gè)小時(shí)就令我們振奮不一了。

  早在1967年,美國(guó)的一個(gè)名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報(bào)告了一條消息:“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號(hào)”登月飛船。古往今來(lái),月亮總是引起人們無(wú)窮的遐想,直到1976年人類終于登上了月球。“阿波羅”在古希臘神話中是太陽(yáng)神的名字,那時(shí)一個(gè)具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來(lái)為人類第一次登月的宇宙飛船命名,可見(jiàn)人類第一次登月的意義重大。

  下面我們就可以跟隨19課作者的筆來(lái)跟蹤了解這次登月的全過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程

  感知內(nèi)容

  快速默讀課文,把表示事件的關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái),并思考這樣幾個(gè)問(wèn)題

  1、本文寫了一件什么事?按什么順序來(lái)敘述的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。

  2、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離,多長(zhǎng)時(shí)間?

  3、登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  4、拿出示意圖結(jié)合登月的幾個(gè)階段進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  默讀完后,四人一組討論

  明確:

  1、本文記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程

  時(shí)間順序

  2、76萬(wàn)公里、195個(gè)小時(shí)

  3、準(zhǔn)備、升空、登月、返航

  4、讓學(xué)生結(jié)合自己畫的示意圖上臺(tái)介紹。(注:宇航員登月后作了哪幾件事情?)

  研讀賞析

  自由討論,全班交流

  1、研讀文中重要的議論性的句子“這一時(shí)刻的精確時(shí)間是……這是人類探索太空的里程碑。”說(shuō)說(shuō)為什么要把時(shí)間精確到秒?

  2、研讀文中恰當(dāng)精美的描寫性的句子,談一談它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

  比如:

  a“土星五號(hào)火箭像巨人一樣昂首挺立著,……高達(dá)一百多米。”

  b“他們小心翼翼的登上登月艙,……甜甜的睡了七八個(gè)小時(shí)。”

  C“三位宇航員在月亮上空會(huì)合了,他們激動(dòng)的在狹窄的指令艙里緊緊的握手。”

  學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動(dòng)的描述,談一談自己的理解。

  拓展延伸

  我們一起來(lái)看一下前面的彩圖以及課件中的圖片,對(duì)于登月的全過(guò)程有沒(méi)有疑問(wèn),或有別的想法,提出來(lái)大家一起交流。

  比如:

  1、科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石?

  2、在登月的高空,宇航員繪有什么感覺(jué)?

  3、返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了空中,這樣做合適嗎?

  明確:

  1、開(kāi)發(fā)利用月球

  2、失重、頭暈、嘔吐、昏厥

  3、太空垃圾問(wèn)題

  主題探究

  1、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?你對(duì)這句話是怎樣理解的?

  明確:人類這一小步看起來(lái)小,但對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平,說(shuō)明人類可以征服月球;這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開(kāi)發(fā)并利用月球,并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。

  小結(jié)并聯(lián)想

  從我們對(duì)月球一無(wú)所知因而對(duì)它產(chǎn)生無(wú)數(shù)幻想到人類登月成功,這期間人類的科技有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國(guó)目前的航天技術(shù)雖然還無(wú)法登上月球,但隨著神州五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功,我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠(yuǎn)了。

《足跡》教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、概括文章主要內(nèi)容。

  2、理清思路,了解登月的過(guò)程。探討人類登月的偉大意義。

  教學(xué)方法:通過(guò)朗讀探究合作等方法,把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):預(yù)習(xí)課文,能篩選、概述文章內(nèi)容。理清思路,了解登月的過(guò)程。探討人類登月的偉大意義。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、學(xué)生展示

  (一)課前三分鐘演講。

  (二)白板展示

  1、請(qǐng)總結(jié)寫月亮的古詩(shī)句。

  蘇軾 (宋代)人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

  李商隱(唐代)曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》

  白居易(唐代)行宮見(jiàn)月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲。《長(zhǎng)恨歌》

  辛棄疾(宋代)明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》

  李白(唐代)床前明月光,疑是地上霜。《靜夜思》

  王安石(宋代)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。《泊船瓜洲》

  2、給加點(diǎn)的字注音。

  guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū

  觀 測(cè) 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟

  yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè

  遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 著陸 興奮 飛躍

  3、解釋詞語(yǔ)

  暢談:盡情地談。

  神往:心里向往。

  里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

  昂首挺立:形容高高的直立著,很莊嚴(yán)、威嚴(yán)的樣子。

  一葉孤舟:像一片樹(shù)葉一樣的一只船。比喻孤零唯一。

  遙遙在望:距離很遠(yuǎn)的東西已在視線之內(nèi),可以望見(jiàn)。

  可望而不可即:只能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著不能夠接近。

《足跡》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  ①速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

  ②理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。

  ③激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、新課導(dǎo)入

  師:今天啊,我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀。這時(shí)我說(shuō)的是什么啊?

  生:“月亮!”

  師:對(duì)!是月亮!平時(shí)我們大家看到的月亮是什么樣的啊?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:是的,多么神奇的月亮啊!在我們古代,人們對(duì)于月亮有著不盡的遐想和眷念,也因此產(chǎn)生了很多的傳說(shuō)故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎?

  生:“嫦娥奔月!”

  師:是的!是嫦娥奔月。那是我們古代勞動(dòng)人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢?隨著人類科學(xué)的發(fā)展,人們不斷地在探索著這個(gè)問(wèn)題,渴望揭開(kāi)月球的秘密。20__年10月24日18點(diǎn)15分,我國(guó)成功發(fā)射了嫦娥一號(hào)衛(wèi)星,邁開(kāi)我國(guó)探索月球的第一步。然而對(duì)于人類對(duì)于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日,人類就成功的登上了月球,那是驚心動(dòng)魄的一幕!那是值得全人類慶賀的時(shí)刻!雖說(shuō)時(shí)隔39年,但那一刻的震憾,那一刻的喜悅,至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說(shuō)讓我們共同學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》,讓我們?cè)僖淮稳ジ惺苣欠N悲震憾和發(fā)自內(nèi)心的喜悅!

  二、速讀課文,感悟文章大意

  要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。

  ①自主學(xué)習(xí)

  a.快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

  b.本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  c.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  d.試將登月全過(guò)程畫一張示意圖,并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  ②合作探究

  以上問(wèn)題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。

  三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色

  ①自主學(xué)習(xí)

  教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究,深入體會(huì)。

  a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的。

  b.宇航員登月后做了哪幾件事?

  c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

  d.寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

  ②合作探究

  對(duì)以上問(wèn)題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹(shù)立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國(guó)國(guó)旗與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

  可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì),教師可以總結(jié)過(guò)渡:"阿波羅"登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類開(kāi)始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納:

  語(yǔ)言方面

  ①恰當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>

  例如:在寫到火箭發(fā)射前的景象時(shí),作者寫道:“火箭像巨人一樣昂首挺立著,尖端直指藍(lán)天,高達(dá)一百多米。”這表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。

  寫火箭在太空飛翔時(shí),作者寫道:“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過(guò)了……又飛過(guò)了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的爭(zhēng)光,靜靜地懸在飛船上方。”這樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。

  ②用數(shù)字說(shuō)明;

  例如:寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字,令我們遐想不已。

  還有寫火箭升空后的時(shí)間詞,也同樣讓我們遐想萬(wàn)千。

  ③敘述中有議論。

  如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后,寫道:“一個(gè)偉大時(shí)代就要來(lái)到了……這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。”這足以說(shuō)明這次登月之于我們?nèi)祟惖闹匾饬x。

  還有第11段中在兩名宇航員登月之后,寫道:“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻,這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這里再次強(qiáng)調(diào)了此次登月的意義。

  總之,這些議論性文字深化了我們對(duì)敘述的問(wèn)題的理解,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  四、拓展延伸,聯(lián)想和想像

  可以啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖,引導(dǎo)想像。

  ①想像一下,球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

  ②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

  ③想像一下在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?

  ④文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

  教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒(méi)有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué),是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

  五、總結(jié)

  登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十九年,而我國(guó)航天技術(shù)也已達(dá)到空前的進(jìn)步,嫦娥一號(hào)發(fā)射成功,標(biāo)志著我國(guó)對(duì)月球探索邁出了可喜的一大步,但對(duì)月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長(zhǎng)中的大家,希望大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  六、延伸練習(xí)

  ①假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開(kāi)想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

  ②自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ),并在寫作中盡可能地使用。

  板書設(shè)計(jì):

《足跡》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解人類為探索自然奧秘而走過(guò)的漫長(zhǎng)而艱難的道路,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)勇于探索科學(xué)的精神。

  2、理解文章內(nèi)容,能概括登月各階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  登月過(guò)程的幾個(gè)階段的劃分。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  用Powerpoint制成的課件,用形象的圖片,視頻,F(xiàn)lash動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文,概括文章要點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前欣賞動(dòng)畫MTV《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。

  一、導(dǎo)入新課

  美麗的嫦娥是射下九個(gè)太陽(yáng)的英雄后羿的妻子,她因?yàn)橥党粤碎L(zhǎng)生不老丹就飛進(jìn)了月宮。她住在廣寒宮里,搗藥的玉兔和砍伐桂樹(shù)的吳剛陪伴著她。嫦娥在每年的農(nóng)歷八月十五日,就會(huì)步出廣寒宮,遙望人間。

  (展示馬王堆漢代古墓中出土的帛畫圖片)

  這個(gè)美麗的傳說(shuō)反映了古人對(duì)月球構(gòu)造的一種非常朦朧的認(rèn)識(shí),也可以說(shuō)是人類最早的登月向往。那么人類是何時(shí)第一次登上夢(mèng)想已久的`月球呢我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《月亮上的足跡》,一起到月球上去走一遭。

  二、整體感知課文

  1、默讀課文

  思考:登月的全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段試簡(jiǎn)要概括。

  總結(jié)歸納:

  ⑴登月準(zhǔn)備。

  ⑵飛向月球。

  ⑶登上月球。

  ⑷返回地球。

  2、試概括每一階段的內(nèi)容要點(diǎn):

  ⑴登月準(zhǔn)備。

  這是一篇記敘文,在閱讀的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們將時(shí)間,人物,地點(diǎn),將要發(fā)生的事情找出來(lái)。

  ⑵飛向月球。

  弄清楚飛船升空的每一個(gè)過(guò)程。

  (展示圖片和火箭升空,二級(jí)火箭脫離視頻。)

  ⑶登上月球。

  明確:

  ①登月艙與飛船脫離的準(zhǔn)確時(shí)間。

  ②登月艙降落地球的準(zhǔn)確時(shí)間。

  ③人類第一次踏上月球的時(shí)間。

  ④人類足印第一次印在月球的精確時(shí)間。

  (展示相關(guān)圖片)

  思考:宇航員登上月球后都做了哪些事情。

  展示動(dòng)畫游戲,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作明確宇航員所做事情和相關(guān)順序。

  ⑷返回地球。

  ①登月艙與“阿波羅11號(hào)”飛船對(duì)接。

  ②“阿波羅11號(hào)”飛船濺落在預(yù)定的海域。

  (展示相關(guān)圖片)

  3、全班齊讀課文最后的兩個(gè)段落。

  提出問(wèn)題:阿姆斯特朗為什么說(shuō):“這一小步,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍。”

  總結(jié)歸納:“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步,對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易,毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰明才智,表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元,這意義就非同小可,因此說(shuō)這是巨大的飛躍。

  三、小結(jié)

  這篇報(bào)道以平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)登月成功的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。

  四、介紹我國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展

  1、簡(jiǎn)要介紹“神州五號(hào)”和即將發(fā)射升空的“神州六號(hào)”。

  2、我國(guó)月球探測(cè)工程“嫦娥工程”:

  第一步:2007年左右,發(fā)射繞月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”。

  第二步:2012年左右,無(wú)人探測(cè)器在月球表面軟著陸,實(shí)地考察。

  第三步:2017年左右,無(wú)人探測(cè)器在月球表面軟著陸挖取月巖樣品后,送回地球。

  3、登月:

  2030年左右,實(shí)現(xiàn)載人登月。

  陸續(xù)建設(shè)月球基地,實(shí)行太空旅游等。

  五、布置作業(yè)

  2030年,你作為我國(guó)第一批登月宇航員之一,駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受在月球上你將看到什么會(huì)做些什么展開(kāi)想象,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

《足跡》教案 篇9

  19 月亮上的足跡

  ○教學(xué)目標(biāo) 

  ① 速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

  ② 理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。

  ③ 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。

  ○課前準(zhǔn)備

  教師 可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館,了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)。

  學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書籍,如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀,讀者定能體會(huì)到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的贊美。文章所記

  敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍”,留給讀者以無(wú)窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  新課導(dǎo)入  

  ① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片,也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。

  ② 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導(dǎo)人。

  總之,導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往,什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí),1969年7月21日,人類終于登上了月球,那驚心動(dòng)魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

  速讀課文,感悟文章大意

  要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。

  ①自主學(xué)習(xí)

  a.快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

  b.本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  c.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  d.試將登月全過(guò)程畫一張示意圖,并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  ②合作探究

  以上問(wèn)題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。

  然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn):本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。

  研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色

  ①自主學(xué)習(xí)

  教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究,深人體會(huì)。

  a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的7.

  b.宇航員登月后做了哪幾件事?

  c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

  d.寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

  ②合作探究

  對(duì)以上問(wèn)題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹(shù)立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國(guó)國(guó)旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

  可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì),教師可以總結(jié)過(guò)渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類開(kāi)始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納:語(yǔ)言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋觯虎谟脭?shù)字說(shuō)明;③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。

  拓展延伸,聯(lián)想和想像

  可以啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖,引導(dǎo)想像

  ① 想像一下,球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

  ② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

  ③ 想像一下在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?

  ④ 文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

  教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒(méi)有空氣和水,一片荒涼死奉;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué),是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

  總結(jié)

  登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州三號(hào)飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展

  做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。

  延伸練習(xí)

  ① 假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開(kāi)想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

  ② 自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ),并在寫作中盡可能地使用。

  ○板書設(shè)計(jì) 

  學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

《足跡》教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

  能用“瀏覽”的形式,快速?gòu)奈闹刑崛∮杏玫男畔ⅲ私馐虑榈氖寄?/p>

  2、過(guò)程與方法:

  組成合作小組,外查找人類登月的資料。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)人類征服其他星球的大無(wú)畏精神,體會(huì)為人類的進(jìn)步事業(yè)而無(wú)悔付出的那份崇高和神圣。

  【教學(xué)建議】

  1、瀏覽文,根據(jù)明確的時(shí)間提示,用表格的形式簡(jiǎn)略紀(jì)錄阿姆斯特朗等三人的登月始末。

  時(shí)間事1969年7月16日“土星5號(hào)”火箭把飛船“阿波羅11號(hào)”成功送入預(yù)定軌道。19日晚8點(diǎn)3分飛船飛過(guò)月球和地球的中和點(diǎn)。19日晚9點(diǎn)32分飛船作減速運(yùn)動(dòng),準(zhǔn)備登月。20日上午7點(diǎn)32分阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙,飛船與登月艙脫離。21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙降落在月球上。21日上午11點(diǎn)39分登月艙打開(kāi)艙門。21日上午11點(diǎn)51分阿姆斯特朗走下階梯,登上月球。21日下午1點(diǎn)56分停止作業(yè),從月球返回登月艙。22日上午0點(diǎn)15分開(kāi)始準(zhǔn)備升到一定的繞月軌道,與飛船對(duì)接。22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。25日凌晨1點(diǎn)35分8秒以合適的角度進(jìn)入大氣層。圓滿完成登月計(jì)劃。2、這篇以時(shí)間為序,完整地記錄了人類首次偉大的登月經(jīng)過(guò)。作為本次登月任務(wù)的執(zhí)行者,我們很有必要分析他們的精神境界。我們可以通過(guò)評(píng)價(jià)的形式,去體會(huì)本次登月任務(wù)的意義,感受三位宇航員的崇高。

  供參考的問(wèn)題設(shè)計(jì):

  ⑴讀結(jié)尾,你是如何理解阿姆斯特朗所說(shuō)的話的?

  ⑵13段最后一句:他們小心翼翼地登上登月艙,脫掉登月服,換上艙內(nèi)航天服,美美地吃了頓中飯,甜甜地睡了七八個(gè)小時(shí)。能談?wù)勀阕x后的感受嗎?(“美美”和“甜甜”兩個(gè)形容詞,要分析好,并在理解的基礎(chǔ)上,讀好。)

  ⑶登月計(jì)劃是由阿姆斯特朗、奧爾德林、科林斯共同完成的,可是世人卻更多的只記住了第一個(gè)踏上月球的人──阿姆斯特朗,并把他的名字和人類第一次登月緊緊聯(lián)系在一起。如果你是奧爾德林或科林斯(甚至沒(méi)有登上月球,在那激動(dòng)人心的偉大時(shí)刻,他的形象沒(méi)有出現(xiàn)在月球上,沒(méi)有進(jìn)入人們的視線。)你對(duì)此會(huì)怎么想呢?(這到題目的設(shè)計(jì),目的就是通過(guò)個(gè)性化的閱讀,喚起學(xué)生對(duì)什么是崇高、什么是神圣的嚴(yán)肅思考,從少年時(shí)代起樹(shù)立追求“崇高”的信念。)

  3、后搜集人類登月的資料,進(jìn)一步感受人類的聰明才智和探求未知世界的執(zhí)著精神,激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)地球人的自豪感。

  4、相關(guān)資料鏈接:

  ⑴“教學(xué)用書”P171~174。

  ⑵資料下載。1969年7月阿波羅11號(hào)終于在月球著陸,使逐步推進(jìn)的阿波羅登月計(jì)劃達(dá)到高潮,阿姆斯特朗也成為登陸月球第一人,美國(guó)在月球探測(cè)中取得了最為輝煌的成果。在隨后的3年多時(shí)間里,阿波羅計(jì)劃又先后進(jìn)行了6次載人登月飛行,其中1970年4月發(fā)射的阿波羅13號(hào),雖因氧氣瓶爆炸發(fā)生事故,但仍然安全回到了地球。

  美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空

  到1972年12月阿波羅計(jì)劃的最后一次飛行──阿波羅17號(hào)登月為止,先后有12名宇航員登上月球表面。這一系列“訪問(wèn)”大大豐富了人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。各次阿波羅飛行都對(duì)月球表面進(jìn)行廣泛考察,搜集了大量月球巖石、土壤標(biāo)本,其中從月球上帶回地球的月巖樣品就達(dá)440公斤。阿波羅飛行同時(shí)把許多儀器安裝在了月球上,進(jìn)行科學(xué)研究,如太陽(yáng)風(fēng)實(shí)驗(yàn)和月震測(cè)量等。

  阿波羅計(jì)劃之后,由于多方面原因,人類月球探測(cè)進(jìn)入了一個(gè)“寧?kù)o”期。這期間,世界各國(guó)均未對(duì)月球進(jìn)行新的探測(cè)。直至1994年和1998年,美國(guó)成功發(fā)射“克萊門汀”和“月球勘探者”號(hào)月球探測(cè)器,對(duì)月球形貌、資源、水冰等進(jìn)行了探測(cè),標(biāo)志“又快、又好、又省”的月球探測(cè)新時(shí)代的開(kāi)始。

《足跡》教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文,概括文章主要。

  2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

  3、理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí);精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。

  【教材分析】

  這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的'語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍”,留給讀者以無(wú)窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣,而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)——探索月球奧秘緊密相連,關(guān)于月亮的資料非常豐富,無(wú)論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象,都值得探究,可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此,學(xué)習(xí)這課,不僅要了解登月的知識(shí),還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中,切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。

  【學(xué)生分析】

  上這節(jié)課的班級(jí)學(xué)生上課較活躍,有自己的個(gè)性,有自己的思想,有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),計(jì)算機(jī)水平較好,對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解,并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力,所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí),上網(wǎng)探究,讓計(jì)算機(jī)作為一種工具,為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù),有一定的創(chuàng)造能力。因此,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力,如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖,上課時(shí)畫出登月軌跡圖,將較好的作品貼在墻上,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文,可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;讓學(xué)生自己上網(wǎng),上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力,及獲取新知識(shí)的能力;歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào),增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí),做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。

  學(xué)生:

  1、可以閱讀有關(guān)的書籍,如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

  2、關(guān)于月亮的作品。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、新課導(dǎo)入

  1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。

  2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞(《靜夜詩(shī)》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)。

  (朗誦詩(shī)歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往。

  (教師引導(dǎo))月亮,自古以來(lái),就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形,激起詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌,請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)(“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。”),月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。

  二、速讀課文,感悟文章大意

  1、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。

  (自主學(xué)習(xí)。)

  ⑴快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問(wèn)題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)

  ①人類是什么時(shí)候第一次登上月球?

  ②哪個(gè)國(guó)家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

  ③月球和地球相距多遠(yuǎn)?

  ④火箭名稱和飛船分別叫什么?

  ⑤采用什么順序記敘了什么過(guò)程?

  ⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

  ⑶找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  (總結(jié)評(píng)點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。

  2、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話能力。

  (你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō))

  ⑴試將登月全過(guò)程畫一張示意圖,并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  ⑵四人小組比一比,看誰(shuí)畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。

  ⑶展示各小組中最好的作品,并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。

  ⑷利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過(guò)程和登月軌跡。

  學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

  三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色

  1、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  ⑴看登月的實(shí)況錄像。

  ⑵說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。

  ⑶質(zhì)疑登月事件。

  學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程,使這節(jié)課達(dá)到高潮。

  ①月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

  ②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

  ③在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?

  ④文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

  ⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對(duì)接的?

  教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒(méi)有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué),是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,深人體會(huì)。(合作探究)

  ⑴探究1:同學(xué)們把登月過(guò)程準(zhǔn)確地解說(shuō)出來(lái),這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過(guò)程寫得清楚明白,你覺(jué)得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么?

  (讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì),暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確:A、按時(shí)間順序清楚明白,有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏凶h論。C、用數(shù)字說(shuō)明)此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。

  ⑵探究2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)(我就覺(jué)得很緊張,很自豪)哪一處讓你最難忘,請(qǐng)找出來(lái)并朗讀、評(píng)析。

  ⑶探究3:齊讀最后一段,談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。

  (辯論)據(jù)說(shuō)為了這次登月,共有40萬(wàn)人、2萬(wàn)多家公司投入其中,耗資239、15億美元,消耗大量的人力、物力、財(cái)力,卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤,到底值不值?

  (總結(jié))對(duì)以上問(wèn)題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹(shù)立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國(guó)國(guó)旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過(guò)渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類開(kāi)始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。

  四、你對(duì)月亮知多少

  (拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)——探索月球奧秘)

  1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。

  關(guān)于“月亮”的話題,學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組(以“月亮”話題為例,對(duì)文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說(shuō)組、月亮詩(shī)歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等,對(duì)科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等),各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇,自主活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,學(xué)生在活動(dòng)中相互支持,相互配合,在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商解決,通過(guò)有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突,對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工,對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估。這一過(guò)程中,不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

  2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。

  3、各小組從不同角度交流查閱到的資料:

  ⑴星空奇觀

  ⑵月球之謎

  ⑶中國(guó)航天

  ⑷登月計(jì)劃

  ⑸阿波羅之旅

  ⑹登月圖集

  五、總結(jié)

  登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國(guó)已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。

  六、作業(yè)

  必做題:

  1、自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ),并用其中的一些詞語(yǔ)寫一段話。

  2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫一段一二百字的文字。

  選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,做好筆記。

  【教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反饋,我覺(jué)得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲:

  1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具,滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中,具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息,極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性,和人類思維的自然聯(lián)想,讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索,把信息的使用和控制交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

  4、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育,培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。

  本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足:

  學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一,在小組協(xié)作中,有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性不足;由于課時(shí)所限,課外探究任務(wù)的完成有些難度。

《足跡》教案 篇12

  一、聆聽(tīng)《紅星歌》

  1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

  2.欣賞全歌。

  設(shè)問(wèn):歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。

  3.再聽(tīng)全歌。

  設(shè)問(wèn):音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。

  4.復(fù)聽(tīng)全歌。可以隨音樂(lè)哼唱歌曲。

  設(shè)問(wèn):歌曲的體裁是進(jìn)行曲,還是舞曲、搖籃曲?

  5.小結(jié):這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。

  二、表演《雨花石》

  1.簡(jiǎn)介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。

  2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱,主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱,范唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶,有了基本旋律的輪廓后,讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶,可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句,第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié),必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。3.在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音,當(dāng)基本唱熟后再加上倚音,并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法:左上角;作用:裝飾性)。

  4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞,用中速,很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

  5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景,并充滿深情地唱好歌曲。

《足跡》教案 篇13

  一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》

  1.這首歌的歌詞看來(lái)很簡(jiǎn)單,但卻非常富有哲理,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。

  2.這首歌的曲調(diào)是三拍子,學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí),一般不會(huì)有太大困難。

  3.二聲部合唱有一定難度,教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難,可適當(dāng)降低難度,如每句的第一音把三度改為同度,可能會(huì)容易些。

  4.在歌曲的表演時(shí),注意歌詞的語(yǔ)氣,如疑問(wèn)句、答句,尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

  5.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論,說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?

  二、編創(chuàng)與活動(dòng)

  1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命的歷史足跡。用線連一連。

  2.展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事,比比誰(shuí)的資料最生動(dòng)。

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