對韻歌教學設計（精選4篇）

對韻歌教學設計 篇1

　　一、復習引入

　　1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

　　2、開小火車讀卡片。

　　二、拼讀音節

　　1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節。

　　2、出示課文下的音節

　　3、自由拼讀，同桌互相檢查。

　　4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。

　　5、全班大聲拼讀。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。

　　2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。

　　3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，并教小朋友讀。

　　強調“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。

　　4、齊讀生字。

　　5、用自己喜歡的生字口頭組詞。

　　6、小組輪讀生詞。

　　四、再讀課文，理解文意。

　　（一）學習第一句。

　　1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

　　2、觀察圖，葡萄長在什么地方（架），蘋果長在什么時候方（園）。（板書）

　　3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語（反義詞）。

　　4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

　　5、試著用對對的的方法背誦第一句。

　　（二）學習第二句。

　　1、自由讀第二句。

　　2、找出相對的地方。風—雨　習習—綿綿　地—天  北—南　

　　（三）齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

　　（四）試著很美地背誦課文。

對韻歌教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1、認識6個詞語，認識6個生字。

　　2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　二、教學重點

　　1、 能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　三、教學難點：能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　四、教學準備

　　1.多媒體課件

　　2.詞語卡片。

　　五、教學課時2課時。

　　六、教學過程

　　一、畫面激趣導入

　　1.我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

　　2.你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）

　　3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌

　　4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

　　2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）

　　3、誰還愿意給大家展現一下自己？

　　4、一起來讀課文。

　　5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

　　個別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

　　6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

　　7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

　　三、分析課文

　　聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

　　1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

　　2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）

　　3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）

　　（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

　　（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

　　（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）

　　5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

　　6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

　　7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

　　（自讀——個別讀——集體讀）

　　四、拓展延伸

　　1、出示畫面找出相對應的詞語。

　　2、杜相對應的詞語。

　　3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）

　　五、總結

　　今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

　　六、布置作業：1、背誦對韻歌    2、尋找生活中事物相對應的方面

　　七、板書設計（隨學生的回答相機出示）

　　對韻歌

　　葡萄（貼圖）    蘋果（貼圖）

　　紫 紅

　　小 大

　　酸 甜

對韻歌教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學準備】

　　1、生字卡。

　　2.構成本課生字的部件卡。

　　3、有關識字的課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，激發情趣。

　　同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

　　二、初讀課文，感受對子。

　　1、生自由讀課文。

　　①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

　　忙，也可以請教老師。

　　③生自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　　②小老師帶讀課文。

　　3、打節拍讀課文。

　　①師拍手示范讀。

　　②生自由練習后一起拍手讀。

　　三、識記生字。

　　1、自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2、出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

　　3、鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4、與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

　　教師根據學生的回答板書：

　　云雨雪風

　　花樹鳥蟲

　　山清水秀柳綠桃紅

　　每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

　　5、小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1、老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2、老師帶領著學生讀，在學生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。

　　(1)小組內讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3、在熟讀的基礎上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　五、擴展練習。

　　小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　蟲云山

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　云對雨雪對風

　　花對樹鳥對蟲

　　山清對水秀柳綠對桃紅

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

　　2、了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　上節課我們認識了7個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文。

　　1、指學生讀課文，評議。

　　2、同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3、教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

　　4、齊讀，邊拍手邊讀。

　　5、自己試著背一背。

　　三、質疑問難。

　　1、請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

　　2、這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

　　3、你還知道哪些對子呢？說一說吧！

　　四、指導學生書寫生字。

　　1、請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。

　　2、請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么。

　　本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。

　　蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

　　云：上橫短，下橫長。

　　山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學生練習書寫。教師巡視指導。

　　5、小組選出好的作業，進行展評。評選“小小書法家”。

　　五、拓展練習。

　　1、課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2、我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

　　天對地，室對家，落日對流霞。

　　黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養魚蝦。

　　有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　蟲云山

　　【教學反思】

　　示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。

對韻歌教學設計 篇4

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“對”“云”等7個生字，會寫“蟲”“云”等3個生字。

　　2.朗讀課文，并練習背誦。

　　3.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生學習《對韻歌》的興趣，能自己對對子。

　　［教學重難點］

　　1.朗讀《對韻歌》，并練習背誦。

　　2.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1.教師示范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標上記號。

　　2.教師領讀，學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：

　　對duì云yún雨yǔ風fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ

　　3.學生小組內合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。

　　4.學生自由讀。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　5.指名讀生字，集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？我們應該怎么讀？）

　　強調：“云、雨、魚”是整體認讀音節；“風、蟲”是后鼻音。