蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計（精選17篇）
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷最有為總統(tǒng)之原因。
教學重、難點：
體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、檢復導入
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该f出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二、學習第二段
過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀 ？
�。�1）、指導讀參議員的話。
�。ń處熢u價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）
�。�2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）
�。�4）、這時其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）
2、品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我非�！肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
�。�3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
�。�2）、有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯說——
（課件出示）
�。�1）、齊讀。
（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）
（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說說原因嗎？
引導：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
正是從父親身上學到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）
正是從父親身上學到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）
同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】
當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮(zhèn)定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）
正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動不已）
師：同學們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請幾位同學到臺前接受采訪）
�、� 你們還選林肯當總統(tǒng)嗎？
② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？
�、� 你們認為這樣的人能把美國領(lǐng)導好嗎？
三、學第三段。
1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義�！薄魁R讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）
3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四、總結(jié)
1、同學們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。
2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）
3、小結(jié)：通過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。
五、作業(yè)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》
3、回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。
板書設(shè)計：
21、鞋匠的兒子
參議員 林 肯
尷尬 寬容
羞辱 謙遜
靜默 仁愛
贊嘆 維護統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇2
課前準備：
1、學生提前將課文熟背；
2、學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學生自學生字，備課堂老師檢查。
授課過程
一、檢查生字
今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學生回答，說：那么你就是的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：的兒子）
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
生舉手回答
師：剛才很多同學都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？
指名介紹。
師根據(jù)學生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
1、林肯演講前參議員們對林肯的態(tài)度怎樣？演講時參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復讀）
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學生讀書，回答。
師引導學生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇3
一、說教材
本文是新課程標準六年級上冊第六單元21課。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導人民維護了國家統(tǒng)一。
在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象
二、說教法
1.緊扣題目
以文章的題目《鞋匠的兒子》為著眼點，感悟林肯的人格魅力。林肯是一個鞋匠的兒子，而參議員又是以此來羞辱林肯，但林肯也是對“鞋匠的兒子”這一話題展開他精彩的演講，使得“鞋匠的兒子”這一名詞賦予了更深層的含義即“平等”這一概念。
2.抓住主線
課文是一片寫人的文章，在刻畫人物形象時，通常的寫作手法是對人物的動作、語言、神態(tài)等進行細致描寫。而本課主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。
在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
因此在教授時，層層推進，讓學生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學生對林肯有了實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
3.借助輔線
刻畫人物上，有時從側(cè)面也能烘托處人物的形象。本課，參議員對林肯的態(tài)度發(fā)生戲劇性變化的線索“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”也是文章的重點。
在教授時，首先質(zhì)疑：林肯究竟發(fā)表了怎樣的演說，使得他們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化？激起學生探究的興趣；其次，通過參議員們逐步的態(tài)度變化的過程，使林肯這一人物形象逐漸豐滿。
三、說學法
1.以讀促情
閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。通過反復朗讀，每次讀都有新的體會，從而感受文章內(nèi)在的思想。
2.以思為重
純粹的以讀為讀不是重點，在朗讀中應加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，對課文理解更加深刻。因此，在學習課文時，學生應積極進行思考。比如：林肯三次語言中，都提到自己的父親，并表示自己不如父親。三次所說的是否都是一個意思，那這樣又何必多次說明呢；他為什么不以鞋匠的兒子為恥呢？等問題。都是把握文章的重要問題，只有通過思考，才能真正意義上去理解林肯這一人物形象。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇4
課時目標：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、讀題目。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
�。ㄒ唬┢肺�“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
預設(shè)一：因為林肯出身卑微。
預設(shè)二：因為林肯的父親是個鞋匠。
預設(shè)三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
預設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學們，羞辱總統(tǒng)的場面已經(jīng)到了一個白熱化的程度��！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴受到了極大的傷害��！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？
9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
�。ǘ┭凶x“演講”
1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊�。S機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？
句三：
�。�1）預設(shè)一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠是普通的人。
面對看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會怎么想？怎么做呢？同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內(nèi)心世界。
�。�2）其實，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學習方法�，F(xiàn)在請你結(jié)合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做？誰先來說。
預設(shè)一：他年輕時就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲��！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
預設(shè)：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？
9、同學們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結(jié)。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結(jié)合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結(jié)。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇5
一、經(jīng)典導入，激發(fā)興趣
師：同學們，今天是個好日子，有來自全省的這么多老師和我們一塊兒學習，大家一定感到很高興，想一想，哪一句話最能代表我們的心聲？
生（齊）：有朋自遠方來，不亦樂乎？
師：孔子的這句話用在這兒最恰當不過了。這學期我們積累了《論語》精選50則，現(xiàn)在讓我們一起背誦“為人篇”好不好？
�。ㄉR背誦：子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？……）
師：俗話說“半部論語治天下”，這些至理名言將是陪伴你們一生的財富。
今天我們來學習一篇新的課文。（板書：鞋匠的兒子）
二、預習匯報，質(zhì)疑問難
師：課前，大家已經(jīng)預習了課文，鞋匠的兒子指的是誰？對他，你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。
生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統(tǒng)前他曾經(jīng)做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。
師：噢，你知道了林肯以前從事過這么多職業(yè)，你是從哪兒知道的？
生：我是讀《主題學習叢書》知道的。
師（微笑）：多看課外書確實是一種很好的學習方法，有知道林肯生平的嗎？
生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美國第十六任總統(tǒng)。他是被人刺死的。
生：我從網(wǎng)上查到，馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄。”
師：呵呵，同學們的學習途徑可真不少！上網(wǎng)查詢，請教別人，看課外書都是非常好的學習方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子，相信大家對他會有一個深入地了解。
師：根據(jù)以前掌握的學習方法，誰知道學習這篇課文我們應該學會哪幾個問題？
生：這是一篇寫人的文章，學習寫人的文章，我們要學會三個問題，一是文章寫了林肯的什么事，二是從事中體會林肯是個怎樣的人，三是學習作者的寫作方法。
師：你記得很扎實，說得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什么事？
生：文章寫了林肯上臺演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨后他用動人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。
生：我有補充，還有他當了總統(tǒng)后，反對國家分裂，維護了國家統(tǒng)一。
�。◣煱鍟荷吓_演講、維護統(tǒng)一）
師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內(nèi)容把握住了。在預習中，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？
生：為什么因為林肯的父親是個鞋匠，參議員們就感到尷尬？
師：誰能幫他解答這個疑問？
生：因為參議員們都出身名門望族，自認為地位優(yōu)越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當選了總統(tǒng)。所以他們感到尷尬。
師：你很會讀書，能夠結(jié)合上下文來理解課文。當時美國等級制度森嚴，在林肯之前歷屆總統(tǒng)不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統(tǒng)，參議員們是接受不了的。同學們，學貴有疑，誰還有問題？
生：林肯演講前和演講后，議員們的態(tài)度為什么發(fā)生了那么大的變化？
生：前面一個同學說馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什么給他這么高的評價？
師：這兩個問題很有價值，我們再來細讀課文，解決大家的疑問。（師相機把學生疑問板書在黑板一角）
三、品詞析句，走近林肯
1.真情對話，感悟平等
師：（出示：所有的參議員都大笑起來……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學們，言為心聲，仔細讀讀他演講時說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點什么？
生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，“我非常感激你使我想起我的父親”，“我一定會永遠記住你的忠告。”本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對他表示感謝。
師：林肯確實有一顆博大而寬容的心，并且你也能找到句子來談理解過程，做得很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？
生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠是鞋匠的兒子。
師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？
生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統(tǒng)了。
生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。
師：但林肯卻說“我永遠是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯(lián)系上下文再想一想。
生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。
師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個“永遠”，如果我把這三個詞去掉，比比看，會有什么不同？（出示去掉“永遠”一詞的句子，再出示帶有“永遠”一詞的句子，讓學生反復讀，比較不同。）
生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個“永遠”，覺得語氣更誠懇，更能打動人。
生：帶著三個“永遠”，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，并且發(fā)誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統(tǒng)。
師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態(tài)度：不以地位卑微為恥，反以父親為榮，平民百姓照樣可以做出偉大的事業(yè)。（板書：平等尊重）
師：現(xiàn)在我們來做一個小游戲，面對著參議員的羞辱與嘲笑，你認為林肯會用什么樣的語氣來說？（出示：林肯（ �。┱f：“我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”）
生：我認為是平靜地說，因為他沒有絲毫的生氣。
生：我認為應該是鎮(zhèn)定自若地說，表現(xiàn)的不慌不忙。
生：我認為應該是自豪地說。
生：應該是義正辭嚴地說。
……（學生發(fā)言極其踴躍）
師：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，林肯“平靜地說”也好，“自豪地說”也罷，這都是你自己獨特的內(nèi)心感受。請大家來讀這段話，讀出自己的感受。（生試讀，指名讀）
師：讀得太好了，尤其“永遠”“非常感激”讀得比較慢，從你的讀中，我聽出了對社會底層的人發(fā)自內(nèi)心的尊重。還有誰想讀？
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師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠的心，因為我看到你的眼角盈滿了淚水。剛才，我們抓住語言文字，聯(lián)系上下文，體會到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動者的心。感情朗讀時，大家又讀出了自己真實的內(nèi)心感受，讀得非常棒！接下來，他對傲慢的參議員說，又對所有的參議員說，分別會是什么樣的語氣呢？請大家小組討論一下，他會怎么說。
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參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員 說：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”
然后他對所有的參議員 說：“對參議院里的任何人都一樣……所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……）
（生馬上投入到小組學習中，熱烈討論起來，師來回巡視，相機指導。四分鐘后，孩子們紛紛舉起了手）
師：現(xiàn)在，多數(shù)同學已經(jīng)有了自己的想法，誰來談一下你的看法。
生：對傲慢的參議員應該是平等地說，因為林肯的內(nèi)心里相信人與人是平等的；對所有的參議員是激動地說，因為他說完后流下了眼淚。
師：你的發(fā)言有理有據(jù)，很好，這是你的觀點。還有誰有不同看法？
生：我認為第一個應該是真誠地說，因為他說的話沒有火藥味，是發(fā)自內(nèi)心的想給參議員修鞋子；第二個也是激動，他想起父親那么偉大，情不自禁地流下了眼淚，特別激動。
師（贊許地點頭）：說得真好，人與人之間的平等，不僅僅是局限在口頭上，他是言行一致，身體力行。
2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗偉大
師：同學們，誰想當偉大的林肯，上臺來演講林肯所說的三段話？為了演講成功，自己先練習一下。
（幻燈出示完整的演講內(nèi)容：林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親……他的手藝是無人能比的。學生認真地練習起來。）
師：誰想到臺前一試？我給他配上音樂。（只有幾個女同學舉手）
師（笑）：呵，我看到女林肯舉起手來了，難道沒有男林肯想表現(xiàn)一下嗎？（學生笑，一會兒有幾個男生也舉起了手）
師（邀請一男生）：請林肯先生上臺。（生大踏步走上臺去）
師：現(xiàn)在坐著的所有同學就是參議員了，當傲慢的參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。此時，你們應該怎么樣？
（所有學生把自己當成參議員，哈哈大笑起來。被請上臺的林肯先生在音樂的伴奏下，看著屏幕，加著動作聲情并茂地演講起來。演講結(jié)束，臺下同學全都鼓起了掌。）
師（拍著表演學生的肩膀）：我看到了一個活生生的林肯。你的精彩演講，贏得了所有參議員的掌聲，將來你一定會成為一個演講家。（然后師把目光轉(zhuǎn)向坐著的同學）請問參議員們，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生：我被林肯真誠的心和寬容的態(tài)度打動了。
生：我被他對生活在社會底層人的尊重，以及對父親的熱愛打動了。
生：我被背景音樂感動了。（全場哈哈大笑）
師：看來，林肯豐富的內(nèi)心世界和獨特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了我和所有的同學們。
3.巧抓聯(lián)系，升華情感
師：“上臺演講”這件事，大家理解得很好！“維護國家統(tǒng)一”一事，你對林肯又有了哪些了解？書上介紹的較略，老師給大家補充了一份材料。（每個學生一份補充的材料：拍賣黑奴及南北戰(zhàn)爭的簡單介紹。學生對照著課文和材料自主學習）
師：對林肯又有了哪些了解？
生：林肯非常勇敢，為了解放黑奴，實現(xiàn)人權(quán)平等，犧牲了寶貴的生命。
生：他熱愛國家，反對國家分裂。
師：大家談得都很到位，對林肯的認識也更全面了�？墒俏矣幸粋�問題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯“上臺演講”和“維護國家統(tǒng)一”兩件事，這兩件事之間有什么聯(lián)系嗎？（生思考）
生：這兩件事，相同之處都體現(xiàn)了他對下層人民的尊重，對平等社會的追求。
生：第一件事能看出他對生活在底層社會的人們發(fā)自內(nèi)心的熱愛；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實現(xiàn)了人與人之前的平等。
師：謝謝同學們！現(xiàn)在我懂了，原來上臺演講寫出了林肯內(nèi)心深處對底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰(zhàn)爭爆發(fā)時，他才不惜一切代價，也要解放黑奴，維護國家統(tǒng)一。
師：課文學到這兒，如果讓你用一句話來評價林肯，你會怎么說？
生：林肯是一個愛國愛民的人。
師：你概括得真好！“愛國愛民”，這看似平平常常的四個字，正顯示出林肯的偉大之處。
生：林肯是一個待人真誠，一視同仁的人。
師：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個真誠的孩子。
生：他是一個偉大的人，更是一個偉大的總統(tǒng)，是我心中的英雄。
師：在你的心中，林肯成了一座豐碑。同學們，在學習課文之前有同學提出疑問，為什么馬克思說他是全世界的一位英雄，你們的理解就是最好的答案。在林肯紀念館的墻壁上有這樣一段話，一起來讀：
�。ǔ鍪荆簩θ魏稳瞬粦褠阂猓粚σ磺腥藢挻笕蕫�；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）（學生齊讀，積累）
四、課后拓展，閱讀延伸
師：（出示博客網(wǎng)址）同學們，這節(jié)課我們走近林肯，他那悲天憫人的平民情懷，寬容博大的領(lǐng)袖胸襟，愛國愛民的英雄壯舉，深深打動了我們的心。你想進一步了解這個偉大的人嗎？如果感興趣的話，可以到老師的博客上瀏覽關(guān)于林肯更多的資料和故事，也可以暢所欲言，在老師的博客上留下你的觀點和看法，我們一同探討，好嗎？下課！
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇6
1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu
( )( )( )( )( )( )( )( )( )
2. 字義：（�。╅T（ ）族 開（ ）不（�。� （ ）不猶豫
3.“尷”的第三筆 “辱”的部首 “豫”的部首
4.近義詞：尷尬（ ）羞辱（ �。┍拔ⅲā 。┌谅ā 。└纳疲ā 。�
5.反義詞：卑微（ �。┌谅ā 。┓至眩ā 。�
6. 填空：（1）林肯，美國第 任總統(tǒng)。被人稱為“新時代國家統(tǒng)治者的楷模”。
�。�2）參議人員對林肯的態(tài)度由 — — — —— ，是因為林肯的 。
�。�3）課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯 的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而 ；第三個“永遠”表達了他對父親的 。
（4）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于 的局面。“完整的整體”指一個 。
�。ㄔO(shè)計意圖：第1道作業(yè)設(shè)計，選取了課文中的新詞及學生易錯的字，讓學生拼讀書寫，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握及積累。第2道題主要考查學生對文中個別成語的書寫及理解。第3題主要是主要考查學生對文中個別特殊生字的掌握情況，分別從筆順、部首兩個方面進行考查。第4、5題是考查學生對詞語的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上才能分辨近反。第6道題主要檢查學生對課文主要內(nèi)容及重點段落、重點詞的把握，讓學生通過鞏固練習，加深印象。）
[作業(yè)反饋及分析]
第1題：大部分學生能正確拼讀，寫出每個詞語。只是極少數(shù)的學生出現(xiàn)了把的猶豫拼讀搞錯寫成憂郁，把尷尬寫錯等，而且還有些同學字跡馬虎潦草�？梢娀A(chǔ)知識的掌握不夠，學習態(tài)度不夠端正。
第2題，大部分學生能夠正確地寫出成語及字義。只是個別學生把心懷不已的“已”寫成己。“懷”的意思不清楚。毫不猶豫的毫寫成豪。
第3題，這題錯誤率稍高，個別學生尷尬的尷的第三筆搞不清，大部分學生豫的部首也沒搞清。
第4、5題，寫出每個詞的近反義詞。正確率較高，只是“改善”的近義詞，部分同學搞不清，寫成“改變”，原因在于對詞語的理解不到位。
第6題的第1小題，全對。第2小題，錯誤率較高。部分學生對參議員怎會改變對林肯的態(tài)度理解不到位。第3、4小題做得較好。這些填空題設(shè)計較簡單，只是停留在對課文內(nèi)容的回顧上，所以錯誤率較低。
總體分析：全班52人，第一二題的基礎(chǔ)題正確率較高，說明班級學生對詞語的拼寫及理解上掌握的還可以。在根據(jù)課文內(nèi)容填空方面，基礎(chǔ)部分還可以，若涉及要談個人理解的題目，部分學生就會亂寫，可見，在學生閱讀理解能力方面還有待提高。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學過程：
一、結(jié)合背景，談起因
1、師生談話：今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《鞋匠的兒子》，在深讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個社會背景：當時的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴重的歧視面前，鞋匠是——的，總統(tǒng)是——；平民是——，上流社會貴族是——的。
2、復習第一自然段，指導生字新詞的書寫。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，學生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）
二、品詞讀文，話人物
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若
1、請同學們默讀2——5自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現(xiàn)的詞。
2、板書：大笑 靜默 贊嘆 （文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個為什么，我們往往可以讀到文字里面去。
3、討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？為什么大笑？這段羞辱的話語中，哪一句話最令他們開懷不已？
4、指導朗讀“一個鞋匠的兒子”：整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應得句子，集體朗讀）
5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（出示插圖：看圖說說林肯的表現(xiàn)）
�。ǘ┛邸办o默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩
1、這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后，變成了一片靜默。（出示第四小節(jié)第一句話）“靜默”可以換成哪些詞？在什么情況下，我們會靜默？
2、是啊，當我們的內(nèi)心受到了極大的振顫，產(chǎn)生了太多的想不到的時候，我們會靜默。請你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到啊！ ）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）
3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。
4、這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（教師擦除“？”）可接下來怎么又會變成贊嘆的掌聲的呢？
�。ㄈ┛邸百潎@”，體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇
1、讀演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起��！——”這樣的句子，談談自己的感受。（了不起啊！為侮辱他的人修鞋子，一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……）相機教學“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想，只要……都是偉大的。）
2、林肯用什么贏得了掌聲？如果剛才是不認可，現(xiàn)在成了——；如果剛才是鄙視，現(xiàn)在成了——
3、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個怎樣的林肯？
4、再看那個態(tài)度傲慢的參議員，他心里正想著什么呢？也有驚訝，想不到��！——；也有贊嘆，了不起�。 灰灿猩钌畹淖载�，不應該啊——
�。ㄋ模⿲ёx最后一個自然段
就是這樣一個鞋匠的兒子，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）
板書：偉大的總統(tǒng)
三、回憶課文，悟?qū)懛?/p>
推薦理由：設(shè)計線索清晰，抓住參議員表現(xiàn)的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓練，真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學生感悟的寫法點明，設(shè)計會更有可借鑒性。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇8
師：（板書“匠”）同學們，你們書寫這個字要注意什么？
生：豎折。
師：能給它組個詞嗎？
生：鞋匠、木匠、匠心獨運、能工巧匠。
師：知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰？
師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關(guān)于他的一件什么事情呢？請大家把書打開，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。
�。▽W生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？
（學生齊聲回答“林肯”）
師：誰來向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統(tǒng)。出生于一個農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。
生：我知道林肯是美國第16任總統(tǒng)，他堅決維護聯(lián)邦統(tǒng)一，主張廢除奴隸制。
生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風趣，激動人心。
生：他還領(lǐng)導了美國解放南方努力地戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國奴隸從法律上獲得了自由。
生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國人民心中有著崇高的地位，是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。
師：（板書：最有作為的總統(tǒng)）指著課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，你一定會產(chǎn)生疑問——
生：鞋匠的兒子怎么會成為最有作為的總統(tǒng)呢？
師：過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發(fā)。請大家瀏覽課文，讀完這個故事，你們一定會有所啟發(fā)。
師：（生讀完后）同學們讀得特別認真，你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認識？
生：我覺得林肯很寬容，當別人羞辱他時，他沒有大怒，也說明他很有修養(yǎng)。
生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認為他的父親是個鞋匠，相反，他認為他是一個偉大的鞋匠。
師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學補充嗎？
生：尷尬。
師：還有嗎？
生：羞辱。
師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆
生：誰來讀好這些詞？
師： 讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這是參議員對林肯總統(tǒng)態(tài)度的變化，一開始，他們都為林肯是個鞋匠的兒子當選總統(tǒng)感到尷尬，便想羞辱他�？墒锹犃肆挚系难葜v以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。
師： 誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。“尷尬”是什么意思？
生：是神態(tài)不自然。
師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？
生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會的人，但是他們面對的總統(tǒng)卻是一個卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。
師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請一個同學讀一讀。
生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。
師：你的態(tài)度為何如此傲慢？
生：因為我是上流社會的人，出身名門望族，他不過是個卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當總統(tǒng)呢？
生：我們的家族都是有身份的人，他不過是一個鞋匠的兒子，決不能讓他當上總統(tǒng)。
師：再請你來讀一讀。
師：你們評評看，他讀得怎么樣？
生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語氣。
生：我聽出了他把“你是一個鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。
生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實是在告訴林肯，你是不配當總統(tǒng)的，讀出了參議員的羞辱。
師：小結(jié)：同學們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：自由地朗讀，把句子讀正確。
師：指名學生進行朗讀。
師：這節(jié)課就上到這里，請拿出習字冊，進行認真習字。課后熟讀課文，明天我們繼續(xù)學習課文。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇9
二、重點難點：
1、通過學習《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》通過信中的語言和文字，體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)自己為社會添光彩、為別人奉獻愛心，讓生命開花的愿望；重點理解一些語句的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情。
2、通過學習《錢學森》這一課，體會科學家的拳拳報國之心，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習《詹天佑》這一課，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認識詹天佑是一位杰出的工程師，培養(yǎng)自己的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
4、通過學習《鞋匠的兒子》這一課，體會寬容是一種力量。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質(zhì)。
三、詳細教學內(nèi)容：
�。ㄒ唬督o家鄉(xiāng)孩子的信》
1、牢記重點字音：
原諒（liàng）羨慕（xiànmù）
2、理解下列詞語的意思：
爭先恐后
3、了解書信的格式：
書信：是用書面形式交流思想、學習、工作、生活情況的應用文。書信的格式分為五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。書信要注意內(nèi)容真實、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準確，注意對象，說話得體。
4、關(guān)于巴金：
巴金：原名李堯堂，又名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辭世，是“五四”以來最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
5、文章中心：
本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子的真誠關(guān)懷、親切地勉勵、抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人生以啟迪。
6、問題探究：
�。�1）本文一共多少個自然段？都主要寫了什么內(nèi)容？
答：文章一共六個自然段。第一自然段寫孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對祖國的無限的熱愛和對同胞的熱愛，并說明他是一個很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學習，珍惜時間。
�。�2）閱讀下面的句子，說說加點的詞語能不能省略。
1、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。
2、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
答：（1）中的終于是不可以去掉的。這表現(xiàn)了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時已經(jīng)一只手不聽使喚，但是還是堅持著給孩子們回信，表現(xiàn)了巴金對孩子們的喜愛和想念。
�。�2）中的終于也不可以去掉。因為這個結(jié)論是巴金反復思考之后得出的結(jié)論是巴金一生思索的結(jié)果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實不平凡，為人民留下了一篇篇優(yōu)秀的作品，表達了自己對祖國和人民無限的熱愛。
3、理解下列句子的深意：
�。�1）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
答：這句話寫出了自己無限的創(chuàng)作動力是源于作者心中充滿了無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。
�。ǘ跺X學森》
1、牢記生字字音：
穩(wěn)�。╳ěn）步伐（fá）艙壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）
富裕（yù）懇切（kěn）貢獻（gòng）額頭（é）
2、理解下列詞語的含義：
廣闊無垠劈波斬浪魂牽夢繞
3、文章中心：
本文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后為我國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的美好情懷。
4、問題探究：
�。�1）本文有多少個自然段？分別講了什么內(nèi)容：
答：課文有7個自然段。第一自然段講錢學森歷經(jīng)15天的航行，終于返回了祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學時，念念不忘祖國。第三、四自然段講在美國留學的錢學森得知新中國成立之后，格外的興奮，渴望早日回國。第五、六自然段，寫錢學森在總理的關(guān)懷之下，終于踏上了回國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭事業(yè)、導彈研發(fā)事業(yè)作出了杰出的貢獻。
（2）仔細閱讀文章中的第三、四自然段，想想文中是如何表現(xiàn)錢學森的愛國心的？
答：每當中秋賞月的時候，吟誦王維的詩句，文中還有很多表現(xiàn)錢學森心情的語句：比如“埋藏……很久的愿望越發(fā)強烈起來”“早日回到祖國去”“袒露了心跡”等
�。�3）錢學森回國都有怎樣的意義呢？
答：通過閱讀第五、第六自然段，通過“無論”“抵得上”“決不能”等詞語表現(xiàn)出錢學森回國的重大意義。
（4）你從錢學森身上都學到了什么呢？
略
（三）《詹天佑》
1、牢記生字字音：
詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挾（xié）深澗（jiàn）
勘測（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）經(jīng)緯（wěi）竣工（jùn）
藐視（miǎo）泥漿（jiāng）蔑視（miè）
2、正確理解下列詞語的意思：
輕蔑要挾毅然藐視經(jīng)緯儀
3、了解詹天佑：
詹天佑（1861——1919）中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。號眷誠，字達朝。1872年赴美國留學，1881年畢業(yè)于耶魯大學。回國后參加了京張鐵路的修建工作。并且為中國培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的工程師。
4、文章中心：
這篇文章記敘了我國優(yōu)秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者的要挾和嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
5、問題探究：
�。�1）文章總共可以分為幾個部分，都主要講述了哪些內(nèi)容：
答：全文一共有七個自然段，可以分為三個部分：第一段：（1～3）講清政府在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。第二段：（4～6）重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工人克服重重的困難修建鐵路的過程，說明詹天佑是一位愛國的工程師。第三段：（7段）講京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
�。�2）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府用本國的工程師來修建鐵路？清政府任命詹天佑之后，為什么帝國主義者認為是個笑話？
答：帝國主義者控制修筑權(quán)，目的是為了進一步控制我國的北部。他們根本不把中國放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。他們完全低估了中國的力量和智慧，妄圖要挾清政府，達到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險的，工程是十分艱巨的，正是在這種條件下，詹天佑完成了修筑的任務，體現(xiàn)了他的愛國精神。
�。�3）詹天佑的杰出才能和愛國精神主要體現(xiàn)在哪些方面？
答：首先表現(xiàn)在不怕吃苦，和工人們一起風餐露宿，身先士卒，躬親垂范。其次表現(xiàn)在人字形鐵路的創(chuàng)建上。
�。�4）在詹天佑身上都學到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
略
�。ㄋ模缎车膬鹤印�
1、牢記生字字音：
尷尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（tā）猶豫（yóu）
2、理解下列詞語的意思：
卑微參議院
3、了解林肯：美國偉大的民主政治學家。他出身于社會的底層，具有勤勞簡樸，謙虛和誠懇的品格。他被公認為是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。他身上最偉大的品質(zhì)就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子，并為自己的父親而感到驕傲。
4、文章中心：
這篇文章以生動的筆調(diào)，敘述了美國總統(tǒng)林肯，雖然出身貧寒，但是面對態(tài)度傲慢、自恃是上流社會的“優(yōu)越的人”的譏諷與嘲笑時，憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。
5、問題探究：
�。�1）全文一共有多少個自然段？都寫了什么內(nèi)容？
答：全文一共有六個自然段。第一自然段，寫林肯成為美國總統(tǒng)時那些所謂的上流社會的人，都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅決反對國家分裂，領(lǐng)導人民獲得了統(tǒng)一。
�。�2）文中參議院的態(tài)度是怎樣變化的？
答：參議員們首先是對林肯的當選感到十分的羞辱、尷尬，接下來想在大會上羞辱林肯。接下來面對林肯以大笑的方式進行嘲弄，后來聽到了林肯的敘述后全體靜默，接下來是
對林肯支持的掌聲。
�。�3）林肯能贏得人民的愛戴，他靠的是什么？
答：林肯的偉大不但在于贏得了一場戰(zhàn)爭，維護了美國的統(tǒng)一，更在于他獨特的精神。
【典型例題】
1、寫出下列詞語的近義詞：
要挾——藐視——勉勵——杰出——
2、給下列加點字選擇正確的解釋，并將序號寫在下面的括號中：
a尷尬①處境困扃②神態(tài)不自然③害羞
b名門望族①名望②往遠處看③探訪問候
c卑微①自卑②謙虛③身份低下
答案：1、脅迫蔑視鼓勵優(yōu)秀2、①①③
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、積累與運用：（18分）
1.詞語中加點字注音完全正確的是（2分）
a.怠慢（dài）聆聽（líng）迥然不同（jiōng）
b.豐腴（yù）殲滅（jián）言簡意賅（gāi）
c.秀頎（qí）俯瞰（kàn）潛移默化（qián）
d.瑣屑（xiè）恐嚇（xià）浮光掠影（lüè）
2.文學常識搭配有誤的是（2分）
a.《茅屋為秋風所破歌》——杜甫——“詩圣”
b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷
c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金
d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥
3.文言加點詞注音和解釋完全正確的是（2分）
a.中間力拉崩倒之聲（jiān）嘗奏薦某人為官（曾經(jīng)）
b.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cú）同舍生皆被綺繡（同“披”）
c.吏二縛一人詣王（yì）非常咨詢不窮其致（缺乏）
d.岸芷汀蘭，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能遠謀（卑鄙）
4.改正下列成語中的四個錯別字。注意書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）
乘風破浪中西合壁軒然大波契而不舍
無解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地
5.某出版社要出版一套“中學生喜愛的中外名作”叢書，請你從下面所列篇目中選擇一部（篇）推薦給出版社，并寫出推薦理由。（3分）
《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》
《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險記》《“諾曼底”號遇難記》
6.閱讀下面語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。（3分）
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設(shè)整齊，未曾經(jīng)過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如量詞，一個字用下去，就把事物的形態(tài)神韻描摹傳達出來了，這實在是中國人的智慧。_________________。
7.為迎接2008年北京奧運會，有關(guān)單位舉辦了“‘北京2008’全國大學生主題招貼設(shè)計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創(chuàng)意進行說明。（提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”）（4分）
二、閱讀現(xiàn)代文，完成8～17小題。（32分）
�。ㄒ唬┰捳f海淀
�、俟艜r，海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀，故稱“海淀”。早在新石器時代中、晚期，海淀區(qū)已有人類居住和活動。歷史上，這里一直是中原漢族和北方少數(shù)民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的戰(zhàn)略要地。金時，海淀成為出中都正北門，經(jīng)居庸關(guān)、八達嶺通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地點，因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都東北郊興建大都，原來從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，這一名稱也就隨之消失，而以水鄉(xiāng)見稱的“海淀”一名卻流傳了下來。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇10
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導人民反對分裂，維護國家的統(tǒng)一。
二、說教法
1、熟讀
閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。
2、精思
學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵學生積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當?shù)囊龑�，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
3、感悟
語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情。
教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
三、說學生
對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是，現(xiàn)在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。
怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。
四、說學法
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。
五、教學過程
（一）、導入
今天我們繼續(xù)來學習一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》（板書課題）
�。ǘ�、初讀課文
1、自由讀，自學生字，畫出不理解的字詞；
2、指名分段朗讀課文，交流自學情況，解決生字詞；
3、明確 ：詳略兩部分
（三）、課文第一自然段
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
2、學生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。
�。ㄋ模⒄n文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。
1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。
（相機板書：大笑 靜默 贊嘆）
2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語,讓學生說說想法。
第一處：
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
● 面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回擊。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。
● 林肯說父親“已經(jīng)過世了”。參議員們嘲笑一個已經(jīng)過世的老人；每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。
● 林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發(fā)自內(nèi)心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。
將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，使參議員們感到內(nèi)疚不安，感到羞愧難當，并為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉(zhuǎn)為“靜默”。
第二處：
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”
● 林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經(jīng)為他家服務過、勞動過的老人，攻擊他的總統(tǒng)兒子，體現(xiàn)出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘愿做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。
● 我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經(jīng)常與苦難、困苦做斗爭的人，對于傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉(zhuǎn)接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。
第三處：
“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
● 如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那么對于參議院的其他參議員說的話，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠的平等，并不以總統(tǒng)自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領(lǐng)略到。
● 其實，這里林肯的話里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來服務，為國家來服務，并且，他“做總統(tǒng)”也會“象他父親做鞋匠”一樣優(yōu)秀。而且，林肯的語調(diào)是謙虛的。
● 林肯對父親的熱愛的表述，達到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內(nèi)心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統(tǒng)。
短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù)，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。
4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。
5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？
這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風。
相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。
7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。
�。ㄎ澹�、課文第六自然段
1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當?shù)闹v解、點撥，體會林肯總統(tǒng)的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
�。⒖偨Y(jié)課文
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。
（七）、拓展延伸
組織學生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。
這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程，通過合作探究，發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的語言。
寫話：簡單介紹自己的父親或母親。
六、設(shè)計思考
我在設(shè)計時，側(cè)重體現(xiàn)樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果，注重發(fā)展學生的思維，陶冶學生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。
3、注重培養(yǎng)學生學習的方法。整個教學過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)出對學生自主學習能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。
林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農(nóng)民家庭。小時候家里很窮，沒機會上學，一生中進學校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。
林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當鄉(xiāng)村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”
林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書；24歲時他與人合伙做生意，卻經(jīng)營不善而倒閉，并因此負了15年的債；25歲時他的初戀安妮因病去世，此后經(jīng)常出現(xiàn)情緒抑郁；32歲時他與瑪麗·托德小姐結(jié)婚，婚后時因妻子脾氣暴躁而經(jīng)常有家不歸；35他時開始競選公職，幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾傔x；52歲時他當選美國總統(tǒng)，結(jié)果南北戰(zhàn)爭很快爆發(fā)，戰(zhàn)爭中一再失手，本來計劃打兩年的內(nèi)戰(zhàn)整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡y得的人生財富。
讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學生們了解林肯這個人。但對于六年級的學生來說，知道林肯具有優(yōu)秀的品質(zhì)（如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等）就已經(jīng)足夠了。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇11
教學目標：
1.自主學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運用九冊四單元的閱讀方法學習課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習得相應的閱讀方法。
教學重點：
品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
教學難點：
理解“啟示句”的含義。
教學過程：
一、導入新課，初識林肯。
1、課件出示林肯圖像導入。
2、板題，讀題。
二、檢查預習，初讀課文，形成核心問題。
�。ㄒ唬z查預習
�。ㄕn件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大
a.指名讀。齊讀。
b.認真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）
c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件
林肯首次在參議院演說之時
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）
三、細讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務。
課件呈現(xiàn)三番話，請生認真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的感受，請位同學們先讀讀第一番話。
4.學習林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點品讀。
b.誰來當當那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當成了忠告，思考一下，你讀出了一個怎樣的林肯？
c.指導抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠隨機點紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠愛著父親，父親永遠是他學習的榜樣，永永遠是他心中的驕傲。
d.學生練讀。
兩個永遠，層層遞進，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學習林肯說的第二、三番話。
a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)過頭來對那個傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對所有的參議員說——
b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個怎樣的形象呢？
c.認真默讀2、3兩番話。用上剛才學第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認認真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術(shù)為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術(shù)，學到的是做人的藝術(shù)，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結(jié)：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>
四、還原“背景”，理解“啟迪”
1.出示故事的人生啟迪。
批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2.課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對林肯的一生，我得到的啟示是：。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習得方法
1.推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇12
一、拼寫準確，書寫正確。
xiū rǔ gān gà dǎo tā háo bù yóu yù bēi wēi
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、牽線搭橋，將能搭配的詞語連接起來。
態(tài)度 戰(zhàn)爭 演講 和平統(tǒng)一
陷入 忠告 出生 頭頭是道
發(fā)動 靜默 國家 無人能比
記住 傲慢 手藝 名門望族
四、按照要求寫詞語。
1、寫出下列詞語的近義詞
尷尬（ ） 優(yōu)越（ ） 卑微（ ）
靜默（ ） 改善（ ） 堅決（ ）
2、寫出下列詞語的反義詞。
偉大（ ） 分裂（ ） 卑微（ ）
贊嘆（ ） 傲慢（ ） 靜默（ ）
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、文中參議員們態(tài)度的變化是文章中的一條重要線索，參議員們態(tài)度經(jīng)歷了以下變化：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）。
2、林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，他在反對國家分裂的演講中說過：“（
）是站不住的，我不希望（ ）。我希望的是它（ ），它應該成為（ ）�！睆闹锌梢钥闯隽挚希� ）。
3、林肯出生卑微，可兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，他靠的是什么？
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇13
教學理念：
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學習的平臺，促進學生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學中，以詞句學習為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
教學目標：
1、學習課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠是鞋匠的兒子”的深刻含義，學習林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導入：
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學習，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導學：
�。ㄒ唬┏醪礁兄靶车膬鹤印�
1、學生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）
�。�1）誰來讀第一處：（學生讀）當時美國的參議員大部分出生名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）
面對這樣一個卑微的鞋匠的兒子，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結(jié)合課文說說尷尬的意思嗎？
想象：假如你就是當時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
�。ㄐ呈且粋�地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
�。�2）誰來讀第二處？（請生讀）當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）
師：從“一個”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴受到多大的傷害�。∪绻闶橇挚�，會怎么做？（生答）師：如果是我，我也會以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢？
�。�3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請大家自己讀讀林肯所說的這段話，看看哪句話最讓你感動？
預設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）
�。阌X得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非�！保�
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
�。�2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠是鞋匠的兒子）
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的'懷念、尊敬、感激。他認為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回擊羞辱他的參議員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
�。ǘ┥钊敫形颉拔矣肋h是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它�！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng)，也愿意為參議員服務，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）
（學完第三句后）孩子們，結(jié)合前面這個參議員對林肯的羞辱，你們再好好讀讀這句話，看看從“改正”這個詞中又讀出了什么？僅僅是為他修改鞋子嗎？
（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙�！绷挚系娜蕫郏降龋⒉灰钥偨y(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳⻊�，我為你們服務，我們需要合作，人人為我，我為人人�?/p>
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）
師補充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應該想辦法去打擊他們，消滅他們才對�！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了�！边@就是林肯的智慧。）
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”說明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的。”父親永遠是我學習的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�？梢娏挚系闹t虛，對父親的尊重，父親永遠是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學習。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇14
一,教材分析:
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標本第十一冊第21課),主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時,遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當即以一番坦誠,感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群,寬容豁達,平等待人的人格魅力.
二,學情分析:
這篇課文是一篇演說辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述.對于六年級的學生來說,演說辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應注意:1,調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學生學習熱情.抓住課文中的隱線——參議員態(tài)度的變化:羞辱——大笑——靜默——掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,創(chuàng)設(shè)話題讓學生去討論,引導學生一步一步分析林肯的三段演說,體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學生在爭辯中激起學習的樂趣.2,充分利用朗讀,幫助學生理解課文.小學語文教學大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的思維,激發(fā)學生的情趣,學生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深."因此在教學中恰當?shù)?充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學生增強語感,積累語言的重要手段,對學生表達能力的提高有著很大的促進作用.并且,不同學生對文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的.在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異,不強求一致.在教學設(shè)計中,運用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機指名朗讀,細讀,讓學生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會了林肯當時的心情.3,注重引導點撥,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神. 在教學設(shè)計中,讓學生自己去讀,去理解,去思考,遇到問題自己解決,然后再讓他們把學到的,想到的,悟到的說出來.學生在自由讀課文后,說出通過讀明白了什么 不明白什么 從林肯的話中,你感悟到林肯是個什么樣的人 參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變 再通過教師的引導點撥,讓學生自己去尋找答案.學生通過思考,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
三,教學目標:
第一層:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
3,體會寬容是一種力量,學習林肯襟懷坦蕩,仁愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì).
第二層:
能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果.
第三層:
從人物的語言,動作,神態(tài)幾個方面入手,進行細致的分析,體會課文如何通過典型事例表現(xiàn)林肯的個人魅力的.
四,教學重難點:
讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
五,教學方法:小組合作學習法,討論法
六,教學準備:相關(guān)課間資料
七,教學過程:
一,復習導入:
1,上一節(jié)課,我們初步認識了一位偉人,(課件)他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯.林肯是——鞋匠的兒子,而且他說他永遠是——鞋匠的兒子.
2,這位偉人曾經(jīng)說過這樣的話(出示),一起讀.當你今天學習完這篇課文以后,相信會對這些話有更深的體會.
二,瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:
1,林肯出身貧寒,在剛當選總統(tǒng)時,遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度.
2,打開書,請同學們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語.(板書:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)
三,學習第一段:
1,鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng),參議員們覺得——尷尬.
[分層:第一層:能借助詞典理解"尷尬"一詞的意思.第二層:理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.第三層:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果.]
2,如果你是一位出身于名門望族的參議員,看到一個鞋匠的兒子當了總統(tǒng),你會怎么想
四,學習第二段:
1,正因為這樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書:羞辱)
(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的 指名回答.
(2)指導讀:從他的話中,我們可以感受到什么 除了傲慢,還有怎樣的語氣 誰來讀
(3)聽到這樣的話,所有的參議員都——大笑起來.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何
如果你是林肯,你會怎樣做
2,林肯是如何表現(xiàn)的 我們一起來看他說話.
3,品讀第一段話.
(1)指讀.
(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同
(3)三個"永遠"分別包含了林肯怎樣的情感 小組合作討論
[分層:第一層:理解三個"永遠"分別代表了寬容,自豪,對父親的尊敬,愛戴.
第二層:體會每一個"永遠"都有不同的意味.第一個永遠,看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進行有力的回擊,語氣堅定的.第二個永遠表現(xiàn)得失林肯的坦誠,表現(xiàn)出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠,充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.第三層:體會林肯在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會把總統(tǒng)做的很好,也會是一個了不起的總統(tǒng).這一段話為下面兩段話埋下了伏筆,做了鋪墊.體會到林肯是一位出色的演說家.]
a寬容.(板書:寬容)
b自豪.
c充滿著自己對父親的尊敬,愛戴.
(4)對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來吧!齊讀.
(5)在林肯回擊之后,這時,參議員員陷入——
這其中當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員,此時的他們在想些什么
4,品讀第二段話.
(1)在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說(課件出示).自讀第二段話,你從中讀懂了什么
(2)交流.
*藝術(shù)
我們一般認為做鞋子是一種——技術(shù),而哪些才稱為藝術(shù)呢
這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么 小組討論.
(3)林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢,不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來讀讀這段話.
5,品讀第三段話.
(1)然后他又對所有的參議員說了什么 自讀第三段話,你從中體會到了什么
[分層:第一層:體會到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽者逐漸感受,體驗到他父親的偉大.
林肯在說他父親的偉大,其實就是在說林肯自己.體會林肯充滿寬容,充滿仁愛的語調(diào)中,因為感到自己又這樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時,他的演講已經(jīng)超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠,真摯,感染了在場的每一個人.
體味"但有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的"這句話:一是回應他講的第一句話,作為演講來說,這是首位呼應.二是感受到雖然他父親的雖然是個卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒有父親做的那樣好,但也會像他的父親一樣去努力.林肯通過他的演講在回擊,在感動那些傲慢議員的同時,還在告訴他們,他會像他的父親一樣,成為一個偉大的總統(tǒng),受人尊敬的總統(tǒng).地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話步步推進,反映出他不愧是一個出色的演說家,語言表達的天才.]
(2)交流
(只要在自己干的一行中有出色的成績,就是偉大)
(3)林肯說到這兒,流下了——眼淚.(出示"流淚"插圖).仔細看圖,你覺得這是怎樣的眼淚
讓我們默默地凝視,看看他的動作,想想他的神情,來讀一讀這段話.師范讀,后齊讀.
(4)這時,參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化 (指板書:掌聲)
6,如果你是參議員,這時候你會怎么想 小組討論.
[分層:第一層:簡單描述自己印象最深的場景,人物,細節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.
第二層:揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.
第三層:體會課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說父親,其實林肯真正是在說自己:雖然我的出身卑微,我會以我的行為證明我的人格,品質(zhì),精神是偉大的.所以,他能贏得對手的尊重,敬佩.]
7,是呀,林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣,謙遜和樸實,用真誠,真摯和平等的人格魅力打動了所有人,這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因.
8,(出示課件)馬克思曾稱贊林肯是一位"達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物."
五,學習第三段:
1,文章作者稱林肯是美國最有作為的總統(tǒng)之一.在他就任總統(tǒng)不久,南方一些州發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭.
2,介紹南北戰(zhàn)爭.
3,林肯堅決反對國家分裂,他曾經(jīng)在一次演說中強調(diào)——
"裂開的房子站立不住塌下去"指的是什么 這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度
4,正是因為林肯美國人民贏得了南北戰(zhàn)爭的勝利,美國才得以發(fā)展,才日漸成為世界第一強國.
5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——
六,總結(jié)
1,現(xiàn)在,我們再讀林肯的這些話時,一定會有更深的感悟和體會,讓我們高聲朗誦,牢記這些話——(課件)師生齊讀:
八,板書設(shè)計:
21,鞋匠的兒子
參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
林 肯:寬容,謙遜,以情動人,維護統(tǒng)一……
九,教學反思:
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,作者通過人物的語言表現(xiàn)人物特點.林肯三處的語言,非常有特點,層層遞進,直抵聽者內(nèi)心.這三處語言的理解也是整個教學過程的重點和難點.
他的第一段話描寫,中間用了三個"永遠",每一個"永遠"都有不同的意味.三個"永遠"分別包含了林肯怎樣的情感 這個問題對學生有一定難度,小組合作討論時,我讓1號組長做記錄,2,3,4號小組成員分別理解一個"永遠"的含義,再讓1號組長記錄,再進行匯報.事實上,經(jīng)過小組討論,全班交流以后,學生們體會到:第一個永遠,看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進行有力的回擊.第二個永遠表現(xiàn)得失林肯的坦誠,表現(xiàn)出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠,充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇15
師：（板書“鞋匠”）同學們，你們知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰？
師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關(guān)于他的一件什么事情呢？請大家把書打開到120頁，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。
�。▽W生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？
（學生齊聲回答“林肯”）
師：（課件點擊出示林肯的圖片及文字介紹）誰來向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統(tǒng)。出生于一個農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。
師：俄國著名文學家托爾斯泰在林肯遇刺后這樣評價林肯：“他的地位相當于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的基督。即使他不當選為總統(tǒng)，他也將無可爭辯地和現(xiàn)在一樣偉大……”我們的課文中也有一句話，對林肯作出了總結(jié)性的評價。請大家快速瀏覽課文，找出這句話。
�。▽W生瀏覽課文、劃句子）
生：第六自然段的第一句話“林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。”是對林肯的高度評價。
�。R聲朗讀句子）
師：（課件點擊出示這句話）“最有作為”這個詞多有分量，這是多高的評價呀！林肯出生于地位卑微的鞋匠家庭，卻能夠成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，林肯依靠的是什么呢？讓我們再次走進課文。
（學生默讀課文）
師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。
（學生瀏覽課文、劃關(guān)鍵詞語）
生：我找到了三個。有一個態(tài)度傲慢的參議員……參議院陷入一片靜默。所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。
師：表示態(tài)度的關(guān)鍵詞語是什么？
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學補充嗎？
生：尷尬。
師：（依次板書表示態(tài)度變化的詞語：尷尬、傲慢、靜默、贊嘆）尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。
�。▽W生書空“尷尬”，朗讀黑板上的四個詞語）
師：林肯當選為美國總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿械綄擂文�？誰來讀課文的第一自然段？
（一位學生朗讀第一自然段）
師：參議院，有的國家也叫貴族院，議員通常由選舉產(chǎn)生或者國家元首直接指定。參議員們感到尷尬的原因是什么？
生：因為大部分參議員出身名門望族，名門望族有著優(yōu)越的社會地位，他們瞧不起林肯。
生：林肯是卑微的鞋匠的兒子，現(xiàn)在卻成為了美國的總統(tǒng)，這個事實讓參議員們無法接受。
師：名門望族代表的是上層社會，而鞋匠的兒子代表的是低下的社會地位，地位懸殊很大。雖然說美國是一個講究平等的國家，可是在實際生活的各個方面都很講究身份地位的差異，連公務員都要分成18個等級，可見，美國人的等級觀念非常嚴重。
師：（指著板書“傲慢”）那參議員的傲慢又表現(xiàn)在哪兒呢？
�。ㄖ该麑W生朗讀第二自然段，但態(tài)度不夠傲慢）
師：還有哪個同學再來更加傲慢地讀一讀？
�。ǖ诙粚W生的語氣有了明顯的進步，突出強調(diào)了“鞋匠的兒子”）
師：這位參議員在林肯首次演說之前、在這么重要的場合、這么關(guān)鍵的時刻，說出了這樣的話，他的目的是什么？
生：讓林肯因為自己的出身卑微而羞愧難當。
生：他想讓林肯受到別人的嘲笑。
生：讓林肯因為自己是鞋匠的兒子而抬不起頭、下不了臺。
師：面對別人的嘲笑和羞辱，林肯是怎么說的呢？林肯一共說了三段話，請你選擇其中的一段話，抓住重點詞語細細地品味，寫寫自己的體會。
�。▽W生寫體會、交流體會略）
……
師：聽了林肯的這番話，參議員們的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。這是為什么？
生：被林肯尊敬父親、愛戴父親的品質(zhì)感動了。
生：因為林肯有一顆寬容的心，大家感動了。
師：最令大家折服的是林肯的思想和認識，他認為人與人之間是應該平等的，工作也沒有高低貴賤之分。其實，參議員們的態(tài)度變化就是本文的一條線索，有了這條線索，概括課文的主要內(nèi)容就簡單多了。誰試一試？
�。▽W生感覺有些困難）
師：老師先開個頭，在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員們很尷尬。
生：在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員們很尷尬。在林肯演講之前，有個傲慢的參議員想羞辱他，可是聽了林肯感人肺腑的演說，所有的嘲笑聲都變成了贊嘆的掌聲。
師：以后我們在讀課文時，也應該學會尋找課文的線索，這樣，對概括課文內(nèi)容、理解課文內(nèi)容都有很大的幫助。其實，林肯還有許多優(yōu)秀品質(zhì)，課后大家收集有關(guān)他的故事去讀一讀，爭取對林肯有更全面的了解。
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇16
單元 導 學 內(nèi) 容
課時
主備人
六
21《鞋匠的兒子》
2
馬愛琴 李文瑜
導
學
目
標
1、 繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學習課文，抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
重
難
點
通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
教具
多媒體
學具
林肯的資料
激情
導
課
一復習導入：
今天我們繼續(xù)學習21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會在我們的心里扎下根，成為我們每一個人的榜樣。
1出示頭像：介紹時代背景。
鞋匠是 ，總統(tǒng)是 。
2課件出示：第一自然段
學生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當總統(tǒng)的應該是 ，而不應該是 。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）
民
主
導
學
民
主
導
學
檢
測
導
結(jié)
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若
1、參議員是討論國家大事的官員，在他們的眼里，當總統(tǒng)的應該是 ；而不應該是 。 林肯的當選使出生名門望族的參議員倍感尷尬，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
2、自讀課文第二自然段，
�。�1）指名回答。
�。�2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”（評價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）
4、討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？笑里包含什么？理解開懷不已，這段羞辱的話語中，哪句話最令他們開懷不已？
5、整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？
師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）
�。ǘ┛�“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）
2、讓我們一起來讀讀這四句話，
3、同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀著這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。
4、指名說：
5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）
6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）
（三）扣“贊嘆”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇
1、師引讀：這時林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說，對所有的參議員說。
出示另外兩段話。學生自讀。
2、同學們，讀了這段話你體會到了什么？
詮釋：偉大，誰偉大
比較：手藝（指父親的做鞋的技術(shù)精湛）----藝術(shù)（不僅技術(shù)精湛，而且工作認真，一絲不茍。）是啊，父親是偉大的，鞋匠是偉大的
3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到啊！——；也有深深的自責，不應該啊——）
�。ㄋ模┳宰x最后一個自然段
1自讀，你讀懂了什么？
�。�1）林肯主張國家統(tǒng)一
�。�2）介紹南北戰(zhàn)爭
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
21《鞋匠的兒子》第二課時檢測題
班 成績
1、林肯的人格魅力讓人折服，你能發(fā)自肺腑地稱贊他幾句嗎？
蘇教版小學六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教學設(shè)計 篇17
《鞋匠的兒子》教學反思
這節(jié)課以列夫.托爾斯泰對林肯的評價開頭，初步建立對林肯的總體印象，接著檢查了字詞的學習情況，根據(jù)學生的實際，主要抓住“卑微”的反義詞，“嘲笑”和“訕笑”這對近義詞，“誹謗”的意思及“尷尬”的寫法。然后通過選用詞語來概括文章的主要內(nèi)容，對文章的大意、脈絡(luò)有個清晰的認識。
接下來的教學以參議員態(tài)度變化為主要線索，牢牢抓住林肯定的演講詞進行研讀感悟，如抓住“永遠”、“非常感激”、“忠告”、“偉大”，讓學生通過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵。看似平淡、普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，從而獲得對文本的感悟，走進人物的內(nèi)心世界。
考慮到學生對林肯的認識不夠，情感也難以得到升華，為了讓學生對林肯有個較立體的感受，豐富人物形象，就將一些課外資料融入課堂。在此基礎(chǔ)上進行寫話練習，提升文本體驗。
課文結(jié)束，推薦課外閱讀《林肯傳》，進一步認識、了解林肯，引導學生從課外閱讀延伸到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養(yǎng)了學生課外閱讀的好習慣。
通過試教，發(fā)現(xiàn)一些問題：如對文本的內(nèi)容解讀太細，對學生扶得太多；課外資料導入太多，致使教學內(nèi)容無法全部完成……通過張老師的幫助，運用一些句式，將部分環(huán)節(jié)進行整合，刪除了部分課外資料等，取得不錯的效果！
《鞋匠的兒子》教學反思
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。教學中，我是這樣突破教學重、難點的：
一、抓住矛盾沖突，切入課文。
我從課題著手，初步感知林肯生平后，鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？這就是課文最大的矛盾沖突，課文也是圍繞這一沖突而展開的，讓學生帶著疑問學習課文。在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一態(tài)度變化的線索，我把它歸納成“羞辱——贊嘆”，達到舉重若輕、以簡馭繁的效果。然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子改變了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講詞后讓學生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來。并以演一演的方式讓學生加深對人物形象的感悟。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀，讓學生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。人的出身不能區(qū)別出人的高貴與低賤，只有人的內(nèi)在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。
二、品讀演講詞，感悟人物形象。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。在教學中我牢牢抓住林肯的演講詞進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思�？此破降胀ǖ恼Z句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，真摯的情感，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學林肯說的第一段話時，你覺得你從中讀懂了什么？感悟三個“永遠”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情，對參議員的寬容大度。在教學林肯說的第二、三段話時，我讓學生用學習第一段話時的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。
三、以題為眼，提升人物。
教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。學生學完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學生自讀自悟?qū)W習能力的培養(yǎng)，如：讓學生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語；對林肯的三段演講詞讓學生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學習的主動權(quán)交給學生。注意引導學生體會本文的對比、抓住人物語言進行細節(jié)描寫的寫法。
當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，課堂的密度較高，沒給學生足夠的時間思考問題，后進生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導還待提高。在今后的教學中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應特別注重環(huán)節(jié)的細化，多關(guān)注學困生，有效地提高課堂教學質(zhì)量。
《鞋匠的兒子》教學反思
課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由地閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領(lǐng)會一些詞語的意思。在教學中，我放手讓學生自主閱讀，通過朗讀感悟，體會人物的特點，從中學到一些演講的技巧。
一、自學字詞，掃清閱讀障礙。
本課在本冊中是選學課文，應該放手讓學生自學，特別是字詞的學習。課前我布置了預習，讓學生自學字詞，讀通課文。課堂上我讓學生初讀課文以后，當堂抽默了部分詞語，并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學生”的教學理念。但在教學時，把讓學生訂正的環(huán)節(jié)忘記了，影響了學生對字詞的掌握效果。
二、把握主線，研讀主要人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。“面對參議員的羞辱，林肯先生是怎樣說的？”，“你認為他說得好不好？好在哪里？” 研讀林肯說的三段話，引領(lǐng)學生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞，體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
三、補充資料，適當拓展延伸。
林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。但學生對他的了解并不太多，因而我在布置預習時提了要求，讓學生查找有關(guān)資料，了解林肯的生平，從而幫助學生理解課文，同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學生去閱讀《林肯傳》，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
由于本人水平有限，這堂課還有很多不足之處，比如：學生在研讀感悟林肯所說的三段話時，對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。