《對韻歌》教案(通用15篇)
《對韻歌》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會3個生字,認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點:
正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。
教學(xué)難點:
正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板
教法:培優(yōu)輔差
學(xué)法:小組合作
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4、鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
1。觀察“蟲”字,認識筆畫“提”。
(1)教師強調(diào)三步觀察法:筆畫、占位、要點。
①觀察筆順:書平放,手指指書描筆順。
②觀察占位:“口”稍扁,中豎寫在豎中線上。
③字形要點:第五筆為提,學(xué)習(xí)筆畫提。
(2)教師范寫,學(xué)生描一個,寫一個,和范字進行比較。
(3)生生互相欣賞,找不足,改一改。
2、觀察“云、山”字,認識筆畫“撇折、豎折”。
(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順,老師指導(dǎo)學(xué)生找占位,觀察字形特點。
“山”的筆順:先中間后兩邊。
占格要點:“云”第二筆橫長,在橫中線上起筆。
字形要點:“云”撇折上提,頓點有力;“山”最后短豎要出頭。
(2)教師范寫,學(xué)生描一個,寫一個,和范字進行比較。
(3)生生互相欣賞,找不足,改一改。
設(shè)計意圖要重視新認識筆畫的書寫,引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu),可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《對韻歌》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字,在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣。
3、背誦《對韻歌》。
4、學(xué)習(xí)書寫3個生字。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),而且學(xué)前的學(xué)習(xí)程度額不一樣,班級里面很多孩子識字存在問題,所以幫助孩子歸類識字,拓展語言環(huán)境來訓(xùn)練孩子的表達,在此基礎(chǔ)上多元識字。
重點難點
通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字,在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
【導(dǎo)入】對韻歌
和學(xué)生對對子游戲
指導(dǎo)讀
拍手讀
引出課題,齊讀課題
【講授】對韻歌
初讀課文
指生讀兒歌
指生領(lǐng)讀
學(xué)生自讀,有不會的請教老師或其他同學(xué)
拓展語境識字
圖片識字
出示“云”圖,指導(dǎo)學(xué)生說出天空中飄著幾朵白云。
出示“云”字,指導(dǎo)看“云”字上面的“二”像什么?用云來說個詞語
出示雨花圖,指導(dǎo)學(xué)生說話,相機出示雨,花兩個字。讓學(xué)生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字,同桌互相查看
讀一讀這幾句兒歌
歌訣識字
指生讀中間的那句,出示“風(fēng)”字,引導(dǎo)學(xué)生想想象外面的框和里面的撇點像什么。
教學(xué)生歌訣:風(fēng)婆婆有個大口袋,東風(fēng)西風(fēng)裝進去
把“風(fēng)”字圈出來
象形識字
猜字游戲,出示鳥和蟲的甲骨文,讓學(xué)生猜是什么字
出示鳥和蟲字,小結(jié):他們與所代表的東西在形狀上很相像,經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀
(四)學(xué)習(xí)最后兩句
1、接著往下讀:山清對水秀柳綠對桃紅
2、掉對字讀一讀
3、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生體會山清水秀
4、理解柳綠桃紅
(五)識記對字
1、在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么?
(六)鞏固復(fù)習(xí)
1、指生讀生字
2、指讀
3、齊讀
4、同桌互查
5、摘蘋果
四、再讀兒歌
1、指生讀兒歌
2、齊讀
【活動】對韻歌
拓展識字
1、老師中秋小長假去爬山看到:山上的花開了,地上有小蟲子,小鳥在叫
2、老師周六外出學(xué)習(xí),提前看了天氣預(yù)報:周六,多云,下午有雨還有風(fēng)。
3、為老師的出行提出建議
【練習(xí)】對韻歌
指導(dǎo)書寫本課的三個生字:蟲、云、山
《對韻歌》教案 篇3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出:識字教學(xué)要注意兒童的特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點,圖文結(jié)合,將漢字學(xué)習(xí)與認識事物建立聯(lián)系,感知漢字的演變過程,運用多種識字方法,激發(fā)探究漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
設(shè)計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。
二、識字教學(xué),圖文結(jié)合
1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀,齊讀。
(3)認識“對”字的部首,指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報這是哪一句,并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣:這幾個字你們都已經(jīng)認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會學(xué)到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句,指生朗讀。
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:的桃花,的柳樹。
③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀,齊讀。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字,加深學(xué)生對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動活潑。
三、加強鞏固,寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計意圖:語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的文化積淀。
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務(wù)。
2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,發(fā)展語文能力。
3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。
《對韻歌》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。
2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、朗讀課文,背誦課文,初步感受對韻歌的韻律美。
學(xué)情分析
對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說,單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高學(xué)生識字的效率?本課通過創(chuàng)設(shè)情境,用游戲活動組織教學(xué),通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字,新穎有趣,寓教于樂。
重點難點
1、教讀韻文,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。
2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則,借助田字格,正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
新設(shè)計
教學(xué)活動
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲,你們想去嗎?不過,想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急,這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧!
【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時,提出學(xué)習(xí)任務(wù),激活學(xué)習(xí)動力。】
2、教讀課題,認讀“對”字,并組詞。
◆誰會讀課題?他讀得對嗎?
◆教師帶讀生字。我讀對,對對對。不小心碰了別人,我們要說哪三個字?(對不起)師問生答:這是什么對?對不起的對。現(xiàn)在,我和小朋友們面對面。師問生答:這是什么對?面對面的對。
◆齊讀課題。
【結(jié)合讀課題,認識“隊”字,順勢而學(xué)。結(jié)合情景,認知“對不起、面對面”,積累詞語,鞏固“對”的讀音。】
【講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢?想不想聽老師讀呀?老師有一個小小的要求,老師讀哪個字,你就看那個字。如果你覺得老師讀得好,別忘給我來點掌聲。好嗎?
2、教師邊指漢字邊范讀:云對雨,雪對風(fēng)。花對樹,鳥對蟲。山清對水秀,柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀,并要求學(xué)生老師讀哪個字,就看那個字,強調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來,非常有必要。】
【講授】三、教讀識字
1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字?你在哪里見過這個字?(指名讀)師生對讀:我讀云,云云云。我讀雨,雨雨雨。我讀風(fēng),風(fēng)風(fēng)風(fēng)。
◆練讀第一句。誰會讀這句話?(指名讀)教師范讀“云對雨,雪對風(fēng)”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字?(指名讀)師生對讀:我讀花,花花花。我讀鳥,鳥鳥鳥。我讀蟲,蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰會讀這句話?(指名讀)分組對讀。
【本課的六個生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音,老師從對韻歌整體入手,采用教讀法,認識生字,建立音形聯(lián)系,強調(diào)讀文,符合學(xué)生實際和課文特點。】
3、(出示第三句)第三句有點難讀,請跟我讀。教師范讀,學(xué)生跟讀。同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎?(出示黃石圖片)瞧!這就是美麗的西塞山,磁湖,澄月島,鯰魚墩,這真是山清水秀。看,春天來了,柳樹綠了,桃花紅了!這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美?讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情,美美地讀一讀這句話吧!
【這一句沒有識字任務(wù),但仍然強調(diào)讀,落實課后讀文的要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件,幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境,激發(fā)興趣和情感,為讀好這兩句奠基。】
4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們,把這三句話連起來,會讀嗎?好,打開課本,翻到13頁,指著字,把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)
【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌,變換環(huán)境,復(fù)現(xiàn)生字。強調(diào)指著字讀,一方面因為學(xué)生缺乏朗讀能力,要以手指來加強注意,另一方面鞏固字的音形聯(lián)系。】
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀,多樣的朗讀形式活躍氣氛,增強讀的效果,落實課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識字寫字,對課文本身的形式和內(nèi)容不提要求,讀中感受對韻歌的韻律美即可。】
【活動】四、游戲識字
1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,對韻歌會讀了,識字王國大門打開了!“找朋友”的游戲開始了,咱們趕快去看看吧!生字廣場上,六個生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里?誰來幫幫我?
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
⑴圖片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,花花花)◆這是什么花?(紅花的花)請你當(dāng)小老師,你問大家答:這是什么花?紅花的花。
⑵圖片“鳥”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,鳥鳥鳥)這是什么鳥?(小鳥的鳥)◆這是鳥圖,這是鳥字,比比看,鳥字這一點像什么?(鳥的眼睛)這兒像什么?(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀?請你當(dāng)小老師,你問大家答:這是什么鳥?小鳥的鳥。
⑶圖片蟲:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,蟲蟲蟲)◆這是什么蟲?(毛毛蟲的蟲)請你當(dāng)小老師,你問大家答:這是什么蟲?毛毛蟲的蟲。
⑷圖片風(fēng):◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里。)小朋友,對不對?(對對對,風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)?(大風(fēng)的風(fēng))請你當(dāng)小老師,你問大家答:這是什么風(fēng)?大風(fēng)的風(fēng)。
⑸圖片雨:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,雨雨雨)◆想想看,雨字的四點像什么?◆這是什么雨?(大雨的雨)請你當(dāng)小老師,你問大家答:這是什么雨?大雨的雨。
⑹圖片云:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,云云云)◆這是什么云?(白云的云)請你當(dāng)小老師,你問大家答:這是什么云?白云的云。◆同學(xué)們,你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎?(出示“云”演變過程:古時候,人們用兩橫代表天空,橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今,云字不斷變變變,直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀!)
【建立字的音形聯(lián)系后,還要建立與字義的聯(lián)系,這才算完成了識字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲,一方面復(fù)現(xiàn)字形,鞏固字音,另一方面通過圖片,把字形與字義聯(lián)系起來,達到理解字義的目的,同時了解字理。】
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了,跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來,一開開到我這來!)學(xué)生開火車讀生字。
3、課間休息:小火車到站了,我們下車休息休息吧!請你像我這樣做,我就像你這樣做(律動,跟隨老師做各種有趣的動作)。
【練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字
1、創(chuàng)設(shè)情境:云字寶寶想請大家去它家中做客!我們一起把云字寶寶送回田字格家吧!
2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫,叫撇折。教讀筆畫撇折,示范書寫,師生書空。
【撇折是新出現(xiàn)的筆畫,筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫,突出重點】
3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順?他說的對不對呢?(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧!(學(xué)生書空,口訣:一筆短橫,二筆長橫,三筆撇折,四筆點,四筆寫成云云云。)
【筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容,通過口訣幫助記憶筆順。】
4、云字的筆畫和筆順大家都知道了,怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢?請大家仔細看,記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫,學(xué)生書空。(第一筆是短橫,第二筆是長橫,注意橫要寫平,寫在橫中線上,左低右高。第三筆是撇折,從中心點起筆,先向左,頓筆,折向右。第四筆是點,由輕到重。四筆寫成云云云。)
【指導(dǎo)漢字書寫,首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置,這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視,強調(diào)姿勢。下面請同學(xué)們把書翻到13頁,仔細觀察田字格的范字,先描紅兩遍,再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好,正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一,要做到。待會咱們來比一比,誰寫得正確美觀!
【寫字過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】
6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞?
【字寫得怎樣,是否端正規(guī)范,要評一評。以評代教,以評促寫。】
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦!生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌,好嗎?會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實課后背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創(chuàng)設(shè)情境:咦!生字寶寶們送給我們一封信,趕快打開看看!
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學(xué)們:漢字王國狂歡節(jié),歡迎你參加!只要你會讀我們的節(jié)目單,你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)!還等什么?快試試吧!生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節(jié)目單》,每個節(jié)目先指名朗讀,再全班齊讀。
狂歡節(jié)目單
1、大雨點
2、小蟲飛
3、日月風(fēng)云
4、花兒對我笑
5、我是一只小小鳥
【創(chuàng)設(shè)情境,以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固識字,新穎有趣。】
◆同學(xué)們真棒!大家都會認節(jié)目單上的生字。下節(jié)課,讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧!
《對韻歌》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識7個字,會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
二、教學(xué)重點:認字和寫字。
三、教學(xué)難點:書寫漢字
四、課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
五、教學(xué)時間:三課時
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo):
1、認識7個字,認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
設(shè)計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。
二、識字教學(xué),圖文結(jié)合
1、試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。
3、指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀,齊讀。
(3)認識“對”字的部首,指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報這是哪一句,并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
激趣:這幾個字你們都已經(jīng)認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
學(xué)生發(fā)表感想。
小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會學(xué)到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7、理解詞語。
(1)出示最后一句,指生朗讀。
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
出示圖片,看圖片讀詞。
說一說:( )的桃花,( )的柳樹。
齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
個別讀,齊讀。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字,加深學(xué)生對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動活潑。
《對韻歌》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法,認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字,學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。
教學(xué)重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法,識記生字。
教學(xué)難點
在讀對子的過程中,產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)過程:
課前互動(1分鐘)
過渡:王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明,已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友,今天他們又來到了我們的身邊,你們還認識他們嗎?出示詞語
(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目)
你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去
游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎?
圖片導(dǎo)入
過渡:大自然美嗎?(美)其實大自然就是我們的家,下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧)。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
(出示帶箭頭演變過程)聰明的小朋友們,這幾個字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是?(象形字)你們認識了嗎?我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,并圈出生字,如果你圈不出,請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽?(指名讀)(適時鼓勵)
3.現(xiàn)在我們一起來讀一下吧!(全班齊讀)。師:同學(xué)們讀得真流利!
過渡:這會兒呀!生字寶寶都著急了,特別想和你們交朋友,你們瞧!它們都從課文里跳出來了。
4.出示6個生字(云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲)自己先試著讀一讀,看誰最先和他們交上好朋友。(學(xué)生自讀)
讀給你的同桌聽一聽吧!(互讀)。
哪個小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。(同學(xué)讀得棒極了!現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧!(學(xué)生摘蘋果)
過渡:看到小朋友們玩得這么開心,老師也想加入你們,愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎?。
過渡:剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了,送給你們一個非常有趣的故事。
5.生字回文
(故事導(dǎo)入)出示課文,
過渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走著走著,被一條大河擋住了去路,這可怎么辦呀?這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋,它是誰呢?(跳著出示“對”)跟老師讀這個字,它不僅幫助了云和雨,還幫助了其他小朋友。(出示全文)看他們玩得多開心呀,我們快來一起大聲地讀讀他們吧!
自由讀,聽廣播員阿姨讀,全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結(jié)識字方法:不知不覺我們認識了這么多生字寶寶,我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶,你們真是識字小能手。
孩子們,累了吧,讓我們休息一會,做做運動吧!(課間操視頻)師生同做。
二:指導(dǎo)寫字
過渡:相信你們接下來會寫得更棒!
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫,邊強調(diào)重要筆畫,生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞,造句。
三:拓展閱讀
過渡:你們瞧,生字寶寶很調(diào)皮,他們又藏在了這些小文章里,我們一起去把它們找出來吧!(圈出生字,老師帶著讀)
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四:看圖說話(出示情境圖)
你們真是一群小孫悟空,火眼金睛找得真準(zhǔn),下面老師給你們帶來一幅畫,請你仔細觀察,圖上有什么,它們在干什么?
生說,相機鼓勵:(如果你能用這樣的句式說就更好了;如:我看見了( ).能用上生字就更好了)
板書設(shè)計:5.對韻歌
山蟲
《對韻歌》教案 篇7
一、本單元教材分析
本單元是第一個識字單元,編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識字課,內(nèi)容豐富,滲透韻語知識、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法,讓學(xué)生在有趣的情境中走進語文,樂于識字。從本單元開始,學(xué)生就正式進入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特備是朗讀習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
1、本課教材分析
《對韻歌》是以對對子的小韻文形式出現(xiàn)的,音韻和諧,讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分的時間,圖文結(jié)合,在老師的教讀、學(xué)生分組讀、拍手讀、開火車讀等多種形式的反復(fù)朗讀中,讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏,提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
(2、)會寫“蟲、云、山”三個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
(3)、正確朗讀課文,背誦課文。
3、教學(xué)重點:通過聽讀,看圖想象風(fēng)方法識記生字。
教學(xué)難點:讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
4、課時安排:2課時
5、課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識7個生字,認識新筆畫“提”,會寫生字“蟲”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識字課文:《對韻歌》
老師板書課題,教讀課題。
二、讀對韻歌
1、教讀:
老師教讀對韻歌,老師讀一句,學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢。
老師繼續(xù)教讀,老師讀兩句,學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀,注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學(xué)習(xí)生字
剛才小朋友們都讀得很好,這韻文里面含有7個生字寶寶,它們從韻文中跑出來了,你還能認到它嗎?
1、 出示白云的圖片,了解云字的演變,給云字找朋友。卡片出示云字,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀。
2、 出示烏云的圖片,了解烏云來了要下雨,相機出示雨字的演變,初步感受云和雨之間的聯(lián)系,給雨字找朋友。卡片出示雨字,領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
3、 出示小樹搖晃的圖片,你從這里找到了今天學(xué)的那個生字?你還從哪些方面知道風(fēng)的存在?卡片出示風(fēng)字,注意后鼻音,齊讀,開火車,讀,找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象,你還知道哪些自然現(xiàn)象?
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對“對、花、鳥、蟲”四個生字。
花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物?
四、指導(dǎo)書寫,認識新筆畫。
1、今天我們來寫一個生字寶寶:蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順,認識新筆畫提,跟老師一起念:提、提
提的筆畫怎么寫呢?看書——看老師示范寫,跟老師一起寫(下筆從左到右,從重到輕,收筆要出尖)
4、 引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格并范寫,重點提示:口要寫得扁一點,提要長一點字才會好看。
5、 學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、 展示優(yōu)秀作品,互相評價。
五、作業(yè)
把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)7個生字,背誦韻文。
2、 學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀生字卡片。
2、看到生字說出對子。
二、再讀課文,背誦課文
1、昨天我們讀了課文,今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對對子讀。師讀“風(fēng)對”生讀“雨”
3、課件出示課文風(fēng)景圖,讓學(xué)生觀察“山、水、桃花、柳樹”的顏色,了解四種景物的特點:清、秀、綠、紅
4、齊讀最后一組對子,師領(lǐng)讀出兩個詞語:山清水秀、柳綠花紅
說說我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的?柳綠花紅是什么季節(jié)的景象?
5、感受齊讀課文,感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文:
(1)這么好聽這么美麗的對韻歌你能把它背下來嗎?自己練習(xí)背誦。
(2)學(xué)生做拍手游戲,在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示“云、山”,進行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫,認識新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法,邊說邊寫。
3、 觀察兩個字在田字格中的位置,說說注意或關(guān)鍵筆畫。
4、 范寫(云字的撇折從下橫的中心點起筆,與點對應(yīng),合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形)(山字中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭,豎與豎之間等距)
5、 學(xué)生練習(xí)寫字。(背寫字姿勢歌)——保持正確的姿勢寫字。
四、作業(yè)
1、背誦《對韻歌》
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)時根據(jù)《對韻歌》韻律感強的特點,以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛好,學(xué)生讀得瑯瑯上口,很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成,但在書寫方面還有好多的不足,部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁,提沒有出尖,也不夠長。“云”字的撇折和點沒有形成一個三角形,字就寫歪了。“山”字豎折位置不對,超出了橫中線。寫字的姿勢等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
《對韻歌》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字,讀準(zhǔn)字音,認清字形,會寫3個生字。
2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
3、朗讀《對韻歌》,感悟韻律美。
【教學(xué)重點】通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。
【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認識7個生字,讀準(zhǔn)字音,認清字形,會寫3個生字。
2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:你們想不想對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望,我們一起來做“找朋友”的游戲。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
2、展示圖片:根據(jù)圖片說出對子。
(熱)對(冷)(低)對(高)
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖:游戲?qū)耄故緢D片,引入對對子,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示:請同學(xué)們自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認讀生字
出示四個會認生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥”的組詞、識記等,讓學(xué)生認讀,識記生字。
注意讀準(zhǔn):后鼻音“風(fēng)”,鼻音“鳥”。
你還有什么好辦法識記這4個生字?
鼓勵自主識記生字:
(1)圖文對照,理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點,在此基礎(chǔ)上,教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形,理解字義。
(2)抓特點,形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上,抓住每個生字的特點來識記。如,“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛,促進字形識記,字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓展中識記。其他詞語列舉:
云:烏云、白云、彩云
雨:暴雨、毛毛雨、雷雨
風(fēng):東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)
(4)可以結(jié)合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2、學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書寫“蟲云山”。
(1)動畫展示“蟲云山”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書空練習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認識?
教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
指導(dǎo)三個新筆畫的寫法:
“提”下筆從左到右,從重到輕,收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕,撇與提交接時,轉(zhuǎn)換方向從重到輕,稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫短豎,稍稍停頓改變方向?qū)憴M。
(3)指導(dǎo)書寫生字
書寫時注意:
“蟲”豎寫在豎中線上,蟲的“口”要寫得扁一些,注意第五筆是提,點略長。
“云”上橫短,下橫長,撇折從下橫的中心點起筆,與點對應(yīng),合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
“山”中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
(4)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(5)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(6)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察。
【設(shè)計意圖:初讀感知,自主探究,解決字詞,掃除閱讀障礙,體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞,了解了對韻歌。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、正確狼的課文、背誦課文。
2、看圖想象,識記生字。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.檢查課文的朗讀情況。指名讀,評價讀。
2.抽讀生字卡片。
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1.下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。
自由讀課文。
2.出示第一、二句:
“云對雨,雪對風(fēng)。花對樹,鳥對蟲。”
每個對子間的詞語是什么關(guān)系?(都是同一類別的詞語。)
這些詞語可以分成哪些類別?
教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語,請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進行歸類,發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象,“花、樹”是“植物類”,“鳥、蟲”都是“動物類”。
同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥”。(板書:云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥)
3。學(xué)習(xí)最后一句
(1)出示最后一句,指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。
教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。(板書:山清水秀、桃紅柳綠)
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
練①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:( )的桃花,( )的柳樹。
③個別讀,齊讀。
4.朗讀課文,背誦課文。
(1)朗讀時,可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,感受漢語言的音韻美。
(2)背誦時,按第一句自然現(xiàn)象相對,第二句動植物相對,第三句景色相對的思路。
【設(shè)計意圖:結(jié)合課件,聯(lián)系生活實際,在互動交流中獲得對對子的了解,讓學(xué)生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關(guān)系。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀,指名讀。
四、課堂小結(jié)
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
5對韻歌
云雨風(fēng)雪花樹蟲鳥
山清水秀桃紅柳綠
課后反思
成功之處:
1。誦讀多形式,熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。”這個目標(biāo),是教學(xué)難點,而且對于這首對韻歌,讓學(xué)生在很短的時間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達到背誦。
2。識字與閱讀,游戲巧安排
本課中,老師設(shè)計了“讀生字,摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字,才能將桃子摘下來,在這個過程中,學(xué)生既認識了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對著全班說“云對……”,同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動,除了讓學(xué)生認生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力,更好的鞏固了對兒歌的背誦。
不足之處:
今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題,紀律表現(xiàn)還算不錯,但是還是要不停的強調(diào)不停的改正,為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
《對韻歌》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:會3個生字,認識3種筆畫。
2、過程與方法:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3、情感態(tài)度價值觀:正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點:
正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。
教學(xué)難點:
正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4、鞏固生字的'讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計:
對 韻 歌
蟲 云 山
《對韻歌》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字,認識本課7個生字,會寫3個生字。
2.正確、流利地朗讀詞語和句子。
3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點】
掌握會寫字的筆順,有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字卡。
2.構(gòu)成本課生字的部件卡。
3.有關(guān)識字的課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字,認識本課7個生字。
2.正確、流利地朗讀詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語文的一個主要作用是能認識更多的漢字,而漢字是非常有趣的,我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞,“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字,看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起,會帶給我們怎樣的感受?
二、初讀課文,感受對子。
1.生自由讀課文。
①想一想,不用老師教,自己試著讀一讀課文,如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?
②請小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙伴幫
忙,也可以請教老師。
③生自由讀課文。
2.指名讀課文。
①指名讀課文。
②小老師帶讀課文。
3.打節(jié)拍讀課文。
①師拍手示范讀。
②生自由練習(xí)后一齊拍手讀。
三、識記生字。
1.自由讀課文,讀到生字記一記。
2.出示生字,自由讀一讀:你認識了哪些生字朋友?
3.鞏固生字:齊讀生字,指名讀,去掉拼音開火車讀,再齊讀。
4.與生字交了朋友,相信小朋友能將課文讀得更棒了,現(xiàn)在就請你再讀讀課文,一邊讀一邊想:課文中哪些詞與哪些詞是相對的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
云雨雪風(fēng)
花樹鳥蟲
山清水秀柳綠桃紅
每兩個詞語中間加上“對”,讀一讀黑板上的詞語。
5.小結(jié):像課文中這樣的句子,我們就叫它對子。
四、變化形式朗讀課文。
1.老師范讀:這樣的詞語是不是很有趣?趕緊打開書,翻到《對韻歌》,看著書,聽我讀。(師范讀)
2.老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀,在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。
(1)小組內(nèi)讀。
(2)同桌相互檢查。如:一生讀“云對”,其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上,老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對韻歌》,感受
漢字文化的博大精深。
五、擴展練習(xí)。
小朋友們真棒,一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再說一句話。
蟲云山
【板書設(shè)計】
5對韻歌
云對雨雪對風(fēng)
花對樹鳥對蟲
山清對水秀柳綠對桃紅
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.練寫本課“蟲、云、山”3個生字。
2.了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認識了7個生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?
二、熟讀課文。
1.指學(xué)生讀課文,評議。
2.同桌用對口令的方式讀一讀。
3.教師示范讀,強調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
4.齊讀,邊拍手邊讀。
5.自己試著背一背。
三、質(zhì)疑問難。
1.請同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)
2.這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
3.你還知道哪些對子呢?說一說吧!
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1.請同學(xué)們仔細觀察本課要求會寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。
2.請同學(xué)們認真地觀察這幾個字,然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么。
本課要求書寫的字都是獨體字,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細微的差別。
蟲:“豎”在豎中線上,第二橫在橫中線上,要注意“口”字上寬下窄。
云:上橫短,下橫長。
山:第一筆“豎”在豎中線上,最后一豎不要過長。
3.教師示范書寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5.小組選出好的作業(yè),進行展評。評選“小小書法家”。
五、拓展練習(xí)。
1.課文中的哪些對子你最喜歡?請你寫下來吧!
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2.我真棒!我還知道別的對子,我要寫下來!
天對地,室對家,落日對流霞。
黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。
狗尾草,雞冠花,白鷺對烏鴉。
門前栽果樹,塘里養(yǎng)魚蝦。
有時三點兩點雨,到處十枝五枝花。
【板書設(shè)計】
5對韻歌
蟲云山
【教學(xué)反思】
示例:識字寫字是低年級教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生識記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字,激發(fā)了他們識字的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,識字量大了,如何鞏固是教學(xué)的難點。通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識字,讓他們感受到識字的極大樂趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字,效率較高。
【相關(guān)鏈接】
對聯(lián)趣事
一天,蘇東坡對蘇小妹說:“都說你才智不凡,你要是能在一夜對好我出的對子,我就佩服你。”蘇小妹笑答:“何須一個晚上。”
蘇東坡看她蠻有把握,就說出他的上聯(lián):
水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢
蘇小妹聽罷,暗稱難度大,竟一時對不上。過了一會兒,她見月光下一個丫鬟端來茶水,觸景生對:
虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌
蘇東坡聽了蘇小妹對的下聯(lián),連聲贊妙。這副對聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個曲牌名,而且用擬人手法賦予具體形象,出對巧,應(yīng)對更妙。
【教學(xué)隨筆】
《對韻歌》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
(一)重點字詞。
1.應(yīng)會讀字:對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。
2.趣味識字:
圖片識字:云、雨(結(jié)合實物圖片進行形象認識)
形象識字:鳥(象形字演變識字)
符號識字:對(運用√進行意義識字)
3.易讀錯字:蟲(翹舌音)
4.應(yīng)會寫字:蟲、云、山
(1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。
(2)寫美觀:
①指導(dǎo)書寫的字:蟲、云、山
②指導(dǎo)要點:“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅
(二)重點讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學(xué)習(xí)對韻歌,正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點:
重點:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
認識8個生字。
難點:正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
大自然有許多美麗的風(fēng)景,(師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片)讓學(xué)生說說都看到了什么美景。
今天,我們就走進《對韻歌》,感受大自然的美麗多姿。
板書《對韻歌》,通過符號識字方法重點認識“對”這個字。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1,自由讀課文,不會的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。
2,抽讀課文,師及時糾正字音。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)
3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)
三、精讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把課文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
1.匯報:
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?
生匯報
2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學(xué)習(xí)第一句。)
(1)課件演示。
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了4個生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?
(2)第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)第二句
(1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。
(2)同桌兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
(3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學(xué)用手指字,認真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?并評價:你覺得他讀得怎么樣?
(4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶?生回答。
師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識字。
4.學(xué)習(xí)第3句
(1)同桌合作學(xué)習(xí)第3句,兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個成語,并進行意義解釋,讓學(xué)生感受意境的美麗。
中間休息:課中操
四、鞏固練習(xí)
1.游戲:摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領(lǐng)回家嗎?師出示卡片,學(xué)生搶答,讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強時老師示范。
4.大家讀得這么好,我們進行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀,男生和老師一起當(dāng)評委。
(2)該男生了,要加油啊!
5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?
個別背,小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在,我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領(lǐng)。
提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。
撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。
豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。
3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。
蟲(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調(diào)筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
云(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調(diào)筆畫和筆順。
“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調(diào)筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》,還認識了8個生字寶寶,學(xué)會了寫3個生字寶寶,你們開心嗎?
七、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)
板書設(shè)計:
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業(yè):
5課《對韻歌》限時檢測題
學(xué)校:班級:姓名:
1.認讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。
風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內(nèi)容連線。
云風(fēng)
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲云山
《對韻歌》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字,認識3個基本筆畫。
課前準(zhǔn)備
1.搜集對韻歌。(師生)
2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;制作生字卡片。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、游戲?qū)耄とご賹W(xué)(用時:5分鐘)
1.組織學(xué)生游戲:教師說一個詞語,學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。
2.在幾組反義詞中間分別加上“對”字,讓學(xué)生再次朗讀。
3.導(dǎo)入新課,板書課題。
1.學(xué)生拍手說反義詞。如:老師說“天”,學(xué)生說“地”。
2.朗讀變化后的詞,初步感知對韻歌的形式。
3.朗讀課題。
游戲時,要把游戲規(guī)則說清楚。鼓勵學(xué)生大膽地和老師對反義詞。
二、初讀韻文,整體感知(用時:5分鐘)
1.播放課文朗讀動漫。
2.鼓勵學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。 3.檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.認真聆聽,感知對韻歌獨特的語言形式。
2.借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3.朗讀展示。
教師要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句讀準(zhǔn)字音,讀通韻文。
三、集中識字,讀準(zhǔn)字音(用時:7分鐘)
課件出示帶有音節(jié)的生字,請學(xué)生試讀。
提示:哪個字最容易讀錯?哪個字 最難讀?
2.指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生,通過課件,逐字讀生字。
4.屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5.教師分組檢查自學(xué)情況。
1.輪流當(dāng)小老師相互指導(dǎo)讀。重點讀準(zhǔn)
(1)翹舌音“蟲”;
(2)后鼻音“風(fēng)”。
2.同桌間互相交流,認讀生字。
3.開火車讀生字。
4.小組長出示卡片,組織學(xué)習(xí)。(1)自己認讀生字。
(2)小組長拿生字卡片考本組成員。
(3)讀對了豎起大拇指夸夸他,讀錯了幫助他。
5.被選到的學(xué)生小組成員齊認讀生字。
教師要指導(dǎo)小組長組織合作學(xué)習(xí),同時要對認真負責(zé)的小組長給予表揚,激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、朗讀指導(dǎo),識記字形(用時:10分鐘)
1.出示第一句。
(1)指兩個學(xué)生朗讀第一句。
(2)相機學(xué)習(xí)“云”字。課件出示“云”。
①引導(dǎo)學(xué)生思考:由這個字的形狀,你想到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
②引導(dǎo)學(xué)生給“云”組詞。
(3)指導(dǎo)學(xué)生拍手讀第一句。
2.出示第二句。
(1)指兩個學(xué)生朗讀第一句。
(2)相機學(xué)習(xí)“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。
②分別出示“鳥”和“蟲”字。
③組詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生同桌間對讀第二句。
3.出示第三句。
(1)指兩個學(xué)生朗讀第三句。
(2)學(xué)習(xí)“山清對水秀”。①課件出示一幅表現(xiàn)山清水秀的自然風(fēng)景畫。
②用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這座山?怎樣形容這里的水?
③出示成語。指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)“柳綠對桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。
②用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這里的柳樹?怎樣形容這里的桃花?
③出示成語。指導(dǎo)朗讀。(4)指導(dǎo)男女生對讀第三句。
1.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“云”字。
①像它本來的形狀。“云”上面的一橫,就像浮在天上的云。
②匯報帶有“云”的詞語。(云朵、云彩。)
(3)拍手讀第一句。
2.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“鳥”“蟲”。
①觀看字理演變。
②分別識記“鳥”和“蟲”。③組詞:鳥聲、小鳥、飛鳥;魚蟲、蟲子、飛蟲。
(4)同桌對讀第二句。
3.(1)男女生對讀韻文第三句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“山清對水秀”。
①觀看出示的風(fēng)景畫。
②用“山清”形容山,用“水秀”形容水。
③學(xué)生個別讀、齊讀“山清水秀”。
(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“柳綠對桃紅”。
①觀看圖片。
②用“柳綠”形容柳樹,用“桃紅”形容桃樹。
③朗讀“山清水秀”。學(xué)生個別讀,齊讀。
(4)男女生對讀第三句。
1.讀清楚,特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。
2.在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同桌之間誦讀,讀準(zhǔn)字音。
3.雙字對是本篇韻文的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖,說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
五、借助課件,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“云”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形,重點指導(dǎo)“云”字的第三筆。
(2)指導(dǎo)書寫:上橫短,下橫長,撇折從下橫的中心點起筆,與點對應(yīng),合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
2.指導(dǎo)書寫“蟲”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形,重點指導(dǎo)第五筆。
(2)指導(dǎo)書寫:豎寫在豎中線上,蟲的“口”要寫得扁一些。
3.反饋指導(dǎo)。
1.觀察字在田字格中的位置,交流“云”的書寫注意點:第三筆是撇折。下筆從重到輕,撇折交接時,轉(zhuǎn)換方向從重到輕,稍稍往上斜。
2.觀察字在田字格中的位置,交流“蟲”的書寫注意點:第五筆是提。下筆從左下到右上,從重到輕,收筆要出尖。
3.按照老師指導(dǎo)的筆畫寫法,認真書寫。
1.講解過程要清晰緩慢,給學(xué)生回味和模仿的時間。
2.學(xué)生寫的過程中教師要隨時巡視關(guān)注,遇到書寫困難的學(xué)生要手把手教,確保學(xué)會。
六、鞏固積累,拓展延伸(用時:3分鐘)
1.屏顯對韻歌,指導(dǎo)學(xué)生拍手讀。
2.鼓勵學(xué)生把課前收集的對子讀給家長聽。
1.拍手讀對子。
2.向家長展示自己積累的對子。
注意學(xué)生會讀即可,不強調(diào)必須會背。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)韻歌(用時:5分鐘)
1.談話導(dǎo)入;同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對韻歌》,你們還會讀嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀對韻歌,讀準(zhǔn)字音。
朗讀對韻歌,注意讀準(zhǔn)字音。
要注意引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、回文朗讀,鞏固識字(用時:15分鐘)
1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
2.指名背誦《對韻歌》。3.開火車讀本課的生字。
1.用自己喜歡的方式朗讀。
(1)拍著手讀。
(2)同桌一人讀一句。
(3)加上小動作讀。
2.背誦《對韻歌》。
3.開火車讀生字:對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。
指導(dǎo)朗讀時可以讓學(xué)生想象畫面進行朗讀,也可以拍手讀,使學(xué)生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會對子的獨特魅力。
三、課件演示,指導(dǎo)書寫(用時:15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生識記“山”的字形,重點指導(dǎo)第二筆的筆畫名稱是“豎折”。
2.課件演示,強調(diào)“山”的筆順及書寫要點:中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
3.反饋指導(dǎo)。
1.識記字形,交流“豎折”的書寫注意點:下筆先寫豎段,稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。
2.觀察字在田字格中的位置,同桌、全班互相交流。
3.按照老師指導(dǎo)的筆畫寫法,認真書寫。
對于比較集中、突出的問題可隨時喚起學(xué)生注意,在黑板上重點講解糾錯;而對于個別問題不要在黑板上指導(dǎo),以免形成誤導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí),拓展積累(用時:5分鐘)
1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求:讀準(zhǔn)每個蘋果上的生字并組詞。
2.出示一些簡單的對子。
3.讓學(xué)生匯報自己積累的對子。
1.進行摘蘋果游戲。
2.回答老師出的簡單的對子。
3.在全班匯報自己積累的對子。
教師出的對子不要過難,要簡單,另外要鼓勵學(xué)生對對子,只要意思對就可以。
《對韻歌》教案 篇13
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、通過聽讀、誦讀等方法認識“對、云”等7個生字。
正確、流利朗讀課文,背誦課文。
特色目標(biāo):
通過看古文字、想象等方法,識記生字,初步了解漢字文化。
發(fā)展目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生識字興趣,初步培養(yǎng)識字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
教學(xué)重點:
通過看、聽、讀、誦、想象等方法,識記生字。
教學(xué)過程:
一、直接引入,讀題識“對”
1、讀課題:小朋友們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》,一起來讀課題-------(生齊讀課題)
2、認識“對”:看老師給大家變一個小魔術(shù)(字卡)神秘地出示“又”,再出示“寸”,演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”,你來讀,你來讀,這一組齊讀。
3、“對”組詞:如果你不下心碰到了別人,應(yīng)該跟小朋友說-------對不起,齊讀三遍(對不起)。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整,老師會給你打個紅勾勾,這就是------(生答:對號),齊讀三遍。
二、讀《對韻歌》,識文中字
過渡:這個“對”,也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了,和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀,生聽讀。請坐好,靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。下面,老師讀一句,你們跟著學(xué)一句,尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀:全部跟讀
二次領(lǐng)讀:男生跟讀
三次領(lǐng)讀:女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀,老師呢大點聲,你們小點聲輕輕地讀,做好準(zhǔn)備!
4、同桌一起讀:相互正音。
5、指名讀:找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個生字。(出示生字卡,貼于黑板)瞧!生字寶寶們從課文中跑出來啦,現(xiàn)在,我們開火車來讀讀!注意:如果讀對了,請大家跟讀三遍,如果錯了,馬上舉手。
8、趣味強化識字:分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字,讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。
9、生字組詞:(出示字卡“花”)你看到過什么花呀?生活中還有很多東西樣子很像花呢,舉例:你和爸爸媽媽來到海邊會看到“浪花”,冬天到了,天空會飄落“雪花”……
(指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲)請你選擇一個組詞。
三、背誦課文,交際檢驗
過渡:欣賞圖片(山清水秀圖和柳綠桃紅圖)
1、配樂讀文,感受韻律美。讓我們慢慢地,輕柔地將這種美讀出來吧。(配慢速音樂)
《對韻歌》還可以這樣讀(配中速音樂)
繼續(xù)來讀(配快速音樂)
(音樂停止)我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀,試著背誦:(課件出示課文,漸次去掉詞語,直到屏幕無字)
四、交際情境,檢驗背誦。
剛剛學(xué)完,就會背誦了,真了不起!你想背誦給媽媽聽嗎?
分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境,編寫對子
接下來我們輕松一下,玩一個對對子游戲,我說一個找同學(xué)對一個。試著對對。
比如“我說天”(加上動作)……你們就說“我對地”
操作逐一引導(dǎo),最后連成一首新的對韻歌
師:我說天,生:我對地(板貼)
小對大。
男對女,
爸對媽,
蜜蜂對蝴蝶,
綠樹對紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對韻歌》
六、實踐作業(yè),落實背誦
今天回到家可以像這樣你說一個,讓爸爸對一個,考考爸爸!也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好,下課!
《對韻歌》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、會認“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字;
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文;
3、感受對韻美。
教學(xué)重點:
1、會認7個字,會寫“蟲、云”兩個字;
2、在對對子的過程中,產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)難點:
能夠感受對韻的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、識字卡片;
2、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、對對子
師:同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?課件出示:
天對少對黑對大對
2、揭示課題:看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得不錯。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習(xí)“對”字
師:大家看看這個對字,老師把它拆開,怎么讀?誰認識?生:左邊一個又,右邊一個一寸兩寸的寸,把它們倆加起來,這個字就念做對。
師:你的識字量可真大。那誰知道,對這個字,可以組那些詞語呢?生:不對、對錯、對面、對子
師:認識了對子,我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》,課題讀得不錯。
二、初讀課文,整體感知。
過渡:這首兒歌中藏了許多個有趣的對子,你們想知道嗎?那就先自己讀一讀課文吧!
1、學(xué)生自由讀課文
過渡:聽著同學(xué)們讀得這么認真,老師也忍不住想讀一讀,歡迎嗎?那就豎起你們的小耳朵,用小手指上,認真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過渡:老師讀得好不好?想不想學(xué)老師這樣讀?
3、個別讀
4、齊讀
三,圖文結(jié)合,認讀生字
1、師:同學(xué)們的聲音真洪亮。現(xiàn)在先請同學(xué)們抬起頭,看看窗外,今天的天氣可真好,陽光明媚,藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么?生:白云
師:一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云啊?請你說說生:白云,傍晚紅色的云
師:是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt圖片)這就是傍晚的云,我們把它叫做晚霞,有時候呈現(xiàn)出粉紅色,有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢(烏云圖片)生:烏云
師:對了,那你看到烏云是什么樣的,誰來說說。生:烏云很黑,一片一片的
2、師:烏云一來啊,天空中黑壓壓的一片,看到這樣的云,就意味著,馬上要下雨了,導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。
師:同學(xué)們,這個字啊,是我們中國古人使用的字,你們猜一猜,這是什么字?生:雨。
師:同學(xué)們真聰明,誰能告訴老師,你從哪里看出來的?生:字里有四點,像小雨點一樣。師:你觀察的真仔細。
3、師:看這幅圖,你看到了什么?生:雪花。
生:多么漂亮的雪花啊,喜歡嗎?喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友,它特別想和大家一起做游戲,可是它怎么也飛不起來,這些雪花要想在空中飛舞起來,要有誰的幫助?生:風(fēng)的幫助。
4、師:快看,風(fēng)把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個字。
師:風(fēng)不僅帶來了雪花,還給我們帶來了一組對子呢!課件出示:云對雨,雪對風(fēng)。同學(xué)們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:對字左右兩邊各一個字,字數(shù)一樣
生2:云和雨,雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系
師:你們觀察的真仔細,看來啊,對韻歌中,兩種相對的事物,都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物,看看這幅圖,圖中有什么?生:花兒
師:春天帶了,各種各樣的花兒競相開放,爭奇斗艷,多漂亮啊!你們都知道哪些花?
生:玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師:同學(xué)們知道的真多,那你們知道杏花、桃花長在哪里呢?生:樹
6、課件出示“樹”,學(xué)生讀,說一說是怎么記住這個字的。
7、師:這時樹上來了一位新訪客,他就是會唱歌的小鳥,伸出你們的小手,像小鳥打聲招呼吧!我們的古人可聰明了,根據(jù)鳥的樣子,造出了鳥字,我們一起來看一看。
8、小鳥最愛吃什么?生:蟲子
讀對子:花對樹,鳥對蟲。
9、教師貼畫,學(xué)生認讀生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻,學(xué)習(xí):山清對水秀
師:同學(xué)們,看到這樣的山,這樣的水,你能用一個對子來描述這番美景嗎?生:山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片,讓學(xué)生觀察、感受,學(xué)習(xí):柳綠對桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅、臨帖
《對韻歌》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。
教學(xué)難點:讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)過程:
一、識字寫字
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音,需重點正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響,容易把“風(fēng)”讀錯,教師需要重點示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時可以采用多種方式趣味朗讀課文,在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)示范朗讀,跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強,讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍,播放錄音或教師范讀,然后學(xué)生跟著讀,再模仿邊拍手邊讀韻文,在誦讀中掌握字音。
(2)合作對讀,認讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中,特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片,與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字,然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子,既認讀生字,又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識記字形,理解字義。
(1)圖文對照,理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點,在此基礎(chǔ)上,教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形,理解字義。
(2)抓特點,形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上,抓住每個生字的特點來識記。如,“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛,促進字形識記,字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓展中識記。其他詞語列舉:
云:烏云、白云、彩云
雨:暴雨、毛毛雨、雷雨
風(fēng):東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)
可以結(jié)合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫,認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時,要邊示范書寫,邊說新筆畫名稱,讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。
本課3個字書寫要點:
二、課文學(xué)習(xí)
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌,讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系,感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。
1.朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時,可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時,要把聲調(diào)讀清楚,特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同桌之間誦讀,讀準(zhǔn)字音。
2.理解運用。借助圖畫,感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式,分句朗讀理解時,可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照,想象理解。最后一句雙字對,是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖,說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了對子間的相互對應(yīng),教學(xué)雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字,借助生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生單個認讀。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試對單字對。例如,“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”,最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累,在古詩、對聯(lián)中尋找對子,嘗試在不同的語境中誦讀對子。