《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)詞語,認(rèn)識6個(gè)生字。
2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.詞語卡片。
五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
一、畫面激趣導(dǎo)入
1.我們先來欣賞一組圖片,請同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)
2.你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)
3.有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩歌
4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對韻歌》)
二、初讀課文,疏通字詞
1、同學(xué)們,這首詩整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識的字,請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評價(jià))
3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。
個(gè)別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識它們。
三、分析課文
聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)
2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)
3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)
(1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長的地方之外,我們再從其他方面來自己寫一句,看看你們和小作者誰更聰明。
(2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
(3)(學(xué)生齊讀“李苦對瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)
4、那我們再來齊讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))
5、課文中相對應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對應(yīng)的句子。
6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累啊?好,那就請大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。
(自讀——個(gè)別讀——集體讀)
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對應(yīng)的詞語。
2、杜相對應(yīng)的詞語。
3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè):1、背誦對韻歌 2、尋找生活中事物相對應(yīng)的方面
七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)
對韻歌
葡萄(貼圖) 蘋果(貼圖)
紫 紅
小 大
酸 甜
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把漢字的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行識字,認(rèn)識本課7個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和句子。
3、喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握會(huì)寫字的筆順,有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡。
2.構(gòu)成本課生字的部件卡。
3、有關(guān)識字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、把漢字的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行識字,認(rèn)識本課7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)主要作用是能認(rèn)識更多的漢字,而漢字是非常有趣的,我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會(huì)到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個(gè)詞,“天”和“地”也是相對的兩個(gè)詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字,看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起,會(huì)帶給我們怎樣的感受?
二、初讀課文,感受對子。
1、生自由讀課文。
①想一想,不用老師教,自己試著讀一讀課文,如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?
②請小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙伴幫
忙,也可以請教老師。
③生自由讀課文。
2、指名讀課文。
①指名讀課文。
②小老師帶讀課文。
3、打節(jié)拍讀課文。
①師拍手示范讀。
②生自由練習(xí)后一起拍手讀。
三、識記生字。
1、自由讀課文,讀到生字記一記。
2、出示生字,自由讀一讀:你認(rèn)識了哪些生字朋友?
3、鞏固生字:齊讀生字,指名讀,去掉拼音開火車讀,再齊讀。
4、與生字交了朋友,相信小朋友能將課文讀得更棒了,現(xiàn)在就請你再讀讀課文,一邊讀一邊想:課文中哪些詞與哪些詞是相對的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
云雨雪風(fēng)
花樹鳥蟲
山清水秀柳綠桃紅
每兩個(gè)詞語中間加上“對”,讀一讀黑板上的詞語。
5、小結(jié):像課文中這樣的句子,我們就叫它對子。
四、變化形式朗讀課文。
1、老師范讀:這樣的詞語是不是很有趣?趕緊打開書,翻到《對韻歌》,看著書,聽我讀。(師范讀)
2、老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀,在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。
(1)小組內(nèi)讀。
(2)同桌相互檢查。如:一生讀“云對”,其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上,老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對韻歌》,感受
漢字文化的博大精深。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
小朋友們真棒,一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再說一句話。
蟲云山
【板書設(shè)計(jì)】
5對韻歌
云對雨雪對風(fēng)
花對樹鳥對蟲
山清對水秀柳綠對桃紅
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、練寫本課“蟲、云、山”3個(gè)生字。
2、了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)識了7個(gè)生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?
二、熟讀課文。
1、指學(xué)生讀課文,評議。
2、同桌用對口令的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
4、齊讀,邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、質(zhì)疑問難。
1、請同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)
2、這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
3、你還知道哪些對子呢?說一說吧!
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求會(huì)寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。
2、請同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字,然后說一說在書寫這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么。
本課要求書寫的字都是獨(dú)體字,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別。
蟲:“豎”在豎中線上,第二橫在橫中線上,要注意“口”字上寬下窄。
云:上橫短,下橫長。
山:第一筆“豎”在豎中線上,最后一豎不要過長。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、小組選出好的作業(yè),進(jìn)行展評。評選“小小書法家”。
五、拓展練習(xí)。
1、課文中的哪些對子你最喜歡?請你寫下來吧!
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2、我真棒!我還知道別的對子,我要寫下來!
天對地,室對家,落日對流霞。
黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。
狗尾草,雞冠花,白鷺對烏鴉。
門前栽果樹,塘里養(yǎng)魚蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨,到處十枝五枝花。
【板書設(shè)計(jì)】
5對韻歌
蟲云山
示例:識字寫字是低年級教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生識記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字,激發(fā)了他們識字的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,識字量大了,如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)。通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識字,讓他們感受到識字的極大樂趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且在不知不覺中鞏固了以前認(rèn)識的字,效率較高。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會(huì)認(rèn)“對”“云”等7個(gè)生字,會(huì)寫“蟲”“云”等3個(gè)生字。
2.朗讀課文,并練習(xí)背誦。
3.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、規(guī)范地書寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對韻歌》的興趣,能自己對對子。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.朗讀《對韻歌》,并練習(xí)背誦。
2.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、規(guī)范地書寫。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中,我們可以看到許多美麗的景象,(如:把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木)說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來讀讀課文吧,這是一首《對韻歌》。(板書課題,齊讀)
二、讀通課文,整體感知
1.教師示范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,注意聽清字音,沒聽清楚(明白)的標(biāo)上記號。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞:
對duì云yún雨yǔ風(fēng)fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ
3.學(xué)生小組內(nèi)合作,互相幫助,準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。
4.學(xué)生自由讀。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)
5.指名讀生字,集體正音。(如:這個(gè)小朋友讀得正確嗎?我們應(yīng)該怎么讀?)
強(qiáng)調(diào):“云、雨、魚”是整體認(rèn)讀音節(jié);“風(fēng)、蟲”是后鼻音。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友,我們前兩天認(rèn)識了好多拼音朋友,這些拼音對我們學(xué)習(xí)語文有很大的幫助,現(xiàn)在老師相要考考小朋友,看哪個(gè)小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節(jié)
1、小朋友拼讀音節(jié)的時(shí)候一定要記得聲母讀得短,韻母讀得這,現(xiàn)在請小朋友用這樣的方法,試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)
3、自由拼讀,同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀,檢查個(gè)別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在我們就請拼音朋友來幫幫我們,一起學(xué)習(xí)這首“對韻歌”全班輕聲讀課文,圉出不認(rèn)識的字,用拼拼音的方法認(rèn)一認(rèn)這些字。
2、請小老師上前教生字,其他同學(xué)跟讀。
3、出示生字蘋果樹,請同學(xué)把自己認(rèn)識的字摘下來貼到相應(yīng)的拼音籃子下,并教小朋友讀。
強(qiáng)調(diào)“蘋、風(fēng)”的后鼻音讀法,李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文,理解文意。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀第一句,找出句中的水果,用筆畫出來,再讀一讀。這些水果的名字有的是一個(gè)字的,有的是兩個(gè)字的,在課文里它們是一對一對地出現(xiàn)的,比如葡萄——蘋果,李——瓜。
2、觀察圖,葡萄長在什么地方(架),蘋果長在什么時(shí)候方(園)。(板書)
3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語(反義詞)。
4、小結(jié):像樣子的詞語,有的是一組意思相反的詞,有的只是結(jié)構(gòu)相同,意思相對的詞語,就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口,而且好記,下面我們男女生來對一對。
5、試著用對對的的方法背誦第一句。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對的地方。風(fēng)—雨 習(xí)習(xí)—綿綿 地—天 北—南
(三)齊讀全詩,這篇課文有美味的水果,有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣,多舒服,多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文,看哪位小朋友讀得最美麗。
(四)試著很美地背誦課文。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板
教法:
培優(yōu)輔差
學(xué)法:
小組合作
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的`意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在對對子的過程中,產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)提問:你們愿不愿意自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?
小結(jié):借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文,一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后,同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字,讓學(xué)生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀,集體讀。
提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的?
出示詞語:晨霧
學(xué)生讀詞。
用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié),認(rèn)讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學(xué)生讀這些詞語。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識字。
出示幻燈片,指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認(rèn)會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固會(huì)認(rèn)字,進(jìn)一步記憶字形。
2、會(huì)寫8個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形,把字寫
美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、幻燈片
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對照。
3、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出:識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字,力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識字課的特點(diǎn),圖文結(jié)合,將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系,感知漢字的演變過程,運(yùn)用多種識字方法,激發(fā)探究漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。
二、識字教學(xué),圖文結(jié)合
1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會(huì)的請教同桌或老師。
3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對”字。個(gè)別讀,齊讀。
(3)認(rèn)識“對”字的部首,指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句,指生朗讀。
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:的桃花,的柳樹。
③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個(gè)別讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字,加深學(xué)生對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會(huì)對韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對應(yīng)的奇妙感覺,促進(jìn)積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,發(fā)展語文能力。
3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課題:《對韻歌》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.在對對子過程中,產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)趣導(dǎo)入
暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
兒歌里也有一些很有趣的對子,你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字,書寫時(shí)哪部分需要注意呢?
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
(3)第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動(dòng)
(四)鞏固練習(xí)
1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
2.感情回讀。
詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受小詩中蘊(yùn)含的對對子知識。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):書寫漢字
四、課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)字,認(rèn)識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受小詩中蘊(yùn)含的對對子知識。
一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。
二、識字教學(xué),圖文結(jié)合
1、試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會(huì)的請教同桌或老師。
3、指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對”字。個(gè)別讀,齊讀。
(3)認(rèn)識“對”字的部首,指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
學(xué)生發(fā)表感想。
小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7、理解詞語。
(1)出示最后一句,指生朗讀。
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
出示圖片,看圖片讀詞。
說一說:( )的桃花,( )的柳樹。
齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
個(gè)別讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字,加深學(xué)生對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教案設(shè)計(jì)說明:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出:識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字,力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識字課的特點(diǎn),圖文結(jié)合,將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系,感知漢字的演變過程,運(yùn)用多種識字方法,激發(fā)探究漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1.制作課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。
二、識字教學(xué),圖文結(jié)合
1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會(huì)的請教同桌或老師。
3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對”字。個(gè)別讀,齊讀。
(3)認(rèn)識“對”字的部首,指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句,指生朗讀。
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:( )的桃花,( )的柳樹。
③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個(gè)別讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字,加深學(xué)生對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會(huì)對韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對應(yīng)的奇妙感覺,促進(jìn)積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思:
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,發(fā)展語文能力。
3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.在對對子過程中,產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
兒歌里也有一些很有趣的對子,你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字,書寫時(shí)哪部分需要注意呢?
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
(3)第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動(dòng)
(四)鞏固練習(xí)
1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
2.感情回讀。
詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3.正確、流利朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)重點(diǎn):
通過聽、讀、看圖想象等方法,識記生字。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生背誦古詩詞。(展示經(jīng)典誦讀)
教學(xué)過程:
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩,聲音那么好聽,黃老師就陶醉了,我愛你們。我們開始上課吧?上課,孩子們好!請坐!
今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來,孩子們,請讀課題——對韻歌。
2.認(rèn)識“對”字。
課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”,齊讀三遍。出示字卡:對隨機(jī)貼字卡。
二、初讀課文,讀通讀順。
過渡:音樂課上,黃老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實(shí),韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽---播放課文音頻。
1.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。
3.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。)
三、圖文對照,隨文識字。
1.過渡:孩子們,看!動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)
2.出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。
3.再指名讀。
4.誰來給“云”字找個(gè)好朋友?學(xué)生組詞,隨機(jī)粘貼字卡。
5.你看到的烏云是什么樣的?看誰的眼睛最亮,最會(huì)觀察。出示課件,展開語言訓(xùn)練。
6.小結(jié):黃老師很喜歡你,因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形成的呢?黃老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識,我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云,那就說明天氣將要下雨了。
7.過渡:知識豐富的孩子們,誰來告訴我,這是什么字?認(rèn)識“雨”。(出示雨的演變過程)
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來,引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。
9.小結(jié):這個(gè)字,是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字,叫甲骨文,這個(gè)是金文、小篆,最后就演變成了今天的楷書--雨。(出示字卡3---雨。)跟著老師讀兩遍,開火車讀。你都見過什么樣的雨呢?
10.現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對雨
11.(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)
12.雪花是個(gè)頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個(gè)人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?
13.課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生容易讀錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀,通過語境組詞,讓孩子加深印象。如:今天刮大風(fēng)了。春天來了,媽媽帶我去放風(fēng)箏,它就是風(fēng)箏的風(fēng)。
14.只有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說-----課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。
過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,黃老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
15.(出示----盛開的桃花樹)看看這幅圖,圖中有什么?
16.出示字卡:花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花?(櫻桃花、梨花等。)這些鮮艷的花朵開在哪里啊?你還見過哪些事物像花呢?比如:媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花;元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17.那誰來說:補(bǔ)充(課件出示:花對(樹),指名學(xué)生讀。
18.過渡:這時(shí)樹上來了一位新訪客,它就是會(huì)唱歌的小鳥(出示鳥的象形字)猜一猜,這個(gè)字寶寶念什么?鳥,你怎么知道它念鳥呢?細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么?像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛,否則它會(huì)傷心的,(出示字卡:鳥)指兩名孩子讀。
19.誰知道,小鳥最愛吃什么?
20.出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。
21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢?課件出示補(bǔ)充(鳥對蟲)小鳥沒有了眼睛,連蟲子也看不到的。
四、課中游戲,編對子歌。
過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有點(diǎn)累了,我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對——口)拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對——足)。
隨機(jī)大屏幕出示:耳對眼,鼻對口,手對足。總結(jié):我們也能編對子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。
五、學(xué)習(xí)最后一句,指導(dǎo)朗讀。
過渡:人們都說“桂林山水甲天下”來,我們一起欣賞桂林的美景吧!出示課件:桂林山水的美景圖片。
1.你們看到了什么?
2.什么樣的山?什么的水呢?
3.孩子們,當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說“山清水秀”(課件出示此詞)師領(lǐng)讀幾遍,學(xué)生讀幾遍。
4.出示字卡---山
古代的山字可不是這樣寫的,它也是個(gè)象形字,請看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的:出示山的演變。好玩嗎?每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來,孩子們,我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前,我們來溫習(xí)一下寫字小竅門:一看,二寫,三對照,四修改。(出示課件)一看:山共幾筆?第一筆是——?中間豎最長,第二筆是我們今天新認(rèn)識的筆畫----豎折,再觀察,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧!邊寫邊說順口溜:中間豎長兩邊短,豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè),寫一個(gè)。
過渡:剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面,來,讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧!出示(柳綠桃紅)請看圖片說一說,這是什么樹?
5.這是什么花?
6.像這樣,有綠樹、紅花,我們可以稱為:柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍。看!課件出示:(山清水秀變成山清對水秀,桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)
六、朗讀訓(xùn)練,合作對讀。
1.(出示課文)指名學(xué)生讀。
2.我們來觀察韻文,無論單字對還是雙字對,他們字?jǐn)?shù)相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀;
6.總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫,這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸,推薦讀書。
總結(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、在對對子的過程中,產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)提問:你們愿不愿意自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?
小結(jié):借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文,一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后,同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字,讓學(xué)生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀,集體讀。
提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的`?
出示詞語:晨霧
學(xué)生讀詞。
用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié),認(rèn)讀下面的生詞。
白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子
讓學(xué)生讀這些詞語。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識字。
出示幻燈片,指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認(rèn)會(huì)。
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞。
應(yīng)會(huì)讀字:對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字:
圖片識字:云、雨(結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識)形象識字:鳥(象形字演變識字)符號識字:對(運(yùn)用√進(jìn)行意義識字)
3.易讀錯(cuò)字:蟲(翹舌音)
4.應(yīng)會(huì)寫字:蟲、云、山
(1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。
(2)寫美觀:
①指導(dǎo)書寫的字:蟲、云、山
②指導(dǎo)要點(diǎn):“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力。“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力。“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
5.需要重點(diǎn)積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
二、理解運(yùn)用
通過學(xué)習(xí)對韻歌,正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗(yàn)
通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
認(rèn)識8個(gè)生字。
難點(diǎn):正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
大自然有許多美麗的風(fēng)景,(師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片)讓學(xué)生說說都看到了什么美景。
今天,我們就走進(jìn)《對韻歌》,感受大自然的'美麗多姿。
板書《對韻歌》,通過符號識字方法重點(diǎn)認(rèn)識“對”這個(gè)字。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1,自由讀課文,不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。
2,抽讀課文,師及時(shí)糾正字音。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)
3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)
三、精讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把課文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
1.匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?
生匯報(bào)
2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學(xué)習(xí)第一句。)
(1)課件演示。
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了4個(gè)生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?
(2)第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)第二句
(1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。
(2)同桌兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。
(3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學(xué)用手指字,認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?并評價(jià):你覺得他讀得怎么樣?
(4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個(gè)字寶寶?生回答。
師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識字。
4.學(xué)習(xí)第3句
(1)同桌合作學(xué)習(xí)第3句,兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報(bào),小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語,并進(jìn)行意義解釋,讓學(xué)生感受意境的美麗。
中間休息:課中操
四、鞏固練習(xí)
1.游戲:摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領(lǐng)回家嗎?師出示卡片,學(xué)生搶答,讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個(gè)秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會(huì)讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。
4.大家讀得這么好,我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀,男生和老師一起當(dāng)評委。
(2)該男生了,要加油啊!
5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?個(gè)別背,小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在,我們要進(jìn)入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領(lǐng)。提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。
撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。
豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。
3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。
蟲
(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。
(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
云
(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。
(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
山
(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。
(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》,還認(rèn)識了8個(gè)生字寶寶,學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶,你們開心嗎?
七、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測題)
板書設(shè)計(jì):
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時(shí)作業(yè):
5課《對韻歌》限時(shí)檢測題
學(xué)校:
班級:
姓名:
1.認(rèn)讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內(nèi)容連線。
云風(fēng)
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會(huì)寫。
蟲云山
部編版小學(xué)一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學(xué)目標(biāo):
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法,認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知對韻歌的韻律美。
3、會(huì)寫“蟲” 、“山”兩個(gè)字,學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過象形字、看圖、找朋友等方法,識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀對子的過程中,產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)過程:
課前互動(dòng)(1分鐘)
過渡:王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明,已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友,今天他們又來到了我們的身邊,你們還認(rèn)識他們嗎?出示詞語
(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目)
你們真是一群聰明的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎?
圖片導(dǎo)入
過渡:大自然美嗎?(美)其實(shí)大自然就是我們的家,下面讓我們來認(rèn)識一下來自大自然的朋友吧)。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
(出示帶箭頭演變過程)聰明的小朋友們,這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是?(象形字)你們認(rèn)識了嗎?我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,并圈出生字,如果你圈不出,請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽?(指名讀)(適時(shí)鼓勵(lì))
3.現(xiàn)在我們一起來讀一下吧!(全班齊讀)。
師:同學(xué)們讀得真流利!
過渡:這會(huì)兒呀!生字寶寶都著急了,特別想和你們交朋友,你們瞧!它們都從課文里跳出來了。
4.出示6個(gè)生字(云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲)自己先試著讀一讀,看誰最先和他們交上好朋友。(學(xué)生自讀)
讀給你的同桌聽一聽吧!(互讀)。
哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。(同學(xué)讀得棒極了!現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧!(學(xué)生摘蘋果)
過渡:看到小朋友們玩得這么開心,老師也想加入你們,愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎?。
過渡:剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了,送給你們一個(gè)非常有趣的故事。
5.生字回文
(故事導(dǎo)入)出示課文,
過渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走著走著,被一條大河擋住了去路,這可怎么辦呀?這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋,它是誰呢?(跳著出示“對”)跟老師讀這個(gè)字,它不僅幫助了云和雨,還幫助了其他小朋友。(出示全文)看他們玩得多開心呀,我們快來一起大聲地讀讀他們吧!
自由讀,聽廣播員阿姨讀,全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結(jié)識字方法:不知不覺我們認(rèn)識了這么多生字寶寶,我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認(rèn)識了這么多生字寶寶,你們真是識字小能手。
孩子們,累了吧,讓我們休息一會(huì),做做運(yùn)動(dòng)吧!(課間操視頻)師生同做。
二:指導(dǎo)寫字
過渡:相信你們接下來會(huì)寫得更棒!
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫,邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫,生書空。
3.描紅并寫一個(gè)。
3.組詞,造句。
三:拓展閱讀
過渡:你們瞧,生字寶寶很調(diào)皮,他們又藏在了這些小文章里,我們一起去把它們找出來吧!(圈出生字,老師帶著讀)
1.選自《聲律啟蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四:看圖說話(出示情境圖)
你們真是一群小孫悟空,火眼金睛找得真準(zhǔn),下面老師給你們帶來一幅畫,請你仔細(xì)觀察,圖上有什么,它們在干什么?
生說,相機(jī)鼓勵(lì):(如果你能用這樣的句式說就更好了;如:我看見了( ).能用上生字就更好了)
板書設(shè)計(jì):
5.對韻歌
山蟲
《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、認(rèn)識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
3、朗讀《對韻歌》,感悟韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、認(rèn)識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:你們想不想對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望,我們一起來做“找朋友”的游戲。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
2、展示圖片:根據(jù)圖片說出對子。
(熱)對(冷)(低)對(高)
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū)耄故緢D片,引入對對子,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示:請同學(xué)們自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示四個(gè)會(huì)認(rèn)生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥”的組詞、識記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識記生字。
注意讀準(zhǔn):后鼻音“風(fēng)”,鼻音“鳥”。
你還有什么好辦法識記這4個(gè)生字?
鼓勵(lì)自主識記生字:
(1)圖文對照,理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形,理解字義。
(2)抓特點(diǎn),形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上,抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識記。如,“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛,促進(jìn)字形識記,字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓展中識記。其他詞語列舉:
云:烏云、白云、彩云
雨:暴雨、毛毛雨、雷雨
風(fēng):東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)
(4)可以結(jié)合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2、學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書寫“蟲云山”。
(1)動(dòng)畫展示“蟲云山”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書空練習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認(rèn)識?
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
指導(dǎo)三個(gè)新筆畫的寫法:
“提”下筆從左到右,從重到輕,收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕,撇與提交接時(shí),轉(zhuǎn)換方向從重到輕,稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫短豎,稍稍停頓改變方向?qū)憴M。
(3)指導(dǎo)書寫生字
書寫時(shí)注意:
“蟲”豎寫在豎中線上,蟲的“口”要寫得扁一些,注意第五筆是提,點(diǎn)略長。
“云”上橫短,下橫長,撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆,與點(diǎn)對應(yīng),合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
“山”中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
(4)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個(gè)一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(5)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀感知,自主探究,解決字詞,掃除閱讀障礙,體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞,了解了對韻歌。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確狼的課文、背誦課文。
2、看圖想象,識記生字。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.檢查課文的朗讀情況。指名讀,評價(jià)讀。
2.抽讀生字卡片。
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1.下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。
自由讀課文。
2.出示第一、二句:
“云對雨,雪對風(fēng)。花對樹,鳥對蟲。”
每個(gè)對子間的詞語是什么關(guān)系?(都是同一類別的詞語。)
這些詞語可以分成哪些類別?
教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語,請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類,發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象,“花、樹”是“植物類”,“鳥、蟲”都是“動(dòng)物類”。
同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥”。(板書:云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥)
3。學(xué)習(xí)最后一句
(1)出示最后一句,指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。
教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。(板書:山清水秀、桃紅柳綠)
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
練①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:( )的桃花,( )的柳樹。
③個(gè)別讀,齊讀。
4.朗讀課文,背誦課文。
(1)朗讀時(shí),可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對”字輕讀,感受漢語言的音韻美。
(2)背誦時(shí),按第一句自然現(xiàn)象相對,第二句動(dòng)植物相對,第三句景色相對的思路。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課件,聯(lián)系生活實(shí)際,在互動(dòng)交流中獲得對對子的了解,讓學(xué)生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關(guān)系。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀,指名讀。
四、課堂小結(jié)
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
5對韻歌
云雨風(fēng)雪花樹蟲鳥
山清水秀桃紅柳綠
課后反思
成功之處:
1。誦讀多形式,熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。”這個(gè)目標(biāo),是教學(xué)難點(diǎn),而且對于這首對韻歌,讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機(jī)械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦。
2。識字與閱讀,游戲巧安排
本課中,老師設(shè)計(jì)了“讀生字,摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字,才能將桃子摘下來,在這個(gè)過程中,學(xué)生既認(rèn)識了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對著全班說“云對……”,同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動(dòng),除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,更好的鞏固了對兒歌的背誦。
不足之處:
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正,為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。